Prosjektet er skalerbart og vil kunne utvikles over tid med opp til 140 studieplasser i utdanningene avhengig av antall nye studier.

Transkript

1 Prosjektbeskrivelse SAK (samarbeid, arbeidsdeling og konsentrasjon) som verktøy til utvikling av veien til Norges fremste industrinære kunnskapstilbyder 1. Innledning Det er igangsatt mange initiativ med forpliktende samarbeid mellom utdanningsinstitusjoner i Norge. Regjeringen ønsker å legge til rette for disse prosessene ved å stimulere tiltak som fremmer samarbeid, arbeidsdeling og konsentrasjon (SAK). Institusjonene i Oslofjordalliansen s vilje til samarbeid er positivt mottatt i Kunnskapsdepartementet. Regjeringen ga støtte til arbeidet ved å gi studieplasser til Oslofjordalliansen i revidert nasjonalbudsjett 2009, og det forventes ytterligere midler til å stimulere samarbeidet for KD tildelte institusjonene i Oslofjordalliansen 55 studieplasser til desentralisert utdanning og etter- og videreutdanning i av disse er tildelt ingeniør-og teknologiutdanningene. Som pilotprosjekt har Oslofjorden Teknologiutdanning arbeidet med å utvikle en ramme for faglig samarbeid og premissene for felles administrativ støtte. I pilotprosjektet ble det gjennomført et fellesseminar i Strømstad mai 09, hvor det ble lagt grunnlag for videre utvikling av de tre ovennevnte områdene (SAK). På dette grunnlag fremmer pilotprosjekt teknologi et prosjekt for å utvikle et forpliktende samarbeid innenfor SAK Samarbeid, arbeidsdeling og konsentrasjon. Prosjektet inneholder et konsept for utvikling av satsningsområder med tilhørende utdanninger innenfor Oslofjorden teknologiutdanning. Det skal være tilknyttet egen forskningsvirksomhet til alle studier på Master og PhD nivå. Prosjektet er skalerbart og vil kunne utvikles over tid med opp til 140 studieplasser i utdanningene avhengig av antall nye studier.

2 2. Fra samarbeid til samhandling med næringsliv Oslofjorden teknologiutdanning har som mål å bli Norges fremste industrinære kunnskapstilbyder. For å kunne realisere dette skisseres her en mulig vei for å nå målet: Avdelingene/instituttet har tradisjon på å samarbeide med studenter og næringsliv ut fra en enkel klassisk modell for samhandling: Det er ønske om sterkere fokus på kunnskapsutvikling. Advisory Board er opprettet som en referansegruppe for Oslofjorden teknologiutdanning. I det videre samarbeidet skal Oslofjorden teknologiutdanning bli en aktør for forpliktende regional kunnskapsutvikling, der Advisory Board med medlemmer fra næringslivet har en viktig strategisk rolle. Advisory Board gir støtte og retning til prosjektet:

3 3. Fra samarbeid til SAK I ingeniør-og teknologiavdelingene/ instituttet i Oslofjorden teknologiutdanning har planlegging av nyutvikling av utdanningene og forskningsvirksomheten til nå vært basert på en sekvensiell tenkning. Hver avdeling/institutt har vært avhengig av å omdisponere egne studieplasser/ressurser i en anstrengt økonomi for å kunne utvikle nye utdanningsprodukter og forskningsprosjekter. Ved å fortsette den samme tankegangen vil fokuset på utvikling dreies mot mer effektivisering av eksisterende utdanningsprodukter og gi en svært krevende prosess med samhandling mellom aktørene. Regjeringens nye samhandlingsverktøy.

4 Gjennom SAK samarbeid, arbeidsdeling og konsentrasjon, kan man arbeide samtidig og parallelt med nyutvikling av fagområder med utdanningsprodukter og forskningsvirksomhet. Dette vil fremme de gode sidene i alliansen mot næringslivet og utvikling av nye produkter. I dag har alle avdelingene/instituttet en kjerne av utdanninger som på noen områder overlapper hverandre. For å få til en positiv utvikling av nye områder vil disse baseres på samarbeid om eksisterende områder som er definert av institusjonene (strategiske planer) eller som på sikt vil etableres for å styrke samarbeidet i Oslofjorden teknologiutdanning. Dette betyr at nye produkter bygges på allerede sterke fagmiljøer se figuren under:

5 4. Bruk av studieplasser til å fremme utvikling Grunnleggende føringer: - Prosjektets varighet Studieplasser brukes til å stimulere og initiere arbeidsdeling og konsentrasjon - Tildelte studieplasser i en prosess benyttes kun 2-3 år og tilbakeføres deretter for å starte nye prosesser. Etter oppbygningsfasen på 2-3 år konverteres disse til permanente plasser i riktig kategori etter institusjonenes praksis (kategori C for mastergradsutdanning). - UMB kan opprette mastergrader og høgskolene kan opprette bachelorgrader og forkurs o.l.

6 - Prosjektets finansiering baseres på midler som følger desentraliserte studieplasser. Programansvarlig og fysisk tilbyder har spesielt ansvar for at budsjettsrammen for et gitt tilbud holdes. Samarbeidsprosjekter av denne typen gjennomføres uten overhead institusjonene imellom. Institusjonene må i tillegg prioritere investeringer til nødvendige fasiliteter gjennom sine investeringsrammer. Det er søkt studieplasser i 2009 til formålet (master i maritim teknologi, drift og innovasjon(mtdi) og det søkes ytterligere nye de neste år, se i tabell 1. Styringsgruppen mener at det er viktig med å ha et stort nok antall studieplasser. Med 140 studieplasser kan det settes i gang SAK-prosesser i flere fagmiljø i Oslofjorden teknologiutdanning og flere industribransjer samtidig. Dette vil være hensiktmessig på bakgrunn av konklusjonene som fagmiljøene leverte ifm. seminaret i Strømstad. I tilfelle prosjektet begrenses til færre studieplasser, vil prosjektet ikke gi en gjennomgripende effekt for å utvikle Oslofjorden teknologiutdanning til den fremste industrinære kunnskapstilbyder i noen industriområder innen 2015.

7 Tabell 1. Oversikt over desentraliserte studieplasser og søknad nye studieplasser- med opptrapping til 140 studieplasser.prosjekter basert på en gradvis økning av antall studieplasser og tar kun med mastergradsutdanninger som er 2-årige (etter bachelor). Tiltak 2009/ / / / / /15 Merknad Master MTDI tilbud 2 tilbud 3 tilbud 4 tilbud 5 tilbud Master De nye tilbudene Etableres i tråd med råd fra Ad.board og den strategiske utviklingsplanen. Osv Sum total studieplasser Antall pågående prosesser Det må utarbeides en plan med budsjett for utvikling av det enkelte masterstudium der man tar med - utvikling av studiet med bestilling fra næringslivet over ønsket kompetanse for studenter som har gjennomgått studiet - rekrutteringsgrunnlaget for studiet - oversikt over nødvendig kompetanse i fagmiljøet for å tilby studiet (inkl forskning)

8 - utvikling av studieplan - investeringer til nødvendig infrastruktur/ utstyr. - utvikling av forskningsvirksomhet i den enkelte avdeling/institutt dersom denne må innrettes annerledes enn i dag For styringsgruppen Oslofjordalliansens pilotprosjekt teknologi Anne Kari Botnmark Prosjektleder 1 vedlegg

9 Vedlegg til prosjektbeskrivelse SAK oktober 2009 Mastergradsstudium innen Maritim teknologi, drift og innovasjon (MTDI) som eksempel på det første tiltak i Oslofjorden teknologiutdanning Regjeringen satser på å bygge og videreutvikle norsk maritim kompetanse og høgskolen i Vestfold har MTDI som satsingsområde. Næringslivet og HVE hadde en plan for en egen mastergradsutdanning på området før Oslofjorden teknologiutdanning ble etablert. Studiet bygges opp med bestilling fra næringslivet om ønsket kompetanse og brukes som et første samarbeidsprosjekt der alle avdelingene/institutt vil tilby fag og kompetanse inn i studieprogrammet. Følgende fagområder er aktuelle: Maskintekniske fag og materialteknologi Maritim teknologi Miljøvennlige løsninger, drift Innovasjon/entreprenørskap Alle 4 teknologi-og ingeniørutdanningene har i dag fagmiljøer som dekker de ovennevnte områdene. Dette Masterstudiet vil stimulere til arbeidsdeling og konsentrasjon Master Maritim Teknologi, Drift og Innovasjon Arbeidsdeling Maskin Materialteknikk Entreprenørskap Miljø Konsentrasjon Maritim Maritim Drift Emnene tilbys og gjennomføres ved HiBu, HiØ, UMB og HVE. Oslofjorden teknologiutdanning vil levere fagmoduler. Høgskolen i Vestfold vil bygge opp en konsentrert satsning innen maritim teknologi, drift og innovasjon og vil tilby fagmoduler i studiet relatert til disse områdene. Andre nye moduler kan bygges i fellesskap. Organisering UMB vil i samarbeid med høgskolene opprette et nytt 2-årig mastergradstilbud med utgangspunkt i masterstudiet innen maskin, prosess- og produktutvikling. Det nye tilbudet vil være maskin, prosess- og produktutvikling med fordypning innen maritim teknologi, drift og innovasjon. Tilbudet gjennomføres etter en desentralisert modell, dvs at UMB eier desentraliserte studieplasser. Formelt studiested er på maritim avd. på Bakkenteigen Anne Kari Botnmark Prosjektleder