PLAN FOR LOKAL KULTURELL SKOLESEKK I ASKIM

Transkript

1 PLAN FOR LOKAL KULTURELL SKOLESEKK I ASKIM

2 INNHOLDSFORTEGNELSE 1. Bakgrunn s Målsetting s Organisering s Statlige føringer s Regional organisering s Lokale forhold s Økonomi s Handlingsplan for den lokale kulturelle skolesekken s Billedkunst s Kulturarv - Romsåsen s Litteratur - Skriveverksted s Film s. 12 2

3 1. BAKGRUNN Den kulturelle skolesekken har vært en viktig kulturpolitisk satsing i hele landet. Det fremste målet er å gi elever i grunnskolen en kulturell kapital og en kulturell kompetanse som bedre vil gjøre dem i stand til å møte utfordringene i samfunnet. Ordningen er nå utvidet til å gjelde elever i videregående skole. Kunnskap og forståelse av kunst og kultur er viktig og grunnleggende kunnskap, som det er viktig at barn og unge får med seg. Utviklingen av Den kulturelle skolesekken i årene framover vil innebære at skolene og kommunene selv må tenke gjennom hva kunst og kultur kan ha å si for den enkelte elev i grunnskolen, og hvordan en ønsker å integrere kunst- og kulturressurser i skolehverdagen. Den første lokale planen for den kulturelle skolesekken i Askim kommune, ble utarbeidet for perioden Tilbudene ble finansiert gjennom tilskudd fra Østfold fylkeskommune og bevilgninger fra bystyret i Askim kommune. Planen skulle sikre at elevene mottok, eller deltok i, ulike kulturelle opplevelser av høy kvalitet. Lokal kulturarv ble vektlagt. Det ble oppnevnt en kommunal kulturkontakt som skulle være bindeleddet mellom Østfold kulturproduksjon og skolene. I tillegg utpekte hver skole sin egen kulturkontakt som hadde ansvaret for tilretteleggingen på den enkelte skole. 3

4 2. MÅLSETTING Mål og prinsipper for satsningen er nedfelt i Stortingsmeldingen "Kulturell skulesekk for framtida" (Stortingsmelding nr. 8 ( )). Mål for Den kulturelle skolesekken er: å medvirke til at elever i skolen får et profesjonelt kunst- og kulturtilbud å legge til rette for at elever i skolen lettere skal få tilgang til, gjøre seg kjent med, og utvikle forståelse for kunst- og kulturuttrykk av alle slag å medvirke til å utvikle en helhetlig innlemming av kunstneriske og kulturelle uttrykk i realiseringen av skolens læringsmål Den kulturelle skolesekken skal utformes og vurderes ut fra følgende prinsipper: Varig ordning: Den kulturelle skolesekken skal være en varig ordning for elever i skolen. For alle elever: Den kulturelle skolesekken skal favne om alle elever i grunnopplæringen, uavhengig av hvilken skole de går på og hvilken bakgrunn de har. Realisere mål i læreplanverket: Innholdet i kunst- og kulturtilbudene i Den kulturelle skolesekken skal medvirke til å realisere skolens mål slik de kommer til uttrykk i den generelle delen i læreplanverket, og i de ulike læreplanene. Høy kvalitet: Elevene skal møte profesjonelle kunst- og kulturtilbud med høy kunstnerisk kvalitet. Kulturelt mangfold: Den kulturelle skolesekken skal omfatte ulike kunst- og kulturuttrykk med røtter i et mangfold av kulturer og fra ulike tidsperioder. Bredde: Både musikk, scenekunst, visuell kunst, film, litteratur og kulturarv skal være representerte i Den kulturelle skolesekken. Det skal være variasjon i formidlingsmåtene. Regularitet: Elevene skal sikres et regelmessig tilbud på alle klassetrinn. Samarbeid kultur skole: Arbeidet med Den kulturelle skolesekken skal skje i et godt samarbeid mellom kultur- og opplæringssektoren på alle nivåer. Det skal sikres god forankring og tid til planlegging i skolen. Rollefordeling kultur skole: Opplæringssektoren har ansvaret for å forberede elevene, mens kultursektoren har ansvaret for kvalitet i produksjonene som tilbys i den kulturelle skolesekken og for å informere om innholdet i god tid. Lokal forankring og eierskap: Den kulturelle skolesekken må forankres lokalt, i den enkelte skole, kommune og fylket. Dette sikrer lokal entusiasme og gir rom for mange lokale varianter, slik at alle skal kunne kjenne eierskap til Den kulturelle skolesekken. 4

5 3. ORGANISERING 3.1. Statlige føringer: Den kulturelle skolesekken ble introdusert som et nasjonalt tiltak i 2001 og er et samarbeidstiltak mellom Kultur- og kirkedepartementet og Utdannings- og forskningsdepartementet. Den kulturelle skolesekken ble forankret i L97 og forutsatte et nært og faglig samarbeid mellom skole- og kultursektoren lokalt, regionalt og nasjonalt. Kunnskapsløftet, den nye reformen i grunnskolen og den videregående opplæringen, ble iverksatt 2006 (Læreplanverket for Kunnskapsløftet, 2006 og St.meld. nr. 30 ( ) Kultur for læring). Målet for Kunnskapsløftet er at alle elever skal utvikle grunnleggende ferdigheter og kompetanse for å kunne ta aktivt del i samfunnet. Norsk skole er en inkluderende skole der det skal være mulig for alle å utvikle evnene sine. Kunnskapsløftet understreker prinsippet om tilpasset opplæring og legger økt vekt på læring. Kunst og kultur skal medvirke til dette. Kunnskapsløftet omfatter et nytt læreplanverk for hele grunnopplæringen, og er sammensatt av en generell del, prinsipp for opplæringen og nye læreplaner i alle fag. Hver læreplan har kompetansemål for elevene. Den generelle delen i læreplanen gir de overordnede målene for opplæringen, og inneholder det verdimessige, kulturelle og kunnskapsmessige grunnlaget. I læreplanverkets generelle del blir blant annet de skapende evnene vektlagt i et eget avsnitt Det skapende menneske. Her blir både kreativitet, nysgjerrighet og vitenskapelig arbeidsmåte fremhevet. Elevene skal få utvikle gleden ved å møte kunstneriske uttrykk og kunne utforske og utfolde sine egne skapende krefter. Undervisningen skal vise hvordan skaperkraft har vært med på å endre menneskenes levekår og livsinnhold. I læreplanverkets del 2 prinsipper for opplæring heter det: «For å utvikle elevenes kulturelle kompetanse for deltakelse i et multikulturelt samfunn skal opplæringen legge til rette for at elevene får kunnskaper om ulike kulturer og erfaring med et bredt spekter av kulturelle uttrykksformer. 5

6 Opplæringen skal fremme kulturforståelse og bidra til utvikling av både selvinnsikt og identitet, respekt og toleranse. Elevene skal møte kunst og kulturformer som uttrykker både menneskers individualitet og fellesskap, og som stimulerer deres kreativitet og nyskapende evner. De skal også få mulighet til å bruke sine skapende evner gjennom ulike aktiviteter og uttrykksformer. Dette kan gi grunnlag for refleksjon, følelser og spontanitet.» Våren 2007 la Kunnskapsdepartementet fram Skapende læring. Strategi for kunst og kultur i opplæringa Planen har som overordnet mål å utvikle kunst- og kulturfaglig, estetisk og skapende kompetanse hos barn, elever og ansatte i barnehage, grunnopplæring og høyere utdanning. Planen inneholder 27 tiltak. Flere av tiltakene er rettet mot samarbeidet mellom opplæringssektoren og kultursektoren generelt, og det videre arbeidet med Den kulturelle skolesekken spesielt. Utdanningsdirektoratet har hovedansvaret for å følge opp strategien, og Nasjonalt senter for kunst og kultur i opplæringen vil spille en sentral rolle når strategiplanen skal gjennomføres. 3.2 Regional organisering: I Østfold ble Den kulturelle skolesekken organisert som et forsøkstiltak gjennom Østfold Fylkeskommune. Det ble etablert en turnéorganisasjon; Delta K Østfold som skulle være et samarbeidsprosjekt mellom fylkeskommunen, staten og etter hvert alle kommunene i Østfold. Delta K hadde fram til skoleåret 2005/2006 det helhetlige, kunstneriske og pedagogiske ansvaret for innholdet i Den kulturelle skolesekken i Østfold. Delta K hadde i tillegg ansvaret for å koordinere, tilrettelegge og produsere kulturtilbudet til grunnskolen innen alle kunstgenrer. Østfold kulturproduksjon skiftet navn til Østfold kulturutvikling i Formålet til Østfold kulturutvikling er blant annet å sikre alle elever i fylket, inkludert elever i videregående skole, et godt kunst- og kulturtilbud av høy kvalitet i skolehverdagen. Østfold kulturutvikling når et publikum på over hvert år. 6

7 3.3 Lokale forhold: Askim kommune sin lokale plan for den kulturelle skolesekken revideres for tredje gang. Planen for inneværende periode ( ) er evaluert av styringsgruppen for den lokale kulturelle skolesekken og av skolenes kulturkontakter. I løpet av inneværende planperiode har man redusert tilbudet fra 7 til 3 aktiviteter pr. år på grunn av at man ikke lenger har fått kommunale midler. De aktivitetene som står igjen fra den opprinnelige planen er: Kunst 2.trinn, Litteratur 6.trinn og Film 10. trinn. Økt elevaktivitet vektlegges i de tiltakene som nå tilbys. I samarbeid med skolene har man valgt å fortsette med følgende aktiviteter: Kunst 2.trinn, Litteratur 6.trinn og Film 10. trinn. I tillegg har Askim kommune fått økt sitt tilskudd fra Østfold fylkeskommune. Dette gir mulighet til å ta inn ett nytt tiltak. Det er et ønske fra skolene å ta inn Romsåsen på 5.trinn. Alle elever får tilbud fra fylkessekken på hvert årstrinn. De kommunale kulturkontaktene har hatt ansvaret for revideringen av den lokale planen. Styringsgruppa har vært deltagende i hele prosessen som startet høsten Både skolenes kulturkontakter og styringsgruppa har kommet med innspill. Rektornettverk har også fått invitasjon til å komme med forslag til endringer. Videre har de ulike tilbudene vært diskutert med aktuelle ressurspersoner. Styringsgruppen består av: Mona Søbyskogen skolefaglig rådgiver i Askimskolen Nina Ullnæs - rektor Askimbyen skole (barnetrinn) Gisle Haus - rektor kulturskolen Anett Roselin Svardahl representant fra kulturkontaktene Astrid Paulsrud og Hanne Blekken - kommunale kulturkontakter 7

8 4. ØKONOMI Den statlige satsingen på Den kulturelle skolesekken finansieres i hovedsak gjennom spillemidler. For skoleåret 2013/2014 er ca 200 mill. kroner tilført tiltaket. I tillegg satser både fylkeskommuner, kommuner og kunst- og kulturinstitusjoner betydelige ressurser på den kulturelle skolesekken. Av de ca 200 mill.kroner blir om lag 143 mill. kroner fordelt via fylkeskommunene for tiltak i grunnskolen. 55 mill. kroner går til tiltak i videregående opplæring. Regionale og lokale midler Midlene til regionale og lokale tiltak forvaltes av fylkeskommunene. Fylkeskommunen skal fordele minst en tredel av midlene til grunnskolen videre til kommunene i fylket, ved hjelp av en fordelingsnøkkel som er utarbeidet av Utdanningsdirektoratet. For å utløse midler må Askim kommune sende inn en plan for Den kulturelle skolesekken til godkjenning i fylkeskommunen. Østfold fylkeskommune vedtar fordeling av den siste tredelen slik det er mest hensiktsmessig. Askim kommune mottar kr fra Østfold fylkeskommune for skoleåret 2013/2014 til den lokale kulturelle skolesekken. 5. HANDLINGSPLAN FOR DEN LOKALE KULTURELLE SKOLESEKKEN DEN KULTURELLE SKOLESEKKEN LOKAL PLAN FOR PERIODEN Trinn Hva Periode Kostnad 2. Billedkunst. Besøk på Askim Kunstnersenter Vår Kulturarv. Skolen besøker Romsåsen, 5. lokalhistorie, gruvedrift og geologi. Høst Litteratur. Forfatterbesøk, skriveverksted Vår Film. Besøk av filmskaper/kjenner. Høst

9 5.1 BILLEDKUNST Besøk på Askim kunstnersenter med kunstner som instruktør/veileder. Kari Middelthon startet Askim Kunstnersenter i 2004 etter å ha fått etablererstipend av SND for å skape et kunstnermiljø i Askim. Senteret ligger i en gammel fabrikkhall i den nedlagte Viking Dekk-fabrikken midt i sentrum av Askim. Både amatører og profesjonelle har atelier her. Opplegg for 2.trinn: Visuell kommunikasjon er et av målene i læreplanen for opplæringen i kunst og håndverk etter 2.årstrinn. Mål for denne opplæringen er at eleven skal kunne: uttrykke egne opplevelser gjennom tegning blande og bruke primærfarger i eget skapende arbeid eksperimentere med form, farge og rytme i border I løpet av en halv skoledag skal elevene gjennom veiledning og aktiviteter ved Askim kunstnersenter delvis eller helt oppnå målene i visuell kommunikasjon. Tid: Vår Kontaktinformasjon: Askim kunstnersenter Torget 12, 1830 Askim Telefon: E-post: kari.middelthon@gmail.com 9

10 5. 4 KULTURARV - ROMSÅSEN GRUVER Romsåsen gruver er den største av i alt 30 nikkelgruver i Norge. Rom nikkelverk startet i 1866 og gruvene ble drevet frem til På det meste arbeidet til sammen 100 mann i gruvene og det ble dannet et lite samfunn rundt gruvedriften. Her var det boliger, bakeri, kontorer, brakker, smie og smelteverk. Gruvedriften fikk relativt kort levetid på grunn av det lave nikkelinnholdet i malmen. Romsåsen gruver ligger ved E18, mellom Askim og Spydeberg. Opplegg for 5.trinn: Kompetansemål for samfunnsfag er blant annet at elevene skal: kjenne igjen historiske spor i sitt eget lokalmiljø og undersøke lokale samlinger og minnesmerker. (etter 4.trinn) forklare sammenheng mellom naturressurser, næringer, bosetting og levesett (etter 7.trinn). Vi håper at dagen kan bidra til delvis måloppnåelse i kompetansemålene over. Opplegget er i samarbeid med Askim speidergruppe, Askim historielaget og landbrukskontoret i Hobøl-Spydeberg-Askim. Aktiviteter inne i gruva foregår kun i områder som er sikret og helsemessig klarert. Elevene deltar i: Gruvevandring: Guiding i gruva. Demo av rappellering/klatring. Geologi: Spennende innføring i lokale bergarter. Flora/fauna: Natursti og kulturlandskap Friluftsaktivitet: Ulike tilrettelagte aktiviteter Tid: Høst Kontaktinformasjon: Kommunal kulturkontakt, Astrid Paulsrud Postboks 2003, 1802 Askim Telefon: / E-post: astrid.paulsrud@askim.kommune.no 10

11 5. 5 LITTERATUR - SKRIVEVERKSTED Formålet med norskopplæringen: Norskfaget skal legge til rette for utvikling av den enkelte elevs språk- og tekstkompetanse ut fra elevens evner og forutsetninger. Lese- og skrivekompetanse er både et mål i seg selv og et nødvendig grunnlag for læring og forståelse i alle fag på alle trinn. I tillegg skal faget stimulere til utvikling av gode læringsstrategier og evne til kritisk tenkning og motivere til utvikling av lese- og skrivelyst og gode lese- og skrivevaner. (utdrag fra generell del i læreplan i norsk for grunnskolen) Opplegg for 7.trinn: Dette er et samarbeid med Norsk forfattersentrum hvor en forfatter kommer til hver enkelt skole og jobber med elevgrupper på ca 20 elever. Opplegget varer en skoledag. Forfatteren vil inspirere elevene og ta dem med på et skriveverksted der de selv skal skrive egne historier. Med enkle grep/vendinger vil forfatteren engasjere elevene til å bli glade i å skrive alene eller sammen. En vil søke å skape et stort og åpent rom for stimulering av barn og unges kreative evner. Kreativ skriving gir mulighet for utforsking av fantasi og frie utløp for stemninger - minner - følelser - ideer. Skriving vil presenteres som lystbetont - en frigjørende måte å uttrykke seg på. Tid: Vår Kontaktinformasjon: Norsk forfattersentrum Wergelandsveien 29, 0167 Oslo Telefon: E-post: norsk@forfattersentrum.no 11

12 5. 7 FILM Opplegg 10. trinn Mål for opplæringen i kunst og håndverk etter 10.årstrinn, under området Visuell kommunikasjon, er blant annet at elevene skal: vurdere ulike budskap, etiske problemstillinger og visuell kvalitet i reklame, film, nettsteder og dataspill Mål for opplæringen i kunst og håndverk etter 10.årstrinn, under området Kunst, er blant annet at elevene skal: samtale om opplevelse av hvordan kunstnere til forskjellige tider og i ulike kulturer har uttrykt seg gjennom foto, film og video, og bruke dette som utgangspunkt for eget arbeid En filmskaper/kjenner vil gjennom praktiske eksempler og samtale med elevene bidra til hel eller delvis måloppnåelse av ovenstående mål. Opplæringen vil foregå på Askim ungdomsskole og varer en halv skoledag. Tid: Høst Kontaktinformasjon: Kommunal kulturkontakt, Astrid Paulsrud Postboks 2003, 1802 Askim Telefon: / E-post: astrid.paulsrud@askim.kommune.no 12