Nytt halvår nye muligheter

Transkript

1 Nytt halvår nye muligheter I'm starting with the man in the mirror I'm asking him to change his ways And no message could have been any clearer If you wanna make the world a better place Take a look at yourself and then make a change Michael Jackson

2 Økten i dag Skolehverdagen - hva sier elevene? - hva mener vi? Fokusområder fremover Gjennomgang deler av elevundersøkelsen for skolen som helhet

3 Merkevaren EUS- fokusområder Foreldremøtenes innhold Lesson study en lærende organisasjon IKT Møtepunkter med de rundt oss omdømme - løfte blikket Hva skal møte besøkende ved skolen? Se hele ha åpne samtaler om elevsyn og læringssyn. TALIS og ståstedsanalysen

4 Elevundersøkelsen Hvorfor ha fokus på undersøkelsen? Eleven i fokus ivaretar vi det vi er satt til å forvalte? - er vi en skole som elevene føler seg trygge på, blir møtt med respekt, tilpasset opplæring, forventninger elev- og læringssyn snittet utenfor skolen er mindre interessant, men vi må forholde oss til det.

5 Viser i hovedsak endring i positiv retning- - Når vi velger å gå inn i tallene kan vi se områder vi må arbeide med

6 Opplever du at lærerne dine bryr seg om deg? le (Høst ,1 2017) le - 8. trinn ,5 (Høst 2017) le - 9. trinn (Høst 2017) le trinn (Høst 2017) ,9

7

8 Regler på skolen Alltid Ofte Noen ganger Sjelden Aldri Snitt Vet du hvilke regler som gjelder for hvordan dere skal ha det på skolen? le (Høst ,4 2017) le - 8. trinn ,3 (Høst 2016) le - 9. trinn (Høst 2017) ,3

9 De voksne sørger for at vi følger reglene for hvordan vi skal ha det på skolen le (Høst ,2 2017) le - 8. trinn ,3 (Høst 2016) le - 9. trinn (Høst 2017) De voksne på denne skolen reagerer på samme måte hvis elevene bryter reglene. le (Høst 2017) le - 8. trinn (Høst 2016) le - 9. trinn (Høst 2017) , , ,5

10 Klasseledelse det vi gjør ikke det vi er Kontinuerlig jobb - det som funket for 10 år siden funker ikke nødvendigvis i dag VI- skole - relasjoner til sine elever omsorg for alle En lærer som vet at han/hun er god nok i kraft av å være seg selvkan også få tryggheten som trengs for å stille spørsmål ved sin egen praksis(jørgen Moltubak) om/watch?v=ffmz8jrg 8Y8

11

12 ? Over 65 elever klarer bare noen ganger å gjøre oppgavene på egenhånd når det arbeides med oppgaver på skolen hvordan løse dette? 106 elever har lekser som de mestrer i bare noen fag, 239 elever mestrer leksene i de fleste fagene. Hva med de 260 andre? - hva er hensikten med leksene hvis det ikke gir mestring? Og hva gjør vi når de har forsøkt og ikke mestret?

13

14 Trivselen er høy De fleste trives på skolen vår vi gjør noe rett - men 25 elever føler seg ofte eller alltid ensomme. Bør vi oftere på team vurdere tiltak overfor enkelt elever?

15

16

17 1.Forstår hva de skal lære og hva som er forventet av dem. 2.Får tilbakemeldinger som forteller dem om kvaliteten på arbeidet eller prestasjonen. 3.Får råd om hvordan de kan forbedre seg. 4.Er involvert i eget læringsarbeid ved blant annet å vurdere eget arbeid og utvikling. Prinsipp 1 - Elevene skal forstå hva de skal lære og hva som er forventet av dem. Da er mål, kriterier og kjennetegn viktig. Prinsipp 2 og 3 - Tilbakemeldinger og råd og om veien videre er viktig for elevenes motivasjon og for at de kan justere egen læring. Prinsipp 4 - Når elever involveres i vurderingsarbeidet blir de mer klar over hva som skal læres og hvordan de lærer. Samtidig kan de ved hjelp av egenvurdering få et bilde av hvor de står i forhold til målene de skal nå.

18

19 Merkevaren EUS det vi gjør er viktig Team-mandatelevundersøkelsen - resultatene - fagene - elevene Arbeid i klasserommet - lesson study - klasseledelse - vurdering