Tips til nettlærere: Hvordan tenke universell utforming av undervisning i Classfronter

Transkript

1 Tips til nettlærere: Hvordan tenke universell utforming av undervisning i Classfronter Skrevet av Ragni Indahl, prosjektkoordinator for prosjekt om universell utforming Institutt for kulturstudier (IKS), Universitetet i Oslo Høsten 2004 Dette skrivet er utviklet til bruk for nettlærere ved IKS. En vesentlig del av undervisningen ved alle IKS-emner foregår i Classfronter, universell utforming av emner ved IKS må derfor i stor grad handle om universell utforming av undervisning i Classfronter. Classfronter endrer seg stadig, disse tipsene er skrevet høsten 2004 og er utviklet på basis av erfaringer gjort i løpet av Ha det i mente for en slik liste av tips må utvikles i takt med den teknologiske utviklingen. (Både Classfronter, men også nettlesere og de programmer som blinde og svaksynte benytter for å komme seg på nettet, utvikles stadig. Dermed løses noen problemer, mens nye oppstår. Viktig derfor å regelmessig sjekke om disse tipsene er aktuelle fortsatt, og å revidere tipslista.) Tenk minimalisme fremfor fornøyelsespark når du innreder rom Rydd vekk alt som ikke skal brukes, så blir det enklere for alle å finne det som er relevant. Fjern alle verktøy og aktivitetsmuligheter som ikke skal benyttes i undervisningen. Siden blinde orienterer seg med tabulatortasten, blir de nødt til å forholde seg til alle ikoner/bilder og tekstbrokker som finnes i hele skjermbildet inkludert alt det som bare ligger der uten å benyttes til noe. Velg enkel visning (velg bort Vis egenskaper for arkiv som standard ) Inne i alle CFvinduer i undervisningsrommene finnes en liten knapp øverst til høyre, som ser ut som ett lite arkivkort, og som heter avansert visning/enkel visning. Når du klargjør CFklasserommet bør du passe på at denne er innstilt på enkel visning/har enkel visning som default. Studentene kan selv klikke på knappen i hvert vindu og velge den andre visningsformen men la dem starte med enkel visning. (Såkalt

2 avansert visning skaper dobbelt opp med Frames. Blinde som i alle fall har problemer med Frames, blir da nødt til å forholde seg til Frames inne i hvert CFvindu i tillegg til den overordnede Framen som rammer inn klasserommet.) Dette gjør du slik: Klikk på det verktøyet som ligger øverst til venstre (Det heter ofte Kursinfo, men det kan også hete Meldinger eller noe lignende). I det vinduet du d får opp skal det finnes en rullgardin øverst til høyre, hvor det står Velg. Velg Endre egenskaper og rull helt nederst i det vinduet som da kommer opp. Der passer du på at det ikke er haket av for Vis egenskaper for arkiv som standard. Unngå å bruke prøveverktøyet Noen verktøy er mindre tilgjengelige enn andre, og prøveverktøyet vil ofte virke svært forvirrende for brukere av leselist. (Når man bruker tabulatortasten til å bevege seg i skjemaet, hopper markøren over spørsmålene som er stilt i skjemaet markøren havner nemlig rett inn der man skal skrive noe. Men det er jo vanskelig å svare uten å ha lest spørsmålet ) Prøveverktøyet brukes ofte til evalueringsskjemaer. Tenk over om ikke en av Forum-typene (Spørsmål og svar for eksempel) like gjerne kan benyttes til evaluering. Unngå mappe i mappe i mappe Ikke legg til flere nivåer enn høyst nødvendig. Vær bevisst når du gir navn til verktøy og mapper Instruktive navn hjelper alle å finne frem men det er særlig viktig for studenter som ikke kan se hvordan ikonene ser ut. Det er for eksempel ikke sikkert at alle studentene kan se at noen mappeikoner har en liten pil på seg og derfor er innleveringsmapper. Skal du legge ut noen mapper med fagstoff om ett tema samtidig med en eller flere mapper for innleveringer til de samme temaene er det viktig at det fremgår av navnene på mappene hvilke som er fylt med lesestoff og hvilke som skal benyttes ved innleveringer. Ikke tro at ikonene nødvendigvis forklarer forskjellen på to mapper med navn som ligner på hverandre. Ved valg av navn: Tenk

3 konsistens (samme type navn på samme type ting ) og bygg inn forklaringer i navnet (bare de ikke blir veldig lange) Skriv informative alt-tekster/beskrivelser Alle ikoner, bilder, etc. kan gjøres tilgjengelige med en beskrivende ALT-tekst. Bygg opp alle rom etter samme mønster/lag en standard som du alltid benytter Legg samme sort av verktøy/samme type mappe/samme typer av diskusjoner på de samme stedene i alle nye klasserom og innenfor alle undervisningsbolker innenfor hvert rom. Gjenkjennelse er alltid en god hjelp når man skal orientere seg, enten man benytter Leselist eller ei. Dokumenter som legges ut bør være universelt utformet Noen skifttyper er lettere tilgjengelig enn andre: Dokumenter som lærerne legger ut bør være i en anbefalt font (Arial eller lignende), og 12 pkt. Synshemmede har muligheten til å øke skriftstørrelsen ved Vis Zoom, eller ved å kopiere teksten over i egen tekstbehandler og øke skriftstørrelsen der. Dokumenter som legges ut bør uansett følge retningslinjer for universell tilpasning: o Beste skrifttype: Arial/Verdana (lett å lese) i punkt på ark, større størrelse på overhead, etc. o Rett venstremarg og ujevn høyremarg gjør det lettere å orientere seg i teksten o Rolig og nøytral bakgrunn gjør teksten mer lesbar o Gode kontrastfarger er viktig o Visuelle virkemidler er bra for en dyslektiker, men for en synshemmet student må det visuelle verbaliseres o Dokumenter kan legges ut på nettet i rikt tekstformat (rft.) ALT-tekst bør benyttes ved digitale illustrasjoner, slik at også synshemmede får med seg denne typen innhold Åpne i nytt vindu bør være default alle steder Default er grunninnstillingene, dvs. de innstillinger som møter oss før vi som lærere og studenter stiller om til de individuelle tilpassinger vi selv trives best med.

4 Som lærer kan man imidlertid bestemme hva som skal være default for noen av innstillingene, slik at jobben med å klargjøre rom for studentene ikke bare handler om å velge verktøy men også om innstillinger. Når vi i CF legger inn dokumenter eller linker, har vi alltid valget mellom å la disse Åpne i nytt vindu, eller å la dem åpnes inne i CF. Om dokumenter oa. åpnes inne i CF, videreføres "Frames-problemene" i CF ogå når man leser dokumenter og slikt. For hvis dokumentet åpnes inne i CF - blir jo Rammeverket/Framen til CF hele tiden liggende rundt dokumentet. Hvis studenten kanskje attpåtil har en aktivert Arkiv-funksjon (at den står på avansert visning) vil ikke hele dokumentet vises i bildet, og leselisten leser kun det som vises. Dvs. at leselisten hopper over alt som forsvinner "bak ramma", og kutter akkurat der teksten forsvinner - midt i ord og setninger. Ikke ta alt nytt i bruk med en eneste gang det dukker opp Mange brukere av Leselist er trege med å oppdatere programvare, og jobber lenge med eldre versjoner av både Jaws og andre relevante programmer (nettlesere og lignende). Dette betyr at man som lærer i Classfronter ikke nødvendigvis bør oppdatere seg/modernisere seg umiddelbart hver gang noe nytt introduseres. Sjekk først om studentene dine faktisk kan benytte verktøyet/de nye valgene ved ett verktøy. Ordforklaringer: Frame: Classfronter er såkalt Framebasert, hvilket vil si at noen typer info alltid ligger fast, uten å endres som en ramme rundt de vinduene hvor vi jobber og hvor ting hele tiden endrer seg. Dette er imidlertid lite praktisk for blinde, da de alltid leser alt i hele skjermbildet Leselisten klarer ikke å begrense seg til å hente info fra ett eller flere vinduer innenfor en Frame. LMS: Learning Management System Studentadminstrative systemer Classfronter er ett LMS Leselist: (skjermerstatter) er en "følbar skjerm" som av ergonomiske årsaker plasseres der man har hendene, altså så nær (det vanlige) tastaturet som mulig. Kan vise tekst fra Jaws e.l. (skjermlesere) som punktskrift (Braille).

5 Jaws: Ett av flere mulige program av typen "skjermleser". Disse programmene oversetter informasjon fra fra Windows grafiske skjermbilde til tekst:i en egnet form. Programmene kan presentere teksten som syntetisk tale og/eller vise den på en leselist..