EKSEMPLER PÅ BRUKSTILFELLER. Navn. Mål og sammenheng. Aktører. Forutsetninger/Utgangssituasjon. Beskrivelse av handlingen/scenarioet

Transkript

1 EKSEMPLER PÅ BRUKSTILFELLER Navn Forutsetninger/Utgangssituasjon Beskrivelse av handlingen/scenarioet Unntak/feilsituasjon

2 Eksempel 1: Navn Registrering av ressurser Ressursene registreres slik at de kan benyttes av videregående skoles brukere (lærere, elever) og høgskolens bruker (lærere, forskere, studenter..) som digital læringsressurs o Registrator kan være Bibliotekar i folkebibliotek, vgs. eller høgskole Lærer i vgs. eller høgskole Arkivar Museumspedagog/bibliotekar ved museum Skal elever/studenter ha muligheten til å registrere? Andre?

3 Forutsetninger/utgangssituasjon Åpne standarder passe for de fleste plattformer god kommunikasjon mellom kultur og utdanningssektoren, må spesifiseres: o Samvirke mellom metadataformater (MARC og LOM?) De forskjellige formatene må understøtte samme forståelse av de enkelte elementene (hva er en forfatter, hva er en tittel, hva er en del av et verk osv.) Det innholdsmessige må registreres på samme måte, man må ha en felles forståelse for datoformater osv. Problem at forskjellige systemer har forskjellig oppfatning av detaljeringsgraden av opplysningene (granularitet). Beskrivelse og forståelse av disse nivåene kan danne grunnlag for å lage overganger mellom de ulike metadataskjemaene. Ansvar for vedlikehold av slike skjemaer problem. o Bruk av andre formater. o Bruk av emnekart o Søk o Protokoller o Identifikatorer o Bredbåndstilgang hos brukerne Opphavsrett avklart Brukernavn og passord tilgjengelig Samarbeid mellom leverandør (bibliotekarer eller andre ansatte kulturinstitusjon) og mottaker (bibliotekarer, lærere, ansatte, elever, studenter i utdanningssektoren) Ressursene kan registreres inn i læringsressursen på ulike måter etter hvilke formål ressursen skal ha. Beskrivelse av handlingen/scenariet o Tilgangskontroll Avhengig av rolle o Beskrivelse ressursen o Legge den i kategorier for uthenting o Unntak/feilsituasjoner Ressurser blir ikke lagt inn eller lagt inn på feil måte Kommunikasjonen fungerer ikke

4 Eksempel 2: Kan deles i flere brukstilfeller etter formål Navn: Hente ut ressurser Legge til rette et undervisningsopplegg for et bestemt formål. Brukere: o Elever o Studenter o Lærere o Forskere o Ansatte ved abminst. Forutsetninger/Utgangssituasjon Brukervennlig o Metode for informasjonsinnhenting beskrives: Idémyldring, tankekart osv. > sammenheng med emnekart. o Enkelt å bruke intuitiv navigasjon bruk etter formål o God tilgjengelighet for alle o Ressursene skal være tilpasset nivå o Vgs. o Høgskole Bredbåndstilgang flere av forutsetningen i eksempel 1 hører vel også hjemme her. Beskrivelse av handlingen/scenarioet Identifikasjon (rolle, adgangskontroll). Ressursen skal kunne nås fra hvor som helst? Viktig å nå den fra folkebibliotek, vgs. og høgskole, evt. hjemmefra. Informasjon kunnskapsinnhenting Tilrettelegge for et formål o Presentere et utvalg ressurser o Presentere et undervisningsopplegg på en bestemt måte Et utvalg måter beskrives Læringsressurs 1 hva skal den inneholde? o Presentasjonsformer o Kommunikasjon Mellom elever/studenter Mellom elever/studenter og lærere Mellom elever/studenter og bibliotekar, abminst. Mellom lærer og bibliotekar, abminst o Oppgavetyper

5 o Oppgavesvar Læringsressurs 2 hva skal den inneholde? Unntak/feilsituasjon

6 Eksempel 3: Ett av formålene i eksempel 2 Navn Oppgaveløsning Eleven Studenten Forutsetninger/Utgangssituasjon Beskrivelse av handlingen/scenarioet Logge seg inn med brukernavn/passord Idémyldring Tankekart Konkret problemstilling Informasjonsinnhenting o Kanaler (Søk i bibliotekkatalogen, artikkeldatabaser (f. eks. Atekst), Google, Spør biblioteket m. m.) Skrive oppgaven Sende oppgaven Unntak/feilsituasjon