Kjenn læren. Mormons bok lærerhåndbok

Transkript

1 Kjenn læren Mormons bok lærerhåndbok November 2017

2

3 Lærermateriale til Kjenn læren for Mormons bok Utgitt av Jesu Kristi Kirke av Siste Dagers Hellige Salt Lake City, Utah

4 Vi verdsetter kommentarer og rettelser. De kan sendes til: Seminaries and Institutes of Religion Curriculum Services 50 East North Temple Street Salt Lake City, UT USA E-post: Oppgi fullt navn, adresse, menighet og stav. Sørg for å oppgi tittelen på håndboken når du gir dine kommentarer by Intellectual Reserve, Inc. All rights reserved Trykt i USA Versjon 3, 10/17 Engelsk original godkjent: 10/17 Godkjent for oversettelse: 10/17 Oversettelse av Doctrinal Mastery Book of Mormon Teacher Material Norwegian

5 Innhold Instruksjoner for lærere V Tilegne seg åndelig kunnskap Guddommen Frelsesplanen Jesu Kristi forsoning Gjenopprettelsen Profeter og åpenbaring Prestedømmet og prestedømsnøkler Ordinanser og pakter Ekteskap og familie Bud Tillegg: Forslag til fremdriftsplan for Kjenn læren i Mormons bok

6

7 Instruksjoner for lærere I Formålet med Seminar og Institutt leser vi: Vi underviser elevene i evangeliets læresetninger og prinsipper slik de finnes i Skriftene og profetenes ord (Læring og undervisning i evangeliet: En håndbok for lærere og ledere i religionsseminarer og -institutter [2012], x). I Seminar oppnås dette først og fremst ved fortløpende studium av Skriftene, ved å følge den naturlige flyten i bøkene og versene i en bok med hellig skrift fra begynnelse til slutt. Eldste David A. Bednar i De tolv apostlers quorum har understreket at dette er den første og mest grunnleggende måten å skaffe seg levende vann på ( Et reservoar av levende vann [Kirkens skoleverks temakveld for unge voksne, 4. februar 2007], 3, lds.org/media-library). En annen måte å hjelpe elevene å forstå, tro og etterleve Jesu Kristi lære på, er ved hjelp av Kjenn læren. Kjenn læren supplerer det fortløpende studiet av Skriftene ved å gi elevene muligheter til å studere læren i Jesu Kristi evangelium etter emne. President Boyd K. Packer ( ) i De tolv apostlers quorum forklarte hvorfor denne doktrinære studiemetoden også er nyttig: Individuelle læresetninger i evangeliet er ikke fullstendig forklart på ett sted i Skriftene, og presenteres heller ikke i rekkefølge. De må settes sammen av biter hist og her. De finnes noen ganger i store segmenter, men for det meste finnes de i små biter spredt ut over kapitlene og versene ( The Great Plan of Happiness, i Teaching Seminary: Preservice Readings [Kirkens skoleverks håndbok, 2004], 68 69). Det fortløpende studiet av Skriftene og Kjenn læren er utfyllende aktiviteter, og begge er viktige deler av elevenes erfaring i Seminar. Kjenn læren bygger på og erstatter tidligere initiativer i Seminar og Institutt, som Kjenn Skriftene og studiet av grunnleggende læresetninger. Kjenn læren er ment å hjelpe elevene oppnå følgende resultater: 1. Lære og anvende guddommelige prinsipper for å oppnå åndelig kunnskap. 2. Mestre læren i Jesu Kristi evangelium og de skriftsteder hvor denne læren undervises. Vi skal fokusere spesielt på læren knyttet til følgende ni emner: Guddommen Frelsesplanen Jesu Kristi forsoning Gjenopprettelsen Profeter og åpenbaring Prestedømmet og prestedømsnøkler Ordinanser og pakter Ekteskap og familie Bud Seminar og Institutt har utarbeidet undervisningsmateriell for å hjelpe lærere og elever å oppnå disse resultatene. Disse materialene omfatter Kjernedokument for V

8 INSTRUKSJONER FOR LÆRERE Kjenn læren og lærermaterialet til Kjenn læren. (Merk: Lærermateriale til Kjenn læren vil være tilgjengelig for hvert av de fire Seminar-kursene). Kjernedokument for Kjenn læren Kjernedokument for Kjenn læren henvender seg til elevene. Det består av (1) en innledning som forklarer hva Kjenn læren er og hvordan det vil være nyttig for dem, (2) instruksjoner som lærer dem prinsipper for å tilegne seg åndelig kunnskap, og (3) en del om de ni doktrinære emnene som er nevnt tidligere. Hvert av de doktrinære emnene omfatter læresetninger som er relevante for elevenes liv og viktige for dem å forstå, tro og anvende. Noen av læresetningene og prinsippene under Tilegne seg åndelig kunnskap og Doktrinære emner i Kjernedokument for Kjenn læren er underbygget av Kjenn læren-skriftsteder. Det er 25 Kjenn læren-skriftsteder for hvert studiekurs (Det gamle testamente, Det nye testamente, Mormons bok og Lære og pakter og Kirkens historie), til sammen 100 skriftsteder. En liste over disse skriftstedene finnes bak i Kjernedokument for Kjenn læren. Å hjelpe elevene å huske og finne disse skriftstedene og forstå hvordan de underviser Frelserens lære, er en viktig del av ditt arbeid som lærer. Hvert av de 100 Kjenn læren-skriftstedene brukes for å direkte underbygge bare én læresetning i Kjernedokument for Kjenn læren. For eksempel er Joseph Smith Historie 1:15-20 oppført i doktrinært emne 4, Gjenopprettelsen, for å underbygge sannheten at Gud Faderen og hans Sønn Jesus Kristus viste seg for Joseph Smith som svar på Josephs bønn, og at de kalte ham som gjenopprettelsens profet. Dette Kjenn læren-skriftstedet kan imidlertid også brukes til å underbygge sannheten i doktrinært emne 1, Guddommen, at det er tre adskilte personer i Guddommen: Gud den evige Fader, hans Sønn Jesus Kristus og Den hellige ånd. Derfor er dette Kjenn læren-skriftstedet oppført som en beslektet henvisning i dette emnet. Ved å merke deg hvor hvert Kjenn læren-skriftsted er oppført, kan du vite i hvilken læringsopplevelse dette skriftstedet vil bli behandlet i lærermaterialet til Kjenn læren for årets studiekurs. I foregående eksempel vil Joseph Smith Historie 1:15 20 bli behandlet i læringsopplevelsen for Gjenopprettelsen i lærermaterialet til Kjenn læren for Lære og pakter og Kirkens historie. Ikke alle doktrinære emner vil bli like mye vektlagt hvert år. Selv om hvert doktrinære emne vil bli dekket hvert år, vil bare de bestemte læresetningene som er underbygget av Kjenn læren-skriftsteder knyttet til et gitt års studiekurs, bli vektlagt i læringsopplevelsene for Kjenn læren for det året. Lærermateriale til Kjenn læren Undervisningsmateriellet for Kjenn læren består av 10 læringsopplevelser som skal dekkes i løpet av årets studium. I mange tilfeller vil undervisningsmateriellet til hver læringsopplevelse måtte undervises i løpet av mer enn én klasseperiode. Den første læringsopplevelsen fokuserer på å hjelpe elevene å lære og anvende prinsipper knyttet til å oppnå åndelig kunnskap. Denne bør undervises i løpet av de to første ukene av skoleåret. Den vil hjelpe elevene å få overblikk over Kjenn læren. VI

9 INSTRUKSJONER FOR LÆRERE I tillegg gir prinsippene i denne læringsopplevelsen et grunnlag som vil bli bygget på og repetert om og om igjen i løpet av de påfølgende ni læringsopplevelsene som vil bli undervist i løpet av resten av året. Hver av de påfølgende læringsopplevelsene er basert på ett av de ni doktrinære emnene som er nevnt tidligere. De har til hensikt å hjelpe elevene å forstå Frelserens læresetninger enda dypere og bli flinkere til å anvende dem i sitt eget liv. Hver av disse læringsopplevelsene består av tre hoveddeler: Forstå læren, Øvingsoppgaver og Kjenn læren-gjennomgang. Forstå læren. Denne delen av hver læringsopplevelse omfatter en rekke læringsaktiviteter eller segmenter som kan undervises i løpet av én eller flere klasseperioder. Disse aktivitetene vil hjelpe elevene å utvikle en dypere forståelse av hvert doktrinære emne og bestemte læresetninger forbundet med hvert emne. Forstå læren -segmenter begynner vanligvis med et studium av det doktrinære emnet i Kjernedokument for Kjenn læren. I tillegg fokuserer segmentene på bestemte læresetninger som underbygges av Kjenn læren-skriftstedene knyttet til boken med hellig skrift for årets studiekurs. I læringsopplevelsen for Guddommen i Lærermateriale til Kjenn læren for Mormons bok blir for eksempel lærerne bedt om å hjelpe elevene å beherske 2 Nephi 26:33; 3 Nephi 11:10 11; 3 Nephi 12:48 og 3 Nephi 18:15, Når elevene studerer Det nye testamente og Lære og pakter og Kirkens historie i andre år av sin Seminar-opplevelse, vil de fokusere på andre Kjenn læren-skriftsteder som underbygger andre læresetninger knyttet til emnet Guddommen i Kjernedokument for Kjenn læren. I Forstå læren -segmenter blir elevene oppfordret til å finne, markere og studere Kjenn læren-skriftsteder slik at de kan bruke dem til å undervise og forklare læresetningene som skriftstedene underbygger. Du kan gjerne legge til flere læringsaktiviteter etter behov, for å hjelpe elevene å beherske de læresetningene og Kjenn læren-skriftstedene som underbygger dem. Øvingsoppgaver. De fleste læringsopplevelser har minst én øvingsoppgave for elevene. Disse øvelsene består vanligvis av situasjonsstudier, rollespill, situasjonsbeskrivelser eller spørsmål som elevene kan delta i eller drøfte i små grupper eller som klasse. Disse øvelsene er viktige for å hjelpe elevene å forstå hvordan de læresetningene de har lært, er relevante for vår tids omstendigheter. Øvelsene understreker også hvordan læresetningen elevene har lært, kan velsigne og hjelpe dem å etterleve og undervise evangeliet og forklare sine trosoppfatninger for andre på en måte som er harmløs og ikke støtende. Kjenn læren-repetisjon. Hver læringsopplevelse inneholder et avsnitt med forslag for å hjelpe deg å lede elevene i en gjennomgang av de læresetningene og de tilknyttede Kjenn læren-skriftstedene som de har lært i løpet av skoleåret. Hensikten med Kjenn læren-repetisjon er å hjelpe elevene å oppnå følgende resultater med Kjenn læren: Å vite hvordan læresetningene blir undervist i Kjenn læren-skriftsteder og å være i stand til å huske og finne disse skriftstedene, å kunne forklare hver læresetning tydelig ved hjelp av de tilhørende Kjenn læren-skriftstedene, og å anvende det de lærer på sine daglige valg og sine svar på doktrinære, sosiale og historiske problemer og spørsmål (se Presentasjon av Kjenn læren i Kjernedokument for Kjenn læren). VII

10 INSTRUKSJONER FOR LÆRERE Selv om det ikke er gitt tidsestimater for Kjenn læren-repetisjon, er det avsatt tid til gjennomgangsaktiviteter i fremdriftsplanen nær slutten av disse instruksjonene. Det er for eksempel satt av 150 minutter til temaet å tilegne seg åndelig kunnskap. Fordi læringsopplevelsene for dette emnet tar ca 80 minutter, har du ytterligere 70 minutter til å repetere prinsippene, læresetningene og Kjenn læren-skriftstedene forbundet med å tilegne seg åndelig kunnskap. I dette eksemplet kan den avsatte tiden til repetisjon spres ut over to eller tre uker. Hyppig repetisjon av læresetningene og Kjenn læren-skriftstedene som brukes til å underbygge dem, vil hjelpe elevene i deres innsats for å lære. Men pass på ikke å la Kjenn læren-gjennomgang få overskygge den fortløpende undervisningen i Skriftene eller de ønskede resultatene av Kjenn læren. Gjennomføring av Kjenn læren Kjenn læren gjennomføres forskjellig basert på hvilket Seminar-program elevene er innskrevet i: Daglig Seminar (morgen- og skoleintegrerte programmer), Internett-Seminar eller Hjemmestudieseminar. Kjenn læren i daglig Seminar Kjenn læren erstatter ikke fortløpende undervisning i Skriftene i Seminar. Det forventes at du bruker ca 30 minutter av klasseperioden hver uke gjennom hele skoleåret på Kjenn læren. Hvis du skal gjennomføre Kjenn læren mens du underviser fortløpende i Mormons bok, vil det kreve at du begynner leksjonen presis og bruker tiden i klasserommet effektivt. Antall uker som brukes på hver av de 10 læringsopplevelsene i Kjenn læren, vil variere avhengig av antall læresetninger og Kjenn læren-skriftsteder som skal vektlegges og studeres for det doktrinære emnet. Noen temaer vil være tilstrekkelig dekket i løpet av én uke, mens andre vil kreve flere uker å fullføre (se Fremdriftsplan for Kjenn læren i Mormons bok på slutten av dette kapitlet). Forstå læren -delen av hver læringsopplevelse for Kjenn læren er delt inn i læringsaktiviteter (segmenter) som generelt kan gjennomføres på 5 til 10 minutter hver. Dette åpner for en fleksibel tilnærming til å bruke klasseperioden til Kjenn læren. Én dag planlegger du kanskje å dekke en eller to læringsaktiviteter i klasseperioden, og en annen dag trenger du kanskje hele klasseperioden til å dekke skriftbolken tilstrekkelig, slik at det ikke blir noen tid til Kjenn læren. Noen læringsaktiviteter tar lenger tid, så det kan være fornuftig å gjøre dem på en fleksibel undervisningsdag (se Fremdriftsplan for lærere i daglig Seminar og Forslag for fleksible dager i tillegget i lærerveiledningen). Hvis du underviser Kjenn læren på samme dag som du også skal undervise en fortløpende leksjon om en skriftbolk, må du være påpasselig så du ikke lar tiden som går med til Kjenn læren, gå ut over tiden som trengs for å undervise fortløpende i Skriftene. (For eksempel skulle ikke 5 minutters Forstå læren -segmenter regelmessig vare i 20 minutter, slik at det blir lite tid til å undervise i Mormons bok fortløpende.) I tillegg kan det være nyttig å forklare for elevene at de kommer til å arbeide med Kjenn læren en viss tid (for eksempel 5 eller 10 minutter i begynnelsen av leksjonen), og deretter kommer til å studere en bestemt skriftbolk (for eksempel 2 Nephi 4) resten av klasseperioden. VIII

11 INSTRUKSJONER FOR LÆRERE Selv om det kan hende at du eller elevene ser sammenhenger mellom Kjenn læren-materialet dere studerer og en bestemt skriftbolk, bør du unngå å på upassende vis presse prinsipper og læresetninger fra Kjernedokument for Kjenn læren inn i en skriftbolk. Dette kan hindre at elevene forstår hensikten den inspirerte forfatteren av skriftbolken hadde. I tillegg til å behandle Kjenn læren-skriftsteder etter emne som en del av Kjenn læren, bør du legge vekt på de samme skriftstedene når du støter på dem i ditt kronologiske studium av Skriftene sammen med elevene. Dette vil hjelpe elevene å få større forståelse av sammenheng og innhold i hvert skriftsted, samt utheve og øke betydningen av sannhetene hvert skriftsted underviser. I daglig Seminar bygger Kjenn læren på, og erstatter, Kjenn Skriftene-programmet. For de Kjenn læren-skriftstedene som tidligere var utpekt som Kjenn Skriftene-skriftsteder, inneholder Mormons bok Håndbok for Seminar-lærere forslag og læringsaktiviteter som vil hjelpe deg å gi skriftstedet behørig vektlegging i ditt fortløpende skriftstudium sammen med elevene. Der Kjenn læren-skriftstedene er nye, vil ikke lærerhåndboken utpeke skriftstedene som sådan, så det vil være viktig for deg å fremheve skriftstedene effektivt og hensiktsmessig som en del av det fortløpende skriftstudiet. Noen skriftsteder er utpekt i Mormons bok Håndbok for Seminar-lærere som Kjenn Skriftene-skriftsteder, men er ikke Kjenn læren-skriftsteder. Disse skriftstedene skulle ikke lenger vektlegges i henhold til instruksjonene for Kjenn Skriftene i håndboken, men de skulle dekkes i den normale flyten i det fortløpende skriftstudiet. Fordi du vil trenge den begrensede tiden i klasserommet som er avsatt til Kjenn læren, til å fokusere på et studium av læren og Kjenn læren-skriftstedene og til å gjennomføre øvingsoppgavene og gjennomgangsaktivitetene, vil du trolig ikke ha tid til utenatlæringsaktiviteter i løpet av leksjonen. Fordi utenatlæring av skriftsteder kan velsigne elevene, kan du imidlertid be elevene lære Kjenn læren-skriftsteder utenfor klasserommet. Fremdriftsplan for Kjenn læren i Mormons bok Antall uker som brukes på hver av de 10 læringsopplevelsene for Mormons bok, varierer avhengig av antall viktige læresetninger og skriftsteder som skal studeres for det doktrinære emnet. Ca 30 minutter i uken bør brukes på Kjenn læren ved hjelp av følgende læringsaktiviteter: Forstå læren-segmenter Øvingsoppgaver Kjenn læren-gjennomgangsaktiviteter I den tilhørende fremdriftsplanen er det for eksempel satt av fire uker til Kjenn læren-aktiviteter knyttet til Guddommen. Den første uken kan du gjøre de første tre segmentene av Forstå læren. Den andre uken kan du velge å gjøre segment 4-6. Den tredje uken kan du gjøre segment 7-8. Og den fjerde uken kan du gjøre øvingsoppgaven og Kjenn læren-gjennomgang. Ved å gjennomgå undervisningsmateriellet i Mormons bok Håndbok for Seminar-lærere for den kommende uken sammen med Kjenn læren-aktivitetene IX

12 INSTRUKSJONER FOR LÆRERE som finnes i Lærermateriale til Kjenn læren for Mormons bok, vil det bli lettere å planlegge og sette av leksjonstid til Kjenn læren. Du må kanskje velge ut deler av leksjoner som kan sammenfattes, for at det skal bli tid til Kjenn læren-læringsaktiviteter og øvingsoppgaver. Følgende fremdriftsplan er basert på å dekke doktrinære emner i den rekkefølgen de forekommer i Kjernedokument for Kjenn læren. Så lenge læringsopplevelsen Tilegne seg åndelig kunnskap undervises først, kan imidlertid de andre doktrinære emnene undervises i en hvilken som helst rekkefølge. Overvei følgende to tilnærminger: Dekk de doktrinære emnene i den rekkefølgen de forekommer i Kjernedokument for Kjenn læren (begynner med Guddommen og slutter med Bud ). I den grad det er mulig, bør du tilpasse elevenes studium av de doktrinære emnene til dem de kommer til å studere på sine søndagsmøter (se Kom, følg meg: Læringsressurser for ungdom på LDS.org). Denne fremdriftsplanen er ment for lærere som ønsker å undervise Kjenn læren i mindre deler flere dager i uken. Hvis du ønsker å undervise Kjenn læren for Mormons bok én gang i uken, finnes det en foreslått fremdriftsplan i tillegget i denne håndboken. Fremdriftsplan Uke 1 Doktrinært emne (med omtrentlig antall minutter å tildele) Tilegne seg åndelig kunnskap (150 minutter) Guddommen (120 minutter) Frelsesplanen (90 minutter) Jesu Kristi forsoning (180 minutter) X

13 INSTRUKSJONER FOR LÆRERE Fremdriftsplan Uke Doktrinært emne (med omtrentlig antall minutter å tildele) Gjenopprettelsen (30 minutter) 20 Profeter og åpenbaring (30 minutter) 21 Prestedømmet og prestedømsnøkler (30 minutter) 22 Ordinanser og pakter (90 minutter) Ekteskap og familie (60 minutter) Bud (180 minutter) Kjenn læren i Internett-Seminar Læringsaktiviteter for Kjenn læren vil bli innarbeidet i Seminar-leksjonene på Internett. Hvis du underviser en Seminar-klasse på Internett, vil det være nyttig å gjennomgå forrige avsnitt om Kjenn læren i daglig Seminar for å hjelpe deg å forstå viktige prinsipper og fremgangsmåter som kan tilpasses og anvendes i Internett-Seminar. Kjenn læren i Hjemmestudieseminar På det nåværende tidspunkt har ikke materialet som hjemmestudielærere og -elever bruker, blitt oppdatert for å omfatte Kjenn læren-innhold. Derfor bør lærere og elever fortsette å bruke dagens hjemmestudiemateriell og inkluderte Kjenn Skriftene-aktiviteter. Frem til hjemmestudiemateriellet blir oppdatert, oppfordres lærere til å gi elevene kopier av Kjernedokument for Kjenn læren og oppmuntre dem til å studere det og Kjenn læren-skriftstedene på egenhånd. XI

14

15 Tilegne seg åndelig kunnskap Merk: Del 1 og 2 av denne læringsopplevelsen kan undervises i løpet av to klasseperioder på 40 minutter, eller de kan kombineres og undervises i løpet av én klasseperiode på 80 minutter. Hvis du har færre enn 180 kursdager, kan du undervise del 1 av denne læringsopplevelsen istedenfor leksjon 1, Elevens oppgave i Mormons bok Håndbok for Seminar-lærere. Del 1 (40 minutter) Øke vår forståelse av og vårt vitnesbyrd om åndelige sannheter Be en elev lese høyt følgende beretning av Søster Sheri L. Dew, som var annenrådgiver i Hjelpeforeningens generalpresidentskap: En fantastisk ung kvinne ringte meg, forvirret. Gråtende utbrøt hun: Jeg vet ikke om jeg tror at Kirken er sann lenger, og jeg er redd. Hva om familien min ikke kommer til å være sammen for alltid? (Sheri L. Dew, Will You Engage in the Wrestle? [Andakt ved Brigham Young University Idaho, 17. mai 2016], byui.edu/devotionals). Be elevene tenke over om de eller noen de kjenner, har opplevd bekymringer og følelser som ligner de som den unge kvinnen søster Dew talte om, opplevde. Hvis denne unge kvinnen kom til deg og ønsket din hjelp, hva kunne du si eller gjøre for å hjelpe henne? Be en elev å fortsette å lese søster Dews beretning høyt: Jeg spurte: Ønsker du et vitnesbyrd? Ja, sa hun. Er du villig til å arbeide for det? Igjen Ja (Sheri L. Dew, Will You Engage in the Wrestle? byui.edu/devotionals). Hvorfor tror du det kan ha vært nyttig å spørre denne unge kvinnen om hun ønsket et vitnesbyrd om evangeliet og om hun var villig til å arbeide for det? Forklar at i løpet av sin erfaring i Seminar vil elevene få mange muligheter til å arbeide for å styrke sin forståelse og sitt vitnesbyrd om evangeliet, og lære å finne svar på sine spørsmål og spørsmål andre kan ha om Kirken deriblant om dens lære og historie. Én mulighet de har til å gjøre dette, er ved hjelp av Kjenn læren. Kjenn læren omfatter å søke å lære og anvende prinsipper for å oppnå åndelig kunnskap og utvikle dypere forståelse av viktige læresetninger i Jesu Kristi evangelium. 1

16 TILEGNE SEG ÅNDELIG KUNNSKAP Gud er kilden til all sannhet Gi elevene kopier av Kjernedokument for Kjenn læren, og be dem slå opp Tilegne seg åndelig kunnskap. Be en elev lese første avsnitt høyt. Be klassen følge med, og legge merke til hva det lærer oss om kilden til all sannhet. Hvem er kilden til all sannhet? (Be elevene vurdere å markere følgende læresetning: Gud vet alt og er kilden til all sannhet.) Hvilket Kjenn læren-skriftsted underbygger denne læren? (Du kan gjerne be elevene vurdere å markere Mosiah 4:9 på en særegen måte i Skriftene, slik at de lett kan finne det igjen.) Be en elev lese Mosiah 4:9 høyt. Be klassen følge med, og legge merke til hvordan dette verset hjelper oss å forstå hvorfor vi skulle se hen til Gud når vi søker etter sannheten. Hvilke ord eller uttrykk i dette verset hjelper oss å forstå hvorfor vi skulle se hen til Gud når vi søker etter sannhet? Hvilke erfaringer har hjulpet deg å vite at Gud vet alt og er kilden til all sannhet? (Du kan gjerne minne elevene på at de ikke bør fortelle om erfaringer som er for hellige eller personlige.) Hvordan vi tilegner oss åndelig kunnskap Skriv følgende overskrift på tavlen: Mønsteret Gud har gitt for å hjelpe oss å tilegne oss åndelig kunnskap. Hvordan vil du forklare hva et mønster er? (Hjelp elevene å forstå at én definisjon av et mønster er en modell som hjelper oss å forstå den riktige måten å gjøre noe på spesielt noe som vil bli gjort gjentatte ganger. Du kan for eksempel gjerne vise et mønster som kan brukes til å lage noe.) Be en elev lese høyt det andre avsnittet under Tilegne seg åndelig kunnskap i Kjernedokument for Kjenn læren. Be klassen følge med, og legge merke til fire ting vi må gjøre for å følge mønsteret Gud har gitt for å hjelpe oss å tilegne oss åndelig kunnskap. Basert på det vi leser i dette avsnittet, hvilke fire ting må vi gjøre for å følge mønsteret som Gud har gitt for å hjelpe oss å tilegne oss åndelig kunnskap? Skriv elevenes svar under overskriften på tavlen som følger: 1. Ha et oppriktig ønske om å få vite sannheten. 2. Være villig til å leve i overensstemmelse med sannheten som Gud har åpenbart. 3. Søke sannhet ved hjelp av bønn. 4. Søke sannhet ved et seriøst studium av Guds ord. Spør klassen: 2

17 TILEGNE SEG ÅNDELIG KUNNSKAP Hvorfor tror dere det er viktig for oss å anvende Guds mønster for å tilegne oss åndelig kunnskap hver dag, og ikke bare når vi har presserende spørsmål eller bekymringer? (Det er viktig at vi anvender dette mønsteret hver dag, for når vi gjør disse tingene innbyr det Ånden til alltid å være hos oss, og kan hjelpe oss å gjenkjenne Den hellige ånds innflytelse. Ved å følge dette mønsteret konsekvent, viser vi Herren vårt ønske om å tilegne oss åndelig kunnskap til enhver tid ikke bare når vi har presserende spørsmål eller bekymringer.) Vis igjen til det andre avsnittet av Tilegne seg åndelig kunnskap i Kjernedokument for Kjenn læren. Hvilke av Kjenn læren-skriftstedene i Mormons bok underbygger Guds mønster for å skaffe seg åndelig kunnskap? (Mens elevene svarer, skriver du følgende henvisninger på tavlen: Moroni 10:4 5; 2 Nephi 32:8 9; 2 Nephi 32:3. Dette er rekkefølgen på skriftstedene i andre avsnitt.) Del elevene i tre grupper. Be hver gruppe studere et av Kjenn læren-skriftstedene fra Mormons bok som står på tavlen, og legge merke til ord eller uttrykk som lærer oss Guds mønster for å skaffe seg åndelig kunnskap. Når de har fått tilstrekkelig tid, kan du be en eller flere elever fra hver gruppe fortelle hva de har kommet frem til. Mens de gjør det, kan du vurdere å stille spørsmål som de følgende: Hva tror du det innebærer å spørre Gud av et oppriktig hjerte, med ærlig hensikt (Moroni 10:4)? (Hjelp elevene å forstå at dette betyr at vi virkelig ønsker å motta et svar fra Gud og har til hensikt å handle ifølge svaret vi mottar.) Be en elev lese følgende uttalelse av president Russell M. Nelson i De tolv apostlers quorum høyt: Ærlig hensikt innebærer at man virkelig har tenkt å følge den guddommelige rettledning man mottar (Russell M. Nelson, Be, let, bank på, Ensign eller Liahona, nov. 2009, 81). Hvorfor tror du det er viktig at vi søker sannheten med et oppriktig hjerte, og at vi virkelig har til hensikt å følge veiledningen Gud gir oss? Hva tror du det innebærer å be alltid (2 Nephi 32:9)? Hva tror du er forskjellen på å lese tilfeldig og å nyt[e] Kristi ord (2 Nephi 32:3)? Hvordan kan det å velge å be alltid og nyte Kristi ord hjelpe oss å tilegne oss åndelig kunnskap? Be elevene fortelle om erfaringer de har hatt med å anvende Guds mønster for å tilegne seg åndelig kunnskap. Når de gjør det, kan du be dem forklare hvilke velsignelser de mottok som følge av dette. Du kan også gjerne dele en personlig erfaring. 3

18 TILEGNE SEG ÅNDELIG KUNNSKAP Å stille spørsmål og søke svar er en viktig del av vår innsats for å lære sannheten Be elevene overveie om de tror det er godt for folk å stille spørsmål om Kirkens læresetninger eller sider ved Kirkes historie som kan være vanskelige å forstå. Be en elev lese høyt det tredje avsnittet under Tilegne seg åndelig kunnskap i Kjernedokument for Kjenn læren. Be elevene følge med, og legge merke til hva dette avsnittet lærer oss om å stille spørsmål og søke svar i vår innsats for å lære sannheten. Hvilken funksjon har det å stille spørsmål og søke svar i vår innsats for å lære sannheten? (Når elevene har svart, skriver du følgende sannhet på tavlen: Å stille spørsmål og søke svar er en viktig del av vår innsats for å lære sannheten.) Hvorfor tror du det å stille spørsmål og søke svar er en viktig del av vår innsats for å lære sannheten? Ifølge det vi lærer i tredje avsnitt, hvorfor er vår holdning og hensikt viktig når vi stiller spørsmål? (Hjelp elevene å finne følgende sannhet: Vår holdning og hensikt når vi stiller spørsmål og søker svar, vil i stor grad påvirke vår evne til å lære ved Den hellige ånd. Du kan gjerne foreslå at elevene markerer dette prinsippet i sitt eksemplar av Kjernedokument for Kjenn læren.) Minn elevene på beretningen om den unge kvinnen som kontaktet søster Sheri L. Dew fordi hun var usikker på om Kirkens læresetninger er sanne. Forklar at den unge kvinnen bestemte seg å snakke med biskopen og andre blant dem søster Dew som kunne hjelpe henne å finne svar på hennes spørsmål. Gi hver elev et eksemplar av det tilhørende utdelingsarket. Forklar at dette utdelingsarket inneholder søster Dews beretning om hva som skjedde da den unge kvinnen søkte svar på sine spørsmål. Be noen elever bytte på å lese høyt fra beretningen. Be klassen følge med, og se etter hvordan vår holdning og hensikt når vi stiller spørsmål og søker svar, påvirker vår evne til å lære ved Den hellige ånd. Når elevene har lest de tre første avsnittene, spør du: Hvordan kan denne unge kvinnens holdning og hensikt som sannhetssøker ha påvirket hennes evne til å finne svar på sine spørsmål? Be så noen elever etter tur lese høyt resten av søster Dews beretning på utdelingsarket. 4

19 TILEGNE SEG ÅNDELIG KUNNSKAP Jeg sa til [den unge kvinnen]: Ta med deg Skriftene dine og alle spørsmål du har. Spørsmål er bra. La oss se hva Herren vil lære oss. Hun tok meg på ordet og hadde med seg det ene vanskelige spørsmålet etter det andre. Vi gransket Skriftene og profetenes læresetninger for å finne svar. Litt etter hvert begynte hun å innse at bare fordi hun hadde spørsmål, betydde det ikke at hun ikke hadde et vitnesbyrd. Skriftene er fulle av beretninger om profeter som hadde spørsmål. Og hun begynte å gjenkjenne når Ånden bar vitnesbyrd for henne blant annet at den bar vitnesbyrd om at profeter, seere og åpenbarere i sannhet er profeter. Hennes vitnesbyrd begynte å vokse, og tiden gikk. For rundt et år siden ringte hun igjen. Jeg ville at du skulle være en av de første til å vite at jeg holder en tempelanbefaling i hånden. Vil du komme når jeg skal motta min begavelse? Så la hun til: Vet du hva du sa som hjalp meg mest? Du sa at spørsmål er bra, og det gjorde meg i stand til å se meg selv som en søker istedenfor en tviler. Jeg ble overlykkelig! Men to dager senere fikk jeg en helt annerledes telefon fra en annen [ung kvinne]. Søster Dew, sa hun, før du hører det fra en annen, vil jeg du skal vite at jeg er gravid. Hun sa at hun i flere år hadde tvilt på om evangeliet var sant, og til slutt hadde kommet frem til at det ikke var noen grunn til å etterleve kyskhetsloven. Jeg fortalte henne at jeg ikke var dommeren hennes, og at jeg var glad i henne. Så spurte jeg henne om hun ønsket å få et vitnesbyrd. Nei, jeg tror ikke det, sa hun. Kontrasten var slående. På omtrent samme tid hadde disse to unge kvinnene spørsmål som truet deres vitnesbyrd. En av dem sendte ut et rop om hjelp, og familie, venner og ledere fulgte president Monsons råd og kom henne til unnsetning. Den andre piken ga næring til sin tvil og overbeviste seg selv om at hennes umoralske valg var akseptable Den ene pikens spørsmål fikk henne til å bli en sannhetssøker. Den andre piken brukte spørsmålene sine til å rettferdiggjøre sin umoral. Mine kjære venner, spørsmål er bra. Spørsmål er bra hvis de er inspirerte spørsmål som stilles i tro og rettes til troverdige kilder der Ånden vil lede og bekrefte svaret Ingen av oss er berettiget til åpenbaring uten innsats fra vår side. Svar fra Gud blir ikke tryllet frem fra ingenting. Hvis vi ønsker å vokse åndelig, forventer Herren at vi stiller spørsmål og søker svar. Hvis du ber, lovet han, skal du motta åpenbaring på åpenbaring, kunnskap på kunnskap [L&p 42:61]. Hvor mye tydeligere kan det bli? Herren elsker inspirerte spørsmål som stilles i tro, fordi de fører til kunnskap, til åpenbaring og til større tro (Sheri L. Dew, Will You Engage in the Wrestle? [Andakt ved Brigham Young University Idaho, 17. mai 2016], byui.edu/devotionals). Hvordan kan erfaringene til de to unge kvinnene søster Dew talte om, hjelpe oss å forstå hvor viktig vår holdning og hensikt er når vi stiller spørsmål? Hvordan hjelper de to unge kvinnenes erfaringer oss å forstå vår oppgave med å flittig søke svar på våre spørsmål? Du kan gjerne bære vitnesbyrd om hvor viktig det er å stille oppriktige spørsmål og flittig søke svar. Vurder å fortelle hvordan du har fått vite at Herren vil besvare våre oppriktige spørsmål. 5

20 TILEGNE SEG ÅNDELIG KUNNSKAP Oppfordre elevene til å handle ifølge det de har lært ved å stille oppriktige spørsmål og flittig søke svar ved å anvende vår himmelske Faders fastsatte mønster for å tilegne seg åndelig kunnskap. Del 2 (40 minutter) Prinsipper som kan hjelpe oss å besvare spørsmål Be elevene overveie hvilke spørsmål de har om livet eller om Kirken og dens lære og historie. Som et eksempel på en bekymring og et spørsmål som noen elever kan ha eller kan bli stilt av en annen person, kan du vise eller skrive følgende på tavlen: Jeg hører om andre som får svar på sine bønner, men det skjer ikke med meg. Det føles bare ikke som om Gud er glad i meg, selv om jeg prøver å gjøre det som er rett. Hvorfor besvarer ikke Gud mine bønner? Forklar for elevene at denne delen av læringsopplevelsen om å oppnå åndelig kunnskap er ment å hjelpe dem å lære tre prinsipper som kan veilede dem når de har spørsmål eller får spørsmål fra andre: Handle i tro, granske begreper og spørsmål med et evig perspektiv, og søke ytterligere forståelse gjennom guddommelig utpekte kilder. Handle i tro Be noen elever etter tur lese høyt fra prinsipp 1, Handle i tro, under Tilegne seg åndelig kunnskap i Kjernedokument for Kjenn læren. Be klassen følge med, og legge merke til uttalelser som forklarer hva vi kan gjøre for å handle i tro når vi har spørsmål eller bekymringer. Be elevene vurdere å markere utsagn som er spesielt meningsfylte for dem. Be elevene fortelle hva de har funnet ut. Når de gjør dette, kan du be dem forklare hvordan det å følge rådene de har funnet, kan være nyttig når de har spørsmål eller bekymringer. Fremhev følgende læresetning: Når vi fortsetter å søke svar, må vi leve i tro og stole på at vi til slutt vil få de svarene vi søker. Hvilket Kjenn læren-skriftsted i Mormons bok underbygger denne læresetningen? (Du kan gjerne be elevene vurdere å markere Ether 12:6 på en særegen måte i Skriftene, slik at de lett kan finne det igjen.) Be en elev lese Ether 12:6 høyt. Be klassen følge med, og legge merke til ord eller uttrykk som hjelper oss å forstå hvorfor det er viktig for oss å leve ved tro når vi søker svar på våre spørsmål. Hvilke ord eller uttrykk i dette verset kan hjelpe oss å forstå hvorfor det er viktig at vi lever ved tro når vi søker svar på våre spørsmål? Hva tror du dere får ikke noe vitnesbyrd før deres tro er prøvd betyr (Ether 12:6)? 6

21 TILEGNE SEG ÅNDELIG KUNNSKAP Be en elev lese høyt følgende uttalelse av president Dieter F. Uchtdorf i Det første presidentskap. Be klassen lytte etter hva vi kan gjøre for å motta et vitnesbyrd om evangeliets sannhet. Hvis dere utøver deres tro og anvender evangeliets prinsipper daglig under alle omstendigheter, vil dere få smake evangeliets søte frukter, og ved denne frukt vil dere vite at det er sant (Dieter F. Uchtdorf, Speilbildet i vannet [Kirkens skoleverks temakveld for unge voksne, 1. nov. 2009], LDS.org). Hva sier president Uchtdorf at vi kan gjøre for å motta eller styrke vårt vitnesbyrd om evangeliets sannhet? Hvorfor tror du Herren forventer at vi skal utøve tro før vi mottar et vitnesbyrd om evangeliets sannhet? Kan du nevne en sannhet du har mottatt et vitnesbyrd om når du har valgt å utøve tro ved å anvende evangeliets prinsipper i hverdagen? Hvordan kom dette vitnesbyrdet til deg? (Du kan også gjerne fortelle om en personlig erfaring.) Forklar at noen kan stille spørsmål ved om de har et vitnesbyrd eller lure på hvorfor deres vitnesbyrd ikke er sterkere, selv om de har forsøkt å utøve sin tro ved å etterleve Herrens bud. Fremhev de to siste læresetningene i tilknytning til prinsipp 1, Handle i tro, fra Tilegne seg åndelig kunnskap i Kjernedokument for Kjenn læren: Hvis vi er trofaste mot den sannhet og det lys vi allerede har mottatt, vil vi motta mer. Svar på våre spørsmål og bønner kommer ofte linje på linje og bud på bud. Be elevene vurdere å markere disse sannhetene. Hvordan kan disse sannhetene hjelpe noen å forstå hvorfor hans eller hennes vitnesbyrd om evangeliet ikke har vokst raskere? Hvilket Kjenn læren-skriftsted støtter disse to sannhetene? (Be elevene vurdere å markere 2 Nephi 28:30 på en særegen måte.) Be en elev lese 2 Nephi 28:30 høyt. Be klassen følge med, og legge merke til ord eller uttrykk som underbygger sannhetene i Kjernedokument for Kjenn læren. Be elevene fortelle hva de kommer frem til. Forklar at eldste D. Todd Christofferson i De tolv apostlers quorum beskrev sin erfaring med bønn da han og familien hans opplevde en prøvelse som varte i mange år. Be en elev lese følgende uttalelse av eldste Christofferson høyt. Be klassen lytte etter grunner til at Herren kan velge å ikke besvare noen av våre spørsmål og bønner umiddelbart eller ikke besvare dem på den måten vi ønsker. 7

22 TILEGNE SEG ÅNDELIG KUNNSKAP Jeg ba om at en eller annen mirakuløs inngripen måtte utfri oss. Selv om jeg ba om dette mange ganger i stor oppriktighet og med et brennende ønske, var svaret alltid Nei. Til slutt lærte jeg å be slik Frelseren ba: Men la ikke min vilje skje, bare din (Lukas 22:42). Jeg søkte Herrens hjelp med hvert eneste lille skritt i retning av en endelig løsning Mer enn én gang falt jeg ned på kne for min himmelske Fader og tryglet om hans hjelp mens tårene rant. Og han hjalp. Noen ganger var det ikke annet enn en følelse av fred, en visshet om at ting ville ordne seg Selv om jeg led den gangen, er jeg nå takknemlig for at jeg ikke fikk en rask løsning på problemet. Det faktum at jeg var nødt til å be Gud om hjelp nesten daglig i flere år, lærte meg virkelig å be og få svar, og det lærte meg tro på Gud i praksis. Jeg ble kjent med min Frelser og min himmelske Fader på en måte og i en grad som kanskje ellers ikke ville vært mulig, eller som ville ha tatt mye lenger tid Jeg lærte å stole fullt og fast på Herren. Jeg lærte å vandre med ham dag for dag (D. Todd Christofferson, Se Guds hånd i våre daglige velsignelser Liahona, jan. 2012, 25). Basert på det du har lært av denne uttalelsen, kan du nevne noen grunner til at Gud kanskje velger å ikke besvare enkelte av våre spørsmål og bønner umiddelbart eller på den måten vi ønsker? (Når elevene har svart, kan du forklare at Gud også kan gi svar på våre bønner umiddelbart, på svært direkte og kraftfulle måter.) Henvis til bekymringen og spørsmålet på tavlen. Hvis du hadde denne bekymringen og spørsmålet, hvordan kunne du velge å handle i tro? Granske begreper og spørsmål med et evig perspektiv Be elevene tenke på tilfeller da de kan ha lagt merke til at deres religiøse trosoppfatninger og livssyn var annerledes enn noen av sine venner og bekjentes oppfatninger og livssyn som ikke er medlem av Jesu Kristi Kirke av Siste Dagers Hellige. Be en elev lese følgende uttalelse av eldste Dallin H. Oaks i De tolv apostlers quorum høyt. Be klassen lytte etter hvorfor siste-dagers-hellige ofte ser annerledes enn andre på spørsmål knyttet til livet og religiøse emner. I mange viktige temaer er våre antagelser [eller trosoppfatninger] forskjellig fra mange av våre venners og bekjentes. De er også forskjellig fra mange antagelser som i dag brukes i media For eksempel, ettersom siste-dagers-hellige kjenner vår himmelske Faders plan for sine barn, vet vi at dette jordelivet ikke er en enakter som er klemt mellom en ukjennelig fortid og en uviss fremtid. Dette livet er som annen akt i et skuespill på tre akter. Dets hensikt er definert av det som er åpenbart om vår åndelige eksistens i 1. akt og vår evige fremtid i 3. akt. På grunn av vår kunnskap om denne planen og andre sannheter som Gud har åpenbart, begynner vi med andre antagelser enn dem som ikke deler vår kunnskap. Som følge av dette trekker vi forskjellige konklusjoner om mange viktige temaer som andre bare vurderer ut fra sine meninger om jordelivet (Dallin H. Oaks, Som han tenker i sin sjel [en aften med en generalautoritet, 8. feb. 2013], lds.org/broadcasts). 8

23 TILEGNE SEG ÅNDELIG KUNNSKAP Hva sier eldste Oaks om hvorfor siste-dagers-hellige ser annerledes enn andre på spørsmål knyttet til vårt liv på jorden og religiøse emner? (Mens elevene svarer, kan du tegne følgende oversikt på tavlen.) Dekk over akt 1 og 3, og still følgende spørsmål: Hva er et eksempel på et viktig tema som vi kanskje ville ha sett annerledes på hvis vi ikke hadde hatt kunnskap om vårt førjordiske liv eller livet etter døden? (Elevene kan nevne en rekke emner, som for eksempel hvor høyt vi verdsetter menneskelivet eller at vi vil motta gudgitte konsekvenser for våre valg ved den endelige dom.) Be en elev lese følgende uttalelse av eldste Oaks høyt. Forklar at han talte til lærere i Seminar og Institutt. Be klassen lytte etter hva han sa elever bør gjøre når de står overfor et vanskelig prinsipp eller spørsmål. Jeg vil hevde at det kan være å foretrekke for våre unge å avstå fra å diskutere med sine omgangsfeller Det vil ofte være bedre for dem å svare med å fremheve de verdslige premissene eller forutsetningene i påstandene de står overfor, og deretter fremheve de forskjellige forutsetningene eller premissene som styrer de siste-dagers-helliges tenkning (Dallin H. Oaks, Som han tenker i sin sjel, lds.org/broadcasts). Basert på eldste Oaks forslag, hva kan vi gjøre når vi står overfor et vanskelig konsept eller spørsmål? (Du må kanskje hjelpe elevene å forstå at en premiss er en tanke som brukes til å underbygge en konklusjon, og at en påstand er en erklæring om en persons standpunkt, synspunkt eller mening.) For å illustrere hvordan en persons trosoppfatninger eller antagelser kan påvirke svarene han eller hun kommer frem til, kan du plassere eller tegne en enkel ramme rundt bekymringen og spørsmålet som står på tavlen. 9

24 TILEGNE SEG ÅNDELIG KUNNSKAP Forklar at denne enkle rammen symboliserer trosoppfatningene eller antagelsene vedkommende kunne hatt dersom han eller hun ikke så spørsmålet i sammenheng med det vi vet om vår himmelske Fader, hans frelsesplan og Jesu Kristi læresetninger. Forklar at når vi betrakter en persons trosoppfatninger eller antagelser, skulle vi gjøre det med vennlighet og respekt, og ta hensyn til vedkommendes følelser og til Den hellige ånds veiledning. Hva er noen trosoppfatninger eller antagelser som kanskje ikke er riktige, og kan påvirke en person til å ha denne bekymringen og dette spørsmålet? Skriv elevenes svar på tavlen rundt rammen. Disse kan omfatte følgende: Gud besvarer alles bønner på samme måte. Gud er glad i noen av sine barn, men han er ikke virkelig glad i meg. Gud er ikke glad i meg hvis han ikke besvarer mine bønner på den måten jeg håper og forventer. Hvis jeg prøver å gjøre det rette, bør Gud besvare alle mine bønner umiddelbart. Hvorfor tror du det er viktig å ta hensyn til hvilke trosoppfatninger eller antagelser vi eller andre kan ha i forbindelse med spørsmål om Gud, vårt liv på jorden eller Kirken og dens lære og historie? (Hjelp elevene å forstå at dette kan hjelpe oss å forstå de underliggende bekymringene eller det begrensede perspektivet som spørsmålet kan være basert på.) Hvordan kan trosoppfatningene eller antagelsene på tavlen tyde på at vedkommende kanskje ser på spørsmålet med et begrenset perspektiv? Be en elev lese høyt prinsipp 2, Granske begreper og spørsmål med et evig perspektiv, under Tilegne seg åndelig kunnskap i Kjernedokument for Kjenn læren. Be klassen følge med, og se etter hvordan vi kan granske begreper og spørsmål med et evig perspektiv. Be elevene fortelle hva de finner. Be elevene vurdere å markere følgende sannhet: For å granske doktrinære begreper, spørsmål og sosiale problemer med et evig perspektiv, ser vi dem i sammenheng med frelsesplanen og Frelserens læresetninger. Avdekk akt 1 og 3 på tavlen. For å hjelpe elevene å forstå hvordan de kan overveie prinsipper og spørsmål i sammenheng med frelsesplanen og Frelserens læresetninger, kan du vurdere å vise videoen Gransk spørsmål med et evig perspektiv (2:55), som finnes på LDS.org. Be klassen se etter hvordan en ung kvinne som heter Lauren, tok seg tid til å tenke på trosoppfatningene eller antagelsene som kunne ha 10

25 TILEGNE SEG ÅNDELIG KUNNSKAP påvirket hennes venns spørsmål om Gud, og hvordan Lauren deretter gransket spørsmålet med et evig perspektiv. Når elevene har sett videoen, kan du spørre: Hvorfor tror dere det var nyttig for Lauren å tenke på trosoppfatningene eller antagelsene som kan ha påvirket hennes venns spørsmål om Gud? Hva skjedde da Lauren gransket sin venns spørsmål med et evig perspektiv? For å hjelpe elevene å øve på å granske begreper og spørsmål med et evig perspektiv, kan du vise til bekymringen og spørsmålet i rammen på tavlen og spørre: Hva vet vi om vår himmelske Fader, hans plan og Frelserens læresetninger som kan hjelpe oss å se på dette spørsmålet på en annen måte og finne svar basert på evige sannheter? Etter hvert som elevene svarer, visker du ut utsagnene rundt rammen og erstatter dem med svarene elevene gir. Dette kan omfatte svar som de følgende: Gud kan besvare våre bønner forskjellig basert på hans kunnskap om våre individuelle behov og hva som er best for oss. Gud elsker alle sine barn, også meg. Gud elsker meg selv om han ikke besvarer mine bønner på den måten jeg håper og forventer at han skal. Selv om jeg prøver å gjøre det rette, vil kanskje ikke Gud besvare alle mine bønner umiddelbart. Dette gir meg muligheter til å vokse åndelig. Fjern eller visk ut den enkle rammen rundt bekymringen og spørsmålet på tavlen, og erstatt den med en penere ramme. Forklar at denne nye rammen symboliserer det vi vet om vår himmelske Fader, hans frelsesplan og Frelserens læresetninger. Hvordan gjør det å se dette spørsmålet i sammenheng med det vi vet om vår himmelske Fader, hans plan og Frelserens læresetninger, oss i stand til å se spørsmålet annerledes? Be elevene fortelle hvordan de bedre kunne forstå et konsept, en læresetning eller en bekymring når de hadde et evig perspektiv. Du kan også godt fortelle om en erfaring du selv har hatt. 11

26 TILEGNE SEG ÅNDELIG KUNNSKAP Søk ytterligere forståelse gjennom guddommelig utpekte kilder Be elevene tenke på hvilke kilder de kan henvende seg til når de har spørsmål om Kirken eller trenger hjelp til å ta en viktig beslutning. Be en elev lese følgende uttalelse av eldste M. Russell Ballard i De tolv apostlers quorum høyt: Jakob sa ikke: Om noen av dere mangler visdom, la ham Google! (M. Russell Ballard, Muligheter og ansvar for Skoleverkets lærere i det 21. århundre [en aften med en generalautoritet, 26. feb. 2016], lds.org/broadcasts). Hva ser vi i Jakobs brev 1:5 at apostelen Jakob underviste? ( Om noen av dere mangler visdom, da må han be til Gud. ) Hvorfor tror du det er viktig at vi først søker hjelp hos Gud når vi har et spørsmål eller en bekymring? Be en elev lese høyt første avsnitt av prinsipp 3: Søk ytterligere forståelse gjennom guddommelig utpekte kilder, under Tilegne seg åndelig kunnskap i Kjernedokument for Kjenn læren. Be klassen følge med, og se etter hva Gud har gitt oss for å hjelpe oss å oppdage og forstå sannheten. Be elevene vurdere å markere det de finner. Hva har Gud gitt oss for å hjelpe oss å oppdage og forstå sannheten? (Som en del av denne samtalen kan du gjerne be elevene vurdere å markere følgende utsagn: Som en del av Herrens fastsatte prosess for å oppnå åndelig kunnskap, har han gitt kilder som han åpenbarer sannhet og veiledning til sine barn gjennom.) Hvilke velsignelser kan vi få når vi vender oss til Herrens guddommelig utpekte kilder til sannhet? Henvis til bekymringen og spørsmålet i rammen på tavlen. Hva er noen guddommelig utpekte kilder du kunne ha vendt deg til hvis du hadde denne bekymringen eller dette spørsmålet? For å hjelpe elevene å være oppmerksomme på andre ressurser som kan hjelpe dem å finne guddommelig utpekte kilder, kan du vurdere å fortelle dem om (og om mulig vise dem eller be dem finne på sine elektroniske enheter) Kirkens offisielle nettsted mormonnewsroom.org. Forklar at på dette nettstedet forklarer Kirken informasjon om forskjellige saker av offentlig interesse med tilknytning til Kirken, og korrigerer ufullstendige eller uriktige opplysninger som er rapportert i media. Vurder også å vise elevene Kirkens Gospel Topics-side på lds.org/topics. Artiklene om emner i evangeliet inneholder verdifull og saklig informasjon om mange vanskelige historiske og doktrinære spørsmål. Be elevene gi eksempler på hvordan de har blitt velsignet når de har vendt seg til guddommelige kilder for å finne svar i møte med et spørsmål eller problem. Det kan være lurt å være forberedt på å gi ditt eget eksempel. 12

27 TILEGNE SEG ÅNDELIG KUNNSKAP Be en elev lese høyt andre avsnitt av prinsipp 3: Søk ytterligere forståelse gjennom guddommelig utpekte kilder, under Tilegne seg åndelig kunnskap i Kjernedokument for Kjenn læren. Be klassen følge med, og legge merke til hva dette avsnittet lærer oss om informasjonskilder som ikke er produsert av Kirken. Hvorfor er det viktig å være forsiktig med upålitelige informasjonskilder? Hvordan kan vi gjenkjenne sannhet i informasjonskilder som ikke er produsert av Kirken? (Hjelp elevene å forstå at Den hellige ånd kan hjelpe oss å gjenkjenne sannheten eller villfarelsen i en hvilken som helst kilde vi måtte finne den i [se Moroni 10:5].) Forklar at i løpet av skoleåret kommer de, i tillegg til å studere læresetningene i Mormons bok fortløpende, også til å studere de ni doktrinære emnene fra Kjernedokument for Kjenn læren (som tilsvarer emner i undervisningsmateriellet for ungdom på søndagene). De kommer også til å studere Kjenn læren-skriftstedene i Mormons bok knyttet til hvert emne. Når hvert emne studeres, vil de bruke prinsippene for å tilegne seg åndelig kunnskap som er behandlet i denne leksjonen, til å overveie virkelige spørsmål, problemstillinger og muligheter til personlig anvendelse. Bær ditt vitnesbyrd om hvor viktig det er å anvende prinsippene for å tilegne seg åndelig kunnskap når vi står overfor vanskelige begreper eller spørsmål. Forsikre elevene om at Herren ønsker å undervise dem ved sin ånd. Når vi handler i tro, gransker begreper og spørsmål med et evig perspektiv og søker ytterligere forståelse gjennom guddommelig utpekte kilder, vil Gud gi oss svar og veiledning i vårt liv. Kjenn læren-gjennomgang Vurder å bruke følgende aktivitet i en egen klasseperiode for å hjelpe elevene å gå gjennom Kjenn læren-skriftstedene i Mormons bok som er nevnt i del 1 og 2 av denne læringsopplevelsen om å oppnå åndelig kunnskap. Før leksjonen skriver du henvisningene til følgende Kjenn læren-skriftsteder på tavlen: 2 Nephi 28:30; 2 Nephi 32:3; 2 Nephi 32:8 9; Mosiah 4:9; Ether 12:6; Moroni 10:4 5. La elevene gå sammen to og to. Be dem gå gjennom læren som undervises i skriftstedene på tavlen, ved å la en elev i hvert par bruke Veiledning til Kjenn læren og, i tilfeldig rekkefølge, lese høyt nøkkelformuleringen for hvert av disse Kjenn læren-skriftstedene. Når en nøkkelformulering er lest, sier den andre eleven hvilket skriftsted på tavlen som er forbundet med nøkkelformuleringen. Etter noen minutter ber du elevene bytte roller med lagkameraten. Så, for å hjelpe elevene å bli kjent med teksten i Kjenn læren-skriftstedene, leser du ett skriftsted høyt uten å gi elevene henvisningen. Be elevene se om de kan finne skriftstedet og bli med deg i å lese det høyt før du er ferdig med å lese skriftstedet. Når skriftstedet er lest, kan du be en eller flere elever forklare læresetningen eller prinsippet som fremsettes i skriftstedet, med egne ord. Gjenta denne aktiviteten for hvert av Kjenn læren-skriftstedene som står på tavlen. 13

28

29 Guddommen Merk: Følgende Kjenn læren-aktiviteter kan gjøres i løpet av flere klasseperioder eller i en enkelt klasseperiode. Forstå læren (75 minutter) Segment 1 (10 minutter) Skriv følgende uttalelse på tavlen, og be en elev lese den høyt: Gud kjenner meg egentlig ikke og bryr seg egentlig ikke om hvordan jeg har det. Hvordan kan denne misforståelsen gjøre det vanskelig for noen å utøve tro på Gud? Be elevene slå opp doktrinært emne 1, Guddommen, i Kjernedokument for Kjenn læren. Be elevene lese avsnittene under dette emnet sammen med en partner, og legge merke til sannheter om karakteren og egenskapene til Guddommens medlemmer. Be dem snakke med partneren om hvordan noen av sannhetene de har funnet, kan bidra til å korrigere eller klargjøre uttalelsen på tavlen. Når de har fått tilstrekkelig tid, kan du be noen elever fortelle klassen hva de snakket med partneren sin om. Bær vitnesbyrd om at når vi lærer og forstår læren om Guddommen bedre, vil vår tro og tillit til vår himmelske Fader, Jesus Kristus og Den hellige ånd øke. Segment 2 (10 minutter) Still elevene følgende spørsmål: Hvilke forskjeller kan noen merke seg ved andre som kan få dem til å se på dem som mindre verd enn seg selv? (Elevene kan for eksempel nevne forskjeller i økonomisk status, utseende, evne, kultur, språk, religion, kjønn eller etnisitet.) Be elevene slå opp doktrinært emne 1, Guddommen, i Kjernedokument for Kjenn læren og skumlese avsnittet under overskriften Gud Faderen, og prøve å finne en sannhet som beskriver hva Gud føler for alle sine barn. Be dem fortelle hva de finner ut, og skriv følgende læresetning på tavlen: Gud elsker alle sine barn fullkomment, og alle er like for ham. Be elevene vurdere å markere denne uttalelsen i sitt eksemplar av Kjernedokument for Kjenn læren. Hvilket Kjenn læren-skriftsted underbygger denne sannheten? (Du kan gjerne be elevene vurdere å markere 2 Nephi 26:33 på en særegen måte i Skriftene, slik at de lett kan finne det igjen.) For å hjelpe elevene å forstå bakgrunnen for dette skriftstedet, kan du forklare at i 2 Nephi 26 profeterte profeten Nephi om de siste dager og oppfordret alle til å komme til Jesus Kristus. Be en elev lese 2 Nephi 26:33 høyt. Be klassen følge med, og se etter ord eller uttrykk som underbygger den læresetningen som står på tavlen. Be elevene fortelle hva de finner. Hva tror du det betyr at alle er like for Gud? 15

30 GUDDOMMEN Hvilke erfaringer har du hatt som har hjulpet deg å vite at Gud elsker alle sine barn fullkomment, og at alle er like i hans øyne? (Du kan også godt fortelle om en erfaring du selv har hatt.) Hvordan kan det å forstå denne sannheten påvirke vår oppfatning og behandling av andre mennesker? For å hjelpe elevene å forstå én anvendelse av denne sannheten, kan du be en elev lese følgende uttalelse høyt: Kirken fordømmer klart og tydelig rasisme, herunder enhver tidligere rasisme fra personer både i og utenfor Kirken. I 2006 erklærte Gordon B. Hinckley, som da var Kirkens president, at ingen som kommer med nedsettende bemerkninger om noen av en annen rase, kan regne seg som en sann Kristi disippel. Heller ikke må han tro at han er i harmoni med Kirkens læresetninger. La oss huske at vi alle er en sønn eller en datter av vår Fader i himmelen som elsker alle sine barn ( Rase og Kirken: Alle er like for Gud, 29. feb. 2012, mormonnewsroom.org). Segment 3 (10 minutter) Vis bildene Jesus Kristus viser seg for nephittene (lds.org/media-library) og Jesus underviser på den vestlige halvkule (Kunst inspirert av evangeliet [2009], nr. 82; se også lds.org/ media-library). Be en elev kort oppsummere for klassen beretningen fra Skriftene som er fremstilt i disse bildene. Fortell elevene at 3 Nephi 11:10-11, som inneholder de første ordene Frelseren talte til nephittene da han viste seg for dem, er et Kjenn læren-skriftsted. Du kan gjerne foreslå at de markerer skriftstedet på en særegen måte. Be en elev lese 3 Nephi 11:10-11 høyt. Be klassen følge med, og se etter sannhetene Frelseren underviste nephittene om seg selv. Hva tror du setningen Jeg har drukket ut den bitre kalk (3 Nephi 11:11) viser til? (Den bitre lidelse han gjennomgikk da han utførte sitt sonoffer.) Hva lærer disse versene deg om forholdet mellom vår himmelske Fader og hans Sønn Jesus Kristus? 16

31 GUDDOMMEN Hvilke sannheter kan disse versene lære oss om Frelseren? (Når elevene har svart, skriver du på tavlen følgende læresetning som finnes i doktrinært emne 1, Guddommen i Kjernedokument for Kjenn læren: Jesus Kristus gjør Faderens vilje i alle ting. Han levde et syndfritt liv og sonet for hele menneskehetens synder. Be elevene vurdere å markere disse læresetningene i sitt eksemplar av Kjernedokument for Kjenn læren, og skrive den første læresetningen i Skriftene ved siden av 3 Nephi 11:10-11.) For å hjelpe elevene å forstå disse læresetningene bedre, kan du be halve klassen lese Lukas 22:39-44 hver for seg, og den andre halvparten lese Moses 4:1-2 hver for seg. Be dem se etter eksempler på hvordan Jesus Kristus underkastet seg Faderens vilje i alle ting. Be elevene fortelle hva de kommer frem til. Hva kan Frelserens eksempel lære oss om hvordan vi kan styrke vårt eget forhold til vår himmelske Fader? Segment 4 (10 minutter) Hvis du ikke allerede har gjort det, kan du skrive følgende læresetning på tavlen: Gud elsker alle sine barn fullkomment, og alle er like for ham. Jesus Kristus gjør Faderens vilje i alle ting. Han levde et syndfritt liv og sonet for hele menneskehetens synder. Be elevene finne Kjenn læren-skriftstedene i Mormons bok som underbygger disse læresetningene. (Hvis elevene synes det er vanskelig å huske disse skriftstedene, kan du oppfordre dem til å skumlese avsnittene under Gud Faderen og Jesus Kristus i doktrinært emne 1, Guddommen i Kjernedokument for Kjenn læren.) Når de finner 2 Nephi 26:33 og 3 Nephi 11:10-11, kan du be noen elever lese disse skriftstedene høyt. Skriv følgende spørsmål på tavlen: Hvordan viser Jesu Kristi sonoffer Guds fullkomne kjærlighet til hvert av sine barn og at alle er like for ham? Be elevene skrive et svar på spørsmålet i notatboken eller studiedagboken: Når de har fått tilstrekkelig tid, ber du noen elever dele sine svar med klassen. Segment 5 (5 minutter) Be elevene tenke på noen de ser på som gode eksempler, og tenke på hva som gjør disse personene til gode eksempler å følge. Be elevene skumlese andre avsnitt i kapitlet Jesus Kristus under doktrinært emne 1, Guddommen, i Kjernedokument for Kjenn læren. Be dem om å lete etter en uttalelse som forklarer hvem sitt liv alle mennesker kan bruke som eksempel. Be elevene fortelle hva de kommer frem til. Skriv så følgende læresetning på tavlen: Jesu Kristi liv er det fullkomne eksempel på hvordan vi skal leve. Hvilket skriftsted underbygger denne læresetningen? (3 Nephi 12:48.) 17

32 GUDDOMMEN For å hjelpe elevene å forstå bakgrunnen for 3 Nephi 12:48, kan du forklare at etter at Jesus Kristus viste seg for nephittene, lærte han dem hvordan de kunne komme til ham og hva som var nødvendig for å komme inn i himmelriket. Be en elev lese 3 Nephi 12:48 høyt. Be klassen følge med, og se etter Frelserens befaling til folket. Hva var Frelserens befaling til folket? Hvordan kan vi prøve å adlyde denne befalingen om å være fullkomne? (Forklar at vi blir fullkomne som vår himmelske Fader og Jesus Kristus ved å bli som dem. Når vi gjør vårt beste for å følge Frelseren, kan vi bli fullkommengjort gjennom ham og hans sonoffer. Fullkommenhet er en prosess som fortsetter inn i det neste liv.) Be elevene vurdere å markere Kjenn læren-skriftstedet 3 Nephi 12:48 på en særegen måte, og vurdere å skrive Jesu Kristi liv er det fullkomne eksempel på hvordan vi skal leve ved siden av dette verset i Skriftene. Segment 6 (10 minutter) Les 3 Nephi 12:48 høyt som klasse. Be en elev minne klassen om læren som dette Kjenn læren-skriftstedet underbygger. (Jesu Kristi liv er det fullkomne eksempel på hvordan vi skal leve.) For å hjelpe elevene å forstå denne læren bedre, kan du vise videoen Kristus-lignende egenskaper (2:54), som finnes på LDS.org. Be dem se etter noen av Frelserens egenskaper som vi kan prøve å utvikle i vårt eget liv. Etter videoen kan du be elevene nevne disse egenskapene, og skrive forslagene deres på tavlen. (Hvis ikke videoen er tilgjengelig, kan du vurdere følgende alternativ: Be elevene nevne noen av Frelserens egenskaper som vi kan prøve å utvikle, og skriv forslagene deres på tavlen. Dette kan omfatte egenskaper som for eksempel ydmykhet, lydighet og vennlighet. Du kan gjerne kort drøfte eksempler fra Frelserens liv for å illustrere noen av disse egenskapene.) Hva er en opplevelse der du ble velsignet på grunn av at noen fulgte Frelserens eksempel på en av disse måtene? Hva er en opplevelse der du var i stand til å hjelpe en annen fordi du prøvde å anvende en av disse egenskapene? Be en elev lese følgende uttalelse av president Howard W. Hunter ( ) høyt: La oss følge Guds Sønn på alle måter og på alle områder av vårt liv. La oss gjøre ham til vårt eksempel og vår rettesnor. Ved enhver anledning skulle vi spørre oss selv: Hva ville Jesus gjort? og så være mer modige med hensyn til å handle ifølge svaret. Vi må følge Kristus, i ordets beste betydning. Vi må gjøre hans arbeid, slik han gjorde Faderens I den grad våre jordiske evner tillater det, skulle vi gjøre enhver anstrengelse for å bli som Kristus det eneste fullkomne og syndfrie eksempel denne verden noensinne har sett (Læresetninger fra Kirkens presidenter Howard W. Hunter [2015], 309). 18

33 GUDDOMMEN Be elevene tenke over hvordan de kan følge Frelserens eksempel i hverdagen. Mens de tenker, kan du skrive følgende ufullstendige setning på tavlen: Jeg vil bli flinkere til å følge Frelserens eksempel ved å Be elevene fullføre setningen i notatboken eller studiedagboken. Oppfordre dem til å handle på målene de har skrevet, og ha mot til å følge Jesu Kristi eksempel. Segment 7 (10 minutter) Be en elev lese 3 Nephi 18:15, høyt. Be klassen følge med, og legge merke til rådene Frelseren ga nephittene. Forklar at dette er et Kjenn læren-skriftsted. Be elevene vurdere å markere dette skriftstedet på en særegen måte. Hva rådet Frelseren nephittene til å gjøre? Fremhev Frelserens gjentatte instruksjon i 3 Nephi 18:20-21 om å be i mitt navn. Hvorfor tror du Frelseren befaler oss å alltid be til vår himmelske Fader i hans navn? For å hjelpe elevene å forstå én grunn til at vi ber i Jesu Kristi navn, kan du tegne følgende illustrasjon på tavlen: Tegn en vertikal linje på tavlen mellom figuren som forestiller oss og bildet som forestiller vår himmelske Faders nærhet. Hva skiller oss fra vår himmelske Fader og hans kraft og velsignelser? Når elevene har svart, skriver du Fallet og Personlig synd på tavlen ved siden av linjen. Så fester du et bilde av Frelseren på tavlen over linjen og skriver ordet Mellommann under bildet. Hva er en mellommann? (En som griper inn mellom enkeltpersoner eller grupper for å løse uoverensstemmelser og føre dem sammen.) Hvordan er Jesus Kristus vår mellommann hos vår himmelske Fader? (Ved sitt sonoffer gjør Frelseren det mulig for alle mennesker å overvinne de negative konsekvensene av fallet, omvende seg fra sine synder, bli forlikt med vår himmelske Fader og motta frelsens velsignelser. Dette er én grunn til at vi ber til Faderen i Jesu Kristi navn.) 19

34 GUDDOMMEN Illustrer hvordan Frelseren har gjort det mulig for oss å bli forlikt med Faderen ved å tegne en pil fra figuren som forestiller oss, til bildet som viser vår himmelske Faders nærhet. Hva er vi befalt å gjøre i Jesu Kristi navn, i tillegg til å be? (Skriv elevenes svar på tavlen.) Skriv følgende læresetning på tavlen: Fordi Jesus Kristus er vår Frelser og vår Mellommann hos Faderen, skulle alle bønner, velsignelser og prestedømsordinanser utføres i hans navn. Be elevene vurdere å markere denne uttalelsen i det som står under Jesus Kristus i doktrinært emne 1, Guddommen, i sitt eksemplar av Kjernedokument for Kjenn læren og skrive den i Skriftene ved siden av 3 Nephi 18:15, Segment 8 (10 minutter) Skriv følgende læresetning på tavlen: Fordi Jesus Kristus er vår Frelser og vår Mellommann hos Faderen, skulle alle bønner, velsignelser og prestedømsordinanser utføres i hans navn. Be elevene finne Kjenn læren-skriftstedet som bidrar til å underbygge denne læren (3 Nephi 18:15, 20-21). Be den første eleven som finner skriftstedet, om å begynne å lese det høyt, og be de andre elevene delta i å lese det høyt når de finner skriftstedet. Forklar at det å bruke Jesu Kristi navn i bønner, velsignelser og prestedømsordinanser nedkaller hans guddommelige myndighet og kraft (se Abraham 1:18). Del elevene inn i grupper på to eller tre. Skriv følgende skriftstedhenvisninger på tavlen, og gi hver gruppe én eller flere av henvisningene: Apostlenes gjerninger 2:37 38; Apostlenes gjerninger 3:2 8; Lære og pakter 84:66 70; Moses 1: Be elevene lese sine tildelte skriftsteder i sine respektive grupper, og prøve å finne noen av resultatene av bønner, velsignelser og prestedømsordinanser som er utført i Jesu Kristi navn. Når de har fått tilstrekkelig tid, kan du be et medlem av hver gruppe fortelle hva han eller hun funnet ut. Be elevene tenke over hvordan deres liv har blitt velsignet på grunn av bønner, prestedømsvelsignelser og prestedømsordinanser utført i Jesu Kristi navn. Be noen elever fortelle resten av klassen om sine erfaringer. 20

35 GUDDOMMEN Øvingsoppgave (15 minutter) Be elevene slå opp på Tilegne seg åndelig kunnskap i Kjernedokument for Kjenn læren. Gjennomgå betydningen av de tre prinsippene: Handle i tro, Granske begreper og spørsmål med et evig perspektiv, og Søke ytterligere forståelse gjennom guddommelig utpekte kilder. Vis eller skriv følgende spørsmål på tavlen: Hvordan hjalp pikens søster henne å handle i tro? Hvordan hjalp pikens søster henne å granske situasjonen i et evig perspektiv? Hvordan hjalp pikens søster henne å søke forståelse gjennom guddommelig utpekte kilder? La elevene gå sammen to og to, og gi hvert par en kopi av utdelingsarket av SMS-samtalen mellom to søstre på slutten av denne læringsopplevelsen. Be dem lese situasjonsbeskrivelsen og drøfte spørsmålene som er skrevet på tavlen. Når elevene har snakket om svarene sine to og to sammen, kan du be noen av dem forklare svarene sine for klassen. Bær vitnesbyrd om at vår himmelske Fader elsker alle sine barn fullkomment og at alle er like for ham. Be elevene prøve å se andre slik vår himmelske Fader ser dem. Kjenn læren-gjennomgang Følgende aktivitet kan hjelpe elevene å gå gjennom alle Kjenn læren-skriftstedene de har lært i løpet av Seminar-kurset i Mormons bok. Skriv på tavlen Kjenn læren-skriftstedene i Mormons bok som dere allerede har studert. Gi elevene 5-7 minutter til å forberede en kort tanke fra Skriftene som de kan dele med klassen ved hjelp av et av disse Kjenn læren-skriftstedene. Be dem gjøre følgende når de deler sine tanker fra Skriftene: 1. Lese Kjenn læren-skriftstedet de valgte. 2. Forklare hvordan skriftstedet underviser eller underbygger en læresetning i Kjernedokument for Kjenn læren. 3. Forklare hva denne læren betyr for dem. 4. Fortelle hvorfor de tror at læren er viktig for ungdom å forstå. 5. Uttrykke sin tro på eller vitnesbyrd om denne læren. I den kommende uken kan du be noen elever dele sine tanker fra Skriftene med klassen som en del av andakten eller i begynnelsen eller slutten av leksjonen, hvis tiden tillater det. 21

36

37

38 Frelsesplanen Merk: Følgende Kjenn læren-aktiviteter kan gjøres i løpet av flere klasseperioder eller i en enkelt klasseperiode. Forstå læren (50 minutter) Segment 1 (10 minutter) Skriv overskriften Frelsesplanen på tavlen. Be elevene komme frem til tavlen og skrive ned hva de mener er noen av de viktigste elementene i frelsesplanen. Be noen elever lese høyt de tre første avsnittene av doktrinært emne 2: Frelsesplanen, i Kjernedokument for Kjenn læren. Be klassen følge med, og legge merke til ytterligere elementer av frelsesplanen. Når hvert avsnitt er lest, ber du elevene fortelle hva de har funnet ut. Legg svarene deres til i listen på tavlen. Be elevene markere følgende læresetning i andre avsnitt: Moralsk handlefrihet evnen til å velge og handle for oss selv er også avgjørende for vår himmelske Faders plan. Vår evige fremgang avhenger av hvordan vi bruker denne gaven. Hvilket Kjenn læren-skriftsted i Mormons bok underbygger disse læresetningene? (Be elevene markere 2 Nephi 2:27 på en særegen måte i Skriftene, slik at de lett kan finne det igjen.) For å hjelpe elevene å forstå rammen rundt 2 Nephi 2:27, kan du forklare at dette skriftstedet inneholder sannheter profeten Lehi underviste sine sønner kort tid før sin død. Be en elev lese 2 Nephi 2:27 høyt. Be klassen følge med, og legge merke til ord eller uttrykk som viser hvordan vår bruk av handlefrihet påvirker vår evige fremgang. Hvilke ord eller uttrykk i 2 Nephi 2:27 viser hvordan vår bruk av handlefrihet påvirker vår evige fremgang? (Elevene bør nevne følgende uttrykk: De er fri til å velge frihet og evig liv gjennom alle menneskers store Mellommann, eller til å velge fangenskap og død ifølge djevelens fangenskap og makt. ) Hvem er alle menneskers store Mellommann? (Jesus Kristus.) Hvordan gir det å følge Jesus Kristus oss frihet? Hvordan fører det å velge å gi etter for djevelens fristelser til fangenskap og død? (Dårlige valg kan føre til avhengighet, dårlig helse, fysisk død og åndelig død. Åndelig død betyr å bli avskåret fra Guds nærhet og hans Ånds veiledning.) Segment 2 (10 minutter) Les 2 Nephi 2:27 høyt som klasse. Be elevene uttrykke læresetningen om handlefrihet som dette verset lærer oss. Elevene skulle huske at vår evige fremgang avhenger av hvordan vi bruker vår handlefrihet evnen til å velge og handle for oss selv som Gud har gitt oss. 24

39 FRELSESPLANEN Forklar at noen vil kanskje kritisere oss for å velge å bruke vår handlefrihet til å gjøre Guds vilje og holde hans bud, og påstå at dette begrenser oss og får oss til å miste vår individualitet. Hvordan ville du svare på denne typen kritikk? Be en elev lese følgende uttalelse av eldste D. Todd Christofferson i De tolv apostlers quorum høyt. Be klassen lytte etter hvordan vår rettferdige bruk av handlefriheten gjør det mulig for oss å nå vårt høyeste potensial. Å bruke vår handlefrihet til å velge Guds vilje, og ikke gi etter selv om det blir vanskelig, vil ikke gjøre oss til Guds nikkedukke. Det vil gjøre oss mer lik ham. Gud ga oss handlefrihet, og Jesus lærte oss å bruke den slik at vi til slutt kunne lære det de vet, gjøre det de gjør og bli det de er (D. Todd Christofferson, Moral Agency, Ensign, juni 2009, 53). Hvordan vil det å bruke vår handlefrihet til å velge Guds vilje hjelpe oss å oppnå vårt høyeste potensial? Be elevene grunne på og skrive i notatboken eller studiedagboken hva de vil gjøre for å bli bedre til å bruke sin handlefrihet til å velge Guds vilje. Be dem søke Åndens veiledning mens de tenker og skriver, og til å følge eventuelle tilskyndelser de mottar. Segment 3 (10 minutter) For å hjelpe elevene å fortsette sitt studium av doktrinært emne 2, Frelsesplanen, i Kjernedokument for Kjenn læren, kan du be dem gjøre følgende spørrelek med riktige eller gale svar. Gi hver elev en kopi av spørreleken på utdelingsarket. Frelsesplanen Riktig eller galt 1. Bare Frelseren og noen få andre utvalgte personer deltok i det førjordiske råd i himmelen. 2. Alle våre himmelske Faders barn vil få oppleve jordelivet. 3. Alle mennesker menn og kvinner er skapt i Guds bilde. 4. I Edens hage ble Adam og Eva viet av Gud. 5. Åndelig død er adskillelse av ånden fra det jordiske legemet. 6. Som følge av fallet kunne Adam og Eva få barn, og de og deres etterkommere kunne oppleve glede og sorg, skjelne godt fra ondt og utvikle seg. Når de har fått tilstrekkelig tid, kan du la elvene gå sammen to og to og kontrollere svarene sine ved å lese sammen avsnittene under Det førjordiske liv, Skapelsen og Fallet i doktrinært emne 2, Frelsesplanen, i Kjernedokument for Kjenn læren. 25

40 FRELSESPLANEN Når elevene har kontrollert svarene sine, kan dere gjennomgå svarene på spørreleken som klasse. De riktige svarene er: 1. Galt; 2. Galt; 3. Riktig; 4. Riktig; 5. Galt; 6. Riktig. Når dere drøfter spørsmål 6, kan du be elevene markere følgende læresetninger i siste avsnitt under Fallet : Som følge av fallet kunne Adam og Eva få barn. De og deres etterkommere kunne oppleve glede og sorg, skjelne godt fra ondt og utvikle seg. Segment 4 (10 minutter) Skriv følgende læresetninger på tavlen: Som følge av fallet kunne Adam og Eva få barn. De og deres etterkommere kunne oppleve glede og sorg, skjelne godt fra ondt og utvikle seg. Be elevene slå opp Fallet i doktrinært emne 2, Frelsesplanen, i Kjernedokument for Kjenn læren, og spør: Hvilket Kjenn læren-skriftsted underbygger disse læresetningene? (Be elevene vurdere å markere 2 Nephi 2:22-25 på en særegen måte.) Be en elev lese 2 Nephi 2:22-25 høyt. Be klassen følge med, og se etter ord eller uttrykk som underbygger læresetningene på tavlen. Hvilke ord eller uttrykk i disse versene underbygger læresetningene på tavlen? Forklar at noen tror at Adam og Evas fall var en fryktelig feil. Be en elev lese følgende uttalelse av eldste Dallin H. Oaks i De tolv apostlers quorum høyt. Be klassen lytte etter hvordan eldste Oaks beskrev Adam og Evas beslutning om å spise av den forbudte frukten. Det var Eva som først overskred Edens grenser for å innlede jordelivets forhold. Uansett hva hennes handling besto i, var den formelt en overtredelse, men for evig strålende og nødvendig for å åpne porten til evig liv. Adam viste sin klokskap ved å gjøre det samme. Og slik falt Adam [og Eva] for at mennesket kunne bli til [2 Nephi 2:25]. Enkelte kristne fordømmer Eva på grunn av denne handlingen og slutter at hun og hennes døtre lider av mangler som følge av den. Ikke de siste-dagers-hellige! Opplyst av åpenbaring priser vi Evas handling og hedrer hennes visdom og mot i den store hendelse som kalles fallet Eldste Joseph Fielding Smith sa: Jeg omtaler aldri den rolle Eva spilte i dette fallet, som en synd Dette var en overtredelse av loven, men ikke en synd for det var noe Adam og Eva måtte gjøre! (Joseph Fielding Smith, Frelsende læresetninger, red. Bruce R. McConkie, 3 bind, Salt Lake City: Bookcraft, , 1:107 8) (Dallin H. Oaks, Den store plan for lykke, Lys over Norge, jan. 1994, 70). Hvordan beskrev eldste Oaks Adam og Evas beslutning om å spise av den forbudte frukten? Hvordan vil du forklare med egne ord hvorfor Adam og Evas fall er en viktig del av vår himmelske Faders frelsesplan? 26

41 FRELSESPLANEN Segment 5 (10 minutter) Be elevene forestille seg at de har blitt bedt om å tale i en begravelse, og at det vil være personer tilstede i begravelsen som vet svært lite om Kirkens lære. Be elevene lese kapitlene Jordelivet og Livet etter døden i doktrinært emne 2, Frelsesplanen, i Kjernedokument for Kjenn læren. Be dem se etter sannheter som de føler ville være viktige å ha med i talen. Be dem vurdere å markere det de finner. Be elevene snu seg til en sidemann og forklare hvilke sannheter de markerte, og hvorfor de føler disse sannhetene ville være viktige å dele i begravelsen. For å runde av denne aktiviteten, kan du vurdere å stille følgende spørsmål: Hvordan har din forståelse av frelsesplanen vært til velsignelse for deg når noen av dine nærmeste har gått bort? Øvingsoppgave (30 minutter) Sammen med elevene, gå gjennom de tre prinsippene fra Tilegne seg åndelig kunnskap i Kjernedokument for Kjenn læren: Handle i tro, granske begreper og spørsmål med et evig perspektiv og søke ytterligere forståelse gjennom guddommelig utpekte kilder. Del klassen i grupper på to eller tre elever. Gi hver gruppe en kopi av følgende instruksjoner, og be dem gjennomføre aktiviteten: 1. Les høyt følgende situasjonsbeskrivelse, og overvei om du noensinne har opplevd omstendigheter eller spørsmål som ligner de den unge mannen opplevde: Ved lunsjtid forrige fredag spiste John sammen med en gruppe venner da en av dem spurte om han skulle på festen den kvelden. John hadde fått høre om denne festen hele uken, og hadde hørt nok til å vite at det ikke var den slags fest han burde gå på. John svarte: Nei, jeg tror ikke denne er noe for meg. Dessuten har jeg noen andre ting jeg ønsker å få gjort. En av jentene ved bordet sa: John, har dette noe med religionen din å gjøre? Jeg har hørt at mormoner ikke kan ha det moro. Hvorfor har kirken din så mange regler? En annen gutt ved bordet stemte i: Ja, hvorfor lar de deg ikke ta dine egne valg? Mens John strevde med å finne en måte å svare vennene sine på, ringte det inn, og alle reiste seg for å gå. Mens John gikk til timen, hørte han samtalen om igjen i tankene. Han visste at denne festen var en han ikke burde gå på, men han var overrasket over at han syntes det var vanskelig å forklare hvorfor, og at han ikke var sikker på hvordan han skulle svare på vennenes spørsmål. 2. Drøft følgende spørsmål som gruppe: Hvordan har John handlet i tro så langt i denne situasjonen? Selv om vi vet hva som er riktig gjøre, kan frykt noen ganger hindre oss i å handle i tro. Hvilken frykt eller hvilke bekymringer kunne begynne å påvirke John som følge av hans opplevelse i lunsjen? Hva kan hjelpe John å konfrontere frykten eller bekymringene og holde seg trofast i sin beslutning om ikke å delta på festen? 3. Fortsett å lese situasjonsbeskrivelsen høyt: John fortsatte å tenke på spørsmålene vennene hans hadde stilt ham i lunsjpausen: Hvorfor har kirken din så mange regler? og Hvorfor lar de deg ikke ta dine egne valg? Mens John tenkte på disse spørsmålene, ble det klart for ham at han så annerledes på normene og budene enn vennene hans på skolen gjorde. 4. Drøft følgende spørsmål som gruppe: 27

42 FRELSESPLANEN Basert på spørsmålene Johns venner stilte, hvilke oppfatninger eller forutsetninger kan de ha med hensyn til bud og valg? Hva kan vi lære av 2 Nephi 2:27 som kan hjelpe oss å se bud og valg i et evig perspektiv? Hva annet vet du om frelsesplanen og Jesu Kristi læresetninger og hans profeter som hjelper deg å se bud og valg i et evig perspektiv? 5. Fortsett å lese situasjonsbeskrivelsen høyt: Etter hvert som han tenkte mer på det, forsto John at hvis han valgte å gå på festen, kunne han oppleve konsekvenser som han ikke ønsket å oppleve som å miste Den hellige ånds veiledning. Istedenfor å gå på festen, bestemte John seg for å spille basketball sammen med sin lillebror den kvelden. Senere, da han knelte for å be, følte John Ånden bekrefte at han hadde tatt det rette valget. Når de har fått tilstrekkelig tid, kan du be noen av elevene fortelle hva de snakket om og lærte ved hjelp av denne aktiviteten. Du kan gjerne avslutte med å vitne om at når vi bruker vår handlefrihet til å velge å følge Jesus Kristus, vil vi kunne utvikle oss åndelig og nyte velsignelsene han lover de trofaste. Kjenn læren-gjennomgang La elevene gå sammen med en partner, og be dem bruke Veiledning til Kjenn læren til å studere og gå gjennom Kjenn læren-skriftstedene de har studert så langt, med tilhørende nøkkelord. Når de har fått tilstrekkelig tid, kan elevene spørre hverandre ved først å si skriftstedhenvisningen og få partneren til å si nøkkelordene for dette Kjenn læren-skriftstedet utenat. Når begge elevene har fått anledning til å bli spurt om nøkkelordene, ber du dem spørre hverandre ved at den ene eleven sier nøkkelordene for å se om den andre eleven sier den rette Kjenn læren-henvisningen. Hjelp elevene å forstå at det å kunne henvisningene til Kjenn læren-skriftstedene kan hjelpe dem når de underviser andre i evangeliet og til å finne svar på spørsmål. Som et alternativ til denne aktiviteten, hvis elevene har elektroniske enheter, kan du vurdere å gi dem tid til å laste ned den offisielle Seminar-appen for Kjenn læren. Kjenn læren-appen er gratis og tilgjengelig for alle mobile Apple- og Android-enheter ved å søke på LDS Doctrinal Mastery i App Store (Apple-enheter) og Google Play (Android-enheter). Når elevene har lastet ned appen, kan du vurdere å gi dem noen minutter til å arbeide med spørrekortene og spørrelek-aktivitetene i appen. 28

43

44

45 Jesu Kristi forsoning Merk: Følgende Kjenn læren-aktiviteter kan gjøres i løpet av flere klasseperioder eller i en enkelt klasseperiode. Forstå læren (100 minutter) Segment 1 (10 minutter) Skriv følgende spørsmål på tavlen: Hva er Jesu Kristi forsoning? Hvorfor trenger vi Jesu Kristi forsoning? Be elevene kort snakke med en partner om sine svar på disse spørsmålene. Når de har fått tilstrekkelig tid, kan du be dem slå opp doktrinært emne 3, Jesu Kristi forsoning, i Kjernedokument for Kjenn læren. Be en elev lese første avsnitt høyt og en annen elev lese tredje avsnitt høyt. Be klassen følge med, og se etter uttalelser eller setninger som kan hjelpe oss å forstå hva Jesu Kristi forsoning er, og hvorfor vi trenger den. Du kan gjerne be elevene vurdere å markere det de finner. Hvilke uttalelser fant du som kan hjelpe oss å forstå hva Jesu Kristi forsoning er? (Sørg for at elevene finner følgende læresetning i første avsnitt: Jesu Kristi seier over åndelig og fysisk død ved sin lidelse, død og oppstandelse kalles forsoningen.) For å hjelpe elevene å visualisere Frelserens lidelse, død og oppstandelse, kan du vise følgende bilder: Jesus ber i Getsemane (Kunst inspirert av evangeliet [2009], nr. 56; se også LDS.org); Korsfestelsen (Kunst inspirert av evangeliet, nr. 57; se også LDS.org); Jesus blir begravet (Kunst inspirert av evangeliet, nr. 58; se også LDS.org) og Maria og den oppstandne Herre (se LDS.org). Hvilke uttalelser eller formuleringer fant du i disse avsnittene som kan hjelpe oss å forstå hvorfor vi trenger Jesu Kristi forsoning? Be elevene tenke over hvordan de blir velsignet på grunn av Jesu Kristi villighet og evne til å sone for våre synder. 31

46 JESU KRISTI FORSONING Segment 2 (10 minutter) Vis et bilde av Frelseren på tavlen (for eksempel Jesus Kristus [Kunst inspirert av evangeliet, nr. 1; se også LDS.org]), og skriv følgende overskrifter ved siden av eller under det: Likheter og Forskjeller. Hva er noen likheter mellom Frelseren og oss? Hva er noen forskjeller? (Skriv elevenes svar på tavlen under riktig overskrift.) Be elevene slå opp doktrinært emne 3, Jesu Kristi forsoning, i Kjernedokument for Kjenn læren. Be en elev lese andre avsnitt høyt. Be klassen følge med, og legge merke til ord eller formuleringer som viser hvordan Frelseren er forskjellig fra resten av vår himmelske Faders barn. Hvordan er Jesus Kristus forskjellig fra resten av vår himmelske Faders barn, ifølge det vi leser i dette avsnittet? (Legg eventuelle nye forskjeller som nevnes, til i listen på tavlen over forskjeller.) Be elevene vurdere å markere følgende læresetning i sitt eksemplar av Kjernedokument for Kjenn læren: Det er bare i og gjennom Jesus Kristus at vi kan bli frelst, fordi han var den eneste som var i stand til å utføre en altomfattende og evig forsoning for hele menneskeheten. Basert på det vi har drøftet, hvorfor var Jesus Kristus den eneste som kunne utføre en altomfattende og evig forsoning? Vurder å bære ditt vitnesbyrd om Frelserens guddommelige natur og hvordan den gjorde ham i stand til å gjennomføre en altomfattende og evig forsoning for oss. Segment 3 (10 minutter) Vis eller skriv følgende læresetning på tavlen: Det er bare i og gjennom Jesus Kristus at vi kan bli frelst, fordi han var den eneste som var i stand til å utføre en altomfattende og evig forsoning for hele menneskeheten. Be elevene slå opp det andre avsnittet av doktrinært emne 3, Jesu Kristi forsoning, i Kjernedokument for Kjenn læren, og spør: Hvilket Kjenn læren-skriftsted underbygger læresetningen på tavlen? (Alma 34:9 10. Be elevene vurdere å markere dette skriftstedet på en særegen måte i Skriftene, slik at de lett kan finne det igjen.) For å hjelpe elevene å forstå bakgrunnen for Alma 34:9-10, kan du forklare at disse versene er en del av en preken Amulek holdt for en folkegruppe som ble kalt zoramittene, da han og Alma forsøkte å hjelpe dem å tro på Jesus Kristus og omvende seg. Skriv følgende spørsmål på tavlen, eller ha dem på et utdelingsark: 32

47 JESU KRISTI FORSONING Hvordan underbygger Alma 34:9-10 læresetningen på tavlen? Hva slags ofre sa Amulek at ikke ville være tilstrekkelige? Hvorfor er de ikke tilstrekkelige? Hvilke ord beskriver det offer som Jesus Kristus ville gjøre for oss? (Vurder å markere disse ordene i Skriftene.) La elevene gå sammen to og to. Be dem lese Alma 34:9-10 sammen med partneren, og snakke om spørsmålene på tavlen (eller på utdelingsarket). Når de har fått tilstrekkelig tid, kan du be elevene fortelle hva de har svart på disse spørsmålene. Be en elev lese høyt følgende uttalelse av president Russell M. Nelson i De tolv apostlers quorum. Be klassen lytte etter hva han sa om hvordan Jesu Kristi forsoning er altomfattende (Alma 34:10). I Det gamle testamentes forberedende tid var praktiseringen av [dyreofring] endelig dvs. den hadde en ende. Den var en symbolsk innvarsling om Jesu Kristi avgjørende forsoning. Hans forsoning er uendelig uten ende. Den var også uendelig i den forstand at alle mennesker ville bli frelst fra en død som aldri tok slutt. Den var uendelig når det gjelder hans enorme lidelse Den var uendelig i omfang den skulle utføres en gang for alle. Og forsoningens barmhjertighet strekker seg ikke bare til et uendelig antall mennesker, men også til et uendelig antall verdener som ble skapt av ham. Den var uendelig utover en hvilken som helst menneskelig målestokk eller menneskelig forståelse. Jesus var den eneste som kunne tilveiebringe en slik uendelig forsoning fordi han var født av en dødelig mor og en udødelig Fader. På grunn av denne enestående fødselsrett var Jesus et uendelig vesen (Russell M. Nelson, Forsoningen, Lys over Norge, jan. 1997, 32). Be en eller flere elever forklare for klassen hvordan man kan bruke Alma 34:9-10 til å hjelpe noen å forstå hvorfor Jesus Kristus var den eneste som kunne utføre forsoningen. Segment 4 (10 minutter) Vis følgende bilder på tavlen: Jesus ber i Getsemane (Kunst inspirert av evangeliet, nr. 56; se også LDS.org) og Korsfestelsen (Kunst inspirert av evangeliet, nr. 57; se også LDS.org). Hva opplevde Jesus Kristus som en del av sin forsoning, i tillegg til å lide for våre synder? (Skriv elevenes svar på tavlen.) Be elevene hver for seg lese de to første setningene av fjerde avsnitt av doktrinært emne 3, Jesu Kristi forsoning, i Kjernedokument for Kjenn læren, og legge merke til hva Frelseren opplevde i løpet av sin forsoning. 33

48 JESU KRISTI FORSONING Hva opplevde Frelseren som en del av sin forsoning, basert på det du fant i disse setningene? Be elevene vurdere å markere følgende læresetning i sitt eksemplar av Kjernedokument for Kjenn læren: Som en del av sin forsoning led ikke Jesus Kristus bare for våre synder, men han påtok seg også alle menneskers smerter, fristelser, sykdommer og skrøpeligheter. Hvilket Kjenn læren-skriftsted i Mormons bok underbygger denne læresetningen? (Alma 7: Be elevene vurdere å markere dette skriftstedet på en særegen måte.) Be en elev lese Alma 7:11-13 høyt. Be klassen følge med, og se etter ord eller uttrykk som sier noe om hva Jesus Kristus opplevde under sin forsoning. Hvilke ord eller uttrykk fant du som sier noe om hva Jesus Kristus opplevde under sin forsoning? Forklar at disse ordene og uttrykkene omfatter enhver form for smerte, vanskelighet eller utfordring vi noensinne vil oppleve i vårt liv. Hvorfor er det viktig å vite at Jesus Kristus fullkomment forstår alt vi opplever i livet? Forklar at Alma 7:12 lærer oss at en av grunnene til at Frelseren led var så han kunne vite hvordan han skal hjelpe sitt folk i forhold til deres skrøpeligheter. Be en elev lese høyt følgende uttalelser av eldste Jeffrey R. Holland i De tolv apostlers quorum. Be klassen lytte etter betydningen av det engelske ordet succor: Succor [blir noen ganger oversatt som unnsetning eller hjelp - tilføyd av oversetter.] Vet dere hva det betyr? Det brukes ofte i Skriftene for å beskrive Kristi omsorg for og oppmerksomhet til oss. Det betyr bokstavelig talt å løpe til. For en aldeles strålende måte å beskrive at Frelseren skynder seg til innsats på våre vegne. Selv når han oppfordrer oss til å komme til ham og følge ham, kommer han alltid løpende for å hjelpe oss (Jeffrey R. Holland, Come unto Me [temakveld ved Brigham Young University, 2. mars 1997)], 9, speeches.byu.edu). Å komme til unnsetning betyr å løpe til. Jeg vitner om at i min frykt og min skrøpelighet har Frelseren visselig løpt til meg. Jeg vil aldri kunne takke ham nok for denne personlige godheten og kjærlige omsorgen (Jeffrey R. Holland, Hungrende mettet han med gode gaver, Lys over Norge, jan. 1998, 66). 34

49 JESU KRISTI FORSONING Be elevene tenke på tilfeller da de har opplevd Frelserens hjelp og omsorg. Vurder om du skal be noen elever fortelle resten av klassen om sine erfaringer. Du kan også gjerne kort fortelle om en personlig erfaring. Segment 5 (5 minutter) Be elevene tenke på en gang da de ble bedt om eller fikk i oppdrag å gjøre noe vanskelig, og ikke følte at de kunne klare det på egen hånd. Be en eller to elever dele sine erfaringer med klassen. Be en elev om å lese høyt fjerde avsnitt av doktrinært emne 3, Jesu Kristi forsoning i Kjernedokument for Kjenn læren. Be klassen følge med, og legge merke til et utsagn som beskriver den hjelpen Jesus Kristus tilbyr oss. Hvilket utsagn fant du som beskriver den hjelp Jesus Kristus tilbyr oss? (Be elevene vurdere å markere følgende læresetning i sitt eksemplar av Kjernedokument for Kjenn læren: Når vi kommer til ham i tro, vil Frelseren styrke oss til å bære våre byrder og utføre oppgaver som vi ikke kan klare på egen hånd.) Når har du vendt deg til Frelseren i tro og fått styrke til å bære en byrde eller utføre en oppgave som du ikke klarte på egen hånd? Segment 6 (10 minutter) Skriv følgende læresetning på tavlen: Når vi kommer til ham i tro, vil Frelseren styrke oss til å bære våre byrder og utføre oppgaver som vi ikke kan klare på egen hånd. Be elevene slå opp det fjerde avsnittet av doktrinært emne 3, Jesu Kristi forsoning, i Kjernedokument for Kjenn læren, og spør: Hvilket Kjenn læren-skriftsted i Mormons bok underbygger denne læresetningen? (Ether 12:27. Be elevene vurdere å markere dette skriftstedet på en særegen måte.) For å hjelpe elevene å forstå bakgrunnen for dette skriftstedet, kan du forklare at i Ether 12:23-25 uttrykte profeten Moroni sin bekymring for at det han og andre profeter i Mormons bok hadde skrevet, ikke var like virkningsfullt som det Jareds bror skrev, og at noen ville gjøre narr av deres undervisning og vitnesbyrd. Be en elev lese Ether 12:27 høyt. Be klassen følge med, og legge merke til ord og uttrykk som viser at når vi kommer til ham i tro, vil Frelseren styrke oss og hjelpe oss utføre oppgaver vi ikke kan klare på egen hånd. Hvilke ord eller uttrykk fant du som viser at når vi kommer til ham i tro, vil Frelseren styrke oss og hjelpe oss å utføre oppgaver som vi ikke kan klare på egen hånd? (Elevene kan nevne setninger som min nåde er tilstrekkelig for alle mennesker som ydmyker seg for meg, og da vil jeg la det svake bli til styrke for dem.) Hva er nåde? (Be elevene slå opp definisjonen av nåde i Bible Dictionary eller Veiledning til Skriftene for å få hjelp til å svare på dette spørsmålet.) Hva tror du det betyr at Frelserens nåde er tilstrekkelig? (Han kan hjelpe oss å utholde eller overvinne enhver vanskelighet vi måtte oppleve.) 35

50 JESU KRISTI FORSONING Hva er noen eksempler på hvordan Frelseren kan la det svake bli til styrke for oss? Forklar at selv om Moroni følte at han og andre profeter i Mormons bok var ukyndige i å skrive (Ether 12:23), er noe av det Moroni skrev blant annet Ether 12:6, Ether 12:27 og Moroni 10:4-5, blant de hyppigst siterte skriftsteder i Mormons bok, og har hjulpet millioner av mennesker å komme nærmere Frelseren og vår himmelske Fader. Be elevene tenke over hvordan de kan trenge Frelserens nåde til å styrke dem slik at de kan bære sine byrder og utføre de oppgavene de ikke kan klare på egen hånd. Oppfordre dem til å komme til Frelseren i ydmykhet og tro, slik at de kan motta den hjelpen de trenger. Segment 7 (5 minutter) Skriv følgende spørsmål på tavlen: Hva er vårt personlige ansvar med hensyn til å motta velsignelsene ved Jesu Kristi forsoning? Be en elev lese høyt femte avsnitt av doktrinært emne 3, Jesu Kristi forsoning, i Kjernedokument for Kjenn læren. Be klassen følge med, og se etter svaret på spørsmålet på tavlen. Be elevene fortelle det de finner ut. Hvilken av trosartiklene hjelper oss også å forstå hva vi må gjøre for å motta velsignelsene ved Jesu Kristi forsoning? (Be elevene vurdere å krysshenvise 3. og 4. trosartikkel med dette avsnittet.) Du kan gjerne be en eller flere elever prøve om de kan fremsi tredje og fjerde trosartikkel utenat. Forklar at når de fortsetter å studere doktrinært emne 3, Jesu Kristi forsoning, kommer de til å lære om tro på Jesus Kristus og omvendelse. Dåp og Den hellige ånds gave vil bli studert ytterligere i doktrinært emne 7, Ordinanser og pakter. Segment 8 (10 minutter) Be en elev lese følgende uttalelse av eldste Dallin H. Oaks i De tolv apostlers quorum høyt: Evangeliets første prinsipp er ikke tro. Evangeliets første prinsipp er tro på den Herre Jesus Kristus (4. trosartikkel) Tro eksisterer ikke i seg selv Det må være tro på noe eller noen (Dallin H. Oaks, Tro på den Herre Jesus Kristus Lys over Norge, juli 1994, 96). Hva kan folk i dag bli fristet til å tro på, istedenfor på Jesus Kristus? Del elevene i par eller små grupper, og be dem lese i gruppene de to avsnittene under overskriften Tro på Jesus Kristus i doktrinært emne 3, Jesu Kristi forsoning, i Kjernedokument for Kjenn læren. Be dem se etter og snakke sammen i gruppene om ord eller uttrykk som kan hjelpe oss å forstå hvorfor det er viktig å utøve tro på Jesus Kristus. 36

51 JESU KRISTI FORSONING Hvilke ord eller uttrykk i disse avsnittene kan hjelpe oss å forstå hvorfor det er viktig å utøve tro på Jesus Kristus? (Be elevene vurdere å markere følgende læresetning i sitt eksemplar av Kjernedokument for Kjenn læren: Vår tro kan bare føre til frelse når den er forankret i Jesus Kristus.) Hva tror du det vil si å forankre vår tro i Jesus Kristus? Be elevene skumlese de samme to avsnittene under overskriften Tro på Jesus Kristus i Kjernedokument for Kjenn læren, denne gangen for å finne ord eller uttrykk som kan hjelpe oss å forstå hvordan vi kan forankre vår tro i Jesus Kristus. Hvilke ord eller uttrykk fant du som kan hjelpe oss å forstå hvordan vi kan forankre vår tro i Jesus Kristus? (Du kan gjerne be elevene forklare svarene sine.) Segment 9 (5 minutter) Skriv følgende læresetning på tavlen: Vår tro kan bare føre til frelse når den er forankret i Jesus Kristus. Be elevene slå opp doktrinært emne 3, Jesu Kristi forsoning, i Kjernedokument for Kjenn læren, og spør: Hvilket Kjenn læren-skriftsted underbygger denne læresetningen? (Helaman 5:12. Be elevene vurdere å markere dette skriftstedet på en særegen måte.) Be en elev lese Helaman 5:12 høyt. Be klassen følge med, og se etter ord eller uttrykk som underbygger læresetningen som står på tavlen. Hvilke ord eller setninger fant du som underbygger læren om at vår tro bare kan føre til frelse når den er forankret i Jesus Kristus? Hva tror du det betyr å bygge deres grunnvoll på vår Forløseres klippe? Hva tror du de mektige vinder, piler i hvirvelvinden og hans hagl og hans mektige storm i dette verset viser til? Hvordan har du blitt velsignet når du har forsøkt å bygge din grunnvoll på din Forløser Jesu Kristi klippe? Segment 10 (5 minutter) Skriv på tavlen følgende ufullstendige setning av eldste Jeffrey R. Holland i De tolv apostlers quorum. (Denne uttalelsen finnes i Rikets fredelige ting, Lys over Norge, jan. 1997, 79.) er et av de mest håpefulle og oppmuntrende og ja, fredeligste ordene i evangeliets ordforråd (eldste Jeffrey R. Holland). Spør elevene hvilket ord de tror at mangler. Når elevene har svart, skriver du ordet omvendelse i det tomme feltet. Hvordan kan omvendelse være håpefull, oppmuntrende og fredelig? Be tre elever etter tur lese høyt de tre avsnittene under overskriften Omvendelse i doktrinært emne 3, Jesu Kristi forsoning, i Kjernedokument for Kjenn læren. Be 37

52 JESU KRISTI FORSONING klassen å følge med, og se etter hva som er håpefullt, oppmuntrende og fredelig ved læren om omvendelse. Hva kan være håpefullt, oppmuntrende og fredelig ved omvendelse, basert på det vi leste? Bær vitnesbyrd om den fred og de velsignelser som er tilgjengelig for hver enkelt av oss ved Jesu Kristi forsoning når vi omvender oss fra våre synder. Segment 11 (10 minutter) Forklar at for å motta omvendelsens velsignelser, må vi forstå hva omvendelse er. Be elevene hver for seg lese første avsnitt under overskriften Omvendelse i doktrinært emne 3, Jesu Kristi forsoning, i Kjernedokument for Kjenn læren, og se etter en definisjon av omvendelse. Hva er omvendelse, basert på det du fant ut? (Be elevene vurdere å markere følgende læresetning i sitt eksemplar av Kjernedokument for Kjenn læren: Omvendelse er en forandring i sinn og hjerte. Det innebærer at vi vender oss bort fra synd og vender våre tanker, handlinger og ønsker til Gud og innretter vår vilje etter hans.) Hvilke endringer kan finne sted i vårt sinn og hjerte når vi omvender oss? (Vi kan endre vårt syn på oss selv, Gud og budene vi har brutt. Vårt hjerte kan forandre seg i den forstand at vi ønsker å komme nærmere Gud og gjøre godt.) Forklar at noen tror at vi bare trenger å omvende oss hvis vi begår en stor synd for eksempel å bryte kyskhetsloven. Be en elev lese følgende uttalelse av eldste Neil L. Andersen i De tolv apostlers quorum høyt. Be klassen lytte etter hvor ofte vi skulle omvende oss. [Det] finnes mange grader av personlig verdighet og rettferdighet. Men omvendelse er en velsignelse for oss alle. Vi trenger alle å føle Frelserens barmhjertige armer gjennom tilgivelse for våre synder Noen trenger kanskje en mektig forandring i hjertet [Alma 5:12] for å konfrontere alvorlige synder. En prestedømsleders hjelp kan være nødvendig. For de fleste er omvendelse noe stille og privat, hvor de daglig søker Herrens hjelp til å gjøre nødvendige forandringer (Neil L. Andersen, Omvend dere så jeg kan helbrede dere, Ensign eller Liahona, nov. 2009, 40 41). Hvorfor tror du det er viktig for oss å omvende oss daglig ved å søke Herrens hjelp til å gjøre nødvendige endringer? Segment 12 (10 minutter) Skriv følgende læresetning på tavlen: Omvendelse er en forandring i sinn og hjerte. Det innebærer at vi vender oss bort fra synder og vender våre tanker, handlinger og ønsker til Gud og innretter vår vilje etter hans. Be elevene slå opp avsnittet Omvendelse i doktrinært emne 3, Jesu Kristi forsoning, i Kjernedokument for Kjenn læren, og spør: 38

53 JESU KRISTI FORSONING Hvilket Kjenn læren-skriftsted underbygger denne læresetningen? (Mosiah 3:19. Be elevene vurdere å markere dette skriftstedet på en særegen måte.) Be en elev lese Mosiah 3:19 høyt. Be klassen å følge med, og se etter hva dette verset lærer oss om å vende våre tanker, handlinger og ønsker til Gud og innrette vår vilje etter hans. Forklar at uttrykket det naturlige mennesket viser til en person som er i en fortapt og fallen tilstand adskilt fra Gud fordi han eller hun velger å la seg påvirke av kjødets lidenskaper, begjær, lyster og følelser istedenfor å bli ledet av Den Hellige Ånds tilskyndelser (Veiledning til Skriftene, Naturlige menneske, scriptures.lds.org). Ordene føyer seg etter betyr å overgi eller underkaste seg. Hva tror du det innebærer å føye oss etter Den hellige ånds tilskyndelser? (Å følge Den hellige ånds tilskyndelser om å adlyde budene og omvende oss fra våre synder.) Hva kan ifølge Mosiah 3:19 det å føye oss etter Den Hellige Ånds tilskyndelser få oss til å gjøre og bli? Hva lærer dette verset oss om hvordan vi kan innrette vår vilje etter Guds vilje? Du kan gjerne bære vitnesbyrd om hvor viktig det er å vende seg bort fra synd og å vende våre tanker, handlinger og ønsker til Gud og innrette vår vilje etter hans. Be elevene tenke over hva de kan gjøre for å innrette sin vilje etter vår himmelske Faders vilje ved å følge tilskyndelser fra Den hellige ånd istedenfor å gi etter for det naturlige mennesket. Oppfordre dem til å følge enhver tilskyndelse de mottar. Øvingsoppgaver (40-55 minutter) Hjelp elevene å øve på å bruke de tre prinsippene for å tilegne seg åndelig kunnskap handle i tro, granske prinsipper og spørsmål med et evig perspektiv og å søke ytterligere forståelse gjennom guddommelig utpekte kilder slik de angår doktrinært emne 3, Jesu Kristi forsoning i Kjernedokument for Kjenn læren. Følgende aktiviteter kan hjelpe deg å oppnå dette. Disse aktivitetene kan undervises samme dag eller på forskjellige dager, avhengig av tidsskjemaet og elevenes behov. Øvingsoppgave 1 (20-30 minutter) Be elevene forestille seg at de er misjonærer og har en undersøker som uttrykker følgende bekymring: Jeg tror på Gud, men jeg tror ikke på Jesus. Ikke misforstå meg jeg tror at Jesus var et godt menneske som lærte alle å elske hverandre. Men jeg forstår ikke hvorfor Jesus måtte dø for alle andres synder. Hvordan kan du oppfordre denne undersøkeren til å handle i tro for å finne ut av denne bekymringen? For å hjelpe elevene å forstå hvordan de kan hjelpe denne undersøkeren å granske sin bekymring i et evig perspektiv, kan du spørre: Hvilke oppfatninger eller antagelser tror du denne undersøkeren kan ha eller gjøre som kan få ham eller henne til å ha akkurat denne bekymringen? 39

54 JESU KRISTI FORSONING Skriv elevenes svar på den ene siden av tavlen. Noen svar kan være: Jesus Kristus er egentlig ikke Guds guddommelige Sønn. Det er ikke rettferdig at noen skal lide for en annen. Gud burde behandle alle likt. Menneskeheten er egentlig ikke fallen eller fortapt. Jeg kan betale prisen for mine egne synder. Jeg trenger ikke Frelserens hjelp til å bli vasket ren for mine synder. Konsekvensene av mine synder er ikke alvorlige nok til å hindre meg i å vende tilbake til Guds nærhet. Be elevene forklare hvordan hver av oppfatningene de nevnte, kan bidra til undersøkerens nåværende bekymring med hensyn til Jesus Kristus og hans forsoning. Be elevene overveie om oppfatningene og antagelsene på tavlen er riktige, i lys av det de vet om frelsesplanen og sannhetene de studerte i doktrinært emne 3, Jesu Kristi forsoning, i Kjernedokument for Kjenn læren. Hva er noen sannheter i evangeliet som kan ha sammenheng med undersøkerens spørsmål? Skriv disse svarene på den andre siden av tavlen. Her er noen eksempler: På grunn av våre personlige synder, er vi i en fortapt og fallen tilstand. Vi kan ikke betale prisen for våre egne synder og bli vasket rene, og derfor kan vi ikke komme tilbake for å leve evig i Guds nærhet. På grunn av hans unike karakter og identitet, var Jesus Kristus den eneste som kunne betale prisen for andres synder. Gud kan ikke se på synd og på noen som helst måte samtykke i den. Be elevene gjennomgå Kjenn læren-skriftstedene i Mormons bok som de har studert i doktrinært emne 3, og se etter noen som underbygger sannhetene på tavlen. (Alma 34:9 10 underbygger for eksempel sannheten at på grunn av våre personlige synder, er vi i en fortapt og fallen tilstand, og måtte gå til grunne om det ikke var for Jesu Kristi forsoning.) Skriv elevenes svar ved siden av de tilsvarende sannhetene på tavlen. Spør elevene om de kan komme på andre skriftsteder eller uttalelser av ledere i Kirken som kan hjelpe denne undersøkeren å granske spørsmålet sitt i et evig perspektiv. Gi elevene tid til å ganske Skriftene eller sine mobile enheter. Vurder å legge skriftstedene eller læresetningene elevene finner, til de andre skriftstedene som er oppført på tavlen. 40

55 JESU KRISTI FORSONING La elevene gå sammen to og to, og be dem bytte på å øve sammen med partneren sin på hvordan de kan hjelpe denne undersøkeren å forstå hvorfor vi tror at Jesus Kristus måtte lide for våre synder for at vi skal bli frelst. Når de har fått tilstrekkelig tid, kan du be noen elever forklare for klassen hvordan de kan hjelpe noen med denne bekymringen. Øvingsoppgave 2 (20-25 minutter) Etter å ha gjennomgått prinsippene knyttet til å oppnå åndelig kunnskap (handle i tro, granske prinsipper og spørsmål med et evig perspektiv og søke ytterligere forståelse gjennom guddommelig utpekte kilder), kan du gi hver elev en kopi av følgende utdelingsark. Be en elev lese det første avsnittet høyt, og be så elevene om å bruke 5-10 minutter på å tenke gjennom og skrive ned sine svar på spørsmålene. Du har blitt bedt om å holde en leksjon om Jesu Kristi forsoning i Søndagsskole-klassen din. En av dine venner i klassen har fortalt deg at selv om han tror at Jesu Kristi forsoning er bra for folk flest, er han ikke sikker på at den kan virke for ham fordi han begår den samme synden om og om igjen, og tror ikke at han noensinne vil være i stand til å få bukt med denne synden. 1. Hvordan kan du oppmuntre vennen din til å handle i tro når du utfører ditt oppdrag om å undervise denne Søndagsskole-klassen? 2. Gjennomgå de læresetningene og Kjenn læren-skriftstedene i Mormons bok som vi har studert i doktrinært emne 3, Jesu Kristi forsoning, i Kjernedokument for Kjenn læren. Hvilke læresetninger og skriftsteder vil du bruke for å hjelpe vennen din å granske sin bekymring i et evig perspektiv og forstå hvordan Frelserens forsoning kan hjelpe ham? 3. Hvilke andre skriftsteder eller uttalelser fra Kirkens ledere om Jesu Kristi forsoning kan hjelpe denne unge mannen? (Du kan gjerne granske ressurser som generalkonferanseutgavene av Ensign eller Liahona, heftet Til styrke for ungdom eller andre ressurser som er tilgjengelige på LDS.org.) Når de har fått tilstrekkelig tid, kan du dele dem i grupper på tre eller fire, og be dem snakke om sine svar på spørsmålene på utdelingsarket. Når de har snakket sammen, kan du velge noen få elever til å fortelle hva deres gruppe snakket om. Kjenn læren-repetisjon Følgende aktivitet er utviklet for å hjelpe elevene å huske de fem Kjenn læren-skriftstedene i Mormons bok som er oppført i doktrinært emne 3, Jesu Kristi forsoning, i Kjernedokument for Kjenn læren. Du kan imidlertid tilpasse denne aktiviteten til andre Kjenn læren-skriftsteder som elevene har lært dette skoleåret. Gi hver elev en kopi av følgende samsvarsaktivitet, og be elevene sette hver av de viktige læresetningene sammen med Kjenn læren-skriftstedet som best underbygger denne læresetningen. Etter tilstrekkelig tid, kan du gjennomgå de riktige svarene: (1) b; (2) d; (3) e; (4) c; (5) a. 41

56 JESU KRISTI FORSONING Viktig læresetning 1. Som en del av sin forsoning, led ikke Jesus Kristus bare for våre synder, men han påtok seg også alle menneskers smerter, fristelser, sykdommer og skrøpeligheter. 2. Det er bare i og gjennom Jesus Kristus vi kan bli frelst, fordi han var den eneste som var i stand til å utføre en altomfattende og evig forsoning for hele menneskeheten. 3. Når vi kommer til ham i tro, vil Frelseren styrke oss til å bære våre byrder og utføre oppgaver som vi ikke kan klare på egen hånd. 4. Vår tro kan bare føre til frelse når den er forankret i Jesus Kristus. 5. Omvendelse er en forandring i sinn og hjerte. Det innebærer at vi vender oss bort fra synd og vender våre tanker, handlinger og ønsker til Gud og innretter vår vilje etter hans. Kjenn læren-skriftsted a. Mosiah 3:19 b. Alma 7:11-13 c. Helaman 5:12 d. Alma 34:9-10 e. Ether 12:27 42

57

58

59 Gjenopprettelsen Merk: Følgende Kjenn læren-aktiviteter kan gjøres i løpet av flere klasseperioder eller i en enkelt klasseperiode. Ettersom ingen Kjenn læren-skriftsteder i Mormons bok er oppført for doktrinært emne 4, Gjenopprettelsen, i Kjernedokument for Kjenn læren, gir disse aktivitetene bare en generell gjennomgang av emnet. Forstå læren (25 minutter) Segment 1 (15 minutter) Skriv følgende emner på tavlen: Evangelieutdeling, Frafall, Gjenopprettelsen. Be elevene forestille seg at de har blitt bedt om å forklare hvert av disse emnene for en som ikke er medlem av Kirken. Be noen elever kort forklare betydningen av hvert emne. Du kan om nødvendig be klassen komme med kommentarer til det disse elevene forklarte. Vis videoen Dispensations: The Pattern of Apostasy and Restoration [Evangelieutdelinger: Mønsteret med frafall og gjenopprettelse] (6:48), som er tilgjengelig på LDS.org. Denne videoen bruker mye av innholdet under Frafall og Evangelieutdeling i doktrinært emne 4, Gjenopprettelsen, i Kjernedokument for Kjenn læren. Du kan vise hele videoen på én gang, eller du kan stoppe opp med jevne mellomrom for å be elevene forklare hva de lærer. Etter videoen kan du be elevene skumlese det som står under Frafall og Evangelieutdeling i doktrinært emne 4 i Kjernedokument for Kjenn læren. (Hvis du ikke kunne vise videoen, kan dere lese disse avsnittene sammen som klasse.) Be elevene se etter formuleringer eller innsikt som hjelper dem å forstå disse emnene bedre. Be elevene vurdere å markere disse formuleringene i sitt eksemplar av Kjernedokument for Kjenn læren. Hvilken ytterligere innsikt fikk du om de tre emnene på tavlen? (Hvis elevene så på videoen) Hvilke mønstre la du merke til at har oppstått gjennom hele verdenshistorien? Hvordan tror du analogien med vann forholder seg til frafall og evangelieutdelinger? Hvorfor er det viktig for oss å forstå at etter at Herrens apostler døde, manglet verden prestedømsmyndighet og åpenbaring gjennom profeter? (Å vite dette hjelper oss å forstå behovet for evangeliets gjengivelse i de siste dager.) Hva er unikt ved vår nåværende evangelieutdeling? 45

60 GJENOPPRETTELSEN Segment 2 (10 minutter) Vis et bilde av Det første syn (Kunst inspirert av evangeliet [2009], nr. 90; se også LDS.org). Be en elev forklare hva som foregår på bildet. Hvordan er verden annerledes i dag på grunn av denne begivenheten? Be noen elever etter tur lese høyt deler av de tre første avsnittene av doktrinært emne 4, Gjenopprettelsen, i Kjernedokument for Kjenn læren. Be klassen følge med, og se etter hendelser i tillegg til Joseph Smiths første syn som var viktige deler av gjengivelsen av Herrens evangelium i de siste dager. Hvilke andre viktige hendelser fant sted som en del av evangeliets gjengivelse i de siste dager? (Mens elevene svarer kan du vise følgende bilder: Joseph Smith mottar gullplatene [se LDS.org], Døperen Johannes overdrar Det aronske prestedømme [Kunst inspirert av evangeliet, nr. 93; se også LDS.org], Gjengivelsen av Det melkisedekske prestedømme [Kunst inspirert av evangeliet, nr. 94; se også LDS.org] og et av organiseringen av Kirken.) På hvilke måter var hver av disse hendelsene nødvendig for evangeliets gjengivelse til jorden? Legg merke til siste setning i andre avsnitt av doktrinært emne 4, Gjenopprettelsen. Hvordan er Mormons bok et vitnesbyrd om Joseph Smiths profetiske kall? Be noen elever velge én av disse hendelsene og forklare hvordan den har påvirket deres liv. Du kan også gjerne bære ditt vitnesbyrd om disse hendelsene. 46

61 GJENOPPRETTELSEN Kjenn læren-repetisjon Denne Kjenn læren-aktiviteten kan hjelpe elevene å repetere de læresetningene som undervises i Kjenn læren-skriftsteder, og hjelpe dem å huske henvisningene til disse skriftstedene. Først velger du opptil 10 Kjenn læren-skriftsteder som elevene tidligere har studert, som du vil at de skal repetere. Skriv deretter skriftstedhenvisningen til hvert av disse skriftstedene på et eget ark. Legg deretter arkene ut på gulvet, eller heng dem på veggen slik at klassen kan se dem. Be klassen samle seg rundt arkene. Gjennomgå henvisningene sammen ved å be elevene forklare en læresetning eller et prinsipp som hvert Kjenn læren-skriftsted lærer oss. Forklar at du kommer til å si et nøkkeluttykk (bruk de som finnes i Veiledning til Kjenn læren), og så snart et klassemedlem peker på eller berører arket med riktig henvisning, sier du et nøkkeluttrykk for et annet Kjenn læren-skriftsted. Du kan be elevene samarbeide om å peke på eller røre ved så mange av de riktige skriftstedene som de kan på en bestemt tid (for eksempel 90 sekunder). Klassen kan gjenta øvelsen for å prøve å få en bedre poengsum. Du kan også begrense antall berøringer én elev kan ha for å få flest mulig til å delta. Vurder å gjenta denne aktiviteten på andre dager for å hjelpe elevene å huske Kjenn læren-skriftstedene og læren de underviser. 47

62 Profeter og åpenbaring Merk: Følgende Kjenn læren-aktiviteter kan gjøres i løpet av flere klasseperioder eller i en enkelt klasseperiode. Ettersom ingen Kjenn læren-skriftsteder i Mormons bok er oppført for doktrinært emne 5, Profeter og åpenbaring, i Kjernedokument for Kjenn læren, gir disse aktivitetene bare en generell gjennomgang av emnet. Forstå læren (15 minutter) Be elevene gjennomføre følgende spørrekonkurranse. Du kan be elevene gjøre dette enkeltvis eller i små grupper. Profeter og åpenbaring 1. Riktig eller galt: En profet taler på vegne av Gud. 2. Hvordan blir man en profet? 3. Riktig eller galt: Ikke alle profeter vitner om Jesus Kristus. 4. Hva er åpenbaring? 5. Riktig eller galt: Mennesker organiserte Jesu Kristi kirke etter at han døde og oppsto. 6. Riktig eller galt: Kirkens president er den eneste personen på jorden som har myndighet til å motta åpenbaring for hele Kirken. 7. Hvem andre enn Kirkens president oppholder vi som profeter, seere og åpenbarere? 8. Nevn de fire bøkene med hellig skrift som utgjør Kirkens standardverker. 9. Hvem kan motta åpenbaring? 10. Riktig eller galt: Noen ganger vil Herren gi personlig åpenbaring som strider mot åpenbarte sannheter som undervises av levende profeter. Når elevene har fullført spørrekonkurransen, kan du be dem kontrollere svarene sine ved å se i doktrinært emne 5, Profeter og åpenbaring, i Kjernedokument for Kjenn læren. Gjennomgå spørsmålene og rett svarene som klasse for å sikre at alle forstår læren. Oppfordre elevene til å stille spørsmål de måtte ha om profeter og åpenbaring. Hvis de har spørsmål som krever ekstra tid, kan du oppfordre elevene til å søke ytterligere forståelse på egen hånd og fortelle hva de har funnet ut i løpet av neste klasseperiode. Be elevene fortelle om erfaringer som har gitt dem visshet om at Jesu Kristi Kirke av Siste Dagers Hellige ledes av Guds levende profeter. Vurder å bære ditt vitnesbyrd også. Kjenn læren-repetisjon Be en elev lese følgende uttalelse av eldste Richard G. Scott ( ) i De tolv apostlers quorum høyt: 48

63 PROFETER OG ÅPENBARING Stor kraft kan komme av å lære skriftsteder utenat. Å lære skriftsteder utenat er som å utvikle et nytt vennskap. Det er som å oppdage en ny person som kan hjelpe i nødens stund, gi inspirasjon og trøst, og være en kilde til motivasjon til nødvendig forandring (Richard G. Scott, Skriftenes kraft, Ensign eller Liahona, nov. 2011, 6). Hva sa eldste Scott om hvordan en person som lærer utenat et nyttig skriftsted, kan få kraft? Når har et utenatlært skriftsted hjulpet deg? Forklar at i Seminar gjøres som regel ikke utenatlæring i løpet av leksjonen fordi tiden trengs til å studere Skriftene sammen. Elevene blir imidlertid oppfordret til å lære Kjenn læren-skriftsteder utenat utenfor klassen. På tavlen skriver du henvisningene til Kjenn læren-skriftsteder elevene har studert så langt i kurset. Ved behov, kan du be elevene lese hvert skriftsted ved å se i Veiledning til Kjenn læren eller ved å snakke om innholdet og betydningen av hvert skriftsted som klasse. Be hver elev velge ett av disse skriftstedene å lære utenat på egen hånd. Gi elevene tid til å skrive skriftstedene de valgte på papirlapper eller kort, og oppfordre dem til å ha dem med seg til de har lært dem utenat. Du kan også oppfordre elevene til å bruke Kjenn læren-appen som hjelpemiddel til å lære utenat. Du kan sette av litt tid i fremtidige leksjoner til at elevene kan fremsi skriftstedene de har lært utenat, og fortelle hvordan disse skriftstedene har hjulpet dem. 49

64

65 Prestedømmet og prestedømsnøkler Merk: Følgende Kjenn læren-aktiviteter kan gjøres i løpet av flere klasseperioder eller i en enkelt klasseperiode. Ettersom ingen Kjenn læren-skriftsteder i Mormons bok er oppført for doktrinært emne 6, Prestedømmet og prestedømsnøkler, i Kjernedokument for Kjenn læren, gir disse aktivitetene bare en generell gjennomgang av emnet. Forstå læren (20 minutter) Segment 1 (10 minutter) Vis klassen et bilde av en ung mann som blir ordinert til prestedømmet. Vis eller skriv følgende spørsmål på tavlen: Hva er prestedømmet? Hva er prestedømsnøkler? Hvem har prestedømsnøkler? Hva er noen forskjeller på Det aronske prestedømmes myndighet og Det melkisedekske prestedømmes myndighet? Be elevene lese doktrinært emne 6, Prestedømmet og prestedømsnøkler, i Kjernedokument for Kjenn læren, og se etter uttalelser som gir svar på disse spørsmålene. Be dem vurdere å markere det de finner, og tilføye notater som kan hjelpe dem å huske det de lærer. Når de har fått tilstrekkelig tid, ber du elevene rapportere om uttalelsene de har funnet som gir svar på spørsmålene på tavlen. På hvilke måter er prestedømmet og prestedømsnøkler nødvendige for vår himmelske Faders plan? Segment 2 (10 minutter) Hold opp et nøkkelknippe, eller tegn noen nøkler på tavlen. Repeter om nødvendig kort for elevene forskjellen på prestedømmet og prestedømmets nøkler. Vis elevene videoen av talen eldste Gary E. Stevenson i De tolv apostlers quorum holdt på generalkonferansen april 2016, Hvor er prestedømmets nøkler og 51

66 PRESTEDØMMET OG PRESTEDØMSNØKLER myndighet? fra tidskode 0:00 til 2:26 (på LDS.org). Hvis du ikke kan vise videoen, kan du be noen elever bytte på å lese høyt fra eldste Stevensons beretning som følger. Be elevene se eller lytte etter hvorfor prestedømmets nøkler er viktige for vår himmelske Faders barn. Familien vår hadde hatt en morsom dag i skibakken, som nå var i ferd med å stenge. Da jeg kom til bilen, stakk jeg hånden i jakkelommen for å finne nøklene og så enda en lomme, og enda en. Hvor er nøklene? Alle ventet ivrig på nøklene! Bilbatteriet var ladet, og alle systemer herunder varmeapparatet var klare, men uten nøklene ville låste dører nekte oss adgang. Uten nøklene ville ikke motoren gi bilen kraft. Akkurat da fokuserte vi først og fremst på hvordan vi skulle komme oss inn i bilen og få varmen, men jeg kunne ikke annet enn å tenke selv da at det kanskje fantes en lærdom i dette. Uten nøkler var dette fantastiske miraklet av ingeniørkunst ikke stort mer enn plast og metall. Selv om bilen hadde stort potensial, kunne den ikke utføre sin tiltenkte funksjon uten nøkler. Jo mer jeg tenker på denne erfaringen, desto mer dyptgripende blir denne analogien for meg. Jeg undrer meg over vår himmelske Faders kjærlighet til sine barn. Jeg står helt forundret over de himmelske besøk og de storslåtte syner om evigheten som Gud skjenket Joseph Smith. Og ikke minst blir mitt hjerte fylt med overveldende takknemlighet for gjengivelsen av prestedømmets myndighet og nøkler. Uten denne gjengivelsen ville vi være utestengt fra transportmiddelet vi trenger på vår reise hjem til kjærlige himmelske foreldre. Utførelse av hver eneste frelsende ordinans som utgjør vår paktsvei tilbake til vår himmelske Faders nærhet, krever hensiktsmessig styring ved hjelp av prestedømsnøkler (Gary E. Stevenson, Hvor er prestedømmets nøkler og myndighet? Ensign eller Liahona, mai 2016, 29). Hvordan hjelper eldste Stevensons analogi oss å forstå betydningen av prestedømmets nøkler? Kan du nevne noen eksempler på frelsende ordinanser som må forrettes under ledelse av en som har prestedømsnøkler? (Frelsende ordinanser omfatter dåp, bekreftelse, ordinasjon til Det melkisedekske prestedømme [for menn], tempelbegavelsen og tempelbesegling [se doktrinært emne 7, Ordinanser og pakter, i Kjernedokument for Kjenn læren]. Frelsende ordinanser må godkjennes av en prestedømsleder som innehar de aktuelle nøklene. Godkjennelse kreves også for navngivning og velsignelse av et barn, innvielse av en grav, en patriarkalsk velsignelse og klargjøring, velsignelse og utdeling av nadverden. Når har du eller noen du kjenner, blitt velsignet ved prestedømmets myndighet eller bruk av prestedømmets nøkler? Vurder å bære ditt vitnesbyrd om prestedømsmyndighet og prestedømsnøkler. Kjenn læren-repetisjon Lag en spørrekonkurranse om Kjenn læren. Du kan gjøre dette ved å lage en liste over Kjenn læren-henvisninger på tavlen. Enten muntlig eller på papirlapper gir du elevene ledetråder, og ber dem skrive ned en Kjenn læren-henvisning som har sammenheng med den. Ledetrådene kan være nøkkeluttrykk fra Veiledning til Kjenn læren eller læresetninger fra Kjernedokument for Kjenn læren. Du kan også lage korte 52

67 PRESTEDØMMET OG PRESTEDØMSNØKLER situasjonsbeskrivelser der et bestemt Kjenn læren-skriftsted kommer til anvendelse. Vurder å gjennomgå Kjenn læren-skriftstedene med klassen før elevene gjennomfører spørrekonkurransen. Du kan be elevene ta spørrekonkurransen om igjen, eller ta en annen versjon av den, som en del av fremtidige leksjoner slik at de kan huske hvor skriftstedene står. 53

68 Ordinanser og pakter Merk: Følgende Kjenn læren-aktiviteter kan gjøres i løpet av flere klasseperioder eller i en enkelt klasseperiode. Forstå læren (40 minutter) Segment 1 (10 minutter) Skriv ordet Ordinanser på tavlen. Hva er ordinanser i Jesu Kristi evangelium? Be en elev lese første avsnitt av Ordinanser i doktrinært emne 7, Ordinanser og pakter, i Kjernedokument for Kjenn læren. Be klassen følge med, og legge merke til ord eller uttrykk som kan hjelpe oss å forstå hva ordinanser er. Hvilke ord eller uttrykk fra dette avsnittet kan hjelpe oss å forstå hva ordinanser er? Be elevene komme frem til tavlen og lage en liste over alle ordinanser i evangeliet som de kan komme på. Når elevene er ferdige med listen, kan du forklare at noen ordinanser kalles frelsende ordinanser. Be en elev lese andre avsnitt under Ordinanser høyt. Be klassen å følge med, og se etter ord eller uttrykk som kan hjelpe oss å forstå hva frelsende ordinanser er og hvorfor vi trenger dem. Be elevene vurdere å markere disse ordene eller uttrykkene i sitt eksemplar av Kjernedokument for Kjenn læren. Hvilke ord eller uttrykk fant du som kan hjelpe oss å forstå hva frelsende ordinanser er og hvorfor vi trenger dem? Hva betyr det at frelsende ordinanser er avgjørende for vår opphøyelse? (Sørg for at elevene forstår at uten de frelsende ordinansene kan vi ikke bli som vår himmelske Fader eller vende tilbake for å leve evig i hans nærhet.) Be en elev komme frem til tavlen og tegne en stjerne ved siden av hver av de frelsende ordinansene som er oppført. Be en elev lese de fire siste avsnittene under Ordinanser høyt. Be klassen følge med, og se etter noen frelsende ordinanser som ikke er med i listen på tavlen. Be elevene fortelle hva de finner ut. Etter behov kan du legge til eventuelle andre frelsende ordinanser i listen på tavlen. Bruk listen på tavlen, og be elevene peke ut en frelsende ordinans de ennå ikke har mottatt, og be villige elever om å forklare hvorfor de ønsker å motta disse ordinansene. (Advar elevene mot å fortelle noe som er for personlig eller privat.) Vurder å bære vitnesbyrd om velsignelsene som har blitt deg til del ved å motta evangeliets frelsende ordinanser. Be elevene fortsette å forberede seg til å motta alle de frelsende ordinansene. 54

69 ORDINANSER OG PAKTER Segment 2 (15 minutter) Vis eller les høyt følgende påstand, og be elevene vurdere om påstanden er sann eller usann: Man kan bare oppleve Den hellige ånds innflytelse etter at man er døpt og bekreftet som medlem av Jesu Kristi Kirke av Siste Dagers hellige. For å hjelpe klassen å forstå at påstanden er usann, kan du be en elev lese høyt fjerde avsnitt under Ordinanser i doktrinært emne 7, Ordinanser og pakter, i Kjernedokument for Kjenn læren. Be klassen følge med, og se etter forskjellen på Den hellige ånds gave og Den hellige ånds innflytelse. Hva sier dette avsnittet om forskjellen på Den hellige ånds gave og Den hellige ånds innflytelse? Be elevene vurdere å markere følgende læresetning i begynnelsen av avsnittet de nettopp har studert: Når en person har blitt døpt, bekrefter en eller flere bærere av Det melkisedekske prestedømme ham eller henne som medlem av Kirken, og gir ham eller henne Den hellige ånds gave. Du kan gjerne forklare at fordi bekreftelsens ordinans er en frelsende ordinans, må den godkjennes av en person som har de nødvendige prestedømsnøklene. Hvilket Kjenn læren-skriftsted underbygger denne sannheten? (3 Nephi 27:20. Be elevene vurdere å markere dette skriftstedet på en særegen måte i Skriftene, slik at de lett kan finne det igjen.) For å hjelpe elevene å forstå bakgrunnen for 3 Nephi 27:20, kan du forklare at det inneholder Jesu Kristi ord da han besøkte og underviste disiplene på det amerikanske kontinent etter sin død og oppstandelse. Be en elev lese 3 Nephi 27:20 høyt. Be klassen følge med, og legge merke til velsignelsen Frelseren lovet dem som blir døpt og mottar Den hellige ånds gave. Hva lover Frelseren dem som blir døpt og mottar Den hellige ånds gave? Hva vil det si å bli helliggjort? (Be elevene vurdere å skrive følgende definisjon i Skriftene ved siden av vers 20: Helliggjørelse er den prosess det er å bli fri fra synd renset, ren og hellig gjennom Jesu Kristi forsoning [Veiledning til Skriftene, Helliggjørelse, scriptures.lds.org].) Be en elev lese følgende uttalelse av president Henry B. Eyring i Det første presidentskap høyt. Be klassen lytte etter hvordan vi kan vite at vi blir helliggjort, eller renset fra synd, ved Frelserens forsoning. Hvis dere har følt Den hellige ånds innflytelse, kan dere se på det som et tegn på at forsoningen er i virksomhet i deres liv Å motta Den hellige ånd renser oss gjennom Jesu Kristi forsoning (Henry B. Eyring, Gifts of the Spirit for Hard Times, Ensign, juni 2007, 23). Hvordan kan vi vite at vi blir helliggjort ved Jesu Kristi forsoning, ifølge denne uttalelsen av president Eyring? 55

70 ORDINANSER OG PAKTER Hvorfor tror du det er viktig at vi mottar Den hellige ånds gave etter at vi er døpt, og deretter forsøker å ha Åndens konstante veiledning gjennom hele livet? (Ved hjelp av denne veiledningen fra Ånden kan vi stå ubesmittet for [Jesus Kristus] på den siste dag [3 Nephi 27:20] når vi kommer frem for ham ved den endelige dom.) Basert på sannhetene vi har drøftet, hvordan ville du forklare hvorfor det er nødvendig for vår frelse å motta Den hellige ånds gave? (Ved hjelp av denne gaven får vi kraft til å bli renset fra alle våre synder ved Jesu Kristi forsoning. Dette er nødvendig for at vi skal bli rene som vår himmelske Fader, og for å kunne bo hos ham for evig.) Skriv følgende spørsmål på tavlen: Hvorfor er du takknemlig for Den hellige ånds gave? Hvordan har denne gaven vært til velsignelse i ditt liv? Be elevene skrive sine svar på disse spørsmålene i notatboken eller studiedagboken. Be en eller to elever fortelle klassen hva de har skrevet. Segment 3 (10 minutter) La elevene gå sammen to og to. Gi hvert par et ark, og be elevene om å skrive ned en definisjon av en pakt. Be elevene fra ett eller to par om å fremlegge sine definisjoner for klassen. Be elevene som par om å studere første avsnitt under Pakter i doktrinært emne 7, Ordinanser og pakter, i Kjernedokument for Kjenn læren. Be dem merke seg formuleringer eller innsikt som de kan legge til i sin definisjon av en pakt. Hvilke formuleringer eller hvilken innsikt vil du legge til i din definisjon av en pakt? Hvorfor? Be to elever bytte på å lese høyt de siste to avsnittene av Pakter. Be klassen følge med, og se etter forholdet mellom pakter og evangeliets frelsende ordinanser. Hvilken sammenheng er det mellom pakter og frelsende ordinanser? (Be elevene vurdere å markere følgende læresetning i sitt eksemplar av Kjernedokument for Kjenn læren: Alle prestedømmets frelsende ordinanser ledsages av pakter. Eksempelvis inngår vi en pakt med Herren ved dåpen.) Hvilket Kjenn læren-skriftsted underbygger disse læresetningene? (Mosiah 18:8 10. Be elevene vurdere å markere dette skriftstedet på en særegen måte.) 56

71 ORDINANSER OG PAKTER For å hjelpe elevene å forstå bakgrunnen for Mosiah 18:8 10, kan du vise bildet Alma døper i Mormons vann (Kunst inspirert av evangeliet [2009], nr. 76; se også LDS.org) og be elevene forklare hva som foregår på dette bildet. Hjelp elevene å forstå at Alma gjemte seg for kong Noahs ugudelige tjenere fordi han hadde valgt å omvende seg og følge Herren etter å ha hørt profeten Abinadis læresetninger. Etter hvert kom det mange mennesker til Mormons vann, i nærheten av Almas skjulested, for å høre ham undervise og bli døpt. Be en elev lese Mosiah 18:8-10 høyt. Be klassen følge med, og se etter hva Alma underviste om den pakt vi inngår når vi mottar dåpens ordinans. Hva sier dette skriftstedet at vi slutter pakt om, eller lover å gjøre, når vi blir døpt? Minn elevene på at Mosiah 18:8-10 gir et eksempel på læren om at alle prestedømmets frelsende ordinanser ledsages av pakter. Hvorfor tror du det er viktig å vite at når vi mottar en frelsende ordinans, inngår vi også en pakt med Herren? Segment 4 (5 minutter) Les Mosiah 18:8 10 høyt sammen som klasse. Be elevene se etter hva Herren lover oss når vi inngår og holder dåpens pakt. Hva lover Herren oss i vers 9-10 når vi inngår og holder dåpens pakt? Be en elev lese følgende uttalelse høyt. Be klassen lytte etter hvordan nadverdens ordinans kan hjelpe oss å motta velsignelsene vi er lovet i dåpens pakt. Å ta del i nadverden er å vitne for Gud at vi vil minnes hans Sønn utover den korte tiden som den hellige nadverdsordinansen pågår. En del av denne ordinansen er et løfte om alltid å minnes ham og et vitnesbyrd om individuell villighet til å påta oss Jesu Kristi navn og å holde hans bud. Ved å delta i nadverden og inngå disse forpliktelsene, fornyer Kirkens medlemmer pakten de inngikk ved dåpen (se Mosiah 18:8 10; L&p 20:37). Til gjengjeld fornyer Herren den lovede ettergivelsen av synd og gjør det mulig for Kirkens medlemmer at hans Ånd alltid kan være hos dem (L&p 20:77). Åndens konstante veiledning er en av jordelivets største gaver (Emner i evangeliet, Nadverden, lds.org/topics). Hvilken virkning kan verdig deltagelse i nadverden hver uke ha på deg? På hvilke måter kan Den hellige ånds konstante veiledning velsigne deg? Hvordan øker det å forstå velsignelsene vi kan motta ved nadverden, din takknemlighet for denne ordinansen? 57

72 ORDINANSER OG PAKTER Be elevene tenke over hva de kan gjøre for å ta del i nadverden med større ærbødighet og takknemlighet førstkommende søndag. Be elevene å skrive ned et mål og gjøre noe for å oppnå det. Øvingsoppgave (30 minutter) Repeter sammen med elevene de tre prinsippene fra Tilegne seg åndelig kunnskap i Kjernedokument for Kjenn læren: Handle i tro, granske begreper og spørsmål med et evig perspektiv og søke ytterligere forståelse gjennom guddommelig utpekte kilder. Be en elev lese følgende situasjonsbeskrivelse høyt: Be klassen merke seg hvorfor en ung kvinne er bekymret for venninnen sin. Kate og Jamie tilhører samme menighet. De har kjent hverandre siden de var i Primær, og har blitt gode venner i årenes løp. I det siste har Kate vært bekymret for Jamie. Kate har lagt merke til at selv om Jamie deltar på Kirkens møter ganske regelmessig, har hun begynt å senke normene sine på skolen og i andre sammenhenger for å være som andre. Jamie har for eksempel begynt å kle seg mindre sømmelig og å bruke upassende språk. Fordi hun bryr seg om venninnen sin, nevner Kate sin bekymring for Jamie. Jamie svarer: Kanskje jeg ikke er den mest åndelige personen, men jeg går i kirken på søndager. Er ikke det godt nok? Skriv følgende spørsmål på tavlen: Er det ikke godt nok at vi bare går i kirken på søndager? Tegn en enkel ramme rundt spørsmålet, og merk den Begrenset perspektiv. Hva er noen oppfatninger eller misforståelser om evangeliet som kan få Jamie til å stille dette spørsmålet? Visk ut ordene Begrenset perspektiv. Tegn en penere ramme rundt spørsmålet, og merk den Evig perspektiv. Minn elevene på at for å granske prinsipper og spørsmål med et evig perspektiv, ser vi dem i sammenheng med frelsesplanen og Frelserens læresetninger. Gi elevene litt tid til å gjennomgå doktrinært emne 7, Ordinanser og pakter, i Kjernedokument for Kjenn læren, så vel som Kjenn læren-skriftstedene i Mormons bok forbundet med dette doktrinære emnet (Mosiah 18:8 10; 3 Nephi 27:20). Be dem se etter sannheter i evangeliet som kan hjelpe dem å granske Jamies spørsmål med et evig perspektiv. 58

73 ORDINANSER OG PAKTER Når elevene har fått tilstrekkelig tid, ber du dem fortelle hva de har funnet ut. Skriv svarene deres på utsiden av rammen rundt spørsmålet. Når elevene forteller hva de har svart, kan du be dem forklare hvordan sannhetene de nevner, kan hjelpe oss å granske Jamies spørsmål med et evig perspektiv. Hva er noen andre guddommelig utpekte kilder, i tillegg til Kjenn læren-skriftstedene, som kan hjelpe Jamie å forstå hvordan ordinanser og pakter skulle påvirke våre valg og vår oppførsel hele tiden, og ikke bare på søndager? Hvis du var i Kates stilling, hvordan ville du ha hjulpet Jamie å forstå sannhetene vi har snakket om? Hvordan ville du ha oppmuntret Jamie til å handle i tro, slik at hun kan motta velsignelsene som er lovet dem som trofast holder sine pakter? Vurder å be to jenter komme frem foran klassen og rollespille rollene som Kate og Jamie. Be eleven som spiller Kate, om å anvende det hun har lært i denne øvingsoppgaven ved vise hvordan hun ville svare på Jamies spørsmål. Takk elevene som deltok i rollespillet. Bær ditt vitnesbyrd om hvordan det å forstå læren om ordinanser og pakter kan veilede oss i avgjørelsene vi tar hver dag, og hjelpe oss å vite hva vi må gjøre for å motta alle velsignelsene vår himmelske Fader ønsker å gi oss. Kjenn læren-repetisjon Følgende aktivitet vil hjelpe elevene å repetere viktige læresetninger, huske hvilke Kjenn læren-skriftsteder som underbygger disse sannhetene, og forstå hvordan disse sannhetene kan anvendes på våre daglige valg: Skriv på tavlen henvisninger til hver av Kjenn læren-skriftstedene i Mormons bok som elevene har lært så langt i dette studiekurset. Del elevene i grupper på to eller tre, og tildel hver gruppe en eller flere av henvisningene som er oppført på tavlen. Be dem lese prinsippet eller den læresetningen i Kjernedokument for Kjenn læren som gruppens tildelte skriftsted underbygger. Be deretter hver gruppe skrive på et ark en situasjonsbeskrivelse hvor prinsippet eller læresetningen i gruppens tildelte Kjenn læren-skriftsted kan anvendes. Når elevene har fått tilstrekkelig tid, samler du inn gruppenes skriftlige situasjonsbeskrivelser. Les en situasjonsbeskrivelse høyt, og be elevene rekke opp hånden og si et Kjenn læren-skriftsted som kan være nyttig i denne situasjonen. Følg opp ved å be dem forklare hvordan sannhetene i Kjenn læren-skriftstedene de fant, kan brukes i situasjonen. Gjenta øvelsen ved å lese høyt andre situasjonsbeskrivelser. Du kan også presentere noen av situasjonsbeskrivelsene i begynnelsen eller slutten av leksjonene i løpet av kommende uke. 59

74 Ekteskap og familie Merk: Følgende Kjenn læren-aktiviteter kan gjøres i løpet av flere klasseperioder eller i en enkelt klasseperiode. Forstå læren (20 minutter) Segment 1 (10 minutter) Ta med et sykkelhjul til klassen, eller vis et bilde av et. (Du kan tilpasse denne aktiviteten ved å ta med til klassen en annen gjenstand med et midtpunkt som er avgjørende for at gjenstanden skal fungere ordentlig.) Hva er midt i hjulet? (Navet, som består av en aksel, kulelagere og en navhylse som eikene på hjulet vanligvis er festet til.) Hva ville skje med hjulet hvis navet ble fjernet? (Det ville falle fra hverandre og gjøre hjulet ubrukelig.) Be elevene slå opp doktrinært emne 8, Ekteskap og familie, i Kjernedokument for Kjenn læren. Be en elev lese første avsnitt høyt. Be klassen følge med, og se etter hva som er sentralt for vår himmelske Faders frelsesplan og vår lykke. Hva står sentralt i Guds frelsesplan og for vår lykke? Hvorfor tror du at ekteskap og familie står sentralt, eller er avgjørende, for vår himmelske Faders frelsesplan og for vår lykke? La elevene gå sammen to og to eller i små grupper. Be dem lese høyt de tre gjenværende avsnittene av doktrinært emne 8, Ekteskap og familie. Be dem se etter befalinger og ansvarsoppgaver Gud har gitt for å hjelpe oss å oppnå hensikten med ekteskap og familie i hans plan. Hvilke befalinger og ansvarsoppgaver har Gud gitt for å hjelpe oss å oppnå hensikten med ekteskap og familie i hans plan? (Elevene kan gi en rekke forskjellige svar. Hvis de ikke nevner det, kan du fremheve følgende læresetning: Formeringsevnens hellige kraft skal utelukkende brukes mellom en mann og en kvinne som er lovlig viet som ektemann og hustru. Be elevene vurdere å markere denne sannheten i sitt eksemplar av Kjernedokument for Kjenn læren. Forklar at formeringsevnens hellige kraft viser til evnen Gud har gitt oss til å få barn. For å beskytte disse hellige kreftene har Gud befalt at vi avstår fra seksuell aktivitet av noe slag til vi er lovlig gift med en person av motsatt kjønn. Dette budet kalles kyskhetsloven. 60

75 EKTESKAP OG FAMILIE Hvordan hjelper etterlevelse av kyskhetsloven oss å oppfylle vår himmelske Faders plan for sine barn? Segment 2 (10 minutter) Skriv følgende læresetning på tavlen: Formeringsevnens hellige kraft skal utelukkende brukes mellom en mann og en kvinne som er lovlig viet som ektemann og hustru. Be elevene slå opp doktrinært emne 8, Ekteskap og familie, i Kjernedokument for Kjenn læren, og still følgende spørsmål: Hvilket Kjenn læren-skriftsted i Mormons bok er forbundet med denne læresetningen? (Alma 39:9. Be elevene vurdere å markere dette skriftstedet på en særegen måte i Skriftene, slik at de lett kan finne det igjen.) For å hjelpe elevene å forstå bakgrunnen for dette skriftstedet, kan du forklare at Alma talte til sin sønn Corianton, som var på misjon, men valgte å forlate sin tjenestegjerning og [dra] etter skjøgen Isabel (Alma 39:3). En skjøge er en umoralsk kvinne eller en prostituert. Av Almas ord til Corianton forstår vi at han hadde brutt kyskhetsloven. Be en elev lese Alma 39:9 høyt. Be klassen følge med, og legge merke til hva Alma rådet sin sønn til å gjøre. Hva rådet Alma sin sønn Corianton til å gjøre? Hva tror du det betyr å ikke mer gå etter dine øynes lyster? Forklar at lyst viser til upassende ønsker. Almas råd om å ikke mer gå etter dine øynes lyster er spesielt aktuelt i vår tid, da vi virkelig må være på vakt for å unngå bilder og underholdning som er pornografisk på et eller annet vis. Pornografi er ethvert materiale som avbilder eller beskriver menneskekroppen eller seksuell adferd på en måte som stimulerer seksuelle følelser (Tro mot pakten En oppslagsbok i evangeliet [2004], 131). Hva tror du nekt deg i Alma 39:9 betyr? (Be elevene se Alma 39:9, fotnote b, som forklarer at det vil si å utøve selvbeherskelse eller selvkontroll. Du kan gjerne forklare at Moroni ga lignende råd da han sa at vi skulle nekte oss all ugudelighet [Moroni 10:32], noe som betyr at vi skal unngå alt som ikke er forenlig med Guds ånd.) Be en elev lese følgende uttalelse av eldste Jeffrey R. Holland i De tolv apostlers quorum høyt. Be klassen lytte etter hvordan vi kan utøve selvkontroll for å etterleve kyskhetsloven. I tillegg til filtre på datamaskiner og en lås på våre følelser, må vi huske at den eneste virkelige kontrollen i livet er selvkontroll. Utøv større kontroll også der dere beveger dere i grenseland. Hvis et TV-program er usømmelig, slå det av. Hvis en kinofilm er vulgær, gå ut. Hvis et upassende forhold utvikler seg, avslutt det. Mange av disse innflytelsene er kanskje ikke syndige i seg selv, iallfall ikke i utgangspunktet, men de kan svekke vår dømmekraft, sløve vår åndelighet og føre til noe som kan bli syndig. Et gammelt ordtak sier at en reise på tusen kilometer begynner med ett skritt, så trå varsomt (Jeffrey R. Holland, Ingen plass for min sjels fiende, Ensign eller Liahona, mai 2010, 45). 61

76 EKTESKAP OG FAMILIE Hvordan kan dette rådet fra eldste Holland hjelpe oss i vår innsats for å utøve selvkontroll og etterleve kyskhetsloven? Du kan gjerne bære ditt vitnesbyrd om hvor viktig det er å utøve selvkontroll for å etterleve kyskhetsloven. Bekreft at Herren vil velsigne oss for vår innsats for å etterleve kyskhetsloven, og at han vil tilgi enhver som har begått seksuell synd, hvis han eller hun vil vende seg til ham i tro og omvende seg. Oppfordre elevene til å utøve selvkontroll i sin innsats for å etterleve kyskhetsloven og holde seg seksuelt rene. Øvingsoppgave (25 minutter) Repeter sammen med elevene de tre prinsippene fra Tilegne seg åndelig kunnskap i Kjernedokument for Kjenn læren: Handle i tro, granske begreper og spørsmål med et evig perspektiv og søke ytterligere forståelse gjennom guddommelig utpekte kilder. Del klassen i grupper på to eller tre elever. Gi hver gruppe en kopi av følgende instruksjoner, og be dem gjennomføre aktiviteten. (Merk: Du kan gjerne tilpasse denne situasjonsbeskrivelsen til elevenes erfaringer og behov, og sette inn navn som er mer vanlige der dere bor.) 1. Les følgende situasjonsbeskrivelse høyt, og tenk over hvordan du ville ha reagert i denne situasjonen: Mens Parker sitter bakerst i klasserommet før biologitimen og venter på at læreren skal komme, merker han at vennen hans, Jeff, viser noen elever mobiltelefonen sin. Parker er nysgjerrig på hva Jeff viser de andre. Det må være noe veldig interessant, tenker han. Så strekker Jeff seg over for å vise Parker telefonen sin, og plutselig går det opp for ham at Jeff og de andre ser på pornografi. Se på dette, sier Jeff. En venn av meg sendte meg det nettopp. 2. Drøft følgende spørsmål som gruppe: Hvordan kan Parker velge å handle i tro i dette øyeblikket? Hvorfor kan dette være vanskelig å gjøre? 3. Fortsett å lese situasjonsbeskrivelsen høyt. Parker dytter umiddelbart Jeffs telefon bort fra seg og gjør det klart at han ikke vil se bildet. Jeff svarer: Hva feiler det deg? Akkurat da kommer biologilæreren inn i klasserommet, og Jeff legger vekk telefonen og skynder seg tilbake til plassen sin. Når timen begynner, tenker Parker på det som nettopp har skjedd. Han føler at han gjorde det rette ved å snu seg vekk fra pornografien det er det mor og far og hans ledere i Kirken har lært ham å gjøre. Men etter hvert som dagen går, begynner Parker å lure på hvordan det kan ha seg at mange av de andre elevene ikke synes å ha noe problem med å se på pornografi. Spørsmål begynner å dukke opp i Parkers tanker, som for eksempel: Hva er galt med å se på pornografi? Mange andre ser på det, og det synes ikke å plage dem eller skape problemer i livet deres. Når elevene er ferdige med å lese situasjonsbeskrivelsen, skriver du følgende to overskrifter på tavlen: Verdslige oppfatninger eller antagelser og Evige sannheter. Hva er noen verdslige oppfatninger eller antagelser noen kan ha når de spør hva som er galt med å bruke pornografi? (Skriv elevenes svar på tavlen under overskriften Verdslige oppfatninger eller antagelser. Elevene kan nevne at 62

77 EKTESKAP OG FAMILIE noen kanskje ser på pornografi bare som en form for underholdning som er normal, spennende og harmløs.) For å hjelpe elevene å granske Parkers spørsmål med et evig perspektiv, kan du stille spørsmål som de følgende, og skrive elevenes svar på tavlen under overskriften Evige sannheter : Hvilke sannheter om frelsesplanen, ekteskap og familien, og Guds bud kan hjelpe oss å forstå hvorfor vi bør unngå pornografi? (Elevene kan nevne sannheter som finnes i Kjernedokument for Kjenn læren, som for eksempel følgende: Vår evige fremgang er avhengig av hvordan vi bruker handlefrihetens gave som vår himmelske Fader har gitt oss (se doktrinært emne 2, Frelsesplanen ]. Kroppen vår er hellig, og skulle respekteres som en gave fra vår himmelske Fader [se Jordelivet i doktrinært emne 2, Frelsesplanen ]. Ekteskap mellom mann og kvinne er innstiftet av Gud, og familien står sentralt i hans frelsesplan og for vår lykke [se doktrinært emne 8, Ekteskap og familie ]. Bud er de lover og betingelser Gud gir for å hjelpe oss å utvikle oss og bli ham lik [se doktrinært emne 9, Bud ].) Hvordan kan disse sannhetene hjelpe oss å forstå hvorfor vår himmelske Fader har befalt oss å ikke bruke pornografi? (For å være mer konkret, kan du be elevene forklare hvordan pornografi kan skade en persons forhold til vår himmelske Fader og hvordan det kan skade ekteskap og familier.) Hva er noen guddommelig utpekte kilder vi kan vende oss til som kan hjelpe oss med å forstå hvorfor vår himmelsk Fader har befalt oss å ikke bruke pornografi? For å gi elevene en mulighet til å studere én guddommelig utpekt kilde som er tilgjengelig for dem, kan du gi hver elev et eksemplar av heftet Til styrke for ungdom (2011). Be noen elever etter tur lese høyt kapitlet Underholdning og medier. Be klassen følge med, og legge merke til råd som kan hjelpe oss å forstå hvorfor vår himmelske Fader har befalt oss å ikke bruke pornografi. Be elevene fortelle hva de finner ut, og legg svarene til listen på tavlen. Be en eller flere elever sammenfatte for klassen hvordan de ville forklare med egne ord hvorfor det er så viktig å ikke bruke pornografi. Avslutt med å bære vitnesbyrd om de sannheter dere har snakket om. Minn elevene på at hvis de bruker pornografi, skulle de søke hjelp ved å snakke med sin biskop eller grenspresident. Kjenn læren-repetisjon Denne repetisjonsaktiviteten vil gi elevene mulighet til å øve på å svare på spørsmål ved hjelp av Kjenn læren-skriftstedene og de viktige læresetningene de har lært. Før leksjonen forbereder du noen kort med spørsmål en undersøker kan stille som kan besvares ved hjelp av Kjenn læren-skriftsteder, basert på hvor mange skriftsteder dere har dekket så langt i kurset. For eksempel: Hva tror medlemmer av din kirke om Jesus Kristus? eller Jeg har hørt at din kirke diskriminerer andre. Er det sant? 63

78 EKTESKAP OG FAMILIE Be elevene slå opp på Tilegne seg åndelig kunnskap i Kjernedokument for Kjenn læren. Gjennomgå med dem de fire måtene vi kan hjelpe andre i deres søken etter sannhet, oppført under overskriften Hjelpe andre å tilegne seg åndelig kunnskap. La elevene gå sammen to og to, som misjonærpar, og la parene etter tur komme frem foran klassen for å svare på spørsmål. Be noen elever rollespille en undersøkerfamilie og stille misjonærene et spørsmål fra et av kortene. La paret svare på spørsmålet ved hjelp av måtene å hjelpe andre å tilegne seg åndelig kunnskap, og ved hjelp av Skriftene. Be klassen gi tilbakemelding om hva de likte ved hvordan paret besvarte spørsmålet. Gjenta denne prosessen for å gi flere ledsagerpar anledning til å bruke sin kunnskap og sine ferdigheter til å øve på å hjelpe andre å finne svar på sine spørsmål. 64

79

80 Bud Merk: Følgende Kjenn læren-aktiviteter kan gjøres i løpet av flere klasseperioder eller i en enkelt klasseperiode. Forstå læren (80 minutter) Segment 1 (5 minutter) Skriv ordet Bud på tavlen. Hvordan tror du at vi, som medlemmer av Jesu Kristi Kirke av Siste Dagers Hellige, kan se annerledes på budene vi har fått av vår himmelske Fader, enn andre mennesker i verden ser på dem? Be en elev lese høyt første avsnitt under doktrinært emne 9, Bud, i Kjernedokument for Kjenn læren. Be klassen følge med, og se etter uttalelser som beskriver hva de ønsker at alle skal forstå om Guds bud. Hva er noen læresetninger som du ønsker at alle skal forstå om Guds bud? (Når elevene svarer, kan du be dem forklare hvorfor de tror uttalelsen de nevnte, vil være viktig for alle å forstå.) Be elevene vurdere å markere følgende læresetning i sitt eksemplar av Kjernedokument for Kjenn læren: Å holde budene vil alltid bringe lykke og velsignelser fra Herren. Bær vitnesbyrd om at budene er en viktig del av vår himmelske Faders plan for lykke, og at de som velger å holde Guds bud, vil oppleve stor glede og velsignelser fra Herren. Segment 2 (15 minutter) Skriv følgende læresetning på tavlen: Å holde budene vil alltid bringe lykke og velsignelser fra Herren. Be elevene slå opp doktrinært emne 9, Bud, i Kjernedokument for Kjenn læren, og still følgende spørsmål: Hvilke Kjenn læren-skriftsteder underbygger denne læren? (Mosiah 2:41 og Alma 41:10.) Be elevene slå opp Mosiah 2:41 og vurdere å markere dette Kjenn læren-skriftstedet på en særegen måte, slik at de lett kan finne det igjen. For å hjelpe elevene å forstå bakgrunnen for dette skriftstedet, kan du forklare at det inneholder kong Benjamins ord da han talte til sitt folk nær slutten av sitt liv. Be en elev lese Mosiah 2:41 høyt. Be klassen følge med, og legge merke til ord eller formuleringer som underbygger sannheten at å holde budene alltid vil bringe lykke og velsignelser fra Herren. Hvilke ord eller formuleringer fant du som underbygger den sannhet at å holde budene alltid vil bringe lykke og velsignelser fra Herren? Hva betyr det å bli velsignet i alle ting, både timelig og åndelig (Mosiah 2:41)? (Hjelp elevene å forstå at ordet timelig viser til de midlertidige fysiske aspektene 66

81 BUD av vårt liv på jorden. Ordet åndelig viser til vår evige fremgang som vår himmelske Faders åndebarn.) Hva er noen eksempler på timelige velsignelser du har mottatt? Hvilke åndelige velsignelser har du mottatt? Forklar at å adlyde Guds bud ikke hindrer oss i å oppleve vanskeligheter, sorg og fristelse. Også Jesus Kristus, som adlød alle vår himmelske Faders bud fullkomment, opplevde vanskeligheter, sorg og fristelser. Hvordan kan en person som opplever vanskeligheter og fristelser, likevel oppleve lykke og velsignelser når han eller hun adlyder Guds bud? Be en elev lese høyt følgende uttalelse av president Russell M. Nelson i De tolv apostlers quorum. Be klassen lytte etter hva han underviste om lykke og glede. vårt liv De hellige kan være lykkelige under enhver omstendighet. Vi kan føle glede selv om vi har en dårlig dag, en dårlig uke eller til og med et dårlig år! Mine kjære brødre og søstre, gleden vi føler, har lite å gjøre med omstendighetene i vårt liv, og alt å gjøre med hva vi fokuserer på. Når vårt livs fokus er på Guds frelsesplan og [på] Jesus Kristus og hans evangelium, kan vi føle glede uavhengig av hva som skjer eller ikke skjer i Hvordan kan vi så gjøre krav på denne gleden? Vi kan begynne med å ha blikket festet på Jesus, han som er troens opphavsmann og fullender [Hebreerne 12:12] i enhver tanke [L&p 6:36]. Vi kan takke for ham i våre bønner og ved å holde pakter vi har inngått med ham og vår himmelske Fader. Etter hvert som vår Frelser blir mer og mer virkelig for oss, og når vi ber om at hans glede må bli gitt oss, vil vår glede vokse. Glede er mektig, og når vi fokuserer på glede, mottar vi Guds kraft i vårt liv (Russell M. Nelson, Glede og åndelig overlevelse, Ensign eller Liahona, nov. 2016, 82). Hva er et eksempel på hvordan du (eller noen du kjenner) har opplevd velsignelser og lykke også i vanskelige tider ved å holde Guds bud? Segment 3 (10 minutter) Minn elevene på at Mosiah 2:41 er et av Kjenn læren-skriftstedene som underbygger den lære at å holde budene alltid vil føre til lykke og velsignelser fra Herren. Gjennomgå Mosiah 2:41 ved å lese det høyt som klasse. Forklar at Alma 41:10 er et annet Kjenn læren-skriftsted som hjelper oss å forstå læren om at overholdelse av budene alltid vil føre til lykke og velsignelser fra Herren. Be elevene vurdere å skrive Alma 41:10 i Skriftene ved siden av Mosiah 2:41 som en krysshenvisning. Be dem så om å slå opp i Alma 41:10 og vurdere å markere det på en særegen måte slik at de lett kan finne det igjen. For å hjelpe elevene å forstå bakgrunnen for Alma 41:10, kan du forklare at dette skriftstedet inneholder Almas ord til sin sønn Corianton, som hadde brutt kyskhetsloven mens han var på misjon. 67

82 BUD Be en elev lese Alma 41:10 høyt. Be klassen følge med, og legge merke til hva Alma underviste sin sønn om ugudelighet. Hva underviste Alma Corianton om ugudelighet? Hvorfor tror du ugudelighet [aldri har] vært lykke (Alma 41:10)? Hvordan kan prinsippet om at ugudelighet [aldri har] vært lykke (Alma 41:10) være sant når de som ikke adlyder Guds bud, noen ganger synes å være lykkelige? Be en elev lese følgende uttalelse av president Russell M. Nelson høyt. Be klassen lytte etter hva han underviste om sann lykke, eller glede. De urettferdige kan oppleve en rekke følelser og opplevelser, men de vil aldri oppleve glede! Glede er en gave til de trofaste. Det er en gave som kommer ved bevisst å prøve å leve et rettskaffent liv, ifølge Jesu Kristi undervisning (Russell M. Nelson, Glede og åndelig overlevelse, 84). Hvordan tror du gleden vi føler ved å etterleve evangeliet, er annerledes enn følelser eller opplevelser noen kan ha når de er ulydige mot Guds bud? Bær vitnesbyrd om at ugudelighet aldri har vært lykke. Be elevene vurdere å skrive Mosiah 2:41 som en krysshenvisning i Skriftene ved siden av Alma 41:10. Segment 4 (10 minutter) Skriv følgende læresetning på tavlen: Å holde budene vil alltid bringe lykke og velsignelser fra Herren. Sett ring rundt ordet alltid læresetningen på tavlen, og be elevene vurdere å gjøre det samme i første avsnitt av doktrinært emne 9, Bud, i sitt eksemplar av Kjernedokument for Kjenn læren. Forklar at selv om noen velsignelser for lydighet kommer umiddelbart, vil andre velsignelser kanskje ikke komme med en gang vi adlyder et bud, men kreve konsekvent lydighet over tid. Hvorfor tror du det er viktig å forstå at noen av Guds lovede velsignelser for lydighet kanskje ikke vil komme til oss umiddelbart? Be en elev lese høyt følgende uttalelse av eldste Quentin L. Cook i De tolv apostlers quorum. Be klassen lytte etter hva han underviste om velsignelsene ved lydighet. Fra vårt begrensede perspektiv kan nåværende fristelser og distraksjoner virke tiltrekkende. Belønningen for å motstå disse fristelsene, derimot, kan føles fjerne og uoppnåelige. Men en riktig forståelse av Faderens plan viser at belønningen for rettferdighet er tilgjengelig nå (Quentin L. Cook, Strøken og rede for Bristol: Vær tempelverdig i gode og dårlige tider, Ensign eller Liahona, nov. 2015, 40). 68

83 BUD Hva tror du er noen av velsignelsene vi kan oppleve her og nå når vi adlyder Guds bud? (Noen av disse velsignelsene er Den hellige ånds veiledning, å føle oss nær til Herren og å oppleve guddommelig veiledning, fred, helse, beskyttelse mot fristelse, beskyttelse mot fysisk skade, personlig utvikling, lykke og glede.) Be en elev lese høyt følgende uttalelse av eldste Jeffrey R. Holland i De tolv apostlers quorum: Noen velsignelser kommer snart, noen kommer sent, noen kommer ikke før i himmelen men de kommer. Dette bevitner jeg personlig (Jeffrey R. Holland, En yppersteprest for de goder som skulle komme, Liahona, jan. 2000, 45). Bær vitnesbyrd om at det å holde budene alltid vil føre til lykke og velsignelser fra Herren. Noen av disse velsignelsene kan komme til oss umiddelbart. Andre velsignelser kommer senere, men de kommer. Segment 5 (10 minutter) Be elevene tenke på opplevelser da de følte at et bud, en norm eller et råd fra en profet eller apostel var vanskelig for dem å følge eller adlyde. (Ikke be elevene om å dele svarene sine med klassen.) Forklar at 1 Nephi 3:7 er et Kjenn læren-skriftsted som kan hjelpe oss når vi føler at et bud er vanskelig å adlyde. Be elevene vurdere å markere 1 Nephi 3:7 på en særegen måte, slik at de lett kan finne det igjen. For å hjelpe elevene å forstå bakgrunnen for dette skriftstedet, kan du forklare at Herren hadde befalt Lehi å sende sine sønner tilbake til Jerusalem for å hente messingplatene hos Laban. Nephis brødre knurret fordi oppgaven var så vanskelig, men Nephis reaksjon viste hans tro. Be en elev lese 1 Nephi 3:7 høyt. Be klassen følge med, og legge merke til hva Nephi forsto om bud som ga ham den tro han trengte for å adlyde Herren uten å knurre. Hva underviste Nephi om Guds bud? (Når elevene har svart, kan du be dem vurdere å markere følgende læresetning i første avsnitt av doktrinært emne 9, Bud, i sitt eksemplar av Kjernedokument for Kjenn læren: Gud vil ikke gi oss et bud uten at han bereder en måte for oss å adlyde det.) Be elevene gi et sammendrag av de tre forsøkene Nephi og hans brødre gjorde på å få tak i messingplatene. (Minn dem om nødvendig på at de to første forsøkene på å få tak i platene mislyktes. I det tredje forsøket ble Nephi ledet av Ånden, og Herren beredte veien for ham så han kunne få tak i platene.) Hvordan tror du Nephis forståelse av sannheten han underviste i 1 Nephi 3:7, hjalp ham å fortsette sin innsats for å få tak i messingplatene etter at de to første forsøkene mislyktes? 69

84 BUD Hvordan kan det å forstå denne sannheten hjelpe noen i dag? Be elevene overveie hvordan Herren har beredt veien slik at de kan adlyde et av hans bud. Vurder om du skal be noen elever fortelle resten av klassen om sine erfaringer. Bær vitnesbyrd om at Herren vil berede en vei for oss slik at vi kan holde alle bud han gir oss. Segment 6 (10 minutter) Skriv følgende spørsmål på tavlen: Hvilke to bud mener du er de største (eller mest grunnleggende og viktigste) av alle vår himmelske Faders bud? Hvorfor? La elevene gå sammen to og to, og be dem snakke med partneren om svarene på disse spørsmålene. Når de har drøftet svarene sine, kan du be noen om å fortelle resten av klassen hva de har svart. Be en elev lese høyt andre avsnitt under doktrinært emne 9, Bud, i Kjernedokument for Kjenn læren. Før eleven leser, kan du forklare at dette avsnittet siterer Jesus Kristi ord i Matteus 22:36-39, der han erklærte hva de to største, eller mest grunnleggende og viktigste, budene er. Be klassen følge med, og se etter de to største budene. Hva er de to største budene? Hvorfor tror du det å elske Gud av hele vårt hjerte og av hele vår sjel og av all vår forstand, og å elske andre som oss selv, er de største budene? Hvordan forholder disse to budene seg til hverandre? Be elevene vurdere å markere følgende læresetning i sitt eksemplar av Kjernedokument for Kjenn læren: Vi kan elske og tjene Gud ved å velge å elske og tjene andre. Hvilke Kjenn læren-skriftsteder underbygger denne læren? (Mosiah 2:17 og Moroni 7:45, ) Be elevene vurdere å markere Kjenn læren-skriftstedet Mosiah 2:17 på en særegen måte, slik at de lett kan finne det igjen. Forklar at dette skriftstedet inneholder de ord kong Benjamin talte til sitt folk da han beskrev tjenesten han hadde utført for dem. Be en elev lese Mosiah 2:17 høyt. Be klassen følge med, og se etter ord eller uttrykk som lærer oss at vi kan elske og tjene Gud ved å velge å elske og tjene andre. Be elevene fortelle hva de finner ut. På hvilke måter tror du vi tjener Gud når vi tjener andre? Når har du følt at du var i Guds tjeneste mens du utførte tjeneste for en annen? Bær vitnesbyrd om at når vi tjener andre, tjener vi også Gud. Segment 7 (15 minutter) Skriv følgende læresetning på tavlen: Vi kan elske og tjene Gud ved å velge å elske og tjene andre. 70

85 BUD Minn elevene på at Kjenn læren-skriftstedene Mosiah 2:17 og Moroni 7:45, begge underbygger denne læren. Be elevene vurdere å markere Moroni 7:45, på en særegen måte, slik at de lett kan finne det igjen. Forklar at i Moroni 7 skrev Moroni ordene som hans far Mormon talte om tro, håp og kjærlighet. Be en elev lese Moroni 7:47 høyt. Be klassen følge med, og se etter hva Mormon sa kjærlighet er. Hva sier dette verset at kjærlighet er? (Kristi rene kjærlighet.) Forklar at Mormons ord om kjærlighet kan hjelpe oss å vite hvordan vi skal elske og tjene Gud ved å elske og tjene andre slik Frelseren gjør. Be en elev lese Moroni 7:45 høyt. Be klassen følge med, og legge merke til egenskaper en person vil ha hvis han eller hun er fylt med kjærlighet. Be elevene vurdere å markere egenskaper de mest ønsker seg. Hvilke av egenskapene i vers 45 ønsker du deg mest? Hvorfor? Be en elev lese Moroni 7:48 høyt. Be klassen følge med, og finne ut hva vi må gjøre for å bli fylt med kjærlighet. Hva sier Moroni 7:48 at vi må gjøre for å bli fylt med kjærlighet? Hvordan tror du det å be av hele vårt hjerte og forsøke å bli sanne etterfølgere av Jesus Kristus kan hjelpe oss å bli fylt med hans kjærlighet? Hvorfor er Moroni 7:45, etter din mening et godt skriftsted for å hjelpe oss å forstå læren om at vi kan elske og tjene Gud ved å velge å elske og tjene andre? Vurder å bære vitnesbyrd om hvor viktig det er å ha kjærlighet til andre. Du kan gjerne fortelle om en opplevelse der du ble velsignet med å bli fylt med Kristi rene kjærlighet mens du var sammen med en annen person. Be elevene gjennomgå Moroni 7:45, og skrive i notatboken eller studiedagboken noe konkret de vil gjøre for å forsøke å føle større kjærlighet til andre. Segment 8 (5 minutter) Be noen elever bytte på å lese høyt tredje til femte avsnitt under doktrinært emne 9, Bud, i Kjernedokument for Kjenn læren. Be klassen følge med, og legge merke til et bud som er nevnt i disse avsnittene som de er spesielt takknemlige for. Hva er et bud som er nevnt i disse avsnittene, som du er spesielt takknemlig for? (Når elevene svarer, kan du be dem forklare hvorfor de er takknemlige for budet de nevnte.) Bær vitnesbyrd om budene og hvorfor du er takknemlig for dem. Øvingsoppgaver (40-50 minutter) Øvingene i denne delen kan gjøres i den samme klasseperioden, eller i andre klasseperioder, avhengig av din timeplan og elevenes behov. 71

86 BUD Øvingsoppgave 1 (20-25 minutter) Skriv følgende på tavlen: Jeg kjenner mange som bryter budene og ser ut til å ha et godt liv. Må man virkelig holde budene for å være lykkelig? Be elevene forestille seg at de har en venn som stiller dem dette spørsmålet. Be dem om å tenke på hvordan de kan svare ved hjelp av det de har lært gjennom sitt studium av doktrinært emne 9, Bud, og de tre prinsippene under Tilegne seg åndelig kunnskap i Kjernedokument for Kjenn læren: Handle i tro, granske prinsipper og spørsmål med et evig perspektiv og å søke ytterligere forståelse gjennom guddommelig utpekte kilder. For å hjelpe elevene å forstå hvordan de kan svare på spørsmålet, kan du gi hver elev en kopi av følgende utdelingsark. Be dem skrive svar på spørsmålene på utdelingsarket. 1. Hvordan kan du oppmuntre vennen din til å handle i tro? 2. Hvordan kan du hjelpe vennen din å granske sitt egen spørsmål med et evig perspektiv? For eksempel: Hvordan kan du hjelpe vennen din å tenke på forskjellene på midlertidige gleder og varig lykke? Hvordan kan du hjelpe vennen din å forstå at lydighet mot budene gir varig lykke og at ulydighet til slutt vil gjøre oss ulykkelige? Hvilke læresetninger eller sannheter fra doktrinært emne 9, Bud, i Kjernedokument for Kjenn læren ville du ønske å dele med vennen din? Hvorfor? 3. Hvilke skriftsteder eller andre guddommelig utpekte kilder ville du dele med vennen din? Hvorfor? Når de har fått tilstrekkelig tid, kan du be elevene gå sammen to og to, og be dem rollespille en samtale de kunne hatt med en venn som stilte dem dette spørsmålet. Oppfordre dem til å bruke det de skrev, som hjelpemiddel når de deltar i rollespillet. Etter noen minutter kan du be elevene bytte roller og rollespille igjen. Når rollespillet er ferdig, kan du be elevene stille spørsmål eller uttrykke tanker eller innsikt de har fått mens de har deltatt i denne øvingsoppgaven. Be en eller flere elever bære sitt vitnesbyrd om hvordan lydighet mot budene har gjort ham eller henne lykkelig, og ført til velsignelser fra Herren. Øvingsoppgave 2 (20-25 minutter) Les følgende situasjonsbeskrivelse høyt: Tenk deg at det under en samtale med noen av dine klassekamerater på skolen, er en av dem som kritiserer deg for din religiøse tro. Når du prøver å svare, hører ikke vedkommende etter, og kritiserer deg enda mer. Du blir såret av kritikken, føler deg sint innvendig, og svarer uvennlig. Etterpå angrer du på det som skjedde, og begynner å lure på om du bare skal prøve å skjule din religiøse tro for andre fra nå av. Organiser elevene i små grupper, og gi hver elev en kopi av følgende utdelingsark. Forklar at utdelingsarket vil hjelpe dem å overveie hvordan de kan anvende de tre prinsippene for å tilegne seg åndelig kunnskap i situasjoner 72

87 BUD som den du leste om. Be elevene arbeide i gruppene for å gjennomføre denne aktiviteten. Hvordan kan jeg holde fast ved evangeliets sannheter som jeg tror på, og samtidig vise kjærlighet til andre som har en annen tro enn min? Drøft hvordan dere kan svare på spørsmålet ovenfor ved hjelp av disse prinsippene og spørsmålene: Handle i tro: Hvordan kunne du handle i tro hvis du stilte dette spørsmålet? Gransk begreper og spørsmål med et evig perspektiv: Hvordan kan du forsøke å ha et evig perspektiv når du omgås noen du er uenig med, eller har vanskelig for å være glad i? Hvorfor tror du dette er viktig å gjøre? Søk ytterligere forståelse gjennom guddommelig utpekte kilder: Hvordan kan læren i Moroni 7:45, hjelpe deg å vite hvordan du kan svare på spørsmålet? Hvilke andre skriftsteder eller læresetninger av profeter og andre ledere i Kirken kan hjelpe deg å finne svar på dette spørsmålet? Hvis elevene trenger hjelp til å finne flere guddommelig utpekte kilder som kan hjelpe dem å svare på spørsmålet på utdelingsarket, kan du be dem slå opp i talen eldste Dallin H. Oaks holdt på generalkonferansen i oktober 2014, Ha kjærlighet for andre, og lev med meningsforskjeller (Ensign eller Liahona, nov. 2014, 25 28). Når elevene har fått tilstrekkelig tid til å gjennomføre denne aktiviteten, kan du be noen elever fortelle klassen hva de har snakket om. Du kan gjerne runde av denne oppgaven ved å lese følgende uttalelse av eldste Jeffrey R. Holland i De tolv apostlers quorum høyt: Venner, spesielt mine unge venner, fatt mot. Ren Kristus-lignende kjærlighet som strømmer fra sann rettferdighet, kan forandre verden Vær sterke. Etterlev evangeliet trofast selv om andre rundt dere ikke etterlever det i det hele tatt. Forsvar deres tro med høflighet og medfølelse, men forsvar den. (Jeffrey R. Holland, Kostnaden og velsignelsene ved å være en disippel, Ensign eller Liahona, mai 2014, 8-9). Bær vitnesbyrd om hvor viktig det er å elske andre, også når vi forsvarer det vi tror på. Be elevene tenke over hvordan de vil forsøke å bruke det de har lært i denne øvelsen, til å forsvare sannheter i evangeliet på en kjærlig og Kristus-lignende måte. Kjenn læren-repetisjon Denne repetisjonsaktiviteten kan hjelpe elevene å forstå og anvende de læresetningene som underbygges av Kjenn læren-skriftstedene i Mormons bok. Vurder å bruke denne repetisjonsaktiviteten mot slutten av studiekurset, etter at elevene har studert alle Kjenn læren-skriftstedene i Mormons bok. 73

88 BUD Vis følgende uttalelse av president Boyd K. Packer ( ) i De tolv apostlers quorum. Be en elev lese uttalelsen høyt. Sann lære som forstås, forandrer ens holdninger og adferd. Studium av evangeliets læresetninger vil forbedre oppførselen raskere enn et studium av oppførsel vil forbedre oppførselen (Boyd K. Packer, Små barn, Lys over Norge, jan. 1987, 12). Forklar at hver av Kjenn læren-skriftstedene inneholder sann lære som, når den forstås, hjelper oss å forandre oss og bli mer lik Jesus Kristus og vår himmelske Fader. Skriv følgende spørsmål på tavlen, eller gi dem til elevene som et utdelingsark: Hvilken lære inneholder dette skriftstedet som, hvis den forstås, kan forandre vår holdning eller adferd? Hvis vi virkelig forstår læren som underbygges av dette skriftstedet, hvordan kan det påvirke vår holdning eller adferd? Hvorfor tror du det å forstå læren vil ha den virkningen? Hvordan har din holdning eller adferd forandret seg som følge av at du forstår denne læren? Be hver elev i klassen om å velge en et Kjenn læren-skriftsted fra Mormons bok. Du kan også skrive henvisninger på papirstrimler og be elevene tilfeldig velge en. Be elevene lese Kjenn læren-skriftstedet sitt og forberede seg til å dele sine svar på de fire spørsmålene ovenfor. Når elevene har fått tilstrekkelig tid, kan du be dem gå sammen to og to. Be dem lese skriftstedene sine for hverandre og deretter svare på spørsmålene. Be noen elever dele svarene sine med klassen. Bær vitnesbyrd om at læresetningene i Kjenn læren-skriftstedene i Mormons bok kan ha sterk innvirkning på vår adferd hvis vi vil ta oss tid til å studere og virkelig forstå dem. Oppfordre elevene til å forsøke å anvende en av læresetningene de gjennomgikk i løpet av denne aktiviteten. 74

89

90

91 Tillegg: Forslag til fremdriftsplan for Kjenn læren i Mormons bok Fremdriftsplanen i Instruksjoner for lærere er ment for lærere som ønsker å undervise Kjenn læren i mindre deler flere dager i uken. Følgende fremdriftsplan er ment for lærere som ønsker å bruke en hel klasseperiode på å undervise hver Kjenn læren leksjon. For å oppnå dette foreslår fremdriftsplanen at på enkelte dager kan to skriftstedsleksjoner kombineres i en klasseperiode. Dette gjør at Kjenn læren leksjonene for Mormons bok kan innarbeides i de 160 undervisningsdagene. Dersom du velger denne fremgangsmåten, må du bestemme hvilke deler av de kombinerte leksjonene du skal undervise og hvilke deler du skal oppsummere for å kunne tilpasse begge leksjonene til én klasseperiode. Foreslått fremdriftsplan for undervisning av én Kjenn læren leksjon per uke Uke Leksjoner Skriftstedbolk 1 Dag 1: Leksjon 1 Tittelside, innledning og de tre og de åttes vitners vitnesbyrd Dag 2: Leksjon 2 Dag 3: Leksjon 3 Dag 4: Leksjon 4 Dag 5: Leksjon 5 Skriftstudium Elevens rolle Frelsesplanen Oversikt over Mormons bok 2 Dag 1: Tilegne seg åndelig kunnskap (Del 1) Dag 2: Tilegne seg åndelig kunnskap (Del 2 Prinsipper som kan hjelpe oss å besvare spørsmål, Handle i tro, Granske begreper og spørsmål med et evig perspektiv, og Søke ytterligere forståelse gjennom guddommelig utpekte kilder ) Dag 3: Leksjon 6 1 Nephi 1 Dag 4: Leksjon 7 1 Nephi 2 Dag 5: Leksjon 8 1 Nephi Dag 1: Fleksibel dag (se forslag for fleksible dager) Dag 2: Leksjon 9 1 Nephi 5; Leksjon 10 1 Nephi 6; 9 Dag 3: Leksjon 11 1 Nephi 7 Dag 4: Leksjon 12 1 Nephi 8 Dag 5: Leksjon 13 1 Nephi Tittelside, innledning og tre og åttes vitners vitnesbyrd 1 Nephi Nephi

92 FORSLAG TIL FREMDRIFTSPLAN FOR KJENN LÆREN I MORMONS BOK Foreslått fremdriftsplan for undervisning av én Kjenn læren leksjon per uke Uke Leksjoner Skriftstedbolk 4 Dag 1: Leksjon 14 1 Nephi Dag 2: Fleksibel dag (se forslag for fleksible dager) Dag 3: Tilegne seg åndelig kunnskap (Del 2 Kjenn lærenrepetisjon [20 minutter] og fleksibel tid) Dag 4: Leksjon 15 1 Nephi 14 Dag 5: Leksjon 16 1 Nephi 15 5 Dag 1: Leksjon 17 1 Nephi 16 Dag 2: Leksjon 18 1 Nephi 17; Leksjon 19 1 Nephi 18 Dag 3: Leksjon 20 1 Nephi 19; Leksjon 21 1 Nephi Dag 4: Guddommen (Del 1-4) Dag 5: Leksjon 22 2 Nephi 1 6 Dag 1: Leksjon 23 2 Nephi 2 (Del 1) Dag 2: Leksjon 24 2 Nephi 2 (Del 2) Dag 3: Leksjon 25 2 Nephi 3 Dag 4: Fleksibel dag (se forslag for fleksible dager) Dag 5: Guddommen (Del 5-8) 7 Dag 1: Leksjon 26 2 Nephi 4 Dag 2: Leksjon 27 2 Nephi 5; Leksjon 28 2 Nephi 6-8 Dag 3: Leksjon 29 2 Nephi 9:1-26 Dag 4: Leksjon 30 2 Nephi 9:27-54; 10 Dag 5: Leksjon 31 2 Nephi 11; 16 8 Dag 1: Guddommen ( Øvingsoppgave og Kjenn læren-repetisjon ) Dag 2: Fleksibel dag (se forslag for fleksible dager) Dag 3: Leksjon 32 2 Nephi Dag 4: Leksjon 33 2 Nephi 17-20; Leksjon 34 2 Nephi Dag 5: Leksjon 35 2 Nephi 25 9 Dag 1: Leksjon 36 2 Nephi 26 Dag 2: Leksjon 37 2 Nephi 27 Dag 3: Frelsesplanen (Del 1-5) Dag 4: Leksjon 38 2 Nephi 28; Leksjon 39 2 Nephi Dag 5: Fleksibel dag (se forslag for fleksible dager) 10 Dag 1: Leksjon 40 2 Nephi 31 Dag 2: Leksjon 41 2 Nephi 32 Dag 3: Leksjon 42 2 Nephi 33 Dag 4: Frelsesplanen ( Øvingsoppgave og Kjenn læren-repetisjon ) Dag 5: Leksjon 43 Jakobs bok 1:1-2:11 1 Nephi Nephi 16-2 Nephi 1 2 Nephi Nephi 4-11, 16 2 Nephi 12-15, Nephi Nephi 31 Jakobs bok 2 78

93 FORSLAG TIL FREMDRIFTSPLAN FOR KJENN LÆREN I MORMONS BOK Foreslått fremdriftsplan for undervisning av én Kjenn læren leksjon per uke Uke Leksjoner Skriftstedbolk 11 Dag 1: Leksjon 44 Jakobs bok 2:12-35 Dag 2: Leksjon 45 Jakobs bok 3-4 Dag 3: Leksjon 46 Jakobs bok 5:1-51 Dag 4: Leksjon 47 Jakobs bok 5:52-77; 6 Dag 5: Leksjon 48 Jakobs bok 7 12 Dag 1: Jesu Kristi forsoning (Del 1-4) Dag 2: Fleksibel dag (se forslag for fleksible dager) Dag 3: Leksjon 49 Dag 4: Leksjon 50 Enos Jarom og Omni Dag 5: Leksjon 51 Mormons ord-mosiah 1 13 Dag 1: Leksjon 52 Mosiah 2 Dag 2: Leksjon 53 Mosiah 3 Dag 3: Jesu Kristi forsoning (Del 5-9) Dag 4: Leksjon 54 Mosiah 4 Dag 5: Leksjon 55 Mosiah Dag 1: Leksjon 56 Mosiah 7-8 Dag 2: Leksjon 57 Mosiah 9-10; Leksjon 58 Mosiah 11:1-12:17 Dag 3: Fleksibel dag (se forslag for fleksible dager) Dag 4: Leksjon 59 Mosiah 12:18-14:12 Dag 5: Leksjon 60 Mosiah Dag 1: Jesu Kristi forsoning (Del og Øvingsoppgave 1 ) Dag 2: Leksjon 61 Mosiah 18 Dag 3: Leksjon 62 Mosiah Dag 4: Leksjon 63 Mosiah Dag 5: Leksjon 64 Mosiah 23-24; Leksjon 65 Mosiah Dag 1: Leksjon 66 Mosiah 26 Dag 2: Leksjon 67 Mosiah 27; Leksjon 68 Mosiah Dag 3: Fleksibel dag (anbefalt klasseperiode for å gjennomføre læringsvurdering for 1 Nephi Alma 16) Dag 4: Fleksibel dag (anbefalt klasseperiode for å gjennomgå læringsvurdering for 1 Nephi Alma 16) Dag 5: Leksjon 69 Alma 1-2; Leksjon 70 Alma 3-4 Jakobs bok 2:12-7:27 Enos-Mosiah 1 Mosiah 2-Mosiah 6 Mosiah 7-Mosiah 17 Mosiah Mosiah 26-Alma 4 79

94 FORSLAG TIL FREMDRIFTSPLAN FOR KJENN LÆREN I MORMONS BOK Foreslått fremdriftsplan for undervisning av én Kjenn læren leksjon per uke Uke Leksjoner Skriftstedbolk 17 Dag 1: Leksjon 71 Alma 5:1-36 Dag 2: Jesu Kristi forsoning ( Øvingsoppgave 2 og Kjenn lærenrepetisjon ) Dag 3: Leksjon 72 Alma 5:37-62 Dag 4: Leksjon 73 Alma 6-7 Dag 5: Leksjon 74 Alma 8; Leksjon 75 Alma Dag 1: Leksjon 76 Alma 11; Leksjon 77 Alma 12 Dag 2: Leksjon 78 Alma 13 Dag 3: Leksjon 79 Alma 14 Dag 4: Leksjon 80 Alma Dag 5: Fleksibel dag (på slutten av semesteret) 19 Dag 1: Leksjon 81 Alma 17 Dag 2: Leksjon 82 Alma 18 Dag 3: Leksjon 83 Alma Dag 4: Leksjon 84 Alma Dag 5: Leksjon 85 Alma Dag 1: Leksjon 86 Alma Dag 2: Leksjon 87 Alma Dag 3: Gjenopprettelsen (Del 1-2 og Kjenn læren-repetisjon ) Dag 4: Leksjon 88 Alma 30 Dag 5: Fleksibel dag (se forslag for fleksible dager) 21 Dag 1: Leksjon 89 Alma 31 Dag 2: Leksjon 90 Alma 32 Dag 3: Leksjon 91 Alma 33 Dag 4: Leksjon 92 Alma Dag 5: Leksjon 93 Alma Dag 1: Leksjon 94 Alma 37 Dag 2: Profeter og åpenbaring ( Forstå læren og Kjenn lærenrepetisjon ) og Prestedømmet og prestedømsnøkler (Del 1-2 og Kjenn læren-repetisjon ) Dag 3: Leksjon 95 Alma 38 Dag 4: Fleksibel dag (se forslag for fleksible dager) Dag 5: Leksjon 96 Alma 39 Alma 5-10 Alma Alma Alma Alma Alma

95 FORSLAG TIL FREMDRIFTSPLAN FOR KJENN LÆREN I MORMONS BOK Foreslått fremdriftsplan for undervisning av én Kjenn læren leksjon per uke Uke Leksjoner Skriftstedbolk 23 Dag 1: Leksjon 97 Alma 40 Dag 2: Leksjon 98 Alma 41 Dag 3: Leksjon 99 Alma 42 Dag 4: Ordinanser og pakter (Del 1-4) Dag 5: Leksjon 100 Alma Dag 1: Leksjon 101 Alma Dag 2: Leksjon 102 Alma Dag 3: Leksjon 103 Alma Dag 4: Leksjon 104 Alma Dag 5: Leksjon 105 Alma Dag 1: Fleksibel dag (se forslag for fleksible dager) Dag 2: Ordinanser og pakter ( Øvingsoppgave og Kjenn lærenrepetisjon ) Dag 3: Leksjon 106 Helaman 1-2 Dag 4: Leksjon 107 Helaman 3-4 Dag 5: Leksjon 108 Helaman 5 26 Dag 1: Leksjon 109 Helaman 6-7; Leksjon 110 Helaman 8-9 Dag 2: Leksjon 111 Helaman 10 Dag 3: Leksjon 112 Helaman Dag 4: Leksjon 113 Helaman 13 Dag 5: Fleksibel dag (se forslag for fleksible dager) 27 Dag 1: Ekteskap og familie (Del 1-2) Dag 2: Leksjon 114 Helaman 14 Dag 3: Leksjon 115 Helaman Dag 4: Leksjon Nephi 1 Dag 5: Leksjon Nephi Dag 1: Leksjon Nephi 6-7; Leksjon Nephi 8-10 Dag 2: Ekteskap og familie ( Øvingsoppgave og Kjenn lærenrepetisjon ) Dag 3: Leksjon Nephi 11:1-17 Dag 4: Leksjon Nephi 11:18-41 Dag 5: Fleksibel dag (se forslag for fleksible dager) 29 Dag 1: Leksjon Nephi 12 Dag 2: Leksjon Nephi 13 Dag 3: Leksjon Nephi 14 Dag 4: Leksjon Nephi Dag 5: Leksjon Nephi 17 Alma Alma Helaman 1-5 Helaman 6-13 Helaman 14-3 Nephi 5 3 Nephi Nephi

96 FORSLAG TIL FREMDRIFTSPLAN FOR KJENN LÆREN I MORMONS BOK Foreslått fremdriftsplan for undervisning av én Kjenn læren leksjon per uke Uke Leksjoner Skriftstedbolk 30 Dag 1: Bud (Del 1-4) Dag 2: Leksjon Nephi 18; Leksjon Nephi 19 Dag 3: Leksjon Nephi 20 Dag 4: Fleksibel dag (se forslag for fleksible dager) Dag 5: Leksjon Nephi 21-22; Leksjon Nephi Dag 1: Leksjon Nephi Dag 2: Leksjon Nephi 27 Dag 3: Bud (Del 5-8) Dag 4: Leksjon Nephi 28 Dag 5: Leksjon Nephi Dag 1: Leksjon Nephi Dag 2: Leksjon 137 Mormon 1-2; Leksjon 138 Mormon 3-4 Dag 3: Leksjon 139 Mormon 5-6; Leksjon 140 Mormon 7 Dag 4: Leksjon 141 Mormon 8 Dag 5: Leksjon 142 Mormon 9 33 Dag 1: Fleksibel dag (se forslag for fleksible dager) Dag 2: Leksjon 143 Ether 1; Leksjon 144 Ether 2 Dag 3: Bud (Øvingsoppgave 1-2) Dag 4: Leksjon 145 Ether 3 Dag 5: Leksjon 146 Ether 4-5; Leksjon 147 Ether 6 34 Dag 1: Leksjon 148 Ether 7-11 Dag 2: Fleksibel dag (anbefalt klasseperiode for å gjennomføre læringsvurdering for Alma 17 Moroni 10) Dag 3: Fleksibel dag (anbefalt klasseperiode for å gjennomgå læringsvurdering for Alma 17 Moroni 10) Dag 4: Leksjon 149 Ether 12:1-22 Dag 5: Leksjon 150 Ether 12: Dag 1: Leksjon 151 Ether Dag 2: Leksjon 152 Moroni 1-3; Leksjon 153 Moroni 4-5 Dag 3: Bud ( Kjenn læren-repetisjon [20 minutter] og fleksibel tid) Dag 4: Leksjon 154 Moroni 6 Dag 5: Leksjon 155 Moroni 7: Dag 1: Leksjon 156 Moroni 7:20-48 Dag 2: Leksjon 157 Moroni 8; Leksjon 158 Moroni 9 Dag 3: Leksjon 159 Moroni 10:1-7, Dag 4: Leksjon 160 Moroni 10:8-26, Dag 5: Fleksibel dag (årsavslutning) 3 Nephi Nephi 24 3 Nephi 30 4 Nephi-Mormon 9 Ether 1-6 Ether 7-12 Ether 13:1 Moroni 7:19 Moroni 7:20-10:34 82

97

98