WISC IV er død, leve WISC V ( en ganske stor revisjon ) Jørgen Sundby Institutt for Psykologi Universitetet i Tromsø 2017
|
|
- Nora Ellingsen
- 6 år siden
- Visninger:
Transkript
1 WISC IV er død, leve WISC V ( en ganske stor revisjon ) Jørgen Sundby Institutt for Psykologi Universitetet i Tromsø 2017
2 Konsensus blant 52 intelligensforskere: (Gottfredson 1997). 1. En generell mental kapasitet som innebærer evnen til å resonnere, planlegge, løse problemer, tenke abstrakt, forstå komplekse ideer, lære raskt og lære av erfaring. 2. Ikke bare boklærdom, akademiske ferdigheter eller dyktighet på IQ - tester. 3. En bred evne til å forstå omgivelsene til å innse, begripe sammenhenger og finne ut hva som må gjøres.
3 Wechslers intelligensbegrep «Capacity of the individual to act purposefully, to think rationally, and to deal effective with the environment» Unngikk å definere underliggende faktorer, men var klar over dem. Andre attributter bidrar til intelligent atferd, slik som målbevissthet, planlegging, uavhengighet, impulsivitet, angst og persistens. Var lei seg for at han ikke fant gode mål for disse attributtene i intelligens.
4 Weschlers hensikt med IQ-testene: Lage en klinisk test av intelligens. Testene var brede og «økologiske» ut fra hans brede intelligens definisjon. Observasjon viktig (hvordan løser testpersonen problemene) Erstattet «mental alder» med standardskårer. Verbale og nonverbale tester. Ikke teoribasert, det er kommet senere. Ikke faktorskårer eller itemrespons analyse i de første utgavene, det er kommet senere.
5 En god test predikerer og forklarer. Paul Meehl advarer mot for stor tillit til klinisk skjønn. Tester gir oftest bedre prediksjon, hvis styrke og svakhet er kjent. Klinikere: 1. Vektlegger ulik informasjon med «privat modell» for tolkning 2. Vekter informasjon ulikt fra gang til gang. 3. Utsatt for «confirmation bias» og andre feilkilder. 4. Vet ikke at dette skjer.
6 Normalfordelingskurven
7 Avvik Grense-tilfelle Normal
8 Wechslers tester i bruk i Norge i WAIS IV ( 2013) WISC IV ( 2012) WISC V (2017) WPPSI IV (2015) WNV (2006) Nonverbal intelligensskala WASI (2005) Forkortet intelligenstest WMS III (IV) Lære og hukommelsestester
9 WISC V i Skandinavia (2017) Fra 6:0 16:11 år (overlapper med WPPSI 6-7 år og WAIS > 16 år) Dataversjon (Ipad) og papir / blyantversjon Samnormert i Norge, Sverige og Danmark i 2016, N = deltester, 7 deltester i FSIQ, 10 deltester for primære indekser. 5 nye primære indekser basert på faktoranalyse og 5 sekundære indekser. Nye tester i WISC V: Figurvekter, Bildehukommelse Tatt ut fra WISC IV: Ordresonnering
10
11 Eller på Ipad?
12 WISC V - Hva reklameres det for? Raskere å estimere Full IQ. (X = 74 min) Enklere og kortere test-instruksjoner. Raskere avslutning ved flere feile svar på hver deltest Mulighet for både papir og blyant eller digital administrasjon på Q- global. Web basert skåre og rapportsystem. Både faktor indekser med to deltester i hver indeks og andre indekser gir utvidede tolkningsmuligheter. Mulig å sammenligne med normalpopulasjon og kliniske grupper.
13
14 Evidens for en G faktor Deary et. al En generell faktor bak resultatene på de fleste kognitive tester, og som påvirker dem betydelig. Denne generelle kognitive faktoren kalles G, IQ-skåre eller Generell Intelligens. G-faktor ble oppdaget av Charles Spearman i 1904 og G er en av de mest repliserte funnene i psykologi, demonstrert i re-analyser av over 400 datasett fra det 20. århundre. G faktor svarer for omtrent halvparten av den totale variansen når man gir et sett av kognitive tester til en normal voksen person.
15 Full IQ er det mest stabile og prediktive mål ved intelligenstester. 1. Stabil over tid (0.66 fra år) 2. De fleste ferdigheter krever sammensatte evner. 3. Predikerer best en rekke mål som utdanning, suksess i arbeid, inntekt, (psykisk) helse, livslengde e.t.c. 4. Korrelasjon ca 0,5 med skoleprestasjoner og suksess i mange typer arbeid. 5. Er også gyldig ved store sprik i evneprofil.
16 FSIQ (7 deltester) fortsatt det mest reliable og prediktive målet i WISC V. 1) Likheter, 2) Ordforståelse (resonnering) 3) Terningmønster (visuelle puslespill), 4) Matriser, 5) Figurvekter (regning) 6) Tallhukommelse (bildehukommelse eller bokstav/tall-sekvens 7) Koding (symbolleting, utstrykning) Bare en erstatningstest mulig, skal være innenfor samme indeks. Større vekting av resonnering framfor prosessering enn WISC IV. Prediktivt også ved sprik i indeks-profil.
17 Finnes noe mer en generell evne?
18
19 Cattell-Horn-Carrol modellen deler kognisjon inn i tre nivåer (strata) Stratum III - Generell kognitiv evne (G) Stratum II. Brede faktorer: 1.Flytende (Gf). 2. Krystallisert (Gc) 3. Generell læring og hukommelse Gy. 4. Visuell prosessering (Gv) 5. Auditiv prosessering (Gu). 6. Langtidshukommelse (Gr) 7. Bred kognitiv hastighet (Gs) 8. Beslutningshastighet (Ct) Stratum I: Smale faktorer: - 70 forskjellige smale ferdigheter (3-9 for hver faktor i stratum II) De fleste tester måler flere smale ferdigheter
20 CHC teori har hatt stor innflytelse både på testkonstruksjon, cross-battery approach, og fortolkning av kognitive tester. WISC er i utgangspunktet ikke laget ut fra CHC modell, men faktormodeller preger den mer og mer. WISC IV revisjon fra tofaktor til firefaktor modell, der VFI i stor grad = gc (Crystallized intelligence, PRI i noen grad = gf, (Fluid intelligence) AMI i noen grad = Gy (General learning and memory) og PHI i stor grad = gs (Broad cognitive speediness). I WISC V er det en femfaktormodell med VFI = gc, VSI = gv (Broad visual perception), FRI = gf, AMI = gy og PHI = gs. Mengderesonnering = Gq (kvantitiativ resonnering) fra Cattell og Horn modell. Enkelttester tolkes i liten grad uten støtte i teori.
21
22
23 Fra fire- til femfaktor-indeks-modell 1. Verbal forståelse 2. Perseptuell resonnering 3. Arbeidsminne 4. Prosesseringshastighet 1. Verbal forståelse VFI 2. Visuospatial VSI 3. Flytende resonnering FRI 4. Arbeidshukommelse AHI 5. Prosesseringshastighet PHI
24
25 Verbal forståelsesindeks: Likheter og Ordforståelse. Begrepsdannelse, verbal resonnering og ervervet kunnskap. Kjente deltester fra alle tidligere WISC versjoner. Korrelerer høyt med IQ og VFI Prediktiv for skoleferdigheter. «Hold tester» ved hjerneskade, unntatt ved venstretemporale skader. Kritikk: Færre verbale forståelsestester i IQ skåre for hver nye utgave 4 > 3 > 2 Informasjon og resonnering supplement ved verbale vansker. Resonnering er erstatningstest.
26 Visuospatial indeks: Terningmønster og Visuelle puslespill Visuospatial bearbeiding og problemløsning, deler og helhet. Beskjeden motoriske- og tidskrav. Teknisk / praktisk begavelse? Ofte styrke hos barn med lærevansker. Utsatt ved hjerneskader, særlig i høyre hemisfære.
27 Flytende resonnering: Matriser og Figurvekter Logisk og abstrakt tenkning uavhengig av språk og tid. I noe mindre grad spatiale ferdigheter. Sensitiv for hjerneskade. Godt resonneringsmål for barn med fremmedspråk eller språkvansker
28
29 Arbeidshukommelsesindeks Tallhukommelse og Bildehukommelse (ny) Oppmerksomhet og arbeidshukommelse for enkel og ukomplisert informasjon. Faktor fra 5-6 år, stiger til år. Voksent normalt nivå = 7 +/- 2. Økning gjennom «chunking» av det som skal huskes. Både auditiv og visuell. Spiller inn på de fleste skolefag, uavhengig av IQ, og nedsatt ved mange lære- og utviklingsvansker
30 Korttidsminne versus Arbeidsminne Ved KM oppgaver kan i man «chunke» informasjonen fra episodisk LTM. Større krav til eksekutiv styring ved AM, krever samtidig bearbeidelse og lagring. Både KM og AM korrelerer moderat med IQ. Baddeleys modell:
31 Prosesseringshastighet: Koding og Symbolleting ( Utstrykning ) Automatisert hastighet, kognitiv fleksibilitet, perseptuellmotorisk hurtighet ved enkel informasjonsbearbeiding Prosessering betyr informasjonsbearbeiding. I PC kalles den del som mottar og bearbeider informasjon; «prosessor». Prosesseringshastighet øker i barneårene til 25 år, deretter tilbakegang.
32 Andre mulige indekser i WISC V 1. Mengderesonnering MRI 2. Auditiv arbeidsminne AAI 3. Nonverbal NVI 4. Grunnleggende evner GEI 5. Basal prosessering BPI
33
34 Mengderesonnering: Regning og Figurvekter 8) Nils har 2 leker. Han får 3 til. Hvor mange leker har han til sammen? 16) Det er 8 fugler på bakken. 4 fugler flyr sin vei. 2 andre fugler lander. Hvor mange fugler er det igjen på bakken? 31) Av 40 barn er 15 % jenter. Hvor mange barn er gutter? (Ikke i %)
35 Auditiv-Arbeids-hukommelsesindeks: Tallhukommelse og Bokstav tall - sekvenisering Tallhukommelse forlengs og baklengs Tallrekker med økende lengde presenteres muntlig og gjentas umiddelbart av testpersonen. Forlengs Baklengs (omvendt tallrekkefølge) Bokstav tall - sekvenisering Tilfeldgie tall- og bokstavsekvenser med økende lengde presenteres muntlig og gjentas av testperson i ordnet rekkefølge etter tall og alfabet. «F 3 B 1 K» blir til «B F K 1 3»
36 Nonverbal Indeks - Terningmønster, Visuelle Puslespill, Matriser, Figurvekter, Bildehukommelse og Koding Egnet som kognitiv utredning av fremmedspråklige, døve / tunghørte eller barn med språkvansker. Kan administreres med lite verbal instruksjon. Korrelerer høyt med Leiter og WNV og Raven. Mange barn med lærevansker skårer høyest på nonverbale tester.
37 Grunnleggende Evneindeks: GEI Likheter, Ordforståelse, Terningmønster, Matriser, Figurvekter. Korrelerer høyt med IQ, alle deltester høy G-faktor. Resonnering, lite krav til prosessering. Samsvarer med WASI (4 av 5) og GAI fra WISC IV. Blanding av verbale / nonverbaleog flytende / krystalliserte tester. LIKHETER: 04) Skjorte og sko? 13) Vekt og linjal? 17) Arbeid og lek? 23) Tid og rom? ORDFORSTÅELSE: 05) Hva er en såpe? 11) Hva betyr sjenert? 12) Hva betyr etterlate? 28) Hva betyr plagiere?
38 Basal Prosessering Tall- og bildehukommelse, koding og symbolleting Prosessering betyr informasjonsbearbeiding. I en PC er «prosessor den delen som mottar og bearbeider informasjon. Hvis indeksene for prosessering samvarierer, er samlemålet best. Hvis de spriker, bedre å tolke de to indekser separat.
39 Oppdaterte validitets-studier WISC V Spesielle ( kliniske) gruppers grupper skårer på WISC V slik at man kan sammenligne resultatet også med slike. Validitets studier mellom WISC V og andre tester / spørreskjema; WISC, WPPSI & WAIS IV, WIAT III, KTEA-3, Vineland-II, and BASC-2. Korrelasjons, faktor- og validitetsstudier for ulike alders-segmenter i WISC V, 6-7, 8-9, & år.
40 Kliniske grupper på WISC V N VFI VSI FRI AMI PHI IQ Gifted (95) Mild PU (74) Mod PU (37) Borderline (20) Lese (30) Skrive (22) Matte (28)
41 Kliniske grupper på WISC V N VFI VSI FRI AMI PHI IQ ADHD (48) Atferdsvansker (21) TBI (20) English learners Autisme m/språkvansker Autisme u/ språkvansker (16) (30) (32)
42 Hva betyr disse resultatene? 1. Ved mange tilstander noe lavere generell IQ-skåre, særlig ved moderat/mild PU, men også TBI, generelle lærevansker, autisme m/ forsinket språk, og også i noen grad ved spesifikke lærevansker. 2. WISC V profilene er noe forskjellig mellom subtyper av lærevansker og subtyper av psykiske vansker. 3. WISC V profiler alene definerer i liten grad en spesifikk diagnose, betydelig grad av overlapp.
43 Korrelasjoner mellom WISC V -og Vineland II skårer. Vineland II FSIQ VFI VSI FRI WMI PHI Comp Com DLS Social FineMo t
44 Liten sammenheng mellom WISC V IQ og adaptiv fungering hos barn med utviklingsvansker. Korrelasjon mellom FSIQ og Vineland II Adaptiv composite = O.30 Vineland domener lav til moderat sammenheng ( ) med WISC V faktorskårer. VSI and GAI korrelerer moderat med fin- og grovmotorisk ferdighet. AMI and AAMI korrelerer moderat med Vineland II ekspressiv and skriftlig kommunikasjon og DLS nærmiljø-ferdigheter. Moderate relasjoner mellom noen WISC V deltester og Vineland II domener og subdomener.
45 WISC V og Brown ADHD skala Lave negative korrelasjoner mellom WISC V and skalaer fra Brown ADD foreldre-spørreskjema om ADHD. Moderat negativ korrelasjon mellom Brown skala for uoppmerksomhet og WISC V VSI skala. Hos ADHD barn er kognitive ferdigheter på WISC V lite korrelert med foreldrerapport om oppmerksomhet, atferd og atferdsregulering. Liten sammenheng BRIEF og WISC IV IQ, også på Barnehabilitering,
46 Kognitiv funksjon som mulig resilliens ved atferdsvansker? Hos barn med atferdsvansker = moderate korrelasjoner mellom WISC V and BASC 2 resiliens skala. Høyest GAI (.65) og FRI (.63) Liten sammenheng mellom WISC V og hverdagsmål på oppmerksomhet og eksekutive funksjoner. Barn med atferdvansker, men god generell kognitiv funksjon og begrepsdannelse, overkommer lettere sine vansker?
Beskrivelse av forskjeller mellom WISC-V og WISC-IV
Beskrivelse av forskjeller mellom WISC-V og WISC-IV Nedenfor presenteres en oversikt over forandringene som er gjennomført i forbindelse med revideringen av WISC-IV til WISC-V. Først beskrives de endringene
DetaljerKom i gang med WISC-V og Q-global
Kom i gang med WISC-V og Q-global Gå til https://qglobal.pearsonclinical.com og logg inn med ditt brukernavn og passord. Klikk på Ny Testperson. Da kommer du til siden under. Her fyller du inn bakgrunnsinformasjon
DetaljerSammenfatning av endringer fra WAIS-III til WAIS-IV
Kapittel 5 Sammenfatning av endringer fra WAIS-III til WAIS-IV Mål for revideringen Dette kapittelet beskriver endringene som er gjort fra WAIS-III til WAIS-IV. Revideringen er basert på nesten 70 års
DetaljerBeskrivelse av forskjeller mellom WPPSI-III og WPPSI-IV
Beskrivelse av forskjeller mellom WPPSI-III og WPPSI-IV Denne informasjonen beskriver endringene som er gjennomført mellom WPPSI-III og WPPSI-IV. Først presenteres endringer som er gjennomført i forbindelse
DetaljerKomme i gang med Q-global og WPPSI-IV
Komme i gang med Q-global og WPPSI-IV Følg instruksjonene i e-posten og registrer deg på Q-global. Klikk deretter på den andre linken som er å finne i e-posten. Først kommer man til siden hvor man logger
DetaljerKapittel 1 Introduksjon Kapittel 2 Intelligensteori Kapittel 3 Intelligens: Arv og miljø
Innhold 5 Innhold Kapittel 1 Introduksjon... 11 WISC-IV... 12 Struktur... 14 Prosesskårer... 15 Historie... 16 Revidering... 18 Tolkning av WISC-IV: Teori og praksis... 20 Psykometrisk intelligensteori...
DetaljerPsykisk utviklingshemming og omsorgskompetanse
Psykisk utviklingshemming og omsorgskompetanse Kartlegging og vurderinger Høgskolen i Telemark Inge Jørgensen 1 Psykisk utviklingshemning (ICD-10: F70-F79) Tilstand av forsinket eller mangelfull utvikling
DetaljerCPcog nordisk program for utredning og oppfølging av kognisjon for barn og ungdom med Cerebral parese CP-konferansen 27 januar 2017
CPcog nordisk program for utredning og oppfølging av kognisjon for barn og ungdom med Cerebral parese CP-konferansen 27 januar 2017 Oddmar Ole Steinsvik Nevropsykolog, leder Barnehabiliteringen, Universitetssykehuset
DetaljerHva er kognitive vansker og hvilke utfall ser vi hos mennesker med CP?
Hva er kognitive vansker og hvilke utfall ser vi hos mennesker med CP? CP-konferansen Fredag 29. jaunuar 2010 Nevropsykolog Torhild Berntsen Oslo Universitetssykehus Kognisjon Av latin cognoscere lære
DetaljerPsykisk utviklingshemming og omsorgskompetanse
Psykisk utviklingshemming og omsorgskompetanse Kognitiv svikt konsekvenser for foreldrefunksjoner Kartlegging og vurderinger Barneverntjenestens problem Barneverntjenesten spurte: hvorfor fungerer ikke
DetaljerAutisme. Kjennetegn. Spesifikke vansker med:
Autisme Kjennetegn Spesifikke vansker med: Visuell oppmerksomhet, konsentrasjon og hukommelse Orienteringsevne (rom- og retningssans) Berøringssansen Oppgaver som krever sammensatt motorikk Generell problemløsning
DetaljerDu får henvist en 36 år gammel mann til nevropsykologisk utredning. Pasienten er henvist fra nevrolog.
Eksamensoppgave. Klinisk nevropsykologi høst 2018. Du får henvist en 36 år gammel mann til nevropsykologisk utredning. Pasienten er henvist fra nevrolog. Bakgrunnnen som blir beskrevet i henvisningen er
DetaljerWISC III og de eldste ungdommene: praktiske erfaringer
og de eldste ungdommene: praktiske erfaringer TEKST Tor Herman Andreassen PUBLISERT 1. mai 2006 I Tidsskriftet nr 6 i 2005 var det et innlegg fra Dag Øyvind Engen Nilsen, Assessio og et intervju med Bjørn
DetaljerEksamen psyc 4305 høst sem Du jobber med nevropsykologiske utredninger som psykolog i spesialisthelsetjenesten og får en henvisning fra
Eksamen psyc 4305 høst sem. 2016 Du jobber med nevropsykologiske utredninger som psykolog i spesialisthelsetjenesten og får en henvisning fra fastlege med ønske om nevropsykologisk undersøkelse og diagnostiske
DetaljerKapittel. Innledning
Kapittel 1 Innledning Wechsler Adult Intelligence Scale Fourth Edition ble utgitt i USA i 2008 (Wechsler, 2008a, b) og er et av de mest brukte instrumentene for vurdering av kognitive funksjoner hos voksne
DetaljerNEVROPSYKOLOGISK UTREDNING AV FREMMEDSPRÅKLIGE FRA PRAKSIS
NEVROPSYKOLOGISK UTREDNING AV FREMMEDSPRÅKLIGE FRA PRAKSIS Hvem er vi? Nevropsykolog og logoped som jobber på Habilitering for barn og voksne, UNN Harstad. Vi er absolutt ikke eksperter, men gjør så godt
DetaljerTrippel X 47, XXX. Språk og samhandling. David Bahr Spesialpedagog Frambu
Trippel X 47, XXX Språk og samhandling David Bahr Spesialpedagog Frambu Individuelle forskjeller Jenter med Trippel X syndrom er en uensartet gruppe med store individuelle forskjeller Mange har få eller
DetaljerInnføringskurs om autisme
1 Innføringskurs om autisme Diagnostisering og utredning av autisme 2 Utredning av barn med utviklingsforstyrrelser Grundig anamnesne Medisinsk/somatisk undersøkelser Observasjon i barnehage/skole/hjemme
DetaljerProsedyre utredning. Følgende informasjon må foreligge ved inntak/utredningstidspunkt:
Utredning FASD Utkast 1.2 til prosedyre Prosedyre til utredning av FASD for Regional Kompetansetjeneste Medfødte Russkader Helse Sør-Øst (RK-MR HSØ). 19.10.2017 Prosedyre utredning Følgende informasjon
DetaljerVelocardiofacialt syndrom
Velocardiofacialt syndrom Kognitiv utvikling og læring David Bahr Spesialpedagog Store variasjoner Hva vet vi om personen? Hvordan stille riktige krav? Hvordan utnytte personens sterke sider ved læring?
DetaljerNevrokognitiv fungering og ADHD symptomer hos 3-åringer
Nevrokognitiv fungering og ADHD symptomer hos 3-åringer med hovedvekt på språklige ferdigheter Nina Rohrer-Baumgartner, psykolog, PhD uxronb@sunnaas.no Veiledere: Heidi Aase, PhD, avdelingsdirektør ved
DetaljerSammenlikning av norske og amerikanske normer på WAIS IV
Sammenlikning av norske og amerikanske normer på WAIS IV Sammenlikning av resultatene på to undersøkelsestidspunkt viste en tendens til lavere skår på WAIS IV sammenliknet med nye normer fra WAIS III.
DetaljerPresentasjon av testen CAS/ CAS2
Presentasjon av testen CAS/ CAS2 www.pedverket.no post@pedverket.no pedverket kompetanse 2 Testen består av: Stimulusbok 1, 2 og 3. Stimulusbøkene har stimuli for deltestene som krever det. Her er oppgaver
DetaljerKognitiv Rehabilitering
Fagdag Rehabilitering 18. oktober 2018 Unicare Steffensrud Kognitiv Rehabilitering Nevropsykolog Laila Hagen Use it, or loose it De siste 15 årene har vi gjennom forskning lært mer om hjernen enn noen
DetaljerPsykologi - Intelligens
Psykologi - Intelligens - Intelligens evnen til å tilegne seg kunnskap, tenke og resonnere effektivt og forholde seg adaptivt til miljøet. I forskjellige miljøer er forskjellige tilpasninger nødvendig,
DetaljerUtredning i forkant av skolestart. CP-konferansen 2012 Torhild Berntsen
Utredning i forkant av skolestart CP-konferansen 2012 Torhild Berntsen Hvorfor utredning? Barn med cerebral parese blir i en del tilfeller utsatt for omsorg, stimulering og opplæring som ikke treffer deres
DetaljerIVs IQ-test: Resultat
1 av 5 29.05.2008 15:03 IVs IQ-test: Resultat Navn: Gisle Berg : 127 Resultat i beskrivende kategori: Bra Gratulerer med å ha gjennomført IVs IQ-test. Klikk på "Skriv ut" i nettleseren hvis du vil lagre
DetaljerKVANTITATIV METODE. Marit Schmid Psykologspesialist, PhD HVL
KVANTITATIV METODE Marit Schmid Psykologspesialist, PhD HVL 29.10.18 PLAN FOR DISSE TIMENE Generelt om kvantitativ og kvalitativ metode en oversikt Kausalitet Bruk av spørreskjema ved innhenting av kvantitative
DetaljerEksamensoppgave i PSYPRO4084 Klinisk psykologi og nevropsykologi
Psykologisk institutt Eksamensoppgave i PSYPRO4084 Klinisk psykologi og nevropsykologi Faglig kontakt under eksamen: Siri Weider Tlf.: 73 59 19 60 Eksamensdato: 02.12.2014 Eksamenstid (fra-til): 09:00
DetaljerEksamensoppgave i PSYPRO4084 Klinisk psykologi og nevropsykologi
Psykologisk institutt Eksamensoppgave i PSYPRO4084 Klinisk psykologi og nevropsykologi Faglig kontakt under eksamen: Alexander Olsen Tlf.: 73 59 19 60 Eksamensdato: 2. desember 2015 Eksamenstid (fra-til):
DetaljerDagliglivets funksjon hos barn med Cerebral Parese Multi-senter studie
Dagliglivets funksjon hos barn med Cerebral Parese Multi-senter studie Phd Gro CC Løhaugen Nevropsykolog Sørlandet Sykehus Arendal Oslo, Januar 2017 Habiliteringstjenesten for barn og ungdom (HABU) Kliniske
DetaljerUtfordringer ved utredning av kognitive funksjoner ved alvorlig og dyp utviklingshemning. Leif Hugo Stubrud psykologspesialist
Utfordringer ved utredning av kognitive funksjoner ved alvorlig og dyp utviklingshemning Leif Hugo Stubrud psykologspesialist Utviklingshemning Forekomst: ca 2% av populasjonen Betydelig svekket intellektuell
DetaljerSpråklig utredning av fremmedspråklige
Språklig utredning av fremmedspråklige Presentasjon v/logoped Lill-May R. Henriksdatter, som en del av forelesning Utredning av fremmedspråklige, v/henriksdatter, Kiil og Sundby, den 23.10.15, ReHabUka
DetaljerEksamensoppgave i PSYPRO4605 klinisk psykologi - nevropsykologi
Psykologisk institutt Eksamensoppgave i PSYPRO4605 klinisk psykologi - nevropsykologi Faglig kontakt under eksamen: Sissel Gravråkmo Tlf.: 92 63 80 77 Eksamensdato: 1. desember 2016 Eksamenstid: 09:00-13:00
DetaljerKartlegging av Adaptiv atferd. Kenneth Larsen Regional kompetansetjeneste for autisme, ADHD, Tourettes syndrom og narkolepsi Helse Sør-Øst
Kartlegging av Adaptiv atferd Kenneth Larsen Regional kompetansetjeneste for autisme, ADHD, Tourettes syndrom og narkolepsi Helse Sør-Øst Adaptiv atferd Adaptiv atferd består av de ferdighetene som læres
DetaljerCEREBRAL PARESEREGISTERET I NORGE Et nasjonalt medisinsk kvalitetsregister
CEREBRAL PARESEREGISTERET I NORGE Et nasjonalt medisinsk kvalitetsregister Registrering ved 5-års alder Samtykke: Ja Fødselsnummer (11 siffer): Fylles ut av CPRN Skjemanummer: Bakgrunnsopplysninger Født
DetaljerPP-tjenesten. - til alle ansatte i barnehage og skole
PP-tjenesten - til alle ansatte i barnehage og skole PP-tjenesten - veileder til barnehager og skoler Pedagogisk-psykologisk tjeneste (PPT) i Bamble er kommunens rådgivende og sakkyndige instans i forhold
DetaljerUKE 2 Forstå bruk/ datainnsamling. Plenum IN1050 Julie og Maria
UKE 2 Forstå bruk/ datainnsamling Plenum IN1050 Julie og Maria Hva skjer i dag? FORSTÅ BRUKER - Kognisjon - Mentale modeller DATAINNSAMLING - 5 key issues - Utvalg og populasjon - Typer data - Metoder
DetaljerPå jakt etter bedre tilpasninger av kognitiv trening for barn med utviklingshemming. cand.paed.spec.
På jakt etter bedre tilpasninger av kognitiv trening for barn med utviklingshemming Jon Ottersen spesialpedagog cand.paed.spec. Katja Maria Grill psykologspesialist Overordnet fokus: Kan kognitiv trening
DetaljerHva er kognisjon og nevropsykologi?
HVA BETYR KOGNITIVE VANSKER FOR INNLÆRING OG SOSIALT SAMSPILL FOR BARN MED RYGGMARGSBROKK? Mars 2012 Nevropsykolog/stipendiat Jan Stubberud Hva er kognisjon og nevropsykologi? Kognisjon er en fellesbetegnelse
DetaljerKapittel 1 Spesialpedagogisk hjelp historikk og begrepsdefinisjoner... 13 Vivian D. Nilsen
Innhold Kapittel 1 Spesialpedagogisk hjelp historikk og begrepsdefinisjoner... 13 Introduksjon... 13 Et tilbakeblikk i barnehagehistorien... 14 Asyl- og daghjem et sosialtiltak for barn... 14 Barnehagen
DetaljerEksamen PSYC4305 - Klinisk nevropsykologi, høsten 2015 Skriftlig skoleeksamen, tirsdag 10. november, kl. 09.00 (3 timer)
Eksamen PSYC4305 - Klinisk nevropsykologi, høsten 2015 Skriftlig skoleeksamen, tirsdag 10. november, kl. 09.00 (3 timer) Du jobber med nevropsykologiske utredninger som psykolog i spesialisthelsetjenesten
DetaljerKognitive funksjonsvansker ved schizofreni- BETYDNING FOR Å VURDERE SAMTYKKEKOMPETANSE. Merete Glenne Øie
Kognitive funksjonsvansker ved schizofreni- BETYDNING FOR Å VURDERE SAMTYKKEKOMPETANSE Merete Glenne Øie NOTATET ER BASERT PÅ MIN OG ANDRES FORSKNING DE SISTE 20 ÅRENE PÅ KOGNISJON VED SCHIZOFRENIOG ANDRE
DetaljerLIKHETER: Hensikten med testen for likheter er å evaluere verbale begreper, resonnering og assosierende tenkning.
WECHSLER TEST (WISC TEST) er en standart psykologisk test som evaluerer spesifikke lærevansker. Den er internasjonalt kjent som en test som hjelper til å bestemme hjernefunksjon og hjernens bearbeiding
DetaljerPsykisk utviklingshemming Hvem har og hvem har ikke? Inge Jørgensen 18.10.07 1
Psykisk utviklingshemming Hvem har og hvem har ikke? Inge Jørgensen 18.10.07 1 Psykisk utviklingshemning (ICD-10: F70-F79) Tilstand av forsinket eller mangelfull utvikling av evner og funksjonsnivå, som
Detaljerpå 30 minutter 27.11.2013 -hvordan forstå og tilrettelegge
-hvordan forstå og tilrettelegge Regional helsekonferanse fengselshelsetjenesten, 19.11.13, Sem psykologspesialist Spomenka Savic Balac på 30 minutter 1 2 psykisk lidelse - medisinering rusmisbruk - pågående,
DetaljerPsykisk utviklingshemming i TSB. Status og utfordringer. Kirsten Braatveit Psykologspesialist/Ph.D kandidat Helse Fonna HF
Psykisk utviklingshemming i TSB Status og utfordringer Kirsten Braatveit Psykologspesialist/Ph.D kandidat Helse Fonna HF Økt fokus på komorbide lidelser 2004 Rusreformen Rusbehandling ble en del av spesialisthelsetjenesten
DetaljerUtviklingshemming sårbarhet/utfordringer
Utviklingshemming sårbarhet/utfordringer Elisabeth Wigaard Forsker/Psykologspesialist nevropsykologi Regionalt Senter for utviklingshemming Hva er egentlig utviklingshemming? En samlebetegnelse på medfødt
DetaljerINF1510 Bruksorientert design. Hvorfor bør informatikere ha kunnskap om psykologi?
INF1510 Bruksorientert design Hvorfor bør informatikere ha kunnskap om psykologi? Læringsmål Studentene skal: Ha en svært generell oversikt over hva psykologi handler om. Kunne gi noen eksempler på hvorfor
DetaljerKognitiv utredning i habiliteringstjenesten før skolestart
Kognitiv utredning i habiliteringstjenesten før skolestart Einar Aagaard Tryti Psykolog, Seksjon for nevrohabilitering, barn Oslo Univseritetssykehus Om meg! Utdannet ved NTNU Normalpsykologisk og klinisk
DetaljerIQ og intelligens i et livsløpsperspektiv
IQ og intelligens i et livsløpsperspektiv Børge Mathiassen Alta september 2015 HVA ER INTELLEKTUELL FUNKSJON? We do not se things with our eyes; we see them through our eyes and with our minds Anonym 2
DetaljerFagkonferanse om subklinisk aktivitet 10.11.10 Grete Bølling Logoped, Solberg skole, SSE
Fagkonferanse om subklinisk aktivitet 10.11.10 Grete Bølling Logoped, Solberg skole, SSE 1. Reseptive språkvansker oppmerksomhetssvikt 2. Talespråklige vansker 3. Samhandlingsvansker 4. Kartlegging 5.
DetaljerWechsler Memory Scale-III og Wechsler Adult Intelligence Scale-III utprøvd i et utvalg av HUNT 3-populasjonen
Fagartikkel Vitenskap og psykologi Ole Bosnes Psykiatrisk avdeling, Sykehuset Namsos Kari Troland Norsk Senter for Dykkemedisin, Yrkesmedisinsk avdeling, Haukeland Universitetssykehus Kontakt ole.bosnes@hnt.no
DetaljerProgram undervisning gruppe vår -10 2. samling
Program undervisning gruppe vår -10 2. samling 12.00 Egenledelse, læringsprinsipper og samhandling v/kristian og Mette 12.45 Motorikk v/siri Om hjernen 13.45 Arbeid i TS-teamet med evaluering av GAS skala
DetaljerTidlige Tegn et tverrfaglig aldringsprosjekt. Avdeling for Habilitering Lisa Ingebrethsen Uppsala 2011
Tidlige Tegn et tverrfaglig aldringsprosjekt Avdeling for Habilitering Lisa Ingebrethsen Uppsala 2011 En tverrfaglig studie Nevropsykologisk testbatteri Nevromedisinsk undersøkelse Miljøkartlegging Tidlige
DetaljerSubklinisk aktivitet og AD/HD
Subklinisk aktivitet og AD/HD Fagkonferanse NEF, Oslo 10.11.10 Ebba Wannag overlege 1 AD/HD DSM -IV: Attention Deficit Hyperactivity Disorder ICD-10: Hyperkinetisk forstyrrelse 2 Kjernesymptomer - AD/HD
DetaljerFlerspråklighet og morsmålsaktiviserende læring. Om vurdering, mulige språkvansker og behov for tilrettelegging
Flerspråklighet og morsmålsaktiviserende læring. Om vurdering, mulige språkvansker og behov for tilrettelegging Espen Egeberg Hovedmål med utredning og vurdering: Tilrettelegging av læringsmiljø og metoder
DetaljerJOURNALGJENNOMGANG AV F84 DIAGNOSER I NPR ABC-STUDIEN
I Generell informasjon ID nummer JOURNALGJENNOMGANG AV F84 DIAGNOSER I NPR ABC-STUDIEN Kjønn Fødselsdato (dag.mnd.år) NB. Legg bare inn alder manuelt dersom dato mangler. Dobbeltsjekk datoer. Sykehus/BUP/habtjen
DetaljerInnføringskurs om autisme
1 Innføringskurs om autisme Hva er autisme 2 Diagnostiske kriterier for gjennomgripende utviklingsforstyrrelser En gruppe lidelser karakterisert ved kvalitative forstyrrelser i sosialt samspill og kommunikasjonsmønstre
DetaljerCannabis og kognitive effekter
Cannabis og kognitive effekter Kognitiv påvirkning under kronisk cannabisbruk implikasjoner for behandling Psykologspesialist Helga Tveit CANNABISBRUK- et mindre onde? Cannabisbruk har flere alvorlige
DetaljerProgram undervisning K 2
Program undervisning K 2 09.30 Egenledelse, læring, eksempler på GAS-mål 11.00 Mål for egenledelse (TS-team) 11.30 Lunsj 12.00 Fagfolk: Fakta om PEDI og GMFM og bruk av testresultater i arbeid med mål
DetaljerEksamensoppgave i PSYPRO4084 Klinisk psykologi og nevropsykologi
Psykologisk institutt Eksamensoppgave i PSYPRO4084 Klinisk psykologi og nevropsykologi Faglig kontakt under eksamen: Knut Hestad Tlf.: 73 59 19 60 Eksamensdato: 03.12.2013 Eksamenstid (fra-til): 09:00
DetaljerOle Bosnes. Innledning. Takk til Bjørn Ellertsen for kommentarer og råd.
En sammenligning av Wechsler Adult Intelligence Scale/Wechsler Intelligence Scale for Children-Revised med Wechsler Abbreviated Scale of Intelligence i et norsk klinisk utvalg WASI er kortversjonen av
DetaljerKognitive aspekt og nevropsykologisk utredning. Jude Nicholas
Kognitive aspekt og nevropsykologisk utredning Jude Nicholas Plan for forelesningen APD: hva er det? APD: forståelse APD: kognitive aspekt APD: klinisk forståelse APD: utredning APD: å sette ulike puslebiter
DetaljerLast ned Tolkning av WISC - IV - Helge Galta. Last ned
Last ned Tolkning av WISC - IV - Helge Galta Last ned Forfatter: Helge Galta ISBN: 9788215021218 Antall sider: 304 Format: PDF Filstørrelse:17.09 Mb WISC-IV er en intelligenstest for barn og unge i alderen
DetaljerHva er kognitiv trening? Kognitiv rehabilitering
Hva er kognitiv trening? Kognitiv rehabilitering June Ullevoldsæter Lystad Psykolog/Stipendiat Oslo universitetssykehus Klinikk for psykisk helse og avhengighet Avdeling for forskning & utvikling 1. Kognisjon
DetaljerVil ha likeverdige helsetjenester til døve
Vil ha likeverdige helsetjenester til døve Døve og hørselshemmede med tegnspråk som førstespråk får ikke tilpasset utredning. Det vil to psykologer gjøre noe med. TEKST Nina Strand PUBLISERT 4. september
DetaljerOle Bosnes Sykehuset Namsos
Fagartikkel Ole Bosnes Sykehuset Namsos En sammenligning av Wechsler Adult Intelligence Scale/Wechsler Intelligence Scale for Children-Revised med Wechsler Abbreviated Scale of Intelligence i et norsk
DetaljerUtredning og behandlingstilbud ved psykisk utviklingshemming i spesialisthelsetjenesten
Utredning og behandlingstilbud ved psykisk utviklingshemming i spesialisthelsetjenesten Innledning Utviklingshemming er en tilstand med mangelfull utvikling på flere områder. Utviklingshemming gir forskjellige
DetaljerKognitive testprofiler.
Kognitive testprofiler. Kløveråsen: Poliklinikk: Hukommelse, demens, alderspsykiatri. Utredningsavdeling: Utredningsopphold. Kognitiv utredning for pasienter fra begge disse. 1 Kognitive testprofiler.
Detaljernevropsykologi ved psykoser
nevropsykologi ved psykoser funn fra TIPS og annen forskning wenche ten velden, stipendiat oversikt hva er nevropsykologi hvorfor nevropsykologi ved psykoser metoder i nevropsykologi lokalsering av funksjoner
DetaljerVed langsiktig oppfølging av pasienter må man ta hensyn til at nye versjoner av test kan gi et svakere resultat uten at det skyldes en reell
Ved langsiktig oppfølging av pasienter må man ta hensyn til at nye versjoner av test kan gi et svakere resultat uten at det skyldes en reell reduksjon i funksjon 1063 Vitenskapelig artikkel TIDSSKRIFT
Detaljer47 XYY syndrom. Kognitiv funksjon, språk og læring. Spesialpedagog David Bahr
47 XYY syndrom Kognitiv funksjon, språk og læring Spesialpedagog David Bahr Kognitiv funksjon Kognitiv funksjon/intelligens: evnen til å tenke, huske, lære, gjenkalle noe du har lært, oppfatte, vurdere,
DetaljerKryss kulturell nevropsykologisk undersøkelse. Nevropsykolog Jørgen Sundby Institutt for Psykologi - Universitetet i Tromsø
Kryss kulturell nevropsykologisk undersøkelse Nevropsykolog Jørgen Sundby Institutt for Psykologi - Universitetet i Tromsø Innvandrere utgjør nå 15,6 % av befolkningen i Norge. Det er 805 000 personer
DetaljerKognisjon hos barn med CP Forslag til oppfølgingsprogram. CPUP dagarna 22. oktober 2012 Torhild Berntsen
Kognisjon hos barn med CP Forslag til oppfølgingsprogram CPUP dagarna 22. oktober 2012 Torhild Berntsen Hvorfor? Initiativ fra brukerorganisasjonene foreldre vil! Habiliteringen (Norge): barna følges opp
DetaljerIllustrasjonsfoto: Anders Bergh/Scanpix
WISC III skaper uro Er WISC III en god metode for testing av skolebarn? Nei, ikke for de lavt fungerende barna, hevder erfarne fagfolk Tidsskri et har snakket med. Testfirmaet Assessio mener at de har
DetaljerNevrokognitiv fungering ved autisme og epilepsi
Nevrokognitiv fungering ved autisme og epilepsi Ylva Østby Psykolog, PhD, SSE OUS Diagnostiske utfordringer Autismesymptomer versus epilepsianfall? omhandlet i tidligere foredrag Kognitive vansker ved
DetaljerHvorfor utrede kognisjon?
CP-konferansen 2019 Tilrettelagte metoder for nevropsykologisk vurdering Kristine Stadskleiv Psykologspesialist ph.d. Oslo Universitetssykehus og Universitet i Sørøst-Norge Tirsdag 19. mars 2019 11.20-12.00
DetaljerHjernetrening som gir resultater for personer med kognitive utfordringer
Hjernetrening som gir resultater for personer med kognitive utfordringer En sjelden dag 27. februar 2015. Oslo Jan Stubberud, phd./spes. klinisk nevropsykologi This study is supported by The South-Eastern
DetaljerVedvarende oppmerksomhetstest tall og Test av visuell læring. Tor Herman Andreassen Jubileumsmøte NNF, Hjemmeside:
Vedvarende oppmerksomhetstest tall og Test av visuell læring Tor Herman Andreassen Jubileumsmøte NNF, 07.09.16 Hjemmeside: www.psykotest.no 1 Vedvarende oppmerksomhetstest -tall VOT-T: Vedvarende oppmerksomhetstest
DetaljerUTVIKLINGSHEMMING OG KONSEKVENSER FOR FORELDREROLLEN
Psykologspesialist Anne M. Well UTVIKLINGSHEMMING OG KONSEKVENSER FOR FORELDREROLLEN 09.03.2017 Psykologspesialist Anne E. M. Well 1 Hva er konsekvensene av at personer med psykisk utviklingshemming får
DetaljerDe vanligste kognitive testene. Peter Bekkhus-Wetterberg, overlege Hukommelsesklinikken, Geriatrisk avd OUS Ullevål
De vanligste kognitive testene Peter Bekkhus-Wetterberg, overlege Hukommelsesklinikken, Geriatrisk avd OUS Ullevål Mini Mental Status Enkelt screeningtest for kognitiv svikt Brukt i hele verden Alle typer
DetaljerPsykisk helse og kognisjon
Psykisk helse og kognisjon Christine Demmo Farris Bad 19.01 2019 Bakgrunn Psykisk helse En tilstand av velvære der individet realiserer sine muligheter, kan håndtere livets normale stress, kan arbeide
DetaljerVelocardiofacialt syndrom
Velocardiofacialt syndrom Sosial utvikling Nonverbale lærevansker Anne-Kin Pfister Spesialpedagog Juni 2012 2 For å fungere sosialt, er det ikke bare viktig å forstå hvilke regler som gjelder i den sosiale
DetaljerEksamensoppgave i PSYPRO4605 Klinisk nevropsykologi
Psykologisk institutt Eksamensoppgave i PSYPRO4605 Klinisk nevropsykologi Faglig kontakt under eksamen: Alexander Olsen Tlf.: 73 59 19 60 Eksamensdato: 31. mai 2016 Eksamenstid (fra-til): 09:00-13:00 Hjelpemiddelkode/Tillatte
DetaljerInnhold. Forord Del 1: FORSTÅELSE OG UTREDNING... 13
Forord... 5 Del 1: FORSTÅELSE OG UTREDNING... 13 Innledning: Misforståtte barn med usynlige vansker... 15 Rare Ole, 13 år utsatt for omsorgssvikt?... 16 Nødvendigheten av «kunnskapsbriller»... 18 Om de
DetaljerEpilepsi og autisme Avdeling for kompleks epilepsi. Revidert 12/2014
Epilepsi og autisme Regional kompetansetjeneste for epilepsi og autisme Spre kunnskap og kompetanse Gi informasjon, råd og veiledning Utvikle kunnskapsbaserte pasientforløp Bygge opp kompetanse Initiere
DetaljerKognitive krav til flygere Psykologisk funksjonsvurdering av hukommelse, oppmerksomhet, konsentrasjon og dømmekraft
Kognitive krav til flygere Psykologisk funksjonsvurdering av hukommelse, oppmerksomhet, konsentrasjon og dømmekraft Etterutdanningskurs i flymedisin, 7.09.07 Rita Bast-Pettersen dr.psychol, Statens Arbeidsmiljøinstitutt,
DetaljerKognitiv testing hos innvandrere med varierende utdanningsnivå og norskkunnskaper. Hva er viktig å ta hensyn til i konsultasjonen?
Kognitiv testing hos innvandrere med varierende utdanningsnivå og norskkunnskaper. Hva er viktig å ta hensyn til i konsultasjonen? Peter Bekkhus-Wetterberg Tre viktige faktorer Kultur Språk Utdanningsnivå
DetaljerAndre måter å oppdage og avdekke språkvansker
Andre måter å oppdage og avdekke språkvansker I tillegg til samtale med foresatte og observasjoner av hvordan barnet forstår og bruker språket i hverdagen, finnes det noen verktøy som du kan bruke for
DetaljerTester som hjelpemiddel, belastning eller ritual? Jens Petter Gitlesen
Tester som hjelpemiddel, belastning eller ritual? Jens Petter Gitlesen Tester er et hjelpemiddel Hjelpemidler er ofte ikke normative i seg selv, men bruken og forståelsen av testene gjør dem normative
DetaljerKlinefelters syndrom. Kognitiv funksjon, språk og tilrettelegging i barnehage og skole. Spesialpedagog David Bahr
Klinefelters syndrom Kognitiv funksjon, språk og tilrettelegging i barnehage og skole Spesialpedagog David Bahr Ulike årsaker til lærevansker Språkvansker med redusert kapasitet i verbalt korttidsminne
DetaljerValg av evnetest har konsekvenser for vurdering av diagnosen psykisk utviklingshemning
Valg av evnetest har konsekvenser for vurdering av diagnosen psykisk utviklingshemning I februarnummeret rapporterte Ole Bosnes om dårlig samsvar mellom resultater på WASI og WISC III, og mante til forsiktighet.
DetaljerKognitiv utredning av barn med omfattende tale- og bevegelsesvansker
Kognitiv utredning av barn med omfattende tale- og bevegelsesvansker Til FOKUS fagseminar 31. mars 2017 Kristine Stadskleiv kstadskl@ous-hf.no. Psykolog, spesialist i nevropsykologi og habilitering Oslo
DetaljerTidlige opplæringsprogrammer
Tidlige opplæringsprogrammer Storefjell 13. november Silvia Andrea Fon Glenne regionale senter for autisme Løvaas Løvaas hovedhypotese er at alle barn lærer fra deres naturlige omgivelser fra morgen til
DetaljerEike Wehling, PhD Avdeling for fysikalsk medisin og rehabilitering, HUS Institutt for biologisk og medisinsk psykologi, UiB
KOGNITIVE VANSKER UTFORDRINGER I OVERGANG FRA SYKEHUS TIL KOMMUNEN Eike Wehling, PhD Avdeling for fysikalsk medisin og rehabilitering, HUS Institutt for biologisk og medisinsk psykologi, UiB Innhold Kognitive
DetaljerThe Children s Communication Checklist. Second Edition CCC-2 Manualsupplement. Norsk versjon
The Children s Communication Checklist Second Edition CCC-2 Manualsupplement Norsk versjon The Children s Communication Checklist Second Edition, CCC-2 Dette manualsupplementet fokuserer på tolkningen
DetaljerProsesseringshastighet og arbeidsminne
FAGFELLEVURDERT Roy Gundersen Prosesseringshastighet og arbeidsminne Som pp-rådgiver syns jeg det er fascinerende at noen mennesker jobber raskt, mens andre jobber senere med fagstoffet sitt. Hva ligger
DetaljerTidlige Tegn Funksjonsfall og Sykdom hos eldre personer med utviklingshemning
Tidlige Tegn Funksjonsfall og Sykdom hos eldre personer med utviklingshemning HABILITERINGSAVDELINGEN I BUSKERUD Lisa Ingebrethsen Uppsala 2010 En tverrfaglig studie Nevropsykologisk testbatteri Nevromedisinsk
DetaljerNevrokognitiv fungering ved autisme og epilepsi
Nevrokognitiv fungering ved autisme og epilepsi Ylva Østby Psykologspesialist, PhD, SSE OUS Utfordringer ved samtidig autisme og epilepsi Kognitive vansker ved autisme vs ved epilepsi Komorbiditet i tillegg
Detaljer