Ukebrevet FELLES. Hvis du vil kjøpe honning eller potet, så send melding til skolemobilen: eller kom innom. BARNEHAGEN

Transkript

1 Ukebrevet Uke 43 (23/10 29/10) Hei! FELLES Vi i ungdomsskolen selger fortsatt poteter, honning, tomater og grønnkål under fredagskaffen i steingangen (08:15-09:00). Du kan også komme innom ungdomsskolen gjennom hele uken. Vi tar både kort og kontant. Hvis du vil kjøpe honning eller potet, så send melding til skolemobilen: eller kom innom. MVH Planteleder Mari, dyreleder Sander og økonomileder Marcus. Til informasjon: BARNEHAGEN Mange har bemerket utlysningen i forrige uke av en fast stilling i Barnas hus. Det er Jèrôme som har sagt opp sin stilling i Barnas Hus og dermed også sitt stillingsvern i den stiftelsen gjeldende fra i høst. Dermed åpner muligheten seg for fast ansettelse av en ny pedagogisk leder i nevnte avdeling. Charlotte er per dags dato ansatt som vikar i denne stillingen. Etter at stillingsutlysningen ble kunngjort, informerte Charlotte meg om at hun ikke kommer til å søke på stillingen hos oss da hun ikke ønsker å ta Montessoriutdannelsen som kreves for å få fast jobb her. Hun har fått seg en fast stilling i en annen barnehage. Vi er veldig lei oss for at Charlotte forlater oss om ca 1 måned, og ønsker henne lykke til videre på sin vei etter et kort og godt samarbeid hos oss. Fra og med kommer Tommy til å være stedfortreder som pedagogisk leder for Barnas hus frem til en ny person er ansatt. Velkommen til Herrenes Aften i Barnas Hus: Onsdag 8.november kl Se vedlegg om Herrenes Aften for mer info om denne kvelden! Med vennlig hilsen Johanna Petersen VEDLEGG - Resultat av reflekskonkurransen - Ukebrev fra Storskolen - Herrenes Aften i Barnas Hus - Til foresatte: Kvalitetsveileder for Montessoriskoler- og barnehager

2 Hei, alle familier:-) Resultatet fra reflekskonkurransen er nå klart. Det ble så jevnt mellom små -og storskole at vi måtte finregne med nøyaktig antall barn som var på skolen torsdag 19. Vi hadde først en plan om å dele ut reflekser, men gjenbruk er en lur ide, og ut i fra det kom reflekskonkurranse. Den var veldig spontan og vi ser at det er et forbedringspotensiale på gjennomføringsfronten, men det viktigste er jo å få barna (og voksne) til å bruke reflekser. Det var flere tilbakemeldinger på at man hadde flere reflekser enn man trodde når man fikk leita litt rundt og vi håper de har fått en plass lett tilgjengelig i heimene. Vi takker alle for innsatsen og håper refleksene fortsatt brukes:-) Premien går til både små og storskole, for vi har jo heldigvis ikke delte barn, og dropper desimalene:-) Både stor og småskole hadde over fem reflekser i snitt pr barn og det er bra jobba!! Vi registrerte at ansatte og foreldre ikke gjorde det så veldig skarpt i konkurransen og oppfordrer dem til å ta opp kampen;-) Likeså ungdomsskolen. Premie er avtalt med lærerne. Faktiske tall: Bhg 100 reflekser, småskole 207 og storskole 125. Mio i storskolen satte individuell rekord med 23 :-) Hilsen reflekstellekorpset

3 Ukebrev fra Storskolen. Uke 44 Jeg har nå lest mange flotte eventyr. Elevene har jobbet med temaet i over to uker og i forrige uke fikk jeg en fin bunke å lese. Alle har fått med seg kjennetegn og spunnet fantasien rundt disse. Noen har diktet helt nye eventyr mens andre har tatt utgangspunkt i et kjent eventyr og laget sin egen vri. Vi avrunder eventyr for denne gang, men fortsett gjerne å lese og se etter kjennetegn hjemme. I historie avslutter vi arbeidet med grekerne og romerne. Vi oppsummerer denne uka og det blir temaet i quizen på fredag. På torsdag i forrige uke var vi så heldige å få besøk av forfatter Alexander Løken. Det er en del av Kulturelle skolesekken. Han har skrevet en trilogi som handler om Edvard Frosts` ekspedisjoner. Alexander Løken fortalte om sine inspirasjonskilder og sin bakgrunn. Før han ble forfatter jobbet han som illustratør og tegner. Vi er godt i gang med å lese første bok i trilogien som heter Trollskallen. På fredag hadde vi felleslunsj med rundstykker og pålegg. Det var Erle og Magnus som organiserte lunsjen i samarbeid med Lotte. De tok ansvar og det ble en hyggelig lunsj hvor alle koste seg. Vi skal ha denne type lunsj hver onsdag framover. Det er elevene som får i oppdrag å ordne lunsjen mens Lotte er sjefskokken Alle elever skal få anledning til å være med å lage lunsj og vi har startet med 7.klasse. Hilsen fra oss i Storskolen.

4 Velkommen til Herrenes Aften kl 16:00-18:00 i Barnas Hus To ganger i året inviterer vi til et slags åpent hus her på Tønsberg Montessori, som vi kaller for Herrenes og Damenes Aften. (Damenes aften kommer til våren) Her følger litt informasjon om hva en slik kveld innebærer og noen forslag om hvordan dere kan få mest mulig utbytte av en slik kveld. Hva skjer på Herrenes Aften? Det er barna som presenterer sitt arbeid. De øver på ting de ønsker å vise frem og dermed gir et innblikk i hvordan hverdagen er hos oss. Vi foreslår overfor barna at de velger ca. tre ting å vise frem som er typisk for arbeidet de pleier å gjøre. Noen velger veldig kjente materiell og oppgaver, noen velger ting de er nylig presentert for. Noen trenger fortsatt litt hjelp av læreren til å presentere materiellet. Barna er vertene, dere er gjestene! Herrenes aften begynner kl. 16:00-18:00. Dette betyr ikke at man må være her hele tida. For noen barn er en halv time eller førti fem minutter tilstrekkelig tid. Hvem kan komme til Herrenes Aften? Det er vårt mål at alle barn i en gruppe skal kunne vise sitt arbeid til en voksen på en slik kveld. Det er imidlertid umulig å invitere hele familien på en gang, på grunn av plassmangel. Når vi sier Herrene, betyr det selvfølgelig da fedre, stefedre, fosterfedre, onkler, bestefar, farfar, eller gode mannlige familievenner. Om dere ikke har en Herre å stille med på Herrenes aften så ta kontakt med pedagogisk leder så finner vi sammen en løsning. Andre fedre i barnehagen stiller også gjerne opp som vikar for hverandre hvis intet annet familiemedlem eller venn kan stille. Det er også greit å ha med flere enn én på en slik kveld, men husk å ta hensyn til plassbegrensningene! Hva skjer når man har flere barn på avdelingen? Hvert barn i en familie fortjener den voksnes fulle oppmerksomhet. Dette kan være vanskelig med flere barn. Noen barn greier fint å ta hensyn til sine søsken, særlig om man lager avtaler på forhånd. Hvis det er flere voksne som kan bli med, er det fint å dele seg. Hvordan skal s de voksne ta i mot disse presentasjonene? Med full respekt og oppmuntring! Dette er ikke en prøve. Mange av barna er midt i en prosess og kan ikke forklare hvorfor et materiell fungerer som det gjør eller nøyaktig hvorfor de kommer til et svar. Feil er også en del av prosessen. Det er viktig å oppleve hvordan materiellet leder barna mot forståelse, ikke gir dem det. Vanskelige spørsmål som barna ikke kan svare på fører til forvirring og mangel på selvtillit i videre arbeidet med materiellet. Det er selvfølgelig veldig hyggelig å ha en slik kveld hvor de voksne møtes på denne måten. Det kan være veldig fristende å bruke tid på å snakke med alle de andre voksne. Husk at barna har jobbet hardt med forberedelsene sine, ryddet, vasket og har gledet seg til t en kveld sammen med deg/dere /dere! Takk og Velkommen fra oss i Barnas Hus

5 Side 1 av 3 Til foresatte KVALITETSVEILEDER FOR MONTESSORISKOLER OG -BARNEHAGER Planlegging, implementering og vurdering i montessoripedagogikk Følger «Læreplanen for montessoriskolen fag og arbeidsmåter gjennom 10 skoleår», og/eller «Følg barnet pedagogisk veileder for montessoribarnehagene» og den nasjonale rammeplanen. Legger montessoriprinsippene til grunn for alle avgjørelser, og i all planlegging. Oppfordrer til selvstendighet, selvstyring, aktiv læring og utforsking. Bruker vurderingsverktøy for evaluering og rapportering av barnas utvikling som er i tråd med montessoriprinsipper. Forpliktelse til lederskap, visjon, utvikling og beslutninger Skolen/barnehagens øverste organ, styret, er bevisst sitt ansvar som skole-/barnehageeier, og har rett kompetanse for å kunne utføre sine oppgaver Ansetter en ledelse som har kunnskap om montessoripedagogikkens prinsipper og praksis. Viser en kontinuerlig forpliktelse til opplæring og videreutdanning i montessoripedagogikk gjennom budsjetter og prioriteringer. Følger montessoripedagogikken i alle aspekter. Følger opptaksprosedyrer som inkluderer tydelig informasjon til foreldre om hva montessoripedagogikk står for og hvilke forpliktelser det innebærer for foreldrene Formidler informasjon og opplæring som fremmer synet på montessoripedagogikk som en Hjelp til Livet Støtter et utvidet montessorinettverk, og bidrar positivt til montessoripedagogikkens omdømme.

6 Side 2 av 3 Montessoribarnehager og -skoler i Norge tror på at: Alle barn har rett til et miljø som er nøye forberedt for å møte og fostre de utviklingsmessige behovene til hvert barn. Barn er en aktiv deltager i læringsprosessen. Aldersblandede grupper som samsvarer med utviklingstrinnene legger til rette for optimal sosial, emosjonell og kognitiv læring. Selvstendig oppdagelse og utforskende arbeid er viktige elementer i læringsprosessen. Et lite konkurransefokusert miljø og bruk av konkret læringsmateriell i alle fagområder fremmer selvstendighet og selvtillit. Et mangfoldig miljø og engasjerte foresatte bidrar til et fellesskap som fostrer toleranse og samarbeid. På bakgrunn av disse punktene er det viktig for skolen/barnehagen å etterstrebe god montessoripedagogisk standard, og tilby et pedagogisk alternativ av høy kvalitet. Punktene i kvalitetsveilederen gir foresatte et innblikk i hva et godt montessorimiljø innebærer. Norske montessoriskoler er forpliktet til å følge «Læreplanen for Montessoriskolen fag og arbeidsmåter gjennom 10 skoleår». Barnehagene følger den nasjonale rammeplanen, og jobber etter «Følg Barnet pedagogisk fagplan for montessoribarnehagene». Kvalitetsveilederen er et støttedokument som brukes for å sikre et godt montessoripedagogisk læringsmiljø. Den forberedte voksne - Med voksne menes her lærere og barnehagelærere, men noen punkter vil også gjelde for alle voksne som er tilknyttet skolen/barnehagen Innehar montessorikompetanse for aldersnivået de underviser på Gjennomgår regelmessig kompetanseheving innenfor montessoripedagogikk, for stadig å reflektere over egen praksis og søke ny kunnskap i en livslang læringsprosess. Bruker observasjon som et grunnleggende verktøy for å veilede hvert barns læring. Er rollemodeller Tilrettelegger for barns naturlige utvikling, læring og oppdagelse.

7 Side 3 av 3 Det forberedte miljøet Har aldersblandede grupper som samsvarer med utviklingsstadiene. Har uavbrutte daglige arbeidsøkter på minimum 3 timer, og integrerer fagene i henhold til montessoripedagogiske prinsipper. Er organisert etter montessoriprinsippene, og tilbyr varierende læringsmuligheter både innendørs og utendørs. Tilbyr et komplett sett av montessorimateriell, ressurser og aktiviteter som samsvarer med barnas utviklingsmessige behov Er estetisk innbydende, velholdt, godt organisert og inviterer til aktivitet. Støtter barnets utvikling, og oppfordrer til at barn tar eget ansvar og er bevisste på hvordan deres handlinger påvirker miljøet og de rundt seg.