Treningsressurs for nye lærere

Transkript

1

2

3 Treningsressurs for nye lærere En arbeidsbok til håndboken Læring og undervisning i evangeliet Utgitt av Jesu Kristi Kirke av Siste Dagers Hellige Salt Lake City, Utah

4 Vi verdsetter kommentarer og rettelser. Send dem til: Seminaries and Institutes of Religion Training Services 50 E. North Temple St., Floor 8 Salt Lake City, Utah USA E-post: ces-manuals@ldschurch.org Oppgi fullt navn, adresse, menighet og stav. Sørg for å oppgi tittelen på håndboken når du gir dine kommentarer Intellectual Reserve, Inc. Med enerett. Printed in the United States Versjon 1, 3/16 Engelsk original godkjent: 12/15. Godkjent for oversettelse: 12/15. Oversettelse av New-Teacher Training Resource: A Teacher-Improvement Companion to the Gospel Teaching and Learning Handbook Norwegian PD

5 Innhold Læringsopplevelser i hjemmet Å leve og undervise på Frelserens måte Formålet med Seminar og Institutt Undervis og lær ved Ånden Skap et målrettet læringsmiljø preget av kjærlighet og respekt Å oppleve læringsmønsteret Forstå sammenheng og innhold Utpeke læresetninger og prinsipper Forstå, føle og anvende læresetninger og prinsipper Å forberede en leksjon: Avgjøre hva en skal undervise Avgjøre hva en skal undervise: Bruk av Skriftene og lærerhåndboken Avgjøre hvordan en vil undervise: Å hjelpe elevene til å fylle sine roller Avgjøre hvordan en vil undervise: Still effektive spørsmål Avgjøre hvordan en vil undervise: Utøve tro Etterutdanningsleksjoner Innledning til etterutdanningsleksjonene Vår hensikt Et grunnleggende læringsmønster Å forberede en leksjon: Avgjøre hva en skal undervise Å forberede en leksjon: Avgjøre hvordan en skal undervise Utdelingsark

6

7 Læringsopplevelser

8

9 LÆRINGSOPPLEVELSE 1 Å leve og undervise på Frelserens måte Oversikt Denne læringsopplevelsen dekker følgende begrep: Undervisning, ditt store ansvar Jesus Kristus, Mesterlæreren Å leve og undervise slik Frelseren gjorde Nøkkelbegrep Velkommen til Seminar og Institutt (S&I). I Seminar og Institutt-programmene over hele verden hjelper tusenvis av lærere og ledere ungdom og unge voksne i Kirken å lære og anvende læresetningene og prinsippene i Jesu Kristi evangelium. Vi er takknemlige for ønsket dere har om å tjene Herren i dette viktige oppdraget. Det store ansvar å undervise Guds barn Eldste Jeffrey R. Holland i De tolv apostlers quorum lærte oss følgende angående ansvaret med å undervise Guds barn: 3

10 L Æ RI N G S O P P L E V E LSE 1 Vi er så takknemlige for alle som underviser. Vi er glad i dere og setter større pris på dere enn vi kan gi uttrykk for. Vi har stor tiltro til dere. Å undervise effektivt og føle at dere lykkes, er virkelig et krevende arbeid. Men det er verdt det. Intet større kall kan bli gitt oss [Undervisning, intet større kall (Ressursveiledning for undervisning i evangeliet, 1978)] For hver og en av oss gjelder det å forstå at å komme til Kristus [L&P 20:59], holde hans bud, og følge hans eksempel tilbake til Faderen, i sannhet er den største og helligste hensikt med menneskets eksistens. Å hjelpe også andre til å gjøre dette - å undervise, overbevise og ydmykt føre også dem inn på denne forløsningens vei - må i sannhet være den nest viktigste oppgave i livet. Kanskje det var derfor president David O. McKay en gang sa: Det kan ikke hvile noe større ansvar på noe menneske enn det å være en lærer for Guds barn [David O. McKay, i Conference Report, okt. 1916, 57] ( En lærer sendt fra Gud, Ensign, mai 1998, 25). Jesus Kristus, Mesterlæreren Du vil motta guddommelig hjelp når du prøver å utvikle deg som lærer for Guds barn, og søker å forme ditt liv og din undervisningsmetode etter Frelserens eksempel. Bruk en stund på å se filmen Mesterlæreren (3:51), tilgjengelig på LDS.org. I denne filmen beskriver President Boyd K. Packer ( ) i De tolv apostlers quorum visse aspekter ved det å undervise i evangeliet. Mens du ser på filmen, lytt etter grunnleggende årsaker til hvorfor du må leve og undervise slik Frelseren gjorde. Noter innsikt og inntrykk du får i en studiedagbok, eller et annet sted der du kan henvise til dette og dele det med din etterutdanningsleder eller gruppe. Læring og undervisning i evangeliet Aktivetet fra håndboken President Boyd K. Packer i De tolv apostlers quorum lærte oss følgende angående Frelserens rolle som en modell for hvordan lærere bør være: Hvilken bedre rollemodell kunne vi ha funnet? Hvilket bedre studium kan vi foreta enn å analysere våre idealer, mål og metoder og sammenligne dem med det Jesus Kristus viste oss? (Teach Ye Diligently, rev. utg. [1991], 22). Følgende aktivitet vil hjelpe deg å utdype din forståelse av hvordan Frelseren underviste og påvirket andre, og hvordan han hjalp dem å lære, vokse åndelig og bli omvendt til hans evangelium. Studer forordet på sidene v-vii i Læring og undervisning i evangeliet: En håndbok for lærere og ledere i Seminar og Institutt (2012). Fremhev eller understrek handlingsord som beskriver de forskjellige måtene Frelseren underviste og gjorde tjeneste for dem på. Etter at du har studert disse sidene i Læring og undervisning i evangeliet, skriv ned dine svar på følgende spørsmål i margen på håndboken din. (Du oppfordres til å skrive notater i margen på håndboken din under alle disse leksjonene.) 4

11 LÆRINGSOPPLEVELSE 1 Hva legger du merke til angående Frelserens måte å leve, undervise og lede på? Hvordan hjalp Han andre å lære, vokse åndelig og bli omvendt til hans evangelium? Oppsummering og anvendelse Viktige prinsipper Intet større ansvar kan hvile på noe menneske enn å være lærer for Guds barn. Kristus er Mesterlæreren. Vi skulle forsøke å leve og undervise slik han gjorde. Vi underviser det vi er. Det betyr at vårt disippelskap, våre særtrekk, vårt vitnesbyrd og vår forpliktelse til evangeliet kan påvirke andre akkurat like sterkt som våre ord. Denne gaven krever opparbeidelse. Og når den er mottatt, må den gis næring hvis den skal beholdes (Boyd K. Packer, Teach Ye Diligently, 345). Derfor, hva? President Boyd K. Packer i De tolv apostlers quorum er kjent for å ha stilt spørsmålet Derfor, hva? på slutten av møter i De tolv apostlers quorum for å inspirere til diskusjoner om hvordan det aktuelle temaet kunne anvendes for å endre menneskers liv (se Jeffrey R. Holland, Derfor, hva? [Kirkens skoleverks konferanse om Det nye testamente 8. aug. 2000] si.lds.org). Still spørsmålet derfor, hva? på slutten av hver læringsopplevelse, og tenk på hvordan du personlig kan anvende de temaene og prinsippene som ble behandlet. For å fullføre denne læringsopplevelsen, skriv ned noen av tingene du vil gjøre på grunn av de prinsippene du har lært i dag. 5

12 LÆRINGSOPPLEVELSE 2 Formålet med Seminar og Institutt Oversikt Denne læringsopplevelsen dekker følgende begrep: Forstå formålet med Seminar og Institutt Forstå ditt formål som en lærer Hjelp elevene til å bli omvendt til Herren Nøkkelbegrep Forstå ditt formål For å fokusere vår innsats mens vi hjelper til med å bringe frem Herrens verk, har lærere i Seminar og Institutt blitt gitt et tydelig formål. Dette formålet heter Formålet med Seminar og Institutt. Det er viktig at du utvikler en dyp forståelse av dette formålet og hvordan det kan lede deg i ditt verk som lærer. Hva er vårt formål? Vårt formål er å hjelpe ungdom og unge voksne å forstå og sette sin lit til læresetningene om Jesu Kristi forsoning, kvalifisere seg til templets velsignelser og forberede seg, sin familie og andre til evig liv sammen med sin Fader i himmelen (Undervisning i evangeliet: En håndbok for lærere og ledere i Seminar og Institutt [2012], x). Se videoen Vårt formål (1:32), som er tilgjengelig på LDS.org. I denne videoen vil flere lærere fortelle om formålet med Seminar og Institutt. Etter at du har sett filmen, noter innsikt og inntrykk du har fått i en studiedagbok eller et annet sted der du kan henvise til dette og dele det med din etterutdanningsleder eller gruppe. Bringe evangeliet inn i elevenes hjerte. På overføringen av hundreårsjubileet for Seminar i 2012 delte President Henry B. Eyring i Det første presidentskap noen inntrykk om opprinnelsen til og hensikten med Seminar. Se videoen Et troens fundament: 100 år med Seminar (7:36), som er et utdrag fra President Eyrings tale, og er tilgjengelig på LDS.org. Mens du ser på videoen, se etter tegn på hvordan Seminar hjelper evangeliet å trenge inn i elevenes hjerte. Når du har sett videoen, noter innsikt og inntrykk du har fått i en studiedagbok eller et annet sted der du kan henvise til dette og dele det med din etterutdanningsleder eller gruppe. 6

13 LÆRINGSOPPLEVELSE 2 Undervisning i evangeliet Aktivetet fra håndboken Les avsnitt 1.1 ( Vårt formål ) på side 1-2 i håndboken Undervisning i evangeliet. Understrek ord og uttrykk som hjelper deg å forstå ditt formål som lærer i Seminar og Institutt. Etter at du har lest ferdig, noter innsikt og inntrykk du har fått i en studiedagbok eller et annet sted der du kan henvise til dette og dele det med din etterutdanningsleder eller gruppe. Oppsummering og anvendelse Viktige prinsipper En klar forståelse av målet med Seminar og Institutt vil lede oss i vårt daglige arbeid som lærere. Virkningsfull læring kan hjelpe evangeliet til å nå dypt inn i elevenes hjerte. Vårt mål må være å hjelpe våre elever til å oppleve sann omvendelse til evangeliet. Hvis vi lærer våre unge å elske vår Frelser Jesus Kristus, vil de bli Mesterens sanne disipler. Denne prosessen vil forberede dem til å bli ledere for evige familier. Templet vil bli en naturlig og viktig del av deres liv (Dieter F. Uchtdorf, En lærer for Guds barn [en aften med President Dieter F. Uchtdorf, 28. januar, 2011], 3, si.lds.org). Derfor, hva? For å fullføre denne læringsopplevelsen, skriv ned noen av tingene du vil gjøre på grunn av de prinsippene du har lært i dag. 7

14 LÆRINGSOPPLEVELSE 3 Undervis og lær ved Ånden Oversikt Denne læringsopplevelsen dekker følgende begrep: Forstå rollen Den hellige ånd har i undervisning og læring Dekke elevenes synlige og usynlige behov Innby Den hellige ånds innflytelse Nøkkelbegrep Den hellige ånds rolle i undervisning og læring Læring og undervisning i evangeliet foregår ved Den hellige ånds kraft Bare gjennom undervisning og læring ved Ånden vil elevene lære å forstå og stole på Jesu Kristi lære og forsoning på en slik måte at de kan kvalifisere seg til evig liv (Undervisning i evangeliet: en håndbok for lærere og ledere i Seminar og Institutt [2012], 10). Hvorfor undervise og lære ved Ånden? Søster Christine Park har undervist i Seminar daglig i fem år i Redding, California, og hun prøver kontinuerlig å dekke de forskjellige behovene hos elevene sine. Se filmen Elevenes behov (1:35), som er tilgjengelig på LDS.org. I denne filmen deler Søster Park sitt håp for elevene og hvilke bekymringer hun har når hun prøver å hjelpe dem til å oppleve en dypere omvendelse til Jesu Kristi evangelium. Akkurat som Søster Park, kommer du til å ha elever med forskjellige behov og utfordringer. Følgende eksempler viser noen typiske situasjoner elevene kan befinne seg i. Tenk på hvordan elevenes livssituasjon kan påvirke hvordan Ånden leder deg til å undervise. Noen ganger er jeg bare så opptatt med skolen. Jeg har så mye jeg må gjøre i de andre klassene mine. Jeg håper jeg kan klare å fokusere riktig i klassen i dag. Jeg er ikke så flink til å lese, og det er så vanskelig for meg å holde konsentrasjonen. Jeg har så mange mennesker rundt meg, men jeg føler meg fortsatt ensom. Jeg elsker å være her på Seminar - endelig et sted der jeg føler meg akseptert. Jeg vet ikke om jeg burde være her i dag. Jeg har gjort enkelte ting jeg skammer meg over. Det føles som om jeg er den eneste i familien min som ikke har et vitnesbyrd. 8

15 LÆRINGSOPPLEVELSE 3 Dersom vi bare stoler på våre egne evner, vil vi ikke være i stand til å dekker alle de forskjellige behovene våre elever har. Men, hvis vi er forberedt og følger Den hellige ånds tilskyndelser, vil vi bli ledet til å undervise på en måte som vil fordype elevenes omvendelse til evangeliet og dekke deres synlige og usynlige behov. Se på filmen Undervis med Ånden (1:39), tilgjengelig på LDS.org. I denne filmen deler søster Park hvor viktig det er å ha Åndens veiledning når hun underviser. Se deretter filmen Herren kjenner hvert behov (00:45), som er tilgjengelig på LDS.org. I denne filmen forklarer Eldste Richard G. Scott i De tolv apostlers quorum hvordan Den hellige ånd kan veilede deg slik at du kan dekke elevenes behov. Læring og undervisning i evangeliet Aktivitet fra håndboken Undervisning og læring ved Ånden skjer når Den hellige ånd oppfyller sin rolle eller funksjon for læreren, for eleven, eller for begge (Undervisning i evangeliet, 10). Håndboken Undervisning i evangeliet tydeliggjør og utdyper vår forståelse av hvorfor lærere og elever må undervise og lære ved Den hellige ånds kraft. Studer avsnitt 2.1 ( Undervis og lær ved Ånden ) på side 10 helt til slutten av punktlisten på side 11. Noter viktig prinsipper og handlemåter i håndboken din som kan hjelpe deg med å gjøre følgende: Erkjenne at undervisning og læring i evangeliet bare skjer ved Den hellige ånds kraft. Utdype din forståelse av rollene og funksjonene Den hellige ånd har i undervisning og læring av evangeliet. Forklar i dagboken din hvordan det å forstå og tro på Den hellige ånds rolle vil påvirke måten du forbereder leksjoner og underviser elevene. Inviter Ånden til å oppfylle sin rolle Når vi forstår rollen Den hellige ånd har i undervisning og læring av evangeliet, vil vi gjøre alt vi kan for å invitere Ham til å oppfylle sin rolle i vårt liv og i livet til våre elever (se Undervisning i evangeliet, avsnitt 2.1 [ Undervis og lær ved Ånden ] side 11). Lærere kan gjøre følgende for å invitere Ånden til å oppfylle sin rolle: Strebe etter personlig verdighet. Oppsende en troens bønn (L&p 42:14). Være grundig forberedt for hver leksjon. Fokusere på læringsopplevelsene elevene har. Søke fred istedenfor å føle seg opprørt eller engste seg for andre ting. Ha en ydmyk og søkende ånd. Oppfordre elevene til å innby Den hellige ånds innflytelse til sine læringsopplevelser. 9

16 LÆRINGSOPPLEVELSE 3 Se filmen Innby Ånden: Lærere (2:47), tilgjengelig på LDS.org. I denne filmen deler lærere hva de kan gjøre for å innby Ånden inn i sitt hjerte og inn i klasserommet. Noter viktige handlinger du ønsker å huske i håndboken din Undervisning i evangeliet mens du ser på filmen. Lærere og elever kan gjøre følgende for å invitere Den hellige ånd til å oppfylle sin rolle: Lese og undervise fra Skriftene og profetenes ord. La eksempler og diskusjoner dreie seg om Frelseren og bære vitnesbyrd om ham. Uttrykke evangeliets læresetninger og prinsipper enkelt og tydelig. La det være tid til ettertenksom overveielse under øyeblikk med inspirert stillhet. Fortelle om egnede personlige erfaringer og vitne om læresetninger og prinsipper. Uttrykke kjærlighet og takknemlighet for hverandre og for Herren. Se på filmen Innby Ånden: Lærere og elever (2:23), tilgjengelig på LDS.org. I denne filmen deler lærere og elever hva de kan gjøre for å innby Ånden inn i sitt hjerte og inn i klasserommet. Noter viktige handlemåter du ønsker å huske i Undervisning i evangeliet håndboken din mens du ser på filmen. Skriv ned et par inntrykk eller gjøremål i dagboken din som du har tenkt på mens du har grunnet på hvordan du og dine elever kan invitere Den hellige ånd til å oppfylle sin rolle i undervisning og læring av evangeliet. Se i vedlegget til denne håndboken for dokumentet som heter Å invitere Den hellige ånd til å oppfylle sin rolle i undervisning og læring av evangeliet, som gir en liste av måter lærere og elever kan invitere Ånden til å oppfylle sin rolle. Oppsummering og anvendelse Viktige prinsipper Undervisning og læring ved Ånden skjer når Den hellige ånd oppfyller sin rolle eller funksjon for læreren, for eleven, eller for begge (Undervisning i evangeliet10). Når du lytter til Åndens stille tilskyndelser, kan du bli ledet til å dekke elevenes både synlige og usynlige behov. Når du og dine elever forstår den avgjørende rollen Den hellige ånd har i åndelige læring, vil dere gjøre alt dere kan for å invitere Ånden til å oppfylle disse funksjonene. 10

17 LÆRINGSOPPLEVELSE 3 Ingen evig læring kan finne sted uten den levendegjøringen som kommer fra himmelens Ånd Derfor er dere nødt til å undervise evangeliet ved Ånden, ja, ved Trøsteren som ble utsendt for å undervise i sannheten [L&p 50:14] (Dieter F. Uchtdorf, En lærer for Guds barn [kveld med President Dieter F. Uchtdorf, 28 januar 2011], 7, si.lds.org). Derfor, hva? For å fullføre denne læringsopplevelsen, skriv ned noe som du vil gjøre som en følge av de prinsippene du har lært i dag. 11

18 LÆRINGSOPPLEVELSE 4 Utvikle et målrettet læringsmiljø preget av kjærlighet og respekt Oversikt Denne læringsopplevelsen dekker følgende begrep: Forstå innflytelsen som Kristus-lignende kjærlighet kan ha Skap et miljø preget av kjærlighet og respekt Skap en følelse av hensikt i klasserommet Nøkkelbegrep Når lærere og elever elsker og respekterer Herren, hverandre og Guds ord, blir læringen styrket. En følelse av felles hensikt fokuserer innsats og forventninger og gir klasseromsopplevelsen retning (Undervisning i evangeliet: En håndbok for lærere og ledere i Seminar og Institutt [2012], 13). Kristus-lignende kjærlighet: En innflytelse til det gode Vårt liv blir beriket og får en større fylde gjennom innflytelsen vi får fra Kristus-lignende mennesker. Hvis vi tenker på vårt eget liv kan hver og en av oss huske vennlige gjerninger fra mennesker som har hatt god innflytelse på oss. 12

19 LÆRINGSOPPLEVELSE 4 Tenk på en lærer, leder, eller en annen person som viste Kristus-lignende kjærlighet og på den måten har hatt en varig innflytelse på livet ditt. Hva følte du når han eller hun hjalp deg? Hvorfor følte du slik? Noter innsikt og inntrykk du har fått i en studiedagbok eller et annet sted der du kan henvise til dem og dele dem med din etterutdanningsleder eller gruppe. På samme måte som disse personene hadde en positiv innflytelse på deg, kan du, som lærer i Seminar og Institutt, utgjøre en forskjell i livet til elevene. Dette kan oppnås ved å skape et miljø preget av Kristus-lignende kjærlighet og respekt i klasserommet. Undervisning i evangeliet Aktivetet fra håndboken Den følgende aktiviteten vil utdype din forståelse av behovet for å skape et læringsmiljø preget av kjærlighet og respekt, samt hvordan du kan skape et slikt miljø. Les avsnitt ( Kjærlighet og respekt ) på side i håndboken Undervisning i evangeliet. Understrek ord og uttrykk som hjelper deg å utdype din forståelse av (1) behovet for å skape et læringsmiljø preget av kjærlighet og respekt, og (2) hvordan du kan skape et slikt miljø. 13

20 LÆRINGSOPPLEVELSE 4 Utvikle et læringsmiljø preget av kjærlighet og respekt: Hvorfor og hvordan De følgende filmene illustrerer mange av prinsippene og handlingsmåtene som blir beskrevet i avsnitt ( Kjærlighet og respekt ) i håndboken Undervisning i evangeliet. Se på disse filmene og tenk på svarene du ville gitt på spørsmålene som står etter filmbeskrivelsene. Se filmen Undervis tydelig (01:44), som er tilgjengelig på LDS.org. I denne filmen sier Eldste Neil L. Andersen i De tolv apostlers quorum at det er avgjørende at lærere er fylt med Kristi rene kjærlighet. Mens du ser på filmen, se etter hvordan Herren viste kjærlighet til dem han underviste. Etter at du har sett filmen, skriv korte svar på følgende spørsmål i studiedagboken din: Hvordan viste Frelseren kjærlighet til dem han underviste? Hvordan kan jeg vise kjærlighet og respekt til dem jeg underviser? Se på filmen Søster Egans klasse (02:17), som er tilgjengelig på LDS.org. I denne filmen viser søster Egan, som har blitt kalt til Seminar-lærer, hvordan man kan skape og fremelske et målrettet læringsmiljø preget av kjærlighet og respekt. Prøv å se etter hvordan hun og elevene tar vare på hverandre og skaper et slikt miljø. Etter at du har sett filmen, skriv korte svar på følgende spørsmål i studiedagboken din: Hva gjorde søster Egan og hennes elever for å fremelske et miljø preget av kjærlighet og respekt? Hva kan jeg gjøre for å fremelske et læringsmiljø preget av kjærlighet og respekt i mitt klasserom? Å prøve å nå ut til alle elevene Eldste Jeffrey R. Holland i De tolv apostlers quorum har sagt: Hvis elevene er passive, kan det hende at dere ikke kan undervise dem ennå, men dere kan vise kjærlighet til dem. Og hvis dere viser kjærlighet til dem i dag, kan dere kanskje undervise dem i morgen ( Læring og undervisning i kirken, Ensign, juni 2007, 102). Elevene kan slite med veldig forskjellige utfordringer: familieproblemer, sykdom, lærevansker, fysiske handikap, og så videre. Vær oppmerksom på deres individuelle omstendigheter og behov. I starten vil ikke alle elever la seg påvirke av dine anstrengelser for å skape et miljø preget av kjærlighet og respekt. Følgende film viser hvordan lærere kan rekke ut en hånd for å påvirke elever som ofte kan virke passive i klassen. Se på filmen Nå ut til den enkelte (1:28), som er tilgjengelig på LDS.org. Se filmen og legg merke til hvordan en lærers Kristus-lignende kjærlighet og vennlighet oppmuntret en elev til å forandre sitt hjerte. 14

21 LÆRINGSOPPLEVELSE 4 Å skape en følelse av hensikt En følelse av hensikt som deles av lærer og elev, kan øke troen og gi klasseromsopplevelsen mål og mening. Elevene skulle forstå at de deltar i klassen for å lære å kjenne vår himmelske Fader og hans Sønn Jesus Kristus, og å komme videre på veien mot evig liv gjennom studium av Skriftene og profetenes ord (Undervisning i evangeliet, 15). I klasserommet er det akkurat like viktig for lærere å skape en følelse av hensikt som å skape et miljø preget av kjærlighet og respekt. Undervisning i evangeliet Aktivetet fra håndboken Følgende aktivitet vil hjelpe deg å forstå hvor viktig det er å skape en følelse av hensikt i klasserommet. Les avsnitt ( En følelse av hensikt ) på side 15 i håndboken Undervisning i evangeliet. Understrek ord og uttrykk i håndboken din som utdyper din forståelse av: Hva det betyr for deg og dine elever å dele en følelse av hensikt. Hvordan du og dine elever kan skape dette miljøet i klasserommet. Metoder som kan hjelpe til med å skape en følelse av hensikt Se filmen En følelse av hensikt (8:32), som er tilgjengelig på LDS.org. I denne filmen vil flere lærere og elever dele metoder som hjelper dem å skape en følelse av hensikt i sine klasserom. Når du ser på filmen, let etter ting du kan gjøre for å skape en følelse av hensikt i ditt klasserom. Spørsmål som hjelper lærere å skape et målrettet læringsmiljø preget av kjærlighet og respekt Dersom du regelmessig reflekterer over følgende spørsmål mens du underviser dine elever, vil det hjelpe deg å skape og fremelske et målrettet læringsmiljø preget av kjærlighet og respekt: Vet mine elever at jeg er glad i dem? Når jeg synes at det er vanskelig å ta vare på andre, ber jeg av all min kraft for å bli fylt med Kristi rene kjærlighet (se Moroni 7:47 48)? På hvilke måter påvirker Frelserens læresetninger og eksempel min omgangsmåte med mine elever og deres omgangsmåte med hverandre? Hvilke enkle grep gjør jeg for å regelmessig tjene, velsigne og be for mine elever? 15

22 LÆRINGSOPPLEVELSE 4 Forstår elevene at hensikten med klassen vår er å oppfylle målet for Seminar og Institutt - å hjelpe dem til å forstå og stole på Jesu Kristi læresetninger og forsoning? Hjelper læringsaktivitetene jeg velger oss til å oppnå vår hensikt (å oppfylle målet for Seminar og Institutt), eller distraherer de oss fra å oppnå det? Har jeg brukt nok tid til å studere og forstå skriftstedbolken og til å se hvordan Frelseren er sentral i denne leksjonen? Er jeg forberedt til å kunne fokusere nok på studentene mine fra øyeblikket de ankommer til øyeblikket de forlater klasserommet? På hvilke måter trener og inviterer jeg regelmessig mine elever til å utføre sine roller med hensyn til åndelig læring? Oppsummering og anvendelse Viktige prinsipper Når du og dine elever elsker og respektere Herren, hverandre og Guds ord, blir læringen styrket. Du kan utvikle oppriktig kjærlighet til dine elever ved å søke gaven nestekjærlighet, slik profeten Mormon anviste (se Moroni 7:47-48). En delt følelse av hensikt mellom deg og dine elever kan øke tro og gi klasseromsopplevelsen mål og mening. En følelse av hensikt kan utvikles når du og dine elever forstår at de deltar i klassen for å lære å kjenne vår himmelske Fader og hans Sønn Jesus Kristus, og å komme videre på veien mot evig liv gjennom studium av Skriftene og profetenes ord. 16

23 LÆRINGSOPPLEVELSE 4 Tenk på den reneste, mest altoppslukende kjærlighet dere kan forestille dere. Gang så denne kjærligheten med uendelig, så har dere et mål på Guds kjærlighet til dere (Dieter F. Uchtdorf, Guds kjærlighet, Ensign eller Liahona, nov. 2009, 22). Derfor, hva? For å fullføre denne læringsopplevelsen, skriv ned noen av tingene du vil gjøre på grunn av de prinsippene du har lært i dag. 17

24 LÆRINGSOPPLEVELSE 5 Å oppleve læringsmønsteret Oversikt Denne læringsopplevelsen dekker følgende begrep: Introduksjon av læringsmønsteret Bring evangeliet inn i elevenes hjerter Forstå læringsmønsteret Anvend læringsmønsteret i studium av evangeliet Nøkkelbegrep Profeter og apostler i de siste dager har gitt lærere i Seminar og Institutt i oppdrag å lære elevene til å identifisere, forstå og anvende læresetningene og prinsippene i evangeliet som finnes i Skriftene og profetenes ord. President J. Reuben Clark jr. ( ), rådgiver i Det første presidentskap, beskriver dette oppdraget slik: Dere skal undervise i dette evangelium og bruke Kirkens standardverker og ordene til dem som Gud har kalt til å lede sitt folk i de siste dager som deres kilder og autoriteter (Kirkens fastlagte plan for utdannelse, revidert versjon. [1994], 10). Introduksjon av læringsmønsteret Når elevene lærer Jesu Kristi evangelium slik det finnes i Skriftene og profetenes ord er det avgjørende at evangeliets læresetninger og prinsipper trenger dypt inn i deres hjerter. For å se til at denne prosessen finner sted, legger Seminar og Institutt vekt på et grunnleggende læringsmønster som gjør det mulig for lærere og elever å oppdage, forstå og anvende sannheter fra evangeliet i sitt liv. Dette mønsteret består av følgende grunnleggende elementer: Forstå sammenheng og innhold. Identifisere læresetninger og prinsipper. Forstå læresetninger og prinsipper. Føle sannheten og viktigheten av læresetninger og prinsipper. 18

25 LÆRINGSOPPLEVELSE 5 Anvende læresetninger og prinsipper. Desto mer du forstår og bruker disse grunnleggende prinsippene i ditt eget studium av evangeliet, jo bedre vil du bli i stand til å hjelpe elever å dra nytte av dem. Hensikten med denne læringsopplevelsen er å gi en oversikt over de fem grunnleggende prinsippene i læringsmønsteret. Hvert grunnleggende prinsipp vil bli grundigere forklart i læringsopplevelsene 6-8. Se filmen Lignelsen om edelstenene (6:47), som er tilgjengelig på LDS.org. Spør mens du ser på filmen, hvordan kan det å lete etter og finne edelstener i sanden sammenlignes med å studere og lære fra Skriftene? Etter at du har sett filmen, noter innsikt og inntrykk du har fått i en studiedagbok eller et annet sted der du kan henvise til dette og dele det med din etterutdanningsleder eller gruppe. Anvend lignelsen på læringsmønsteret Lignelsen om edelstenene hjelper oss å forstå de grunnleggende elementene av læringsmønsteret. Les beskrivelsene under for å lære mer om hvert enkelt grunnleggende prinsipp. Forstå sammenheng og innhold: Den unge kvinnen som leter etter edelstener i sanden symboliserer en elev som søker etter evige sannheter i Skriftene og i profetenes læresetninger. Sanden representerer detaljene i Skriftene eller læresetninger, slik som historielinjen, mennesker, steder, datoer, og så videre. Den unge kvinnen som gransker i sanden er som en elev som gransker detaljene i Skriften på søken etter læresetninger, prinsipper og andre grunnleggende sannheter. Denne prosessen kaller vi å forstå sammenheng og innhold. 19

26 LÆRINGSOPPLEVELSE 5 Identifisere læresetninger og prinsipper: Den unge kvinnen som oppdager edelstener i sanden symboliserer en prosess for å identifisere læresetninger og prinsipper i Skriftene og profetenes ord. Akkurat som noen edelstener ligger nær overflaten og andre ligger dypere i sanden så er noen evige sannheter i Skriftene lett å identifisere mens andre krever mer innsats for å oppdage dem. Forstå læresetninger og prinsipper: Den unge kvinnen som forsiktig undersøker hver edelsten representerer en elev som studerer flittig for å få en dypere forståelse av læresetninger og prinsipper. Føle sannheten og viktigheten av læresetninger og prinsipper: Når den unge kvinnen verdsetter hvor unik og viktig hver enkelt edelsten er, kan det sammenlignes med en elev som føler sannheten og viktigheten av læresetningene og prinsippene som finnes i Skriftene og profetenes ord. 20

27 LÆRINGSOPPLEVELSE 5 Anvende læresetninger og prinsipper: Akkurat som tankene til den unge kvinnen vendte seg mot hvordan hun kunne bruke hver enkelt edelsten, burde også elever tenke på hvordan han/hun kan personliggjøre og anvende læresetninger og prinsipper slik Ånden gir dem personlig anvisning i deres sinn og hjerte om å gjøre. Anvend læringsmønsteret i studium av evangeliet De følgende uttalelsene er eksempler på hvordan dette læringsmønsteret hjelper elever å oppdage, forstå og anvende sannheter fra evangeliet i sitt liv. Jeg forstår Skriftene mye bedre. Nå vet jeg hvordan jeg kan stille spørsmål og finne svar. Nå leser jeg for å finne sannhet og for å forstå bedre hvordan jeg burde leve. Jeg hadde aldri satt meg ned på egenhånd for å lese Skriftene, men nå begynner jeg å utvikle vanen av å gjøre det hver kveld. Det føles så godt å finne og forstå sannheter som beveger deg og umiddelbart går rett til ditt hjerte. Jeg pleide ikke å lese Skriftene så ofte fordi jeg ikke forstod dem. Men nå vet jeg at de er fulle av prinsipper og at jeg kan granske dem for å finne svar. Dette året har jeg gjort det mer enn i hele mitt liv før det. 21

28 LÆRINGSOPPLEVELSE 5 Det som Seminar har hjulpet meg med mer enn nesten noe annet, er å utvikle en kjærlighet for og forståelse av Skriftene. Jeg har fått så mange svar på bønner. Jeg har også styrket mitt forhold til min Frelser, og jeg er så takknemlig for det. Hva mer kunne jeg bedt om? Jeg har virkelig lært å studere Skriftene bedre, og nå virker de ikke kjedelige lengre. Jeg har faktisk lyst til å studere i dem og grunne på hvordan jeg bør leve for å komme tilbake til min Fader i himmelen. Noen ganger, mens jeg leser, virker det som om jeg ikke bare blir overveldet av kjærlighet og varme, men det virker nesten som om sidene og permen brenner av kunnskap. Oppsummering og anvendelse Viktige prinsipper Som lærere i Seminar og Institutt har dere fått i oppdrag å lære elever evangeliets læresetninger og prinsipper slik de finnes i Skriftene og profetenes ord. Lærere og elever må lære hvordan en kan få evangeliet fra sidene i Skriftene og profetenes ord til å trenge dypt inn i deres hjerte. Seminar og Institutt legger vekt på et grunnleggende læringsmønster som inviterer lærere og elever til å oppdage, forstå og anvende sannheter fra evangeliet i sitt liv. Desto mer du forstår og bruker disse grunnleggende prinsippene fra læringsmønsteret i ditt eget studium av evangeliet, jo bedre vil du bli i stand til å hjelpe elever til å anvende dem. I motsetning til verdens institusjoner, som lærer oss å vite noe, utfordrer Jesu Kristi evangelium oss til å bli noe (Dallin H. Oaks, Utfordringen å bli, Ensign, nov. 2000, 32). Derfor, hva? For å fullføre denne læringsopplevelsen, skriv ned noen av tingene du vil gjøre på grunn av de prinsippene du har lært i dag. 22

29 LÆRINGSOPPLEVELSE 6 Forstå sammenheng og innhold Oversikt Denne læringsopplevelsen dekker følgende begrep: Forstå betydningen av sammenheng og innhold Forstå viktigheten av sammenheng og innhold Oppdag sammenheng og innhold i Skriftene Nøkkelbegrep I løpet av de neste læringsopplevelsene vil vi se nærmere på de enkelte delene av læringsmønsteret, en av gangen. Læringsmønsteret gir oss et rammeverk av grunnprinsipper som bidrar til å innpode evangeliet i vårt sinn og i vårt hjerte. I denne læringsopplevelsen vil vi komme til å forstå sammenheng og innhold. Hensikten med denne læringsopplevelsen er å gi en kort innføring i sider ved læringsmønsteret. I din rolle som lærer i Seminar eller Institutt vil du ha mange flere muligheter til å lære om og øve på disse ferdighetene. Lær av Skriftene: Forstå sammenheng og innhold I lignelsen om edelstenene drømmer en ung kvinne om å lete etter edelstener i sanden. Hennes søken symboliserer en elev som søker etter evige sannheter i Skriftene. Sanden representerer sammenhengen og innholdet i Skriftene - menneskene, stedene, hendelsene, historieforløpene, læresetningene, og så videre - hvor man kan finne evangeliets sannheter. Når vi søker etter evige sannheter i Skriftene, bør vi først prøve å forstå bakgrunnen og de grunnleggende detaljene i skriftstedene som vi leser. Når vi prøver å forstå sammenhengen og innholdet i skriftstedene, vil det hjelpe oss å lettere oppdage viktige sannheter i evangeliet. 23

30 LÆRINGSOPPLEVELSE 6 Læring og undervisning i evangeliet Aktivitet fra håndboken Les avsnitt ( Sammenheng ) og ( Innhold ) på sidene i håndboken Læring og undervisning i evangeliet. Fremhev ord eller uttrykk i disse avsnittene som hjelper deg å forstå hva som menes med sammenhengen og innholdet i Skriftene, og hvorfor det er viktig å studere dem. Skriv ned i en studiehåndbok eller et lignende sted den innsikt og de inntrykk du har fått om viktigheten av å forstå sammenheng og innhold i studiet av Skriftene, der du kan henvise til dette og dele det med din etterutdannelsesleder eller gruppe. Meningen med og betydningen av sammenheng og innhold Studer følgende oversikt for å lære mer om sammenheng og innhold: Bakgrunn Hva er sammenheng? Sammenheng er omstendighetene som omgir eller danner bakgrunnen for et bestemt skriftsted, en hendelse eller en historie i Skriftene. Sammenheng dekker en historisk, kulturell og geografisk ramme; spørsmål som frembragte hendelser fra Skriftene, osv. Hvorfor er sammenheng viktig? Sammenheng klargjør og fordyper vår forståelse av historiene, læresetningene og prinsippene i Skriftenes tekst. Innhold Hva er innhold? Innhold omfatter historielinjen, menneskene, hendelsene, preknene, og de inspirerte forklaringene som utgjør teksten i Skriftene. Å oppdage innhold omfatter å lære betydningen av vanskelige ord og uttrykk, samt tolkningen av lignelser, symboler, osv. Hvorfor er innhold viktig? Innhold gir liv og relevans til de læresetningene og prinsippene som finnes i skriftbolken. Still spørsmål For å forstå sammenhengen og innholdet i Skriftene, prøv først å bli kjent med grunnleggende detaljer i skriftstedet, og utforsk deretter disse detaljene for å få en større forståelse. Du kan gjøre dette ved å lære å stille spørsmål om menneskene, stedene, hendelsene osv, i skrifstedet du leser, og deretter søke etter svar på disse spørsmålene ved å bruke nyttige og pålitelige ressurser. Følgende spørsmål kan hjelpe deg til en bedre forståelse av sammenhengen og innholdet i skriftstedene du studerer: Hva er bakgrunnen for dette skriftstedet? Hva er den historiske, kulturelle og geografiske rammen? 24

31 LÆRINGSOPPLEVELSE 6 Hvem er forfatteren? Hvem er menneskene i dette skriftstedet? Hva er det de gjør eller sier, og hvorfor? Hva er det som skjer? Hva er historielinjen? Hva betyr disse ukjente ordene, uttrykkene eller begrepene? Hva er betydningen av de sedene og skikkene som blir beskrevet? Å søke etter svar Det følgende viser noen av de beste og mest pålitelige ressursene du kan bruke for å hjelpe deg å finne svar på dine spørsmål: Hjelpemidler til skriftstudium slik som kapittelinnledninger, fotnoter, Bible Dictionary, Emneregisteret, Veiledning til Skriftene, indeks til trippelkombinasjonen, kart og så videre Beslektede skriftsteder Levende profeters og apostlers ord (spesielt de som finnes i generalkonferansetaler) Undervisningsmateriellet i Seminar- og Institutt-kurs i Skriftene (inkludert lærer- og elevhåndbøker) Ordbøker Når du lærer sammenhengen og innholdet i Skriftene vil du bli bedre i stand til å sette deg inn i den verdenen av mennesker, steder, hendelser, og læresetninger som du leser om, og bli i stand til å se ting slik forfatteren så dem. Dette vil hjelpe deg til å oppdage viktige sannheter i evangeliet. Motta guddommelig hjelp i undervisning av evangeliet Se filmen Forstå sammenheng og innhold (7:39), som er tilgjengelig på LDS.org. I denne filmen snakker tre lærere om hvordan de har prøvd å forstå sammenheng og innhold. Skriv ned to eller tre ting som du lærte fra filmen i en skrifstudiedagbok eller et annet sted der du kan henvise til dem og dele dem med din etterutdannelsesleder eller gruppe. Skriftstedaktivitet Nå er det på tide å øve på å oppdage sammenheng og innhold i Skriftene. Les Lukas 5:12-26, og fortsett å lese der lærerne i videoen Forstå sammenheng og innhold sluttet. Lag en liste av spørsmål om menneskene, stedene, hendelsene, og andre detaljer som kan hjelpe deg å bedre forstå sammenhengen og innholdet i disse versene. Bruk så noen minutter på å lete etter svar på dine spørsmål. 25

32 LÆRINGSOPPLEVELSE 6 Når du har gjort dette, skriv et sammendrag av det du har lært i en skriftstudiedagbok eller et annet sted hvor du kan henvise til dette og dele det med din etterutdannelsesleder eller gruppe. Skriv om (1) noen av de tingene du har lært om hvor viktig det er av å forstå sammenheng og innhold i studium av evangeliet og (2) noe av den nye innsikten du har fått om menneskene, stedene, og hendelsene i Lukas 5: Oppsummering og anvendelse Viktige prinsipper Sammenheng klargjør og utdyper vår forståelse av historiene, læresetningene og prinsippene i teksten til Skriftene. Innhold gir liv og relevans til læresetningene og prinsippene i Skriftene. Ved å forstå sammenhengen og innholdet i Skriftene vil du oppdage mange viktige sannheter i evangeliet. For å forstå sammenhengen og innholdet i Skriftene må vi stille spørsmål og søke i pålitelig ressurser for å finne svar på spørsmålene. Bli kjent med de lærdommer som finnes i Skriftene. Lær bakgrunnen for og rammen rundt Mesterens lignelser og profetenes formaninger. Studer dem som om de alle talte til dere, for det er sannheten (Thomas S. Monson, Gjør ditt aller beste, Ensign eller Liahona, mai 2009, 68). Derfor, hva? For å runde av denne læringsopplevelsen, skriv ned noe du vil gjøre basert på prinsippene du har lært i dag. 26

33 LÆRINGSOPPLEVELSE 7 Identifisere læresetninger og prinsipper Oversikt Denne læringsopplevelsen dekker følgende begrep: Identifisere uttalte læresetninger og prinsipper Identifisere underforståtte læresetninger og prinsipper Skrive ned uttalelser om prinsipper Nøkkelbegrep Læringsmønsteret som ble introdusert i læringsopplevelse 5 gir noen grunnleggende prinsipper som hjelper til med å innpode evangeliet i vårt sinn og hjerte. I denne læringsopplevelsen vil vi behandle det å identifisere læresetninger og prinsipper. Hensikten med denne læringsopplevelsen er å gi en kort innføring i noen av aspektene til læringsmønsteret. I din rolle som lærer i Seminar eller Institutt vil du ha mange flere muligheter til å lære om og øve på disse ferdighetene. Identifisere læresetninger og prinsipper I lignelsen om edelstenene drømmer en ung kvinne om å oppdage edelstener av stor verdi. Dette kan sammenlignes med hvordan vi, når vi studerer Skriftene, kan oppdage perler i Skriften som kan velsigne vårt liv. Eldste Neal A. Maxwell ( ) i De tolv apostlers quorum sa: Brødre og søstre, Skriftene tilbyr oss så mange doktrinære diamanter. Og når Åndens lys leker over deres mange fasetter, glitrer de med celestial mening og lyser opp stien som vi skal følge ( Ifølge vårt hjertes ønsker, Lys over Norge nov. 1996, 21). Edelstenene i sanden symboliserer grunnleggende læresetninger og viktige prinsipper av sannhet som kan finnes i Skriftene og profetenes ord. 27

34 LÆRINGSOPPLEVELSE 7 Læring og undervisning i evangeliet Aktivetet fra håndboken Studer de første fire avsnittene i ( Undervise ) på side 5, og de første fire avsnittene i 2.5 ( Identifisere, forstå, føle sannheten og viktigheten av, og anvende evangeliets læresetninger og prinsipper ) på side 26 i din håndbok Læring og undervisning i evangeliet. Understrek ord og uttrykk som hjelper deg å svare på følgende spørsmål: Hva er en læresetning? Hva er et prinsipp? Hvorfor er læresetninger og prinsipper viktige? Skriv ned inntrykk og innsikt du har fått i en studiedagbok om hvorfor læresetninger og prinsipper er viktige, eller noter det et annet sted der du kan henvise til dem og dele dem med din etterutdanningsleder eller gruppe. Læresetninger og prinsipper: Uttalte og underforståtte I lignelsen om edelstenene søker en ung kvinne å oppdage verdifulle edelstener. Mens hun søker, så finner hun noen som er nærmere overflaten og andre som ligger lengre nede i sanden. I likhet med dette vil du oppleve at noen læresetninger og prinsipper er direkte uttalt i Skriftene og er lette å identifisere. Andre er ikke nevnt direkte i Skriftene, men er i stedet underforstått. Det krever større anstrengelser å finne dem. Uttalte læresetninger og prinsipper Læresetninger og prinsipper som er uttalt tydelig og direkte i teksten i Skriftene. Underforståtte læresetninger og prinsipper Læresetninger og prinsipper som ikke er uttalt direkte av Skriftenes forfatter, men som i stedet er underforstått i teksten. Angående det å identifisere læresetninger og prinsipper sa Eldste Richard G. Scott i De tolv apostlers quorum: Let etter prinsipper. Vær nøye med å skille dem fra detaljene som brukes til å forklare dem ( Skaff deg åndelig kunnskap, Ensign, nov. 1993, 86). Resten av denne læringsopplevelsen vil hjelpe deg å utvikle din evne til å identifisere både uttalte og underforståtte læresetninger og prinsipper når du studerer. Se også Læring og undervisning i evangeliet: En håndbok for lærere og ledere i Seminar og Institutt [2012], 27.) 28

35 LÆRINGSOPPLEVELSE 7 Å identifisere uttalte læresetninger og prinsipper Uttalte læresetninger og prinsipper er de som er uttalt tydelig og direkte i teksten i Skriftene. Les de følgende skriftstedene for å finne eksempler på uttalte læresetninger og prinsipper (fremhevet i tykk skrift). Johannes 15:10 Hvis dere holder mine bud, da blir dere i min kjærlighet; likesom jeg har holdt min Fars bud og blir i hans kjærlighet. 1 Mosebok 1:27 Og Gud skapte mennesket i sitt bilde, i Guds bilde skapte han det, til mann og kvinne skapte han dem. Lære og pakter 59:23 Men lær at den som gjør rettferdige gjerninger, skal få sin lønn, ja, fred i denne verden og evig liv i den kommende verden. Helaman 3:27 Således ser vi at Herren er barmhjertig mot alle som i hjertets oppriktighet vil påkalle hans hellige navn. Job 36:5 Se, Gud er sterk, men han akter ikke noen ringe. Han er mektig i forstandens kraft. Skriftstedsaktivitet: Å identifisere uttalte læresetninger og prinsipper Les følgende skriftsteder og marker eller noter i Skriftene dine hver uttalte læresetning og hvert uttalte prinsipp. Amos 3:7 2 Nephi 9:20 Mosiah 2:17 Noter innsikter og inntrykk du har fått angående hver læresetning og hvert prinsipp du markerte i disse versene i en studiedagbok eller et annet sted der du kan henvise til dette og dele det med din etterutdanningsleder eller gruppe. Å identifisere underforståtte læresetninger og prinsipper I lignelsen om edelstenene var det ikke nok for den unge kvinnen å bare oppdage edelstenene som lå rett under overflaten av sanden. Hun lærte at ved å grave dypere i sanden og forsiktig granske den, kunne hun oppdage andre edelstener av stor verdi. I likhet med henne kan du lære å grave og granske gjennom sammenheng og innhold i Skriftene for å finne underforståtte læresetninger og prinsipper. Disse er ofte noen av de mest dyrebare og viktige oppdagelsene du kommer til å gjøre i ditt skriftstudium. Å oppdage underforståtte læresetninger og prinsipper krever tid og ettertanke. 29

36 LÆRINGSOPPLEVELSE 7 Læring og undervisning i evangeliet Aktivetet fra håndboken Les ( Identifisere læresetninger og prinsipper ) på side 27 i håndboken Læring og undervisning i evangeliet, og begynn på det syvende avsnittet som starter med Mange prinsipper er ikke nevnt direkte og les frem til andre avsnitt på side 28. Understrek ord og uttrykk som hjelper deg å utdype din forståelse av underforståtte læresetninger og prinsipper og hvordan du kan identifisere dem når du studerer. Basert på det du understreket, skriv ned hvordan du ville forklart til en venn eller et familiemedlem hva underforståtte sannheter er og hvordan de kan identifiseres. Noter disse tankene og inntrykkene du har fått i en studiedagbok eller et annet sted der du kan henvise til dette og dele det med din etterutdanningsleder eller gruppe. Forslag for å identifisere underforståtte læresetninger og prinsipper Håndboken Læring og undervisning i evangeliet gir følgende forslag for å hjelpe lærere og elever å identifisere underforståtte læresetninger og prinsipper: 1. Se etter sammenhenger mellom årsak og virkning Ved å analysere personers eller gruppers handlinger, holdninger og adferd [årsaker] i beretningen og identifisere de velsignelser eller konsekvenser som fulgte [virkninger], blir prinsipper i evangeliet tydeligere (Læring og undervisning i evangeliet, 27). fristelse. Mens jeg leste Matteus 4:1-11, begynte jeg å fokusere på det Frelseren gjorde og hvordan han fastet og ba for å være med Gud. Deretter så jeg hvordan han brukte Skriftene for å avvise fristelsene som ble rettet mot ham av motstanderen. Hans faste, bønn og bruk av Skriftene (årsak) ga nok åndelig styrke til å overvinne fristelse (virkning). Da jeg oppdaget dette, skrev jeg ned en enkel prinsipperklæring i dagboken min: Når vi faster, ber og forstår Skriftene så kan vi få større åndelig styrke til å motstå Jeg fant et flott underforstått prinsipp i 1 Nephi 18:3. Nephi gikk ofte opp i fjellet, og ba ofte til Herren Som en følge av dette viste Herren ham store ting. Da jeg tenkte på dette budskapet, skrev jeg følgende prinsipp i margen på Skriftene mine: Jo mer jeg søker å kommunisere med Herren i personlig bønn, desto mer vil han åpenbare store ting for meg 2. Still spørsmål Underforståtte prinsipper kan også identifiseres ved å stille følgende spørsmål: Hva er moralen i eller poenget med historien? Hvorfor inkluderte forfatteren disse hendelsene eller utsagnene? 30

37 LÆRINGSOPPLEVELSE 7 Hva ønsket forfatteren at vi skulle lære? Hva er noen grunnleggende sannheter som fremsettes i dette skriftstedet? Mens jeg leste Lære og pakter 9, som inneholder Herrens råd til Oliver Cowdery da han hadde mislyktes i sitt forsøk med å hjelpe til med å oversette Mormons bok, spurte jeg hva er moralen eller poenget med denne historien? Et underforstått prinsipp som jeg innså, var at det å motta og oppfatte åpenbaring krever innsats fra vår side. I Alma 17-18, leste jeg om Ammon som uselvisk tjente kong Lamoni og hvordan kong Lamoni ble imponert av Ammon sin trofasthet. Jeg undret for meg selv: Hvorfor inkluderte forfatteren disse detaljene i kapitlene? Som svar skrev jeg følgende prinsipp i Skriftene mine: Når vi tjener andre trofast, kan vi hjelpe dem å forberede seg til å motta evangeliets sannheter. 3. Uttrykk læresetninger og prinsipper enkelt og tydelig Håndboken Læring og undervisning i evangeliet lærer oss: Å identifisere underforståtte [læresetninger og] prinsipper, innbefatter å gjenkjenne de sannheter som blir illustrert i en beretning i Skriftene, og uttrykke dem klart og konsist (Læring og undervisning i evangeliet, 27). Å skrive tydelige og fullstendge erklæringer om læresetninger eller prinsipper hjelper oss å sette ord på våre tanker, og fange opp et åndelig budskap som Herren ønsker å gi oss. Eldste B. H. Roberts ( ) i De sytti skrev: Skal sannheten bli kjent, må den uttales, og jo klarere og mer fullstendig uttalelsen er, desto bedre anledning vil Den hellige ånd ha til å vitne for menneskesjelene om at verket er sant (New Witnesses for God, 3 bind [1909], 2:vii, sitert i James E. Faust, Hva jeg ønsker at min sønn skal vite før han reiser på misjon, Lys over Norge, juli 1996, 40). Eldste Richard G. Scott ( ) i De tolv apostlers quorum understreket dette: Det er verdt stor innsats å ordne den sannhet vi samler, i enkle prinsipperklæringer ( Skaff deg åndelig kunnskap, Lys over Norge, jan. 1994, 88). 31

38 LÆRINGSOPPLEVELSE 7 Når du gjør som Eldste Scott foreslår, ordner den sannhet [du] samler, i enkle prinsipperklæringer, vil du oppdage at de mest hjelpsomme erklæringene av læresetninger eller prinsipper deler noen av de følgende egenskapene: De er fullstendige uttalelser. De er enkle, tydelige og konsise. Sannhetene de uttrykker, er grunnleggende, uforanderlige og tidløse. I tillegg til å vise relaterte konsekvenser, så anmoder ofte til handling. De er relevante for deg personlig. Hvilke av disse egenskapene kan du finne i de følgende erklæringene om læresetninger eller prinsipper? Jo mer jeg søker å kommunisere med Herren i personlig bønn, desto mer vil han åpenbare store ting for meg. Når jeg faster, ber og forstår Skriftene, kan jeg få større åndelig styrke til å motstå fristelse. Jesus Kristus led for mine synder. Å motta og oppfatte åpenbaring krever innsats fra min side. Når jeg tjener andre trofast, kan jeg hjelpe dem å forberede seg til å motta evangeliets sannheter. Se filmen Identifisere læresetninger og prinsipper (07:09), som er tilgjengelig på LDS.org. I denne filmen vil tre lærere fortelle om sine forsøk på å identifisere læresetninger og prinsipper i Lukas 5:1-11 ved å bruke de tre forslagene som er opplistet ovenfor. Skriv ned i en studiedagbok to eller tre ideer fra filmen som du la spesielt merke til, eller skriv det ned et annet sted der du kan henvise til dette og dele det med din etterutdanningsleder eller gruppe. Ledet skriftstedsaktivitet: Å identifisere underforståtte læresetninger og prinsipper La oss øve på det å identifisere underforståtte læresetninger og prinsipper. Studer Enos 1:1-8, og let etter læresetninger eller prinsipper av evig verdi. 1. Forstå sammenheng og innhold Før du ser etter læresetninger og prinsipper, prøv først å forstå sammenhengen og innholdet i skriftstedet. Følgende spørsmål kan hjelpe deg med dette: Hva er en kamp? (Se vers 2.) Hva var det nøyaktig som sank dypt i Enos sitt hjerte? (Se vers 3.) Hva gjorde Enos, og hvor lenge gjorde han det? (Se vers 4.) Hva betyr begrepet kraftig bønn? (Se vers 4.) Hva er dialogen mellom Herren og Enos i disse versene? Se vers 5-8.) 32

39 LÆRINGSOPPLEVELSE 7 2. Identifisere underforståtte læresetninger eller prinsipper Mens du prøver å identifisere læresetninger eller prinsipper i Enos 1:1-8, vurder å stille et eller flere av disse spørsmålene: Hvilke sammenhenger mellom årsak og virkning finnes i disse versene? Hva er moralen i eller poenget med historien? Hva ønsket forfatteren at vi skulle lære? Kan du nevne noen grunnleggende sannheter som fremsettes i dette skriftstedet? 3. Uttrykk læresetninger og prinsipper enkelt og tydelig Når du har identifisert læresetninger eller prinsipper i Enos 1:1-8, prøv å lage en tydelig og enkel erklæring av dem. Hvis du trenger hjelp til dette, kan du prøve å bruke en av de følgende ledetekstene: Dersom (årsak), så (virkning). Og således ser vi,. Noter dine tanker og oppfatninger om læresetninger eller prinsipper i en studiedagbok eller et annet sted der du kan henvise til dette og dele det med din etterutdanningsleder eller gruppe. Skriftstedsaktivitet: Å identifisere underforståtte læresetninger og prinsipper Nå kan du på egenhånd øve på evnene du hittil har tilegnet deg i denne læringsopplevelsen. Les Lukas 5:12-26 og gjør følgende: Gjennomgå skriftstedets sammenheng og innhold. Identifiser alle læresetninger og prinsipper som blir undervist i disse versene. Skriv enkle og tydelige erklæringer for hver læresetning eller hvert prinsipp som du identifiserer. Noter dine erklæringer om læresetninger eller prinsipper i en studiedagbok eller et annet sted der du kan henvise til dette og dele det med din etterutdanningsleder eller gruppe. Virkningen av å identifisere læresetninger og prinsipper Se filmen Identifisere læresetninger og prinsipper: Vitnesbyrd fra studenter (2:39), som er tilgjengelig på LDS.org. I denne filmen vil flere elever i Seminar og Institutt fortelle om hvilken virkning undervisning i å identifisere læresetninger og prinsipper har hatt på deres studium av Skriftene. Mens du ser, tenk på hvilken effekt denne evnen kan ha på ditt eget studium av Skriftene, og den undervisningen og læringen som vil foregå i ditt klasserom. Oppsummering og anvendelse Viktige prinsipper Ett sentralt formål med Skriftene er å forklare læresetningene og prinsippene i Jesu Kristi evangelium. Læresetninger er grunnleggende, uforanderlige sannheter i Jesu Kristi evangelium. 33

40 LÆRINGSOPPLEVELSE 7 Et prinsipp er en varig sannhet eller regel vi kan anvende som rettesnor når vi skal ta avgjørelser. Noen læresetninger og prinsipper er uttalt tydelig og direkte i teksten i Skriftene, mens andre bare er underforstått. Å identifisere underforståtte læresetninger og prinsipper innebærer å lage en tydelig og konsis erklæring av dem. Å identifisere læresetninger og prinsipper i Skriftene krever gjennomtenkt innsats og øvelse. Man kan ikke ærlig og fullt ut studere Skriftene uten å lære prinsipper fra evangeliet, fordi Skriftene har blitt skrevet for å bevare prinsipper til vår fordel (Marion G. Romney, Det gamle testamentes budskap [Kirkens skoleverks symposium om Det gamle testamente, 17. aug. 1979] 3, si.lds.org). Derfor, hva? For å fullføre denne læringsopplevelsen, skriv ned noe av det du vil gjøre på grunn av de prinsippene du har lært i dag. 34

41 LÆRINGSOPPLEVELSE 8 Forstå, føle og anvende læresetninger og prinsipper Oversikt Denne læringsopplevelsen dekker følgende begrep: Bringe evangeliet inn i vårt hjerte Forstå læresetninger og prinsipper Føle sannheten og viktigheten av læresetninger og prinsipper Anvende læresetninger og prinsipper Nøkkelbegrep Læringsmønsteret gir noen grunnleggende prinsipper som hjelper til med å innpode evangeliet i vårt sinn og i vårt hjerte. I denne læringsopplevelsen vil vi behandle det å forstå, føle sannheten og viktigheten av, og anvende læresetninger og prinsipper. Hensikten med denne læringsopplevelsen er å gi en kort innføring i noen av aspektene til læringsmønsteret. I din rolle som lærer i Seminar eller Institutt vil du ha mange flere muligheter til å lære om og praktisere disse ferdighetene. Forstå, føle sannheten og viktigheten av å anvende læresetninger og prinsipper Lignelsen om edelstenene er en metafor for studium av Skriften. De følgende tre elementer hjelper oss å forstå hva vi kan gjøre i vårt studium etter at vi har identifisert viktige sannheter i evangeliet. 1. Forstå læresetninger og prinsipper Den unge kvinnen studerte nøye hver edelsten som hun oppdaget, og utforsket forsiktig dens form og fasetter. Etter hvert som vi oppdager perler av sannhet i form av læresetninger og prinsipper, kan vi studere hver og en av dem nøye for bedre å forstå meningen og betydningen den har. 2. Føle sannheten og viktigheten av læresetninger og prinsipper 35

42 LÆRINGSOPPLEVELSE 8 Den unge kvinnen følte en takknemlighet for hver edelsten vokse i henne. Ettersom vi oppnår en dypere forståelse av sannhetene vi oppdager føler vi viktigheten, relevansen og betydningen de har. 3. Anvende læresetninger og prinsipper Faren til den unge kvinnen ba henne tenke på hva hun kunne gjøre med edelstenene hun hadde oppdaget. Når vi har mottatt et vitnesbyrd om og har lært å verdsette en læresetning eller et prinsipp, burde vi tenke på konkrete måter vi kan anvende dem i vårt liv. Profeter og apostler i de siste dager har understreket viktigheten av å bringe evangeliet dypt inn i vårt hjerte. Det å forstå sammenheng og innhold i Skriftene for å kunne identifisere viktige læresetninger og prinsipper i evangeliet, er en god begynnelse for å få kunnskap om sannhetene i evangeliet. Men for å hjelpe slik at det vi vet i vårt sinn vil synke dypt inn i vårt hjerte, er det ofte mer vi må gjøre. Vi må prøve å: 1. Forstå læresetningene og prinsippene som vi har identifisert. 2. Føle sannheten og betydningen de har. 36

43 LÆRINGSOPPLEVELSE 8 3. Anvende dem i vårt liv. Disse tre elementene i læringsmønsteret virker sammen for å innby Den hellige ånd, som hjelper oss å bringe evangeliet dypt inn i vårt hjerte. Læring og undervisning i evangeliet Aktivetet fra håndboken Læring og undervisning i evangeliet: En håndbok for lærere og ledere i Seminar og Institutt (2012) inneholder viktig informasjon om hvert av disse aspektene i læringsmønsteret. Utforsk hva håndboken lærer oss ved å lese de henviste delene i håndboken og besvare spørsmålene som hører med til dem. 1. Forstå læresetninger og prinsipper 2. Føle sannheten og viktigheten av læresetninger og prinsipper Les avsnitt ( Forstå læresetninger og prinsipper ) på side i håndboken Læring og undervisning i evangeliet. Mens du leser, se etter svar på følgende spørsmål: Hva betyr det å forstå en læresetning eller et prinsipp i evangeliet? Hvordan kan jeg øke min forståelse av læresetningene og prinsippene i evangeliet som jeg identifiserer? Les avsnitt ( Føle sannheten og viktigheten av læresetninger og prinsipper ) på side i håndboken Læring og undervisning i evangeliet. Mens du leser, se etter svar på følgende spørsmål: Hvorfor er det viktig for meg å føle sannheten og viktigheten av en læresetning eller et prinsipp som jeg har identifisert? Hva kan jeg gjøre som elev for å invitere Den hellige ånds innflytelse til å hjelpe meg å føle sannheten og betydningen av en læresetning eller et prinsipp som jeg har identifisert? Hvilken rolle spiller Den hellige ånd i denne prosessen? 3. Anvend læresetninger og prinsipper Les avsnitt ( Anvend læresetninger og prinsipper ) på side i håndboken Læring og undervisning i evangeliet. Mens du leser, se etter svar på følgende spørsmål: Hvordan vet jeg at jeg aktivt anvender et evangelieprinsipp som jeg har lært? Hva vil skje med livet mitt dersom jeg prøver å anvende læresetningen eller prinsippet som jeg har identifisert? Hva kan jeg gjøre i mitt personlige studium for å fokusere mer på å anvende sannhetene som jeg lærer? Av alt materialet du nettopp har studert i håndboken Læring og undervisning i evangeliet, la oss fokusere på tre nøkkelspørsmål. I den følgende listen er hvert element koblet til en handling som du kan utføre mens du søker etter å forstå, føle sannheten og viktigheten av, og anvende de sannhetene du har lært i Skriftene. 1. Forstå læresetninger og prinsipper Analyser meningen av læresetningen eller prinsippet ved å stille spørsmål og søke etter svar. 2. Føle sannheten og viktigheten av læresetninger og prinsipper Reflekter over hvilken virkningen prinsippet har hatt i ditt liv eller i andres liv. 3. Anvende læresetninger og prinsipper Vurder hva du burde gjøre konkret for å anvende læresetningen eller prinsippet i ditt eget liv. Å anvende læringsmønsteret Se filmen Forstå, føle og anvende prinsipper (7:12), som er tilgjengelig på LDS.org. I denne filmen vil tre lærere fortelle hva de gjør for å forstå, 37

44 LÆRINGSOPPLEVELSE 8 føle sannheten og viktigheten av, og anvende læresetninger og prinsipper i Lukas 5:1-11. Skriv ned to eller tre ideer fra filmen som du la spesielt merke til i en studiedagbok eller et annet sted der du kan henvise til dette og dele det med din etterutdanningsleder eller gruppe. Ledet øvelsesaktivitet I Ether 6:1-12, leser vi at Herren lot vinden drive jaredittenes båter mot det lovede land. Følgende er et prinsipp som vi kan identifisere i dette skriftstedet: Når vi stoler på Herren og gjør hans vilje, vil han lede kursen for vårt liv. Følg stegene under for å prøve å forstå, føle sannheten og viktigheten av, og anvende dette prinsippet. Skriv ned svar og innsikt i skriftstudiedagboken din eller en personlig dagbok. 1. Utvid din forståelse av prinsippet Analyser meningen prinsippet har ved å stille spørsmål slik som de følgende og søke etter svar: Hva vil det si å stole på noen? Hva vil det si å stole på Herren? Hvorfor er Herren i stand til å lede retningen i livet til dem som stoler på ham? Hvordan leder Herren retningen til et menneskes liv? 2. Prøv å føle sannheten og viktigheten av prinsippet Reflekter over hvilken virkningen prinsippet har hatt i ditt liv eller i andres liv, også personer fra Skriftene eller Kirkens historie. På hvilke måter gjenspeiler ditt liv og vitnesbyrd sannheten i dette prinsippet? På hvilke måter gjenspeiler andres liv og vitnesbyrd som du har tenkt på, sannheten i dette prinsippet? 3. Anvend prinsippet Vurder hva du burde gjøre konkret for å anvende læresetningen eller prinsippet i ditt eget liv. Personlig øvelsesaktivitet Velg ut et prinsipp du har identifisert i ditt studium av Lukas 5:12-26 i Læringsopplevelse 7 eller velg et prinsipp som du identifiserte i 3.2 ( Lukas 5: Et eksempel ) på side i håndboken Læring og undervisning i evangeliet. Gjør så følgende: 1. Utvid din forståelse av prinsippet. Analyser meningen av læresetningen eller prinsippet ved å stille spørsmål og søke etter svar. 2. Prøv å føle sannheten og viktigheten av prinsippet. Reflekter over hvilken virkningen prinsippet har hatt i ditt liv eller i andres liv. 3. Anvend prinsippet. Vurder hva du burde gjøre konkret for å anvende læresetningen eller prinsippet i ditt eget liv. Noter innsikt og inntrykk du har fått fra denne aktiviteten, i en studiedagbok eller et annet sted der du kan henvise til dette og dele det med din etterutdanningsleder eller gruppe. 38

45 LÆRINGSOPPLEVELSE 8 Oppsummering og anvendelse Viktige prinsipper Målet med å lære evangeliet er å invitere Den hellige ånd til å hjelpe oss ved å bringe læresetningene og prinsippene i evangeliet fra vårt sinn og inn i vårt hjerte. Å forstå en læresetning eller et prinsipp innebærer ikke bare å vite hva de betyr, men også hvordan læresetningen eller prinsippet kan påvirke vårt liv. En klar forståelse av et prinsipp eller en læresetning forbereder oss til å føle dens sannhet og betydning. Når vi føler sannheten og viktigheten av en læresetning eller et prinsipp, forsterker det vårt ønske om å anvende den eller det i vårt eget liv. Anvendelse finner sted når vi tenker, snakker og lever i henhold til det vi har lært. Eldste Robert D. Hales forklarte: En sann lærer tar, etter at han har undervist [evangeliets] fakta elevene et skritt videre for å få det åndelige vitnesbyrd og den forståelse i sitt hjerte som fører til handlinger (Robert D. Hales, Undervis ved tro [tale til lærere i Kirkens skoleverk, 1. feb. 2002], 5, si.lds.org). Derfor, hva? For å fullføre denne læringsopplevelsen, skriv ned noen av tingene du vil gjøre på grunn av de prinsippene du har lært i dag. 39

46 LÆRINGSOPPLEVELSE 9 Å forberede en leksjon: Avgjøre hva en skal undervise Oversikt Merk: De neste fem læringsopplevelsene er laget for å hjelpe deg og lære hvordan du kan forberede en leksjon. Læringsopplevelser 9-10 fokuserer på å avgjøre hva en skal undervise og læringsopplevelser fokuserer på å avgjøre hvordan en skal undervise. Denne læringsopplevelsen dekker følgende begrep: Å undervise Skriftene etter rekkefølge Å velge hva og hvordan du vil undervise Avgjøre hva en skal undervise Nøkkelbegrep Nylig kalte lærere har ofte spørsmål som de følgende: Hvordan er det å undervise Seminar forskjellig fra å undervise andre klasser, slik som Prinsipper i evangeliet, Hjelpeforeningen, eldstenes quorum, osv.? Hvordan skal jeg forberede en leksjon? Hvor mye tid burde jeg bruke på å avgjøre hva jeg vil undervise og hvordan jeg vil undervise det? Hvordan avgjør jeg hva jeg skal undervise? Denne læringsopplevelsen vil hjelpe deg å finne svar på noen av disse spørsmålene. Studere og undervise Skriftene etter rekkefølge I kurs for Seminar og Institutt som fokuserer på standardverkene skulle Skriftenes bøker og kapitler undervises i den rekkefølgen de står i Skriftene. Leksjoner blir organisert etter skriftbolk istedenfor etter emner. Hver skriftbolk kan inneholde flere kapitler, prinsipper, og emner som du kan legge vekt på. Denne fremgangsmåten er annerledes enn kurs i Institutt som undervises basert på temaer. Se på filmen Studere Skriftene etter rekkefølge (00:46), som er tilgjengelig på LDS.org. I denne filmen beskriver Eldste David A. Bednar av De tolv apostlers quorum fordelene med å studere Skriftene etter rekkefølge. 40

47 LÆRINGSOPPLEVELSE 9 Læring og undervisning i evangeliet Aktivetet fra håndboken Les Introduksjon til kapittel 3 på side i Læring og undervisning i evangeliet: En håndbok for lærere og ledere i Seminar og Institutt (2012) for å hjelpe deg å forstå hvorfor kurs i Seminar og Institutt med fokus på standardverkene dekker Skriftene etter rekkefølge. Mens du leser denne delen, marker i håndboken hvordan det å studere Skriftene etter rekkefølge vil velsigne deg og dine studenter. Når du underviser en skriftbolk etter rekkefølge, vil du undervise flere prinsipper i en leksjon. Hvert av disse prinsippene kan tillegges forskjellig vekt. Se filmen Undervise Skriftene etter rekkefølge (4:28), som er tilgjengelig på LDS.org. Filmen illustrerer flere konsepter det er viktig å ta i betraktning når en planlegger å undervise en skriftbolk etter rekkefølge. Hva og hvordan: Å balansere forberedelsen din Når du forbereder leksjonen din så er det viktig å balansere ditt arbeid ved å avgjøre både hva og hvordan du vil undervise. Ubalansert forberedelse 1. Hva Når en lærer bruker for mye tid og krefter på å avgjøre hva en skal undervise så vil han eller hun ikke ha nok tid til å vurdere hvordan en skal hjelpe studentene til å delta i læringen. Ofte vil dette føre til leksjoner som er kjedelige eller for fokusert på læreren. 41

48 LÆRINGSOPPLEVELSE 9 2. Hvordan Når en lærer bruker for mye tid og krefter på å avgjøre hvordan en skal undervise, kan leksjonene mangle formål og kraft. I dette tilfellet kan det hende elevene husker undervisningsmetoden mer enn de inspirerte budskap i Skriftene. Balansert forberedelse Når han eller hun forbereder en leksjon, må enhver lærer avgjøre: Hva skal jeg undervise? og Hvordan skal jeg undervise? (Læring og undervisning i evangeliet, 52). Du har nettopp lært hva som skjer når hva og hvordan en skal undervise ikke er balansert i din forberedelse. Les nå følgende deler og merk deg hva som kjennetegner forberedelse der hva og hvordan er balansert. 1. Hva Å avgjøre hva en skal undervise består av: Forstå sammenhengen (bakgrunn, kultur og hvor dette fant sted). Forstå innholdet (historien, personer, hendelser, prekener og inspirerte forklaringer). Identifisere viktige læresetninger eller prinsipper. 2. Hvordan Å forberede hvordan en skal undervise består av å velge ut metodene, fremgangsmåtene og aktivitetene du vil bruke for å hjelpe elevene å lære (klassediskusjon, spørsmål, audiovisuelle ressurser, skriftlige oppgaver, arbeid i små grupper osv.). For mer informasjon, se del ( Avgjøre hva og hvordan en skal undervise ) på side 52 i håndboken Læring og undervisning i evangeliet. En ny lærers bekymring Se på filmen Motta ordet (8:54), som er tilgjengelig på LDS.org. I denne filmen er Leah Murray en travelt opptatt mor som nylig har blitt kalt som seminarlærer. Som mange andre nylig kalte lærere føler hun seg bekymret for hvordan hun skal finne tid til å forberede leksjoner og undervise hver dag. Hun vet ikke engang hvor hun skal starte. Mens du ser på filmen, se på hvem hun snakker med når hun trenger hjelp til kallet sitt. Merk deg også hvilke råd hun får angående hvor det er viktigst å starte når en forbereder en leksjon. 42

49 LÆRINGSOPPLEVELSE 9 Avgjøre hva en vil undervise: Fire steg Følg disse fire stegene når du forbereder en leksjon for å hjelpe deg å avgjøre hva du skal undervise. Disse stegene er forklart i håndboken Læring og undervisning i evangeliet del ( Avgjøre hva en skal undervise ) side Fordyp deg i Skriftene for å forstå sammenhengen og innholdet i skriftbolken. 2. Identifiser og søk etter å forstå de læresetninger og prinsipper som finnes i bolken. 3. Avgjør hvilke prinsipper og læresetninger som er viktigst for elevene å lære og anvende. 4. Avgjør hvor stor vekt du skal legge på hver del av skriftbolken. Den følgende aktiviteten vil fokusere på de fire stegene for å avgjøre hva en skal undervise. For hver av de fire delene av aktiviteten, se på filmen som viser hvordan en fullfører hvert steg. Øv deretter det du har lært ved å lage leksjonsnotater mens du skisserer Mosiah 27. Aktivitet for leksjonsforberedelse Steg 1: Forstå sammenhengen og innholdet i skriftbolken. Håndboken Læring og undervisning i evangeliet gir fire forslag på hvordan en kan søke å forstå sammenhengen og innholdet i en skriftbolk: Fordyp deg i skriftbolken helt til du blir kjent og fortrolig med innholdet. Merk deg naturlige overganger i skriftbolken der en endring i tema eller handling oppstår. Del skriftbolken i mindre segmenter eller grupper av vers basert på disse naturlige overgangene. (Merk: Du vil bruke disse mindre segmentene til å organisere flyten i leksjonen og vie i det minste litt oppmerksomhet til alt innholdet i en skriftbolk.) Oppsummer hva som hendte i hver gruppe av vers. Se filmen Leksjonsforberedelse: Segmenter og oppsummeringer (5:08), som er tilgjengelig på LDS.org. I denne filmen viser Sister Wilson disse skrittene. Lag et blankt dokument lik den du så i filmen eller bruke utdelingsarket som heter Avgjøre hva en skal undervise som finnes i tillegget bak i denne håndboken. Identifiser deretter sammenhengen og innholdet i skriftbolken ved å gjøre følgende: 1. Studer skriftbolken (Mosiah 27) for å gjøre deg kjent med sammenhengen og innholdet. 2. Merk deg naturlige overganger der en endring i tema eller handling oppstår. 3. Del skriftbolken i mindre grupper av vers basert på disse naturlige overgangene. 4. I dokumentet, oppsummer hva som hendte i hver gruppe av vers. Steg 2: Identifisere og forstå læresetninger og prinsipper Etter at du har oppsummert versgruppene identifiserer du læresetningene og prinsippene i hver av dem. Deretter skriver du enkle og tydelige erklæringer for å oppsummere læresetningene og prinsippene du har identifisert. Se filmen Leksjonsforberedelse: Identifisere læresetninger og prinsipper (2:57), som er tilgjengelig på LDS.org. I denne filmen viser Sister Wilson hvordan hun identifiserer læresetninger og prinsipper, oppsummerer dem i enkle erklæringer og skriver dem inn i skissen hun har for leksjonen. 43

50 LÆRINGSOPPLEVELSE 9 Gå tilbake til dine leksjonsnotater for Mosiah 27 og gjør følgende: 1. Identifiser læresetningene og prinsippene i hver versgruppe. 2. På dokumentet, skriv hver læresetning eller hvert prinsipp ved å bruke enkle og tydelige erklæringer. Den hellige ånds tilskyndelser Den inspirerte forfatterens hensikt Læresetninger og prinsipper som fører til omvendelse Elevenes behov og evner Steg 3: Avgjør hvilke prinsipper og læresetninger som er viktigst for elevene å lære og anvende I skriftbolkene vil det ofte være mer materiale enn det som kan drøftes i en klasseperiode. Vurder følgende mens du avgjør hvilke prinsipper og læresetninger som er viktigst for elevene å lære og anvende: Se filmen Leksjonsforberedelse: Avgjøre hvilke prinsipper en skal legge vekt på (5:07), som er tilgjengelig på LDS.org. I denne filmen viser Søster Wilson hvordan hun avgjør hvilke prinsipper og læresetninger som er viktigst for elevene å lære og anvende. Gå tilbake til dine leksjonsnotater for Mosiah 27 og gjør følgende: 1. Avgjør hvilke av prinsippene og læresetningene du identifiserte som er viktigst for elevene å lære og anvende. Mens du gjør det, tenk på følgende: Den hellige ånds tilskyndelser Den inspirerte forfatterens hensikt Læresetninger og prinsipper som fører til omvendelse Elevenes behov og evner 2. På dokumentet ditt, sett en sirkel rundt eller et merke ved læresetningen eller prinsippene som du anser som viktigst for dine elever å lære og anvende. Steg 4: Avgjør hvor stor vekt du skal legge på hver del av skriftbolken Etter at du har avgjort hvilke læresetninger og prinsipper som er viktigst for elevene å lære og anvende er neste steg å avgjøre hvilke versgrupper i skriftbolken som burde vektlegges i leksjonen. Versgruppene som inneholder sannhetene du identifiserte som viktigst bør generelt sett tillegges størst vekt. For å hjelpe deg og avgjøre hvor mye vekt som bør legges på hver versgruppe kan du stille deg selv følgende spørsmål som følger læringsmønsteret. I denne versgruppen, planlegger jeg at mine elever skal: Forstå sammenhengen og innholdet? Identifisere viktige læresetninger og prinsipper? Forstå læresetningene og prinsippene? Føle sannheten og viktigheten av de læresetningene og prinsippene? Anvende disse sannhetene i livet sitt? Se filmen Leksjonsforberedelse: Avgjøre hvor mye vekt som skal legges på hvert segment (6:57), som er tilgjengelig på LDS.org. I denne filmen viser Sister Wilson hvordan hun bruker læringsmønsteret for å avgjøre hvor mye hun vil vektlegge hvert segment i skriftbolken. Gå tilbake til dine leksjonsnotater for Mosiah 27 og utfør følgende oppgaver: 44

51 LÆRINGSOPPLEVELSE 9 1. Mens du ser på segmentene i dokumentet ditt, vurder hvor mye du bør vektlegge hvert segment ved å stille deg selv følgende spørsmål fra læringsmønsteret. I denne versgruppen, planlegger jeg å hjelpe mine elever til å: Forstå sammenhengen og innholdet? Identifisere viktige læresetninger og prinsipper? Forstå læresetningene og prinsippene? Føle sannheten og viktigheten av de læresetningene og prinsippene? Anvende disse sannhetene i livene sine? 2. Skriv hvor stor vekt du har valgt å legge på hvert segment i dine leksjonsnotater. Oppsummering og anvendelse Viktige prinsipper I kurs for Seminar og Institutt som fokuserer på standardverkene skulle læresetninger og prinsipper undervises i den rekkefølgen de står i Skriftene. Når du forbereder en leksjon så vil en balanse mellom hva og hvordan en vil undervise sikre en mektigere og mer meningsfull læringsopplevelse. Når du avgjør hva som skal undervises: 1. Fordyp deg i Skriftene for å forstå sammenhengen og innholdet i skriftbolken. 2. Identifiser og søk etter å forstå de læresetninger og prinsipper som finnes i bolken. 3. Avgjør hvilke prinsipper og læresetninger som er viktigst for elevene å lære og anvende. 4. Avgjør hvor stor vekt du skal legge på hver del av skriftbolken. Avgjør ut ifra elevenes spesielle evner og behov hva som skal prioriteres høyest. Hvis et nøkkelprinsipp forstås, levendegjøres og blir en del av elevenes levesett, så er det viktigste målet nådd (Richard G. Scott, Å forstå og etterleve sannhet [en aften med eldste Richard G. Scott, 4. Feb. 2005], 2-3 si.lds.org). Derfor, hva? For å fullføre denne læringsopplevelsen, skriv ned noen av tingene du vil gjøre på grunn av de prinsippene du har lært i dag. 45

52 LÆRINGSOPPLEVELSE 10 Avgjøre hva en skal undervise: Bruk av Skriftene og lærerhåndboken Oversikt Denne læringsopplevelsen dekker følgende begrep: Introduksjon av lærerhåndboken Anvende og tilpasse pensumet Bruke lærehåndboken og Skriftene for å forberede en leksjon. Nøkkelbegrep Søster Murray har likt å undervise Prinsipper fra evangeliet-klassen et par ganger hver måned i sin menighet. Selv om hun er begeistret for det nye kallet som lærer i Seminar, lurer hun på hvordan hun kan forberede en virkningsfull leksjon hver dag: Å forberede og undervise en leksjon hver dag virker som en stor forpliktelse. Hvilke ressurser har jeg tilgjengelig som kan hjelpe meg? Introduksjon av lærerhåndboken Å forberede en leksjon for hver ukedag kan virke som en overveldende og tidkrevende oppgave. Se filmen Introduksjon av lærerhåndboken (4:01), som er tilgjengelig på LDS.org. I denne filmen vil du lære hvordan du kan bruke Skriftene og lærerhåndboken for å forberede leksjoner effektivt og raskt. Merk: Om du ennå ikke har fått en lærerhåndbok så ta kontakt med din leder. Du kan også finne alle håndbøker for Institutt på lds.org/manual/instituteog for Seminar på lds.org/manual/seminary. Aktivitet fra lærerhåndboken Merk: Hver leksjon i lærerhåndbøkene for Seminar og Institutt er organisert for å hjelpe deg til å forberede deg effektivt. Ikke alle lærerhåndbøker er organisert eller merket på samme måte, men lignende materiale er tilgjengelig i alle lærerhåndbøker. Aktivitetene i denne læringsopplevelsen bygger på de nyeste håndbøkene i Seminar. Åpne din lærerhåndbok og slå opp en hvilken som helst leksjon eller bruk utdelingsarket som heter Leksjonseksempel - 3 Nephi 11:1-17, som finnes i tillegget bak i denne håndboken. Les gjennom leksjonen og se etter følgende. Når du har identifisert hvert element så kryss det av på listen som følger: 46

53 LÆRINGSOPPLEVELSE 10 Leksjonstittel Leksjonstittelen gir deg kapitlene i Skriften som omhandles i leksjonen. Innledning til skriftbolken Innledningen til skriftbolken gir deg en oversikt over sammenhengen og innholdet i skriftbolken. Versgruppering og sammendrag av sammenhengen Vergrupperinger definerer en viss mengde vers som fokuserer på et spesifikt tema eller en spesifikk handling. Sammendrag av sammenheng oppsummerer hendelsene eller læren innenfor en versgruppering. Leksjonens hoveddel Erklæringer av læresetning eller prinsipp Erklæringer av læresetning eller prinsipp er korte erklæringer av sannheter fra Skriften. Kommentarer, bakgrunnsinformasjon og supplerende undervisningsideer (disse er ikke alltid i hver leksjon) Kommentarene og bakgrunninformasjonen gir flere sitater og forklaringer av historisk sammenheng eller skriftsteder. Supplerende undervisningsideer gir forslag til undervisning i læresetninger og prinsipper som ikke kan utpekes eller vektlegges i leksjonens hoveddel. De kan også gi forslag til bruk av visuelle medier, for eksempel DVD-presentasjoner eller filmer som finnes på LDS.org. Grunnprinsipper for læring og undervisning i evangeliet i lærerhåndboken Lærerhåndbøkene for Seminar og Institutt er laget for å hjelpe deg å bruke Grunnprinsippene for læring og undervisning i evangeliet mens du forbereder og underviser hver leksjon. Se på filmen Grunnprinsipper i pensumet (2:15), som er tilgjengelig på LDS.org. Mens du ser på filmen, se etter hvordan lærerhåndbøkene i Seminar og Institutt hjelper lærere å bruke Grunnprinsippene for læring og undervisning i evangeliet i hver leksjon. Anvende og tilpasse pensumet Eldste Dallin H. Oaks i De tolv apostlers quorum lærte følgende angående hvordan lærere burde bruke materiellet i pensum for Seminar og Institutt: Vi må først følge, og så kan vi tilpasse. Hvis vi er godt forankret i den aktuelle leksjonen vi skal holde, da kan vi følge Ånden for å tilpasse den ( En paneldiskusjon med eldste Dallin H. Oaks [satellittsending for Seminar og Institutt, 7. aug. 2012], 6; si.lds.org). Som lærere i Seminar og Institutt anvender vi pensumet i lærerhåndboken og tilpasser det for å møte våre elevers behov. 47

54 LÆRINGSOPPLEVELSE 10 Anvend Å anvende pensumet betyr at du leser og fordyper deg i Skriftene og den gjeldende leksjonen i lærerhåndboken. Pensumet hjelper deg å forstå Skriftene, hensikten til de inspirerte forfatterene av Skriften, omvendelsens prinsipper og grunnleggende læresetninger. Stol på innholdet og bruk det i ditt klasserom. Tilpass Å tilpasse pensumet betyr at du skreddersyr leksjonen ifølge Åndens anvisninger for å dekke behovene til individuelle elever og hjelpe dem å lykkes. Bruke Skriftene og lærerhåndboken til å forberede en leksjon Når du bruker lærerhåndboken effektivt kan du forberede oppbyggende leksjoner som ikke krever flere timer forberedelse. Se filmen Pensumoversikt (4:45), som er tilgjengelig på LDS.org. Denne filmen oppsummerer hvordan bruk av Skriftene og lærerhåndboken sammen kan hjelpe deg til å forberede effektive leksjoner for dine elever. Se filmen Bruke Skriftene og lærerhåndboken (5:11), som er tilgjengelig på LDS.org. I denne filmen deler Søster Wilson viktige råd om å bruke Skriftene og pensum sammen for å forberede leksjoner. Mens du ser på filmen, se etter ideer det er viktig å huske når du forbereder dine leksjoner. Aktivitet for leksjonsforberedelse Nå er det din tur til å bruke dine Skrifter og din lærerhåndbok for å øve å forberede en leksjon. Åpne din lærerhåndbok og slå opp en hvilken som helst leksjon eller bruk utdelingsarket som heter Leksjonseksempel - 3 Nephi 11:1-17, som finnes i tillegget bak i denne håndboken. Mens du fullfører følgende steg, kryss dem av for å vise at du har fullført den delen av din forberedelse. Les først leksjonstittelen og slå opp skriftbolken i dine Skrifter. Les innledningen til skriftbolken. Fordyp deg i skriftbolken ved å lese, studere, overveie og be om inspirasjon. Studer leksjonens hoveddel og se nøye etter erklæringer av læresetninger og prinsipper. Vurder dine elevers behov og bestem deg for hvilke prinsipper de trenger mest. Avgjør hvor mye du vil vektlegge de forskjellige prinsippene basert på dine elevers behov. Les supplerende materialer som finnes for din leksjon og vurder hvordan du kanskje kan bruke dette materialet i din leksjon. Vær forberedt på å diskutere denne opplevelsen med din etterutdanningslærer eller -gruppe. Oppsummering og anvendelse Viktige prinsipper Skriftene er din kilde for undervisningsmateriell og lærerhåndboken er din ressurs for å forberede leksjonen. Pensumet er organisert på en måte som hjelper deg å forberede leksjoner raskt og effektivt. Du kan anvende og tilpasse pensumet for å dekke behovene dine elever har. 48

55 LÆRINGSOPPLEVELSE 10 Når du tilpasser pensumet, vurder nøye dine elevers behov og Den hellige ånds tilskyndelser. Du kan dekke dine elevers behov når du forbereder leksjoner ved effektivt bruk av pensumet. De som er kalt av profeten for å sikre at det som undervises i Kirken, er korrekt, ser gjennom hvert ord, hvert bilde, hvert diagram i læreplanen dere mottar. Vi kan utløse den kraft som ligger i læreplanen ganske enkelt ved å sørge for at vi handler i henhold til vår tro, som er inspirert av Gud Å holde seg til innholdet i undervisningsmateriellet samt dets sekvens vil åpne våre unike pedagogiske gaver, ikke kvele dem (Henry B. Eyring, The Lord Will Multiply the Harvest [en aften med Eldste Henry B. Eyring, 6. feb. 1998], 4, 5, si.lds.org). Derfor, hva? For å fullføre denne læringsopplevelsen, skriv ned noen av tingene du vil gjøre på grunn av de prinsippene du har lært i dag. 49

56 LÆRINGSOPPLEVELSE 11 Avgjøre hvordan en vil undervise: Å hjelpe elevene til å fylle sine roller Oversikt Denne læringsopplevelsen dekker følgende begrep: Avgjøre hvordan en skal undervise Forstå elvenes rolle i læringen Å hjelpe elevene til å fylle sine roller Nøkkelbegrep Når du forbereder leksjonen er det viktig å balansere det å avgjøre hva og hvordan du vil undervise. I læringsopplevelse 10 lærte du hvordan du skulle bruke pensumet når du avgjør hva du skal undervise i skriftbolken. Du er nå klar til å avgjøre hvordan du vil undervise dine elever. Elevens rolle i læringsprosessen Dersom elevene skal oppleve åndelig vekst, må du forstå deres rolle i læringsprosessen og forberede læringsaktiviteter som vil hjelpe dem å aktivt utføre sin rolle. I løpet av hele denne læringsopplevelsen, skriv ned enhver inspirasjon eller ide du mottar for å hjelpe dine elever til å fylle sin rolle i læringsprosessen. Læring og undervisning i evangeliet Aktivetet fra håndboken Studer del (side 6-7) og de første tre avsnittene i del (side 55) i Læring og undervisning i evangeliet: En håndbok for lærere og ledere i Seminar og Institutt (2012). Mens du leser ser du etter svar på følgende spørsmål: Hva er elevens rolle i læringsprosessen? Hva føler du er de viktigste tingene du kan gjøre for å hjelpe dine elever å fylle sin rolle? Skriv ned dine svar på disse spørsmålene i en studiedagbok eller et annet sted der du kan henvise til dette og dele det med din etterutdanningsleder eller gruppe. 50

57 LÆRINGSOPPLEVELSE 11 Profetisk undervisning om elevens rolle Mange generalautoriteter har lagt vekt på hvor viktig det er å hjelpe elever å fylle sin rolle i læringsprosessen. Se filmen Profetisk undervisning om elevens rolle i læring (4:14), som er tilgjengelig på LDS.org. I denne filmen vitner flere ledere i Kirken om hvor viktig elevens rolle er i læringsprosessen. Personlig overveielse Tenk på en gang en lærer i en klasse du deltok i forberedte aktiviteter som engasjerte deg i læringsprosessen. Tenk deretter på en gang en lærer ikke aktivt involverte andre i klassen. Sammenlign de to erfaringene. Hvilken forskjell utgjorde det når du og andre ble invitert til å delta i læringsprosessen? Hva gjorde læreren for å hjelpe deg å fylle din rolle som en elev? Skriv ned dine svar på disse spørsmålene i en studiedagbok eller et annet sted der du kan henvise til dette og dele det med din etterutdanningsleder eller gruppe. Å hjelpe elevene til å fylle sine roller Elever kan fylle sin rolle i læring av evangeliet når du invitere dem til å forklare, dele og vitne om evangeliets læresetninger og prinsipper. Å forklare, dele og vitne om prinsipper og læresetninger i evangeliet tydeliggjør elevenes forståelse, øker deres evne til å undervise evangeliet til andre, og styrker deres vitnesbyrd om de tingene de formidler. (Se Læring og undervisning i evangeliet, del 2.6 [side 31 33].) Elevene kan forklare et skriftsted eller prinsipp med sine egne ord. Du kan be elevene forklare i par eller små grupper, i rollespill, med hele klassen eller skriftlig. 51

58 LÆRINGSOPPLEVELSE 11 Elever kan dele innsikt, erfaringer eller følelser de har som er relatert til et skriftsted eller et prinsipp. Du kan be elevene dele følelser eller passende personlige erfaringer de har hatt med en læresetning eller et prinsipp. De kan også formidle opplevelser de har vært vitne til i andres liv. Dette kan gjøres muntlig eller skriftlig. Elevene kan vitne om læresetninger eller prinsipper de vet er sanne. Du kan invitere dem til å vitne om hva de føler og vet er sant og forskjellen det har gjort i deres liv. Elever trenger ikke å starte med jeg vil gjerne bære mitt vitnesbyrd eller jeg vet. Å si noe om sin overbevisning eller personlig vitnesbyrd om sannhet er å bære vitnesbyrd. Deltagelse styrker læring Se filmen Forklare, dele og vitne: Vitnesbyrd fra elever (2:28), som er tilgjengelig på LDS.org. I denne filmen snakker elever om å fylle sin rolle når de forklarer, deler og vitner i Seminar. Et elevorientert klasserom Se filmen Et elevorientert klasserom: Et eksempel (06:51), som er tilgjengelig på LDS.org. I denne filmen hjelper Søster Weller elevene å fylle sin rolle i læring fra Skriftene. Se etter hvordan hun oppnår dette målet. Se filmen Et elevorientert klasserom: En lærers ettertanker (03:01), som er tilgjengelig på LDS.org. I denne filmen snakker Søster Weller om hvor viktig det er å hjelpe elevene til å delta i læringsprosessen. Aktivitet fra lærerhåndboken Hver leksjon i lærerhåndboken din har spørsmål, aktiviteter og metoder som kan hjelpe elevene å delta aktivt mens de lærer fra Skriftene. Åpne din lærerhåndbok og slå opp en hvilken som helst leksjon eller bruk utdelingsarket som heter Leksjonseksempel - 3 Nephi 11:1-17, som finnes i tillegget bak i denne håndboken. Se etter spørsmål, aktiviteter og undervisningsmetoder som du kan bruke for å invitere elevene til å utføre sin rolle i læringsprosessen. Skriv ned noen spørsmål, aktiviteter eller metoder du fant i en studiedagbok eller et annet sted der du kan henvise til dette og dele det med din etterutdanningsleder eller gruppe. Undervis elevene om deres oppgave Elever vil delta mer helhjertet når de forstår sin rolle i å lære evangeliet. En av de første leksjonene i de fleste lærerhåndbøkene for Seminar gir informasjon om å undervise elevene om sin rolle. Gå kort gjennom leksjon 1, Elevens rolle, i Mormons bok Lærerhåndbok for Seminar og tenk på hvordan du kan bruke prinsipper fra leksjonen når du underviser dine studenter om deres rolle i læringsprosessen. Se filmen Undervise elevene om sin rolle (6:27), som er tilgjengelig på LDS.org. I denne filmen underviser Bror Howell elevene om sin rolle på begynnelsen av skoleåret. Skriv ned noen ideer du har lyst å anvende når du lærer elevene om deres rolle på begynnelsen av og i løpet av skoleåret. Skriv ideene i en studiedagbok eller et annet sted der du kan henvise til dette og dele det med din etterutdanningsleder eller gruppe. 52

59 LÆRINGSOPPLEVELSE 11 Oppsummering og anvendelse Viktige prinsipper Du kan hjelpe elevene til å forstå, akseptere og fylle sin rolle i å lære evangeliet. Det er viktig at du lærer elevene deres rolle i læring av evangeliet ved begynnelsen av og i løpet av skoleåret. Du kan hjelpe elevene å fylle sin rolle i læringsprosessen ved å invitere dem til å forklare, dele og vitne om læresetninger og prinsipper. Lærerhåndboken kan hjelpe deg til å forberede aktiviteter som engasjerer dine elever i læringsprosessen. [Elevens] beslutning om å delta er en øvelse i handlefrihet som tillater Den hellige ånd å formidle et personlig budskap tilpasset deres individuelle behov. Å skape en atmosfære hvor alle kan delta øker sannsynligheten for at Ånden vil formidle viktigere lærdommer enn du selv kan formidle. Den deltagelsen vil bringe Åndens veiledning inn i deres liv (Richard G. Scott, Å lære og undervise mer effektivt [andakt ved BYUs utdannelsesuke, 21. aug. 2007], 4 5, speeches.byu.edu). Derfor, hva? For å fullføre denne læringsopplevelsen, skriv ned noen av tingene du vil gjøre på grunn av de prinsippene du har lært i dag. 53

60 LÆRINGSOPPLEVELSE 12 Avgjøre hvordan en vil undervise: Still effektive spørsmål Oversikt Denne læringsopplevelsen dekker følgende begrep: Forstå hvor viktig spørsmål er Lage spørsmål for å få bestemte resultater Stille effektive spørsmål Nøkkelbegrep Forstå hvor viktig spørsmål er Det finnes mange effektive undervisningsteknikker som du kan bruke i klasserommet ditt, slik som klassediskusjoner, presentasjoner fra læreren og skriveoppgaver. Alle disse metodene forbedrer prosessen for undervisning og læring, men det finnes en metode som er mer avgjørende enn noen annen. President Henry B. Eyring i Det første presidentskap sa: Å stille og besvare spørsmål er kjernen i all læring og undervisning ( The Lord Will Multiply the Harvest [en aften med Eldste Henry B. Eyring, 6. feb. 1998], 5 6, si.lds.org; utheving tilføyd). Det kreves tid, innsats og øvelse for å lære å lage nøye gjennomtenkte og gode spørsmål. Denne læringsopplevelsen vil hjelpe deg til å stille spørsmål som kan ha en dyptgripende virkning på dine elever. Se filmen Still spørsmål (02:42), som er tilgjengelig på LDS.org. Mens du ser på filmen, se etter innsikt om hvorfor det er viktig å stille effektive spørsmål. 54

61 LÆRINGSOPPLEVELSE 12 Læring og undervisning i evangeliet Aktivetet fra håndboken Les de tre første avsnittene av del 5.1 ( Spørsmål på side 58 i Læring og undervisning i evangeliet: En håndbok for lærere og ledere i Seminar og Institutt (2012). Understrek ord og uttrykk som hjelper deg å forstå hvor viktig det er å stille effektve spørsmål. På hvilke måter er det å stille og besvare spørsmål kjernen i all læring og all undervisning? Noter innsikt og inntrykk du har fått i en studiedagbok eller et annet sted der du kan henvise til dette og dele det med din etterutdanningsleder eller gruppe. Lag spørsmål med et formål Spørsmålene du stiller burde invitere elevene til å anvende elementene av læringsmønsteret. Siden hvert element fører til et annerledes resultat, vil typene av spørsmål du stiller variere basert på hvilket resultat du ønsker. For eksempel, om resultatet du ønsker er å hjelpe elevene å forstå sammenhengen og innholdet i Skriftene så bør du stille spørsmål om menneskene, hendelsesforløpet og den kulturelle bakgrunnen. Men om resultatet du ønsker er å hjelpe elevene å anvende en læresetning eller et prinsipp så still spørsmål som oppmuntrer elevene til å reflektere over måter de kan anvende en læresetning eller et prinsipp i sitt liv. Grunnlag for læring og typiske spørsmål Følgende er eksempler på spørsmål du kan stille elevene som relaterer til hvert grunnleggende prinsipp for læring. Merk deg hvordan spørsmålene på hvert nivå 55

62 LÆRINGSOPPLEVELSE 12 bygger på hverandre, fra begynnelsen med å forstå sammenheng og innhold og helt frem til anvende læresetninger og prinsipper. Forstå sammenheng og innhold Hvem er menneskene som er med i denne fortellingen? Hva er det som foregår i disse versene? Hvor finner disse hendelsene sted? Identifisere læresetninger og prinsipper Hvilke læresetninger og prinsipper ser du? Hva er moralen i eller poenget med historien? Hva tror du forfatteren ønsket at vi skulle lære? Forstå læresetninger og prinsipper Hva vet du om dette prinsippet? Hvorfor tror du dette prinsippet er viktig for oss i dag? Hvordan ville du forklart dette prinsippet for en annen? Hvilken adferd og hvilke egenskaper vil du se i noen som etterlever dette prinsippet? Føle sannheten og viktigheten av læresetninger og prinsipper Når har du følt sannheten av dette prinsippet? Hvordan vet du at dette er et sant prinsipp? Når har du blitt velsignet ved å adlyde dette prinsippet? Anvende læresetninger og prinsipper Hva vil du gjøre på grunn av det du har følt i dag? Hvilke endringer kan du foreta for å anvende dette prinsippet i ditt liv? 56

63 LÆRINGSOPPLEVELSE 12 Still spørsmål som hjelper elever å forstå sammenheng og innhold For å hjelpe elevene å forstå sammenhengen og innholdet i en skriftbolk, still spørsmål som leder dem til å lete etter informasjon om det de leser og som hjelper dem til å analysere det de finner. Spørsmål som hjelper elevene å søke etter informasjon Når du vil hjelpe elevene til å forstå sammenhengen og innholdet i en skriftbolk, still spørsmål som oppmuntrer elevene til å lete etter informasjon om menneksene, historien, den kulturelle bakgrunnen og andre detaljer. Svarene på disse spørsmålene kan ofte finnes rett i Skriftens tekst eller i studiehjelpemidler slik som fotnoter, Veiledning til Skriftene, kart fra Skriftene, fotografier, osv. Disse ressursene burde hjelpe elevene til å forstå bestemte detaljer i skriftbolken. For eksempel kan du stille spørsmål som følger: Ifølge 1 Nephi 3:1-4, hvem var det som befalte Nephi å dra til Laban for å hente opptegnelsene? Se i 1 Nephi 16:10. Hvordan så Liahona ut? Slå opp ordet apostel i Veiledning til Skriftene. Hva betyr dette ordet? (Du kan stille dette spørsmålet etter at elevene har lest Lukas 6:13.) Les del på side i håndboken Læring og undervisning i evangeliet. Mens du leser, fremhev ord og begrep som hjelper deg forstå hvordan det å stille spørsmål kan oppmuntre elevene til å lete etter informasjon som kan hjelpe dem til å oppdage sammenhengen og innholdet i en skriftbolk. Se filmen Stille spørsmål: Lete etter informasjon (1:36), som er tilgjengelig på LDS.org. I denne filmen lager en lærer i Seminar spørsmål 57

64 LÆRINGSOPPLEVELSE 12 som vil hjelpe elevene å lete etter viktig informasjon angående sammenhengen og innholdet i Lære og pakter 1:1-4. Øvingsaktivitet Studer Lukas 5:1-11 og skriv to spørsmål som invitere elevene til å lete etter informasjon som hjelper dem å forstå sammenhengen og innholdet i disse versene. Spørsmål som hjelper studentene til å lete etter informasjon begynner typisk med disse ordene: Ifølge dette verset, hvem? Når vi ser på dette verset, hva? I dette verset, hvor? Skriv dine to spørsmål i en studiedagbok eller et annet sted der du kan henvise til dette og dele det med din etterutdanningsleder eller gruppe. Spørsmål som hjelper elever å analysere sammenheng og innhold Etter at elevene er kjent med de grunnleggenden detaljene i et skriftsted, still spørsmål som inviterer dem til å analysere detaljene i hendelsesforløpet, menneskene og deres omstendigheter, osv. For eksempel, når dere studerer Lukas 5:1-11 vil elevene lære at Peter hadde fisket hele natten uten å fange noe. For å hjelpe elevene å analysere skriftstedet mer nøye kan du stille spørsmål som de følgende: Hvorfor tror du Peter nølte med å dra ut og fiske igjen? Hvorfor tror du Frelseren ba Peter om å gjøre dette? Studer avsnittene under overskriften Hjelpe elever til å bedre forstå sammenhengen og innholdet i Skriftene i del på side 60 i håndboken Læring og undervisning i evangeliet. Fremhev ord og begrep som hjelper deg forstå hvordan det å stille spørsmål som hjelper elevene til å analysere sammenheng og innhold kan hjelpe dem å fordype og berike deres forståelse av Skriftene. Se filmen Stille spørsmål: Analysere sammenheng og innhold (1:45), som er tilgjengelig på LDS.org. I denne filmen stiller en lærer i Seminar spørsmål som oppmuntrer elevene til å analysere sammenhengen og innholdet i Lære og pakter 1:1-4. Øvingsaktivitet Basert på informasjonen du har fått fra Lukas 5:1-11, skriv to spørsmål som inviterer elevene til å analysere hva skriftstedet forteller oss. Spørsmål som hjelper elevene til å analysere sammenheng og innhold begynner typisk med disse ordene: Hvorfor tror du? Hvorfor er det at? Hvordan er det at? 58

65 LÆRINGSOPPLEVELSE 12 Skriv dine to spørsmål i en studiedagbok eller et annet sted der du kan henvise til dette og dele det med din etterutdanningsleder eller gruppe. Still spørsmål som hjelper elever til å identifisere læresetninger og prinsipper Når du stiller spørsmål som hjelper elevene å identifisere læresetninger og prinsipper, inviterer du dem samtidig til å både oppdage og gi uttrykk for viktige sannheter som de har lært. For eksempel, etter å ha studert fortellingen om Nephi som hentet messingplatene kan du spørre, Hvilket prinsipp illustreres av Nephis suksess med å få tak messingplatene til tross for store vanskeligheter? Dette oppfordrer studentene til å identifisere og uttale en læresetning eller et prinsipp med sine egne ord, slik som jeg kan utføre store ting når jeg gjør det Herren ber meg gjøre. Studer avsnittene under overskriften Hjelpe elever til å identifisere læresetninger og prinsipper i evangeliet på side i håndboken Læring og undervisning i evangeliet. Understrek ord og uttrykk som tydeliggjør hvor viktig det er å stille spørsmål som oppfordrer elever til å identifisere læresetninger og prinsipper. Se filmen Stille spørsmål: Identifisere læresetninger og prinsipper (00:42), som er tilgjengelig på LDS.org. I denne filmen diskuterer en klasse 2 Mosebok 17, som inneholder beretningen om Moses som måtte holde hendene sine oppe for at israelittenes hær kunne vinne i slaget. Mens du ser på filmen se etter hvordan læreren ber klassen identifisere et prinsipp fra historien. 59

66 LÆRINGSOPPLEVELSE 12 Øvingsaktivitet Studer Lukas 5:1-11 og skriv et spørsmål som vil invitere elevene til å identifisere en læresetning eller et prinsipp. Følgende er eksempler på typiske spørsmål som oppfordrer elever til å identifisere læresetninger og prinsipper: Hvilket prinsipp blir illustrert i dette skriftstedet? Hva er moralen i eller poenget med historien? Hva tror du forfatteren ønsket at vi skulle lære? Skriv spørsmålet ditt i en studiedagbok eller et annet sted der du kan henvise til dette og dele det med din etterutdanningsleder eller gruppe. Stille spørsmål som hjelper elever å forstå læresetninger og prinsipper Så snart studentene har identifisert en læresetning eller et prinsipp, still spørsmål som hjelper klassen å forstå (1) hva læresetningen eller prinsippet betyr og (2) hvordan læresetningen eller prinsippet kan være relevant i dag. For eksempel, etter at klassen har identifisert prinsipper Ingenting er umulig for Gud (Lukas 1:37), kan du stille spørsmål som hva tror du ordet umulig betyr? og hvorfor tror du vi trenger å forstå dette prinsippet i dag? Studer avsnittene under overskriften Hjelpe elever til å utvikle en dypere forståelse for læresetninger og prinsipper i evangeliet på side 61 i håndboken Læring og undervisning i evangeliet. Fremhev ord eller begrep som tydeliggjør hvor viktig det er å stille spørsmål som oppfordrer studentene til å forstå læresetninger og prinsipper. Se filmen Stille spørsmål: Forstå læresetninger og prinsipper (00:41), som er tilgjengelig på LDS.org. I denne filmen introduserer en lærer i 60

67 LÆRINGSOPPLEVELSE 12 Institutt et prinsipp til elevene og stiller et spørsmål som hjelper dem å fordype sin forståelse av det prinsippet. Øvingsaktivitet Studer Lukas 5:1-11 og skriv to spørsmål som vil hjelpe elevene til å fordype sin forståelse av følgende prinsipp: Hvis vi gjør det Herren ber oss om, selv om vi ikke forstår hvorfor, kan han gi oss større velsignelser enn det vi hadde forventet. Typiske spørsmål som hjelper elevene å forstå læresetninger og prinsipper begynner ofte med disse ordene: Hva tror du var ment med? Hvorfor tror du? Hvordan ville du forklart? Skriv dine to spørsmål i en studiedagbok eller et annet sted der du kan henvise til dette og dele det med din etterutdanningsleder eller gruppe. Stille spørsmål som hjelper elever å føle sannheten og viktigheten av læresetninger og prinsipper Du kan hjelpe elevene å personlig føle hvor sant og viktig et prinsipp er ved å stille spørsmål som oppmuntrer dem til å dele sine erfaringer og vitnesbyrd. Elever kan være veldig mottagelige for dette prinsippet etter at andre elever har båret vitnesbyrd om virkningen det har hatt i deres liv. For eksempel, etter at klassen har fordypet sin forståelse av prinsippet Ingenting er umulig for Gud (Lukas 1:37) så kan du stille følgende spørsmål: Tenk på en gang Gud har hjulpet deg eller noen du kjenner til å gjøre noe som virket umulig. Hvordan styrket den opplevelsen ditt vitnesbyrd om Guds kraft? Studèr del på side i håndboken Læring og undervisning i evangeliet. Fremhev ord eller begrep som tydeliggjør hvor viktig det er å stille spørsmål som hjelper elevene føle hvor viktig og sanne læresetninger og prinsipper er. 61

68 LÆRINGSOPPLEVELSE 12 Se filmen Stille spørsmål: Invitere følelser og vitnesbyrd (00:48), som er tilgjengelig på LDS.org. I denne filmen diskuterer en klasse et prinsipp fra Alma 7. Merk hvordan læreren stiller et spørsmål som vil hjelpe elevene å føle hvor viktig og sant prinsippet er. Øvingsaktivitet Studer Lukas 5:1-11 og skriv to spørsmål som vil hjelpe elevene til å føle hvor viktig og sant følgende prinsipp er: Hvis vi gjør det Herren ber oss om, selv om vi ikke forstår hvorfor, kan han gi oss større velsignelser enn det vi hadde forventet. Typiske spørsmål som hjelper elevene til føle hvor viktig og sanne læresetninger og prinsipper er begynner ofte med disse ordene: Når har du sett? Når har du følt? Hvordan vet du? Hvordan er livet ditt annerledes på grunn av? Skriv dine to spørsmål i en studiedagbok eller et annet sted der du kan henvise til dette og dele det med din etterutdanningsleder eller gruppe. Stille spørsmål som oppfordrer elever til å anvende læresetninger og prinsipper Selv når elever føler hvor sant og viktig en læresetning eller et prinsipp i evangeliet er, må de selv velge å anvende det i sitt eget liv. Din rolle som lærer er å stille spørsmål som hjelper elevene å vurdere hvordan de kan anvende prinsipper i evangeliet i sine nåværende og fremtidige omstendigheter. For eksempel, etter at klassen har diskutert prinsippet Ingenting er umulig for Gud (Lukas 1:37), kan du spørre, Hvordan vil du sette din lit til Gud når du møter en situasjon som virker umulig? 62

69 LÆRINGSOPPLEVELSE 12 Siden noen av svarene elevene har kan være personlige, kan det være lurt å be dem skrive ned svarene på slike spørsmål i sine studiedagbøker heller enn å be dem dele dem med klassen. Studèr del på side 62 i håndboken Læring og undervisning i evangeliet. Fremhev ord eller begrep som tydeliggjør hvor viktig det er å stille spørsmål som oppfordrer studentene til å anvende læresetninger og prinsipper i sitt liv. Se filmen Stille spørsmål: Oppfordre til anvendelse (00:50), som er tilgjengelig på LDS.org. I denne filmen diskuterer en klasse et prinsipp fra Lukas 5: Se hvordan lærern stiller spørsmål som hjelper elevene å vurdere hvordan de kan anvende prinsippet i sitt liv. Øvingsaktivitet Studer Lukas 5:1-11 og skriv et spørsmål som vil hjelpe elevene å vurdere hvordan de kan anvende følgende prinsipp i sine liv: Hvis vi gjør det Herren ber oss om, selv om vi ikke forstår hvorfor, kan han gi oss større velsignelser enn det vi hadde forventet. Typiske spørsmål som hjelper elevene til å anvende læresetninger og prinsipper begynner ofte med disse ordene: Hvilke endringer kan du foreta for å bedre? Hva vil du gjøre på grunn av? Hvordan vil du? Skriv spørsmålet ditt i en studiedagbok eller et annet sted der du kan henvise til dette og dele det med din etterutdanningsleder eller gruppe. Bruke spørsmål fra lærerhåndboken din En av de største ressursene du har for eksempler på effektive spørsmål er lærerhåndboken din. Hver leksjon inneholder forslag til spørsmål som du burde vurdere å bruke i din undervisning. Mange av spørsmålene i lærerhåndboken er laget for å hjelpe elevene å anvende elementer av læringsmønsteret. Når du prøver å forbedre dine ferdigheter i å skrive spørsmål kan det være nyttig å gjennomgå spørsmålene i lærerhåndboken for å bedre forstå kjennetegnene til godt formulerte spørsmål. Oppsummering og anvendelse Viktige prinsipper Å stille og besvare spørsmål er kjernen i all læring og all undervisning. Å stille effektive spørsmål er en av de viktigste ferdighetene du kan utvikle som lærer. Bruk av nøye gjennomtenkte og godt lagde spørsmål kan hjelpe deg og elevene å oppnå bestemte ønskede resultater. Det kreves tid, innsats og øvelse for å lære å lage nøye gjennomtenkte og gode spørsmål. 63

70 LÆRINGSOPPLEVELSE 12 Still nøye formulerte spørsmål som maner til ettertanke. Selv om svarene ikke er perfekte så vil de øke sannsynligheten for at viktige lekser blir lært (Richard G. Scott, Å forstå og etterleve sannhet [en aften med eldste Richard G. Scott, 4. Feb. 2005], 3 si.lds.org). Derfor, hva? For å fullføre denne læringsopplevelsen, skriv ned noen av tingene du vil gjøre på grunn av de prinsippene du har lært i dag. 64

71 LÆRINGSOPPLEVELSE 13 Avgjøre hvordan en vil undervise: Utøve tro Oversikt Denne læringsopplevelsen dekker følgende begrep: Ha tillit til Guds ords kraft Utøve tro på Herren og på Ånden Stole på dine elever Nøkkelbegrep Tre grunnleggende overbevisninger I avsnittet undervise i Formålet med Seminar og Institutt står det: Vi underviser elevene evangeliets læresetninger og prinsipper slik de finnes i Skriftene og profetenes ord. Disse læresetningene og prinsippene i evangeliet undervises slik at elevene forstår og blir oppbygget. Vi hjelper elevene å oppfylle sin rolle i læringsprosessen og forberede seg til å undervise andre om evangeliet (Læring og undervisning i evangeliet: En håndbok for lærere og ledere i Seminar og Institutt [2012], x). Dette avsnittet viser at handlingsmønsteret til en effektiv lærer gjenspeiler tre grunnleggende overbevisninger: 1. Vi kan ha tillit til ordets kraft 2. Vi kan utøve tro på Herren og på Ånden 3. Vi kan stole på våre elever I denne læringsopplevelsen vil du utforske nøkkelbegrep som er utviklet for å fordype din forståelse av og tro på hver av disse tre tingene. 65

72 LÆRINGSOPPLEVELSE 13 Akkurat som de individuelle benene på en trebent krakk, er hver av de tre grunnleggende overbevisningene avgjørende. Lærere vil med større sannsynlighet lykkes når deres metoder er i samsvar med alle disse tre grunnleggende overbevisningene. Men noen ganger samsvarer ikke metodene lærere anvender med det de egentlig tror i sitt hjerte. Akkurat som en trebent krakk ikke kan holde balansen når et ben er knekt eller mangler, sier håndboken Læring og undervisning i evangeliet at det ofte er en av de følgende tingene som mangler når lærere ikke lykkes: 1. Tillit til ordets kraft 2. Tro på Herren og på Ånden 3. Tillit til elevene Se på filmen Tre grunnleggende overbevisninger (01:47), som er tilgjengelig på LDS.org. I denne filmen snakker Chad Webb, som er administrator for Seminar og Institutt, om en gang han følte at hans måte å undervise på ikke samsvarte med hans grunnlegende overbevisninger. Merk deg det han besluttet å gjøre på grunn av denne opplevelsen. Tillit til ordets kraft Les de to avsnittene under overskriften Tillit til ordets kraft i del på side i håndboken Læring og undervisning i evangeliet. Les så følgende skriftsteder: 2 Timoteus 3: Nephi 25:23, 26 Alma 31:5 Helaman 3:29-30 Gjør følgende mens du leser fra håndboken og Skriftene: Legg merke til ord eller uttrykk som viser hvilke velsignelser Skriftene kan gi til ditt liv og elevenes liv. Tenk på opplevelser du har hatt der Skriftene har vært til velsignelse i ditt eget eller andres liv. Vurder å skrive ned dine tanker og inntrykk. 66

73 LÆRINGSOPPLEVELSE 13 I klasserom der lærere og elever har tillit til ordets kraft, har Skriftene en sentral rolle i undervisning og læring. Se på filmen Læring som er fokusert på Skriften (3:20), som er tilgjengelig på LDS.org. I denne filmen forklarer Bror Webb hvordan dette kan se ut i et klasserom og hvorfor det er viktig. Mens du ser på filmen, ha følgende spørsmål i tankene: Hva ville du sett i et klasserom der Skriftene har en sentral rolle i undervisning og læring? Hvorfor er det viktig for lærere å sette Skriftene sentralt i elevenes opplevelse i klasserommet? Skriv ned dine svar på disse spørsmålene i en studiedagbok eller et annet sted der du kan henvise til dette og dele det med din etterutdanningsleder eller gruppe. Tro på Herren og på Ånden Les de to avsnittene under overskriften Tro på Herren og på Ånden i del på side 48 i håndboken Læring og undervisning i evangeliet. Mens du leser, se etter hvordan det å utøve tro på Herren og på Ånden kan utgjøre en forskjell i livet til dine elever. Se på filmen Herren kjenner hvert behov (0:45), som er tilgjengelig på LDS.org. Denne filmen vil hjelpe til med å fordype din forståelse av hvordan det å utøve tro på Herren og på Ånden kan velsigne både deg og dine elever. Mens du ser på filmen, ha følgende spørsmål i tankene: På hvilke måter kan du som lærer vise din tro på Herren og på Ånden? Hvordan vil din tillit til Herren og Ånden være en velsignelse for dine elever? Skriv ned dine svar på disse spørsmålene i en studiedagbok eller et annet sted der du kan henvise til dette og dele det med din etterutdanningsleder eller gruppe. Tillit til elevene Les de første fire avsnittene under overskriften Tillit til elevene i del på side 48 i håndboken Læring og undervisning i evangeliet. Mens du leser, se etter ord og begrep som viser hvorfor du kan stole på elevenes evne til å lære, undervise og anvender læresetninger og prinsipper i evangeliet. Se på filmen Forvent mer fra dine elever (02:21), som er tilgjengelig på LDS.org. Denne filmen viser hvordan forventningene og tilliten en lærer hadde til elevene hjalp dem å føle Åndens bevegelser (Bonnie L. Oscarson, Større forventninger [Overføring for Seminar og Institutt, 5. Aug. 2014], lds.org/ broadcasts) og påvirket deres omvendelse. Mens du ser på filmen, ha følgende spørsmål i tankene: Hvordan ville en klasse med en lærer som stoler på elevenes evne til å lære, undervise og leve evangeliet være annerledes enn en klasse der en lærer har lave forventninger eller lite tillit til elevene? 67

74 LÆRINGSOPPLEVELSE 13 Skriv ned dine tanker om disse spørsmålene i en studiedagbok eller et annet sted der du kan henvise til dette og dele det med din etterutdanningsleder eller gruppe. Oppsummering og anvendelse Viktige prinsipper For å undervise effektivt må dine undervisningsmetoder samsvare med følgende tre grunnleggende overbevisninger: 1. Vi kan ha tillit til Guds ords kraft. 2. Vi kan utøve tro på Herren og på Ånden. 3. Vi kan stole på våre elever. Fra tid til annen kan det være nyttig å spørre deg selv hvordan dine metoder og handlinger i klassen gjenspeiler en anvendelse av disse grunnleggende overbevisningene. Jeg ber dere, for dere selv og for elevene, om å ha tro på at de vil ønske å lese [Mormons bok], ikke at dere må drive dem til å gjøre det, men at den vil trekke dem til seg (Henry B. Eyring, Mormons bok vil forandre ditt liv [Kirkens skoleverks symposium om Mormons bok, 17. aug. 1990], 2, si.lds.org). Derfor, hva? For å fullføre denne læringsopplevelsen, skriv ned noen av tingene du vil gjøre på grunn av de prinsippene du har lært i dag. 68

75 Etterutdanningsleksjoner

76

77 Innledning til etterutdanningsleksjonene Seminar og Institutt har utviklet en serie med fire 90-minutters leksjoner som etterutdanningsledere kan bruke for å lære opp nylig kalte lærere i Seminar og Institutt. Disse leksjonene gir etterutdanningsledere en mulighet til å øve på de viktige konseptene og prinsippene de nye lærerne blir undervist om i de 13 læringsopplevelsene for hjemmestudium. Der det er mulig burde etterutdanningslederene fullføre disse fire etterutdanningsleksjonene med nylig kalte lærere før skoleåret begynner. Før en etterutdanningsleksjon Nylig kalte lærere burde fullføre de 13 læringsopplevelsene hjemme. Læringsopplevelsene for hjemmestudium vil fordype læreres forståelse av viktig informasjon som finnes i Læring og undervisning i evangeliet: En håndbok for lærere og ledere i Seminar og Institutt (2012). Etterutdanningsledere burde også fullføre læringsopplevelsene for hjemmestudium for å gjøre seg kjent med materiellet. Del ikonet som brukes i de 13 læringsopplevelsene for hjemmestudium viser ganger når lærerne blir bedt om å skrive ned innsikt og inntrykk og være forberedt på å dele disse med sine etterutdanningsledere. Etterutdanningslederen kan samle inn disse skrevne innsiktene og inntrykkene fra lærerne og deretter bruke dem for å vurdere hvor godt lærerne har lært informasjonen i læringsopplevelsene for hjemmestudium. Etterutdanningslederen burde deretter forberede seg bønnfylt for å dekke lærernes behov. Etterutdanningsledere kan bruke aktivitetene som er foreslått i følgende etterutdanningsleksjoner eller utvikle sine egne aktiviteter. Merk: Filmene som det henvises til i disse etterutdanningsleksjonene er ikke tilgjengelige på alle språk. Dersom en viss film ikke er tilgjengelig på ditt språk, kan du velge en annen filmressurs som illustrerer prinsippet som du underviser, eller du kan utvikle en annen aktivitet som får samme resultat. 71

78 I løpet av en etterutdanningsleksjon Hovedhensikten med disse etterutdanningsleksjonene er å gi etterutdanningslederene mulighet til å lede aktiviteter som hjelper lærerne å øve på og forsterke ferdigheter de har lært om i læringsopplevelsene for hjemmestudium. Om nødvendig kan etterutdanningsledere gjennomgå informasjonen i læringsopplevelsene for hjemmestudium med lærerne for å være sikker på at de forstår materiellet. Likevel burde mesteparten av etterutdanningsleksjonene brukes på øvinger og aktiviteter. Typisk møteprogram Det følgende er et forslag til timeplan for en 90-minutters etterutdanningsleksjon. Gjør nødvendige tilpasninger til klassens behov og omstendigheter. Innledning (10 minutter) Start med en kort andakt og bønn. Hjelp lærerne å bli kjent med hverandre. Foreta oppfølging om oppdrag fra forrige etterutdanningsleksjon. Øvinger (70 minutter) Del ut kopier av Viktige prinsipper fra læringsopplevelsene for hjemmestudium som dere skal gå gjennom. Drøft disse prinsippene og erfaring og innsikt lærerne har skrevet opp mens de studerte læringsopplevelsene. Svar på spørsmål og gi forklaringer. Om nødvendig, undervis materiellet om igjen eller forklar det som lærere ikke har helt tydelig for seg. Led diskusjonene og bruk øvingsaktiviteter for å forsterke ferdigheter og prinsipper som ble presentert i læringsopplevelsene for 72

79 hjemmeundervisning. Du kan bruke aktivitetene som er foreslått i den gjeldende etterutdanningsleksjonen eller utvikle dine egne aktiviteter. Avslutning (10 minutter) Inviter lærere til å tenke på hvordan de kan bruke det de har lært når de forbereder og underviser klasser gjennom hele skoleåret. Klargjør forventninger og oppdrag for neste etterutdanningsleksjon. Vær sikker på at lærerne har alt nødvendig materiell og føler seg komfortable med oppdragene de har. Avslutt med bønn. 73

80 ETTERUTDANNINGSLEKSJON 1 Vårt formål Forslag til oppgaver for etterutdanningsleksjonen Denne leksjonen har en liste med aktiviteter som gjør det mulig for lærerne å anvende og øve på prinsippene de har lært i læringsopplevelser for hjemmestudium 1-4. Om nødvendig kan du utvikle dine egne aktiviteter som er bedre tilpasset behovene til lærerne i klassen din. Læringsopplevelse 1: Å leve og undervise på Frelserens måte Øvingsaktivitet 1: Utvikle Kristus-lignende egenskaper Hensikt: Å hjelpe lærere til å vurdere sin egen utvikling av Kristus-lignende egenskaper, og oppmuntre dem til aktivt å leve og undervise mer lik Frelseren. Aktivitet: Gi lærerne kopier av Aktivitet: Vurdering av egenskaper på side 126 i Forkynn mitt evangelium: En veiledning i misjonærarbeidet (2004). Gi dem noen minutter til å skrive svarene sine og fullføre aktiviteten. Når de er ferdige, leder du en kort diskusjon om det de har lært og følt under aktiviteten. Bær vitnesbyrd om at vi vil ha større innvirkning på og utgjøre en større forskjell i livet til våre elever dersom vi gjør vårt beste for å bli lik Frelseren i liv og lære. Øvingsaktivitet 2: Å følge Frelserens eksempel Hensikt: Å hjelpe lærere å vurdere en situasjon og skjelne den riktige fremgangsmåten ved å følge Frelserens eksempel. Aktivitet: Be lærerne dele de handlingsordene eller begrepene de fant i håndboken Læring og undervisning i evangeliet i læringsopplevelse for hjemmestudium 1. Rollespill en av følgende klassesituasjoner, eller lag en egen, og be lærerne finne i håndboken hvordan Frelseren ga et eksempel på en mulig løsning i hver situasjon. Be lærerne øve på å håndtere denne situasjonen sammen som en klasse eller to og to. En elev tar ikke med seg Skriften til klassen eller vil ikke åpne dem i løpet av leksjonen. En elev kommer til klassen hver dag men har ikke deltatt på noen av aktivitetene i klassen. Halvparten av klassen oppnår ikke det daglige lesemålet. Læringsopplevelse 2: Formålet med Seminar og Institutt Øvingsaktivitet 3: Lære og dele formålet med Seminar og Institutt Hensikt: Hjelpe lærere øve på å undervise elever hvor viktig formålet med Seminar og Institutt er. Aktivitet: Gå gjennom med lærerne i din etterutdanningsklasse hvor viktig formålet med Seminar og Institutt er (se del 1.1 i Læring og undervisning i evangeliet: En håndbok for lærere og ledere i Seminar og Institutt [2012], 1 2). Drøft hvorfor det er 74

81 ETTERUTDANNINGSLEKSJON 1 viktig for elevene å forstå dette formålet, og hvordan lærerne kan hjelpe dem med dette. Be lærerne rollespille en samtale eller situasjon der de kan undervise elevene om hvor viktig dette formålet er. Lærerne kan også rollespille samtaler om formålet med foreldre og prestedømsledere. Øvingsaktivitet 4: Invitere elever som ikke har meldt seg på til å delta i Seminar og Institutt Hensikt: Hjelpe lærere til å forstå sin rolle med å finne og melde på nye elever i Seminar og Institutt. Aktivitet: Be lærere ta med en liste med potensielle elever i området deres til klassen. Studer og diskuter sammen prinsippene og metodene i avsnittet Administrere i Formålet med Seminar og Institutt (se Læring og undervisning i evangeliet, x) og del i håndboken Læring og undervisning i evangeliet (side 8). Be lærerne se gjennom listen de har av potensielle elever, og finne dem som kanskje ikke kommer til å melde seg på. Del lærerne inn i par, og be dem rollespille følgende samtaler: Snakke med en biskop om potensielle elever og hvordan dere kan jobbe sammen for å invitere dem som ikke er påmeldt, til å delta. Snakke med en elev på listen og invitere ham eller henne til å delta i klassen. Snakke med foreldrene til en elev om denne elevens behov, og hvordan dere kan jobbe sammen for å hjelpe eleven til å dra fordel av de velsignelsene Seminar og Institutt gir. Læringsopplevelse 3: Undervise og lære ved Ånden Øvingsaktivitet 5: Betydningen av vitnesbyrd Hensikt: Å illustrere hvordan en lærers vitnesbyrd kan invitere Ånden inn i klasserommet og inn i elevenes hjerter. Aktivitet: Be lærere studere del ( Bære vitnesbyrd ) i håndboken Læring og undervisning i evangeliet (side 33). Vis deretter filmen En som ikke var veltalende (6:06), som er tilgjengelig på LDS.org. Be lærerne se etter hvilken forskjell det å høre et oppriktig vitnesbyrd kan ha i hjertet til et menneske. (Denne filmen er ikke tilgjengelig på alle språk.) Etter at lærerne har lest del og sett filmen, be dem forestille seg at de bærer vitnesbyrd om et prinsipp i evangeliet foran klassen sin. Be dem skrive ned hva de ville sagt. Be dem deretter diskutere hvor viktig det er, for å invitere Ånden inn i klassen, at både lærere og elever deler enkle vitnesbyrd med hverandre. Øvingsaktivitet 6: Undervis ved Ånden: Hva en bør og ikke bør gjøre Hensikt: Gi lærerne praktiske forslag som kan hjelpe dem til å undervise ved Ånden. Aktivitet: Eldste Neal A. Maxwell ( ) i De tolv apostlers quorum skisserte en liste av ting du bør og ikke bør gjøre for å innby Ånden i din undervisning og læring av evangeliet. Del ut kopier av utdelingsarket som heter Undervis ved Ånden: Hva en bør og ikke bør gjøre, som finnes i tillegget bak i 75

82 ETTERUTDANNINGSLEKSJON 1 denne håndboken, og gi dem noen minutter til å se nøye gjennom det. Be lærerne markere eller skrive ned ett eller to av forslagene til eldste Neal A. Maxwell som de vil fokusere på i sin undervisning. Be noen lærere dele sine tanker og følelser med klassen. Øvingsaktivitet: Å bruke en andakt for å innby Ånden Hensikt: Hjelpe lærere å forstå hvor viktig det er å undervise elever hvordan de kan holde og gi effektive åndelige tanker for å innby Ånden inn i klassen. Aktivitet: Minn lærerne om at de i læringsopplevelse 3 for hjemmestudium fant ting som lærere og elever kan gjøre for å innby Ånden inn i klasserommet. Be dem gå gjennom den delen i Læring og undervisning i evangeliet som heter Innby Ånden ved hjelp av effektive andakter (side 16-17). Be lærerne forberede en skisse av en leksjon som de kan presentere for å hjelpe elevene å forstå hensikten med å ha en åndelig tanke i klassen, og hvordan man kan forberede seg til å gjennomføre dette på en effektiv måte. Drøft tankene og ideene lærerne har, og gi tilbakemeldinger etter behov. La lærerne øve på å presentere en del av leksjonen deres for klassen. Læringsopplevelse 4: Utvikle et målrettet læringsmiljø preget av kjærlighet og respekt Øvingsaktivitet 8: Hva vet du allerede om dine elever? Hensikt: Hjelpe lærere å forstå hvor viktig det er å utvikle et læringsmiljø preget av kjærlighet og respekt ved å bli kjent med sine elever. Denne aktiviteten vil gi lærerne et forsprang i sine anstrengelser for å lære mest mulig om sine elever, som innbefatter å kunne navnene deres og hvilke interesser, utfordringer og evner de har, osv. Aktivitet: Be lærerne ta med seg en liste til etterutdanningsklassen over elevene de kommer til å undervise det kommende året. Be dem gå gjennomgå navnene en etter en, og skrive ned det de vet om hver elev (interesser, utfordringer, evner, osv). Be lærerne danne små grupper og diskutere det de kan gjøre både før og etter skolestart for å bli kjent med hver enkelt elev. Øvingsaktivitet 9: Situasjoner og rollespill Hensikt: La lærerne øve på å skape en følelse av hensikt i klasserommet. Aktivitet: Med lærerne, gå kort gjennom listen med metoder for å skape en følelse av hensikt i klasserommet, slik det står i del av Læring og undervisning i evangeliet (side 15). Be lærerne øve på noen av disse metodene ved å rollespille følgende situasjoner: Forvent at elevene fyller sin rolle som elev. Be deltagerne i etterutdanningsleksjonene late som om de er deltagere i en klasse i Seminar eller Institutt. Dagens leksjon er Alma 32. Når leksjonen starter, merker personen som spiller læreren at flere av elevene ikke har med seg Skriftene sine og allerede viser tegn til å ikke være interessert. Be den oppnevnte læreren gjøre det han eller hun kan for å oppmuntre elevene til å fylle sin rolle som elev. Etter øvelsen, diskuter som en gruppe hvilket budskap læreren ga til klassen ved å forvente at alle elevene skulle delta i undervisningen. Diskuter hva de gjorde 76

83 ETTERUTDANNINGSLEKSJON 1 bra, og hva de kunne ha gjort bedre. Basert på disse tilbakemeldingene ber du læreren gjennomføre samme situasjon på nytt. Være oppriktig, inderlig og energisk med hensyn til Skriftene og evangeliet. Be to lærere gi eksempler på hvordan man kan begynne en leksjon i Seminar eller Institutt. Be en lærer starte med begeistring, tro og et klart mål, mens den andre gjør det hverken uten energi, lidenskap eller fokus. Diskuter sammen med etterutdanningsdeltagerne hva slags virkning en lærer sin presentasjon kan ha på elevene. Unngå å kaste bort tid. Du trenger to lærere til denne situasjonen: lærer A og lærer B. Forklar at disse to lærerne underviser sine klasser samtidig i samme kirkebygg. Lærer A begynner alltid sin klasse 10 minutter for sent og avslutter 10 minutter for tidlig. Lærer B, som føler hvor viktig hvert minutt av klassetiden er, er bestemt på å begynne nøyaktig i tide og avslutte til riktig tid. En morgen, etter å ha undervist sin klasse, kommer lærer A til lærer B sitt klasserom. Han eller hun virker litt bekymret, og sier at hans eller hennes elever ikke virker som om de føler hvor viktig det de studerer, faktisk er. Han eller hun lurer på om lærer B har noen forslag. Be lærer B diskutere med lærer A hvor viktig det er å begynne og avslutte klassen til riktig tid for å fremme en følelse av hensikt i elevenes tanker. Etter samtalen, be deltagerne i klassen å dele andre tanker de har om ting som kunne hjelpe lærer A å forstå hvordan det å kaste bort tid kan tære bort en følelse av hensikt i klassen. Etablere klasserutiner. Sammen med deltagerne, gå gjennom listen av potensielle klasserutiner som er å finne under overskriften Etabler klasserutiner på side 15 i Læring og undervisning i evangeliet. Hjelp lærerne til å forstå noen av de rutinene du har opplevd som mest hjelpsomme for lærere og elever. Gi eksempel på hvordan du ville undervist en klasserutine til elever i Seminar eller Institutt for første gang. Be deretter en lærer komme frem foran klassen og gjøre det samme for en annen klasserutine. 77

84 ETTERUTDANNINGSLEKSJON 2 Et grunnleggende læringsmønster Forslag til oppgaver for etterutdanningsleksjonen Denne leksjonen har en liste med aktiviteter som gjør det mulig for lærerne å anvende og øve på prinsippene de har lært i læringsopplevelser for hjemmestudium 5-8. Hvis nødvendig, kan du utvikle dine egne aktiviteter som er bedre tilpasset behovene til lærerne i klassen din. Læringsopplevelse 6: Forstå sammenheng og innhold Når du hjelper lærere til å forstå sammenheng og innhold, husk å fokusere på å utvikle følgende ferdigheter: Stille spørsmål som vil fordype deres egen forståelse av sammenheng og innhold Gi svar på spørsmålene ved å bruke godkjente ressurser Øvingsaktivitet 1: Forstå sammenheng og innhold Hensikt: Å hjelpe lærerne å forstå hvor viktig det er å forstå sammenhengen og innholdet i Skriftene, og gi muligheter til å øve på å stille spørsmål og finne svar. Aktivitet: Gi lærerne hele teksten til Lære og pakter 22. Ikke inkluder nummer på versene, kapitteloverskriften eller annen informasjon som kan røpe tekstens sammenheng. Be lærerne lese teksten, og spør dem så hvilke spørsmål de har angående sammenhengen og innholdet av det de har lest. Skriv spørsmålene deres på tavlen. Det kan være nyttig å minne lærerne på spørsmålene opplistet i Still spørsmål -delen av læringsopplevelse for hjemmestudium 6 (det kan være lurt å skrive dem på tavlen): Hva er bakgrunnen for dette skriftstedet? Hva er den historiske, kulturelle og geografiske settingen for skriftstedet? Hvem er forfatteren? Hvem er menneskene i dette skriftstedet? Hva er det de gjør eller sier, og hvorfor? Hva er det som hender? Hva er historien? Hva betyr ukjente ord, begreper eller uttrykk? Hvilken betydning har de seder og skikker som blir beskrevet? Fortell lærerne hvor skriftstedet kan finnes i Lære og pakter, og be dem slå det opp. Be lærerne bruke riktige og passende ressurser (kapitteloverskrift, fotnoter, elevhåndbøker, osv.) for å lete etter svar på sine spørsmål. Be lærerne diskutere innsikt de har fått fra denne aktiviteten når det gjelder å forstå hvilken betydning sammenheng og innhold har i studium av Skriftene. 78

85 ETTERUTDANNINGSLEKSJON 2 Øvingsaktivitet 2: Still spørsmål for å øke elevenes kunnskap om sammenheng og innhold Hensikt: Hjelpe lærerne å øve seg til å stille spørsmål om sammenheng og innhold. Aktivitet: Be lærerne om å hver for seg studere en av de følgende skriftstedene: 1 Kongebok 17:8 16 (enken i Sarepta gir mat til Elias) Apostlenes gjerninger 3:1 8 (Peter og Johannes helbreder en mann ved templet) Jakob 7:1 5 (Sherem prøver å rokke Jakob fra sin tro) Be lærerne skrive ned spørsmål som kan hjelpe studenter med å øke sin forståelse av skriftstedets sammenheng og innhold. For å minne lærerne på spørsmål som de kan stille, kan du henvise til de forskjellige delene som utgjør sammenhengen som er diskutert i del (side 23-24) i Læring og undervisning i evangeliet: En håndbok for lærere og ledere i Seminar og Institutt [2012]. Be lærerne dele sine spørsmål med et annet klassemedlem og sammen se etter svar på noen av spørsmålene. Oppfordre lærerne til å dele den innsikt de fikk fra denne aktiviteten. Læringsopplevelse 7: Identifisere læresetninger og prinsipper Øvingsaktivitet 3: Identifiser uttalte prinsipper Hensikt: Hjelpe lærerne å øve seg på å gjenkjenne uttalte læresetninger og prinsipper. Aktivitet: List opp de følgende seks skriftstedene vilkårlig på tavlen: 2 Nephi 32:3; 3 Nephi 13:21; Lære og pakter 19:4; 2 Mosebok 19:5; Matteus 5:16; og 1 Nephi 1:20 (de første fire referansene inneholder tydelig uttalte læresetninger eller prinsipper, mens de siste to ikke gjør det). Be lærerne gå gjennom del 2.5.1, avsnitt fire, i Læring og undervisning i evangeliet (side 26). Be elevene arbeide to og to sammen for å avgjøre hvilke av de seks skriftstedene på tavlen som inneholder tydelig uttalte læresetninger og prinsipper. Be pargruppene forklare for resten av klassen hva de fant og sine grunner for de svarene de ga. Øvingsaktivitet 4: Fire-minutters skriftstedjakt Hensikt: Hjelpe lærerne å øve seg på å gjenkjenne uttalte læresetninger og prinsipper. Aktivitet: Be lærerne lete to minutter i Skriftene sine, og finne og markere så mange uttalte læresetninger og prinsipper som de klarer. Be deretter lærerne dele så mange av de uttalte læresetningene og prinsippene som de klarer med klassen, på to minutter. Gi tilbakemelding til lærerne der det er nødvendig. 79

86 ETTERUTDANNINGSLEKSJON 2 Øvingsaktivitet 5: Se etter sammenhenger mellom årsak og virkning Hensikt: Å hjelpe lærere identifisere sammenhenger mellom årsak og virkning i skriftsteder, og identifisere underforståtte prinsipper. Aktivitet: Be lærerne åpne sine Skrifter til en velkjent fortelling fra Skriftene som har en tydelig sammenheng mellom årsak og virkning. Mulige eksempler er David og Goliat (1 Samuelsbok 17:1-51), Daniel i løvehulen (Daniel 6:1-28), og Nephi som hentet messingplatene (1 Nephi 3-4). Be lærerne skumme gjennom fortellingen og se etter handlinger, holdninger eller adferd til individer eller grupper, og identifiser deretter hvilke velsignelser eller konsekvenser som kom som et resultat av dette. Be lærerne dele med klassen hvilke sammenhenger de oppdaget mellom årsak og virkning, og sannhetene som disse sammenhengene viser. Merk: Pass på at du fokuserer aktiviteten på å identifisere sammenhenger mellom årsak og virkning istedenfor å bruke tid på å skrive erklæringer om læresetninger eller prinsipper. Lærerne vil oppøve evnen til å skrive erklæringer av læresetninger eller prinsipper i andre øvingsaktiviteter. Øvingsaktivitet 6: Still spørsmål for å identifisere underforståtte læresetninger og prinsipper. Hensikt: Hjelpe lærerne å bruke spørsmål for å gjenkjenne underforståtte læresetninger og prinsipper. Aktivitet: Skriv på tavlen følgende spørsmål som finnes i del i håndboken Læring og undervisning i evangliet (side 27): Hva er moralen i eller poenget med historien? Hvorfor tror du forfatteren inkluderte disse hendelsene eller utsagnene? Hva ønsket forfatteren at vi skulle lære? Kan du nevne noen grunnleggende sannheter som fremsettes i dette skriftstedet? Les to korte skriftbolker sammen som en klasse (for eksempel, 1 Mosebok 11:1-9 og Markus 12:41-44). Be lærerne bruke spørsmålene på tavlen til å identifisere underforståtte læresetninger og prinsipper i versene. Skriv læresetningene og prinsippene som lærerne oppdager på tavlen. Be deretter lærerne lese en eller to andre skriftbolker og identifisere læresetninger og prinsipper på egenhånd, og henvis til spørsmålene på tavlen når det trengs. (Det vil være nyttig om du velger skriftbolker de kan studere fra pensumet de må undervise det kommende året i Seminar eller Institutt.) Be deretter lærerne fortelle klassen hvilke sannheter de har identifisert. 80

87 ETTERUTDANNINGSLEKSJON 2 Øvingsaktivitet 7: En dag som profeten Mormon Hensikt: Hjelpe lærerne å skrive enkle og tydelige erklæringer av læresetninger eller prinsipper. Aktivitet: Velg ut noen bilder fra Mediabiblioteket på LDS.org eller boken Kunst inspirert av evangeliet (2009) som representerer velkjente fortellinger fra Skriftene der læresetninger og prinsipper fra evangeliet lett kan identifiseres (for eksempel, Helamans unge hær, Frelseren som mettet fem tusen, kaptein Moroni og frihetens fane, eller andre). Minn elevene på at da Mormon forkortet opptegnelsene til Mormons bok, understreket han noen ganger budskapet han ønsket at leserne skulle lære ved å uttrykke dem i enkle prinsipperklæringer. En måte han gjorde dette på var ved å innlede en erklæring av sannhet med ordene Og således ser vi (se Alma 30:60; Helaman 12:3). Fortell lærerne at de har muligheten til å tilbringe en dag som Mormon ved å oppsummere sannheter i fortellinger fra Skriften i erklæringer av læresetninger eller prinsipper. Gjør følgende med hvert bilde du har valgt ut: Vis det og gi en kort gjenfortelling av hendelsene i fortellingen. Be lærerne identifisere et prinsipp eller en læresetning som er underforstått i fortellingen og uttal det eller den enkelt og tydelig ved å innlede med uttrykket Og således ser vi Vurder å be lærerne arbeide sammen to og to med ett eller to bilder og deretter å dele sine erklæringer med klassen. Minn lærere på sitatet fra Eldste B. H. Roberts som finnes på side 27 i håndboken Læring og undervisning i evangeliet. Øvingsaktivitet 8: Eksempler på enkle og tydelige erklæringer av en læresetning eller ett prinsipp Hensikt: Hjelpe lærerne å øve på å gjenkjenne enkle og tydelige erklæringer av læresetninger eller prinsipper. Aktivitet: På en side av tavlen skriver du opp følgende kjennetegn på velskrevne erklæringer av læresetning eller prinsipp (fra læringsopplevelse for hjemmestudium 7): De er fullstendige uttalelser. De er enkle, tydelige og konsise. Sannhetene de uttrykker er grunnleggende, uforanderlige og tidløse. I tillegg til å vise relaterte konsekvenser så anmoder de ofte til handling. De er relevante for deg personlig. På den andre siden av tavlen skriver du fem eller seks erklæringer av læresetninger eller prinsipper. For at denne aktiviteten skal lykkes bør disse erklæringene har varierende kvalitet. Du kan for eksempel benytte følgende eksempler: Ufullstendige erklæringer slik som tro og lydighet. 81

88 ETTERUTDANNINGSLEKSJON 2 Erklæringer som er for lange eller kompliserte (to eller tre setninger). Erklæringer som ikke er tidløse eller personlig relevante, slik som Nephi var lydig og Herren velsignet ham (istedenfor Når jeg er lydig så innbyr jeg Herrens velsignelser inn i mitt liv ). Velskrevne erklæringer fra en lærerhåndbok i Seminar eller Institutt. Be lærerne vurdere hvorvidt hver av de erklæringene er velskrevne, ved å bruke de fem kjennetegnene som er opplistet på tavlen. Velg en eller to erklæringer som kan bli forbedret og omskriv dem sammen som en klasse. Øvingsaktivitet 9: Send prinsippet videre Hensikt: Hjelpe lærerne å lære og skrive enkle og tydelige erklæringer av læresetninger eller prinsipper. Aktivitet: Forbered et ark for hver lærer som har et skriftsted opplistet sammen med et par ord som henviser til sannheten som blir lært i versene (for eksempel, 1 Nephi 16:9-16, tro og flid eller Lære og pakter 27:15-18-Guds fulle rustning ). Be lærerne sette seg i en sirkel. Del ut et ark til hver lærer. Be hver lærer gjennomgå skriftstedet og ordene på hans eller hennes ark og begynne å skrive en enkel og tydelig erklæring av en læresetning eller et prinsipp ved å bare forandre ett eller to ord. Etter at nok tid har blitt gitt, be lærerne sende sine ark videre til personen som sitter til høyre for dem som også vil gjennomgå skriftstedet og forandre ett eller to ord for å styrke erklæringen av en læresetning eller et prinsipp. Gjenta prosessen flere ganger. Be klassen diskutere sin innsikt om prosessen en bruker for å skrive tydelige erklæringer av læresetninger eller prinsipper. Læringsopplevelse 8: Forstå, føle og anvende læresetninger og prinsipper Øvingsaktivitet 10: Still spørsmål for å forstå læresetninger og prinsipper Hensikt: Hjelp lærerne til å finne dypere meninger i Skriftene ved å stille spørsmål om en læresetning eller et prinsipp og lete etter svar på de spørsmålene. Aktivitet: I midten av tavlen, skriv en erklæring av en læresetning eller et prinsipp fra en lærerhåndbok i Seminar eller Institutt. Be klassen stille så mange spørsmål de klarer som kan øke deres forståelse av læresetningen eller prinsippet. Skriv alle spørsmålene deres på tavlen. Be lærerne jobbe sammen to og to for å lete i Skriftene eller ordene til moderne profeter for å finne svar på så mange spørsmål som de kan i tre til fem minutter. Be deretter gruppene om å dele med klassen sin innsikt om hvordan denne aktiviteten hjalp dem å øke deres forståelse av læresetningen eller prinsippet. 82

89 ETTERUTDANNINGSLEKSJON 2 Øvingsaktivitet 11: Personlig arbeidsark Hensikt: Å gi lærerne et studieverktøy som de kan bruke på egenhånd for å hjelpe dem og oppleve prosessen det er å forstå, føle og anvende en læresetning eller et prinsipp. Aktivitet: Del ut kopier av utdelingsarket som heter Forstå, føle og anvende læresetninger og prinsipper, til hver lærer. Utdelingsarket finnes i tillegget bak i denne håndboken. Forklar at utdelingsarket er et studieverktøy som lærerne kan bruke på egenhånd for å hjelpe dem å forstå, føle og anvende en læresetning eller et prinsipp. Diskuter de første tre delene av utdelingsarket med lærerne og forklar hva som er hensikten med og det ønskede resultatet i hver del. Oppmuntre lærerne til å fortsette med å utvikle sine evner til å forstå, føle og anvende læresetninger og prinsipper i sitt personlige studium. 83

90 ETTERUTDANNINGSLEKSJON 3 Å forberede en leksjon: Avgjøre hva en skal undervise Forslag til oppgaver for etterutdanningsleksjonen Denne leksjonen har en liste med aktiviteter som gjør det mulig for lærerne å anvende og øve på prinsippene de har lært i læringsopplevelser for hjemmestudium Om nødvendig så kan du utvikle dine egne aktiviteter som er bedre tilpasset behovene til lærerne i klassen din. Læringsopplevelse 9: Å forberede en leksjon: Avgjøre hva en skal undervise Følgende aktiviteter er laget for å hjelpe lærere å utvikle evnen til å avgjøre hva de skal undervise når de bruker Skriftene og lærerhåndboken sammen. Denne prosessen kan deles inn i fire stadier og ligner Aktivitet for leksjonsforberedelse som de har gjennomført i læringsopplevelse for hjemmestudium 9. Aktivitetene kan brukes etter hverandre for å lede lærerne gjennom en fullstendig prosess for å avgjøre hva de skal undervise. Alternativt kan hver aktivitet brukes hver for seg for å betone en enkelt ferdighet. Øvingsaktivitet 1: Forstå skriftbolkens sammenheng og innhold Hensikt: Å hjelpe lærere å øve evnen til å skissere en skriftbolk ved å notere seg naturlige overganger eller forandringer i historielinje, hendelser eller handling. Aktivitet: Selv om lærerhåndbøkene i Seminar og Institutt deler skriftbolkene opp i forskjellige grupper, kan lærere bedre forstå sammenheng og innhold i en skriftbolk når de øver evnen til å skissere en skriftbolk selv ved å notere seg naturlige overganger i historien eller forandringer i hendelser eller handling. Denne aktiviteten hjelper lærere å øve denne ferdigheten. Vis lærere filmen Å undervise Skriftene etter rekkefølge (4:28), som er tilgjengelig på LDS.org. Drøft hvordan prosessen en bruker for å avgjøre hva en skal undervise følger et mønster som er veldig likt det som vises i filmen. Be lærerne fordype seg i skriftbolken i minutter. Du kan enten gi dem en skriftbolk i møtet eller be lærerne studere en skriftbolk hjemme før møtet starter. Mens de studerer, be lærerne skissere skriftbolken ved å dele innholdet inn i mindre deler basert på naturlige overganger, brudd i historien, eller forandringer i hendelser eller handling. De kan skissere bolken ved å bruke utdelingsarket som heter Avgjøre hva en skal undervise, som finnes i tillegget bak i denne håndboken, eller bruke en annen metode som fungerer best for dem. Når lærerne har fått tilstrekkelig tid ber du lærerne dele det de har gjort med gruppen eller to og to. Be dem sammenligne måten de har oppdelt versene med de tilsvarende oppdelingene i lærerhåndboken for Seminar eller Institutt. Be deretter 84

91 ETTERUTDANNINGSLEKSJON 3 lærerne avgjøre hvilke oppdelinger de faktisk ville bruke i en leksjon, basert på sine egne notater og lærerhåndboken. Be lærerne diskutere svarene sine. Øvingsaktivitet 2: Å identifisere og forstå læresetninger og prinsipper Hensikt: Å hjelpe lærerne og fortsette med å øve og utvikle evnen til å identifisere og forstå læresetninger og prinsipper i en skriftbolk. Aktivitet: Selv om lærerhåndboken allerede har erklæringer av læresetninger eller prinsipper for mange skriftsteder, vil lærere forbedre sitt eget studium av Skriften og bedre kunne hjelpe elevene til å identifisere læresetninger og prinsipper når de selv øver på denne evnen regelmessig. Be lærerne identifisere læresetninger og prinsipper i denne samme skriftbolken de skisserte i den første aktiviteten. Be dem deretter skrive ned læresetningene eller prinsippene som de oppdaget på utdelingsarket som heter Avgjøre hva en skal undervise eller på en annen måte som fungerer best for dem. Når lærerne har fått tilstrekkelig tid ber du lærerne diskutere det de har gjort i grupper eller to og to. Be lærerne sammenligne læresetningene og prinsippene de identifiserte med de som står med uthevet skrift i lærerhåndboken for samme skriftbolk. Be dem foreta eventuelle justeringer i bruk av ord som de føler ville tydeliggjøre erklæringene de skrev ned, og deretter dele det de har skrevet i grupper eller to og to. Øvingsaktivitet 3: Avgjøre hvilke læresetninger og prinsipper som er viktigst for elevene å lære og anvende Hensikt: Å hjelpe lærere og fortsette med å utvikle evnen til å avgjøre hvilke læresetninger og prinsipper som er viktigst for elevene å lære og anvende ved å vurdere følgende: Den hellige ånds tilskyndelser Den inspirerte forfatterens hensikt Læresetninger og prinsipper som fører til omvendelse Elevenes behov og evner Aktivitet: Fordi lærere må avgjøre hvilke læresetninger og prinsipper som er viktigst for elevene å lære og anvende, vil det være nyttig for dem å tenke spesielt på sine egne elever i løpet av denne aktiviteten. Be dem ta med deres oppmøteliste eller, om de ikke har en oppmøteliste ennå, be dem skrive ned navnene på noen elever som de vet kommer til å være i klassen deres. Be deretter lærerne bruke læresetningene eller prinsippene i skissene de lagde for den andre aktiviteten. Dersom klassen din ikke fullførte den andre aktiviteten, skriv selv to eller tre erklæringer av læresetninger eller prinsipper på tavlen fra en skriftbolk i lærerhåndboken. Be lærerne avgjøre hvilke læresetninger og prinsipper som er viktigst for sine elever å lære og anvende ved å stille seg selv følgende spørsmål til ettertanke: Den hellige ånds tilskyndelser 85

92 ETTERUTDANNINGSLEKSJON 3 Hvorfor føler jeg at akkurat disse læresetningene eller prinsippene er viktigst å betone i min leksjon? Den inspirerte forfatterens hensikt Hva sier Skriftene om hvorfor forfatteren tok med denne læresetningen eller dette prinsippet i teksten? Passer denne læresetningen eller dette prinsippet med den inspirerte forfatterens intensjoner? Hjelper lærerhåndboken meg å forstå hvordan denne læresetningen eller dette prinsippet relaterer til den inspirerte forfatterens intensjoner? Læresetninger og prinsipper som føler til omvendelse Hvordan vil denne læresetningen eller dette prinsippet hjelpe mine elever å komme nærmere vår himmelske Fader og Jesus Kristus, og hvordan vil det hjelpe å lede dem til frelse? Hvordan vil et vitnesbyrd om denne læresetningen eller dette prinsippet hjelpe dem å adlyde Guds vilje? På hvilke måter vil denne læresetningen eller dette prinsippet hjelpe elevene å forstå og sette sin lit til Jesu Kristi læresetninger og forsoning? Hjelper lærerhåndboken meg å forstå hvordan denne læresetningen eller dette prinsippet vil fordype elevens omvendelse til Herren? Elevenes behov og evner Hvilke av mine elevers behov bør jeg vurdere når jeg avgjør om jeg skal undervise denne læresetningen eller dette prinsippet? Hvor relevant er denne læresetningen eller dette prinsippet for mine elevers liv sammenlignet med de andre læresetningene eller prinsippene jeg kunne undervist i klassen? Har lærerhåndboken forslag som kan hjelpe meg å relatere denne læresetningen eller dette prinsippet til behovene som mine elever har? Etter at lærerne har hatt nok tid til å overveie disse spørsmålene, be dem identifisere hvilke læresetninger og prinsipper de føler er viktigst for elevene å lære og anvende. Dersom lærerne bruker sine skisser fra den andre aktiviteten, be dem om å sette en hake eller en stjerne ved siden av prinsippene eller læresetningene de har identifisert. Be lærerne dele læresetningen eller prinsippene de har valgt i grupper eller to og to. Merk: Disse spørsmålene har blitt utviklet fra de som står i del (sider 52-54) i Læring og undervisning i evangeliet: En håndbok for lærere og ledere i Seminar og Institutt (2012). Minn lærere på at I alle disse hensynene skulle [de] søke Åndens bekreftelse. Ånden vil hjelpe dem bedre å forstå den inspirerte forfatterens hensikt, elevenes behov og hvilke sannheter i evangeliet som vil hjelpe elevene å komme nærmere sin himmelske Fader og Frelseren (Læring og undervisning i evangeliet, 52). 86

93 ETTERUTDANNINGSLEKSJON 3 Øvingsaktivitet 4: Avgjør hvor stor vekt du skal legge på hver del av skriftbolken Hensikt: Å hjelpe lærerne å fortsette og utvikle evnen til å avgjøre hvor stor vekt de skal legge på hver del av skriftbolken. Aktivitet: Be lærerne se på oppdelingene i skissene de lagde i den første aktiviteten eller i en skriftbolk som du velger fra lærerhåndboken. Be dem vurdere hvor stor vekt de ville gitt til hver del ved å stille følgende spørsmål som er basert på læringsmønsteret. Når jeg underviser denne delen, vil jeg at elevene min skal: Forstå sammenhengen og innholdet? Identifisere viktige læresetninger og prinsipper? Forstå læresetninger og prinsipper? Føle sannheten og viktigheten av læresetninger og prinsipper? Anvende læresetninger og prinsipper i sitt liv? Be lærerne skrive ned i sine skisser eller notater hvor stor vekt de har valgt å gi hver del og la dem diskutere sine grunner for dette i grupper eller to og to. Læringsopplevelse 10: Avgjøre hva en skal undervise: Bruk av Skriftene og lærerhåndboken Øvingsaktivitet 5: Gjennomgang av pensum Hensikt: Å hjelpe lærerne å forstå at pensumet var skrevet med en bevisst hensikt og inneholder spørsmål, metoder og aktiviteter som hjelper til med å fordype elevenes omvendelse. Aktivitet: Se filmen Gjennomgang av pensum (04:45), som er tilgjengelig på LDS.org. Be deretter lærere om å velge hvilken som helst leksjon i lærerhåndboken eller bruke utdelingsarket som heter Leksjonseksempel - 3 Nephi 11:1-17, som finnes i tillegget bak i denne håndboken. Be lærerne lete etter aktiviteter, erklæringer av læresetninger eller prinsipper, eller sitater som illustrerer hensikten pensumet har til å hjelpe evangeliet til å trenge dypt inn i elevenes hjerter. Når lærerne er ferdige med denne aktiviteten, be dem snu seg til den de jobber med og dele det de har oppdaget. Øvingsaktivitet 6: Grunnprinsipper i pensumet Hensikt: Å hjelpe lærerne å forstå at lærerhåndbøkene var skrevet for å hjelpe dem og deres elever å bruke grunnprinsippene i undervisning og læring av evangeliet i sine leksjoner. Aktivitet: Se på filmen Grunnprinsippene i pensumet (2:15), som er tilgjengelig på LDS.org. Del deretter klassen i fem grupper. Gi hver gruppe ett av grunnprinsippene fra læringsmønsteret. 87

94 ETTERUTDANNINGSLEKSJON 3 Gruppe 1: Forstå sammenhengen og innholdet Gruppe 2: Identifisere læresetninger og prinsipper Gruppe 3: Forstå betydningen av læresetninger og prinsipper Gruppe 4: Føle sannheten og viktigheten av læresetninger og prinsipper Gruppe 5: Anvende læresetninger og prinsipper Be lærerne se i pensumet etter spørsmål, aktiviteter eller læringsmetoder som kan hjelpe dem eller elevene å bruke grunnprinsippet de har blitt tildelt i gruppen sin. Be en talsperson fra hver gruppe om å komme frem foran klassen og presentere et sammendrag av de gruppen deres oppdaget og diskuterte. Øvingsaktivitet 7: Anvend og tilpass Hensikt: Hjelpe lærerne forstå hvor viktig det er å anvende pensumet og tilpasse det til elevenes behov ved å følge Åndens tilskyndelser, undervise den inspirerte forfatterens hensikt, fokusere på læresetninger og prinsipper som fører til omvendelse og vurdere elevenes behov og evner. Merk: I løpet av denne aktiviteten vil det være nyttig for dine lærere å tenke på sine egne elever. Be dem ta med deres oppmøteliste eller, om de ikke har en oppmøteliste ennå, be dem skrive ned navnene på noen elever som de vet kommer til å være i klassen deres. Aktivitet Se filmen Undervis elever, ikke leksjoner (2:12), som er tilgjengelig på LDS.org. I denne filmen deler Eldste Neil L. Andersen i De tolv apostlers quorum et eksempel om en lærer som tilpasset leksjonsplanen hennes for å dekke elevenes behov. (Denne filmen er ikke tilgjengelig på alle språk.) Når dere har sett filmen, kan dere diskutere følgende spørsmål: Hva var avgjørende for at læreren skulle dekke elevenes behove og hjelpe dem å fordype sin omvendelse til Herren i klasserommet den dagen? Hva gjorde læreren når en elev delte noe som kunne ha tatt klassen i en annen retning enn det hun hadde planlagt? Hva gjorde læreren når kommentaren til en elev gjorde henne bevisst på hans behov? Hvilken virkning hadde denne læreren på sine elever fordi hun aktivt prøvde å dekke deres behov? Etter at dere har diskutert disse spørsmålene, presenter følgende scenario og be lærerne diskutere hvordan de ville tilpasset leksjonen for å ta elevens behov og omstendigheter med i beregningen: Klassen din studerer Mosiah 18, som omtaler Almas erkjennelse at folket var villige til å trøste dem som trenger trøst (Mosiah 18:9) og hans invitasjon til folket om å inngå en pakt med Herren at de vil tjene ham og holde hans bud (Mosiah 18:10). Etter at du har bedt klassen din om å dele eksempler der de har trøstet noen som trenger trøst, rekker en ung kvinne i klassen din opp hånden og forteller at en jente i en av klassene hennes nylig har flyttet til området og at 88

95 ETTERUTDANNINGSLEKSJON 3 familien hennes har noen utfordringer. Hun ønsker å holde sin dåpspakt men vet ikke hvordan hun kan hjelpe klassevenninnen sin. Øvingsaktivitet 8: Tilpasse pensumet til studentenes behov Hensikt: Å hjelpe lærere til å lære å tilpasse pensum til elevenes livsomstendigheter og behov. Aktivitet: Del klassen inn i grupper og gi hver gruppe ett av de følgende scenariene. Gi kopier av leksjonen det blir henvist til til hver gruppe. Be hver gruppe lese sin situasjonsbeskrivelse og forberede seg til å dele med resten av klassen hvordan deres leksjon kunne tilpasses for å dekke studentenes behov. Klassen din studerer Lære og pakter 4, som omtaler kvalifikasjoner og viktige egenskaper for de som tjener Herren. Noen av dine elever forbereder seg til å sende inn misjonspapirene sine. Men noen av elevene er kanskje ikke i stand til å utføre en proselytteringsmisjon på grunn av problemer med helse eller andre ting. Gå kort gjennom Leksjon 13 (side 42-43) i Lære og pakter og Kirkens historie Seminar lærerens ressursbok (2013) og vurder hvordan du ville tilpasse din undervisning til elevenes behov når du underviser læresetningene og prinsippene som blir omhandlet i denne leksjonen. Klassen din studerer Lære og pakter 132:3-33, som drøfter betingelsene for den nye og evige ekteskapspakt og løftene som er gitt til dem som overholder den. Noen av elevene i klassen din har foreldre som ikke er medlemmer av Kirken. Andre elever har foreldre som er medlemmer av Kirken men som ikke har blitt beseglet i templet. Foreldrene til en av elevene holder på å bli skilt. Gå kort gjennom Leksjon 139 (side ) i Lære og pakter og Kirkens historie Seminar lærerens ressursbok (2013) og vurder hvordan du ville tilpasse din undervisning til elevenes behov når du underviser læresetningene og prinsippene som blir omhandlet i denne leksjonen. Etter å ha diskutert de ovennevnte situasjonene, inviter lærerne til å vurdere livssituasjonene til sine egne elever ved å stille følgende spørsmål: Hva er noen av livssituasjonene til mine elever? Hvordan vil denne informasjonen hjelpe meg å dekke de individuelle behovene elevene mine har mens jeg underviser? Med mine elevers behov som grunnlag, hvordan kan jeg forberede meg til leksjoner og tilpasse undervisningen for å dekke deres behov mens jeg underviser? Be lærerne diskutere innsikt og innskytelser de får om hvordan de kan anvende og tilpasse pensumet for å dekke elevenes behov. 89

96 ETTERUTDANNINGSLEKSJON 4 Å forberede en leksjon: Avgjøre hvordan en skal undervise Forslag til oppgaver for etterutdanningsleksjonen Denne leksjonen har en liste med aktiviteter som gjør det mulig for lærerne å anvende og øve prinsippene de har lært i læringsopplevelser for hjemmestudium Om nødvendig så kan du utvikle dine egne aktiviteter som er bedre tilpasset behovene til lærerne i klassen din. Læringsopplevelse 11: Avgjøre hvordan en vil undervise: Å hjelpe elevene til å fylle sine roller Læringsopplevelse 1: Hvordan lærerhåndboken hjelper elevene til å fylle sine roller Hensikt: Å hjelpe lærerne til å se hvordan spørsmålene, metodene og læringsaktivitetene i lærerhåndboken vil hjelpe dem å invitere elevene til å fylle sine roller i læring av evangeliet. Aktivitet: Inviter lærere til å åpne en lærerhåndbok i Seminar eller Institutt og slå opp i en hvilken som helst leksjon eller bruk utdelingsarket som heter Leksjonseksempel - 3 Nephi 11:1-17, som finnes i tillegget bak i denne håndboken. Be dem se etter spørsmål, aktiviteter eller læringsmetoder som vil hjelpe elevene å fylle sin rolle i læringsprosessen. Etter å ha gitt dem tilstrekkelig med tid, inviter dem til å diskutere hva de fant med sin etterutdanningsgruppe. Øvingsaktivitet 2: Lær elevene til å utføre sin rolle i læringsprosessen Hensikt: Å hjelpe lærere å være forberedt til å lære elever deres rolle i læringsprosessen ved begynnelsen og i løpet av skoleåret. Aktivitet Hver lærerhåndbok for Seminar inneholder en leksjon som heter Elevens rolle som er laget for å hjelpe elevene til å forstå, akseptere og utføre sin rolle i undervisning og læring av evangeliet (for eksempel, se Lærerhåndbok i Seminar for Mormons bok [2012], lekson 1). Inviter lærerne til å gå gjennom en av disse leksjonene og se etter prinsipper, aktiviteter og undervisningsmetoder som de kan bruke for å lære elevene å utføre sin rolle i læringsprosessen. Be hver av lærerne om å forberede en kort leksjon om et prinsipp fra leksjonen Elevens rolle. Etter å ha gitt dem tilstrekkelig med tid, del lærerne inn i grupper og inviter dem til å øve seg på å undervise leksjonene de har forberedt til gruppene sine. (Gruppene bør være små nok til at hver lærer får tid til å dele det han/hun har forberedt.) Etter at lærerne har presentert sine leksjoner, diskuter som en klasse hvordan de kontinuerlig kan undervise studentene om å utføre sin rolle i læring av evangeliet i løpet av hele skoleåret. 90

97 ETTERUTDANNINGSLEKSJON 4 Læringsopplevelse 12: Avgjøre hvordan en vil undervise: Still effektive spørsmål Øvingsaktivitet 3: Identifiser typer av effektive spørsmål Hensikt: Å hjelpe lærerne å identifisere og forstå forskjellige typer spørsmål som kan lede elevene til de ønskede resultater i henhold til læringsmønsteret. Aktivitet: Del ut kopier av utdelingsarket som heter Identifiser typer av effektive spørsmål som finnes i tillegget bak i denne håndboken. Be lærerne å identifisere de hvilke typer spørsmål som finnes på utdelingsarket. Be så klassen diskutere hva de har funnet frem til. Øvingsaktivitet 4: Bruk av lærerhåndboken Hensikt: Å hjelpe lærerne til å identifisere og forstå hvordan disse spørsmålene kan lede elevene til de ønskede resultater i henhold til læringsmønsteret. Aktivitet: Inviter lærere til å velge hvilken som helst leksjon i lærerhåndboken eller bruke utdelingsarket som heter Leksjonseksempel - 3 Nephi 11:1-17, som finnes i tillegget bak i denne håndboken. Be dem fremheve alle spørsmålene i leksjonen. Be dem deretter vurdere hvilket element av læringsmønsteret hvert spørsmål passer til. Diskuter sammen hva de har funnet frem til. Øvingsaktivitet 5: Omskriv spørsmålet Hensikt: Hjelpe lærerne å øve seg med å lage effektive spørsmål som relaterer til læringsmønsteret. Aktivitet: Del ut kopier av utdelingsarket som heter Omskriv spørsmålet, som finnes i tillegget bak i denne håndboken. Be lærerne omskrive spørsmålene på utdelingsarket slik at det er mer sannsynlig at de vil føre til at elevene når de ønskede læringsresultatene. Når de er ferdige ber du noen lærere dele sine omskrevne spørsmål med gruppen. Øvingsaktivitet 6: Eksempel og skriving Hensikt: Å hjelpe lærerne til å øve seg på å skrive en spørsmålsrekke som kan føre elevene gjennom læringsmønsteret for et utdrag fra Skriften, helt fra å forstå sammenheng og innhold til å anvende et prinsipp fra evangeliet i sitt liv. Aktivitet: Del ut kopier av utdelingsarket som heter Eksempel og øvelse, som finnes i tillegget bak i denne håndboken. Be lærerne studere en rekke med eksempelspørsmål på arbeidsarket som er laget for å hjelpe lærerne til å lede studentene gjennom læringsmønsteret for et skriftsted. Be lærerne deretter øve å følge det samme mønsteret ved å skrive en lignende rekke spørsmål for et eller to skriftsteder som de kan velge selv. Øvingsaktivitet 7: Forberede til undervisning Hensikt: Gi lærerne en opplevelse av å bruke skriftene og lærerhåndboken for å forberede en kort leksjon og deretter øve på å undervise hverandre. 91

98 ETTERUTDANNINGSLEKSJON 4 Merk: På dette tidspunkt burde lærerne være klare til å øve på å forberede og undervise en leksjon. Istedenfor å be lærerne om å øve på å forberede og gi en hel leksjon fra lærerhåndboken, be dem bare om å forberede seg til å undervise noen få vers. Denne aktiviteten vil antageligvis ta hele øvingssesjonen å gjennomføre. Aktivitet: Med lærerne, gå kort igjennom nøkkelpunktene de har lært om å avgjøre hva og hvordan de skal undervise. Be dem deretter velge et skriftsted fra lærerhåndboken de vil bruke for å forberede en kort leksjon. Det kan være nyttig å inndele tiden slik at alle lærere arbeider med de samme steget av leksjonsforberedelse samtidig slik at ingen blir hengende etter i denne aktiviteten. For å hjelpe dem med å planlegge leksjonen, del ut kopier av utdelingsarket som heter Spørsmål for å planlegge en leksjon, som finnes i tillegget bak i denne håndboken. Etter at lærerne har forberedt sine leksjoner, be en eller to av dem å gi sin leksjon til gruppen. Der det er passende, gi lærerne oppfordring om å dele sine tanker og konstruktive tilbakemeldinger ved avslutningen av hver leksjon. (Om det trengs så kan lærere bruke utdelingsarket som heter Leksjonseksempel - 3 Nephi 11:1-17, som finnes i tillegget bak i denne håndboken.) Læringsopplevelse 13: Avgjøre hvordan en vil undervise: Undervise og lære ved Ånden Øvingsaktivitet 8: Tre sentrale holdepunkter Hensikt: Hjelpe lærerne å fordype sin forståelse av hva en klasseromsopplevelse kan se ut som når lærere har tillit til ordets kraft, tro på Herren og Ånden, og tillit til elevene. Aktivitet: Be lærerne skrive følgende tre sentrale holdepunkter på et stykke papir (se Læring og undervisning i evangeliet: En håndbok for lærere og ledere i Seminar og Institutt [2012], 45-46): Tillit til ordets kraft Tro på Herren og på Ånden Tillit til elevene Vis lærerne en film som viser en klasseromsopplevelse. (Du kan bruke en av følgende filmer (tilgjengelige på LDS.org), eller velge en annen film. (Disse filmene er ikke tilgjengelige på alle språk.) 2.7. Analyser et skriftsted (8:12) 2.7 En diskusjon der elevene står sentralt (10:47) Når lærerne ser på filmen, be dem se etter ganger en lærer viser tillit til ordets kraft, tro på Herren og Ånden, eller tillit til elevene. Be dem deretter dele sine tanker og innsikt. Øvingsaktivitet 9: Stol på elevene Hensikt: Å hjelpe lærerne til å fordype sin forståelse av hvem elevene er og hvorfor de kan stole på elevenes evne til å utføre sin rolle i læring av evangeliet og oppleve en dypere omvendelse til Herren. 92

99 ETTERUTDANNINGSLEKSJON 4 Aktivitet: Be lærerne studere utdelingsarket som heter Stol på elevene, som finnes i tillegget bak i denne håndboken. Mens de leser, be dem understreke kjernesannheter som hjelper dem å stole på at elevene kan utføre sin rolle i læringsprosessen med hjelp og oppmuntring fra læreren sin. Drøft kort noen av deres inntrykk. Vis lærerne en film som viser en klasseromsopplevelse. (Du kan bruke en av følgende filmer (tilgjengelige på LDS.org), eller velge en annen film. (Disse filmene er ikke tilgjengelige på alle språk.) 2.7. Analyser et skriftsted (8:12) 2.7 En diskusjon der elevene står sentralt (10:47) Be lærerne se etter bevis på sannheten av det de har understreket i sine utdelingsark og deretter diskutere innsikt og inntrykk to og to. 93

100

101 Utdelingsark

102

103

104 TRENINGSRESSURS FOR NYE LÆRERE LÆRINGSOPPLEVELSE 10 Leksjonseksempel 120: 3 Nephi 11:1-17 LEKSJON nephi 11:1-17 Innledning Etter ødeleggelsen og de tre døgnene med mørke som markerte Frelserens død, samlet ca 2500 nephittiske menn, kvinner og barn seg rundt templet i landet Overflod (se 3 Nephi 17:25). Mens de snakket med hverandre, hørte de vår himmelske Faders røst presentere hans Sønn Jesus Kristus, som så viste seg. Jesus Kristus inviterte folket til personlig å bevitne at han var blitt drept for verdens synder. En etter en kom de frem til ham og kjente såret i hans side og naglegapene i hans hender og føtter. Undervisningsforslag 3 Nephi 11:1-7 Nephittene hører Faderens røst bekjentgjøre hans Sønns komme Når elevene kommer inn i klasserommet, kan du spille et opptak av hellig musikk eller av generalkonferansen lavt i bakgrunnen akkurat høyt nok til at man kan høre det. Stopp opptaket når det er tid for åpningsbønn og andakt. Etter bønnen kan du spørre elevene om de hørte opptaket. (Hvis du ikke har ressurser til å gjennomføre denne aktiviteten, kan du vurdere å la en elev lese med dempet stemme fra 3 Nephi 11 mens elevene kommer inn i rommet. Hvis du velger dette alternativet, vil det fungere best hvis du gir oppdraget en dag i forveien, kanskje til en elev som vanligvis kommer tidlig.) Hva må man gjøre for å høre og forstå en dempet stemme? Hva var budskapet i sangen (eller generalkonferansetalen eller skriftstedet) som ble spilt da du kom inn i klasserommet i dag? Var det lett eller vanskelig å høre og forstå ordene mens alle kom inn i klasserommet? Hvorfor? Be en elev lese 3 Nephi 11:1-3 høyt. Be klassen følge med, og se etter hva nephittene hadde vanskelig for å forstå. Hvordan er røsten beskrevet i 3 Nephi 11:3? (Du kan gjerne foreslå at elevene markerer beskrivelsen av røsten i skriftene sine.) Hvilken virkning hadde røsten på dem som hørte den? Be elevene lese 3 Nephi 11:4-7 stille, og se etter hva nephittene gjorde annerledes for å forstå røsten tredje gang de hørte den. Hva gjorde nephittene annerledes tredje gang de hørte røsten? Basert på det du leste i 3 Nephi 11:7, hvem sin røst hørte folket? (De hørte vår himmelske Faders røst som presenterte sin Sønn Jesus Kristus.) Vurder å be elevene lese Helaman 5:30, og se etter en annen beskrivelse av Herrens røst. Hvordan lignet røsten som nephittene hørte, på tilskyndelser vi mottar fra Den hellige ånd? (Elevene kan bruke forskjellige ord, men de skulle finne frem til følgende sannhet: Den hellige ånd taler ofte til oss gjennom våre følelser.) Hvorfor er det viktig å ta hensyn til inspirasjon vi får fra Herren gjennom Den hellige ånd? Be elevene fortelle om erfaringer de har hatt hvor de har følt Den hellige ånds inspirasjon komme til deres sinn eller hjerte. Be dem beskrive hva de følte. Du kan også godt fortelle om en erfaring du selv har hatt. Leksjonens fremdrift Tilpass hver leksjon slik at du bruker tilstrekkelig tid på de viktigste elementene. På slutten av denne leksjonen vil for eksempel elevene få anledning til å bære vitnesbyrd om Jesus Kristus. Selv om de andre delene av leksjonen er viktige, må du forsikre deg om at det er nok tid igjen til å bære vitnesbyrd Intellectual Reserve, Inc. MED ENERETT.

105 Treningsressurs for nye lærere Læringsopplevelse 10 leksjon 120 Be en elev lese følgende uttalelse av president Boyd K. Packer i De tolv apostlers quorum om hva vi må gjøre for å lytte til og forstå Herrens røst gjennom Den hellige ånd: Ånden påkaller ikke vår oppmerksomhet ved å rope. Den rister aldri i oss med hard hånd. Ånden hvisker. Den kjærtegner oss så mildt at vi kanskje ikke føler den i det hele tatt hvis vi er opptatt med noe annet. Av og til vil den øve akkurat så meget press at vi blir oppmerksomme. Men som oftest, hvis vi ikke gir akt på den vare følelsen, vil Ånden trekke seg tilbake og vente til vi kommer for å søke og lytte og si på vår egen måte ( How Does the Spirit Speak to Us? New Era, feb. 2010, 3). Hvilket prinsipp kan vi lære av 3 Nephi 11:1-7 og av president Packer? (Elevene kan gi en rekke forskjellige svar, men forviss deg om at de oppdager følgende sannhet: Når vi lærer å lytte til Herrens røst gjennom Den hellige ånd, vil vi være i stand til å forstå den kommunikasjon Han gir oss.) Hva hjelper deg å forberede ditt sinn og hjerte til å høre og forstå Den hellige ånds hvisken? 3 Nephi 11:8-17 Jesus Kristus viser seg for nephittene og inviterer dem én etter én til å kjenne på sårene i hans hender, føtter og side Be en elev lese 3 Nephi 11:8-10 høyt. Be klassen følge med og forestille seg hvordan det kan ha vært å være blant nephittene da dette fant sted. Vis bildet Jesus underviser på den vestlige halvkule (62380; Kunst inspirert av evangeliet [2009], nr. 82), og spør: Hvilke tanker og følelser tror du at du ville hatt hvis du hadde vært blant nephittene da Frelseren besøkte dem? Minn elevene på mørket og ødeleggelsen nephittene opplevde like før Frelseren viste seg. Be så en elev lese høyt følgende uttalelse av eldste Jeffrey R. Holland i De tolv apostlers quorum om viktigheten av at Frelseren viste seg for nephittene: Dette besøket og denne erklæringen utgjorde brennpunktet, høydepunktet i hele Mormons boks historie. Det var tilkjennegivelsen og forordningen som hadde informert og inspirert hver eneste nephittprofet de foregående seks hundre år, for ikke å snakke om deres israelittiske og jaredittiske forfedre i tusenvis av år før det. Alle hadde snakket om ham, sunget om ham, drømt om ham og bedt om at han måtte komme men her var han virkelig. Den største av alle dager! Den Gud som vender hver en mørk natt til morgenlys, hadde kommet (Christ and the New Covenant: The Messianic Message of the Book of Mormon [1997], ). Forklar for klassen at den neste delen av leksjonen har til hensikt å la dem grunne på Frelserens besøk på egen hånd. Før leksjonen forbereder du følgende instruksjoner og spørsmål på et utdelingsark til hver elev (eller du kan skrive dem på tavlen eller på en plakat). Gi elevene tilstrekkelig tid til å lese 3 Nephi 11:11-17 og følge instruksjonene på utdelingsarket. Oppfordre dem til å tenke nøye over betydningen av disse versene mens de studerer dem. 1. Les 3 Nephi 11:11-12 stille. Se etter hva Jesus Kristus ville at folket skulle vite om ham og om hva han hadde gjort under sitt jordiske virke. Grunn på følgende spørsmål: Hvilke av Frelserens uttalelser i 3 Nephi 11:11 er mest meningsfylte for deg? Hvorfor? Hva mente Frelseren da han sa: Jeg har drukket ut den bitre kalk som Faderen har gitt meg? Hvorfor er det viktig å vite at Jesus Kristus alltid har vært lydig mot vår himmelske Faders vilje? 2. Les 3 Nephi 11:13-15, og grunn på følgende spørsmål: Hva oppfordret Frelseren nephittene til å gjøre? Hva ønsket han at de skulle vite som følge av denne opplevelsen? Folket gikk til Frelseren den ene etter den andre, til de alle hadde gått frem (3 Nephi 11:15). Tatt i betraktning at det var ca 2500 personer i folkemengden (se 3 Nephi 17:25), hva lærer dette deg om hva Frelseren føler for hver enkelt av oss? 416

106 Treningsressurs for nye lærere Læringsopplevelse 10 3 nephi 11: Svar på følgende spørsmål i en notatbok eller skriftstudiedagbok: Hvorfor tror du Herren ønsket at folket skulle se og røre ved ham den ene etter den andre? Hvordan tror du det ville ha påvirket deg om du fikk røre ved sårene Frelseren fikk da han sonet for dine synder? 4. Vurder å skrive følgende sannhet i margen i Skriftene nær 3 Nephi 11: Jesus Kristus inviterer meg til å motta et personlig vitnesbyrd om at han er min Frelser. Svar på følgende spørsmål i en notatbok eller skriftstudiedagbok: Hvilke erfaringer har hjulpet deg å få ditt eget vitnesbyrd om at Jesus Kristus er din Frelser? Hva tror du Frelseren ønsker at du skal gjøre for å styrke ditt vitnesbyrd om ham? Når har du følt at Frelseren kjenner deg og har velsignet deg individuelt? Når elevene har fått tilstrekkelig tid til denne aktiviteten, kan du be en elev lese 3 Nephi 11:16-17 høyt. Be klassen følge med, og se etter hva folket gjorde etter at de hadde hatt denne personlige opplevelsen med Frelseren. Du kan gjerne forklare at hosianna er et hebraisk ord som betyr frelse nå eller vær så snill å frelse oss, og brukes overalt i Skriftene som et hyllingsrop og en påkallelse (se Bible Dictionary, Hosanna ; Veiledning til Skriftene, Hosianna, scriptures.lds.org). Hvorfor tror du folket ropte hosianna etter sin opplevelse med Frelseren? Be elevene se nærmere på 3 Nephi 11:15. Be dem finne ut hva folket gjorde etter at de hadde sett og følt Frelserens sår. (Folket bar vitnesbyrd om at det var Jesus Kristus.) Trenger vi å kunne se og ta på Frelseren for å vite at han lever? (Se Moroni 10:5.) Hvordan kan vi bære vitnesbyrd om Jesus Kristus? Hvordan kan vi anvende 3 Nephi 11:15 på oss selv? Hva skulle vi alle gjøre når vi har mottatt et vitnesbyrd om Jesus Kristus? (Når vi mottar et personlig vitnesbyrd om Jesus Kristus, er det vårt ansvar å bære vitnesbyrd om ham.) Avslutt leksjonen med å be elevene fortelle om tilfeller da de har delt sitt vitnesbyrd om Jesus Kristus med andre. Hvis tiden tillater det, kan du be alle som ønsker det, å bære et kort vitnesbyrd om Frelseren og kanskje fortelle hva de har gjort for å få sitt vitnesbyrd. Hvis tiden tillater det, kan du også be dem presentere noe av det de skrev ned eller følte under sitt studium av 3 Nephi 11 i dag. Kommentar og bakgrunnsinformasjon 3 Nephi 11:3. En mild røst President Boyd K. Packer i De tolv apostlers quorum har forklart hvordan Den hellige ånds røst påvirker vårt sinn og hjerte: Åndens røst kommer som en følelse istedenfor som en lyd. Dere vil lære, slik jeg har lært, å lytte etter denne røsten, som føles snarere enn høres Den hellige ånds gave vil, hvis dere lar den, veilede og beskytte dere og til og med korrigere deres handlinger. Det er en åndelig røst som kommer til ens sinn som en tanke eller en følelse som trenger inn til hjertet Det er ikke å forvente at dere skal gå gjennom livet uten å gjøre feil, men dere vil ikke gjøre store feil uten først å bli advart av Åndens tilskyndelser ( Råd til ungdom, Ensign eller Liahona, nov. 2011, 17-18). 417

107

108

109

110

111

112

113

114

115 siste dager? ( I Hans fotspor [temakveld ved Brigham Young University, 4. mar. 1979], 1, speeches. byu.edu). 8. President Henry B. Eyring i Det første presidentskap forklarte: [Våre elever] hungrer etter det som hører Ånden til. De vil gjenkjenne det når Ånden bekrefter sannheten for dem. De vil være ivrige etter å få et dypere vitnesbyrd ved å føle ilden fra våre vitnesbyrd angående de grunnleggende sannhetene i Jesu Kristi evangelium ( Herren vil forøke innhøstningen [tale til lærere i Kirkens skoleverk, feb. 6, 1998], 2, si.lds.org) Intellectual Reserve, Inc. MED ENERETT.

116

117