ÅRSPLN I KROPPSØVING FOR 1. TRINN, 2018/2019 Faglærer: Kaia Bøen Jæger og Inger-lice Breistein U G S E P T MÅL (K06) TEM RBEIDSFORM VURDERING Leike og vere med i i Uteskole Bli kjent i skolens nærområder varierte miljø der sansar, motorikk og «hundremeterskogen» og bli-kjent tur til koordinasjon blir utfordra Breisteinvannet. Utføre grunnleggjande rørsler som å krype, gå, springe, hinke, satse, lande, vende og rulle i fri utfolding og organiserte Utforske, leike og uttrykkje seg med rørsler til ulike rytmar og Forklare kva personleg hygiene har å seie for eiga og andres helse og trivsel Bli kjent med skoleområdet og utstyr. Sansemotoriske leker/ lekeaktiviteter. Lære utvalgte Trivselsleker BlimE 21. september Lære regler, holdninger og rutiner. Inkludere alle. Fair play. Vaske hender og fokus på god hygiene Samtaler og hvordan en ønsker å ha det i kroppsøvingstimen (samlingsring, garderobe etc) Ulike aktiviteter i skogen, på skoleplassen og i gymsal. Bli kjent med ulike apparater som vi har i gymsalen. Gå, løpe, hoppe, klatre, krype, balanse. Ulike løyper/stasjoner. Ulike stafetter. Fysisk aktivitet ila skoledagen Slå på ringen, stivheks, stokk og stein, haien kommer, rødt lys, terning- stafett, hauk og due, nappe halen, Tarzantikken, hinderløype, hermegåsa, blindebukk, lage skulptur, danseleker, bro, bro brille, bjørnen sover, fisken i det røde hav OBSERVSJON V ktivitet Evne til
Samarbeide om å lære hverandre regler og fair play. Fokus på sosial samhandling. Oppsummering og løpende dialog med læringsvenn/ i hele gruppen. Samtaler og hvordan en ønsker å ha det i kroppsøvingstimen (samlingsring, garderobe etc) O K T N O V Vite at det er viktig å vaske hendene før et måltid. Hvorfor svetter man? MÅL (K06) TEM RBEIDSFORM VURDERING vlevere, ta imot og leike med ulike balltypar og vere med i enkle ballspel Setje namn på kroppsdelar og rørslemåtar ktivisere seg i ulike ballaktiviteter Lære enkle regler i ulike ballspill Fokusere på navn til ulike kroppsdeler og hvordan kroppen virker. Tverrfaglig engelsk bruke engelske ord Øve på å kaste, ta imot, trille og sparke liten og stor ball Enmannskanonball Lagkanonball Hjørnefotball Sittefotball. Landhockey Stasjoner, stafetter, par- og lagaktivitet. Fokus på telling, (Dele inn i lag, telle scorede mål, antall baller etc) Fokus på å lytte og kunne gi respons/tilbakemelding Enkle samtaler og observasjoner om kroppen. Sangleker som «Hode, skulder, kne og tå». Musklene i kroppen- hvordan de er. «Hode, skulder, kne og tå» med ulike varianter, på norsk og engelsk. OBSERVSJON V ktivitet Evne til
D E S MÅL (K06) TEM RBEIDSFORM VURDERING Vere med i songleikar og enkle Sangleker og dans. Ulike julesanger, som «Jeg gikk meg over dansar frå ulike kulturar sjø og land» og «Så går vi rundt om en enebærbusk» Utforske, leike og uttrykkje seg med rørsler til ulike rytmar og Ulike danser fra «Ut på Gulvet» eller lignende. Fridans eller hermedans etter ulik type J N F E B Utføre grunnleggjande rørsler som å krype, gå, springe, hinke, satse, lande, vende og rulle i fri utfolding og organiserte Bruke småreiskapar og apparat frå tradisjonelle og alternative rørsle Bruke ski og skøyter der det ligg til rette for det Enkle turnøvelser med grov- og finmotoriske bevegelser Sansemotoriske leker/ lekeaktiviteter. Snø- lek På matter: rulle fremlengs, baklengs, håndstående med hjelp. Fiksering/stramme kroppen. Kjenne forskjell på når kroppen og stram/ikke stram. Gå, løpe, hoppe, klatre, krype, balansere, rulle. Ulike løyper/stasjoner. Slå på ringen, stivheks, stokk og stein, haien kommer, rødt lys, terning- stafett, hauk og due, nappe halen, Tarzantikken, hinderløype, hermegåsa, blindebukk, lage skulptur, danseleker, bro, bro brille, bjørnen sover, fisken i det røde hav OBSERVSJON V ktivitet Evne til
Frilek ute i snøen, ake, lage hopp, snømann. Bruke miniski. M R S P R I L Utforske, leike og uttrykkje seg med rørsler til ulike rytmar og Bruke småreiskapar og apparat frå tradisjonelle og alternative rørsle Dramalek Spill og lek Jobbe to og to/ i grupper, lage statuer. Være ulike figurer i med ulike følelser. Vise ulike følelser ut fra forskjellig. Musikk-lek: kriterier for ulike uttrykk når en stopper. Prøve ut lek og spill med forskjellige baller og lekeutstyr som skolen har tilgjengelig. Utføre grunnleggjande rørsler som å krype, gå, springe, hinke, satse, lande, vende og rulle i fri utfolding og organiserte Enkle friidrettsøvelser Bruk av Leikvang/Leikvanghallen/gymsalen. Hoppe lengde, høyde, 60- meter, kasteøvelser. Regning som grunnleggende ferdighet: Måling og ta tiden. M I J U MÅL (K06) TEM RBEIDSFORM VURDERING Følgje trafikkreglar for fotgjengarar og syklistar Skoleveien Uteskole/tur med matlaging Kjenne til skoleveien og eventuelle farlige steder. Lære enkle veiskilt Gå ut i nærområdet samtale om overgangssfelt, kryssing av vei etc.. OBSERVSJON V ktivitet
N I Samtale om reglar som gjeld for opphald i naturen, og kunne praktisere sporlaus ferdsel Leike og vere med i i varierte miljø der sansar, motorikk og koordinasjon blir utfordra Orientering i nærområde Leker i skolens nærmiljø Samtaler/praktiske øvelser på hvordan man oppfører seg i naturen. -llemannsretten. -Kaste bosset. -Matlaging og opprydding Enkel orientering rundt på skolens område (bildeorientering, stjerneorientering) Evne til 20- leken og andre sleker (gjemsel, gi et lite vink) Munnleg ferdigheit i kroppsøving inneber å skape meining gjennom å lytte, tale og samtale. Det inneber mellom anna å kunne formidle inntrykk og opplevingar frå ulike. Ein uttrykkjer seg munnleg i utforminga av reglar for leik, ulike typar spel og anna samhandling. Det betyr å kunne lytte til andre og gi respons og vere bevisst på mottakaren når ein snakkar. Evne til munnleg formidling er òg nødvendig når ein skal vere med å organisere. Å kunne skrive i kroppsøving handlar primært om skriftlege framstillingar av aktivitet og vurdering av aktiviteten. Det er mest relevant på høgare årssteg. Å kunne lese i kroppsøving handlar om å kunne hente, tolke og forstå informasjon frå fagspesifikke tekstar. Det gjev grunnlag for å vurdere viktige sider ved arbeidet i faget. Lesing handlar òg om å tolke kart og forstå symbol. Å kunne rekne i kroppsøving inneber mellom anna å kunne måle lengder, tider og krefter. Å forstå tal er nødvendig når ein skal planleggje og gjennomføre treningsarbeid.
Digitale ferdigheiter i kroppsøving inneber å kunne bruke digitale verktøy, ulike medium og ressursar føremålstenleg og forsvarleg for å løyse praktiske oppgåver. Det inneber mellom anna å innhente og behandle informasjon, planleggje og gjennomføre aktivitet og trening, og kommunisere og dokumentere dette.