Kjenn læren Lære og pakter og Kirkens historie, lærermateriell

Transkript

1

2

3 Kjenn læren Lære og pakter og Kirkens historie, lærermateriell Utgitt av Jesu Kristi Kirke av Siste Dagers Hellige Salt Lake City, Utah

4 Vi verdsetter kommentarer og rettelser. De kan sendes til: Seminaries and Institutes of Religion Curriculum Services 50 E North Temple Street Salt Lake City, UT USA E-post: ces-manuals@ldschurch.org Oppgi fullt navn, adresse, menighet og stav. Sørg for å oppgi tittelen på håndboken når du gir dine kommentarer. Enkeltpersoner kan skrive ut materiellet til sitt eget personlige, ikke-kommersielle bruk (herunder bruk i forbindelse med deres kall i eller oppdrag for Jesu Kristi Kirke av Siste Dagers Hellige). Vennligst send en søknad om tillatelse vedrørende all annen bruk til permissions.lds.org by Intellectual Reserve, Inc. All rights reserved. Trykt i USA Versjon 2, 9/18 Engelsk original godkjent: 1/16 Godkjent for oversettelse: 1/16 Oversettelse av Kjenn læren Lære og pakter og Kirkens historie, lærermateriell Norwegian

5 Innhold Instruksjoner for lærere V Å tilegne seg åndelig kunnskap, del Å tilegne seg åndelig kunnskap, del Å tilegne seg åndelig kunnskap, del Å tilegne seg åndelig kunnskap, del Guddommen, del Guddommen, del Frelsesplanen, del Frelsesplanen, del Frelsesplanen, del Jesu Kristi forsoning, del Jesu Kristi forsoning, del Jesu Kristi forsoning, del Gjenopprettelsen, del Gjenopprettelsen, del Gjenopprettelsen, del Profeter og åpenbaring, del Profeter og åpenbaring, del Profeter og åpenbaring, del Prestedømmet og prestedømsnøkler, del Prestedømmet og prestedømsnøkler, del Prestedømmet og prestedømsnøkler, del Prestedømmet og prestedømsnøkler, del Ordinanser og pakter, del Ordinanser og pakter, del Ekteskap og familie, del Ekteskap og familie, del Ekteskap og familie, del Budene, del Budene, del Budene, del 3: Kjenn læren-repetisjon Tillegg: Forslag til fremdriftsplan for Kjenn læren i Lære og pakter

6

7 Instruksjoner for lærere I Formålet med Seminar og Institutt leser vi: Vi underviser elevene i evangeliets læresetninger og prinsipper slik de finnes i Skriftene og profetenes ord (Læring og undervisning i evangeliet: En håndbok for lærere og ledere i Seminar og Institutt [2012], x). I Seminar oppnås dette først og fremst ved fortløpende studium av Skriftene, ved å følge den naturlige flyten i bøkene og versene i en bok med hellig skrift fra begynnelse til slutt. Eldste David A. Bednar i De tolv apostlers quorum har understreket at dette er den første og mest grunnleggende måten å skaffe seg levende vann på ( Et reservoar av levende vann [Kirkens skoleverks temakveld for unge voksne, 4. februar 2007], 3, lds.org/media-library). En annen måte å hjelpe elevene å forstå, tro og etterleve Jesu Kristi lære på, er ved hjelp av Kjenn læren. Kjenn læren supplerer det fortløpende studiet av Skriftene ved å gi elevene muligheter til å studere læren i Jesu Kristi evangelium etter emne. Det fortløpende studiet av Skriftene og Kjenn læren er adskilte og forskjellige, men utfyllende aktiviteter. Begge deler er viktige elementer for elevenes opplevelse i Seminar. Ved fortløpende undervisning i Skriftene studerer elever og lærere læresetningene og prinsippene i evangeliet etter hvert som de dukker opp i og illustreres av Skriftenes skildring. Ved hjelp av Kjenn læren gransker lærere og elever evangeliets læresetninger etter emne, med en rekke skriftsteder som hjelp til å undervise om disse sannhetene. President Boyd K. Packer ( ) i De tolv apostlers quorum forklarte hvorfor denne doktrinære studiemetoden også er nyttig: Individuelle læresetninger i evangeliet er ikke fullstendig forklart på ett sted i Skriftene, og presenteres heller ikke i rekkefølge. De må settes sammen av biter hist og her. De finnes noen ganger i store segmenter, men for det meste finnes de i små biter spredt ut over kapitlene og versene ( The Great Plan of Happiness, i Teaching Seminary: Preservice Readings [Kirkens skoleverks håndbok, 2004], 68-69). Kjenn læren bygger på og erstatter tidligere initiativer i Seminar og Institutt, slik som Kjenn Skriftene og studiet av grunnleggende læresetninger. Kjenn læren er ment å hjelpe elevene å oppnå følgende resultater: 1. Lære og anvende guddommelige prinsipper for å oppnå åndelig kunnskap. 2. Beherske læren i Jesu Kristi evangelium og de skriftsteder hvor denne læren undervises. Dette resultatet av Kjenn læren oppnås når elevene gjør følgende: a. Utvikler en dypere forståelse av hvert av de ni følgende doktrinære emnene: Guddommen Frelsesplanen Jesu Kristi forsoning Gjenopprettelsen Profeter og åpenbaring Prestedømmet og prestedømsnøkler Ordinanser og pakter V

8 INSTRUKSJONER FOR LÆRERE Ekteskap og familie Bud b. Forstår de viktige doktrinære uttalelsene slik de er tilkjennegitt under Tilegne seg åndelig kunnskap i Kjernedokument for Kjenn læren og i hvert av de ni doktrinære emnene. c. Vet hvordan de viktige doktrinære uttalelsene blir undervist i Kjenn læren-skriftstedene, og er i stand til å huske og finne disse skriftstedene. d. Forklarer hver viktige doktrinære uttalelse tydelig ved hjelp av de tilhørende Kjenn læren-skriftstedene. e. Anvender Jesu Kristi evangeliums lære i sine daglige valg og i sine svar og tilbakemeldinger på doktrinære, sosiale og historiske saker og spørsmål. Seminar og Institutt har utarbeidet undervisningsmateriell for å hjelpe lærere og elever å oppnå disse resultatene. Disse materialene omfatter Kjernedokument for Kjenn læren og lærermaterialet til Kjenn læren. (Merk: Lærermateriale til Kjenn læren vil være tilgjengelig for hvert av de fire Seminar-kursene). Kjernedokument for Kjenn læren Kjernedokument for Kjenn læren henvender seg til elevene. Det består av (1) en innledning som forklarer hva Kjenn læren er og hvordan det vil være nyttig for dem, (2) instruksjoner som lærer dem prinsipper for å tilegne seg åndelig kunnskap, og (3) en del om de ni doktrinære emnene som er nevnt tidligere. Hvert av de doktrinære emnene omfatter læresetninger som er relevante for elevenes liv og viktige for dem å forstå, tro og anvende. Noen av læresetningene og prinsippene under Tilegne seg åndelig kunnskap og Doktrinære emner i Kjernedokument for Kjenn læren kalles viktige doktrinære uttalelser. Disse viktige doktrinære uttalelsene har tilknyttede Kjenn læren-skriftsteder som underbygger visse aspekter av uttalelsen. Det er 25 Kjenn læren-skriftsteder for hvert studiekurs (Det gamle testamente, Det nye testamente, Mormons bok og Lære og pakter og Kirkens historie), til sammen 100 skriftsteder. En liste over disse skriftstedene finnes bak i Kjernedokument for Kjenn læren. Å hjelpe elevene å huske og finne disse skriftstedene og forstå hvordan de underviser Frelserens lære er en viktig del av ditt arbeid som lærer. Hvert av de 100 Kjenn læren-skriftstedene brukes for å underbygge kun én læresetning i Kjernedokument for Kjenn læren. For eksempel er Joseph Smith Historie 1:15-20 oppført i doktrinært emne 4, Gjenopprettelsen, for å underbygge sannheten at Gud Faderen og hans Sønn Jesus Kristus viste seg for Joseph Smith som svar på Josephs bønn, og at de kalte ham som gjenopprettelsens profet. Dette Kjenn læren-skriftstedet kan imidlertid også brukes til å underbygge sannheten i doktrinært emne 1, Guddommen, at det er tre adskilte personer i Guddommen: Gud den evige Fader, hans Sønn Jesus Kristus og Den hellige ånd. Derfor er dette Kjenn læren-skriftstedet oppført som en beslektet henvisning i dette emnet. Ved å merke deg hvor hvert Kjenn læren-skriftsted er oppført, kan du vite i hvilken læringsopplevelse dette skriftstedet vil bli behandlet i lærermaterialet til Kjenn VI

9 INSTRUKSJONER FOR LÆRERE læren for årets studiekurs. I foregående eksempel vil Joseph Smith Historie 1:15-20 bli behandlet i læringsopplevelsen for Gjenopprettelsen i Kjenn læren for Lære og pakter og Kirkens historie, lærermateriale. Selv om en læringsopplevelse blir undervist for å oppnå åndelig kunnskap og for hvert doktrinære emne i løpet av hvert studiekurs, er det bare de viktige doktrinære uttalelsene forbundet med Kjenn læren-skriftstedene for det studiekurset som er vektlagt i læringsopplevelsene for Kjenn læren for det skoleåret. De viktige doktrinære uttalelsene har fet skrift og er innlemmet i leksjonens tekst. Lærermateriale til Kjenn læren Undervisningsmaterialet for Kjenn læren består av 10 læringsopplevelser som skal dekkes i løpet av årets studium. (Læringsopplevelsene er undervisningsmaterialet for Tilegne seg åndelig kunnskap og hvert av de ni doktrinære emnene.) I mange tilfeller vil undervisningsmaterialet til hver læringsopplevelse måtte undervises i løpet av mer enn én klasseperiode. Den første læringsopplevelsen fokuserer på å hjelpe elevene å lære og anvende prinsipper knyttet til å oppnå åndelig kunnskap. Denne bør undervises i løpet av de to første ukene av skoleåret. Den vil hjelpe elevene å få overblikk over Kjenn læren. I tillegg gir prinsippene i denne læringsopplevelsen et grunnlag som vil bli bygget på og repetert om og om igjen i løpet av de påfølgende ni læringsopplevelsene som vil bli undervist i løpet av resten av året. Hver av de påfølgende læringsopplevelsene er basert på ett av de ni doktrinære emnene som er nevnt tidligere. De har til hensikt å hjelpe elevene å forstå Frelserens læresetninger enda dypere og bli flinkere til å anvende dem i sitt eget liv. Hver av disse læringsopplevelsene består av tre hoveddeler: Forstå læren, Øvingsoppgaver og Kjenn læren-repetisjon. Forstå læren Forstå læren -delen av hver læringsopplevelse omfatter en rekke læringsaktiviteter eller segmenter som kan undervises i løpet av én eller flere klasseperioder. Disse aktivitetene vil hjelpe elevene å utvikle en dypere forståelse av hvert doktrinære emne og bestemte viktige doktrinære uttalelser forbundet med hvert emne. Forstå læren -segmenter begynner med et studium av det doktrinære emnet i Kjernedokument for Kjenn læren. I tillegg fokuserer segmentene på bestemte viktige doktrinære uttalelser forbundet med Kjenn læren-skriftstedene knyttet til boken med hellig skrift for årets studiekurs. I læringsopplevelsen for Guddommen i Kjenn læren for Lære og pakter og Kirkens historie, lærermateriale blir for eksempel lærerne bedt om å hjelpe elevene å mestre Lære og pakter 29:10-11 og 130: Når elevene studerer Det nye testamente og Mormons bok i andre år av sin Seminar-opplevelse, vil de fokusere på andre Kjenn læren-skriftsteder som underbygger andre viktige doktrinære uttalelser knyttet til emnet Guddommen i Kjernedokument for Kjenn læren. I Forstå læren -segmenter blir elevene oppfordret til å finne, markere og studere Kjenn læren-skriftsteder slik at de kan bruke dem til å undervise og forklare de VII

10 INSTRUKSJONER FOR LÆRERE viktige doktrinære uttalelsene som skriftstedene underbygger. Du kan gjerne legge til flere læringsaktiviteter etter behov for å hjelpe elevene å mestre de viktige doktrinære uttalelsene og Kjenn læren-skriftstedene som underbygger dem. Øvingsoppgaver De fleste læringsopplevelser har minst én øvingsoppgave for elevene. Disse øvelsene består vanligvis av situasjonsstudier, rollespill, situasjonsbeskrivelser eller spørsmål som elevene kan delta i eller drøfte i små grupper eller som klasse. Disse øvelsene er viktige for å hjelpe elevene å forstå hvordan læresetningene de har lært, er relevante for vår tids omstendigheter. Du kan tilpasse øvingsoppgavene til elevenes behov og interesser. Øvelsene understreker også hvordan læresetningen elevene har lært, kan velsigne og hjelpe dem å etterleve evangeliet og forklare sine trosoppfatninger for andre på en måte som er harmløs og ikke støtende. Før hver øvingsoppgave er det viktig at du gjennomgår prinsippene for å oppnå åndelig kunnskap med elevene. Fordi øvingsoppgavene er avgjørende for å hjelpe elevene å huske og deretter anvende det de har lært i sine daglige omstendigheter, må du sørge for å sette av tilstrekkelig klassetid til å gjennomføre disse oppgavene. Kjenn læren-repetisjon Hensikten med Kjenn læren-repetisjon er å hjelpe elevene å oppnå følgende resultater med Kjenn læren: Å vite hvordan de viktige doktrinære uttalelsene blir undervist i Kjenn læren-skriftsteder, å være i stand til å huske og finne disse skriftstedene, å kunne forklare hver læresetning tydelig ved hjelp av de tilhørende Kjenn læren-skriftstedene, og å anvende det de lærer i sine daglige valg og sine svar på doktrinære, sosiale og historiske problemstillinger og spørsmål (se Presentasjon av Kjenn læren i Kjernedokument for Kjenn læren). Hyppig repetisjon av de viktige doktrinære uttalelsene og Kjenn læren-skriftstedene som brukes til å underbygge dem, vil hjelpe elevene i deres innsats for å mestre. (Pass imidlertid på at du ikke lar repetisjonsaktiviteter for Kjenn læren få overskygge den fortløpende undervisningen i Skriftene eller de ønskede resultatene av Kjenn læren.) To typer repetisjonsaktiviteter er tatt med i hver av læringsopplevelsene for Kjenn læren: korte repetisjonsaktiviteter og lengre repetisjoner. De korte repetisjonsaktivitetene er tatt med for å hjelpe elevene å finne, huske og mestre Kjenn læren-skriftstedene og de viktige doktrinære uttalelsene som skriftstedene underbygger. Disse korte repetisjonene er ment å bli undervist etter at elevene har deltatt i Forstå læren -delene av de forskjellige læringsopplevelsene. De er ikke ment å vare lenger enn fem minutter, og skulle brukes i begynnelsen eller slutten av en leksjon med vanlig fortløpende undervisning i Lære og pakter. De lengre repetisjonsaktivitetene for Kjenn læren finnes på slutten av hver læringsopplevelse. De har til hensikt å hjelpe elevene å repetere alle Kjenn læren-skriftstedene de har studert så langt i skoleåret. Disse lengre repetisjonene er ment å bli undervist på dager hvor Kjenn læren er planlagt, men de kan bli undervist på andre dager hvis lærerne velger å forkorte leksjoner med vanlig fortløpende studium. VIII

11 INSTRUKSJONER FOR LÆRERE Gjennomføring av Kjenn læren Kjenn læren gjennomføres forskjellig basert på hvilket Seminar-program elevene er innskrevet i: Daglig Seminar (morgen- og skoleintegrerte programmer), Internett-Seminar eller Hjemmestudieseminar. Kjenn læren i daglig Seminar Kjenn læren erstatter ikke fortløpende undervisning i Skriftene i Seminar. Det forventes at du bruker ca. 40 minutter av klasseperioden hver uke gjennom hele skoleåret på Kjenn læren. Hvis du skal gjennomføre Kjenn læren mens du underviser fortløpende i Lære og pakter, vil det kreve at du begynner leksjonen presis og bruker tiden i klasserommet effektivt. Legg merke til at de korte Kjenn læren-gjennomgangene er ment å spres ut over uken, og tiden til disse aktivitetene er ikke medregnet i disse 40 minuttene. Antall uker som brukes på hver av de 10 læringsopplevelsene for Kjenn læren, vil variere avhengig av antall viktige doktrinære uttalelser og Kjenn læren-skriftsteder som skal vektlegges og studeres i det doktrinære emnet. Noen temaer vil kunne dekkes tilstrekkelig i løpet av én uke, mens andre vil kreve flere uker å gjennomføre (se Fremdriftsplan for Kjenn læren i Lære og pakter på slutten av dette kapitlet). Kjenn læren er utarbeidet for en fleksibel tilnærming til bruk av klasseperioden. Hver læringsopplevelse for Kjenn læren er delt i flere deler som kan undervises i en enkelt klasseperiode på 40 minutter, eller ved å dele opp Kjenn læren-segmentene og undervise dem gjennom hele uken. Hver læringsopplevelse er delt inn i segmenter som vanligvis kan gjennomføres på 5 til 20 minutter hver. Ideelt sett blir hver læringsopplevelse på 40 minutter dekket i løpet av en ukes tid, i tillegg til å foreta de korte repetisjonene i løpet av den fortløpende undervisningen gjennom hele uken. Hvis du velger å undervise Kjenn læren på samme dag som du også skal undervise en fortløpende leksjon om en skriftbolk, må du være påpasselig så du ikke lar tiden som går med til Kjenn læren, gå ut over tiden som trengs for å undervise fortløpende i Skriftene. (For eksempel skulle ikke 5 minutters Forstå læren -segmenter regelmessig vare i 20 minutter, slik at det blir lite tid til å undervise fortløpende i Lære og pakter.) I tillegg kan det være nyttig å forklare for elevene at de kommer til å arbeide med Kjenn læren en viss tid (for eksempel 5 eller 10 minutter i begynnelsen av leksjonen), og deretter kommer til å studere en bestemt skriftbolk (for eksempel Lære og pakter 9) resten av klasseperioden. Selv om det kan hende at du eller elevene ser sammenhenger mellom Kjenn læren-materialet dere studerer og en bestemt skriftbolk, bør du unngå på upassende vis å presse prinsipper og viktige doktrinære uttalelser fra Kjernedokument for Kjenn læren inn i en skriftbolk. Dette kan hindre at elevene forstår hensikten den inspirerte forfatteren av skriftbolken hadde. I tillegg til å behandle Kjenn læren-skriftsteder etter emne som en del av Kjenn læren, bør du legge vekt på de samme skriftstedene når du støter på dem i ditt fortløpende studium av Skriftene sammen med elevene. Dette vil hjelpe elevene å få større forståelse av sammenheng og innhold i hvert skriftsted, samt utheve og øke betydningen av sannhetene hvert skriftsted underviser. IX

12 INSTRUKSJONER FOR LÆRERE I daglig Seminar bygger Kjenn læren på, og erstatter, Kjenn Skriftene-programmet. For de Kjenn læren-skriftstedene som tidligere var utpekt som Kjenn Skriftene-skriftsteder, inneholder Lære og pakter og Kirkens historie Håndbok for Seminar-lærere forslag og læringsaktiviteter som vil hjelpe deg å gi skriftstedet behørig vektlegging i ditt fortløpende skriftstudium sammen med elevene. Der Kjenn læren-skriftstedene er nye, vil ikke lærerhåndboken utpeke skriftstedene som sådan, så det vil være viktig for deg å fremheve skriftstedene effektivt og hensiktsmessig som en del av det fortløpende skriftstudiet. Noen skriftsteder er utpekt i Lære og pakter og Kirkens historie lærerhåndbok som Kjenn Skriftene-skriftsteder, men er ikke Kjenn læren-skriftsteder. Disse skriftstedene skulle ikke lenger vektlegges i henhold til instruksjonene for Kjenn Skriftene i håndboken, men de skulle dekkes i den normale flyten i det fortløpende skriftstudiet. Fordi du vil trenge den begrensede tiden i klasserommet som er avsatt til Kjenn læren, til å fokusere på et studium av læren og Kjenn læren-skriftstedene og til å gjennomføre øvingsoppgavene og repetisjonsaktivitetene, vil du trolig ikke ha tid til å hjelpe elevene å lære alle Kjenn læren-skriftstedene utenat i løpet av klasseperioden. Fordi utenatlæring av skriftsteder kan velsigne elevene, kan du imidlertid be elevene lære Kjenn læren-skriftsteder utenfor klasserommet. Fremdriftsplan for Kjenn læren i Lære og pakter og Kirkens historie Antall uker som brukes på hver av de 10 læringsopplevelsene for Kjenn læren for Lære og pakter og Kirkens historie, lærermateriale, varierer avhengig av antall viktige doktrinære uttalelser og skriftsteder som skal studeres for det doktrinære emnet. Ca. 40 minutter i uken bør brukes på Kjenn læren ved hjelp av følgende læringsaktiviteter: Forstå læren-segmenter Øvingsoppgaver Repetisjonsaktiviteter for Kjenn læren I den tilhørende fremdriftsplanen er det for eksempel satt av to uker til Kjenn læren-aktiviteter knyttet til Guddommen. I løpet av den første uken kan du dekke del 1 (segment 1-5), sammen med de to korte repetisjonene som skal gjøres i løpet av andre klasseperioder. Den andre uken kan du dekke del 2 (Øvingsoppgave og repetisjonsaktiviteter). Ved å gjennomgå undervisningsmateriellet i Lære og pakter og Kirkens historie Håndbok for Seminar-lærere for den kommende uken sammen med Kjenn læren-aktivitetene som finnes i Kjenn læren for Lære og pakter og Kirkens historie, lærermateriale, vil det bli lettere å planlegge og sette av leksjonstid til Kjenn læren. Det vil være viktig for deg å utpeke deler av de fortløpende leksjonene i Skriftene som kan sammenfattes for å skape tid til Læringsaktiviteter for Kjenn læren, herunder øvingsoppgavene og repetisjonene. Det følgende er et forslag til fremdriftsplan for Læringsopplevelser for Kjenn læren som undervises i løpet av skoleåret for Lære og pakter og Kirkens historie: X

13 INSTRUKSJONER FOR LÆRERE Uke Kjenn læren-materiale som skal undervises 1 Ingen tilordnet Kjenn læren 2 Tilegne seg åndelig kunnskap, del Ingen tilordnet Kjenn læren 4 Tilegne seg åndelig kunnskap, del 3 5 Guddommen, del 1 6 Guddommen, del 2 7 Frelsesplanen, del 1 8 Frelsesplanen, del 2 9 Frelsesplanen, del 3 10 Jesu Kristi forsoning, del 1 11 Jesu Kristi forsoning, del 2 12 Jesu Kristi forsoning, del 3 13 Gjenopprettelsen, del 1 14 Gjenopprettelsen, del 2 15 Gjenopprettelsen, del 3 16 Profeter og åpenbaring, del 1 17 Profeter og åpenbaring, del 2 18 Profeter og åpenbaring, del 3 19 Ingen tilordnet Kjenn læren 20 Tilegne seg åndelig kunnskap, del 4 21 Prestedømmet og prestedømsnøkler, del 1 22 Prestedømmet og prestedømsnøkler, del 2 23 Prestedømmet og prestedømsnøkler, del 3 24 Prestedømmet og prestedømsnøkler, del 4 25 Ordinanser og pakter, del 1 26 Ordinanser og pakter, del 2 27 Ingen tilordnet Kjenn læren 28 Ekteskap og familie, del 1 29 Ekteskap og familie, del 2 30 Ekteskap og familie, del 3 31 Budene, del 1 XI

14 INSTRUKSJONER FOR LÆRERE Uke Kjenn læren-materiale som skal undervises 32 Budene, del 2 33 Budene, del 3 34 Repetisjonsaktivitet for Kjenn læren 35 Ingen tilordnet Kjenn læren 36 Ingen tilordnet Kjenn læren Kjenn læren i Internett-Seminar Læringsaktiviteter for Kjenn læren vil bli innarbeidet i Seminar-leksjonene på Internett. Hvis du underviser en Seminar-klasse på Internett, vil det være nyttig å gjennomgå forrige avsnitt om Kjenn læren i daglig Seminar for å hjelpe deg å forstå viktige prinsipper og fremgangsmåter som kan tilpasses og anvendes i Internett-Seminar. Kjenn læren i Hjemmestudieseminar På det nåværende tidspunkt har ikke materialet som hjemmestudielærere og -elever bruker, blitt oppdatert med Kjenn læren-innhold. Derfor bør lærere og elever fortsette å bruke dagens hjemmestudiemateriell og inkluderte Kjenn Skriftene-aktiviteter. Frem til hjemmestudiemateriellet blir oppdatert, oppfordres lærere til å gi elevene kopier av Kjernedokument for Kjenn læren og oppmuntre dem til å studere det og Kjenn læren-skriftstedene på egenhånd. XII

15 Tilegne seg åndelig kunnskap, del 1 Innledning Undervisningsmaterialet for læringsopplevelsen Tilegne seg åndelig kunnskap er delt i fire deler. I del 1 skal elevene studere avsnitt 1 og 2 av dette kapitlet i Kjernedokument for Kjenn læren, de skal studere Lære og pakter 88:118 og hvordan de kan lære ved studium og tro, og de skal studere Lære og pakter 8:2-3 og lære med hensyn til å motta åpenbaring ved Den hellige ånd. Merk: Del 1 og 2 av denne læringsopplevelsen kan undervises i løpet av to klasseperioder på 40 minutter, eller de kan kombineres og undervises i løpet av én klasseperiode på 80 minutter. Del 3 inneholder en repetisjonsaktivitet for Kjenn læren, som kan undervises på ca. 15 minutter. Del 4 er en gjennomgang av prinsippene for å oppnå åndelig kunnskap. Du kan velge å undervise i denne gjennomgangen en eller flere ganger etter behov i løpet av skoleåret, for eksempel i begynnelsen av den andre halvdelen av dette Seminar-kurset. Undervisningsforslag Lær ved studium og også ved tro Skriv følgende spørsmål på tavlen: Har du hatt en erfaring der du har skjønt at du trengte å søke kunnskap fra din himmelske Fader? Be elevene overveie sine svar på dette spørsmålet. For å hjelpe dem å komme på erfaringer knyttet til dette kan du be dem tenke på tilfeller da de har søkt et vitnesbyrd om sannheten av Mormons bok, Joseph Smiths kall som en Guds profet eller Jesu Kristi Kirke av Siste Dagers Hellige. Forklar at i løpet av deres erfaring i Seminar vil elevene få mange muligheter til å styrke sin forståelse av hvordan de kan motta åndelig kunnskap fra vår himmelske Fader. Kjenn læren er en av disse mulighetene, og gir oss måter å anvende prinsippene på, for å oppnå åndelig kunnskap, og å utvikle en dypere forståelse av viktige punkter i læren i Jesu Kristi evangelium. Gi elevene kopier av Kjernedokument for Kjenn læren, og be dem slå opp Tilegne seg åndelig kunnskap. Be en elev lese avsnitt 1 høyt. Be klassen følge med og legge merke til hva dette avsnittet lærer oss om kilden til all sannhet. Hvem er kilden til all sannhet? Hva lærer dette avsnittet oss om hva vår himmelske Fader ønsker for hver enkelt oss? (Når elevene har svart, kan du be dem vurdere å markere følgende viktige doktrinære uttalelse: Fordi vår himmelske Fader elsker oss og ønsker at vi skal utvikle oss mot å bli som ham, har han oppfordret oss til å [søke] lærdom ved studium og også ved tro.) Hvilket skriftsted underbygger denne viktige doktrinære uttalelsen? (Når elevene har funnet L&p 88:118 i Kjernedokument for Kjenn læren, kan du forklare at skriftstedene i parentes er Kjenn læren-skriftsteder som underbygger viktige 1

16 TILEGNE SEG ÅNDELIG KUNNSKAP, DEL 1 doktrinære uttalelser. Be elevene vurdere å markere L&p 88:118 på en særegen måte i Skriftene, slik at de lett kan finne det igjen.) For å hjelpe elevene å forstå bakgrunnen for Lære og pakter 88:118, kan du forklare at Herren åpenbarte instruksjonene for læring, nedtegnet i dette verset, samtidig som han befalte tidlige medlemmer av Kirken å organisere en skole for religionsundervisning. Be en elev lese Lære og pakter 88:118 høyt. Be klassen følge med og legge merke til hva Herren underviste om hvordan vi skulle søke lærdom. Be elevene fortelle hva de kommer frem til. Hvorfor tror du det er viktig at vi [søker] lærdom ved studium? Hva er noen av de beste bøker vi kan studere for å finne visdoms ord og oppnå åndelig kunnskap? (Slike bøker omfatter Skriftene [vurder å vise ditt eksemplar av Skriftene], profetenes læresetninger [vurder å vise et konferansenummer av Ensign eller Liahona og heftet Til styrke for ungdom] og andre ressurser som er produsert av Kirken for å hjelpe oss å forstå og anvende Herrens læresetninger [vurder å vise et eksemplar av heftet Tro mot pakten: En oppslagsbok i evangeliet].) Hvorfor føler du at dette er noen av de beste bøkene vi kan velge å studere? Forklar at vi skulle søke lærdom ikke bare ved studium, men også ved tro. Hva tror du det vil si å søke lærdom ved tro? Be en elev lese høyt følgende uttalelse av eldste David A. Bednar i De tolv apostlers quorum. Be klassen lytte etter hva eldste Bednar sa om hva det vil si å søke lærdom ved tro. En elev som utøver sin handlefrihet ved å handle ifølge korrekte prinsipper, åpner sitt hjerte for Den hellige ånd og innbyr Hans undervisning og bekreftende vitnesbyrd. Læring ved tro krever åndelig, psykisk og fysisk anstrengelse og ikke bare passiv mottakelse Læring ved tro kan ikke overføres fra en lærer til en elev gjennom en forelesning, en demonstrasjon eller et eksperiment. I stedet må en elev utøve tro og handle for å kunne tilegne seg kunnskapen (David A. Bednar, Søk lærdom ved tro, Liahona, sep. 2007, 20). Hva skiller seg ut i eldste Bednars beskrivelse av lærdom ved tro? Hva kan du gjøre for å søke lærdom ved tro? Motta åpenbaring ved Den hellige ånd Be en elev lese høyt den siste setningen i avsnitt 1 under Tilegne seg åndelig kunnskap i Kjernedokument for Kjenn læren. Be klassen følge med og legge merke til hva vår himmelske Fader har lovet å gjøre når vi gjør vårt beste for å lære ved tro, og flittig søke ham. Hva har vår himmelske Fader lovet å gjøre hvis vi flittig vil søke ham? (Be elevene vurdere å markere følgende viktige doktrinære uttalelse: Han har lovet 2

17 TILEGNE SEG ÅNDELIG KUNNSKAP, DEL 1 å åpenbare sannhet til vårt sinn og hjerte ved Den hellige ånd, hvis vi flittig vil søke ham.) Hvilket Kjenn læren-skriftsted underbygger denne doktrinære uttalelsen? (Be elevene vurdere å markere Lære og pakter 8:2-3 på en særegen måte i Skriftene, slik at de lett kan finne det igjen.) For å hjelpe elevene å forstå bakgrunnen for Lære og pakter 8:2-3, kan du forklare at i dette skriftstedet talte Herren til Oliver Cowdery. Da Oliver hjalp profeten Joseph Smith under oversettelsen av Mormons bok, ønsket han selv å motta oversettelsens gave. Som svar åpenbarte Herren hvordan han kunne motta og gjenkjenne åpenbaring fra Gud. Be en elev lese Lære og pakter 8:2-3 høyt. Be klassen følge med og se etter ord eller utsagn som underbygger den viktige doktrinære uttalelsen som de nettopp fant. På hvilke måter kan Gud tale til vårt sinn og vårt hjerte ved Den hellige ånd? (Vi kan motta åndelig kommunikasjon til vårt sinn og hjerte gjennom tanker, følelser og tilskyndelser.) Forklar at vi noen ganger kan lure på om en bestemt tanke, følelse eller tilskyndelse har kommet fra Den hellige ånd, eller ganske enkelt er vår egen. Be elevene rekke opp hånden hvis de noensinne har hatt et spørsmål om dette. Forklar at istedenfor å gi elevene et svar på slike spørsmål, vil du gi dem anledning til å [søke] lærdom ved studium og også ved tro (L&p 88:118) for å finne svar på dette spørsmålet selv. Gi hver elev et eksemplar av det tilhørende utdelingsarket. Gi elevene noen minutter til å samarbeide med en partner om å gjennomføre instruksjonene under Diskusjonspartner 1 på utdelingsarket. La så elevene gå sammen med en annen partner for å følge instruksjonene under Diskusjonspartner 2 på utdelingsarket. (Merk: Hvis du har odde-antall elever i klassen, kan du be noen elever arbeide i en gruppe på tre, eller du kan være en elevs partner.) Hvordan kan jeg vite om en tanke, følelse eller tilskyndelse kommer fra Den hellige ånd? Diskusjonspartner 1 Les Moroni 7:12-13 og følgende uttalelse av president Gordon B. Hinckley ( ) for å finne råd som kan hjelpe deg å vite om en tanke, følelse eller tilskyndelse kommer fra Den hellige ånd. Vurder å markere ord eller utsagn som skiller seg ut for deg: Hvordan kan vi kjenne det som er av Ånden? Hvordan vet vi at det er fra Gud? Ved dets frukter. Hvis det fører til vekst og utvikling, hvis det fører til tro og vitnesbyrd, hvis det fører til en bedre måte å utføre ting på, hvis det fører til gudfryktighet, da er det fra Gud. Hvis det trekker oss ned, bringer oss inn i mørke, forvirrer oss og gjør oss bekymret, hvis det fører til vantro, da er det fra djevelen (Læresetninger fra Kirkens presidenter Gordon B. Hinckley [2016], 121). Diskuter svarene på følgende spørsmål: Hva lærte dere av Moroni 7:12-13 og uttalelsen av president Hinckley som kan hjelpe dere å vite om en tanke, følelse eller tilskyndelse kommer fra Den hellige ånd? 3

18 TILEGNE SEG ÅNDELIG KUNNSKAP, DEL 1 Diskusjonspartner 2 Les Lære og pakter 11:12-14 og følgende uttalelse av eldste Ronald A. Rasband i De tolv apostlers quorum for å finne råd som kan hjelpe dere å vite om en tanke, følelse eller tilskyndelse kommer fra Den hellige ånd. Vurder å markere ord eller utsagn som skiller seg ut for dere. Min erfaring er at Ånden som oftest kommuniserer som en følelse. Du føler det med ord som er kjente for deg, som gir mening for deg, og som tilskynder deg Vi må være trygge på våre første tilskyndelser. Noen ganger rasjonaliserer vi og lurer på om vi føler en åndelig tilskyndelse eller om det bare er våre egne tanker. Når vi begynner å tvile på våre følelser, både en og to ganger og det har vi alle gjort avviser vi Ånden. Vi setter spørsmålstegn ved guddommelig veiledning Første-tilskyndelser er ren inspirasjon fra himmelen. Når de bekrefter eller vitner for oss, må vi oppfatte dem som det de er, og aldri la dem glippe (Ronald A. Rasband, La oss ledes av Guds ånd, Ensign eller Liahona, mai 2017, 95-96). Diskuter svarene på følgende spørsmål: Hva lærte dere av Lære og pakter 11:12-14 og uttalelsen av eldste Rasband som kan hjelpe dere å vite om en tanke, følelse eller tilskyndelse kommer fra Den hellige ånd? Be noen elever sammenfatte for klassen hva de har lært om å gjenkjenne tanker, følelser og tilskyndelser som kommer fra Den hellige ånd. Be en elev lese høyt avsnitt 2 under Tilegne seg åndelig kunnskap i Kjernedokument for Kjenn læren. Be elevene følge med og se etter hva vi kan gjøre for å innby Den hellige ånd til å åpenbare sannheten for oss. Be elevene vurdere å markere ord eller utsagn som skiller seg ut for dem. Hva sier dette avsnittet om hva vi kan gjøre for å innby Den hellige ånd til å åpenbare sannheten for oss? Henvis til spørsmålet på tavlen som du ba elevene grunne på i begynnelsen av leksjonen: Har du hatt en erfaring der du har skjønt at du trengte å søke kunnskap fra din himmelske Fader? Be elevene fortelle om erfaringer hvor de søkte og fikk kunnskap fra vår himmelske Fader ved å anvende prinsippene dere har snakket om i denne leksjonen. Du kan også godt fortelle om en erfaring du selv har hatt. Bær vitnesbyrd om at vi kan utvikle oss til å bli som vår himmelske Fader når vi søker lærdom ved studium og også ved tro, og at han vil åpenbare sannheten til vårt sinn og hjerte ved Den hellige ånd når vi flittig søker ham. Oppfordre elevene til alltid å anvende disse prinsippene i sitt liv. Repetisjonsaktiviteter for Kjenn læren Følgende repetisjonsaktiviteter er ikke ment å bli undervist i løpet av samme klasseperiode som denne leksjonen Tilegne seg åndelig kunnskap, del 1. De er ment å brukes i løpet av Seminar-leksjoner som finner sted etter at du har gjennomgått denne leksjonen, men før du gjennomgår Tilegne seg åndelig kunnskap, del 2. Disse korte repetisjonene kan gjøres i begynnelsen eller slutten av leksjoner hvor du underviser fortløpende i skriftstedene fra Lære og pakter på 4

19 TILEGNE SEG ÅNDELIG KUNNSKAP, DEL 1 vanlig måte. Sørg for at disse repetisjonene ikke tar mer enn fem minutter, slik at det ikke går på bekostning av skriftbolken elevene skal studere i klassen. Kjenn læren-repetisjon. Lære og pakter 88:118 (5 minutter) Skriv følgende utsagn fra Skriftene på tavlen: For intelligens klynger seg til intelligens. Søk lærdom ved studium og også ved tro. Det som er av Gud, er lys. Be elevene hver for seg lese Lære og pakter 88:118 og finne ut hvilket utsagn på tavlen som kommer fra det verset. Be dem finne den viktige doktrinære uttalelsen i første avsnitt av Kjernedokument for Kjenn læren som er forbundet med dette Kjenn læren-skriftstedet (Fordi vår himmelske Fader elsker oss og ønsker at vi skal utvikle oss mot å bli som ham, har han oppfordret oss til å søke lærdom ved studium og også ved tro.) Be elevene gjenta denne viktige doktrinære uttalelsen høyt flere ganger. Kjenn læren-repetisjon. Lære og pakter 8:2-3 (5 minutter) Tegn på tavlen eller vis de medfølgende bildene av et sinn og et hjerte. Be elevene se i avsnitt 1 under Tilegne seg åndelig kunnskap i Kjernedokument for Kjenn læren, og finne den viktige doktrinære uttalelsen og Kjenn læren-skriftstedet som best illustreres av bildene. (Elevene bør finne følgende viktige doktrinære uttalelse og Kjenn læren-skriftsted: [Gud] har lovet å åpenbare sannhet til vårt sinn og hjerte ved Den hellige ånd hvis vi vil flittig søke ham [L&p 8:2-3]). Be elevene lese Lære og pakter 8:2-3 høyt sammen mens de legger fire fingre på én hånd på pannen, og fire fingre på den andre hånden over hjertet. Forklar at de fire fingrene på hver hånd til sammen blir åtte, noe som samsvarer med kapittel 8 i Lære og pakter. 5

20 TILEGNE SEG ÅNDELIG KUNNSKAP, DEL 1 Flere undervisningsforslag Lær ved studium og også ved tro Vurder å vise videoen Ask of God (2017 Mutual Theme) (3:21), som er tilgjengelig på LDS.org. Denne videoen gir eksempler på spørsmål ungdom stilte vår himmelske Fader, og svarene de mottok. Hvordan kan jeg vite om en tanke, følelse eller tilskyndelse kommer fra Den hellige ånd? For å hjelpe elevene å avgjøre om en bestemt tanke eller følelse er fra Den hellige ånd eller bare er deres egen, kan du vurdere å vise videoen Patterns of Light: Discerning Light (2:12), som er tilgjengelig på LDS.org. I denne videoen forklarer eldste David A. Bednar i De tolv apostlers quorum hvordan vi kan oppfatte guddommelig lys og skjelne det fra våre egne tanker. Etter videoen kan du vurdere å snakke om hva elevene lærte da de lyttet til eldste Bednar. 6

21

22 Tilegne seg åndelig kunnskap, del 2 Innledning Undervisningsmaterialet for læringsopplevelsen Tilegne seg åndelig kunnskap er delt i fire deler. Del 2 hjelper elevene å forstå, føle sannheten og viktigheten av, og anvende følgende prinsipper for å oppnå åndelig kunnskap: Handle i tro. Granske begreper og spørsmål med et evig perspektiv. Søk ytterligere forståelse gjennom guddommelig utpekte kilder. I denne delen av læringsprosessen skal elevene studere avsnitt 3 til 12 av denne delen av Kjernedokument for Kjenn læren, så vel som Kjenn læren-skriftstedet Lære og pakter 6:36. Du trenger kanskje mer enn én 40-minutters klasseperiode til å hjelpe elevene å forstå og føle sannheten og betydningen av disse prinsippene. I tillegg er det viktig at du repeterer disse prinsippene med elevene gjennom hele dette Seminar-kurset, slik at de kan huske og anvende dem når de svarer på spørsmål, bekymringer og problemstillinger under øvingsoppgavene til Kjenn læren, og utenfor klassen. Undervisningsforslag Prinsipper som kan hjelpe oss når vi søker svar på spørsmål Be elevene overveie om de noen gang har hatt en bekymring eller et spørsmål om Kirken og dens lære og historie som de ikke kunne besvare, eller om de noen gang har blitt stilt et slikt spørsmål av en annen. Du kan for eksempel vise eller skrive følgende på tavlen: Hvorfor praktiserte Joseph Smith og andre tidlige siste-dagers-hellige menn flergifte ved å gifte seg med flere hustruer? Hvorfor kan det være vanskelig å vite hvordan man skal håndtere dette spørsmålet? Be en elev lese høyt avsnitt 3 under Tilegne seg åndelig kunnskap i Kjernedokument for Kjenn læren. Be klassen følge med og lete etter råd som kan hjelpe oss når vi opplever bekymringer eller spørsmål som kan være vanskelige for oss å forstå eller besvare. Hvilket råd i dette avsnittet kan hjelpe oss når vi opplever bekymringer eller spørsmål som kan være vanskelige for oss å forstå eller besvare? Forklar at denne delen av læringsprosessen vil hjelpe dem å lære tre prinsipper for å skaffe seg åndelig kunnskap: Handle i tro, granske begreper og spørsmål med et evig perspektiv, og søke ytterligere forståelse gjennom guddommelig utpekte kilder. Disse prinsippene kan veilede dem når de har spørsmål eller får spørsmål fra andre. 8

23 TILEGNE SEG ÅNDELIG KUNNSKAP, DEL 2 Handle i tro Be tre elever bytte på å lese høyt avsnitt 5-7 under Tilegne seg åndelig kunnskap i Kjernedokument for Kjenn læren. Be klassen følge med og legge merke til uttalelser som forklarer hva vi kan gjøre for å handle i tro når vi opplever spørsmål eller bekymringer. Be elevene vurdere å markere utsagn som er spesielt meningsfylte for dem. Hva sier disse avsnittene om hva vi kan gjøre for å handle i tro når vi har spørsmål og bekymringer? (Når elevene svarer, kan du gjerne be dem forklare hvordan det å følge rådene de har funnet, kan være nyttig når de har spørsmål eller bekymringer.) Fremhev følgende viktige doktrinære uttalelse: Herren selv har oppfordret oss til å se hen til Ham i enhver tanke, tvil ikke, frykt ikke. Hvilket Kjenn læren-skriftsted underbygger denne viktige doktrinære uttalelsen? (Be elevene vurdere å markere L&p 6:36 på en særegen måte i Skriftene, slik at de lett kan finne det igjen.) For å hjelpe elevene å forstå bakgrunnen for dette skriftstedet kan du forklare at Herren åpenbarte åpenbaringen som er nedtegnet i Lære og pakter 6, til profeten Joseph Smith og Oliver Cowdery mens de arbeidet med oversettelsen av Mormons bok. På det tidspunktet hadde Oliver Cowdery ennå ikke sett gullplatene som Mormons bok ble oversatt fra. Han ønsket enda et vitnesbyrd (L&p 6:22) om at arbeidet Joseph Smith gjorde, virkelig var av Gud. Be en elev lese Lære og pakter 6:36 høyt. Be klassen følge med og se etter hva Herren rådet Oliver til å gjøre. Hvordan kan Herrens råd i dette verset hjelpe oss når vi har spørsmål eller opplever usikkerhet? Hvordan kan det å se hen til Herren i enhver tanke hjelpe oss å overvinne tvil og frykt? Henvis til spørsmålet på tavlen som du ba elevene grunne på i begynnelsen av leksjonen Tilegne seg åndelig kunnskap, del 1 : Har du hatt en erfaring der du har skjønt at du trengte å søke kunnskap fra din himmelske Fader? Basert på det vi har drøftet, hvordan kunne du velge å handle i tro hvis du hadde denne bekymringen? Hva vet du allerede om vår himmelske Fader, Jesus Kristus og profeten Joseph Smith som kan hjelpe deg når du har spørsmål om Kirkens historie eller læresetninger? Gransk begreper og spørsmål med et evig perspektiv Be tre elever bytte på å lese høyt avsnitt 8-10 under Tilegne seg åndelig kunnskap i Kjernedokument for Kjenn læren. Be klassen følge med og se etter hvordan vi kan granske begreper og spørsmål med et evig perspektiv. Hva sier disse avsnittene om hvordan vi kan granske begreper og spørsmål med et evig perspektiv? 9

24 TILEGNE SEG ÅNDELIG KUNNSKAP, DEL 2 Be elevene vurdere å markere følgende sannheter: For å granske doktrinære begreper, spørsmål og samfunnsspørsmål med et evig perspektiv, ser vi dem i sammenheng med frelsesplanen og Frelserens læresetninger. Vi søker hjelp fra Den hellige ånd til å se ting slik Herren ser dem. Forklar at på grunn av vår kunnskap om vår himmelske Fader og hans frelsesplan, kan vi se annerledes på noen begreper eller spørsmål enn dem som ikke deler samme tro. Be en elev lese høyt følgende uttalelse av president Dallin H. Oaks i Det første presidentskap til lærere i Seminar og Institutt. Be klassen lytte etter hva han sa elevene skulle gjøre når de står overfor et vanskelig begrep eller spørsmål, eller et synspunkt som skiller seg ut fra deres eget. Jeg foreslår at det kan være å foretrekke for våre unge å avstå fra å argumentere med sine omgangsfeller Det vil ofte være bedre for dem å svare ved å påpeke de verdslige premissene eller forutsetningene i påstandene de står overfor, og deretter påpeke de ulike forutsetninger eller premisser som styrer de siste-dagers-helliges tenkning (Dallin H. Oaks, Som han tenker i sin sjel, [en aften med en generalautoritet, 8. feb. 2013], broadcasts.lds.org). Basert på president Oaks forslag, hva kan vi gjøre når vi står overfor et vanskelig begrep eller spørsmål, eller et synspunkt som er forskjellig fra vårt eget? (Du må kanskje hjelpe elevene å forstå at en premiss er en tanke som brukes til å underbygge en konklusjon, og at en påstand er en erklæring om en persons standpunkt, synspunkt eller mening.) Forklar at når vi betrakter en annens trosoppfatninger eller antagelser, skulle vi gjøre det med vennlighet og respekt, og vi skulle ta hensyn til vedkommendes følelser og til Den hellige ånds veiledning. For å illustrere hvordan en persons tro, antagelser eller vitnesbyrd kan påvirke hans eller hennes konklusjoner, kan du tegne følgende oversikt på tavlen: Henvis til spørsmålet på tavlen som du ba elevene grunne på i begynnelsen av leksjonen Tilegne seg åndelig kunnskap, del 1 : Har du hatt en erfaring der du har skjønt at du trengte å søke kunnskap fra din himmelske Fader? Fremhev noen trosoppfatninger eller antagelser en person kan ha med hensyn til denne bekymringen, for eksempel følgende: Gud har kalt profeter gjennom hele historien. Tidligere profeter ble bedt av Gud om å gifte seg med mer enn én hustru (for eksempel Abraham og Jakob). Skriv disse utsagnene på tavlen under ordene Tro, antagelser, vitnesbyrd. Forklar også at vi kan vite ved Den hellige ånds kraft at Gud kalte Joseph Smith som profet (se Moroni 10:5). Skriv følgende utsagn på tavlen under ordene Tro, antagelser, vitnesbyrd : Gud kalte Joseph Smith som profet. 10

25 TILEGNE SEG ÅNDELIG KUNNSKAP, DEL 2 Med disse trosoppfatningene og antagelsene, og med vitnesbyrdet om at Gud kalte Joseph Smith som profet, hva kan vi lære om Joseph Smith og andre tidlige siste-dagers-helliges praktisering av flergifte? (Når elevene har svart, skriver du følgende utsagn på tavlen under Konklusjon : Gud befalte profeten Joseph Smith og andre tidlige siste-dagers-hellige å praktisere flergifte. [Se L&p 132:34-35.]) Merk: På dette punktet kan det være lurt å forsikre deg om at elevene forstår at Herrens permanente ekteskapslov er monogami én mann gift med én kvinne. Les høyt følgende informasjon for å hjelpe elevene å se praktisering av flergifte blant tidlige siste-dagers-hellige i et evig perspektiv: Herren har bestemt at en mann bare skal ha én hustru, med mindre han befaler noe annet ved åpenbaring gjennom Kirkens president (se Jakobs bok 2:27-30). Ifølge åpenbaring ble flergifte praktisert i gammeltestamentlig tid, og i den gjenopprettede Kirkes første tid etter anvisning av profeten, som hadde prestedømmets nøkler (L&p 132:34-40, 45). Flergifte praktiseres ikke lenger i Kirken (OE 1), og i dag er ekteskap med mer enn én hustru uforenlig med medlemskap i Jesu Kristi Kirke av Siste Dagers Hellige (Veiledning til Skriftene, Ekteskap, scriptures.lds.org). Selv om vi ikke forstår alle Guds hensikter med å innføre flergifte, var det en del av tiden da alt blir gjenopprettet (Apostlenes gjerninger 3:21). Andre grunner som er gitt av Herren til å praktisere flergifte, var å hjelpe de hellige å oppfylle budet som ble gitt til Adam og Eva om å bli mange, [fylle] jorden (L&p 132:63; se også 1 Mosebok 1:28) og å oppreise [Herrens] avkom (Jakobs bok 2:30). I tillegg til hensiktene som er gitt av Herren i Skriftene, påvirket praktisering av flergifte de tidlige hellige på andre måter. Ekteskap ble tilgjengelig for noen kvinner som ellers ikke hadde noen mulighet, og dette styrket mange kvinners økonomiske stabilitet. I tillegg økte det å adlyde Herrens befaling om flergifte, til tross for motstanden, de tidlige medlemmenes evne til å forstå at de var Herrens folk til eiendom (1 Peter 2:9). (Se også Flergifte i Jesu Kristi Kirke av Siste Dagers Hellige, Gospel Topics Essays, topics.lds.org). Hvilken innsikt fra denne uttalelsen kan hjelpe oss å se praktisering av flergifte blant tidlige siste-dagers-hellige i et evig perspektiv? Forklar at noen kan velge å granske spørsmål om de tidlige siste-dagers-helliges praktisering av flergifte under den antagelse at Joseph Smith ikke var en Guds profet. Hvilken konklusjon tror du en person kan komme til hvis han eller hun begynner med denne antagelsen? Søk ytterligere forståelse gjennom guddommelige utpekte kilder Henvis til spørsmålet på tavlen som du ba elevene grunne på i begynnelsen av leksjonen Tilegne seg åndelig kunnskap, del 1 : Har du hatt en erfaring der du har skjønt at du trengte å søke kunnskap fra din himmelske Fader? Basert på prinsippene vi har snakket om, hvorfor er det viktig å ha et vitnesbyrd om at Joseph Smith var en Guds profet, når vi gransker dette og andre spørsmål om Kirkens historie og læresetninger? 11

26 TILEGNE SEG ÅNDELIG KUNNSKAP, DEL 2 Forklar at da engelen Moroni første gang viste seg for Joseph Smith for å undervise ham om de siste dagers gjengivelse av Jesu Kristi evangelium, og Mormons bok, sa han at Josephs navn ville omtales både for godt og ondt blant alle folkeslag (Joseph Smith Historie 1:33). Be en elev lese høyt følgende uttalelse av eldste Neil L. Andersen i De tolv apostlers quorum: De negative kommentarene om profeten Joseph Smith vil bli flere og sterkere når vi nærmer oss Frelserens annet komme. Halvsannheter og underfundige bedrag vil ikke avta. Det vil være familiemedlemmer og venner som vil trenge deres hjelp. (Neil L. Andersen, Joseph Smith, Ensign eller Liahona, nov. 2014, 30). Be en elev lese høyt avsnitt 11 under Tilegne seg åndelig kunnskap i Kjernedokument for Kjenn læren. Be klassen følge med og se etter hva Herren har gitt oss for å hjelpe oss å oppdage og forstå sannheten. Hva har Herren gitt oss for å hjelpe oss å oppdage og forstå sannheten? (Be elevene vurdere å markere følgende utsagn: Som en del av Herrens forordnede prosess for å oppnå åndelig kunnskap, har han gitt oss kilder som han åpenbarer sannhet og veiledning til sine barn gjennom.) Hvilke velsignelser kan vi få når vi vender oss til Herrens guddommelige utpekte kilder av sannhet? Vis en Mormons bok. Hvorfor er Mormons bok en spesielt viktig kilde for dem som ønsker å vite at Joseph Smith var en Guds profet? Be en elev lese følgende uttalelse av president Thomas S. Monson ( ): Hvis du vil [lese Mormons bok] med bønn og med et oppriktig ønske om å få vite sannheten, vil Den hellige ånd tilkjennegi for deg at den er sann. Hvis den er sann og jeg vitner høytidelig om at det er den da var Joseph Smith en profet som så Gud Faderen og hans Sønn, Jesus Kristus. Fordi Mormons bok er sann, er Jesu Kristi Kirke av Siste Dagers Hellige Herrens kirke på jorden, og Guds hellige prestedømme har blitt gjengitt til nytte og velsignelse for hans barn. Hvis du ikke allerede har et fast vitnesbyrd om disse tingene, så gjør det som er nødvendig for å få det. Det er helt avgjørende at du har ditt eget vitnesbyrd i disse vanskelige tider, for andres vitnesbyrd holder bare et stykke på veien (Thomas S. Monson, Kraften i Mormons bok, Ensign eller Liahona, mai 2017, 86-87). Henvis til spørsmålet på tavlen som du ba elevene grunne på i begynnelsen av leksjonen Tilegne seg åndelig kunnskap, del 1 : Har du hatt en erfaring der du har skjønt at du trengte å søke kunnskap fra din himmelske Fader? Hva er noen guddommelig utpekte kilder du kan vende deg til hvis du har denne bekymringen? (Forklar at de kommer til å lære mer om Herrens befaling 12

27 TILEGNE SEG ÅNDELIG KUNNSKAP, DEL 2 om at de tidlige siste-dagers-hellige skulle praktisere flergifte senere i dette Seminar-kurset, når de studerer Lære og pakter 132. De vil lære om Herrens befaling om å slutte å praktisere flergifte når de studerer Offisiell erklæring 1.) Be en elev lese høyt avsnitt 12 under Tilegne seg åndelig kunnskap i Kjernedokument for Kjenn læren. Be klassen følge med og legge merke til hva dette avsnittet lærer oss om informasjonskilder som ikke er produsert av Kirken. Hvorfor er det viktig å være forsiktig med upålitelige informasjonskilder? Hvordan kan vi gjenkjenne sannhet i informasjonskilder som ikke er produsert av Kirken? (Hjelp elevene å forstå at Den hellige ånd kan hjelpe oss å gjenkjenne sannheten eller villfarelsen i en hvilken som helst kilde vi måtte finne den i [se Moroni 10:5].) For å hjelpe elevene å forstå hvordan de kan anvende prinsippene for å tilegne seg åndelig kunnskap til å finne svar på sine spørsmål og til å hjelpe andre, kan du vise videoen Å tilegne seg åndelig kunnskap: Madisons historie (8:36), som er tilgjengelig på LDS.org. Be elevene legge merke til hvordan en ung kvinne som heter Madison, handlet i tro, gransket sitt spørsmål om Joseph Smith og flergifte (eller polygami) i et evig perspektiv og søkte ytterligere forståelse gjennom guddommelig utpekte kilder. På hvilke måter handlet Madison i tro? Hvordan gransket Madison spørsmålet i et evig perspektiv? Hvordan søkte Madison ytterligere forståelse gjennom guddommelig utpekte kilder? Hvordan ble Madison velsignet som følge av å anvende prinsippene for å tilegne seg åndelig kunnskap? Hvordan forberedte Madisons erfaring med å anvende prinsippene for å tilegne seg kunnskap henne til å hjelpe andre? Be elevene fortelle hvordan de har blitt velsignet når de har anvendt prinsippene for å tilegne seg åndelig kunnskap. Forklar at i løpet av skoleåret skal elevene, i tillegg til å studere Joseph Smith Historie og Lære og pakter, også studere de ni temaene fra Kjernedokument for Kjenn læren. De skal også studere de 25 Kjenn læren-skriftstedene fra Joseph Smith Historie og Lære og pakter som er forbundet med disse doktrinære emnene. Når elevene studerer hvert emne, vil de få anledninger til å anvende prinsippene for å tilegne seg åndelig kunnskap og læren i Jesu Kristi evangelium. Bær vitnesbyrd om hvor viktig det er å anvende prinsippene for å tilegne seg åndelig kunnskap. Oppfordre elevene til å tilegne seg kunnskap fra sin himmelske Fader ved å handle i tro, granske begreper og spørsmål i et evig perspektiv og søke ytterligere forståelse gjennom guddommelig utpekte kilder. Repetisjonsaktivitet for Kjenn læren Følgende repetisjonsaktivitet er ikke ment å bli undervist i løpet av samme klasseperiode som denne leksjonen Tilegne seg åndelig kunnskap, del 2. Den er ment å brukes i løpet av klasseperioder som finner sted etter at du har 13

28 TILEGNE SEG ÅNDELIG KUNNSKAP, DEL 2 gjennomgått denne leksjonen, men før du gjennomgår Tilegne seg åndelig kunnskap, del 3. Denne korte repetisjonen kan gjøres i begynnelsen eller slutten av leksjoner hvor du underviser fortløpende i skriftstedene fra Lære og pakter på vanlig måte. Sørg for at denne repetisjonen ikke tar mer enn fem minutter, slik at det ikke går på bekostning av skriftbolken elevene skal studere i klassen. Kjenn læren-repetisjon. Lære og pakter 6:36 (5 minutter) Be elevene slå opp Lære og pakter 6:36 i Skriftene sine. Skriv første bokstaven i hvert ord i dette verset: S H T M I ET; T I, F I. Be elevene arbeide parvis eller hver for seg for å lære verset utenat, med bokstavene på tavlen som hjelpemiddel. Etter noen minutter kan du be klassen gjenta verset høyt mens du peker på bokstavene på tavlen. Deretter hvisker du ut eller skjuler bokstavene på tavlen og ber klassen gjenta verset igjen. Flere undervisningsforslag Lære og pakter 6:36. Tvil ikke Mens dere snakker om Lære og pakter 6:36, kan du gjerne forklare at Herren ikke befaler oss å unngå å stille spørsmål. I stedet sa han: Tvil ikke (L&p 6:36). Hva tror du er forskjellen på å stille spørsmål og å tvile? Be en elev lese høyt følgende uttalelser av president Dieter F. Uchtdorf, som da var i Det første presidentskap. Be klassen lytte etter hva president Uchtdorf sa om å stille spørsmål og om å tvile. Mine kjære unge venner, vi er et spørsmålsstillende folk. Det har vi alltid vært, for vi vet at spørsmål fører til sannhet Spørsmål er vitnesbyrdets opprinnelse. Noen kan føle seg forlegne eller uverdige fordi de har spørsmål angående evangeliet. Men de trenger ikke føle det slik. Å stille spørsmål viser ikke svakhet. Det er en forløper for vekst. Gud befaler oss å søke svar på våre spørsmål [se Jakobs brev 1:5-6], og ber bare om at vi søker av et oppriktig hjerte, med ærlig hensikt og har tro på Kristus [Moroni 10:4]. Når vi gjør det, kan alle sannheter bli tilkjennegitt for oss ved Den hellige ånds kraft [Moroni 10:5]. Frykt ikke. Still spørsmål. Vær nysgjerrige, men tvil ikke. Tvil ikke. Hold alltid fast ved troen og det lys dere allerede har mottatt ( Speilbildet i vannet [Kirkens skoleverks temakveld for unge voksne, 1. nov. 2009], LDS.org). Vi må aldri la tvil holde oss fanget og borte fra den guddommelige kjærlighet og fred og de dyrebare gaver som kommer ved tro på den Herre Jesus Kristus (Dieter F. Uchtdorf, Kom og bli med oss, Ensign eller Liahona, nov. 2013, 23). Hva skiller seg ut for deg i disse uttalelsene av president Uchtdorf? Hvordan finne guddommelig utpekte kilder For å hjelpe elevene å finne guddommelig utpekte kilder kan du vurdere å fortelle dem om (og om mulig vise dem eller be dem finne på sine elektroniske enheter) Kirkens offisielle nettsted mormonnewsroom.org. Forklar at på dette nettstedet forklarer Kirken informasjon om forskjellige saker av offentlig interesse med 14

29 TILEGNE SEG ÅNDELIG KUNNSKAP, DEL 2 tilknytning til Kirken, og korrigerer ufullstendige eller uriktige opplysninger som er rapportert i media. Vurder også å vise elevene Kirkens Gospel Topics-side (topics.lds.org). Artiklene om emner i evangeliet inneholder verdifull og saklig informasjon om mange vanskelige historiske og doktrinære spørsmål. 15

30 Tilegne seg åndelig kunnskap, del 3 Innledning Undervisningsmaterialet for læringsopplevelsen Tilegne seg åndelig kunnskap er delt i fire deler. Del 3 inneholder en repetisjonsaktivitet for Kjenn læren. Denne aktiviteten bør ta ca 15 minutter. Hvis du ikke fikk tid til å dekke alt materialet fra del 1 og 2 av læringsopplevelsen Tilegne seg åndelig kunnskap, kan du vurdere å gjennomgå dette materialet i denne klasseperioden. Hvis du kom gjennom alt materialet fra del 1 og del 2, kan du bruke resten av tiden i denne klasseperioden til å gjennomgå materiale fra fortløpende leksjoner i Lære og pakter. Undervisningsforslag Repetisjonsaktivitet for Kjenn læren(15 minutter) Del klassen i tre grupper. Gi hver gruppe en av følgende viktige doktrinære uttalelser, med det tilhørende Kjenn læren-skriftstedet: 1. Fordi vår himmelske Fader elsker oss og ønsker at vi skal utvikle oss mot å bli som ham, har han oppfordret oss til å søke lærdom ved studium og også ved tro (L&p 88:118). 2. Gud har lovet å åpenbare sannheten til vårt sinn og hjerte gjennom Den hellige ånd hvis vi flittig søker ham (L&p 8:2-3). 3. Herren selv har oppfordret oss til å se hen til [ham] i enhver tanke, tvil ikke, frykt ikke (L&p 6:36). Be elevene samarbeide i gruppene sine og lage en tegning i studiedagboken eller på et papirark som vil hjelpe dem å huske sin tildelte doktrinære uttalelse og henvisningen til Kjenn læren-skriftstedet. Be dem om å inkludere den doktrinære uttalelsen og Kjenn læren-henvisningen i tegningen. Når de er ferdige, kan du be noen elever fra hver gruppe forklare tegningen sin for klassen. Du kan gjerne velge én tegning til hvert Kjenn læren-skriftsted å henge opp i klasserommet som en påminnelse for elevene. 16

31 Tilegne seg åndelig kunnskap, del 4 Innledning Undervisningsmaterialet for læringsopplevelsen Tilegne seg åndelig kunnskap er delt i fire deler. Del 4 bør undervises omtrent halvveis i skoleåret som en repetisjon for elevene. I denne delen av læringsprosessen skal elevene repetere det som står under Tilegne seg åndelig kunnskap i Kjernedokument for Kjenn læren. De skal også øve på å omformulere spørsmål og bekymringer for å granske dem i et evig perspektiv. Undervisningsforslag Segment 1 (20 minutter) Vis bildet Jesus går på vannet (Kunst inspirert av evangeliet, bok [2009], nr. 43) eller Kristus går på vannet (LDS Media Library, LDS.org). Be en elev gi et sammendrag av det han eller hun vet om denne beretningen i Det nye testamente. Etterpå kan du spørre: Når begynte Peter å synke? (Hvis elevene trenger hjelp til å besvare dette spørsmålet, kan du be dem lese Matteus 14:29-30 hver for seg og se etter svaret.) Forklar at da Peter tok oppmerksomheten bort fra Frelseren og rettet den mot vinden og bølgene, begynte han å bli redd og deretter å synke ned i vannet. Be elevene tenke på innflytelser i livet som prøver å lede deres oppmerksomhet bort fra Jesus Kristus. Forklar at når vi hele livet søker åndelig kunnskap, vil det være innflytelser som vil forsøke å lede vår oppmerksomhet bort fra Jesus Kristus. Hvordan kan vår evne til å motta åndelig kunnskap bli svekket hvis vi tar oppmerksomheten bort fra Frelseren? Be elevene se på den siste setningen i avsnitt 6 i prinsipp 1, Handle i tro, under Tilegne seg åndelig kunnskap i Kjernedokument for Kjenn læren, som inneholder følgende viktige doktrinære uttalelse: Herren selv har oppfordret oss til å se hen til [ham] i enhver tanke, tvil ikke, frykt ikke. Hvis de ikke allerede har gjort det, kan du be elevene vurdere å markere denne setningen i sitt eksemplar av Kjernedokument for Kjenn læren. Hvordan oppfordrer denne uttalelsen oss til å søke åndelig kunnskap fra Gud? Hvordan kan vi se hen til Herren når vi har spørsmål og bekymringer? 17

32 TILEGNE SEG ÅNDELIG KUNNSKAP, DEL 4 På hvilke måter kan det å se hen til Gud og ikke tvile øke vår evne til å motta åndelig kunnskap? Skriv følgende spørsmål på tavlen: Hva vil hjelpe meg når jeg prøver å oppnå åndelig kunnskap? La elevene gå sammen to og to. Be én partner lese avsnitt 3 og 6 under Tilegne seg åndelig kunnskap i Kjernedokument for Kjenn læren. Be den andre partneren lese avsnitt 8 og 11 under Tilegne seg åndelig kunnskap i Kjernedokument for Kjenn læren. Be partnerne lese sine avsnitt høyt for hverandre og prøve å finne svar på spørsmålet på tavlen. Be elevene vurdere å markere sannhetene de finner som besvarer spørsmålet. Når elevene har fått tilstrekkelig tid, ber du dem fortelle resten av klassen hva de har kommet frem til. Du kan gjerne skrive elevenes svar på tavlen. Vurder å stille noen av eller alle følgende spørsmål: Hvordan påvirker din innstilling og hensikt din evne til å lære ved Ånden? Hvordan har det å stole på det du allerede vet økt din evne til å motta mer åndelig forståelse? Hvordan kan det å granske spørsmål og bekymringer du har med hensyn til frelsesplanen, hjelpe deg å oppnå åndelig kunnskap? Hvorfor er det viktig å vite at Gud åpenbarer sannhet gjennom sikre og pålitelige kilder? Hvordan har du anvendt sannhetene som finnes under Tilegne seg åndelig kunnskap i Kjernedokument for Kjenn læren og mottatt åndelig kunnskap fra Herren? Oppfordre elevene til å fortsette å se hen til Herren og ikke tvile (se L&p 6:36), ved aktivt å praktisere prinsippene for å oppnå åndelig kunnskap. Segment 2 (20 minutter) Be elevene slå opp Tilegne seg åndelig kunnskap i Kjernedokument for Kjenn læren og de tre prinsippene som er forklart der, for å veilede oss når vi prøver å lære og forstå evige sannheter: Handle i tro, granske begreper og spørsmål med et evig perspektiv og søke ytterligere forståelse gjennom guddommelig utpekte kilder. Forklar at følgende oppgave vil fokusere på å granske begreper og spørsmål med et evig perspektiv. Gi hver elev en papirlapp som ville passe i hver av de to rammene på det tilhørende utdelingsarket. Be elevene tenke på evangelierelaterte spørsmål de har stilt eller søker svar på, eller på spørsmål deres venner eller familiemedlemmer kan ha stilt. Disse spørsmålene kan omfatte samfunnsspørsmål, spørsmål om å overvinne utfordringer eller andre bekymringer. 18

33 TILEGNE SEG ÅNDELIG KUNNSKAP, DEL 4 Omformulering av spørsmål 19

34 TILEGNE SEG ÅNDELIG KUNNSKAP, DEL 4 Når elevene har fått tid til å formulere et spørsmål, kan du be dem skrive spørsmålene sine på arket. Minn dem på at en del av å granske begreper og spørsmål med et evig perspektiv omfatter å omformulere spørsmålet, eller å se spørsmålet annerledes. Vurder å vise videoen Examining Questions with an Eternal Perspective (2:56), som er tilgjengelig på LDS.org. Hvis du viser videoen, kan du be klassen se etter hvordan en ung kvinne gransket sin venns spørsmål om Gud i et evig perspektiv. Hvis du velger å ikke vise videoen, kan det være nyttig før elevene begynner aktiviteten å gi et eksempel på hvordan vi kan omformulere et spørsmål. Etter videoen kan du gi hver elev en kopi av utdelingsarket Omformulering av spørsmål. Be elevene legge arket med spørsmålene sine i rammen Begrenset perspektiv nederst på utdelingsarket. Gi elevene noen minutter til å forestille seg at en som mangler evig perspektiv, stiller dette spørsmålet. Hvilke trosoppfatninger eller antagelser tror du en person med et begrenset perspektiv kan ha? 20

35 TILEGNE SEG ÅNDELIG KUNNSKAP, DEL 4 Oppfordre elevene til å skrive disse trosoppfatningene eller antagelsene på eller i nærheten av rammen Begrenset perspektiv. Hvordan kan denne personens tro eller antagelser påvirke hans eller hennes konklusjon? Be en elev lese høyt avsnitt 8 under Tilegne seg åndelig kunnskap i Kjernedokument for Kjenn læren. Be elevene følge med og legge merke til spørsmål vi kan stille som kan hjelpe oss å omformulere et spørsmål eller bekymring med et evig perspektiv. Be elevene vurdere å markere de to spørsmålene på slutten av det avsnittet: Hva vet jeg allerede om vår himmelske Fader, hans plan og hvordan han handler overfor sine barn? Hvilke læresetninger i evangeliet gjelder eller forklarer dette prinsippet eller problemet? Be elevene flytte arket sitt til rammen Evig perspektiv. Forklar at selve spørsmålet ikke forandrer seg, men når vi ser det i et evig perspektiv, vil vår forståelse forandre seg. Be elevene tenke over svar på spørsmålet ved å granske det sammen med de to spørsmålene i avsnitt 8. Oppfordre dem til å skrive svarene sine på eller nær rammen Evig perspektiv. Hvordan kan disse trosoppfatningene eller antagelsene påvirke konklusjonen vår? Når du iakttar elevene mens de arbeider, kan du vurdere å på tomannshånd be en eller to elever være forberedt på å dele noen tanker om sine erfaringer da de gransket spørsmålet sitt i et evig perspektiv. Når de har fått tilstrekkelig tid, ber du elevene fortelle om erfaringene sine. Du kan også gjerne spørre klassen om det er spørsmål eller problemer de valgte å granske, som de ønsker å drøfte som klasse. Til slutt bør du oppfordre elevene til å fortsette å anvende prinsippene for å oppnå åndelig kunnskap når de søker svar på spørsmål de måtte ha. Bær vitnesbyrd om Herrens løfte om å svare oss når vi flittig søker sannheten fra ham. Ytterligere undervisningsforslag Gransk begreper og spørsmål med et evig perspektiv Merk: Følgende aktivitet kan brukes som en del av segment 2. Forklar at noen ganger vil vi være kjent med sannheter som vil hjelpe oss å omformulere et spørsmål, men andre ganger må vi lete etter disse sannhetene. Be en elev lese høyt følgende uttalelse av eldste L. Whitney Clayton i De syttis presidentskap. Be klassen lytte etter hva eldste Clayton rådet oss til å gjøre når vi søker åndelig kunnskap. [Gud] viser oss ikke hele bildet fra begynnelsen. Det er der tro, håp og tillit til Herren kommer inn. Gud ber oss om å bære over med ham stole på ham og følge ham Han advarer oss mot å forvente enkle svar eller raske løsninger fra himmelen. Ting ordner seg når vi står urokkelig under prøven på vår tro, uansett hvor vanskelig denne prøven kan være å utholde eller hvor lang tid det tar å få svar (L. Whitney Clayton, Hva han sier til dere, det skal dere gjøre, Ensign eller Liahona, mai 2017, 99). 21

36 TILEGNE SEG ÅNDELIG KUNNSKAP, DEL 4 Hva rådet eldste Clayton oss til å gjøre når vi arbeider for å tilegne oss åndelig kunnskap? 22

37

38 Guddommen, del 1 Innledning Undervisningsmateriellet til læringsopplevelsen om Guddommen er delt i to deler. I del 1 skal elevene studere avsnitt 1.1 til og med 1.7 av dette doktrinære emnet ved hjelp av informasjonen i Kjernedokument for Kjenn læren. De kommer til å lære at Faderen, Sønnen og Den hellige ånd er tre adskilte personer og at Jesus Kristus vil komme igjen i kraft og herlighet, og vil regjere på jorden i tusenårsriket. Elevene skal også studere Lære og pakter 130:22-23 og 29: Merk: Du kan undervise de fire segmentene av denne leksjonen i en enkelt klasseperiode eller i løpet av flere klasseperioder. Hvis du velger å undervise segmentene i løpet av flere klasseperioder, må du kanskje kort repetere for elevene hva de har lært i tidligere segmenter før du underviser i et nytt segment. Forstå læren Segment 1 (10 minutter) Del elevene inn i grupper på tre eller fire. Gi hver gruppe et ark, eller be dem bruke notatboken eller studiedagboken. Be hver gruppe skrive ned så mange sannheter om Guddommen som de kan komme på i løpet av 90 sekunder. Etter denne aktiviteten kan du be elevene slå opp doktrinært emne 1, Guddommen, i Kjernedokument for Kjenn læren. Be dem bytte på å lese avsnitt høyt i de små gruppene sine, og merke seg sannheter om Guddommen. Når elevene har fått tilstrekkelig tid, kan du be gruppene fortelle hva de har funnet ut. Er det noen av sannhetene om Guddommen som dere har funnet i disse avsnittene, som underbygger eller bekrefter noen av sannhetene dere skrev på arket? Hvis ja, hvilke? Hvilke ytterligere sannheter om Guddommen fra disse avsnittene skilte seg ut for dere? Hvilke sannheter om Guddommen tror dere er spesielt viktige for folk å forstå? Segment 2 (5 minutter) Be en elev lese høyt de to første setningene av avsnitt 1.1 i Kjernedokument for Kjenn læren. Be klassen følge med. Forklar at disse to setningene inneholder to viktige doktrinære uttalelser: Det er tre adskilte personer i Guddommen: Gud, den evige Fader, hans Sønn Jesus Kristus og Den hellige ånd. Faderen og Sønnen har fysiske, herliggjorte legemer av kjøtt og ben, mens Den hellige ånd er en ånd i persons skikkelse. Be elevene vurdere å markere disse viktige doktrinære uttalelsene i sitt eksemplar av Kjernedokument for Kjenn læren. Hvorfor tror du disse sannhetene er viktige for folk å forstå? 24

39 G U DDO MME N, DEL 1 Vis noen av eller alle de følgende bildene, og be elevene kort forklare hendelsen som er avbildet på hvert av dem. (Disse bildene er tilgjengelige på lds.org/ media-library. Skriftstedhenvisningene og bildebeskrivelsene er tatt med nedenfor.) Døperen Johannes døper Jesus (Matteus 3:13-17). Da Frelseren ble døpt, kom Den hellige ånd over ham som en due, og vår himmelske Fader talte fra himmelen. Jesus ber i Getsemane (Matteus 26:39, 42). Jesus ba til vår himmelske Fader da han led i Getsemane. 25

40 GUDDOMMEN, DEL 1 Jesus viser sine sår (Lukas 24:36-40). Jesus viste seg for sine apostler med et oppstandent legeme av kjøtt og ben. Det første syn (Joseph Smith Historie 1:15-20). Gud Faderen og hans Sønn Jesus Kristus viste seg for Joseph Smith. Jesus Kristus viser seg for nephittene (3 Nephi 11:3-11). Vår himmelske Fader vitnet om sin elskede Sønn da Jesus Kristus viste seg for nephittene i landet Overflod. Hvordan illustrerer beretningene i Skriftene som disse bildene fremstiller, de to viktige doktrinære uttalelsene? (Elevene bør kunne forklare hva disse beretningene illustrerer om Guddommens medlemmer. I Jesu Kristi dåp kom for eksempel Den hellige ånd over Frelseren som en due, og vår himmelske Fader talte fra himmelen noe som viser at Faderen, Sønnen og Den hellige ånd er tre adskilte personer.) Segment 3 (10 minutter) Be elevene lese avsnitt 1.1 i Kjernedokument for Kjenn læren. Be dem finne kjenn læren-skriftstedet som underbygger de viktige doktrinære uttalelsene de har markert i dette avsnittet. Be dem slå opp i Skriftene i Lære og pakter 130:22-23, og be dem vurdere å markere dette skriftstedet på en særegen måte slik at de lett kan finne det igjen. For å hjelpe elevene å forstå bakgrunnen for dette skriftstedet kan du forklare at profeten Joseph Smith deltok på en stavskonferanse der eldste Orson Hyde i De tolv apostlers quorum talte. I talen fremsatte eldste Hyde blant annet noen oppfatninger om Guddommen som ofte ble undervist, men som er gale. Etter møtet tilbød Joseph Smith seg å rette på det eldste Hyde hadde undervist. Eldste Hyde tok med glede imot denne irettesettelsen fra profeten, og disse rettelsene er nå nedtegnet i Lære og pakter

41 GUDDOMMEN, DEL 1 Be en elev lese Lære og pakter 130:22-23 høyt. Be klassen følge med og legge merke til hvordan dette Kjenn læren-skriftstedet underbygger de viktige doktrinære uttalelsene. Be elevene fortelle hva de kommer frem til. Når elevene har kommentert, kan du be en elev lese høyt følgende uttalelse av eldste Dallin H. Oaks i De tolv apostlers quorum. Be klassen lytte etter hvorfor det er viktig å kjenne sannheten om Guddommen. Fordi vi har sannheten om Guddommen og vårt forhold til dem, hensikten med livet og hva vår evige fremtid består i, har vi det ypperste veikart og den beste forsikring for vår reise gjennom jordelivet. Vi vet hvem vi tilber og hvorfor vi tilber. Vi vet hvem vi er og hva vi kan bli (se L&p 93:19). Vi vet hvem som gjør det hele mulig, og vi vet hva vi må gjøre for å motta de største velsignelsene som kommer gjennom Guds frelsesplan Jeg vitner om at vi har en himmelsk Fader som elsker oss. Jeg vitner om at vi har en Hellig Ånd som veileder oss. Og jeg vitner om Jesus Kristus, vår Frelser, som gjør det hele mulig (Dallin H. Oaks, Guddommen og frelsesplanen, Ensign eller Liahona, mai 2017, 102). Hvordan tror du det å vite sannheten om Guddommen påvirker vårt forhold til Faderen, Sønnen og Den hellige ånd? Hvilke kilder kan vi gå til for å få vite sannheten om medlemmene av Guddommen? Segment 4 (15 minutter) Vis bildene Jesu fødsel og Det annet komme. (Disse bildene er tilgjengelige på lds.org/media-library.) Hva har disse bildene til felles? (Begge er skildringer av Jesu Kristi komme til jorden.) Be en elev lese høyt avsnitt 1.4 i Kjernedokument for Kjenn læren. Be klassen følge med og legge merke til en viktig doktrinær uttalelse som har sammenheng med det andre bildet, Det annet komme. (Elevene bør nevne følgende uttalelse om Jesus Kristus: Han vil komme igjen i kraft og herlighet, og vil regjere på jorden i tusenårsriket. Be elevene markere denne viktige doktrinære uttalelsen i sitt eksemplar av Kjernedokument for Kjenn læren.) Be en elev lese følgende uttalelse av eldste Neil L. Andersen i De tolv apostlers quorum. Be klassen lytte etter hva han sa om Frelserens annet komme. 27

42 GUDDOMMEN, DEL 1 Tanken på hans komme vekker min sjel. Det vil bli åndeløst spennende! Rekkevidden og storheten, omfanget og prakten vil overgå alt som jordiske øyne noensinne har sett eller opplevd. 2015, 122). På den dag vil han ikke komme svøpt i en krybbe [Lukas 2:12], men han vil vise seg i himmelens skyer ikledd makt og stor herlighet, med alle de hellige engler [L&p 45:44] (Neil L. Andersen, Komme ditt rike, Ensign eller Liahona, mai Be elevene fortelle hva de legger mest merke til ved forskjellen på Frelserens fødsel og hans annet komme. Du kan også be elevene slå opp salmen Kom nå alle, store, små (Salmer, nr. 134). Dere kan synge denne salmen som klasse, eller be noen elever bytte på å lese versene høyt. Be klassen se etter hvordan Jesu Kristi komme vil være og hvordan det vil være annerledes enn da han kom som et lite barn som ble født i Betlehem. Be elevene skumlese avsnitt 1.4 i Kjernedokument for Kjenn læren, for å finne det Kjenn læren-skriftstedet som underbygger den viktige doktrinære uttalelsen som de har markert i dette avsnittet. (Be elevene vurdere å markere L&p 29:10-11 på en særegen måte, slik at de lett kan finne det igjen.) For å hjelpe elevene å forstå bakgrunnen for dette skriftstedet kan du forklare at kort tid før en konferanse i 1830, mottok profeten Joseph Smith denne åpenbaringen i nærvær av seks eldster. Åpenbaringen underviste gruppen om innsamlingen av Frelserens utvalgte før hans annet komme. Be en elev lese Lære og pakter 29:10-11 høyt. Be klassen følge med og legge merke til hvordan dette skriftstedet underbygger den viktige doktrinære uttalelsen som de har markert i avsnitt 1.4. Be elevene fortelle hva de finner ut. Hva lærer vers 11 oss om velsignelsen de rettferdige vil nyte i tusenårsriket? 28

43 GUDDOMMEN, DEL 1 Bær vitnesbyrd om at Jesus Kristus vil komme igjen og leve på jorden sammen med de rettferdige i tusen år med fred. Kjenn læren- repetisjonsaktiviteter Merk: Følgende repetisjonsaktiviteter er ikke ment å bli undervist i løpet av den samme klasseperioden som denne leksjonen Guddommen, del 1. Vennligst presenter disse aktivitetene under Seminar-klasseperioder som foregår etter at du har undervist denne leksjonen, men før du underviser Guddommen, del 2. Disse korte repetisjonene kan gjøres i begynnelsen eller slutten av leksjoner hvor du underviser fortløpende i skriftstedene fra Lære og pakter på vanlig måte. Sørg for at disse repetisjonene ikke tar mer enn fem minutter, slik at det ikke går på bekostning av skriftbolken elevene skal studere i klassen. Kjenn læren-repetisjon. Lære og pakter 130:22-23 (5 minutter) Del elevene inn i grupper på tre eller fire. Gi hver gruppe en kopi av følgende doktrinære uttalelse som er skrevet på et ark og klippet i deler og blandet: Det er tre / adskilte personer i / Guddommen: Gud, / den evige Fader, / hans Sønn Jesus Kristus / og Den hellige ånd. / Faderen og Sønnen / har et fysisk, herliggjort / legeme av kjøtt og ben, / og Den hellige ånd er / en ånd i persons skikkelse. Be hver gruppe sette delene av den doktrinære uttalelsen i riktig rekkefølge. Når alle gruppene har satt uttalelsen i rekkefølge, kan du be elevene finne Kjenn læren-skriftstedet i Lære og pakter som underbygger denne læren. Når elevene har funnet Lære og pakter 130:22-23, kan du be klassen lese dette skriftstedet høyt sammen. Be elevene forklare hvorfor dette skriftstedet og den doktrinære uttalelsen er viktige å forstå. Kjenn læren-repetisjon. Lære og pakter 29:10-11 (5 minutter) Skriv følgende ufullstendige utsagn om Jesus Kristus på tavlen: Han vil komme igjen i og, og vil regjere på i. Be elevene finne det Kjenn læren-skriftstedet i Lære og pakter som kan hjelpe dem å fullføre denne viktige doktrinære uttalelsen om Jesus Kristus. Når elevene har funnet Lære og pakter 29:10-11, kan du be en elev lese det høyt. Be klassen følge med og se etter ord eller prinsipper som kan fullføre utsagnet på tavlen slik at det blir riktig. Be en elev fylle ut feltene på tavlen slik at den doktrinære uttalelsen samsvarer med følgende: Han vil komme igjen i kraft og herlighet, og vil regjere på jorden i tusenårsriket. Kjenn læren-repetisjon. Guddommen (5 minutter) Skriv følgende Kjenn læren-skriftsteder på to separate papirlapper, og plasser dem på motsatt side av klasserommet. Lære og pakter 29:10-11 Lære og pakter 130:

44 GUDDOMMEN, DEL 1 Be elevene åpne Skriftene sine og hver for seg lese og gjennomgå hvert skriftsted. Når de har fått tilstrekkelig tid, ber du elevene lukke Skriftene. Les følgende sannheter høyt, og be elevene peke på det Kjenn læren-skriftstedet på veggen som inneholder denne sannheten. Jesus Kristus har et legeme av kjøtt og ben. Jesus Kristus vil regjere på jorden i tusenårsriket. Faderen og Sønnen har et fysisk, herliggjort legeme. Det er tre adskilte personer i Guddommen. Jesus Kristus vil komme igjen i kraft og herlighet. Den hellige ånd er en ånd i persons skikkelse. 30

45 Guddommen, del 2 Innledning Undervisningsmateriellet til læringsopplevelsen om Guddommen er delt i to deler. Del 2 inneholder en øvingsoppgave som vil hjelpe elevene å anvende læresetningen de lærte av Kjernedokument for Kjenn læren og Kjenn læren-skriftstedene som finnes i Lære og pakter 130:22-23 og 29: Denne leksjonen inneholder også en repetisjon av alle Kjenn læren-skriftstedene elevene har studert så langt i skoleåret. Merk: Øvingsoppgaven og Kjenn læren-repetisjonen i denne leksjonen kan undervises i en enkelt klasseperiode eller i løpet av to separate klasseperioder. Hvis de blir undervist i løpet av to klasseperioder, må du sette av tilstrekkelig tid til vanlig fortløpende undervisning fra Lære og pakter. Øvingsoppgave (25 minutter) Del elevene inn i misjonærpar. Gi hvert par det tilhørende utdelingsarket, og gi elevene tilstrekkelig tid til å gjennomføre oppgaven. Hjelpe andre å bli kjent med Gud 1. Les følgende situasjonsbeskrivelse høyt sammen med din ledsager. Du og ledsageren din er misjonærer. Dere møter en hyggelig eldre mann som heter Ben. Dere snakker med Ben og gjør en avtale med ham. Når ledsageren din spør ham om hans oppfatning av Gud, sier Ben: Jeg har alltid tenkt på Gud som en essens som finnes overalt samtidig. Du og ledsageren din føler begge at det ville være nyttig for Ben å forstå Guddommens sanne natur. 2. Forbered en kort leksjon om Guddommen, og ta med følgende: En rettelse av misforståelsen undersøkeren deres har om Gud Skriftsteder som forklarer den riktige læren om Guddommen En forklaring på hvordan det å ha en korrekt forståelse av Gud ville hjelpe Ben 3. Vær forberedt til å gjennomføre leksjonen med klassen. Merk: Du kan gjerne tilpasse situasjonsbeskrivelsen til elevenes erfaringer og behov. Du kan også sette inn navn som er mer vanlige der du bor. Be ledsagerparene fremføre sin ferdige leksjon for klassen. (I store klasser kan du vurdere å be hvert ledsagerpar gå sammen med et annet ledsagerpar og undervise hverandre, eller be bare noen få ledsagerpar om å undervise klassen.) Avslutt med å bære vitnesbyrd om sannhetene dere har snakket om i klassen. Be elevene se etter muligheter til å hjelpe andre å få en riktig forståelse av Guddommen. Repetisjonsaktivitet for Kjenn læren (15 minutter) Skriv følgende Kjenn læren-skriftsteder på tavlen: 31

46 GUDDOMMEN, DEL 2 Lære og pakter 88:118 Lære og pakter 8:2-3 Lære og pakter 6:36 Lære og pakter 130:22-23 Lære og pakter 29:10-11 For å hjelpe elevene å utdype sin forståelse av disse Kjenn læren-skriftstedene, kan du be hver av dem om å velge ett skriftsted til følgende aktivitet. Først ber du elevene skrive ned enten en korrekt påstand eller en falsk påstand som beskriver det Kjenn læren-skriftstedet de har valgt. Samle så inn påstandene og les dem høyt for klassen. For hver påstand ber du elevene nikke eller gi tommelen opp hvis de er enige i at påstanden er sann. (Du må kanskje tilpasse hvordan elevene svarer bekreftende ut fra kulturelle normer.) Hvis elevene vet at påstanden er falsk, kan du be dem rekke opp hånden og si: Det er ikke sant! Be elevene finne Kjenn læren-skriftstedet som kan korrigere påstanden. La elevene forklare hva som var feil med påstanden og hva som ville gjøre den sann. (Et eksempel på en falsk påstand er: Den hellige ånd har et legeme av kjøtt og ben. Elevene bør slå opp Lære og pakter 130: Påstanden bør korrigeres til: Den hellige ånd er en ånd i persons skikkelse.) 32

47

48 Frelsesplanen, del 1 Innledning Undervisningsmateriellet for læringsopplevelsen om Frelsesplanen er delt i tre deler. I del 1 skal elevene studere avsnitt 2.1 til og med 2.19 av dette doktrinære emnet ved hjelp av informasjonen i Kjernedokument for Kjenn læren. De kommer til å lære om Frelserens sentrale rolle i frelsesplanen. De skal også studere Kjenn læren-skriftstedet Lære og pakter 76: Merk: Du kan undervise segmentene av denne leksjonen i en enkelt klasseperiode eller i løpet av flere klasseperioder. Hvis du velger å undervise Forstå læren -segmentene i løpet av flere klasseperioder, må du kanskje kort repetere for elevene hva de har lært i tidligere segmenter før du underviser i et nytt segment. Forstå læren Segment 1 (5 minutter) Tegn linjen og trekanten på den tilhørende oversikten på tavlen (uten ordene). Forklar at den rette linjen forestiller en planke, og trekanten forestiller balansepunktet. Tegn forskjellige figurer på forskjellige steder på linjen som skal forestille gjenstander som blir satt på planken. Forklar at uansett hva som er på planken, må tuppen av trekanten være på et punkt som gir motvekt mot både vekten av planken og vekten av gjenstanden som blir satt på planken, for at planken skal være i balanse. Visk så ut figurene, og skriv Frelsesplanen langs linjen som forestiller planken. Når elevene studerer Kjenn læren-emnet Frelsesplanen, kan du be dem se etter hvordan denne oversikten henger sammen med frelsesplanen. Be noen elever etter tur lese høyt avsnitt 2.1 til og med 2.3 i Kjernedokument for Kjenn læren. Be klassen følge med og se etter den sentrale personen i vår himmelske Faders plan. Be elevene fortelle hva de kommer frem til. Deretter skriver du Jesus Kristus på eller nedenfor trekanten i oversikten. 34

49 FRELSESPLANEN, DEL 1 Hva tror du det betyr at Jesus Kristus står sentralt i vår himmelske Faders plan? (Be elevene om å vurdere å markere dette utsagnet i sitt eksemplar av Kjernedokument for Kjenn læren.) Segment 2 (15 minutter) Be elevene finne de fem underoverskriftene i doktrinært emne 2, Frelsesplanen, i Kjernedokument for Kjenn læren. Forklar at disse underoverskriftene representerer viktige elementer i frelsesplanen. Skriv Det førjordiske liv, Skapelsen, Fallet, Jordelivet og Livet etter døden over ordet Frelsesplanen i oversikten på tavlen. Forklar at fordi Frelseren står sentralt i frelsesplanen, bør vi kunne se ham i hvert av disse elementene i planen. La elevene gå sammen to og to. Be en elev i hvert par lese avsnittene under overskriften Det førjordiske liv stille, og den andre eleven lese avsnittene under overskriften Skapelsen stille. Be dem se etter Jesu Kristi sentrale rolle i den delen av frelsesplanen. Når de har lest, kan du be dem snakke med hverandre om det de har funnet ut. Når de har fått tilstrekkelig tid, kan du be elevene se på det som står under Skapelsen. Hvordan spilte Jesus Kristus en sentral rolle i skapelsen? (Når elevene har svart, kan du skrive følgende viktige doktrinære uttalelse på tavlen, og be elevene markere den i sitt eksemplar av Kjernedokument for Kjenn læren: Jesus Kristus skapte himmelen og jorden under Faderens ledelse.) Be en elev lese høyt følgende uttalelse av eldste Dallin H. Oaks i De tolv apostlers quorum. Be klassen lytte etter hvordan uttalelsen hans gjenspeiler denne doktrinære uttalelsen. Sønnen, den største av alle, ble valgt av Faderen til å gjennomføre Faderens plan til å utøve Faderens makt for å skape verdener uten tall (se Moses 1:33) og til å frelse Guds barn fra døden ved sin oppstandelse og fra synd ved sin forsoning. Dette guddommelige offer kalles i sannhet den sentrale handling i hele menneskehetens historie (Dallin H. Oaks, Guddommen og frelsesplanen, Ensign eller Liahona, mai 2017, 104). Hvordan underbygger denne uttalelsen det doktrinære utsagnet på tavlen? Hva annet ved Frelserens rolle i frelsesplanen gir eldste Oaks en forklaring på i sin uttalelse? 35

50 FRELSESPLANEN, DEL 1 Segment 3 (5 minutter) Vurder å vise et bilde av jorden (se bildet Jorden, som er tilgjengelig på lds.org/media-library). Be elevene se i avsnitt 2.6 i Kjernedokument for Kjenn læren. Spør dem hvilket Kjenn læren-skriftsted som er knyttet til den viktige doktrinære uttalelsen på tavlen: Jesus Kristus skapte himmelen og jorden under Faderens ledelse. (Be elevene om å vurdere å markere L&p 76:22-24 på en særegen måte, slik at de lett kan finne det igjen.) For å hjelpe elevene å forstå bakgrunnen for dette skriftstedet kan du forklare at Lære og pakter 76 er en opptegnelse om et syn som ble gitt til profeten Joseph Smith og Sidney Rigdon i Hiram, Ohio 16. februar Dette synet åpenbarte mange strålende sannheter om vår himmelske Faders frelsesplan som ikke var kjent for verden på den tiden. Lære og pakter 76:22-24 inneholder profeten Joseph Smiths og Sidney Rigdons vitnesbyrd om Jesus Kristus. Be en elev lese Lære og pakter 76:22-24 høyt. Be klassen følge med og se etter hva Joseph Smith og Sidney Rigdon konkret vitnet om Jesus Kristus. Be elevene fortelle hva de finner ut. Hvordan underbygger dette skriftstedet den viktige doktrinære uttalelsen på tavlen? Segment 4 (10 minutter) Vurder å vise videoen Vi bodde hos Gud (4:00) (som er tilgjengelig på LDS.org) for å hjelpe elevene å føle hvor sann og viktig den viktige doktrinære uttalelsen på tavlen er: Jesus Kristus skapte himmelen og jorden under Faderens ledelse. Etter denne videoen kan du spørre: Hvordan har Guds skaperverk hjulpet deg å føle hans kjærlighet til deg? Hvordan tror du det å forstå den viktige doktrinære uttalelsen på tavlen skulle påvirke våre tanker og vår adferd i hverdagen? Be elevene tenke over hva de kan gjøre for å minnes rollen Jesus Kristus hadde i skapelsen av himmelen og jorden. Hvis det er nok tid, kan du gjerne be elevene skrive ned sine tanker i studiedagboken. Segment 5 (5 minutter) Minn elevene på oversikten du tegnet på tavlen i begynnelsen av denne leksjonen, og at Jesus Kristus står sentralt i vår himmelske Faders plan (Kjernedokument for 36

51 FRELSESPLANEN, DEL 1 Kjenn læren [2018] 2.3). Be elevene hver for seg lese avsnitt 2.8 til og med 2.18 i Kjernedokument for Kjenn læren for å finne ord eller utsagn som beskriver hvordan Frelseren står sentralt i fallet, jordelivet og livet etter døden. Når de har fått tilstrekkelig tid, ber du noen elever om å dele det de har kommet frem til. Repetisjonsaktivitet for Kjenn læren Merk: Følgende repetisjonsaktivitet er ikke ment å bli undervist i løpet av den samme klasseperioden som denne leksjonen Frelsesplanen, del 1. Vennligst presenter denne aktiviteten under en Seminar-klasseperiode som foregår etter at du har undervist denne leksjonen, men før du underviser Frelsesplanen, del 2. Denne korte repetisjonen kan gjøres i begynnelsen eller slutten av en leksjon hvor du underviser fortløpende fra Lære og pakter på vanlig måte. Sørg for at denne repetisjonen ikke tar mer enn fem minutter, slik at det ikke går på bekostning av skriftbolken elevene skal studere i klassen. Kjenn læren-repetisjon. Lære og pakter 76:22-24 (5 minutter) Skriv følgende doktrinære uttalelse på tavlen: Jesus Kristus skapte himlene og jorden under ledelse av Faderen. Be elevene finne Kjenn læren-skriftstedet i Lære og pakter som underbygger denne læren. Hvis elevene trenger hjelp, kan du be dem skumlese doktrinært emne 2, Frelsesplanen, i Kjernedokument for Kjenn læren for å finne skriftstedhenvisningen. Når alle elevene har funnet Lære og pakter 76:22-24, kan du la dem gå sammen to og to eller i små grupper. Be dem lese dette skriftstedet sammen og snakke sammen om hvordan det underbygger den doktrinære uttalelsen på tavlen. Når de har fått tilstrekkelig tid, ber du elevene fortelle hvordan de kan huske denne henvisningen. 37

52 Frelsesplanen, del 2 Innledning Undervisningsmateriellet for læringsopplevelsen om Frelsesplanen er delt i tre deler. I del 2 skal elevene gjennomgå prinsippene for å oppnå åndelig kunnskap. De skal også delta i en øvingsoppgave som vil hjelpe dem å anvende det de lærer av Kjernedokument for Kjenn læren og Lære og pakter 76: Forstå læren Skaff deg åndelig kunnskap, repetisjon (15 minutter) Be elevene rekke opp hånden hvis de noen gang har søkt etter et svar ved å bruke en søkemotor på Internett. Hvor lang tid tar det i snitt før søket gir svar? (Det tar vanligvis mindre enn et sekund å finne tusenvis av nettsteder med informasjon.) Hvordan er det å søke etter et svar på Internett forskjellig fra å lære evige sannheter? Hva føler du når du må vente på svar på viktige spørsmål? Forklar at mens han hjalp til med å oversette Mormons bok, fikk Oliver Cowdery et sterkt ønske om å oversette. Etter å ha fått tillatelse av Herren, forsøkte Oliver å oversette, men mislyktes. Han ble frustrert. Be en elev lese Lære og pakter 9:7-8 høyt. Be klassen følge med og se etter hva Herren fortalte Oliver Cowdery om grunnen til at han ikke kunne oversette. Hva var grunnen til at Oliver var ute av stand til å oversette? (Han forventet å kunne oversette bare fordi han ba om det. Han gjorde imidlertid ikke den nødvendige innsatsen for å tenke ting ut i sitt sinn og så spørre Gud om det var riktig.) Hvorfor er det viktig å vite at Herren forventer at vi studerer og gjør en innsats for å lære selv? Del klassen i grupper på tre eller fire elever. Gi hver gruppe ett av de tre prinsippene fra Tilegne seg åndelig kunnskap i Kjernedokument for Kjenn læren: Handle i tro, granske begreper og spørsmål med et evig perspektiv og søke ytterligere forståelse gjennom guddommelig utpekte kilder. Be hver gruppe om å lese høyt avsnittene under sitt tildelte prinsipp for å finne ord og utsagn som lærer oss hvordan vi kan finne svar på viktige spørsmål og løse våre problemer. Når elevene har fått tilstrekkelig tid, kan du be hver gruppe kort fortelle klassen hva de har funnet ut. For å hjelpe elevene å forstå hvordan de kan granske problemer og spørsmål med et evig perspektiv, kan du vurdere å vise videoen Examining Questions with an Eternal Perspective (2:56), som er tilgjengelig på LDS.org. Be klassen se etter hvordan en ung kvinne som heter Lauren, tok seg tid til å tenke på trosoppfatningene eller antagelsene som kunne ha påvirket hennes venns spørsmål om Gud. Hvordan gransket Lauren sin venns spørsmål med et evig perspektiv? 38

53 FRELSESPLANEN, DEL 2 Øvingsoppgave (25 minutter) Repeter sammen med elevene de følgende prinsippene fra Tilegne seg åndelig kunnskap i Kjernedokument for Kjenn læren: Handle i tro, granske begreper og spørsmål med et evig perspektiv og søke ytterligere forståelse gjennom guddommelig utpekte kilder. Merk: Du kan gjerne tilpasse følgende situasjonsbeskrivelse til elevenes erfaringer og behov. Du kan også sette inn navn som er mer vanlige der du bor. Les følgende situasjonsbeskrivelse høyt, og be elevene forestille seg at de opplever dette: Du sitter i en naturfagtime hvor læreren og elevene gjennomgår teorier om hvordan vår galakse og vårt solsystem ble til. Læreren benytter flere anledninger til å forsøke å rive ned tanken om at en guddommelig Skaper kan ha spilt en rolle i verdens skapelse. Læreren påpeker en rekke kjensgjerninger som synes å støtte denne konklusjonen, og mange elever uttrykker sin støtte til lærerens mening. På slutten av timen er du litt i villrede med hensyn til å prøve å forene det du har lært hjemme og i kirken, med det du lærer i denne klassen. Når du kommer hjem, dukker stadig følgende spørsmål opp i tankene dine: Ble galaksen vår virkelig bare dannet ved tilfeldigheter? Er vi her bare ved en tilfeldighet? Be elevene skrive i notatboken eller studiedagboken hva de kan gjøre i denne situasjonen for å vise vår himmelske Fader at de er villige til å handle i tro. Når de har fått tilstrekkelig tid, kan du la elevene gå sammen to og to og be dem om å dele det de har skrevet, med hverandre. Mens elevene deler med hverandre, skriver du spørsmålene fra situasjonsbeskrivelsen på tavlen: Ble galaksen vår virkelig bare dannet ved tilfeldigheter? Er vi her bare ved en tilfeldighet? Be elevene tenke på hvordan de kan granske disse spørsmålene med et evig perspektiv. Hvis elevene trenger hjelp, kan du vurdere å stille følgende spørsmål, eller gi et utdelingsark til hver elev med disse eller andre spørsmål som de kan snakke om to og to: Hva vet jeg om Gud, og hvordan vet jeg det? Hva sier Skriftene eller vår tids profeter om skapelsen? Når og hvordan har jeg følt Ånden vitne om at det finnes en Skaper? Er det noen vitenskapelige beviser som motbeviser muligheten for at Gud finnes og kan ha skapt himmelen og jorden? Hvordan kan informasjonen som vitenskapen oppdager om vår galakse og jorden vitne om at det finnes en guddommelig Skaper? Når elevene er ferdige med sin drøfting, kan du spørre dem hvordan sannhetene de kjenner om Gud og hans plan, hjelper dem å se annerledes på spørsmålene på tavlen. Etter denne diskusjonen kan du spørre elevene hvilke inspirerte kilder de kan lete i for å finne mer hjelp med spørsmålene på tavlen. Du kan om mulig be dem bruke sine mobile enheter til å søke på LDS.org etter artikler og annet materiell som kan 39

54 FRELSESPLANEN, DEL 2 hjelpe dem å granske disse spørsmålene med et evig perspektiv. Et eksempel på hva de finner, kan innbefatte følgende: President Dieter F. Uchtdorf, Du er betydningsfull for Ham, Ensign eller Liahona, nov. 2011, President Russell M. Nelson, Skapelsen, Liahona, juli 2000, 102. Whitney Wilcox, He Knows Who I Am, artikkel på LDS Youth, youth.lds.org. 40

55 Frelsesplanen, del 3 Innledning Undervisningsmateriellet for læringsopplevelsen om Frelsesplanen er delt i tre deler. Del 3 inneholder en repetisjonsaktivitet for Kjenn læren. Denne repetisjonsaktiviteten bør ikke ta mer enn 20 minutter. Hvis du ikke fikk tid til å dekke alt materialet fra del 1 og 2 av denne læringsopplevelsen, kan du vurdere å gjennomgå dette materialet også i denne klasseperioden. Hvis du kom gjennom alt materialet fra del 1 og del 2, kan du bruke resten av tiden i denne klasseperioden til å gjennomgå materiale fra fortløpende leksjoner i Lære og pakter. Repetisjonsaktivitet for Kjenn læren (20 minutter) Skriv på tavlen alle Kjenn læren-skriftstedene elevene har studert så langt, sammen med deres tilhørende viktige uttalelser. (Du kan også henvise elevene til avsnittet Kjenn læren-skriftsteder og viktige uttalelser i Kjernedokument for Kjenn læren.) Bruk noen minutter på å repetere Kjenn læren-skriftstedene og deres viktige uttalelser, og gi så det tilhørende utdelingsarket til hver elev. Les instruksjonene høyt. Kjenn læren-repetisjon 1. I den første kolonnen i tabellen under skriver du hver av henvisningene til Kjenn læren-skriftstedene. I den andre kolonnen i tabellen skriver du den viktige uttalelsen som skriftstedet er forbundet med. 2. Gjennomgå hver av disse henvisningene og viktige uttalelsene. Dekk så til den første kolonnen med henvisninger med et ark. Les de viktige uttalelsene i den andre kolonnen. I tredje kolonne prøver du å skrive henvisningene til disse viktige uttrykkene etter hukommelsen. 3. Dekk den andre kolonnen med et ark. Les henvisningene du skrev i tredje kolonne. I fjerde kolonne prøver du å skrive de viktig uttalelsene til disse henvisningene etter hukommelsen. 4. Fortsett med denne prosessen til du har fylt ut hele tabellen. Henvisning Viktig uttrykk Henvisning Viktig uttrykk Henvisning Viktig uttrykk 41

56

57 Jesu Kristi forsoning, del 1 Innledning Undervisningsmateriell for læringsopplevelsen om Jesu Kristi forsoning er delt i tre deler. I del 1 skal elevene studere avsnitt 3.1 til og med 3.5 av dette doktrinære emnet ved hjelp av informasjonen i Kjernedokument for Kjenn læren. De vil finne sannheten om at Frelserens offer viser verdien av alle vår himmelske Faders barn, og de vil lære hvordan Lære og pakter 18:10-11 underbygger denne sannheten. De vil også delta i en øvingsoppgave som vil hjelpe dem å anvende det de lærer av Kjernedokument for Kjenn læren og Lære og pakter 18: Merk: Du kan undervise segmentene av denne leksjonen i en enkelt klasseperiode eller i løpet av flere klasseperioder. Hvis du velger å undervise segmentene i løpet av flere klasseperioder, må du kanskje kort repetere for elevene hva de har lært i tidligere segmenter før du underviser i et nytt segment. Forstå læren Segment 1 (10 minutter) Begynn med å spørre elevene om de noen gang har blitt stilt et spørsmål om Jesu Kristi forsoning som de ikke kunne svare på. Vurder å be elever som er villige til å gjøre det, fortelle om erfaringene sine. (Ta hensyn til eventuell forlegenhet en elev måtte føle med hensyn til sin egen erfaring). Forklar at å forstå læren som finnes i Kjernedokument for Kjenn læren og Kjenn læren-skriftstedene kan hjelpe oss å være bedre forberedt til å svare på spørsmål om hva vi tror på. Be elevene slå opp doktrinært emne 3, Jesu Kristi forsoning, i Kjernedokument for kjenn læren. Be elevene lese avsnitt 3.1 til og med 3.5 sammen med en partner og se etter sannheter om Frelserens forsoning. Be dem tenke på et spørsmål noen kan stille om Jesu Kristi forsoning som kan besvares av det de lærer i disse avsnittene. Gi hvert par et ark de kan skrive spørsmålet sitt på. Når elevene har fått tilstrekkelig tid, samler du inn spørsmålene deres og leser noen av dem for klassen. Be elevene finne svar på spørsmålene sine i disse avsnittene i Kjernedokument for Kjenn læren. Hvorfor tror du det er viktig å studere og forstå Jesu Kristi forsoning? Segment 2 (5 minutter) Be elevene granske avsnitt 3.1 i Kjernedokument for Kjenn læren for å finne ut hva Jesu Kristi offer viser om den enkeltes verdi. Elevene bør finne følgende viktige doktrinære uttalelse om Frelseren: Hans offer er til gavn for hver enkelt av oss og viser alle vår himmelske Faders barns uendelige verdi. Be elevene vurdere å markere denne uttalelsen i sitt eksemplar av Kjernedokument for Kjenn læren. Skriv uttalelsen på tavlen mens elevene markerer den. Hvordan viser Frelserens offer verdien av hver enkelt av alle vår himmelske Faders barn? 43

58 JESU KRISTI FORSONING, DEL 1 Be en elev lese høyt følgende uttalelse av eldste M. Russell Ballard i De tolv apostlers quorum. Be klassen legge merke til forbindelsen president Ballard gjorde mellom Jesu Kristi forsoning og hver sjels verdi. Selv om hans liv var rent og syndfritt, betalte [Jesus Kristus] den maksimale straff for synd din, min og for alle som har levd. Hans mentale, følelsesmessige og åndelige kval var så stor at han blødde fra hver pore (se Lukas 22:44; L&p 19:18). Likevel led Jesus villig for at vi alle kan få anledning til å bli vasket rene ved vår tro på ham, ved omvendelse fra våre synder, ved å bli døpt ved riktig prestedømsmyndighet, motta Den hellige ånds rensende gave ved bekreftelse, og ved å akseptere alle andre nødvendige ordinanser. Uten Herrens forsoning ville ingen av disse velsignelser vært tilgjengelige for oss, og vi kunne ikke blitt verdige og beredt til å vende tilbake for å bo i Guds nærhet Jeg tror at hvis vi virkelig kunne forstå vår Herre Jesu Kristi forsoning, ville vi innse hvor dyrebar en sønn eller datter av Gud er Forsoningens ironi er at den er uendelig og evig, likevel angår den hver enkelt, en person om gangen Undervurder aldri, aldri hvor dyrebar den ene er (M. Russell Ballard, Forsoningen og en sjels verdi, Ensign eller Liahona, mai 2004, 85-87). Be elevene grunne på hvordan det å tenke på Jesu Kristi forsoning hjelper dem å forstå verdien av én dyrebar sønn eller datter av Gud. Segment 3 (7 minutter) Be elevene granske avsnitt 3.1 i sitt eksemplar av Kjernedokument for Kjenn læren og finne ut hvilket Kjenn læren-skriftsted fra Lære og pakter som underbygger den viktige doktrinære uttalelsen på tavlen: Hans offer er til gavn for hver enkelt av oss og viser alle vår himmelske Faders barns uendelige verdi. Når elevene har svart, kan du be dem slå opp Lære og pakter 18: Be dem vurdere å markere dette skriftstedet på en særegen måte i Skriftene, slik at de lett kan finne det igjen. For å hjelpe elevene å forstå bakgrunnen for dette skriftstedet kan du forklare at åpenbaringen som er nedtegnet i Lære og pakter 18 inneholder informasjon om organiseringen av Jesu Kristi gjenopprettede kirke, blant annet instruksjoner til Oliver Cowdery og David Whitmer om å forkynne evangeliet og å finne fremtidige medlemmer av De tolv apostlers quorum. Be en elev lese Lære og pakter 18:10-11 høyt. Be klassen følge med for å finne ord eller utsagn som underbygger den viktige doktrinære uttalelsen som står på tavlen. Hvilke ord eller utsagn fant du i Lære og pakter 18:10-11 som underbygger den viktige doktrinære uttalelsen? Hva sier vers 11 om hvorfor Frelseren led og døde for alle mennesker? Hvordan kan det å vite at Jesus Kristus led og døde for deg hjelpe deg å forstå din verdi i Guds øyne? (Du kan også gjerne uttrykke dine egne følelser om dette.) 44

59 JESU KRISTI FORSONING, DEL 1 Bær vitnesbyrd om at hver enkelt av oss er av stor verdi i Guds øyne, og at Frelserens offer for oss beviser denne sannheten. Øvingsoppgave (18 minutter) Repeter sammen med elevene de tre prinsippene fra Tilegne seg åndelig kunnskap i Kjernedokument for Kjenn læren: Handle i tro, granske begreper og spørsmål med et evig perspektiv og søke ytterligere forståelse gjennom guddommelig utpekte kilder. Merk: Du kan gjerne tilpasse følgende situasjonsbeskrivelse til elevenes erfaringer og behov. Del elevene i grupper på tre eller fire. Gi hver gruppe et eksemplar av det tilhørende utdelingsarket. Be hver gruppe drøfte situasjonen og de tilhørende spørsmålene. Er Gud virkelig glad i meg? Les følgende situasjonsbeskrivelse, og diskuter deretter spørsmålene med gruppen. Når dere har diskutert spørsmålene, vil dere få anledning til å rollespille situasjonen. Du har en venn som har følt seg motløs i det siste. Når du spør om noe er galt, er hun motvillig til å fortelle deg det, men hun innrømmer til slutt at hun har begynt å tvile på at Gud er glad i henne. 1. Hvordan kan du oppfordre vennen din til å handle i tro for å finne ut av denne bekymringen? 2. Hvordan kan du hjelpe vennen din å granske bekymringen sin med et evig perspektiv? 3. Hvordan kan du bruke Lære og pakter 18:10-11 til å hjelpe vennen din? 4. Hvilke andre skriftsteder eller uttalelser av profeter og apostler kan du oppmuntre vennen din til å lese for å søke ytterligere forståelse av sin verdi for Gud? (Bruk noen minutter nå på å finne noen skriftsteder eller uttalelser du kan bruke.) Når elevene har fått tid til å diskutere spørsmålene på utdelingsarket, kan du be hver gruppe rollespille situasjonen. Be hver gruppe velge en til å spille vennen som har begynt å tvile på Guds kjærlighet. Be en eller flere elever fra hver gruppe bruke det gruppen snakket om, mens de rollespiller hva de ville si til vennen sin. Oppfordre dem til å bruke Lære og pakter 18:10-11 som en del av aktiviteten. Hvis tiden tillater det, kan du oppfordre elevene til å bytte roller og øve på nytt. Når elevene har fått tilstrekkelig tid, kan du be dem snakke om noe de følte gikk bra, eller noe som gjorde samtalen vanskelig. Repetisjonsaktivitet for Kjenn læren Merk: Følgende repetisjonsaktivitet er ikke ment å bli undervist i løpet av den samme klasseperioden som denne leksjonen Jesu Kristi forsoning, del 1. Vennligst presenter denne aktiviteten under en Seminar-klasseperiode som foregår etter at du har undervist denne leksjonen, men før du underviser Jesu Kristi forsoning, del 2. Denne korte repetisjonen kan gjøres i begynnelsen eller slutten av en leksjon hvor du underviser fortløpende fra Lære og pakter på vanlig måte. Sørg for at denne repetisjonen ikke tar mer enn fem minutter, slik at det ikke går på bekostning av skriftbolken elevene skal studere i klassen. 45

60 JESU KRISTI FORSONING, DEL 1 Kjenn læren-repetisjon. Lære og pakter 18:10-11 (5 minutter) Før leksjonen begynner skriver du følgende viktige doktrinære uttalelse om Jesu Kristi forsoning på tavlen: Hans offer er til gavn for hver enkelt av oss og viser alle vår himmelske Faders barns uendelige verdi. Be elevene finne Kjenn læren-skriftstedet i Lære og pakter som underbygger denne læren. Når elevene har funnet Lære og pakter 18:10-11, kan du be klassen lese dette skriftstedet høyt sammen. Be elevene forklare hvordan dette skriftstedet underbygger den viktige doktrinære uttalelsen på tavlen. 46

61

62 Jesu Kristi forsoning, del 2 Innledning Undervisningsmateriell for læringsopplevelsen om Jesu Kristi forsoning er delt i tre deler. I del 2 studerer elevene dette doktrinære emnet ved hjelp av informasjonen i Kjernedokument for Kjenn læren. De kommer til å finne en sannhet om Jesu Kristi forsoning, og de kommer til å lære hva som kreves av oss for å omvende oss. Elevene skal også studere Kjenn læren-skriftstedene som finnes i Lære og pakter 19:16-19 og 58: Merk: Du kan undervise segmentene av denne leksjonen i en enkelt klasseperiode eller i løpet av flere klasseperioder. Hvis du velger å undervise segmentene i løpet av flere klasseperioder, må du kanskje kort repetere for elevene hva de har lært i tidligere segmenter før du underviser i et nytt segment. Forstå læren Segment 1 (5 minutter) For å innlede dette segmentet kan du tegne på tavlen en skjorte med en flekk på. Merk flekken med flekk. Du kan også ta med et klesplagg med en tydelig flekk på seg. Begynn med å forklare hva som skitnet til klesplagget, og spør så elevene hva de kan gjøre for å fjerne flekken. Når elevene har svart, kan du forklare at i dag skal klassen lære om den eneste måten å få syndens urenhet fjernet fra vårt liv. Be elevene granske avsnitt 3.3 i sitt eksemplar av Kjernedokument for Kjenn læren. Be dem se etter hva bare Jesu Kristi sonoffer kan gjøre for oss. (Elevene bør nevne følgende viktige doktrinære uttalelse: Jesu Kristi sonoffer ga oss den eneste måten å bli renset og tilgitt for våre synder, slik at vi kan være i Guds nærhet for evig. Be elevene vurdere å markere denne uttalelsen i sitt eksemplar av Kjernedokument for Kjenn læren.) Forklar at selv om det kan finnes flere metoder for å fjerne en flekk fra et klesplagg, er det bare Frelseren, i kraft av sitt sonoffer, som kan fjerne syndens urenhet fra vårt liv. Hva må vi gjøre for å la Frelseren rense og tilgi oss? Be en elev lese følgende uttalelse av eldste D. Todd Christofferson i De tolv apostlers quorum. Det er bare ved omvendelse vi får tilgang til Jesu Kristi forsonende nåde og frelse. Omvendelse er en guddommelig gave Omvendelse er bare mulig på grunn av Jesu Kristi forsoning (D. Todd Christofferson, Den guddommelige gave omvendelse, Ensign eller Liahona, nov. 2011, 38). Hvordan kan noen prøve å håndtere sine tidligere synder istedenfor å omvende seg? 48

63 JESU KRISTI FORSONING, DEL 2 Hvorfor er det viktig å forstå at Frelserens sonoffer og vår omvendelse er vår eneste mulighet til å få tilgivelse for våre synder? Segment 2 (10 minutter) Hvilket Kjenn læren-skriftsted fra Lære og pakter er forbundet med den viktige doktrinære uttalelsen du markerte i avsnitt 3.3 i Kjernedokument for Kjenn læren? Be elevene slå opp Lære og pakter 19:16-19, og be dem vurdere å markere det på en særegen måte slik at de lett kan finne det igjen i fremtiden. For å hjelpe dem å forstå bakgrunnen for dette skriftstedet kan du forklare at åpenbaringen som er nedtegnet i Lære og pakter 19 ble mottatt av profeten Joseph Smith for Martin Harris, som ble irettesatt for sin motvilje mot å bidra til å finansiere trykkingen av Mormons bok. Som en del av denne åpenbaringen forklarte Frelseren hvorfor omvendelse er nødvendig. Be en elev lese Lære og pakter 19:16-19 høyt. Be klassen følge med og legge merke til hvorfor det er så viktig at vi velger å omvende oss. Hvilke konsekvenser av synd kan vi bli spart for på grunn av Frelserens lidelser? (Den slags lidelse Frelseren opplevde da han betalte prisen for våre synder.) Hva sier vers 16 om hva vi må gjøre for å bli spart for den typen lidelse Frelseren opplevde? Bær vitnesbyrd om at Jesus Kristus var den eneste som kunne ta alle konsekvensene av våre synder slik at vi slipper å få dem hvis vi velger å omvende oss oppriktig. Segment 3 (15 minutter) Minn elevene på at for å ta imot Frelserens offer må vi utøve tro på ham, og vi må omvende oss (se avsnitt 3.5 i Kjernedokument for Kjenn læren). Be en elev lese høyt avsnitt 3.6 og 3.7 i Kjernedokument for Kjenn læren. Be klassen følge med og merke seg sannheter om å ha tro på Jesus Kristus som de mener er viktige å forstå. Hvilke sannheter om å ha tro på Jesus Kristus syns du er viktige å forstå? Hvorfor? Be noen elever etter tur lese høyt avsnitt 3.8 til og med 3.10 i Kjernedokument for Kjenn læren. Be klassen følge med og legge merke til hva vi må gjøre for å omvende oss. Hva må vi gjøre for å omvende oss? (Elevene bør nevne følgende viktige doktrinære uttalelse: Omvendelse innbefatter å erkjenne våre synder at vi føler anger, eller bedrøvelse etter Guds sinn fordi vi har syndet, at vi bekjenner våre synder for vår himmelske Fader og, hvis nødvendig, for andre, at vi forsaker synd, at vi forsøker, i den grad det er mulig, å gjøre godt igjen og rette opp alt som har blitt skadet som en følge av våre synder, og at vi lever i lydighet mot Guds bud. Be elevene vurdere å markere denne sannheten i sitt eksemplar av Kjernedokument for Kjenn læren.) Del klassen i seks grupper, og gi hver gruppe ett av kravene til omvendelse (innrømme synd, føle anger, bekjenne, forsake, forsøke å gjøre godt igjen det som 49

64 JESU KRISTI FORSONING, DEL 2 har blitt skadet, og leve et liv i lydighet). I små klasser kan du gi flere krav til hver elev eller gruppe. Skriv følgende spørsmål på tavlen (det kan være lurt å gjøre dette før leksjonen begynner). Hvordan kan noen oppriktig oppfylle kravet til omvendelse som gruppen din ble tildelt? Hvorfor tror du dette elementet av omvendelse er viktig? Be hver gruppe drøfte svarene til spørsmålene på tavlen og forberede seg til å fremlegge svarene for klassen. Vurder å gi hver gruppe en kopi av Tro mot pakten, side , som kan hjelpe dem å lære mer om sitt tildelte emne. Når gruppene har fått tid til å drøfte svarene på disse spørsmålene, kan du be én elev fra hver gruppe om å fremlegge svarene. Segment 4 (7 minutter) Spør elevene hvilket Kjenn læren-skriftsted som er forbundet med den viktige doktrinære uttalelsen de har markert i avsnitt 3.9 i Kjernedokument for Kjenn læren. Når elevene har fremlagt svarene sine, kan du be dem slå opp Lære og pakter 58:42-43 og vurdere å markere det på en særegen måte, slik at de lett vil kunne finne det igjen i fremtiden. Be en elev lese Lære og pakter 58:42-43 høyt. Be klassen følge med og legge merke til hvilke elementer i omvendelse som det oppfordres til i dette skriftstedet. Be elevene fortelle hva de finner ut. Forklar at for å omvende oss må vi bekjenne våre synder for Herren. Herren krever at noen synder bekjennes for biskopen eller grenspresidenten. Disse mennene representerer Herren når det gjelder å gi tilgivelse på Kirkens vegne. Merk: Hvis elevene har spørsmål om hvilke synder som bør bekjennes for biskopen, kan du be dem snakke med biskopen om det. Hvilket løfte gir Herren i Lære og pakter 58: til dem som vil bekjenne og forsake sine synder? Forklar at noen mennesker feiltolker disse versene dithen at vi ikke lenger vil huske våre synder når vi har omvendt oss. Be en elev lese høyt følgende uttalelse av eldste Neil L. Andersen i De tolv apostlers quorum. Be klassen lytte etter hvordan forklaringen hans angår Lære og pakter 58:42. Skriftene sier ikke at vi vil glemme de synder vi har sluttet med, i jordelivet. Derimot erklærer de at Herren vil glemme dem [se L&p 58:42-43]. Å forsake synd innebærer å aldri vende tilbake til dem. Forsakelse tar tid. For å hjelpe oss lar Herren noen ganger restene etter våre feiltrinn bli i vår hukommelse. Det er en nødvendig del av vår jordiske læreprosess. 50

65 JESU KRISTI FORSONING, DEL 2 Når vi oppriktig bekjenner våre synder, gjør godt igjen det vi kan overfor den krenkede og forsaker våre synder ved å holde budene, er vi i ferd med å få tilgivelse. Med tiden vil sjelekvalene og sorgen avta, skylden [vil bli tatt] bort fra våre hjerter [Alma 24:10], og vi vil få fred i samvittigheten [Mosiah 4:3] (Neil L. Andersen, Omvend dere så jeg han helbrede dere, Ensign eller Liahona, nov. 2009, 42). Hvorfor tror du det er viktig å forstå at vi kanskje ikke helt vil glemme våre synder? Be elevene grunne på hvordan de har følt smerten og skyldfølelsen for synd avta og forsvinne når de har omvendt seg fullstendig. (Ikke be elevene fortelle klassen om dette.) Bær vitnesbyrd om at når vi omvender oss fra våre synder, vil ikke Herren huske dem mer. Bær vitnesbyrd om at når vi fortsetter å være lydige mot Herrens bud og mottar hans tilgivelse, vil de kvaler som vi har følt på grunn av syndene vi har begått, bli erstattet av fred i samvittigheten. Kjenn læren- repetisjonsaktiviteter Merk: Følgende gjennomgangsaktiviteter er ikke ment å bli undervist i løpet av den samme klasseperioden som denne leksjonen Jesu Kristi forsoning, del 2. Vennligst presenter disse aktivitetene under Seminar-klasseperioder som foregår etter at du har undervist denne leksjonen, men før du underviser Jesu Kristi forsoning, del 3. Disse korte repetisjonene kan gjøres i begynnelsen eller slutten av leksjoner hvor du underviser fortløpende i skriftstedene fra Lære og pakter på vanlig måte. Sørg for at disse gjennomgangene ikke tar mer enn fem minutter hver, slik at det ikke går på bekostning av skriftbolken elevene skal studere i klassen. Kjenn læren-repetisjon. Lære og pakter 19:16-19 (5 minutter) Be den første eleven som kommer til klassen, om å skrive følgende doktrinære uttalelse på tavlen før leksjonen begynner: Jesu Kristi sonoffer ga oss den eneste måten å bli renset og tilgitt for våre synder, slik at vi kan være i Guds nærhet for evig. Be elevene finne Kjenn læren-skriftstedet i Lære og pakter som underbygger denne læren. Når elevene har funnet Lære og pakter 19:16-19, kan du be dem lese versene høyt sammen. Hva tror du er noen av de viktigste læresetningene i dette skriftstedet? Har du noen forslag som kan hjelpe oss å huske hva Lære og pakter 19:16-19 lærer oss om Jesu Kristi forsoning? Kjenn læren-repetisjon. Lære og pakter 58:42-43 (5 minutter) Skriv følgende viktige doktrinære uttalelse på tavlen før leksjonen: Omvendelse innbefatter å erkjenne våre synder at vi føler anger, eller bedrøvelse etter Guds sinn fordi vi har syndet, at vi bekjenner våre synder for vår himmelske Fader og, hvis nødvendig, for andre, at vi forsaker synd, at vi forsøker, i den grad det er mulig, å gjøre godt igjen og rette opp alt som har blitt skadet som følge av våre synder, og at vi lever i lydighet mot Guds bud. 51

66 JESU KRISTI FORSONING, DEL 2 Be elevene finne Kjenn læren-skriftstedet i Lære og pakter som underbygger denne læren. Når elevene har funnet Lære og pakter 58:42-43, ber du dem gå sammen to og to, og lese versene høyt. Spør dem hvilke deler av den viktige doktrinære uttalelsen som undervises i dette skriftstedet. Be elevene gi noen forslag til hvordan de kan huske innholdet i dette Kjenn læren-skriftstedet. Kjenn læren-repetisjon. Jesu Kristi forsoning (5 minutter) Skriv eller vis følgende skriftstedhenvisninger og viktige uttalelser på tavlen (alternativt kan elevene bruke sine eksemplarer av Veiledning til Kjenn læren): L&p 18: Sjeler er av stor verdi. L&p 19: Frelseren led for våre synder slik at vi kunne omvende oss. L&p 58: For å omvende oss må vi bekjenne og forsake våre synder. La elevene gå sammen to og to. Én elev fra hvert par skal kunne se henvisningene og de viktige uttalelsene på tavlen (eller i veiledningen), men ikke den andre eleven. Be den eleven som kan se tavlen, om å lese hver viktige uttalelse mens den andre eleven sier den tilhørende Kjenn læren-skriftstedhenvisningen. Be eleven som leser de viktige uttalelsene, om å si hva henvisningen er hvis partneren ikke kan huske den. Be elevene gjenta de viktige uttalelsene flere ganger, og variere rekkefølgen på dem hver gang. Når de har fått tilstrekkelig tid, kan du be elevene bytte roller og gjenta aktiviteten. Flere undervisningsforslag Jesu Kristi sonoffer gjør forløsningen mulig For å hjelpe elevene å forstå hvordan Lære og pakter 19:16-19 underbygger at Jesu Kristi sonoffer ga oss den eneste måten å bli renset og tilgitt for våre synder, kan du be en elev lese høyt følgende uttalelse av eldste D. Todd Christofferson i De tolv apostlers quorum. Be klassen lytte etter hva han sa om når uomvendte syndere vil lide for sine synder, og når deres lidelse vil ende. Det er med hensyn til våre egne synder at Skriftene sier at noen ikke får fordelen av forløsningen Hvis en mann avviser Frelserens forsoning, må han selv innfri sin gjeld til rettferdigheten En uforløst persons lidelse for synd er kjent som helvete. Det innebærer å være underlagt djevelen og er beskrevet i Skriftenes metaforer som å være i lenker eller en innsjø av ild og svovel På grunn av Jesu Kristi forsoning har helvete en ende, og de som må gjennomgå det, blir forløst fra djevelen [i] den siste oppstandelse (Lære og pakter 76:85) (D. Todd Christofferson, Forløsning, Ensign eller Liahona, mai 2013, 112, note 4). Når må uomvendte syndere lide for sine egne synder? (Etter livet her på jorden, i åndenes fengsel.) 52

67 JESU KRISTI FORSONING, DEL 2 Når vil de som lider for sine egne synder, bli forløst? (I den siste oppstandelse.) Forklar at de som blir forløst i den siste oppstandelse, og som ikke har begått den uopprettelige synd, vil arve telestial herlighet (se L&p 76:81-85). De som utøver tro til omvendelse, vil imidlertid bli fullkommengjort gjennom Jesus [Kristus] som utførte denne fullkomne forsoning ved å utgyte sitt eget blod (L&p 76:69). Rett igjen elevenes oppmerksomhet mot den viktige doktrinære uttalelsen at Jesu Kristi sonoffer ga oss den eneste måten å bli renset og tilgitt for våre synder, slik at vi kan være i Guds nærhet for evig. Hvordan hjelper det vi har lært av Lære og pakter 19:16-19 oss å forstå denne sannheten? Omvendelse innebærer innsats fra vår side Minn elevene på følgende viktige doktrinære uttalelse: Omvendelse innbefatter å erkjenne våre synder at vi føler anger, eller bedrøvelse etter Guds sinn fordi vi har syndet, at vi bekjenner våre synder for vår himmelske Fader og, hvis nødvendig, for andre, at vi forsaker synd, at vi forsøker, i den grad det er mulig, å gjøre godt igjen og rette opp alt som har blitt skadet som følge av våre synder, og at vi lever i lydighet mot Guds bud. For å hjelpe elevene å forstå hva det vil si å bekjenne og forsake synder, kan du be en elev lese høyt følgende uttalelse av eldste D. Todd Christofferson i De tolv apostlers quorum. Be klassen lytte etter hva eldste Christofferson underviste om å bekjenne og forsake synder. Bekjenne og avstå er slagkraftige begreper. De er noe mye mer enn et lettsindig Jeg innrømmer det. Unnskyld. Bekjennelse er en dyp, noen ganger opprivende erkjennelse av feil og krenkelse mot Gud og mennesker. Sorg og anger og bitre tårer ledsager ofte en bekjennelse, særlig når vedkommendes handlinger har påført andre smerte, eller enda verre, ledet en annen ut i synd Med tro på den barmhjertige Forløser og hans makt, går mulig fortvilelse over til håp. Man forandrer sitt hjerte og sine ønsker, og den tidligere tiltalende synden blir stadig mer motbydelig. En beslutning om å oppgi og forsake synden og reparere, i den grad det er mulig, den skade man har forårsaket, dannes nå i det nye hjertet (D. Todd Christofferson, Den guddommelige gave omvendelse, Ensign eller Liahona, nov. 2011, 40). Hva lærte du av eldste Christoffersons uttalelse om å bekjenne og forsake synder? Hvilket løfte gir Herren i Lære og pakter 58:42-43 til dem som vil bekjenne og forsake sine synder? Hva betyr dette løftet for deg? Be elevene grunne på om de har synder som de trenger å bekjenne eller forsake. Oppfordre dem til å gjøre det som er nødvendig for å omvende seg fullstendig slik at de kan bli tilgitt. Bær vitnesbyrd om at når vi omvender oss fra våre synder, vil ikke Herren huske dem mer. 53

68 Jesu Kristi forsoning, del 3 Innledning Undervisningsmateriell for læringsopplevelsen om Jesu Kristi forsoning er delt i tre deler. Del 3 inneholder en øvingsoppgave som vil hjelpe elevene å anvende læresetningen de lærte av Kjernedokument for Kjenn læren og Kjenn læren-skriftstedene som er forbundet med deres studium av Jesu Kristi forsoning. Denne leksjonen inneholder også en repetisjon av alle Kjenn læren-skriftstedene elevene har studert så langt. Merk: Du kan gjennomgå øvingsoppgaven og Kjenn læren-repetisjonen i denne leksjonen i løpet av én klasseperiode eller i løpet av to adskilte klasseperioder. Du må også sørge for at det er tilstrekkelig klassetid igjen til din vanlige fortløpende leksjon i Lære og pakter. Øvingsoppgave (20 minutter) Repeter sammen med elevene de tre prinsippene fra Tilegne seg åndelig kunnskap i Kjernedokument for Kjenn læren: Handle i tro, granske begreper og spørsmål med et evig perspektiv og søke ytterligere forståelse gjennom guddommelig utpekte kilder. Merk: Du kan gjerne tilpasse følgende situasjonsbeskrivelse til elevenes erfaringer og behov. Du kan også sette inn navn som er mer vanlige der du bor. Les følgende situasjonsbeskrivelse for klassen: Sofia har bestemt seg for å reise på heltidsmisjon. Hun har begått noen alvorlige synder, og hun vet at hun bør bekjenne dem for biskopen. Hun bestemmer seg imidlertid for ikke å bekjenne sine synder fordi hun er redd for hva biskopen kan synes om henne. Hun sier til seg selv at hvis hun reiser på misjon og arbeider ekstra hardt, vil Herren tilgi henne selv om hun ikke bekjenner syndene sine. Tror du Sofia handler i tro? Hvorfor eller hvorfor ikke? Hva ville hun ha gjort annerledes hvis hun handlet i tro? Hvordan viser hennes valg og adferd at hun ikke gransker situasjonen sin med et evig perspektiv? Hvordan kan det å vurdere valgene sine i sammenheng med frelsesplanen eller Frelserens læresetninger hjelpe henne å se situasjonen i et evig perspektiv? Be elevene slå opp et av Kjenn læren-skriftstedene i Lære og pakter om Jesu Kristi forsoning som kan hjelpe Sofia å forstå hvorfor hun bør handle i tro eller granske sine valg med et evig perspektiv (Lære og pakter 18:10-11; 19:16-19; 58:42-43). Gi elevene tid til å gjennomgå disse skriftstedene. Hva fant du i Kjenn læren-skriftstedet du valgte, som kan hjelpe Sofia? Be en elev lese høyt følgende uttalelse av søster Linda S. Reeves, som var rådgiver i Hjelpeforeningens generalpresidentskap. Be klassen legge merke til forskjellen på de to misjonærene som søster Reeves beskrev. 54

69 JESU KRISTI FORSONING, DEL 3 Mens jeg virket sammen med min mann da han presiderte over en misjon, dro vi en morgen til flyplassen for å hente en stor gruppe misjonærer. En spesiell ung mann vekket vår oppmerksomhet. Han virket lei seg, nedtynget, nesten ute av seg. Vi holdt godt øye med ham den ettermiddagen. Før kvelden kom, hadde denne unge mannen gjort en forsinket bekjennelse, og lederne hans kom frem til at han måtte dra hjem. På vei til flyplassen ga vi ham oppriktig og kjærlig ros for at han hadde hatt mot til å stå frem, selv om vi var veldig lei oss for at han hadde vært uærlig og ikke hadde omvendt seg før han kom på misjon, og vi lovet å holde nær kontakt med ham. Denne flotte unge mannen var velsignet med fantastiske foreldre, gode prestedømsledere og en støttende og kjærlig menighet. Etter et år med store anstrengelser for å omvende seg fullstendig og ta del i Frelserens forsoning, var han i stand til å vende tilbake til vår misjon. Det er vanskelig for meg å beskrive den gleden vi følte da vi hentet denne unge mannen på flyplassen. Han var fylt av Ånden, lykkelig, frimodig for Herren og ivrig etter å utføre en hederlig misjon. Han ble en fremragende misjonær, og senere fikk min mann og jeg det privilegium å være tilstede under hans tempelbesegling. Til sammenligning vet jeg om en annen misjonær som visste at hennes ubekjente synd fra før misjonen helt sikkert ville få henne sendt hjem før tiden, og la sin egen plan om å arbeide ekstra hardt under sin misjon og bekjenne for misjonspresidenten bare noen dager før misjonen var fullført. Hun manglet bedrøvelse etter Guds sinn, og prøvde å følge en annen plan enn den vår kjærlige Frelser har gitt hver enkelt av oss (Linda S. Reeves, Den store forløsningsplan, Ensign eller Liahona, nov. 2016, 89). Hvilke forskjeller ser du på disse to misjonærene som trengte å omvende seg? Hvordan ville det vært bedre for hver av dem om de hadde bekjent sine synder før de ble kalt til å reise på misjon? Hvorfor tror du det er viktig for oss å bekjenne og forsake våre synder? Spør elevene om de kan komme på flere skriftsteder eller generalkonferansetaler som kan hjelpe Sofia. Bær vitnesbyrd om at når vi ser våre synder og feil i et evig perspektiv og omvender oss fra dem på den måten Herren har lært oss, vil vi bli tilgitt og føle den fred og glede som kommer av å vite at Herren er fornøyd med oss. Oppfordre elevene til å vurdere sitt eget liv, og hvis de har begått synder som de ennå ikke har omvendt seg fra, kan du oppfordre dem til å gjøre det som kreves for å omvende seg fullstendig. Kjenn læren-repetisjon (20 minutter) Gi hver elev et eksemplar av det tilhørende utdelingsarket. Be dem bruke utdelingsarket til å forbinde skriftstedhenvisningene til Kjenn læren-skriftstedene med deres tilsvarende viktige uttalelser. Ikke la elevene bruke Skriftene eller Veiledning til Kjenn læren mens de fyller ut utdelingsarket. 55

70 JESU KRISTI FORSONING, DEL 3 Samsvarsaktivitet for Kjenn læren 1. L&p 6:36 2. L&p 8: L&p 88: L&p 29: L&p 130: L&p 76: L&p 18: L&p 19: L&p 58:42-43 a. Se hen til Kristus i enhver tanke. b. Faderen og Sønnen har et legeme av kjøtt og ben. c. Den hellige ånd taler til vårt sinn og vårt hjerte. d. Sjeler er av stor verdi. e. Frelseren led for våre synder slik at vi kunne omvende oss. f. Kristus vil komme igjen med kraft og herlighet. g. For å omvende oss må vi bekjenne og forsake våre synder. h. Søk lærdom ved studium og ved tro. i. Jesus Kristus lever og har skapt verdener. Når elevene har fått tilstrekkelig tid til å fylle ut utdelingsarket, kan dere gjennomgå de riktige svarene som klasse. Deretter gir du elevene tid til å gjennomgå eventuelle Kjenn læren-skriftsteder på utdelingsarket som de bommet på. Du kan gjerne be elevene gå sammen to og to og hjelpe hverandre å gjennomgå skriftstedene som de trenger å lære bedre. Hvis tiden tillater det, kan du gjerne gi elevene en ny kopi av utdelingsarket og la dem fylle det ut på nytt, eller gjenta spørreleken med klassen muntlig. Riktige svar: 1. a; 2. c; 3. h; 4. f; 5. b; 6. i; 7. d; 8. e; 9. g 56

71

72 Gjenopprettelsen, del 1 Innledning Undervisningsmateriellet til læringsopplevelsen om Gjenopprettelsen er delt i tre deler. I del 1 skal elevene studere avsnitt 4.1 til og med 4.11 av dette doktrinære emnet ved hjelp av informasjonen i Kjernedokument for Kjenn læren. De kommer til å lære om Joseph Smiths første syn, hans kall som gjenopprettelsens profet og hans oversettelse av Mormons bok ved Guds gave og kraft. De skal også studere Kjenn læren-skriftstedene Joseph Smith Historie 1:15 20 og Lære og pakter 135:3. Merk: Du kan undervise segmentene av denne leksjonen i en enkelt klasseperiode eller i løpet av flere klasseperioder. Hvis du velger å undervise segmentene i løpet av flere klasseperioder, må du kanskje kort repetere for elevene hva de har lært i tidligere segmenter før du underviser i et nytt segment. Forstå læren Segment 1 (10 minutter) Før leksjonen skriver du følgende spørsmål på tavlen: Hva ble gjenopprettet? Hvordan ble det gjenopprettet? Hvorfor var det behov for en gjenopprettelse? Hva er en evangelieutdeling, og hvordan angår dette gjenopprettelsen? Begynn med å vise elevene noe som en gang var nytt og uberørt, men som har blitt skadet og nå er ubrukelig. 58

73 GJENOPPRETTELSEN, DEL 1 Hva ville måtte gjøres for å gjenopprette denne gjenstanden til sin opprinnelige tilstand? Be elevene slå opp doktrinært emne 4, Gjenopprettelsen, i Kjernedokument for Kjenn læren. Be elevene lese avsnitt 4.1 til og med 4.4 sammen med en partner, og legge merke til hvilke spørsmål på tavlen som kan besvares av informasjonen i disse avsnittene. Når de har fått tilstrekkelig tid, kan du be noen elever fortelle hvilke spørsmål som kan besvares. Be dem svare på spørsmålene med egne ord. Gjenta denne prosessen for avsnitt 4.5 til og med 4.7, og deretter for avsnitt 4.8 til og med Du kan gjerne be elevene samarbeide med forskjellige partnere hver gang de leser, og se etter svar på spørsmålene på tavlen. 59

74 GJENOPPRETTELSEN, DEL 1 Segment 2 (8 minutter) Vis bildet Det første syn (Kunst inspirert av evangeliet, bok [2009], nr. 90; også tilgjengelig på lds.org/media-library). Be elevene granske avsnitt 4.2 i Kjernedokument for Kjenn læren for å finne den viktige doktrinære uttalelsen som beskriver dette bildet. (Hjelp elevene å finne følgende utsagn: Gud Faderen og hans Sønn Jesus Kristus viste seg for Joseph Smith som svar på Josephs bønn, og de kalte ham til å være gjenopprettelsens profet. Be elevene å markere dette utsagnet i sitt eksemplar av Kjernedokument for Kjenn læren.) Hvilket Kjenn læren-skriftsted underbygger denne viktige doktrinære uttalelsen? (Be elevene vurdere å markere Joseph Smith Historie 1:15 20 slik at de lett kan finne det igjen.) Forklar at Joseph Smith Historie er et utdrag av en mye større historie som ble skrevet av profeten Joseph Smith i Joseph Smith Historie handler om noen av de tidlige hendelsene i Josephs liv til og med mai Be noen elever bytte på å lese høyt fra Joseph Smith Historie 1: Be klassen følge med og legge merke til detaljer i Joseph Smiths opplevelse som førte til hans første syn. Be elevene vurdere å markere det de finner, og å fremlegge det for klassen. Segment 3 (10 minutter) For å hjelpe elevene å føle sannheten og viktigheten av den viktige doktrinære uttalelsen de markerte i avsnitt 4.2 i Kjernedokument for Kjenn læren, kan du be en elev lese høyt følgende uttalelse av eldste Dieter F. Uchtdorf i De tolv apostlers quorum. Forklar at da han var liten gutt, gikk eldste Uchtdorf på Kirkens møter i Zwickau i Tyskland. Hans ansvarsoppgaver innbefattet noen ganger å pumpe luft gjennom orglets belg slik at organisten kunne spille forsamlingens salmer. Eldste Uchtdorf har forklart at belgoperatørens stol ga god utsikt til et vakkert glassmaleri som fremstilte det første syn. Be elevene lytte etter hvordan denne opplevelsen påvirket eldste Uchtdorfs vitnesbyrd om profeten Joseph Smith. Jeg følte en spesiell ånd mens jeg betraktet den vakre scenen i vinduet av en troende ung gutt i en hellig lund som tok en modig beslutning om å be oppriktig til vår himmelske Fader, som lyttet og svarte ham kjærlig. Her var jeg, en ung gutt i etterkrigstidens Tyskland, jeg bodde i en by i ruiner, tusenvis av mil fra Palmyra i Nord-Amerika og over hundre år etter at 60

75 GJENOPPRETTELSEN, DEL 1 begivenheten faktisk fant sted. Ved Den hellige ånds universelle kraft følte jeg i mitt hjerte og sinn at det var sant, at Joseph Smith virkelig så Gud og Jesus Kristus og hørte deres røst. Guds ånd trøstet min sjel i så ung alder med forsikringen om at dette hellige øyeblikk var en realitet Jeg trodde på Joseph Smiths vitnesbyrd om den strålende opplevelsen i Den hellige lund den gang, og jeg tror det nå (Dieter F. Uchtdorf, Fruktene av Det første syn, Ensign eller Liahona, mai 2005, 37). Hvordan påvirket denne erfaringen eldste Uchtdorfs vitnesbyrd om Joseph Smith? I tillegg til å overveie hendelsene i begynnelsen av gjenopprettelsen, hva annet kan vi gjøre for å innby Den hellige ånd til å vitne om sannheten at Joseph Smith var en profet? For å besvare dette spørsmålet, kan du be en elev lese høyt følgende uttalelse av eldste Neil L. Andersen i De tolv apostlers quorum. Et vitnesbyrd om profeten Joseph Smith kan komme på forskjellig vis for oss alle. Det kan komme når dere kneler i bønn og ber Gud bekrefte at han var en sann profet. Det kan komme mens dere leser profetens beretning om det første syn. Et vitnesbyrd kan falle som dugg på deres sjel mens dere leser Mormons bok om og om igjen. Det kan komme mens dere bærer deres eget vitnesbyrd om profeten, eller når dere står i templet og tenker på at gjennom Joseph Smith ble den hellige beseglingskraft gjengitt til jorden. Med tro og ærlig hensikt vil deres vitnesbyrd om profeten Joseph Smith bli sterkere (Neil L. Andersen, Joseph Smith, Ensign eller Liahona, nov. 2014, 30). Hvordan har du fått vite at Joseph Smith ble kalt av Gud til å være gjenopprettelsens profet? Hvordan er ditt liv annerledes på grunn av det som skjedde i Den hellige lund? Segment 4 (12 minutter) Be elevene tenke på hva de vet om profeten Joseph Smiths liv. Hva er noe av det Joseph Smith klarte å oppnå som Guds profet i løpet av sine 38 år på jorden? (Skriv elevenes svar på tavlen.) Be en elev lese høyt avsnitt 4.3 i Kjernedokument for Kjenn læren. Be klassen følge med og legge merke til noe Joseph Smith oppnådde som gjenopprettelsens profet. Hva er én ting Joseph Smith var i stand til å gjøre som gjenopprettelsens profet? (Elevene bør nevne følgende viktige doktrinære uttalelse: Som gjenopprettelsens profet oversatte Joseph Smith Mormons bok ved Guds gave og kraft. Be elevene markere denne uttalelsen i sitt eksemplar av Kjernedokument for Kjenn læren.) Hvorfor er det viktig å vite at Joseph Smith var i stand til å oversette Mormons bok ved Guds gave og kraft? (Hvis elevene ønsker å vite mer om hvordan Joseph Smith oversatte Mormons bok, kan du be dem lese artikkelen om dette 61

76 GJENOPPRETTELSEN, DEL 1 emnet på lds.org, Oversettelsen av Mormons bok, som er tilgjengelig på lds.org/topics.) Hvilket Kjenn læren-skriftsted er forbundet med denne viktige doktrinære uttalelsen? (Be elevene vurdere å markere L&p 135:3 slik at de lett kan finne det igjen.) For å hjelpe elevene å forstå bakgrunnen for dette skriftstedet, kan du forklare at Lære og pakter 135 er kunngjøringen om Joseph og Hyrum Smiths martyrdød. President John Taylor, som var sammen med Joseph og Hyrum i fengslet i Carthage i Illinois da de ble drept, uttrykte sitt vitnesbyrd om den rollen Joseph Smith spilte i gjenopprettelsen som Herrens utvalgte tjener. Be en elev lese Lære og pakter 135:3 høyt. Be klassen følge med og legge merke til hvordan dette skriftstedet underbygger den viktige doktrinære uttalelsen i avsnitt 4.3. Be elevene fortelle hva de finner ut. Hvilke andre ting som profeten Joseph Smith utrettet, blir nevnt i dette verset? (Legg elevenes svar til i listen på tavlen.) Be elevene tenke over sine følelser med hensyn til Joseph Smith og det han utrettet som Guds profet i løpet av sin korte levetid. Be noen elever uttrykke følelsene sine for resten av klassen. Vurder å bære ditt eget vitnesbyrd om profeten Joseph Smith. Flere undervisningsforslag Som gjenopprettelsens profet oversatte Joseph Smith Mormons bok ved Guds gave og kraft. For å hjelpe elevene å forstå hvordan de kan få et personlig vitnesbyrd om profeten Joseph Smith, kan du be en elev lese høyt følgende uttalelse av eldste Neil L. Andersen i De tolv apostlers quorum: Til de unge gir jeg en konkret utfordring: Oppnå et personlig vitnesbyrd om profeten Joseph Smith Her er to forslag: For det første: Finn skriftsteder i Mormons bok som dere føler og vet er fullstendig sanne. Del dem så med familie og venner på familiens hjemmeaften, i Seminar og i deres klasser i Unge menn og Unge kvinner, og bekreft at Joseph var et redskap i Guds hender. Les deretter profeten Joseph Smiths vitnesbyrd i Den kostelige perle Dette er Josephs eget vitnesbyrd om det som faktisk skjedde. Les det ofte. Vurder å spille inn Joseph Smiths vitnesbyrd med deres egen røst, lytt til det regelmessig og dele det med venner. Å lytte til profetens vitnesbyrd med deres egen røst, vil bidra til å bringe vitnesbyrdet dere søker (Neil L. Andersen, Joseph Smith, Ensign eller Liahona, nov. 2014, 30). Oppfordre elevene til å velge ett av forslagene fra eldste Andersen eller å finne på en lignende utfordring selv. Kjenn læren-repetisjonsaktivitet Merk: Følgende repetisjonsaktiviteter er ikke ment å bli undervist i løpet av den samme klasseperioden som denne leksjonen Gjenopprettelsen, del 1. Vennligst gjennomfør disse aktivitetene under Seminar-klasseperioder som foregår etter at 62

77 GJENOPPRETTELSEN, DEL 1 du har undervist denne leksjonen, men før du underviser Gjenopprettelsen, del 2. Disse korte repetisjonene kan gjøres på begynnelsen eller slutten av leksjoner hvor du underviser fortløpende i skriftstedene fra Lære og pakter på vanlig måte. Sørg for at disse repetisjonene ikke tar mer enn fem minutter hver, slik at det ikke går på bekostning av skriftbolken elevene skal studere i klassen. Kjenn læren-repetisjon. Joseph Smith Historie 1:15 20 (5 minutter) Vis et bilde av det første syn, og skriv følgende spørsmål på tavlen: Hvem viste seg? Hvem viste de seg for? Hvorfor viste de seg? Hva gjorde de etter at de hadde vist seg? Hvor i Skriftene finnes denne beretningen? Be elevene skrive en setning som besvarer alle fem spørsmålene. (Forklar at elevene kan skrive setningen med egne ord, men de skulle besvare alle fem spørsmålene riktig.) Be noen elever lese setningen sin høyt for klassen. Be så elevene slå opp avsnitt 4.2 i Kjernedokument for Kjenn læren og finne den viktige doktrinære uttalelsen som er forbundet med Joseph Smith Historie 1:15 20 (Gud Faderen og hans Sønn Jesus Kristus viste seg for Joseph Smith som svar på Josephs bønn, og de kalte ham som gjenopprettelsens profet). Be elevene gjenta denne viktige doktrinære uttalelsen i tankene flere ganger til de lett kan gjenta den for en annen. Kjenn læren-repetisjon. Lære og pakter 135:3 (5 minutter) La elevene gå sammen to og to. Gi følgende liste over ord og uttrykk til bare én av elevene i paret: Profet, gjenopprettelse, Joseph Smith, oversatte, Mormons bok, gave, Guds kraft Be eleven med listen over ord og uttrykk om å gi ledetråder for å hjelpe partneren å gjette hvert av ordene og uttrykkene på listen. Når elevene er ferdige med listen, kan du be dem finne den viktige doktrinære uttalelsen i avsnitt 4.3 i Kjernedokument for Kjenn læren som lyder slik: Som gjenopprettelsens profet oversatte Joseph Smith Mormons bok ved Guds gave og kraft. Når alle gruppene har funnet uttalelsen, kan du be elevene finne Kjenn læren-skriftstedet i Lære og pakter som underbygger denne læren. Når elevene har funnet Lære og pakter 135:3, kan du be en elev lese det høyt for klassen. Be klassen følge med for å finne ord og uttrykk fra listen de fikk (ordet gjenopprettelse skulle være det eneste som ikke finnes i Lære og pakter 135:3). 63

78 Gjenopprettelsen, del 2 Innledning Undervisningsmateriellet til læringsopplevelsen om Gjenopprettelsen er delt i tre deler. I Del 2 skal elevene studere avsnitt 4.4 i Kjernedokument for Kjenn læren. De skal også studere Lære og pakter 1:30. Denne leksjonen inneholder en øvingsoppgave som vil hjelpe elevene å anvende det de lærer. Merk: Du kan undervise i segmentet Forstå læren og øvingsoppgaven i denne leksjonen i løpet av én klasseperiode eller i løpet av to adskilte klasseperioder. Hvis du velger å undervise segmentene i løpet av to klasseperioder, må du kanskje kort repetere for elevene hva de har lært i tidligere segmenter før du underviser i et nytt segment. Forstå læren Segment 1 (10 minutter) Skriv ordene sann og levende på tavlen. Be elevene tenke på synonymer til hvert av disse ordene. Be en elev skrive opp elevenes svar på tavlen. Vurder å be elevene lage en setning som bruker begge disse ordene. Forklar at i denne leksjonen skal de studere hvordan ordene sann og levende beskriver Jesu Kristi Kirke av Siste Dagers Hellige. Forklar at noen blir fornærmet når vi hevder at vår kirke er Jesu Kristi eneste sanne kirke. Mens de lærer om evangeliets gjengivelse i dag, kan du be elevene merke seg hvorfor vi tror at Jesu Kristi Kirke av Siste Dagers Hellige er den eneste sanne og levende kirke på jorden. Be en elev lese høyt avsnitt 4.4 i Kjernedokument for Kjenn læren. Be klassen følge med og legge merke til den viktige doktrinære uttalelsen som forklarer hvorfor vi tror at vår kirke er Jesu Kristi sanne og levende kirke. Be elevene fortelle hva de kommer frem til. Elevene bør finne følgende viktige uttalelse: Fordi den ble opprettet av Gud selv, er Jesu Kristi Kirke av Siste Dagers Hellige den eneste sanne og levende kirke på hele jordens overflate. Be elevene markere denne uttalelsen i sitt eksemplar av Kjernedokument for Kjenn læren. Hvilket Kjenn læren-skriftsted underbygger denne viktige doktrinære uttalelsen? (Be elevene vurdere å markere L&p 1:30 slik at de lett vil kunne finne det igjen.) Forklar at Lære og pakter 1 er Herrens forord til Lære og pakter slik det ble åpenbart til profeten Joseph Smith i denne evangelieutdeling. I denne åpenbaringen talte Herren til alle vår himmelske Faders barn over hele verden som en advarselsrøst (se L&p 1:4). Be en elev lese Lære og pakter 1:30 høyt. Be klassen følge med og finne den viktige doktrinære uttalelsen i avsnitt 4.4 som blir underbygget av dette Kjenn læren-skriftstedet. Be elevene fortelle hva de kommer frem til. 64

79 GJENOPPRETTELSEN, DEL 2 For å hjelpe elevene å forstå hvordan vi skulle betrakte ordene sanne og levende kirke, kan du be en elev lese høyt følgende uttalelse av president Dallin H. Oaks i Det første presidentskap. Be klassen lytte etter hva president Oaks sa om hva uttrykket sanne og levende kirke betyr. På grunn av denne Herrens erklæring omtaler vi denne, hans kirke vår kirke som den eneste sanne kirke. Noen ganger gjør vi dette på en måte som i stor grad vekker anstøt hos folk som tilhører andre kirker eller som bekjenner seg til andre filosofier. Men Gud har ikke lært oss noe som skulle få oss til å føle oss bedre enn andre. Det er riktig at alle kirker og filosofier inneholder elementer av sannhet, noen mer enn andre. Gud elsker i sannhet alle sine barn. Og Hans evangelieplan er utvilsomt for alle hans barn, alle ifølge Hans egen timetabell. Hva betyr det så at Jesu Kristi Kirke av Siste Dagers Hellige er den eneste sanne kirke? Tre elementer (1) en fullstendig lære, (2) prestedømmets myndighet og (3) vitnesbyrd om Jesus Kristus forklarer hvorfor Gud har erklært og hvorfor vi som hans tjenere hevder at dette er den eneste sanne og levende kirke på hele jordens overflate Denne kirken er levende fordi vi har profeter som fortsetter å gi oss Herrens ord som er nødvendig for vår tid (Dallin H. Oaks, Den eneste sanne og levende kirke, Liahona, aug. 2011, 49, 51). Hva lærer den viktige doktrinære uttalelsen i avsnitt 4.4 oss om hvorfor Jesu Kristi Kirke av Siste Dagers Hellige er den eneste sanne og levende kirke på jorden? Gi elevene noen minutter til å tenke over hvordan de har blitt velsignet ved å være medlem av den eneste sanne og levende kirke. (Hvis tiden tillater det, kan du be elevene skrive ned sine tanker i notatboken eller studiedagboken.) Vurder om du skal be noen elever dele følelsene sine med resten av klassen. Øvingsoppgave (25 minutter) Gjennomgå sammen med elevene avsnitt 13 til og med 17, Hjelpe andre å tilegne seg åndelig kunnskap, under Tilegne seg åndelig kunnskap i Kjernedokument for Kjenn læren. Merk: Du kan gjerne tilpasse følgende situasjonsbeskrivelse til elevenes erfaringer og behov. Du kan også sette inn navn som er mer vanlige der du bor. La elevene gå sammen to og to, og gi hver elev en kopi av det tilhørende utdelingsarket. Be elevene samarbeide parvis og følge instruksjonene på utdelingsarket. Den eneste sanne kirke 1. Les følgende situasjonsbeskrivelse: Diana og Clark går til skolen en morgen, og Clark snur seg til Diana og sier: Vi har vært gode venner lenge, så ikke misforstå meg nå, men hvorfor sier dere mormoner at dere tilhører den sanne kirke? Syns du ikke det er arrogant å si at deres religion er sann, og alle andres 65

80 GJENOPPRETTELSEN, DEL 2 religion er falsk? Diana blir overrasket over dette spørsmålet, og hadde ikke tenkt over at det å si at Kirken er sann kan antyde at alle andre kirker ikke er det. 2. Snakk med partneren din om hva du tror er hensikten med Clarks kommentar til Diana. Hvordan vil du sammenfatte hans følelser og oppfatninger? 3. For å forberede deg til å rollespille hvordan du ville svart Clark, kan du gjøre følgende: a. Gjennomgå avsnitt 4.1 til og med 4.11 i Kjernedokument for Kjenn læren. Fokuser på den viktige doktrinære uttalelsen og Kjenn læren-skriftstedet i avsnitt 4.4. b. Les følgende uttalelser av vår tids profeter og apostler: Verdens store religiøse ledere som Muhammed, Confucius og reformatorene, så vel som filosofer som Sokrates, Platon og andre, mottok en del av Guds lys. Moralske sannheter ble gitt dem av Gud for å opplyse hele nasjoner og for å bringe enkeltmennesket opp på et høyere forståelsesnivå. De hebraiske profetene beredte veien for at Jesus Kristus, den lovede Messias, skulle komme for å tilby frelse til alle som tror på evangeliet. I samsvar med disse sannhetene tror vi at Gud har gitt og vil gi alle folkeslag tilstrekkelig kunnskap til å hjelpe dem på veien til evig frelse, enten i dette liv eller i livet heretter. Vi erklærer også at Jesu Kristi evangelium, gjengitt til hans kirke i vår tid, er den eneste muligheten til et jordisk liv fullt av lykke og en fylde av glede for evig. For dem som ikke har mottatt dette evangelium, vil anledningen komme til dem i livet heretter om ikke i dette liv. Vårt budskap er et budskap om spesiell kjærlighet og omtanke for alle menns og kvinners evige ve og vel, uansett religion, rase eller nasjonalitet, i visshet om at vi virkelig er brødre og søstre fordi vi er sønner og døtre av den samme evige Fader (First Presidency statement, 15. feb. 1978, sitert i Robert L. Millet, The Eternal Gospel, Ensign, juli 1996, 56). Vi må være et vennlig folk. Vi må se det gode i alle mennesker. Vi går ikke omkring og rakker ned på andre kirkesamfunn. Vi forkynner og underviser på en positiv og bekreftende måte. Vi sier til dem som ikke tilhører vår tro: Ta med dere alt det gode dere har, og la oss se om vi har noe å tilføye det. ( Messages of Inspiration from President Hinckley, Church News, 7. nov. 1998, 2). c. Hvis tiden tillater det, kan du vurdere andre guddommelig utpekte kilder som kan hjelpe med denne bekymringen. 4. Bruk noen minutter på å rollespille sammen med din ledsager hvordan du ville reagert på Clarks bekymring om du var Diana. Når de har fått tilstrekkelig tid, kan du be noen elever fortelle hva som gikk bra, og hva som eventuelt var vanskelig å svare på med hensyn til denne bekymringen. Avslutt med ditt vitnesbyrd om at Jesu Kristi Kirke av Siste Dagers Hellige er Guds sanne og levende kirke på jorden i dag. Kjenn læren-repetisjonsaktivitet Følgende repetisjonsaktiviteter er ikke ment å bli undervist i løpet av den samme klasseperioden som denne leksjonen Gjenopprettelsen, del 2. Vennligst gjennomfør disse aktivitetene under Seminar-klasseperioder som foregår etter at du har undervist denne leksjonen, men før du underviser Gjenopprettelsen, del 3. Disse korte repetisjonene kan gjøres på begynnelsen eller slutten av leksjoner hvor du underviser fortløpende i skriftstedene fra Lære og pakter på vanlig måte. Sørg for at disse repetisjonene ikke tar mer enn den tildelte tiden, slik at det ikke går på bekostning av skriftbolken elevene skal studere i klassen. 66

81 GJENOPPRETTELSEN, DEL 2 Kjenn læren-repetisjon. Lære og pakter 1:30 (5 minutter) Skriv følgende viktige doktrinære uttalelse på tavlen: Fordi den ble opprettet av Gud selv, er Jesu Kristi Kirke av Siste Dagers Hellige den eneste sanne og levende kirke på hele jordens overflate. Be en elev lese den viktige doktrinære uttalelsen høyt. Be elevene finne Kjenn læren-skriftstedet i Lære og pakter som underbygger denne sannheten. Når alle elevene har funnet Lære og pakter 1:30, kan du be elevene lese skriftstedet høyt som klasse og overveie hvordan dette skriftstedet bidrar til å underbygge den viktige doktrinære uttalelsen på tavlen. Be elevene fortelle hva de kommer frem til. Kjenn læren-repetisjon. Gjenopprettelsen (7 minutter) Skriv følgende Kjenn læren-skriftsteder på tavlen: 1. Joseph Smith Historie 1: Lære og pakter 1:30 3. Lære og pakter 135:3 Gi hver elev et tall 1, 2 eller 3. Gi elevene to minutter til å gjennomgå skriftstedet knyttet til sitt tall, og til å studere den tilhørende viktige doktrinære uttalelsen fra Kjernedokument for Kjenn læren. Les hvert av følgende spørsmål, og be elevene reise seg hvis de føler at deres tildelte skriftsted eller viktige doktrinære uttalelse gir svar. For hvert spørsmål ber du én elev forklare hvordan skriftstedet eller den viktige doktrinære uttalelsen gir svar. (Merk: Noen spørsmål kan ha mer enn ett svar.) Hvorfor viste Gud Faderen og hans Sønn Jesus Kristus seg for Joseph Smith? Hva oversatte Joseph Smith? Hvilken viktige doktrinære uttalelse hjelper oss å forstå hvorfor Jesu Kristi Kirke av Siste Dagers Hellige er den eneste sanne og levende kirke på hele jordens overflate? Hvordan oversatte Joseph Smith Mormons bok? Hvilket skriftsted beskriver Joseph Smith som profet? Hva kan regnes som bevis på at Joseph Smith var en Guds profet? Hvilket skriftsted forteller om oversettelsen av Mormons bok? Hvilket skriftsted lærer oss om en del av gjenopprettelsen? 67

82

83 Gjenopprettelsen, del 3 Innledning Undervisningsmateriellet til læringsopplevelsen om Gjenopprettelsen er delt i tre deler. Del 3 inneholder en øvingsoppgave som vil hjelpe elevene å anvende læresetningen de lærte av Kjernedokument for Kjenn læren og Kjenn læren-skriftstedet som finnes i Lære og pakter 135:3. Denne leksjonen inneholder også en repetisjonsaktivitet av alle Kjenn læren-skriftstedene elevene har studert så langt. Merk: Du kan gjennomgå øvingsoppgaven og repetisjonen i denne leksjonen i løpet av én klasseperiode eller i løpet av to adskilte klasseperioder. Hvis du velger å undervise segmentene i løpet av flere klasseperioder, må du kanskje kort repetere for elevene hva de har lært i tidligere segmenter før du underviser i et nytt segment. Øvingsoppgave (20 minutter) Merk: Du kan gjerne tilpasse følgende situasjonsbeskrivelse til elevenes erfaringer og behov. Tenk deg at et familiemedlem kommer til deg og sier: Jeg hørte at Joseph Smith brukte en stein i en hatt til å oversette Mormons bok. Det virker bare litt underlig for meg. Er Mormons bok virkelig Guds ord, eller var det bare noe Joseph Smith fant på? Del elevene inn i grupper på tre, og gi hver elev i gruppen et av de tre prinsippene fra Tilegne seg åndelig kunnskap i Kjernedokument for Kjenn læren: handle i tro, granske begreper og spørsmål med et evig perspektiv og søke ytterligere forståelse gjennom guddommelig utpekte kilder. Be hver elev om å lese avsnittene for sitt tildelte prinsipp og se etter informasjon eller begreper som ville være nyttig når de skal svare på dette familiemedlemmets spørsmål. Når elevene har fått tilstrekkelig tid, kan du be dem etter tur fortelle hva de har funnet ut. Be elevene gjennomgå Lære og pakter 135:3 og den viktige doktrinære uttalelsen den underbygger i avsnitt 4.3 i Kjernedokument for Kjenn læren. For å hjelpe elevene å forstå en historisk sammenheng som kan være nyttig for å svare på dette spørsmålet, kan du be en elev lese følgende uttalelse høyt fra artikkelen om emner i evangeliet Oversettelsen av Mormons bok. Mange beretninger i Bibelen viser at Gud formidlet åpenbaringer til sine profeter på mange forskjellige måter. Elias oppdaget at Gud ikke talte til ham gjennom vinden eller ild eller jordskjelv, men ved en stille susen [se 1 Kongebok 19:11 12]. Paulus og andre tidlige apostler kommuniserte noen ganger med engler og noen ganger med vår Herre Jesus Kristus [se Apostlenes gjerninger 9:1 8; 12:7 9]. Andre ganger kom åpenbaring i form av drømmer eller syner, slik som åpenbaringen til Peter om å forkynne evangeliet for hedningene, eller gjennom hellige gjenstander som urim og tummim [se Apostlenes gjerninger 11:4 17; 16:9 10; 2 Mosebok 28:30; 3 Mosebok 8:8; 4 Mosebok 21:9] Joseph Smith og skriverne hans skrev om to redskaper som ble brukt til å oversette Mormons bok. De som var vitne til oversettelsen, sa at når Joseph så inn i redskapene, kunne han se 69

84 GJENOPPRETTELSEN, DEL 3 skriftstedene på engelsk. Ett redskap, som i Mormons bok kalles uttydere, er bedre kjent for siste-dagers-hellige i dag som urim og tummim. Joseph fant uttyderne nedgravd i høyden sammen med platene Det andre redskapet, som Joseph Smith fant i jorden flere år før han hentet gullplatene, var en liten, oval stein, eller seersten. Som ung mann på 1820-tallet brukte Joseph Smith, i likhet med andre på sin tid, en seersten til å se etter bortkomne gjenstander og gjemte skatter. Etter hvert som Joseph lærte å forstå sitt profetiske kall, oppdaget han at han kunne bruke denne steinen til den høyere hensikt å oversette hellig skrift. Angivelig for enkelhets skyld, oversatte Joseph ofte med den enkeltstående seerstenen istedenfor de to steinene som var bundet sammen for å danne uttyderne. Disse to redskapene uttyderne og seerstenen kunne tilsynelatende brukes om hverandre og virket omtrent på samme måte, og derfor brukte etter hvert Joseph Smith og hans medarbeidere ofte benevnelsen urim og tummim om den enkeltstående steinen, så vel som uttyderne ( Oversettelsen av Mormons bok, Gospel Topics Essays, topics.lds.org eller book-of-mormon-translation?lang=nor&old=true). Hvis elevene har flere spørsmål om profeten Joseph Smiths bruk av urim og tummim eller seerstenene, kan du oppfordre dem til å lese hele artikkelen om emnet på lds.org. Hvordan kan læren og informasjonen som undervises i disse kildene, være nyttig for å besvare familiemedlemmets spørsmål? For å gi hver gruppe elever et eksempel på hvordan noen kan svare på et spørsmål som det i situasjonsbeskrivelsen, kan du gi hver gruppe det tilhørende utdelingsarket. Ved Guds gave og kraft 1. Det følgende er hentet fra et innlegg på Facebook av president Dieter F. Uchtdorf, som da var medlem av Det første presidentskap. Han hadde blitt spurt: Tror du virkelig at Joseph Smith oversatte med seerstener? Hvordan ville noe sånt som dette være mulig? 2. Les president Uchtdorfs svar nøye. Jeg svarer: Ja! Det er nøyaktig det jeg tror. Dette ble gjort slik Joseph sa: ved Guds gave og kraft. Faktisk bruker de fleste av oss en slags seersten hver dag. Mobiltelefonen min er som en seersten. Jeg kan få verdens samlede kunnskap ved hjelp av noen få små søkeord. Jeg kan ta et bilde eller en video med telefonen og dele bildet eller videoen med familiemedlemmer på den andre siden av jordkloden. Jeg kan til og med oversette hva som helst til eller fra mange forskjellige språk! Hvis jeg kan gjøre dette med telefonen min, hvis mennesker kan gjøre dette med telefoner eller andre enheter, hvordan kan vi si at Gud ikke kunne hjelpe Joseph Smith, gjenopprettelsens profet, med hans oversettelsesarbeid? Hvis det er mulig for meg å få tilgang til verdens kunnskap ved hjelp av mobiltelefonen, hvorfor skulle da seerstener være umulig for Gud? Mange religioner har gjenstander, steder og hendelser som er hellige for dem. Vi respekterer andre religioners hellige trosoppfatninger, og håper å bli respektert for vår egen tro og det som er hellig for oss. Vi skulle aldri være arrogante, men snarere høflige og ydmyke. Vi skulle likevel ha en naturlig frimodighet fordi dette er Jesu Kristi Kirke (Dieter F. Uchtdorfs Facebook-side, innlegg fra 21. juni 2016, facebook.com/lds.dieter.f.uchtdorf). 70

85 GJENOPPRETTELSEN, DEL 3 3. Drøft følgende spørsmål som gruppe: Hvilke prinsipper for å oppnå åndelig kunnskap viste president Uchtdorf? Hvordan viste han disse prinsippene? Når de har fått tilstrekkelig tid, kan du be noen av elevene fortelle hva de snakket om i gruppene sine. La elevene gå sammen to og to, og la hver av dem øve på å svare på spørsmålet fra familiemedlemmet i situasjonsbeskrivelsen ovenfor. Du kan gjerne avslutte med å vitne om at Joseph Smith ble kalt til å være gjenopprettelsens profet, og at han oversatte Mormons bok ved Guds gave og kraft. Oppfordre elevene til å bruke prinsippene for å oppnå åndelig kunnskap når de snakker med noen som har spørsmål, og også til å styrke sitt eget vitnesbyrd. Kjenn læren-repetisjonsaktivitet (20 minutter) Før leksjonen begynner, har du følgende Kjenn læren-skriftstedhenvisninger skrevet på tavlen, eller du kan ha dem på et utdelingsark til elevene: 1. Lære og pakter 6:36 2. Lære og pakter 8: Lære og pakter 88: Lære og pakter 29: Lære og pakter 130: Lære og pakter 76: Lære og pakter 18: Lære og pakter 19: Lære og pakter 58: Joseph Smith Historie 1: Lære og pakter 1: Lære og pakter 135:3 Be elevene slå opp henvisningen som samsvarer med tallet som tilsvarer måneden de ble født. (Elever som er født i januar, slår opp skriftstedhenvisning nummer 1, elever som er født i februar, slår opp skriftstedhenvisning nummer 2, og så videre. Du kan også velge å tildele disse skriftstedene på andre måter som kan være mer egnet for din klasse. Du kan også gi hver elev mer enn ett skriftsted om nødvendig.) Be elevene lese skriftstedet sitt og velge to viktige ord som kan være beskrivende ledetråder. Når de har fått tilstrekkelig tid, kan du be elevene reise seg og bevege seg rundt i rommet og spørre andre elever om deres nøkkelord. Ved hjelp av Veiledning til Kjenn læren skal elevene prøve å finne alle de 12 71

86 GJENOPPRETTELSEN, DEL 3 skriftstedhenvisningene ved å snakke med forskjellige elever i klassen. Du kan la elevene skrive initialene sine ved siden av hver korrekte henvisning de finner, helt til de har funnet alle 12 henvisningene. 72

87

88 Profeter og åpenbaring, del 1 Innledning Undervisningsmateriellet til læringsopplevelsen om Profeter og åpenbaring er delt i tre deler. I del 1 skal elevene studere avsnitt 5.1 til og med 5.2 av dette doktrinære emnet ved hjelp av informasjonen i Kjernedokument for Kjenn læren. De kommer til å lære om profeter som blir kalt av Gud til å tale for ham, og de skal også studere Kjenn læren-skriftstedet Lære og pakter 1: Merk: Du kan undervise segmentene av denne leksjonen i en enkelt klasseperiode eller i løpet av flere klasseperioder. Hvis du velger å undervise segmentene i løpet av flere klasseperioder, må du kanskje kort repetere for elevene hva de har lært i tidligere segmenter før du underviser i et nytt segment. Forstå læren Segment 1 (15 minutter) Begynn med å stille følgende spørsmål: Kan du nevne noen personer eller grupper i verden som har en talsperson? (Det kan for eksempel være politiske ledere, store selskaper og kjendiser.) Hvilke grunner kan du komme på til at disse personene eller gruppene skulle ha en talsperson? Hvorfor tror du Gud har en talsperson? Hva kaller vi dem som taler for Gud på jorden? Be en elev lese høyt avsnitt 5.1 i Kjernedokument for Kjenn læren. Be klassen følge med og legge merke til hva profeter gjør. Be en annen elev komme frem foran klassen for å være skriver. Be eleven skrive ordet profeter på tavlen. Be klassen nevne de forskjellige tingene profeter gjør som er oppført i avsnitt 5.1. Be skriveren notere disse tingene på tavlen under ordet profeter. Hvilke av utsagnene i avsnitt 5.1 beskriver en profets kvalifikasjon som talsmann? (Elevene bør nevne følgende viktige doktrinære uttalelse: En profet er en person som er kalt av Gud til å tale for ham. Be skriveren notere denne sannheten på tavlen. Be elevene markere denne viktige doktrinære uttalelsen i sitt eksemplar av Kjernedokument for Kjenn læren. Segment 2 (10 minutter) Begynn med å stille elevene følgende spørsmål: Hvilket Kjenn læren-skriftsted fra Lære og pakter er forbundet med den viktige doktrinære uttalelsen at en profet er en person som er kalt av Gud til å tale for ham? (Be elevene vurdere å markere L&p 1:37 38 slik at de lett kan finne det igjen.) 74

89 PROFETER OG ÅPENBARING, DEL 1 For å hjelpe elevene å forstå bakgrunnen for dette skriftstedet kan du forklare at åpenbaringen som er nedtegnet i Lære og pakter 1, ble åpenbart til profeten Joseph Smith mens han og andre ledere i Kirken forberedte seg til å utgi åpenbaringene han hadde mottatt i en bok med hellig skrift, som til slutt skulle bli Lære og pakter. Herren utpekte Lære og pakter 1 som et forord til boken med åpenbaringer som profeten Joseph Smith hadde mottatt, og han sa at det var en advarselsrøst til verden (L&p 1:4) for å kalle verden til omvendelse og etablere behovet for profeter. Be en elev lese Lære og pakter 1:37 38 høyt. Be klassen følge med og legge merke til hva Herren sa om ordene han taler gjennom sine profeter. Be elevene fortelle hva de finner ut. Hva tror du det betyr at Herrens ord ikke [skal] forgå, men alt skal bli oppfylt? Hvorfor tror du det er viktig å forstå at når en profet taler på vegne av Herren, er det det samme som om Herren talte? Hvilken innsats tror du er nødvendig for at en profet skal motta Herrens ord for å forkynne det for folket? Be en elev lese høyt følgende uttalelse av president Russell M. Nelson. Be klassen lytte etter detaljer som beskriver hvordan profeter søker å motta Herrens ord. (Du kan gjerne lage et utdelingsark til elevene med denne uttalelsen.) Som medlem av De tolv apostlers quorum ba jeg daglig om åpenbaring og takket Herren hver gang han talte til mitt hjerte og sinn Da jeg nylig sto overfor den krevende oppgaven å skulle velge to rådgivere, lurte jeg på hvordan jeg skulle kunne velge bare to av tolv menn som jeg er glad i og respekterer. Fordi jeg vet at god inspirasjon bygger på god informasjon, møtte jeg bønnfylt hver apostel på tomannshånd. Jeg trakk meg så tilbake til et privat rom i tempelet og søkte Herrens vilje. Jeg vitner om at Herren veiledet meg til å velge president Dallin H. Oaks og president Henry B. Eyring til å virke som mine rådgivere i Det første presidentskap Når vi møtes som et råd av Det første presidentskap og De tolvs quorum, blir våre møterom til åpenbaringsrom. Ånden er merkbart tilstede. Når vi kjemper med komplekse saker, utspiller det seg en spennende prosess idet hver apostel fritt uttrykker sine tanker og synspunkter. Selv om våre første perspektiver kan være forskjellige, er kjærligheten vi har til hverandre konstant. Vårt fellesskap hjelper oss å skjelne Herrens vilje for sin kirke. På våre møter er det aldri flertallet som råder! Bønnfylt lytter vi til hverandre og snakker med hverandre til vi blir forenet. Når vi har oppnådd fullstendig enighet, er Den hellige ånds samlende innflytelse til å få frysninger på ryggen av! Vi opplever det profeten Joseph Smith visste da han sa: Ved fellesskap i følelser får vi kraft fra Gud. Intet medlem av Det første presidentskap eller De tolvs quorum ville noensinne overlate avgjørelser for Herrens kirke til sitt eget beste skjønn! (Russell M. Nelson, Åpenbaring for Kirken, åpenbaring for vårt liv, Ensign eller Liahona, mai 2018, 94 95). Hva underviste president Nelson om prosessen som profeter og apostler gjennomgår for å motta åpenbaring for å lede Kirken? 75

90 PROFETER OG ÅPENBARING, DEL 1 Hvordan kan denne kunnskapen om hvordan profeter forbereder seg til å motta åpenbaring, hjelpe oss når vi kan ha spørsmål vedrørende læresetninger og fremgangsmåter i Kirken? (Vi kan vite at profetene omhyggelig søker og mottar Herrens vilje, og vi kan følge deres eksempel for å berede vårt hjerte til å motta bekreftende åpenbaring.) Be elevene grunne på opplevelser som har hjulpet dem å vite at profeter er kalt av Gud for å forkynne hans ord og lede hans kirke. Be elevene fortelle klassen om det de har opplevd. Du kan også godt fortelle om en erfaring du selv har hatt. Segment 3 (15 minutter) For å hjelpe elevene å forstå den viktige doktrinære uttalelsen at en profet er en person som er kalt av Gud til å tale for ham, tegner du den tilhørende oversikten på tavlen: Hva kaller vi som regel kommunikasjonen mellom vår himmelske Fader og hans profeter? (Skriv ordet åpenbaring ved siden av pilen i oversikten.) Be en elev lese høyt avsnitt 5.2 i Kjernedokument for Kjenn læren. Be klassen følge med og merke seg de forskjellige måtene vår himmelske Fader åpenbarer sin vilje til sine profeter. Be elevene fortelle hva de kommer frem til. Hva er noe av det Herren har åpenbart, eller fortsetter å åpenbare, til profeter i dag? For å hjelpe elevene å forstå at Herren fortsetter å åpenbare sin vilje til sine profeter, kan du be en elev lese følgende uttalelse av eldste David A. Bednar i De tolv apostlers quorum om hvordan misjonskall tildeles. Be klassen lytte etter en bestemt måte Herren åpenbarer sin vilje til profeter i dag. Hvert misjonskall og oppdrag, eller en senere omdisponering, er et resultat av åpenbaring gjennom Herrens tjenere. Et kall til arbeidet kommer fra Gud gjennom Kirkens president. En fordeling til en av de mer enn 400 misjonene som for tiden er i drift rundt om i verden, kommer fra Gud gjennom et medlem av De tolv apostlers quorum, som handler med fullmakt fra Herrens levende profet. De åndelige gaver profeti og åpenbaring ledsager alle misjonskall og oppdrag For De tolv er det ingenting som mer kraftfullt bekrefter at vi fortsatt mottar åpenbaring i de siste dager enn å forsøke å skjelne Herrens vilje når vi oppfyller vårt ansvar for å fordele misjonærer til deres respektive virkefelter. Jeg vitner om at Frelseren kjenner og er oppmerksom på hver enkelt av oss en etter en og ved navn Jeg lover at den åndelige gave åpenbaring vil ledsage deres kall til å forkynne evangeliet og deres fordeling til ett eller flere virkefelter (David A. Bednar, Kalt til arbeidet, Ensign eller Liahona, mai 2017, 68 70). 76

91 PROFETER OG ÅPENBARING, DEL 1 I tillegg til misjonskall, hvordan blir medlemmer av Kirken i dag velsignet ved den åpenbaring som Gud gir til sine profeter og apostler? (Stavspresidenter og biskoper er også kalt ved åpenbaring gjennom en som har myndighet.) Hvordan har du personlig blitt påvirket av profetisk åpenbaring? Vurder å bære vitnesbyrd om hvordan fortsatt åpenbaring til profeter velsigner ikke bare Kirken som sådan, men også det enkelte medlem. Kjenn læren-repetisjonsaktivitet Merk: Følgende repetisjonsaktivitet er ikke ment å bli undervist i løpet av den samme klasseperioden som denne leksjonen Profeter og åpenbaring, del 1. Vennligst gjennomfør denne aktiviteten under en Seminar-klasseperiode som foregår etter at du har undervist denne leksjonen, men før du underviser Profeter og åpenbaring, del 2. Denne korte gjennomgangen kan gjøres på begynnelsen eller slutten av en leksjon hvor du underviser fortløpende i skriftstedene fra Lære og pakter på vanlig måte. Sørg for at denne gjennomgangen ikke tar mer enn fem minutter, slik at det ikke går på bekostning av skriftbolken elevene skal studere i klassen. Kjenn læren-repetisjon. Lære og pakter 1:37 38 (5 minutter) Før leksjonen skriver du følgende nøkkelformulering på et ark: Herrens røst og hans tjeneres røst er den samme Lære og pakter 1: Klipp uttalelsen på papiret i adskilte ord eller korte setninger, og gi papirlappene til elevene. Forklar at elevene vil få ett minutt på å sette denne setningen sammen i riktig rekkefølge så mange ganger som mulig. Hver gang elevene setter ordene i riktig rekkefølge, ber du dem raskt blande bitene og gjøre det igjen. For større klasser kan du lage flere kopier av uttalelsen og dele elevene i grupper. Når minuttet har gått, kan du be en elev lese Lære og pakter 1:37 38 høyt. Be klassen følge med og legge merke til hvordan dette skriftstedet underbygger sannheten at profeter er kalt av Gud til å tale for ham. Be elevene fortelle hva de finner ut. 77

92 Profeter og åpenbaring, del 2 Innledning Undervisningsmateriellet til læringsopplevelsen om Profeter og åpenbaring er delt i tre deler. I del 2 skal elevene studere avsnitt 5.3 til og med 5.5 av dette doktrinære emnet ved hjelp av informasjonen i Kjernedokument for Kjenn læren. De kommer til å lære om hvordan vi blir velsignet når vi adlyder profetene, og de skal også studere Kjenn læren-skriftstedet i Lære og pakter 21:4 6. Undervisningsforslagene i denne leksjonen skal i utgangspunktet ikke ta mer enn 20 minutter. Resten av tiden kan du vurdere å undervise i leksjonsmateriell du føler at du ikke var i stand til å dekke tilstrekkelig. Du kan også bruke tiden til å gjennomgå innhold fra Kjenn læren-leksjoner eller gå videre i de fortløpende leksjonene i Skriftene. Forstå læren Segment 1 (20 minutter) Vis bildet Oppholdelse på konferansen, som er tilgjengelig på lds.org/ media-library. Be elevene forklare hva som foregår på bildet. Hva tror du det vil si å oppholde profeten? Be en elev lese følgende uttalelse av president Russell M. Nelson. Be klassen lytte etter hva president Nelson sa om å oppholde profeter: 78

93 PROFETER OG ÅPENBARING, DEL 2 Vår oppholdelse av profeter er en personlig beslutning om at vi vil gjøre vårt ytterste for å støtte deres profetiske prioriteringer. Vår oppholdelse er en ed-lignende indikasjon på at vi anerkjenner deres kall som profet som berettiget og bindende for oss (Russell M. Nelson, Opphold profetene, Ensign eller Liahona, nov. 2014, 75). Hva sa president Nelson om å oppholde profeter? Be en elev lese høyt avsnitt 5.3 i Kjernedokument for Kjenn læren. Be klassen følge med og legge merke til hva dette avsnittet lærer oss om å oppholde profeten. Be elevene fortelle hva de finner ut. Hva oppholder vi Kirkens president som? Hvilken setning i dette avsnittet forklarer velsignelsene vi mottar ved å oppholde profeten? Be elevene markere følgende viktige doktrinære uttalelse i sitt eksemplar av Kjernedokument for Kjenn læren: Hvis vi trofast mottar og adlyder læresetningene fra Kirkens president, vil Gud velsigne oss med å kunne overvinne bedrag og ondskap. Hva tror du det vil si at vi mottar og adlyder læresetningene fra Kirkens president? Hvilket Kjenn læren-skriftsted underbygger denne sannheten? (Be elevene vurdere å markere L&p 21:4 6 slik at de lett kan finne det igjen.) For å hjelpe elevene å forstå bakgrunnen for dette skriftstedet, kan du forklare at Lære og pakter 21 ble åpenbart til profeten Joseph Smith 6. april 1830 dagen da Kirken ble offisielt organisert. De som var tilstede da Kirken ble organisert, stemte for å godta, eller oppholde, Joseph Smith og Oliver Cowdery som Kirkens presiderende embedsmenn. Be noen elever bytte på å lese Lære og pakter 21:4 6 høyt. Be klassen følge med og legge merke til hvordan dette Kjenn læren-skriftstedet underbygger den viktige doktrinære uttalelsen som de har markert i avsnitt 5.3. Be elevene fortelle hva de finner ut. Hvordan skulle vi motta en profets ord? (Som om de kommer fra Guds munn.) Hvordan vil dette hjelpe oss å overvinne bedrag og ondskap? Hvorfor tror du at tålmodighet og tro er nødvendig for å motta velsignelsene Herren lover dem som adlyder en profet? Hva tror du det vil si at Herren vil drive mørkets makter bort fra [oss] (L&p 21:6) når vi følger hans profet? For å hjelpe elevene å forstå hva det kan bety å drive mørkets makter bort, kan du vise dem en liten lommelykt eller tegne en på tavlen. Hvis du var på et svært mørkt sted, som for eksempel i en hule, hvilken forskjell ville til og med en liten lommelykt utgjøre? 79

94 PROFETER OG ÅPENBARING, DEL 2 Hvordan kan det å følge en profet hjelpe oss å fjerne åndelig mørke fra vårt liv? Vurder å be elevene skrive i studiedagboken noen velsignelser de har mottatt ved å oppholde profeten. Du kan også vurdere å be dem skrive i studiedagboken om hva de nå gjør for å oppholde og følge profeten, og hvordan de kan gjøre det bedre. Be noen elever fortelle resten av klassen hva de skrev, hvis de føler seg komfortable med å gjøre det. Kjenn læren-repetisjonsaktivitet Merk: Følgende repetisjonsaktiviteter er ikke ment å bli undervist i løpet av den samme klasseperioden som denne leksjonen Profeter og åpenbaring, del 2. Vennligst gjennomfør disse aktivitetene under Seminar-klasseperioder som foregår etter at du har undervist denne leksjonen, men før du underviser Profeter og åpenbaring, del 3. Disse korte repetisjonene kan gjøres på begynnelsen eller slutten av leksjoner hvor du underviser fortløpende i skriftstedene fra Lære og pakter på vanlig måte. Sørg for at disse repetisjonene ikke tar mer enn fem minutter hver, slik at det ikke går på bekostning av skriftbolken elevene skal studere i klassen. Kjenn læren-repetisjon. Lære og pakter 21:4 6 (5 minutter) Skriv følgende viktige doktrinære uttalelse på tavlen: Hvis vi trofast mottar og adlyder undervisning fra Kirkens president, vil Gud velsigne oss med å kunne overvinne bedrag og ondskap. Hvilket Kjenn læren-skriftsted underbygger denne uttalelsen? (Når elevene har funnet L&p 21:4 6, skriver du denne henvisningen på tavlen.) Be elevene slå opp Lære og pakter 21:4 6, og be klassen fremsi disse versene høyt. Spør elevene om de har forslag til hvordan de kan huske innholdet og henvisningen til dette Kjenn læren-skriftstedet. Be klassen fremsi den viktige doktrinære uttalelsen og skriftstedhenvisningen du skrev på tavlen. Når du føler at elevene er kjent med både den viktige doktrinære uttalelsen og skriftstedhenvisningen, kan du viske ut noen ord og be dem om å fremsi disse igjen. Fortsett å viske ut ord og be dem fremsi den doktrinære uttalelsen og skriftstedhenvisningen til mesteparten av ordene har blitt visket ut. Kjenn læren-repetisjon. Profeter og åpenbaring (5 minutter) Skriv Lære og pakter 1:37 38 og Lære og pakter 21:4 6 på tavlen. Del klassen i to grupper, og gi hver gruppe ett av disse Kjenn læren-skriftstedene. Be begge gruppene se i doktrinært emne 5, Profeter og åpenbaring i Kjernedokument for Kjenn læren for å finne den viktige doktrinære uttalelsen som deres tildelte skriftsted underbygger. Når alle gruppens medlemmer har funnet den viktige doktrinære uttalelsen, kan du be en av dem om å skrive den på tavlen under riktig Kjenn læren-skriftstedhenvisning. Be elevene slå opp Lære og pakter 1:37 38, og be dem se etter ord eller utsagn som kan hjelpe dem å huske hva som står i skriftstedet. Be en elev komme frem foran klassen for å være skriver, og be klassen si hvilke ord eller utsagn de finner som kan 80

95 PROFETER OG ÅPENBARING, DEL 2 hjelpe dem å huske Lære og pakter 1: Be skriveren notere elevenes svar på tavlen. Gjør denne samme aktiviteten med Lære og pakter 21:

96 Profeter og åpenbaring, del 3 Innledning Undervisningsmateriellet til læringsopplevelsen om Profeter og åpenbaring er delt i tre deler. Del 3 inneholder en øvingsoppgave som vil hjelpe elevene å anvende læresetningen de lærte av Kjernedokument for Kjenn læren og Kjenn læren-skriftstedet som finnes i Lære og pakter 1: Denne leksjonen inneholder også en repetisjonsaktivitet av alle Kjenn læren-skriftstedene elevene har studert så langt. Merk: Du kan gjennomgå øvingsoppgaven og Kjenn læren-repetisjonen i denne leksjonen i løpet av én klasseperiode eller i løpet av to adskilte klasseperioder. Øvingsoppgave (25 minutter) Repeter sammen med elevene de tre prinsippene fra Tilegne seg åndelig kunnskap i Kjernedokument for Kjenn læren: Handle i tro, granske begreper og spørsmål med et evig perspektiv og søke ytterligere forståelse gjennom guddommelig utpekte kilder. Merk: Du kan gjerne tilpasse følgende situasjonsbeskrivelse til elevenes erfaringer og behov. Du kan også sette inn navn som er mer vanlige der du bor. Les følgende situasjonsbeskrivelse for klassen. John søker på Internett etter informasjon om Kirken som forberedelse til en leksjon i Det aronske prestedømme. Han finner et nettsted som inneholder en kommentar fra en tidligere leder i Kirken som synes å gå på tvers av hva Kirkens nåværende ledere sier. Etter denne opplevelsen kommer John til deg og spør: Det virker som om noen uttalelser fra Kirkens ledere motsier hverandre. Hvis profeter taler for Gud, hvorfor er de ikke alltid enige? Oppfordre elevene til å praktisere prinsippene for å oppnå åndelig kunnskap ved å stille følgende spørsmål: Handle i tro Hvordan kan du hjelpe John å handle i tro med hensyn til å søke svar på spørsmålet sitt? Hvordan kan Johns vitnesbyrd om profeter hjelpe ham å komme over denne bekymringen? Gransk begreper og spørsmål med et evig perspektiv Hvordan tror du at du kan hjelpe John å granske spørsmålet med et evig perspektiv? For å hjelpe elevene å søke ytterligere forståelse gjennom guddommelig utpekte kilder, kan du gi hver elev en kopi av det tilhørende utdelingsarket. 82

97 PROFETER OG ÅPENBARING, DEL 3 Profeter og åpenbaring Eldste D. Todd Christofferson [Vi skulle] huske at ikke alle uttalelser fra en leder i Kirken, tidligere eller nåværende, nødvendigvis utgjør doktrine. Det er allment forstått i Kirken at en uttalelse fra en leder ved en enkelt anledning, ofte representerer en personlig, men veloverveid mening, og ikke er ment å være offisiell eller bindende for hele Kirken. Profeten Joseph Smith forkynte at en profet [er] en profet bare når han fungerer som sådan [i History of the Church, 5:265] ( Kristi lære, Ensign eller Liahona, mai 2012, 88). Eldste Neil L. Andersen Noen stiller spørsmål ved sin tro når de finner en uttalelse fra en kirkeleder for mange år siden som virker uforenelig med vår lære. Det er et viktig prinsipp som styrer Kirkens lære. Læren fremsettes av alle 15 medlemmer av Det første presidentskap og De tolvs quorum. Den er ikke skjult i et uklart avsnitt av en tale. Sanne prinsipper fremsettes ofte og av mange. Vår lære er ikke vanskelig å finne ( Deres prøvede tro, Ensign eller Liahona, nov. 2012, 41). Del klassen i små grupper, og be dem lese utsagnene høyt for hverandre. Når elevene har fått tilstrekkelig tid, kan du stille følgende spørsmål: Hvordan kan disse utsagnene hjelpe John med bekymringen hans? Kan du komme på andre guddommelig utpekte kilder som kan hjelpe John med spørsmålet hans? (Vurder å gi elevene noen minutter til å søke på LDS.org etter andre kilder som kan hjelpe med Johns spørsmål.) Etter denne oppgaven kan du bidra til å styrke det elevene har lært ved å be en mannlig elev komme frem foran klassen, og be ham late som om han er John. Be denne eleven om å gjenta Johns spørsmål ved å si: Det virker som om noen uttalelser fra Kirkens ledere motsier hverandre. Hvis profeter taler for Gud, hvorfor er de ikke alltid enige? Be elevene svare denne eleven (som om han var John) med det de kan si for å hjelpe ham å komme over bekymringen sin. Vurder å oppfordre elevene til å bære sitt vitnesbyrd om velsignelsene ved å ha profeter som mottar åpenbaring i vår tid. Vurder å bære ditt eget vitnesbyrd også. Kjenn læren-repetisjonsaktivitet (15 minutter) Før du presenterer denne aktiviteten, kan du skrive skriftstedhenvisningen til hvert Kjenn læren-skriftsted dere har studert så langt dette skoleåret, på et eget lite kort. Når det er tid for aktiviteten, kan du dele ut kortene til elevene. (I små klasser kan noen elever ha flere kort. I større klasser deler du elevene i små grupper eller lager flere kopier av kortene.) Forklar for elevene at du kommer til å si nøkkelformuleringen eller den viktige doktrinære uttalelsen knyttet til dette skriftstedet. Den som har skriftstedhenvisningen som stemmer overens med denne nøkkelformuleringen eller viktige doktrinære uttalelsen, har så fem sekunder på å rekke opp hånden. Hvis eleven har rett, gjør dere det samme med en annen nøkkelformulering eller viktig doktrinær uttalelse. Målet er å se hvor mange nøkkelformuleringer og viktige doktrinære uttalelser klassen klarer å finne på rad. Hvis det er tid igjen etter at du 83

98 PROFETER OG ÅPENBARING, DEL 3 har ledet klassen gjennom alle skriftstedhenvisningene, kan du be elevene bytte kort med hverandre, slik at de får en ny skriftstedhenvisning. 84

99

100 Prestedømmet og prestedømsnøkler, del 1 Innledning Undervisningsmateriellet til læringsopplevelsen om Prestedømmet og prestedømsnøkler er delt i fire deler. I del 1 skal elevene studere avsnitt 6.1 til og med 6.4 av dette doktrinære emnet ved hjelp av informasjonen i Kjernedokument for Kjenn læren. De kommer til å lære at alle som virker i Kirken, er kalt under ledelse av dem som innehar prestedømsnøkler, og de skal studere Kjenn læren-skriftstedet Lære og pakter 42:11. Merk: Du kan undervise segmentene av denne leksjonen i en enkelt klasseperiode eller i løpet av flere klasseperioder. Hvis du velger å undervise segmentene i løpet av flere klasseperioder, må du kanskje kort repetere for elevene hva de har lært i tidligere segmenter før du underviser i et nytt segment. Forstå læren Segment 1 (15 minutter) Gi hver elev en kopi av den tilhørende testen, eller skriv spørsmålene på tavlen. La elevene gå sammen to og to. Be dem lese høyt avsnitt 6.1 til og med 6.3 i Kjernedokument for Kjenn læren og deretter ta testen. Be dem skrive om de tror et utsagn er sant (S) eller usant (U), eller skrive S eller U i dagboken dersom du har skrevet spørsmålene på tavlen. Prestedømmet og prestedømsnøkler, test 1. Gud skapte og styrer himmelen og jorden ved hjelp av prestedømmet. 2. Prestedømmets velsignelser er tilgjengelig for alle Guds barn, mann og kvinne, gjennom evangeliets ordinanser og pakter. 3. Prestedømmets nøkler er retten til å presidere, eller det er den fullmakt som Gud gir menneskene til å styre og lede Guds rike på jorden. 4. Hver av apostlene har myndighet til å utøve alle prestedømmets nøkler som henhører til Guds rike på jorden. 5. Enhver prestedømsbærer har prestedømsnøkler til å presidere og lede Herrens verk. Når elevene har fått tilstrekkelig tid til å studere avsnitt 6.1 til og med 6.3 og fullføre testen, kan dere gjennomgå den sammen som klasse (utsagn 1, 2 og 3 er sanne. Utsagn 4 og 5 er usanne). Når det gjelder spørsmål 4 må du kanskje forklare at selv om alle prestedømmets nøkler som henhører til Guds rike på jorden, har blitt overdratt til hver av apostlene, er det bare Kirkens president som har myndighet til å utøve disse prestedømsnøklene (se avsnitt 6.3). Når det gjelder spørsmål 5 må du kanskje forklare at prestedømmets nøkler ikke blir overdratt til alle menn som blir ordinert til et embede i prestedømmet (se avsnitt 6.3). 86

101 PRESTEDØMMET OG PRESTEDØMSNØKLER, DEL 1 For å hjelpe elevene å forstå forskjellen mellom prestedømsmyndighet og prestedømsnøkler, kan du be en elev lese høyt følgende uttalelse av eldste Gary E. Stevenson i De tolv apostlers quorum: Prestedømmet eller prestedømsmyndighet har blitt definert som Guds kraft og myndighet og den største kraft på jorden. Prestedømsnøkler er også definert for vår forståelse: Prestedømsnøkler er den myndighet Gud har gitt prestedømsledere til å lede, kontrollere og styre bruken av hans prestedømme på jorden [Håndbok 2: Kirkens administrasjon (2010), 2.1.1]. Prestedømsnøkler styrer utøvelsen av prestedømsmyndighet. Ordinanser som oppretter en opptegnelse i Kirken, krever nøkler og kan ikke utføres uten tillatelse. Eldste Dallin H. Oaks har sagt at til syvende og sist innehas alle prestedømmets nøkler av vår Herre Jesus Kristus, hvis prestedømme det er. Han er den som bestemmer hvilke nøkler som skal delegeres til dødelige, og hvordan disse nøklene skal brukes [ Prestedømmets nøkler og myndighet, Ensign eller Liahona, mai 2014, 50] (Gary E. Stevenson, Hvor er prestedømmets nøkler og myndighet? Ensign eller Liahona, mai 2016, 30). Hvordan vil du med egne ord sammenfatte forskjellen på prestedømsmyndighet og prestedømsnøkler? (Sørg for at elevene forstår at brødre som har blitt ordinert til prestedømmet, kan utøve dette prestedømmet på bestemte måter i sitt hjem og i sitt liv, for eksempel ved å gi velsignelser til familiemedlemmer. Retten til å bruke prestedømmet til å lede Herrens arbeid i hans kirke krever imidlertid prestedømmets nøkler.) Hva sier avsnitt 6.3 i Kjernedokument for Kjenn læren om hvem som innehar prestedømsnøkler i en menighet? (Biskoper og quorumspresidenter: eldstenes quorumspresident, diakonenes quorumspresident, lærernes quorumspresident og biskopen, som også er prestenes quorumspresident. En stavspresident har også nøkler, og er president for høyprestenes quorum i sin stav. En grenspresident innehar prestedømmets nøkler for sin gren.) Segment 2 (10 minutter) Be en elev lese høyt avsnitt 6.4 i Kjernedokument for Kjenn læren. Be klassen følge med og legge merke til en viktig doktrinær uttalelse som forklarer hvordan alle som virker i Kirken, blir kalt til å gjøre det. (Elevene bør nevne at alle som virker i Kirken menn og kvinner kalles under ledelse av en som har prestedømsnøkler. Be elevene markere denne viktige doktrinære uttalelsen i sitt eksemplar av Kjernedokument for Kjenn læren. For å hjelpe elevene å forstå konsekvensene av denne viktige doktrinære uttalelsen kan du be en elev lese høyt følgende uttalelse av president Dallin H. Oaks i Det første presidentskap. Be klassen lytte etter hvordan denne uttalelsen styrker vår forståelse av prestedømsmyndighet: 87

102 PRESTEDØMMET OG PRESTEDØMSNØKLER, DEL 1 Kirkens arbeid som utføres av kvinner eller menn, enten det er i templet eller i menigheter eller grener, gjøres naturligvis under ledelse av dem som har prestedømsnøkler Vi er ikke vant til å snakke om at kvinner har prestedømmets myndighet i sine kall i Kirken, men hvilken annen myndighet kan det være? Når en kvinne ung eller gammel blir beskikket til å forkynne evangeliet som heltidsmisjonær, blir hun gitt prestedømsmyndighet til å utføre en prestedømsfunksjon. Det samme gjelder når en kvinne blir beskikket til å virke som funksjonær eller lærer i en kirkeorganisasjon under ledelse av en som har prestedømmets nøkler. Den som virker i et embede eller kall som mottas fra en som har prestedømsnøkler, utøver prestedømsmyndighet når hun eller han utfører sine tildelte oppgaver (Dallin H. Oaks, Prestedømmets nøkler og myndighet, Ensign eller Liahona, mai 2014, 51). Hva forklarte president Oaks om prestedømsmyndighet og tjeneste i Kirken? (Alle som virker i et embede eller kall som mottas fra en som har prestedømsnøkler, utøver prestedømsmyndighet når hun eller han utfører sine tildelte oppgaver.) Bær vitnesbyrd om at alle som mottar et kall i Kirken, har fått myndighet til å utføre sine oppgaver av en som innehar prestedømsnøkler. Segment 3 (15 minutter) Spør elevene om de har et kall i sin gren, menighet eller stav. Be noen elever som har kall, fortelle klassen hva de har blitt kalt til å gjøre. Still noen av dem følgende spørsmål: Hvem ga deg dette kallet? Hvordan ble du kalt under ledelse av en som har prestedømsnøkler? (Forklar at biskopen, grenspresidenten og stavspresidenten har prestedømsnøkler. Hvis en av deres rådgivere gir et kall, gjør de det under ledelse av biskopen, grenspresidenten eller stavspresidenten, som har nøkler og kan delegere denne myndigheten.) Hva sier president Dallin H. Oaks i uttalelsen i avsnitt 6.4 i Kjernedokument for Kjenn læren om hvilken myndighet du utøver når du utfører oppgavene du har blitt kalt til å utføre? (Prestedømsmyndighet.) Hvilket Kjenn læren-skriftsted underbygger den viktige doktrinære uttalelsen at alle som virker i Kirken menn og kvinner kalles under ledelse av en som har prestedømsnøkler? Når elevene har svart, kan du be dem slå opp Lære og pakter 42:11 og vurdere å markere dette skriftstedet slik at de lett kan finne det igjen. For å hjelpe elevene å forstå bakgrunnen for dette skriftstedet kan du forklare at Lære og pakter 42 inneholder en åpenbaring som er omtalt som Kirkens lov (L&p 42, kapitteloverskriften). Denne loven ga de hellige instruksjoner om Kirkens organisasjon og forkynnelse av evangeliet, så vel som lover om ordinasjon, moralsk adferd, innvielse og disiplinering. Be en elev lese Lære og pakter 42:11 høyt. Be klassen følge med for å finne ord og utsagn som underbygger den viktige 88

103 PRESTEDØMMET OG PRESTEDØMSNØKLER, DEL 1 doktrinære uttalelsen de har markert i avsnitt 6.4 i Kjernedokument for Kjenn læren. Be elevene fortelle hva de kommer frem til. Be en elev lese høyt følgende uttalelse av president James E. Faust ( ) i Det første presidentskap. Be klassen lytte etter hva president Faust sa om prestedømmet og prestedømsnøkler. Ingen kan gjøre krav på prestedømmets myndighet uten at det åpenlyst blir overdratt av dem som har myndighet og uten at det er kjent for Kirken at han har myndighet og er blitt behørig ordinert av kirkens ledere (L&p 42:11). Utøvelsen av prestedømmets myndighet ledes ved prestedømmets nøkler. Disse nøkler innehas av Kirkens lokale autoriteter og generalautoriteter (James E. Faust, Det er viktig å holde paktene og ære prestedømmet, Ensign, jan. 1994, 35). Hva underviste president Faust om prestedømmet og prestedømsnøkler? Hvorfor tror du det er viktig at de som er kalt til å bygge opp Herrens kirke, blir kalt av dem som har prestedømsnøkler? Kjenn læren-repetisjonsaktivitet Merk: Følgende repetisjonsaktivitet er ikke ment å bli undervist i løpet av den samme klasseperioden som denne leksjonen Prestedømmet og prestedømsnøkler, del 1. Vennligst gjennomfør denne aktiviteten under en Seminar-klasseperiode som foregår etter at du har undervist denne leksjonen, men før du underviser Prestedømmet og prestedømsnøkler, del 2. Denne korte gjennomgangen kan gjøres på begynnelsen eller slutten av en leksjon hvor du underviser fortløpende i skriftstedene fra Lære og pakter på vanlig måte. Sørg for at denne gjennomgangen ikke tar mer enn fem minutter, slik at det ikke går på bekostning av skriftbolken elevene skal studere i klassen. Kjenn læren-repetisjon. Lære og pakter 42:11 (5 minutter) Før leksjonen kan du be en elev skrive følgende viktige doktrinære uttalelse på tavlen: Alle som virker i Kirken menn og kvinner kalles under ledelse av en som har prestedømsnøkler. Be elevene finne Kjenn læren-skriftstedet i Lære og pakter som underbygger denne viktige doktrinære uttalelsen. Når elevene har funnet Lære og pakter 42:11, kan du be klassen lese dette skriftstedet høyt. Be elevene forklare hvordan dette skriftstedet underbygger uttalelsen om læren som er skrevet på tavlen. Hvis tiden tillater det, kan du be elevene nevne personer i en menighet eller gren som innehar prestedømsnøkler (biskop eller grenspresident, eldstenes quorumspresident, lærernes quorumspresident og diakonenes quorumspresident). 89

104

105 Prestedømmet og prestedømsnøkler, del 2 Innledning Undervisningsmateriellet til læringsopplevelsen om Prestedømmet og prestedømsnøkler er delt i fire deler. I del 2 skal elevene studere dette doktrinære emnet ved hjelp av informasjonen i Kjernedokument for Kjenn læren. De kommer til å lære om sammenhengen mellom prestedømsmyndighet og personlig rettskaffenhet, og de skal studere Kjenn læren-skriftstedet Lære og pakter 121:36, Denne leksjonen inneholder også en repetisjonsaktivitet som vil hjelpe elevene å repetere Kjenn læren-skriftstedene de har studert så langt i år. Merk: Du kan undervise i segmentet Forstå læren og repetisjonsaktiviteten i denne leksjonen i løpet av én klasseperiode eller i løpet av to forskjellige klasseperioder. Hvis du velger å undervise dem i to klasseperioder, kan du dele klassetiden mellom Kjenn læren og en vanlig fortløpende leksjon i Skriftene. Forstå læren Segment 1 (20 minutter) Vis en gjenstand eller et bilde av en gjenstand som du kan kontrollere med hendene dine (for eksempel en fjernkontroll, et radiostyrt fly eller en drone, eller en mobil enhet). Hva er nødvendig for at noen skal kunne kontrollere eller håndtere denne gjenstanden riktig og effektivt? (Forklar at vi ikke er kraftens kilde, men at vi kan styre eller kontrollere den.) (Når elevene har svart, kan du skrive prestedømskraft på tavlen. Hva tror du er nødvendig for at noen skal kunne kontrollere eller håndtere prestedømskraft riktig og effektivt? Be elevene markere følgende viktige doktrinære uttalelse i avsnitt 6.4 i sitt eksemplar av Kjernedokument for Kjenn læren: Prestedømmets myndighet kan bare utøves i rettferdighet. Spør elevene hvilket Kjenn læren-skriftsted som er forbundet med denne viktige doktrinære uttalelsen. Når elevene har svart, kan du be dem slå opp Lære og pakter 121:36, og be dem vurdere å markere dette skriftstedet slik at de lett kan finne det igjen. For å hjelpe elevene å forstå bakgrunnen for dette skriftstedet, kan du forklare at Lære og pakter 121 inneholder deler av brev som profeten Joseph Smith skrev til Kirkens medlemmer mens han og andre ledere i Kirken satt i Liberty fengsel. De hadde vært innesperret der i flere måneder under vanskelige forhold mens de ventet på en rettssak, og deres gjentatte anmodninger om hjelp fra myndighetene hadde ikke blitt besvart. Be noen elever bytte på å lese Lære og pakter 121:36, høyt. Be klassen følge med for å finne utsagn som underbygger den viktige 91

106 PRESTEDØMMET OG PRESTEDØMSNØKLER, DEL 2 doktrinære uttalelsen de har markert i avsnitt 6.4 i Kjernedokument for Kjenn læren. Be elevene fortelle hva de kommer frem til. Hva er nødvendig for å kontrollere eller håndtere kraften forbundet med prestedømmet? ( Rettferdighetens prinsipper. ) Hvilke rettferdighetens prinsipper kan du finne oppført i Lære og pakter 121:41 42? (Skriv elevenes svar på tavlen. Listen skulle inneholde: overtalelse, langmodighet, mildhet, saktmodighet, oppriktig kjærlighet, vennlighet, ren kunnskap.) Spør elevene hvilke av disse prinsippene de ønsker å lære mer om. Du må kanskje forklare at langmodighet er å holde tålmodig ut ved en prøvelse, skade eller provokasjon og å være sen til vrede, straff eller hevn. Saktmodighet er ydmykhet og å underkaste seg Guds vilje. Oppriktig kjærlighet er en kjærlighet som er oppriktig eller ekte og ikke falsk på noen måte. Hvordan kan Herrens formaning om at ingen makt eller innflytelse kan eller bør utøves i kraft av prestedømmet (L&p 121:41) gjelde alle som har blitt kalt til å tjene i Kirken? (De som har oppgaver i Kirken, kan ikke og skulle ikke prøve å utøve makt eller innflytelse over andre på grunn sin lederstilling). Hvordan ville det å vise egenskapene som står på tavlen, være mer effektivt med hensyn til å påvirke andre enn å prøve å bruke sin stilling, makt og myndighet urettferdig? Hvordan kan rettferdighetens prinsipper hjelpe personer med kall i Kirken å veilede og påvirke dem de har ansvar for? Be elevene tenke på en leder i Kirken de kjenner som er et godt eksempel på en eller flere av egenskapene som står på tavlen. Be noen elever snakke om vedkommende og hvordan han eller hun viser disse egenskapene. Du kan gjerne stille noen av de følgende spørsmålene etter at elevene har svart: På hvilke måter har vedkommende påvirket deg? Hvorfor tror du vedkommendes egenskaper har påvirket deg positivt? Hvorfor tror du Herren vil oppfordre oss til å påvirke andre på denne måten? Bær vitnesbyrd om at disse egenskapene er slik vår himmelske Fader oppfordrer oss til å leve rettferdig, og at det er slik vi skulle påvirke andre til å gjøre det samme. Be elevene tenke på noen de kan ha noe innflytelse på. Be dem overveie hvilke av egenskapene som står på tavlen, de føler at de trenger å forbedre. Be dem skrive et mål i dagboken sin om hvordan de har tenkt å bli bedre på ett av disse prinsippene for rettferdighet. Kjenn læren-repetisjonsaktivitet (20 minutter) Merk: Denne Kjenn læren-repetisjonsaktiviteten er valgfri, og den kan legges til denne leksjonen hvis det er tid. Alternativt kan du velge å bruke klassetid på å gjennomføre Kjenn læren-leksjoner eller fortløpende leksjoner i Skriftene som du tidligere ikke har hatt nok tid til å fullføre. Gi hver elev en liten papirlapp. Be elevene velge ett av Kjenn læren-skriftstedene de har studert så langt i år. Be dem skrive ned en tanke, en følelse eller et spørsmål noen kan ha som kan hjelpes eller besvares av Kjenn læren-skriftstedet de har 92

107 PRESTEDØMMET OG PRESTEDØMSNØKLER, DEL 2 valgt. Hvis en elev for eksempel velger Lære og pakter 18:10 11, kan han eller hun skrive noe sånt som dette: En venn har følt seg verdiløs, som om han ikke har noen verdi for noen. Lære og pakter 18: Elevene kan trenge noen minutter på å gjøre dette. Mens elevene tenker og skriver, kan du gjerne gå rundt i rommet og se om det er noen som trenger hjelp. Når elevene har fått tilstrekkelig tid, samler du inn lappene. Les høyt fra lappene en om gangen, uten å fortelle elevene hvilket Kjenn læren-skriftsted de kan bruke til å avhjelpe problemet eller svare på spørsmålet. Når du leser fra hver papirlapp, kan du be elevene slå opp et Kjenn læren-skriftsted de føler kan hjelpe. Be en elev fortelle hvilket skriftsted han eller hun valgte, og spør hvorfor dette skriftstedet kan være nyttig i denne situasjonen. Elevene kan tenke på andre skriftsteder enn de som er skrevet på lappen, som passer like godt. Fortsett aktiviteten så lenge tiden tillater. Kjenn læren-repetisjonsaktivitet Merk: Følgende repetisjonsaktivitet er ikke ment å bli undervist i løpet av den samme klasseperioden som denne leksjonen Prestedømmet og prestedømsnøkler, del 2. Vennligst gjennomfør denne aktiviteten under en Seminar-klasseperiode som foregår etter at du har undervist denne leksjonen, men før du underviser Prestedømmet og prestedømsnøkler, del 3. Denne korte gjennomgangen kan gjøres på begynnelsen eller slutten av en leksjon hvor du underviser fortløpende i skriftstedene fra Lære og pakter på vanlig måte. Sørg for at denne gjennomgangen ikke tar mer enn fem minutter, slik at det ikke går på bekostning av skriftbolken elevene skal studere i klassen. Kjenn læren-repetisjon. Lære og pakter 121:36, (5 minutter) Be elevene gjennomgå avsnitt 6.4 i Kjernedokument for Kjenn læren for å finne den viktige doktrinære uttalelsen som underbygges av Lære og pakter 121:36, (Elevene bør nevne følgende: Prestedømmets myndighet kan bare utøves i rettferdighet.) Be elevene slå opp Lære og pakter 121:36, og lese disse versene høyt. Hvordan underbygger dette skriftstedet den nevnte viktige doktrinære uttalelsen? Be elevene gå sammen i små grupper og snakke om sine forslag til hvordan de kan huske hva Lære og pakter 121:36, lærer oss. Når elevene har fått tilstrekkelig tid, ber du noen grupper dele sine tanker med resten av klassen. 93

108 Prestedømmet og prestedømsnøkler, del 3 Innledning Undervisningsmateriellet til læringsopplevelsen om Prestedømmet og prestedømsnøkler er delt i fire deler. I del 3 skal elevene studere avsnitt 6.5 til og med 6.7 av dette doktrinære emnet ved hjelp av informasjonen i Kjernedokument for Kjenn læren. De kommer til å lære om Det aronske og Det melkisedekske prestedømmes nøkler og krefter, og de skal studere Kjenn læren-skriftstedene Lære og pakter 13:1 og Lære og pakter 107:8. Merk: Du kan undervise segmentene av denne leksjonen i en enkelt klasseperiode eller i løpet av flere klasseperioder. Hvis du velger å undervise segmentene i løpet av flere klasseperioder, må du kanskje kort repetere for elevene hva de har lært i tidligere segmenter før du underviser i et nytt segment. Forstå læren Segment 1 (10 minutter) Skriv Det aronske prestedømme og Det melkisedekske prestedømme på tavlen. Gi elevene tid til å tenke på hvordan de ville forklare forskjellene på disse to prestedømmene. Når de har fått tilstrekkelig tid, ber du noen elever dele sine forklaringer med klassen. Be en elev lese høyt avsnitt 6.5 til og med 6.7 i Kjernedokument for Kjenn læren. Be elevene følge med og merke seg informasjon som kan hjelpe dem å forklare Det aronske og Det melkisedekske prestedømme, og hvordan de er forskjellige fra hverandre. Hvilke utsagn fra disse avsnittene kan hjelpe deg å forklare forskjellene mellom Det aronske og Det melkisedekske prestedømme? Segment 2 (15 minutter) Be elevene vurdere å markere følgende viktige doktrinære uttalelse i avsnitt 6.6 i Kjernedokument for Kjenn læren: Det aronske prestedømme har nøklene til englers betjening, omvendelsens evangelium og dåp. Forklar at utsagnet er fra Lære og pakter 13. Be elevene slå opp Lære og pakter 13:1, og be dem vurdere å markere dette Kjenn læren-skriftstedet slik at de lett kan finne det igjen. For å hjelpe elevene å forstå bakgrunnen for dette skriftstedet kan du forklare at Lære og pakter 13 inneholder ord døperen Johannes uttalte til Joseph Smith og Oliver Cowdery da han overdro Det aronske prestedømme til dem. Be en elev lese Lære og pakter 13:1 høyt. Forklar at velsignelsene som Det aronske prestedømme gir tilgang til, er tilgjengelige for alle medlemmer av Kirken gjennom Det aronske prestedømmes ordinanser. Disse ordinansene godkjennes av dem som har Det aronske prestedømmes nøkler. 94

109 PRESTEDØMMET OG PRESTEDØMSNØKLER, DEL 3 Be en elev lese høyt følgende uttalelse av president Dallin H. Oaks i Det første presidentskap. (Hvis det er mulig, kan du vise eller gi en kopi av denne uttalelsen til hver elev.) Be klassen lytte etter hvordan Det aronske prestedømmes ordinanser hjelper medlemmer av Kirken å motta velsignelsene som er nevnt i Lære og pakter 13:1. Hva betyr det at Det aronske prestedømme har nøkkelen til englers betjening og omvendelsens og dåpens evangelium, og til syndenes forlatelse [L&p 84:26 27]? Betydningen ligger i dåpsordinansen og i nadverden. Dåpen er til syndenes forlatelse, og nadverden er en fornyelse av dåpspaktene og -velsignelsene. Forut for begge skulle omvendelse finne sted. Når vi holder de paktene vi inngår i disse ordinansene, loves vi at vi alltid vil ha hans Ånd hos oss. Englers betjening er en tilkjennegivelse av denne ånd Vi kan ikke overdrive betydningen av Det aronske prestedømme i forbindelse med dette. Alle disse vesentlige trinnene med hensyn til syndenes forlatelse utføres gjennom dåpens frelsende ordinans og nadverdens fornyende ordinans. Begge disse ordinanser forrettes av bærere av Det aronske prestedømme under ledelse av biskopsrådet, som har nøklene til omvendelsens evangelium og dåp og syndenes forlatelse. På lignende måte er disse ordinanser i Det aronske prestedømme også vesentlige for englers betjening Som tidligere forklart, blir vi gjennom Det aronske prestedømmes ordinanser dåp og nadverd renset for våre synder og lovet at hvis vi holder våre pakter, vil vi alltid ha hans Ånd hos oss. Jeg tror at dette løftet ikke bare viser til Den hellige ånd, men også til englers betjening, for engler taler ved Den Hellige Ånds kraft, derfor taler de Kristi ord (2 Nephi 32:3). Slik er det at de som bærer Det aronske prestedømme, åpner døren for alle medlemmer av Kirken som verdig tar del i nadverden, til å nyte godt av å bli ledsaget av Herrens ånd og englers betjening (Dallin H. Oaks, Det aronske prestedømme og nadverden, Liahona, jan. 1999, 43 55). Hva lærte du av president Oaks uttalelse om Det aronske prestedømmes nøkler? Hvordan har du blitt velsignet på grunn av Det aronske prestedømme? Segment 3 (15 minutter) Be elevene markere den første setningen i avsnitt 6.7 i sitt eksemplar av Kjernedokument for Kjenn læren: Det melkisedekske prestedømme er det høyere eller større prestedømme, og har retten til å presidere, og har kraft og myndighet over alle kirkens embeder i alle verdens tidsaldre til å forvalte i åndelige ting. Be elevene slå opp Lære og pakter 107:8 og vurdere å markere dette Kjenn læren-skriftstedet i Skriftene sine slik at de lett kan finne det igjen. For å hjelpe elevene å forstå bakgrunnen for dette skriftstedet, kan du be dem hver for seg gjennomgå avsnitt 6.2 i Kjernedokument for Kjenn læren for å finne en definisjon av ordet. (De bør finne at retten til å presidere er den fullmakt som Gud gir menneskene til å styre og lede Guds prestedømme på jorden.) Forklar at i Lære og pakter 107:8 snakker Herren spesifikt om den myndighet som er gitt Det melkisedekske prestedømme til å styre og lede Guds rike på jorden. 95

110 PRESTEDØMMET OG PRESTEDØMSNØKLER, DEL 3 Be elevene hver for seg gjennomgå avsnitt 6.7 i Kjernedokument for Kjenn læren og merke seg det som står om Det melkisedekske prestedømme. Be elevene fortelle hva de finner ut. Hva er noen av de ordinanser eller velsignelser som utføres ved Det melkisedekske prestedømmes myndighet? (Bekreftelse, tempelordinanser, prestedømsvelsignelser.) For å hjelpe elevene å føle hvor viktig Det aronske og Det melkisedekske prestedømme er, kan du be en elev lese følgende uttalelse av eldste Robert D. Hales ( ) i De tolv apostlers quorum: Kan dere tenke dere hvor mørkt og tomt jordelivet ville vært uten prestedømmet? Hadde ikke prestedømmets kraft vært på jorden, kunne Satan fritt ha vanket og regjert her uten begrensning. Vi ville ikke hatt Den hellige ånd til å lede og opplyse oss, ingen profeter til å tale i Herrens navn, ingen templer der vi kunne inngå hellige, evige pakter, ingen myndighet til å velsigne eller døpe, helbrede eller trøste Det ville ikke vært noe lys, ikke noe håp bare mørke (Robert D. Hales, Prestedømmets velsignelser, Lys over Norge, jan. 1996, 33). Når har du følt deg spesielt takknemlig for velsignelsene som er tilgjengelig gjennom Det melkisedekske prestedømme? Kjenn læren-repetisjonsaktivitet Merk: Følgende repetisjonsaktiviteter er ikke ment å bli undervist i løpet av den samme klasseperioden som denne leksjonen Prestedømmet og prestedømsnøkler, del 3. Vennligst gjennomfør disse aktivitetene under Seminar-klasseperioder som foregår etter at du har undervist denne leksjonen, men før du underviser Prestedømmet og prestedømsnøkler, del 4. Disse korte repetisjonene kan gjøres på begynnelsen eller slutten av leksjoner hvor du underviser fortløpende i skriftstedene fra Lære og pakter på vanlig måte. Sørg for at disse repetisjonene ikke tar mer enn fem minutter hver, slik at det ikke går på bekostning av skriftbolken elevene skal studere i klassen. Kjenn læren-repetisjon. Lære og pakter 13:1 (5 minutter) Før leksjonen begynner, kan du be en elev skrive følgende doktrinære uttalelse på tavlen: Det aronske prestedømme har nøklene til englers betjening, omvendelsens evangelium og dåp (L&p 13:1). Minn elevene om at disse prestedømsnøklene ble overdratt til profeten Joseph Smith og Oliver Cowdery av døperen Johannes da han ordinerte dem til Det aronske prestedømme. Spør elevene hvilke metoder de kan komme på for å huske at disse hendelsene er nedtegnet i Lære og pakter 13. Be noen elever komme med forslag. Oppfordre elevene til å stille hverandre spørsmål som det følgende når de omgås før neste Seminar-klasseperiode: I hvilket kapittel i Lære og pakter kan vi lese om Det aronske prestedømmes nøkler? 96

111 PRESTEDØMMET OG PRESTEDØMSNØKLER, DEL 3 Oppfordre elevene til å minne sine medelever (hvis de har glemt det) om at Det aronske prestedømmes nøkler er omtalt i Lære og pakter 13. På slutten av leksjonen kan du gjerne stille noen elever spørsmålet idet de forlater rommet. Kjenn læren-repetisjon. Lære og pakter 107:8 (5 minutter) Før leksjonen skriver du følgende omstokkede uttalelse om læren på tavlen: 1. og har retten til å presidere, 2. til å forvalte i åndelige ting (L&p 107:8). 3. det høyere eller større prestedømme, 4. i alle verdens tidsaldre 5. Det melkisedekske prestedømme er 6. og har kraft og myndighet over alle Kirkens embeder Be elevene skrive disse utsagnene i riktig rekkefølge (slik de står i avsnitt 6.7 i Kjernedokument for Kjenn læren) i notatboken eller studiedagboken. (Riktig rekkefølge er 5, 3, 1, 6, 4, 2.) Når elevene er ferdige med å skrive, kan du be noen av dem foreslå hvordan de kan huske at Lære og pakter 107:8 handler om Det melkisedekske prestedømme. Kjenn læren-repetisjon. Prestedømmet og prestedømsnøkler (5 minutter) På hver av fire forskjellige papirlapper skriver du en av følgende Kjenn læren-henvisninger på den ene siden og den tilhørende viktige doktrinære uttalelsen på den andre siden: Lære og pakter 42:11 Alle som virker i Kirken menn og kvinner kalles under ledelse av en som har prestedømsnøkler. Lære og pakter 121:36, Prestedømmets myndighet kan bare utøves i rettferdighet. Lære og pakter 13:1 Det aronske prestedømme har nøklene til englers betjening, omvendelsens evangelium og dåp. Lære og pakter 107:8 Det melkisedekske prestedømme er det høyere eller større prestedømme, og har retten til å presidere, og har kraft og myndighet over alle kirkens embeder i alle verdens tidsaldre til å forvalte i åndelige ting. Bruk disse hjelpekortene til å repetere Kjenn læren-skriftstedhenvisningene og de viktige doktrinære uttalelsene. Du kan gjerne vise elevene én side av et hjelpekort og be dem fortelle deg hva som står på den andre siden. (Hvis du viser elevene en Kjenn læren-henvisning, er det ikke nødvendig at de forteller deg hele den tilhørende viktige doktrinære uttalelsen. Hvis du for eksempel viser elevene 97

112 PRESTEDØMMET OG PRESTEDØMSNØKLER, DEL 3 henvisningen Lære og pakter 107:8, kan det være tilstrekkelig at de svarer Det melkisedekske prestedømme.) Du kan gjerne gjenta hjelpekort som elevene strever med, til de kan dem bedre. Så kan du gjerne gjenta aktiviteten ved å bruke den andre siden av hjelpekortene. Ikke bruk mer enn fem minutter på denne aktiviteten. 98

113 Prestedømmet og prestedømsnøkler, del 4 Innledning Undervisningsmateriellet til læringsopplevelsen om Prestedømmet og prestedømsnøkler er delt i fire deler. Del 4 inneholder en øvingsoppgave som vil hjelpe elevene å anvende læresetningen de lærte av Kjernedokument for Kjenn læren og Kjenn læren-skriftstedet i Lære og pakter 42:11. Denne leksjonen inneholder også en repetisjon av alle Kjenn læren-skriftstedene elevene har studert så langt dette skoleåret. Merk: Du kan undervise denne leksjonen i én klasseperiode eller to forskjellige klasseperioder. Hvis du velger å undervise segmentene i løpet av to klasseperioder, må du kanskje kort repetere for elevene hva de har lært i tidligere segmenter før du underviser i et nytt segment. Øvingsoppgave (20 minutter) Repeter sammen med elevene de tre prinsippene fra Tilegne seg åndelig kunnskap i Kjernedokument for Kjenn læren: Handle i tro, granske begreper og spørsmål med et evig perspektiv og søke ytterligere forståelse gjennom guddommelig utpekte kilder. Merk: Du kan gjerne tilpasse følgende situasjonsbeskrivelse til elevenes erfaringer og behov. Du kan også sette inn navn som er mer vanlige der du bor. Organiser elevene i små grupper. Gi hver gruppe en kopi av det tilhørende utdelingsarket, og be dem etter tur lese situasjonsbeskrivelsen (tilpasset fra Chad H Webb, Doctrinal Mastery [årlig opplæringssending for Seminaret og Religionsinstitutter, 14. juni 2016], broadcasts.lds.org): Monikas spørsmål Mens dere leser følgende situasjonsbeskrivelse høyt som gruppe, stopper dere opp for å drøfte de tilhørende spørsmålene: En ung kvinne som heter Monika, kommer fra en trofast familie og har lært evangeliet hele sitt liv. Hun liker å gå i Unge kvinner og på Seminar. En dag sier en jente fra skolen til henne at Kirken ikke verdsetter kvinner fordi kvinner ikke har prestedømmet eller bestemte lederstillinger. Jenta hevder at verden har anerkjent kvinners bidrag og behandler dem som likeverdige, og så spør hun Monika: Når skal Kirken følge etter resten av verden i dette samfunnsspørsmålet? Monika har aldri følt seg uelsket eller lite verdsatt i kirken. Hun har lært at hun har guddommelig natur og egenverd. Hun har sett sterke ledere i Unge kvinner og en god mor som lykkelig virker i Kirken og i sitt lokalsamfunn. Men Monika er usikker på hvordan hun skal besvare spørsmålet. Det begynner faktisk å plage henne, og hun begynner å lure på hvorfor kvinner ikke har bestemte stillinger i Kirken. Argumentet hun fikk høre om likestilling og rettferdighet for menn og kvinner begynner å høres fornuftig ut for henne. En dag i Seminar skriver Monika en lapp til sin Seminar-lærer, søster Bell, hvor hun spør: Når skal Kirken bli som alle andre og begynne å behandle menn og kvinner likt? Dagen etter bestemmer 99

114 PRESTEDØMMET OG PRESTEDØMSNØKLER, DEL 4 søster Bell seg for å ta spørsmålet opp i klassen. Hun spør hvordan en person med dette spørsmålet kan handle i tro. Elevene snakker om ting som hvor viktig det er å be til vår himmelske Fader om hjelp og forståelse. Én elev uttrykker hvor viktig det er å holde på det de allerede forstår om sitt forhold til vår himmelske Fader, og gir et eksempel på da hun forsto at vår himmelske Fader elsker henne og verdsetter henne. Hvordan kan kommentarene fra Monikas klassekamerater hjelpe henne å handle i tro? Hvilke andre forslag har du til hvordan en med dette spørsmålet kan handle i tro? For å hjelpe klassen å overveie hvordan de kan granske spørsmålet med et evig perspektiv, oppfordrer søster Bell dem til å tenke på den verdslige forutsetningen eller premissen som spørsmålet er basert på. Hun spør: Hvordan kan verden definere likestilling og rettferdighet? Noen elever sier at noen tror at likestilling og rettferdighet betyr at alt må være det samme for menn og kvinner. En ung mann forklarer at ifølge verden avgjør en persons stilling hans eller hennes betydning, og dette kan føre til perspektivet at noen kall i Kirken er mer verdsatt enn andre, noe som kan få det til å virke urettferdig hvis ikke alle kan ha disse kallene. Kan du komme på andre verdslige forutsetninger eller premisser som kan påvirke hvordan noen kan se på kall eller stillinger i Kirken? Søster Bell spør så hvordan klassen kan omformulere dette spørsmålet fra Herrens perspektiv. Ettersom dette er en vanskelig ferdighet, foreslår søster Bell at de kan spørre: Hvordan definerer Herren likestilling og rettferdighet? Eller Hvordan ser Herren på menn og kvinners rolle i frelsesplanen? Én elev sier at mange profeter har sagt at for Herren betyr ikke likestilling at menn og kvinner er helt like. En annen elev nevner Familien en erklæring til verden og sier at i frelsesplanen og i Kirken har menn og kvinner forskjellige, men like viktige roller. En ung kvinne sier: Jeg tenkte litt annerledes på det. Skal dette dreie seg om hva vi ønsker, eller burde vi være mer opptatt av hva Herren ønsker? Søster Bell takker elevene for deres innspill og minner dem om at Frelseren ikke ser på kall og lederskap slik verden gjør. Hun forklarer at Skriftene lærer oss at øyet kan ikke si til hånden: Jeg trenger deg ikke! (1 Korinterbrev 12:21), men at alle medlemmer er en integrert del av samme legeme og at alle trengs og har anledning til å tjene. Søster Bell spør så: Hvordan viste Frelseren under sitt jordiske virke at han elsket og verdsatte kvinner? Med hjelp av læreren kommer elevene på eksempler, som for eksempel hvordan han behandlet sin mor, den samaritanske kvinnen ved brønnen og Maria Magdalena. De husker også mirakler han utførte som velsignet og helbredet kvinner. For å hjelpe elevene å søke ytterligere forståelse gjennom guddommelig utpekte kilder, oppfordrer søster Bell elevene til å prøve å huske nyttige skriftstedhenvisninger og taler fra Kirkens ledere som angår dette spørsmålet. De nevner ressurser som: Familien en erklæring til verden og Artikler om emner i evangeliet. En spesiell tale blir foreslått som vekker Monikas oppmerksomhet. Det er en tale av søster Linda K. Burton med tittelen Vi vil stige opp sammen fra generalkonferansen i april Søster Bell foreslår også en tale av president Russell M. Nelson med tittelen En oppfordring til mine søstre fra generalkonferansen i oktober Monika noterer seg disse i studiedagboken og bestemmer seg for å studere dem senere. Kan du komme på noen andre guddommelig utpekte kilder som kan hjelpe noen med Monikas spørsmål? Diskusjonen slutter med at søster Bell bærer sitt vitnesbyrd om at alle som virker i Kirken menn og kvinner, er kalt under ledelse av en som innehar prestedømsnøkler, og hun minner dem om at denne sannheten finnes i Lære og pakter 42:11. Hun minner også elevene om at den som virker i et embede eller kall som mottas fra en som har prestedømsnøkler, utøver prestedømsmyndighet når hun eller han utfører sine tildelte oppgaver (Dallin H. Oaks, Prestedømmets nøkler og myndighet, Ensign eller Liahona, mai 2014, 51). Hun minner også elevene om Kjenn læren-skriftstedet som sier 100

115 PRESTEDØMMET OG PRESTEDØMSNØKLER, DEL 4 at Herren gjør det som er godt blant menneskenes barn, og han innbyr dem alle til å komme til ham og ta del i hans godhet. Og han viser ingen bort som kommer til ham, hverken sort eller hvit, trell eller fri, mann eller kvinne alle er like for Gud (2 Nephi 26:33; uthevelse tilføyd). Søster Bell oppfordrer elevene til å fortsette å studere dette spørsmålet med bønnens hjelp, og til å komme til klassen med det de lærer. Hva lærte denne situasjonsbeskrivelsen deg om Monikas spørsmål? Når elevene er ferdige med å lese utdelingsarket og drøfte spørsmålene i gruppene sine, ber du dem om å dele tanker, spørsmål eller følelser de har som følge av øvingsoppgaven enten det gjelder Monikas spørsmål eller å tilegne seg åndelig kunnskap generelt. Bær vitnesbyrd om at vår himmelske Fader elsker alle sine barn og at alle som virker i Kirken, kalles under ledelse av en som har prestedømsnøkler, utøver prestedømsmyndighet når hun eller han utfører sine plikter, og er en viktig del av Guds rike. Kjenn læren-repetisjonsaktivitet (20 minutter) De tilhørende spørsmålene kan hjelpe deg å vurdere hvor godt kjent elevene er med de viktige uttalelsene om læren og Kjenn læren-skriftstedene som er presentert så langt dette skoleåret. Før du gjennomfører testen, kan du gjerne gi elevene tid til å studere Kjenn læren-skriftstedene og uttalelsene om læren. Reduser antall spørsmål hvis det ikke er nok klassetid igjen til å gjennomføre hele testen. Kjenn læren-repetisjonsaktivitet Velg det skriftstedet fra Lære og pakter som best underbygger hver viktige doktrinære uttalelse. 1. Gud har lovet å åpenbare sannheten til vårt sinn og hjerte gjennom Den hellige ånd hvis vi flittig søker ham. a. L&p 8:2 3 b. Joseph Smith Historie 1:15 20 c. L&p 135:3 2. Faderen og Sønnen har fysiske, herliggjorte legemer av kjøtt og ben, mens Den hellige ånd er en ånd i persons skikkelse. a. L&p 130:22 23 b. L&p 29:10 11 c. L&p 1: Jesu Kristi sonoffer ga oss den eneste mulighet vi har til å bli renset og tilgitt for våre synder slik at vi kan være i Guds nærhet for evig. a. L&p 1:30 b. L&p 19:16 19 c. L&p 42:11 4. Alle som virker i Kirken menn og kvinner kalles under ledelse av en som har prestedømsnøkler. a. L&p 21:4 6 b. L&p 19:16 19 c. L&p 42:11 101

116 PRESTEDØMMET OG PRESTEDØMSNØKLER, DEL 4 5. Fordi den ble opprettet av Gud selv, er Jesu Kristi Kirke av Siste Dagers Hellige den eneste sanne og levende kirke på hele jordens overflate. a. L&p 19:16 19 b. L&p 8:2 3 c. L&p 1:30 6. Gud Faderen og hans Sønn Jesus Kristus viste seg for Joseph Smith som svar på Josephs bønn, og de kalte ham til å være gjenopprettelsens profet. a. Joseph Smith Historie 1:15 20 b. L&p 6:36 c. L&p 58: Herren selv har oppfordret oss til å se hen til [ham] i enhver tanke, tvil ikke, frykt ikke. a. L&p 76:22 24 b. L&p 6:36 c. L&p 21: Det melkisedekske prestedømme er det høyere eller større prestedømme, og har retten til å presidere, og har kraft og myndighet over alle kirkens embeder i alle verdens tidsaldre til å forvalte i åndelige ting. a. L&p 107:8 b. L&p 88:118 c. L&p 1:30 9. Som gjenopprettelsens profet oversatte Joseph Smith Mormons bok ved Guds gave og kraft. a. L&p 107:8 b. L&p 135:3 c. L&p 76: Omvendelse innbefatter å erkjenne våre synder at vi føler anger, eller bedrøvelse etter Guds sinn fordi vi har syndet; at vi bekjenner våre synder for vår himmelske Fader og, hvis nødvendig, for andre; at vi forsaker synd; at vi forsøker, i den grad det er mulig, å gjøre godt igjen og rette opp alt som har blitt skadet som en følge av våre synder; og at vi lever i lydighet mot Guds bud. a. L&p 76:22 24 b. L&p 58:42 43 c. L&p 130: Jesus Kristus skapte himmelen og jorden under Faderens ledelse. a. L&p 13:1 b. L&p 76:22 24 c. L&p 1: En profet er en person som er kalt av Gud og taler for ham. a. L&p 18:10 11 b. L&p 13:1 c. L&p 1: Fordi vår himmelske Fader elsker oss og ønsker at vi skal utvikle oss mot å bli som ham, har han oppfordret oss til å søke lærdom ved studium og også ved tro. a. L&p 42:11 b. L&p 1:30 c. L&p 88: Hvis vi trofast mottar og adlyder undervisning fra Kirkens president, vil Gud velsigne oss med å kunne overvinne bedrag og ondskap. a. L&p 21:4 6 b. L&p 121:36,41 42 c. L&p 130:

117 PRESTEDØMMET OG PRESTEDØMSNØKLER, DEL Det aronske prestedømme har nøklene til englers betjening, omvendelsens evangelium og dåp. a. Joseph Smith Historie 1:15 20 b. L&p 13:1 c. L&p 6: Jesu Kristi offer gagner hver enkelt av oss og viser hvor uendelig verdifullt ethvert av vår himmelske Faders barn er. a. L&p 121:36,41 42 b. L&p 88:118 c. L&p 18: Jesus Kristus vil komme igjen i kraft og herlighet, og vil regjere på jorden under tusenårsriket. a. L&p 58:42 43 b. L&p 13:1 c. L&p 29: Prestedømmets myndighet kan bare utøves i rettferdighet. a. L&p 135:3 b. L&p 121:36, c. L&p 58:42 43 Svar på spørsmålene: 1. a; 2. a; 3. b; 4. c; 5. c; 6. a; 7. b; 8. a; 9. b; 10. b; 11. b; 12. c; 13. c; 14. a; 15. b; 16. c; 17. c; 18. b. 103

118

119

120

121

122 Ordinanser og pakter, del 1 Innledning Undervisningsmateriellet til denne læringsopplevelsen om Ordinanser og pakter er delt i to deler. I del 1 skal elevene studere avsnitt 7.1 til og med 7.9 av dette doktrinære emnet ved hjelp av informasjonen i Kjernedokument for Kjenn læren. De kommer til å lære om å motta frelsende ordinanser og inngå pakter med Gud, og de skal studere Kjenn læren-skriftstedene som finnes i Lære og pakter 84:20 22 og Lære og pakter 82:10. Merk: Du kan undervise segmentene av denne leksjonen i en enkelt klasseperiode eller i løpet av flere klasseperioder. Hvis du velger å undervise segmentene i løpet av flere klasseperioder, må du kanskje kort repetere for elevene hva de har lært i tidligere segmenter før du underviser i et nytt segment. Forstå læren Segment 1 (8 minutter) Skriv følgende spørsmål på tavlen, og begynn leksjonen ved å oppfordre elevene til hver for seg å overveie hvordan de ville svare: Hva har vår himmelske Fader gitt oss for å hjelpe oss å bli mer lik ham og bli i stand til å vende tilbake til ham? Når de har fått tilstrekkelig tid, kan du be elevene svare på spørsmålet. Skriv svarene på tavlen. Be elevene slå opp doktrinært emne 7, Ordinanser og pakter, i Kjernedokument for Kjenn læren. Forklar at ordinanser og pakter er viktige deler av svaret på spørsmålet på tavlen. Be en elev lese avsnitt 7.1 og 7.2 høyt. Be klassen følge med og se etter definisjonen på og hensiktene med ordinanser. Hva er en ordinans? Hva er noen grunner til at Gud har gitt oss ordinanser? For å hjelpe elevene å forstå hensikten med ordinanser, kan du vise bildet Ung mann blir døpt eller Jente blir døpt (Kunst inspirert av evangeliet, bok [2009], nr. 103 eller 104; også tilgjengelig på lds.org/media-library). Be elevene tenke på hva dåpen symboliserer. Hvilke åndelige sannheter underviser dåpens ordinans på symbolsk vis? (Elevene kan ta med symbolikken i død og oppstandelse, at en persons syndige liv dør og at vedkommende gjenfødes til et åndelig liv, eller at en person kan bli åndelig født på ny. Se Baptism, Gospel Topics, topics.lds.org.) Hvorfor kalles noen ordinanser frelsende ordinanser? (Se avsnitt 7.2 i Kjernedokument for Kjenn læren.) Hvilken viktig doktrinær uttalelse i avsnitt 7.2 forklarer hva frelsende ordinanser gjør for oss? (Elevene bør nevne følgende uttalelse: Uten disse frelsende ordinanser kan vi ikke bli som vår himmelske Fader eller komme tilbake for å bo i hans nærhet for evig. Be dem vurdere å markere denne uttalelsen i sitt eksemplar av Kjernedokument for Kjenn læren. 108

123 ORDINANSER OG PAKTER, DEL 1 Be elevene lese avsnitt 7.3 til og med 7.6 høyt sammen med en partner og prøve å finne eksempler på frelsende ordinanser og andre prestedømsordinanser. Be elevene vurdere å markere hver frelsende ordinans slik at de lett vil kunne finne dem igjen. Segment 2 (12 minutter) Be en elev være skriver. Be klassen nevne de frelsende ordinansene som finnes i avsnitt 7.3 til og med 7.5 i Kjernedokument for Kjenn læren, og be skriveren notere svarene på tavlen. (Listen bør omfatte dåp, mottakelse av Den hellige ånds gave, ordinasjon til Det melkisedekske prestedømme (for menn), tempelbegavelsen og tempelbeseglingen.) Be klassen lese høyt den viktige doktrinære uttalelsen som de markerte i avsnitt 7.2 av Kjernedokument for Kjenn læren: Uten disse frelsende ordinanser kan vi ikke bli som vår himmelske Fader eller komme tilbake for å bo i hans nærhet for evig. Hvilket Kjenn læren-skriftsted underbygger denne sannheten? (Be elevene vurdere å markere Lære og pakter 84:20 22 i Skriftene, slik at de lett kan finne det igjen.) Forklar at åpenbaringen som er nedtegnet i Lære og pakter 84, ble gitt gjennom profeten Joseph Smith i Kirtland i Ohio. I denne åpenbaringen underviste Herren om prestedømsbæreres ansvarsoppgaver, og hvordan prestedømmets kraft ville være til velsignelse for alle Guds barn, spesielt ved Det melkisedekske prestedømmes ordinanser som bare er tilgjengelige i tempelet. Be en elev lese Lære og pakter 84:20 22 høyt. Be klassen følge med og legge merke til hva som tilkjennegis eller vises ved Det melkisedekske prestedømmes ordinanser. Hva sier disse versene om hva som vises i Det melkisedekske prestedømmes ordinanser? ( Guddommelighetens kraft.) Hva tror du uttrykket guddommelighetens kraft betyr? Be en elev lese høyt følgende uttalelse av eldste D. Todd Christofferson i De tolv apostlers quorum. Be klassen lytte etter hva guddommelighetens kraft er og hvordan vi kan motta den. Med våre pakters forpliktelse overfor ham kan vår himmelske Fader la sin guddommelige innflytelse, guddommelighetens kraft (L&p 84:20), skjenkes oss. Han kan gjøre dette fordi vi ved å delta i prestedømsordinanser bruker vår handlefrihet og velger å motta den. Når vi deltar i disse ordinanser, viser vi også at vi er beredt til å akseptere det større ansvar som følger med mer lys og åndelig kraft. I alle ordinansene, spesielt templets ordinanser, blir vi begavet med kraft fra det høye. Denne guddommelighetens kraft kommer gjennom Den hellige ånds person og innflytelse. Den hellige ånds gave er en del av den nye og evige pakt. Den er en vesentlig del av vår dåp, Åndens dåp. Den er nådens budbringer ved hvilken Kristi blod blir anvendt for å fjerne våre synder og helliggjøre oss (se 2 Nephi 31:17) (D. Todd Christofferson, Kraften i pakter, Ensign eller Liahona, mai 2009, 21 22). 109

124 ORDINANSER OG PAKTER, DEL 1 Hva sier eldste Christofferson at guddommelighetens kraft er? (Guds guddommelige innflytelse.) Hva sier eldste Christofferson kan hjelpe oss til å innby Guds guddommelige innflytelse i vårt liv? (Å velge å delta i prestedømmets ordinanser, og særlig tempelets ordinanser.) Bær vitnesbyrd om at på grunn av de frelsende prestedømsordinansene, blir vi i stand til å bli vår himmelske Fader lik og vende tilbake til hans nærhet. Oppfordre elevene til å forberede seg godt til de frelsende ordinansene de ennå ikke har mottatt. Segment 3 (7 minutter) Be noen elever etter tur lese høyt avsnitt 7.7 til og med 7.9 i Kjernedokument for Kjenn læren. Be klassen følge med og legge merke til hvordan, når og hvor pakter inngås. Be elevene fortelle hva de kommer frem til. Hvilken viktig doktrinær uttalelse i avsnitt 7.7 beskriver hvordan pakter inngås? (Når elevene svarer, bør de nevne følgende uttalelse: Gud stiller paktens betingelser, og vi går med på å gjøre det han ber oss om. Deretter lover Gud å gi oss bestemte velsignelser som følge av vår lydighet. Be elevene markere denne uttalelsen i sitt eksemplar av Kjernedokument for Kjenn læren.) Hva sier avsnitt 7.8 om forholdet mellom frelsende ordinanser og pakter? Hva inngår vi pakt om å gjøre når vi mottar dåpens ordinans? (Svarene kan omfatte følgende: Å påta oss Jesu Kristi navn og stå som vitne om ham, holde hans bud og tjene ham. Se Baptism, Gospel Topics, topics.lds.org.) Hvilke velsignelser lover Gud å gi oss hvis vi holder vår dåpspakt? (Svarene kan omfatte Den hellige ånds konstante veiledning, syndenes forlatelse, privilegiet å bli åndelig født på ny og det evige livs gave. Se Baptism, Gospel Topics, topics.lds.org.) Hvordan kan det å vite om konkrete velsignelser Herren har lovet oss, hjelpe oss å ønske å holde våre pakter? Segment 4 (6 minutter) Be elevene gjennomgå avsnitt 7.7 i Kjernedokument for Kjenn læren. Be dem så om å slå opp Lære og pakter 82:10. Be elevene vurdere å markere dette skriftstedet slik at de lett kan finne det igjen. For å hjelpe elevene å forstå bakgrunnen for dette skriftstedet, kan du forklare at åpenbaringen som er nedtegnet i Lære og pakter 82, ble gitt gjennom profeten Joseph Smith i Independence i Missouri under en konferanse for prestedømsbærere. Mens disse første hellige strevde med å opprette Sion, ga Herren instruksjoner til ni menn og forberedte dem til å forstå hvorfor de skulle leve i lydighet mot pakten de skulle inngå om å være forenet når de forvaltet Kirkens fysiske behov. Herren ga disse brødrene et betryggende løfte. Be en elev lese Lære og pakter 82:10 høyt. Be klassen følge med og se etter Herrens løfte. Hva lover Herren i dette skriftstedet? 110

125 ORDINANSER OG PAKTER, DEL 1 Hvordan underbygger dette Kjenn læren-skriftstedet den viktige doktrinære uttalelsen om pakter i avsnitt 7.7? Hva lærer ordene Jeg, Herren, er forpliktet når dere gjør som jeg sier (L&p 82:10) deg om hvordan Gud ser på pakter? Hvordan påvirkes Guds løfter når vi bryter våre pakter? Hvordan har Herren velsignet deg når du har holdt dine pakter? Segment 5 (7 minutter) Forklar for elevene at fordi Herren ønsker å velsigne oss, ønsker han at vi skal huske og holde paktene vi har inngått med ham. Be elevene gjennomgå avsnitt 7.8 i Kjernedokument for Kjenn læren. Be klassen lese høyt den siste setningen i avsnittet: Vi fornyer paktene vi har inngått, ved å ta del i nadverden. Be dem vurdere å markere denne uttalelsen i sitt eksemplar av Kjernedokument for Kjenn læren. Hvorfor tror du vi trenger anledningen til å fornye våre pakter? Be elevene skrive sine svar på ett av følgende spørsmål i notatboken eller studiedagboken. (Du kan gjerne skrive disse spørsmålene på tavlen eller gi hver elev et utdelingsark.) Hva skal jeg gjøre for å huske mine pakter under nadverden denne uken? Hva kan jeg gjøre for å holde tiden under nadverden hellig? Hva kan jeg gjøre denne uken for å huske og holde mine pakter? Du kan gjerne fortelle om en personlig erfaring eller vurdere å be en eller to elever dele sine tanker. Bær vitnesbyrd om den lovede kraft og styrke som har kommet til deg ved deltagelse i prestedømsordinanser og trofast å holde de tilhørende paktene. Oppfordre elevene til å følge tilskyndelser de har mottatt og skrevet ned. Kjenn læren-repetisjonsaktivitet Merk: Følgende repetisjonsaktiviteter er ikke ment å bli undervist i løpet av den samme klasseperioden som denne leksjonen Ordinanser og pakter, del 1. Vennligst gjennomfør disse aktivitetene under Seminar-klasseperioder som foregår etter at du har undervist denne leksjonen, men før du underviser Ordinanser og pakter, del 2. Disse korte repetisjonene kan gjøres på begynnelsen eller slutten av en leksjon hvor du underviser fortløpende i skriftstedene fra Lære og pakter på vanlig måte. Sørg for at disse repetisjonene ikke tar mer enn den avsatte tiden, slik at det ikke går på bekostning av skriftbolken elevene skal studere i klassen. Kjenn læren-repetisjon. Lære og pakter 84:20 22 (5 minutter) Skriv følgende viktige doktrinære uttalelse på tavlen: Uten disse frelsende ordinanser kan vi ikke bli som vår himmelske Fader eller komme tilbake for å bo i hans nærhet for evig. 111

126 ORDINANSER OG PAKTER, DEL 1 Be elevene finne Kjenn læren-skriftstedet som er forbundet med denne uttalelsen i sine skrifter. Når elevene har funnet Lære og pakter 84:20 22, kan du be klassen lese dette skriftstedet høyt. Be elevene forklare hvordan de kan bruke både denne viktige doktrinære uttalelsen og dette Kjenn læren-skriftstedet til å undervise en venn om hvor viktige prestedømmets ordinanser er. Kjenn læren-repetisjon. Lære og pakter 82:10 (5 minutter) Skriv følgende viktige doktrinære uttalelse på tavlen: Gud stiller paktens betingelser, og vi går med på å gjøre det han ber oss om. Deretter lover Gud å gi oss bestemte velsignelser som følge av vår lydighet (L&p 82:10). Be klassen slå opp Lære og pakter 82:10 og lese det høyt. La elevene gå sammen to og to, og fortell dem at de vil få to 60-sekunders utfordringer. Til den første utfordringen skriver du ordene Hvis da på tavlen. Gi parene 60 sekunder på å utveksle ideer om hvordan den viktige doktrinære uttalelsen på tavlen eller sannheten i Lære og pakter 82:10 kan omformuleres som et hvis da -prinsipp. Når tiden er ute, ber du noen par reise seg og gjenta utsagnene sine høyt. Til den andre utfordringen ber du parene bytte på å lese Lære og pakter 82:10 høyt for hverandre så mange ganger de kan på 60 sekunder. Når tiden er ute, ber du elevene lukke Skriftene og gjenta Kjenn læren-henvisningen og det tilsvarende verset som klasse. Kjenn læren-repetisjon. Ordinanser og pakter (5 minutter) Skriv følgende Kjenn læren-henvisninger på tavlen: Lære og pakter 84:20 22 Lære og pakter 82:10 Be elevene slå opp disse skriftstedene og lese dem grundig hver for seg for å huske læresetningene de inneholder. Skriv eller vis på tavlen følgende uttalelse av eldste Jeffrey R. Holland i De tolv apostlers quorum. (Alternativt kan du velge å gi elevene denne uttalelsen på et utdelingsark.) Be en elev lese uttalelsen høyt. Be klassen følge med og se etter bestemte utsagn som kan knyttes til Kjenn læren-skriftstedene på tavlen. Når vi inngår en pakt med Gud, [lover vi] å gjøre visse ting, avhengig av ordinansen, og han lover oss spesielle gaver til gjengjeld vidunderlige gaver, usigelige gaver, nesten ufattelige gaver. Derfor sier jeg det samme til dere som jeg sier til meg selv hvis vi virkelig vil lykkes i våre kall, hvis vi ønsker tilgang til ethvert hjelpemiddel og enhver fordel og enhver velsignelse fra Faderen, hvis vi 112

127 ORDINANSER OG PAKTER, DEL 1 ønsker å få himmelens dør åpnet for oss slik at vi kan motta guddommelighetens kraft, må vi holde våre pakter! (Jeffrey R. Holland, Å holde pakter: Et budskap til dem som skal på misjon, Liahona, jan. 2012, 50). Be elevene fortelle hvilke ord eller utsagn de fant i eldste Hollands uttalelse som er knyttet til Kjenn læren-skriftstedene på tavlen. Etter hvert som elevene svarer, kan du be dem forklare hvordan skriftstedene underbygger utsagnene de har valgt. 113

128 Ordinanser og pakter, del 2 Innledning Undervisningsmateriellet til læringsopplevelsen om Ordinanser og pakter er delt i to deler. Del 2 inneholder en øvingsoppgave som vil hjelpe elevene å anvende læresetningen de lærte av Kjernedokument for Kjenn læren og Kjenn læren-skriftstedet som finnes i Lære og pakter 84: Denne leksjonen inneholder også en repetisjonsaktivitet av alle Kjenn læren-skriftstedene elevene har studert så langt. Merk: Du kan gjennomgå øvingsoppgaven og Kjenn læren-repetisjonen i denne leksjonen i løpet av én klasseperiode eller i løpet av to adskilte klasseperioder, og dele klasseperioden med vanlig fortløpende undervisning i skriftstedene fra Lære og pakter. Øvingsoppgave (25 minutter) Repeter sammen med elevene de tre prinsippene fra Tilegne seg åndelig kunnskap i Kjernedokument for Kjenn læren: Handle i tro, granske begreper og spørsmål med et evig perspektiv og søke ytterligere forståelse gjennom guddommelig utpekte kilder. Merk: Du kan gjerne tilpasse følgende situasjonsbeskrivelse til elevenes erfaringer og behov. Du kan også sette inn navn som er mer vanlige der du bor. Les følgende situasjonsbeskrivelse for klassen. Du har en venn som heter Lauren, som ikke har kommet til kirken på flere måneder. Du og noen andre medlemmer av Søndagsskole-klassen din bestemmer dere for besøke henne hjemme for å oppmuntre henne til å komme til kirken førstkommende søndag. Når du forteller henne at du har savnet henne i kirken, svarer hun: Jeg har gått på turer på søndager istedenfor å komme til kirken. Jeg føler meg nærmere Gud i naturen. Når du prøver å fortelle henne om hvordan det vil velsigne henne og andre hvis hun går i kirken, sier hun: Jeg trenger ikke Kirken for å være et godt menneske. Og jeg tror ikke Gud vil hindre noen i å være sammen med ham, bare fordi de ikke går i kirken og gjør alt Kirken ber dem om å gjøre. Del klassen i små grupper. Gi hver gruppe det tilhørende utdelingsarket, og gi hver gruppe tid til å arbeide med det sammen. Hjelpe andre å tilegne seg åndelig kunnskap Husk Laurens uttalelse: Jeg trenger ikke Kirken for å være et godt menneske. Og jeg tror ikke Gud vil hindre noen i å være sammen med ham, bare fordi de ikke går i kirken og gjør alt Kirken ber dem om å gjøre. Hvilke bekymringer eller misoppfatninger tror du Lauren kan ha med hensyn til å gå i kirken og følge Kirkens lære? Hvilke spørsmål kunne du stille Lauren for bedre å forstå hennes perspektiv? 114

129 ORDINANSER OG PAKTER, DEL 2 Hvordan kunne en riktig forståelse av ordinanser og pakter hjelpe Lauren? Hvilke velsignelser vil hun gå glipp av hvis hun bryter paktene hun har inngått og slutter å ta del i nadverden? Les følgende uttalelser av eldste D. Todd Christofferson og eldste David A. Bednar i De tolv apostlers quorum. Se etter noe i disse uttalelsene som kunne gi Lauren ytterligere perspektiv for å overveie hvorfor Gud ber sine barn gjøre visse ting. Hvis man tror at alle veier fører til himmelen, eller at det ikke er noen bestemte betingelser for frelse, vil man ikke se noe behov for å forkynne evangeliet eller for ordinanser og pakter for å forløse hverken levende eller døde. Vi snakker imidlertid ikke bare om udødelighet, men også om evig liv, og for dette er evangeliets vei og evangeliets pakter helt nødvendige. Frelseren trenger en kirke for å gjøre dem tilgjengelig for alle Guds barn både levende og døde (D. Todd Christofferson, Hvorfor Kirken? Ensign eller Liahona, nov. 2015, 110). De frelsende og opphøyende ordinanser som forrettes i Herrens gjenopprettede kirke, er langt mer enn ritualer eller symbolske handlinger. De utgjør snarere godkjente kanaler som velsignelser og himmelens krefter kan strømme inn i vårt liv gjennom Ordinanser som mottas og overholdes med integritet, er avgjørende for å oppnå guddommelighetens kraft og alle velsignelsene som er tilgjengelig på grunn av Frelserens forsoning (David A. Bednar, Alltid bevare en forlatelse for deres synder, Ensign eller Liahona, mai 2016, 60). Hvordan kan disse to apostlenes undervisning hjelpe Lauren å forstå hvor viktig det er å holde sine pakter og komme til kirken? Hvordan kan du bruke Kjenn læren-skriftstedene i Lære og pakter 84:20 22 og Lære og pakter 82:10 til å hjelpe Lauren å forstå hvorfor hun bør fortsette å delta i ordinanser og holde sine pakter? Hvilken oppfordring kan du gi Lauren for å oppmuntre henne til å handle i tro? Når elevene har fått tilstrekkelig tid til å drøfte spørsmålene på utdelingsarket, kan du be hver gruppe om å dele med klassen et forslag de har for å hjelpe Lauren å tilegne seg åndelig kunnskap. Oppfordre elevene til å skrive i notatboken eller studiedagboken sine tanker om opplevelsen og svarene gruppen deres fant. Kjenn læren-repetisjonsaktivitet (15 minutter) Før leksjonen skriver du skriftstedhenvisningen til alle Kjenn læren-skriftstedene dere har studert så langt dette skoleåret, på papirlapper, slik at hver lapp har én skriftstedhenvisning. (Hvis det er flere enn 20 elever i klassen, kan du gjerne kopiere noen henvisninger eller la elevene arbeide parvis. Hvis det er færre enn 20 elever i klassen, kan du gjerne velge ut noen skriftsteder til denne aktiviteten og notere deg de ubrukte skriftstedene slik at de kan brukes i en fremtidig aktivitet.) Be en elev lese følgende uttalelse av president Howard W. Hunter ( ) høyt. Be klassen lytte etter sannheter de har følt i sine personlige erfaringer med Kjenn læren. 115

130 ORDINANSER OG PAKTER, DEL 2 [Vi vil] at elevene skal ha tillit til Skriftenes styrke og sannheter, tillit til at deres himmelske Fader virkelig taler til dem gjennom Skriftene, og tillit til at de kan vende seg til Skriftene og finne svar på sine problemer og sine bønner (Howard W. Hunter, Læresetninger fra Kirkens presidenter Howard W. Hunter, [2015], 282). Hvordan har Kjenn læren hjulpet deg å oppleve sannheten i president Hunters ord? På hvilke måter har din tillit til og forståelse av de doktrinære emnene økt? Forklar at ved konsekvent og flittig å øve og bruke de viktige doktrinære uttalelsene og Kjenn læren-skriftstedene, vil vår forståelse av og tillit til disse sannhetene fortsette å vokse. Be hver elev om tilfeldig å velge en papirlapp med en Kjenn læren-skriftstedhenvisning. Elevene skulle så finne den viktige doktrinære uttalelsen i sitt eksemplar av Kjernedokument for Kjenn læren som er forbundet med Kjenn læren-skriftstedet på papirlappen. Når elevene har funnet sin viktige doktrinære uttalelse, kan du be dem forberede seg til en 2 3 minutter lang Seminar-andakt for å undervise om sannhetene i disse læresetningene. Elevene skulle bruke Kjenn læren-skriftstedet de har valgt og dets tilhørende viktige doktrinære uttalelse som sine primære kilder. (Hvis det er mulig, kan du gjerne oppfordre elevene til å bruke sine mobile enheter til å søke på LDS.org eller i Gospel Library-appen etter artikler og annet materiale som kan hjelpe dem å undervise om disse viktige doktrinære uttalelsene og skriftstedene.) Oppfordre elevene til å ta med en oppfordring eller utfordring til sine jevnaldrende om noe å anvende i sitt liv som en del av hver andakt. Gi elevene tid til å studere og forberede seg, og oppfordre dem til å skrive ned tankene sine i studiedagboken eller notatboken. Hvis tiden tillater det, kan du be en elev holde andakten sin som et eksempel for klassen. Du kan også sende en kalender rundt i klassen slik at elevene kan sette en dato for å holde andakten sin i løpet av en klasseperiode. 116

131

132 Ekteskap og familie, del 1 Innledning Undervisningsmateriellet til læringsopplevelsen om Ekteskap og familie er delt i tre deler. I del 1 skal elevene studere avsnitt 8.1 til og med 8.4 av dette doktrinære emnet i Kjernedokument for Kjenn læren. De kommer til å lære hvor viktig ekteskap og familie er i frelsesplanen, og de skal studere Kjenn læren-skriftstedet som finnes i Lære og pakter 49: Del 1 inneholder også en øvingsoppgave som vil hjelpe elevene å anvende det de lærer. Merk: Du kan undervise segmentene og øvingsoppgaven i denne leksjonen i en enkelt klasseperiode eller i løpet av flere klasseperioder. Hvis du velger å undervise segmentene og øvingsoppgaven i løpet av flere klasseperioder, må du kanskje kort repetere for elevene hva de har lært i tidligere segmenter før du underviser i et nytt segment. Forstå læren Segment 1 (10 minutter) Tenk deg at du har en venn som ikke ønsker å gifte seg fordi han mener han kan oppnå mer i livet uten en ektefelle eller en familie. Hva ville du si til ham? Vis følgende uttalelse av eldste David A. Bednar i De tolv apostlers quorum, og be en elev lese den høyt: En av de store oppgavene i vår tid er å hjelpe folk å forstå ekteskapets sanne betydning og hensikt (David A. Bednar, The Divinely Designed Pattern of Marriage [tale på Humanum Symposium, 9. mars 2017], mormonnewsroom.org). Hvorfor tror du at det å hjelpe folk å forstå ekteskapets sanne betydning og hensikt er en av de store oppgavene i vår tid? Be elevene slå opp doktrinært emne 8, Ekteskap og familie, i Kjernedokument for Kjenn læren. Be noen elever bytte på å lese avsnitt 8.1 til og med 8.4 høyt. Be klassen følge med og merke seg utsagn som beskriver ekteskapets sanne betydning og hensikt. Hva er noen utsagn fra disse avsnittene som beskriver ekteskapets sanne betydning og hensikt? La elevene lese første setning i avsnitt 8.1: Ekteskap mellom en mann og en kvinne er innstiftet av Gud, og familien står sentralt i hans plan for frelse og for vår lykke. Be elevene markere denne viktige doktrinære uttalelsen i sitt eksemplar av Kjernedokument for Kjenn læren. Hva tror du det betyr at ekteskap mellom en mann og en kvinne er innstiftet av Gud? (Ekteskap er guddommelig godkjent av Gud.) 118

133 EKTESKAP OG FAMILIE, DEL 1 På hvilken måte står familien sentralt i Guds plan og for vår lykke? Segment 2 (10 minutter) Be elevene slå opp Lære og pakter 49: Forklar at dette Kjenn læren-skriftstedet underbygger den viktige doktrinære uttalelsen de markerte i avsnitt 8.1 i Kjernedokument for Kjenn læren. Be klassen vurdere å markere dette skriftstedet slik at de lett kan finne det igjen. For å hjelpe elevene å forstå bakgrunnen for dette skriftstedet, kan du forklare at åpenbaringen som er nedtegnet i Lære og pakter 49, ble gitt til profeten Joseph Smith for å bidra til å klargjøre noen falske oppfatninger et medlem av Kirken som het Leman Copley, hadde. Før han sluttet seg til Kirken, hadde Copley tilhørt en religiøs gruppe som kalles Shakerne, som forkastet ekteskap og trodde på et liv i fullstendig sølibat (hvor man avstår fra ekteskap og seksuell omgang). Be en elev lese Lære og pakter 49:15 17 høyt. Be klassen følge med og se etter sannheter om ekteskap. Hva er noen sannheter vi kan lære om ekteskap i disse versene? Hva tror du det betyr når det står i vers 16 at ekteskap mellom en mann og en kvinne hjelper jorden å oppfylle sin skapelses mål? Hva er noen av verdens synspunkter knyttet til ekteskap og familie som er forskjellige fra Guds normer? (Noen av elevenes svar kan omfatte følgende: Ekteskap er ikke nødvendig, å få barn er en byrde, ekteskap behøver ikke å være mellom en mann og en kvinne, ekteskap er for personlig tilfredsstillelse eller bekvemmelighet, og hvis man blir lei av ektefellen, bør man skille seg.) Når elevene har svart, kan du spørre dem hvordan disse synspunktene avviker fra sannhetene at ekteskap mellom en mann og en kvinne er innstiftet av Gud og at familien står sentralt i Guds frelsesplan og for vår lykke. Vis følgende uttalelse av eldste David A. Bednar. Be en elev lese uttalelsen høyt. Be klassen følge med og legge merke til hvordan ekteskap og familieforhold vil gagne deres fremtid. Alle mennesker, spesielt den oppvoksende generasjon, trenger en visjon om den rikdom som familielivet gir, og dets potensial for å utvikle det største og beste i oss. I en tid med økende egoisme må vi markere ekteskapets evne til å løfte menn og kvinner utover deres trange egeninteresser til den glede som kommer av å vie sitt liv til et større og hellig formål (David A. Bednar, The Divinely Designed Pattern of Marriage [tale på Humanum Symposium, 9. mars 2017], mormonnewsroom.org). På hvilke måter tror du ekteskap og familieforhold kan utvikle det største og beste i oss? På hvilke måter har du sett familieforhold skape glede eller selvutvikling i ditt eget liv eller i livet til noen du kjenner? 119

134 EKTESKAP OG FAMILIE, DEL 1 Øvingsoppgave (20 minutter) Repeter sammen med elevene de tre prinsippene fra Tilegne seg åndelig kunnskap i Kjernedokument for Kjenn læren: Handle i tro, granske begreper og spørsmål med et evig perspektiv og søke ytterligere forståelse gjennom guddommelig utpekte kilder. Del klassen inn i små grupper. Gi hver gruppe det tilhørende utdelingsarket. Gi gruppene tid til å drøfte spørsmålene på utdelingsarket, og be elevene være forberedt på å la noen fra hver gruppe fortelle klassen om noe av det gruppen har kommet frem til. Er ekteskap virkelig nødvendig? Les følgende situasjonsbeskrivelse som gruppe: I sosiologitimen på skolen viser læreren en oversikt som viser dagens samfunnsmessige trender med hensyn til ekteskap. På oversikten legger du merke til en stor økning de senere år i antall par som velger å bo sammen uten å være gift. Etter timen snakker du med din venn Luke, som også var tilstede i timen, om utviklingen. Luke spør: Er ekteskap virkelig nødvendig? Hvorfor kan ikke to mennesker som elsker hverandre, få lov til å uttrykke sin kjærlighet gjennom seksuell intimitet uten å være gift? Drøft følgende spørsmål som gruppe: Handle i tro Hvordan kan Luke utøve tro når han søker svar på spørsmålene sine? Gransk prinsipper og spørsmål med et evig perspektiv Hva trenger Luke å forstå om hensikten med ekteskap i vår himmelske Faders plan? Hvorfor tror du Gud befaler at formeringsevnens hellige kraft bare skal brukes av en mann og hans hustru? (Du kan gjerne henvise til fjerde avsnitt av Familien en erklæring til verden, som du finner på innsiden av siste omslagsside av studiedagboken.) Hvordan kan Lære og pakter 49:15 17 hjelpe Luke å se ekteskap i et evig perspektiv? Søk ytterligere forståelse gjennom gudgitte kilder Hva er noen andre kilder som kan være nyttige for en som kanskje er forvirret med hensyn til ekteskapets hensikt? Bruk noen minutter på å granske Skriftene, generalkonferansetaler eller heftet Til styrke for ungdom for å finne uttalelser som kan hjelpe deg å svare på Lukes spørsmål. Merk: Du kan gjerne tilpasse situasjonsbeskrivelsen til elevenes erfaringer og behov. Du kan også sette inn navn som er mer vanlige der du bor. Når elevene har fått tilstrekkelig tid til å gjennomgå og drøfte spørsmålene på utdelingsarket, kan du be en frivillig fra hver gruppe om å rapportere om hva deres gruppe har kommet frem til. Be en eller flere frivillige rapportere om hva deres gruppe svarte på spørsmålene under Granske prinsipper og spørsmål med et evig perspektiv. 120

135 EKTESKAP OG FAMILIE, DEL 1 Kjenn læren-repetisjonsaktivitet Merk: Følgende repetisjonsaktivitet er ikke ment å bli undervist i løpet av den samme klasseperioden som denne leksjonen Ekteskap og familie, del 1. Vennligst gjennomfør denne aktiviteten under en Seminar-klasseperiode som foregår etter at du har undervist denne leksjonen, men før du underviser Ekteskap og familie, del 2. Denne korte gjennomgangen kan gjøres på begynnelsen eller slutten av en leksjon hvor du underviser fortløpende i skriftstedene fra Lære og pakter på vanlig måte. Sørg for at denne gjennomgangen ikke tar mer enn fem minutter, slik at det ikke går på bekostning av skriftbolken elevene skal studere i klassen. Kjenn læren-repetisjon. Lære og pakter 49:15 17 (5 minutter) Før leksjonen kan du be en elev studere Lære og pakter 49: Be eleven finne fem av de viktigste ordene i skriftstedet. Be en elev komme frem i rommet og skrive på tavlen de fem ordene han eller hun valgte. Be elevene gjette hvilket Kjenn læren-skriftsted i Lære og pakter disse ordene kommer fra. Når klassen har funnet skriftstedet, kan du be eleven ved tavlen forklare hvorfor han eller hun mente disse fem ordene var noen av de viktigste i skriftstedet. Be elevene finne andre ord i skriftstedet som de mener er viktige, og forklare hvorfor. 121

136

137 Ekteskap og familie, del 2 Innledning Undervisningsmateriellet til denne læringsopplevelsen om Ekteskap og familie er delt i tre deler. I del 2 skal elevene studere avsnitt 8.1 og 8.4 av dette doktrinære emnet i Kjernedokument for Kjenn læren. De kommer til å lære om den celestiale ekteskapspakt, og de skal studere Kjenn læren-skriftstedet som finnes i Lære og pakter 131:1 4. Del 2 inneholder også en øvingsoppgave som vil hjelpe elevene å anvende det de har lært. Merk: Du kan undervise segmentene og øvingsoppgaven i denne leksjonen i en enkelt klasseperiode eller i løpet av flere klasseperioder. Hvis du velger å undervise segmentene og øvingsoppgaven i løpet av flere klasseperioder, må du kanskje kort repetere for elevene hva de har lært i tidligere segmenter før du underviser i et nytt segment. Forstå læren Segment 1 (10 minutter) Merk: Dette segmentet handler om hvor viktig evig ekteskap er i Guds plan. Fordi noen av elevene kommer fra familier som ennå ikke har opplevd dette idealet, kan du dele med klassen følgende uttalelse av president Howard W. Hunter ( ) før du underviser fra denne delen: Intet verdig menneske vil bli nektet noen av velsignelsene, heller ikke evig ekteskap og en evig familie. Intet vil bli holdt tilbake, selv om det kan ta lengre tid kanskje utenfor rammen til dette jordelivet for noen av oss ( Kirken er for alle mennesker, Lys over Norge, aug. 1990, 44). Ta med et frø til klassen, eller vis et bilde av et frø som elevene kan se. Fortell elevene hva slags frø det er. 123

138 EKTESKAP OG FAMILIE, DEL 2 Hva har dette frøet mulighet til å bli? Hva må skje for at frøet skal oppfylle sitt potensial? (Det må bli sådd og næret med vann og sollys.) La elevene lese andre setning av avsnitt 8.1 i Kjernedokument for Kjenn læren. Be en elev lese denne setningen høyt. Be klassen følge med og legge merke til hva som må skje for at vi skal oppfylle vårt evige potensial. Hva må skje for at vi skal oppfylle vårt evige potensial? (Be elevene vurdere å markere den viktige doktrinære uttalelsen i sitt eksemplar av Kjernedokument for Kjenn læren: Bare ved å inngå og trofast holde den celestiale ekteskapspakt kan en mann og en kvinne oppfylle sine guddommelige og evige muligheter.) Hva tror du det betyr for oss å inngå og trofast holde den celestiale ekteskapspakt? (Å bli beseglet til din ektefelle for evig i tempelet og å holde paktene som ble inngått med din ektefelle og vår himmelske Fader.) Segment 2 (10 minutter) Be elevene slå opp Lære og pakter 131:1 4. Forklar at dette Kjenn læren-skriftstedet underbygger den viktige doktrinære uttalelsen at menn og kvinner må inngå og holde den celestiale ekteskapspakt for å oppfylle sitt guddommelige og evige potensial. Be elevene vurdere å markere dette skriftstedet slik at de lett kan finne det igjen. For å hjelpe elevene å forstå bakgrunnen for dette skriftstedet, kan du forklare at Lære og pakter 131 inneholder læresetninger som profeten Joseph Smith ga 16. mai 1843, til en mann og hustru som hadde blitt beseglet for evigheten. Be en elev lese Lære og pakter 131:1 4 høyt. Be klassen følge med og legge merke til hva profeten Joseph Smith underviste om evig ekteskap og Det celestiale rike. Du må kanskje forklare at uttrykket den nye og evige ekteskapspakt (L&p 131:2) viser til den evige ekteskapspakt, som nå bare utføres i templer. Denne pakten er beskrevet som ny fordi den ble åpenbart på nytt gjennom profeten Joseph Smith i evangelieutdelingen i tidenes fylde. Den kalles evig fordi den vil bestå i all evighet for dem som inngår den og er trofaste mot dens vilkår og betingelser. Hva tror du det vil si å oppnå den høyeste grad av celestial herlighet? (Forklar at dette er det samme som opphøyelse, eller å bli vår himmelske Fader lik.) Hva tror du det betyr at de som ikke er opphøyet, ikke kan få avkom? (Forklar at dette betyr at bare de som arver den høyeste graden av celestial herlighet, kan få en uendelig etterslekt.) Hva er noe av det som kan hindre noen i å velge å gifte seg i tempelet? Be en elev lese høyt følgende uttalelse av president Howard W. Hunter ( ): 124

139 EKTESKAP OG FAMILIE, DEL 2 I tempelet mottar vi den høyeste ordinans som er tilgjengelig for menn og kvinner, besegling av mann og hustru for all evighet. Vi håper våre unge aldri vil ta til takke med noe mindre enn tempelekteskap. Akkurat som dåp er en befaling fra Herren, er også tempelekteskap det Det er en del av vår fremtid. Vi kan ikke oppnå våre høyeste mål uten det. Ikke vær tilfreds med noe mindre (Læresetninger fra Kirkens presidenter Howard W. Hunter [2015], 202). Hva er noen av de viktigste grunnene til at vi ikke skulle være tilfreds med noe mindre enn tempelekteskap? Hva er noe av det du kan gjøre nå for å sikre at du ikke tar til takke med noe mindre enn tempelekteskap i fremtiden? Bær vitnesbyrd om hvor viktig et tempelekteskap er. Oppfordre elevene til å bestemme seg nå for å bli verdig beseglet til sin ektefelle i tempelet. Øvingsoppgave (20 minutter) Repeter sammen med elevene de tre prinsippene fra Tilegne seg åndelig kunnskap i Kjernedokument for Kjenn læren: Handle i tro, granske begreper og spørsmål med et evig perspektiv og søke ytterligere forståelse gjennom guddommelig utpekte kilder. Gi hver elev det tilhørende utdelingsarket. Be en elev lese høyt situasjonsbeskrivelsen i de to første avsnittene av utdelingsarket. Når en elev har lest situasjonsbeskrivelsen, del klassen i tre grupper. Be hver gruppe om å lese sammen uttalelsen av president Henry B. Eyring i Det første presidentskap, som følger situasjonsbeskrivelsen på det tilhørende utdelingsarket. Be gruppene se etter hvordan president Eyrings uttalelse illustrerer prinsippet for å oppnå åndelig kunnskap som de har fått tildelt nedenfor: Gruppe 1: Se etter hvordan president Eyring oppfordret oss til å handle i tro. Gruppe 2: Se etter hvordan president Eyring gransket denne saken med et evig perspektiv. Gruppe 3: Se etter guddommelig utpekte kilder som president Eyring brukte i sin gjennomgang av dette prinsippet. Be elevene være forberedt på å dele det de finner, og til å tenke på hvordan det de finner kunne ha bidratt til å gi den unge mannen i situasjonsbeskrivelsen fred. Merk: Du kan gjerne tilpasse følgende situasjonsbeskrivelse til elevenes erfaringer og behov. Du kan også sette inn navn som er mer vanlige der du bor. Hvem vil jeg være beseglet til i evigheten? Robert har det vanskelig. Foreldrene hans ble viet i tempelet, men nå har de bestemt seg for å ta ut skilsmisse. Robert har alltid hatt et vitnesbyrd om evige familier, men nå tenker han: Hvem vil jeg være beseglet til i evigheten? 125

140 EKTESKAP OG FAMILIE, DEL 2 Når Robert søker svar på spørsmålet sitt, finner han en uttalelse i en artikkel av president Henry B. Eyring som bidrar til å gi ham fred: Frelseren sendte profeten Elijah til Joseph Smith for å gjengi prestedømmets nøkler (se L&p 110). Med disse nøklene kom beseglingskraften, som tilbyr Guds største gave til hans barn evig liv i familier som er bundet sammen for alltid For noen kan denne evige gleden virke som et svakt eller svinnende håp. Foreldre, barn, brødre og søstre, har kanskje tatt valg som tilsynelatende diskvalifiserer dem for evig liv. Du kan til og med lure på om du selv har blitt kvalifisert gjennom Jesu Kristi forsoning. En Guds profet ga meg en gang et råd som gir meg fred. Jeg var bekymret for at andres valg ville gjøre det umulig for vår familie å være sammen for evig. Han sa: Du bekymrer deg om feil problem. Du skal bare leve verdig til Det celestiale rike, så vil familieordningene bli mer strålende enn du kan forestille deg. Til alle av dere med personlige erfaringer som, eller hvis ekteskap og barn eller mangelen på sådanne kaster skygge over deres håp, gir jeg mitt vitne om at vår himmelske Fader kjenner deg og elsker deg som ett av sine åndebarn. Mens du var sammen med ham og hans elskede Sønn før dette liv, plantet de i ditt hjerte det håpet du har om evig liv. Med kraften fra Jesu Kristi forsoning i virksomhet, og med Den hellige ånds veiledning, kan du føle nå, og vil føle i den kommende verden, den familietilhørigheten din Fader og hans elskede Sønn så gjerne vil at du skal motta. Jeg vitner om at når du lever verdig til Det celestiale rike, vil det profetiske løftet om at familieordningene vil bli mer strålende enn du kan forestille deg, bli ditt (Henry B. Eyring, Håpet om en evig familie, Ensign eller Liahona, aug. 2016, 4 5). Når elevene er ferdige med å studere, ber du frivillige fra hver gruppe om å rapportere om hva gruppen deres drøftet om sitt tildelte prinsipp for å oppnå åndelig kunnskap. Etter aktiviteten kan du også vurdere å be elevene snakke om andre måter de kan oppfordre Robert til å bruke noen av de tre trinnene for å oppnå åndelig kunnskap mens han prøver å finne svar på spørsmålet sitt. Kjenn læren-repetisjonsaktivitet Merk: Følgende repetisjonsaktiviteter er ikke ment å bli undervist i løpet av den samme klasseperioden som denne leksjonen Ekteskap og familie, del 2. Vennligst gjennomfør disse aktivitetene under Seminar-klasseperioder som foregår etter at du har undervist denne leksjonen, men før du underviser Ekteskap og familie, del 3. Disse korte repetisjonene kan gjøres på begynnelsen eller slutten av leksjoner hvor du underviser fortløpende i skriftstedene fra Lære og pakter på vanlig måte. Sørg for at hver av disse repetisjonene ikke tar mer enn fem minutter, slik at det ikke går på bekostning av skriftbolken elevene skal studere i klassen. 126

141 EKTESKAP OG FAMILIE, DEL 2 Kjenn læren-repetisjon. Lære og pakter 131:1 4 (5 minutter) Vis et bilde av en mann og en kvinne foran et tempel, og spør: Hva er noe av det vi har lært i Seminar om ekteskap? Be elevene huske hvilket Kjenn læren-skriftsted i Lære og pakter som underbygger følgende viktige doktrinære uttalelse: Bare ved å inngå og trofast holde den celestiale ekteskapspakt kan en mann og en kvinne oppfylle sine guddommelige og evige muligheter (L&p 131:1 4). Be en elev lese dette skriftstedet høyt. Be så elevene foreslå hvordan de kan huske dette Kjenn læren-skriftstedet og hva det lærer oss. Kjenn læren-repetisjon. Ekteskap og familie (5 minutter) Skriv følgende viktige læremessige uttalelse om ekteskap og familie på tavlen: Ekteskap mellom en mann og en kvinne er innstiftet av Gud, og familien står sentralt i hans plan for frelse og for vår lykke. Bare ved å inngå og trofast holde den celestiale ekteskapspakt kan en mann og en kvinne oppfylle sitt guddommelige og evige potensial. Be elevene lese utsagnene på tavlen og finne Kjenn læren-skriftstedene i Lære og pakter som samsvarer med hvert utsagn (L&p 49:15 17 og L&p 131:1 4). Når elevene har funnet begge skriftstedene, kan du be klassen lese dem høyt. Gi så elevene resten av repetisjonstiden til å lese og bli bedre kjent med disse skriftstedene. 127

142

143 Ekteskap og familie, del 3 Innledning Undervisningsmateriellet til denne læringsopplevelsen om Ekteskap og familie er delt i tre deler. I del 3 skal elevene delta i en repetisjonsaktivitet som vil hjelpe dem å repetere alle Kjenn læren-skriftstedene de har studert så langt i år. Denne repetisjonsaktiviteten skulle ta til sammen 20 minutter. Hvis du ikke fikk tid til å dekke alt materiellet fra del 1 og del 2 av læringsopplevelsen om Ekteskap og familie, kan du vurdere å undervise dette materiellet i denne klasseperioden. Hvis du er ferdig med dette materiellet, kan du bruke resten av tiden i denne leksjonen til å gjennomgå materiell fra fortløpende leksjoner om Lære og pakter som du ikke fikk tid til å dekke tilstrekkelig i løpet av klasseperioden. Kjenn læren-repetisjonsaktivitet (20 minutter) Les følgende situasjonsbeskrivelser høyt for klassen, eller vurder å dele elevene i grupper for å drøfte disse situasjonsbeskrivelsene etter at du har lest dem. Hver situasjonsbeskrivelse er knyttet til ett eller flere Kjenn læren-skriftsteder i Lære og pakter. Når du har lest hver situasjonsbeskrivelse, kan du be klassen finne et relevant Kjenn læren-skriftsted. (De kan gjerne bruke sitt eksemplar av Veiledning til Kjenn læren hvis de ønsker det.) Be forskjellige elever fortelle hvilket Kjenn læren-skriftsted de fant, og be dem forklare hvordan skriftstedet angår situasjonsbeskrivelsen. Kjenn læren-skriftstedene som er oppført etter hver situasjonsbeskrivelse, er mulige svar, men elevene kan også komme på andre Kjenn læren-skriftsteder med tilknytning til situasjonsbeskrivelsene. Jacob mottar misjonærdiskusjonene og spør: Er det noen skriftsteder som lærer oss at vår himmelske Fader og Jesus Kristus har et fysisk legeme? (L&p 130:22 23) Madison strever med dårlig selvfølelse, og hun lurer på hvordan Gud kan være glad i henne. (L&p 18:10 11) Robbie har begått en synd og ønsker å bli tilgitt. Han er ikke helt sikker på hvordan man virkelig omvender seg. (L&p 58:42 43) Mens Owen grunner på hvor han skal gjennomføre sine studier, dukker et bestemt universitet stadig opp i tankene hans. Etter videre undersøkelser føler han en bekreftelse i sitt hjerte på at det er der han bør studere. (L&p 8:2 3) Tanner er usikker på om Gud vil holde sitt ord og gi velsignelser når han (Tanner) holder sine pakter. (L&p 82:10) Claire blir spurt om noen profeter i de siste dager har sett den oppstandne Frelseren. (L&p 76:22 24) På en generalkonferanse nylig oppfordret Kirkens president alle medlemmer av Kirken til å lese Mormons bok hver dag. Allison sa at hun bare ville gjøre noe sånt dersom Gud ba henne om å gjøre det. (L&p 1:37 38; L&p 21:4 6) 129

144 EKTESKAP OG FAMILIE. DEL 3 Spencer ønsker å vite hvorfor Gud sier det er viktig for oss å gjøre visse ting som å bli døpt, ta del i nadverden og gifte oss i tempelet. (L&p 84:20 22; L&p 131:1 4; L&p 82:10) Når Paige overveier verdens nåværende tilstand og tenker på fremtiden, blir hun ofte redd. Men når hun husker at Frelseren har en plan og har kontrollen, føler hun fred og trygghet. (L&p 6:36) Når Daniel lærer om omfanget av Jesu Kristi lidelse da han sonet for våre synder, lurer han på hvorfor Frelseren gjorde slikt et stort offer. (L&p 19:16 19; L&p 18:10 11) Caleb ønsker å vite hva det vil si å være en verdig prestedømsbærer. (L&p 121:36, 41 42) 130

145 Bud, del 1 Innledning Undervisningsmateriellet til læringsopplevelsen om Bud er delt i tre deler. I del 1 skal elevene studere avsnitt 9.1 til og med 9.5 av dette doktrinære emnet ved hjelp av informasjonen i Kjernedokument for Kjenn læren. De kommer til å lære om budet om å tilgi andre, og de skal studere Kjenn læren-skriftstedet som finnes i Lære og pakter 64:9 11. Merk: Du kan undervise segmentene av denne leksjonen i en enkelt klasseperiode eller i løpet av flere klasseperioder. Hvis du velger å undervise segmentene i løpet av flere klasseperioder, må du kanskje kort repetere for elevene hva de har lært i forrige segment før du underviser i et nytt segment. Forstå læren Segment 1 (10 minutter) Del elevene i små grupper, og gi hver gruppe papir og blyant. Be hver gruppe lage en liste over så mange bud som mulig på ett minutt. Etter ett minutt kan du be elevene nevne noen av budene de har skrevet. Du kan spørre dem hvilket av alle disse budene de mener er det største, eller det viktigste. Be en elev lese høyt avsnitt 9.1 i Kjernedokument for Kjenn læren. Be klassen følge med, og legge merke til hvorfor vår himmelske Fader gir oss bud. Hvorfor gir vår himmelske Fader oss bud? Be noen elever etter tur lese høyt avsnitt 9.2 til og med 9.5 i Kjernedokument for Kjenn læren. Be klassen følge med og se etter bud de kan legge til listen sin fra begynnelsen av denne leksjonen. Hvilke av disse budene har vært til velsignelse for deg? Segment 2 (25 minutter) Be elevene hver for seg lese avsnitt 9.5 i Kjernedokument for Kjenn læren, og finne ut hvilke av vår himmelske Faders bud i dette avsnittet som er forbundet med Kjenn læren-skriftstedene i Lære og pakter. (Det er tre bud i dette avsnittet som er forbundet med Kjenn læren-skriftsteder i Lære og pakter. De er gitt i følgende viktige doktrinære uttalelse: Guds bud omfatter å tilgi andre, etterleve Visdomsordet og undervise andre i evangeliet. Be elevene vurdere å markere disse tre budene i sitt eksemplar av Kjernedokument for Kjenn læren.) Forklar at elevene vil studere disse tre budene når de fortsetter å lære om dette doktrinære emnet. Hvorfor tror du Gud befaler oss å tilgi andre? På hvilke måter viser befalingen om å tilgi andre vår himmelske Faders kjærlighet til sine barn? Hvordan tror du det å tilgi andre vil hjelpe oss å bli mer lik vår himmelske Fader? 131

146 BUD, DEL 1 Be elevene tenke på en gang da de eller noen de kjenner, strevde med å tilgi noen. Be elevene slå opp Lære og pakter 64:9 11. Be dem vurdere å markere dette skriftstedet slik at de lett kan finne det igjen. Forklar at åpenbaringen nedtegnet i Lære og pakter 64 ble gitt gjennom profeten Joseph Smith etter at han og noen andre brødre hadde returnert til Ohio etter en reise til Missouri. På reisen til og fra Missouri hadde noen av brødrene uoverensstemmelser med hverandre, og strevde med en kranglevoren holdning. Be en elev lese Lære og pakter 64:9 11 høyt. Be klassen følge med og se etter hvorfor Gud befaler oss å tilgi andre. Hvorfor befaler Gud oss å tilgi hverandre? Hva blir konsekvensene hvis vi ikke tilgir noen som har krenket oss? Hvorfor tror du vi står fordømt, eller regnes som skyldige, hvis vi ikke tilgir andre? Vis om mulig følgende uttalelse av eldste Dieter F. Uchtdorf i De tolv apostlers quorum. Be en elev lese den høyt. Be klassen følge med og finne ut hvorfor det er avgjørende for vår åndelige vekst at vi tilgir andre. Det å tilgi [er] en forhåndsbetingelse for å få tilgivelse. For vår egen skyld trenger vi moralsk mot til å tilgi og be om tilgivelse. Aldri er sjelen edlere og modigere enn når vi tilgir. Det innbefatter å tilgi oss selv. Enhver av oss står under en guddommelig uttalt forpliktelse til å be om unnskyldning, vise barmhjertighet og tilgi hverandre Vi vil føle gleden ved å få tilgivelse selv når vi er villige til å gi andre den samme glede. Ord alene er ikke nok. Vi trenger å lutre våre hjerter og sinn for bitre følelser og tanker og la Kristi lys og kjærlighet slippe inn. Det vil føre til at Herrens ånd vil fylle vår sjel med den glede som ledsager den guddommelige fred i samvittigheten (se Mosiah 4:2 3) (Dieter F. Uchtdorf, Punktet for trygg retur, Ensign eller Liahona, mai 2007, 101). Hvorfor er det å tilgi andre avgjørende for vår åndelige vekst? Vurder å be elevene skrive Matteus 6:14 15 som en krysshenvisning ved siden av Lære og pakter 64:9 11 i Skriftene sine. Be en elev lese Matteus 6:14 15 høyt. Be klassen følge med og legge merke til hva Frelseren sa i sin bergpreken om hvorfor vi står fordømt hvis vi velger å ikke tilgi andre. Be elevene fortelle hva de kommer frem til. Ut fra det vi har lært så langt, hva kan du si til en venn som er sint og såret på grunn av noe noen har gjort mot ham eller henne? (Hvis det er tilstrekkelig tid, kan denne situasjonen settes opp som et rollespill. Hjelp elevene å forstå at vi skulle tilgi alle som har krenket oss, men å tilgi andre betyr ikke at vi skulle bli værende i en situasjon hvor overgrep av noe slag har funnet sted. De som mener de har blitt eller blir utsatt for overgrep eller mobbing, skulle søke hjelp fra biskopen eller grenspresidenten eller en betrodd voksen umiddelbart.) 132

147 BUD, DEL 1 Kjenn læren-repetisjonsaktivitet Merk: Følgende repetisjonsaktivitet er ikke ment å bli undervist i løpet av den samme klasseperioden som denne leksjonen Bud, del 1. Vennligst gjennomfør denne aktiviteten under Seminar-klasseperioder som foregår etter at du har undervist denne leksjonen, men før du underviser Bud, del 2. Denne korte gjennomgangen kan gjøres på begynnelsen eller slutten av en leksjon hvor du underviser fortløpende i skriftstedene fra Lære og pakter på vanlig måte. Sørg for at denne gjennomgangen ikke tar mer enn fem minutter, slik at det ikke går på bekostning av skriftbolken elevene skal studere i klassen. Kjenn læren-repetisjon. Lære og pakter 64:9 11 (5 minutter) Be elevene gjennomføre følgende test med riktige eller gale svar. Du kan lage et utdelingsark med spørsmålene, eller du kan velge å lese spørsmålene for klassen. Be dem skrive om de tror et utsagn er sant (S) eller usant (U). 1. Å tilgi andre er et bud, selv om de ikke beklager det de har gjort. 2. Hvis vi nekter å tilgi andre, kan vi ikke bli tilgitt selv, og vi vil stå fordømt for Herren. 3. Det er akseptabelt å unnlate å tilgi, helt til gjerningspersonen har lært å forandre sin oppførsel. 4. Lære og pakter 64:9 11 underbygger følgende viktige doktrinære uttalelse: Guds bud omfatter å tilgi andre. 5. Med Herrens hjelp kan vi overlate straffen for den som har krenket oss, i Guds hender, og vi kan gå videre med livet uten å holde fast på negative tanker og følelser. Svar på spørsmålene: 1. Sant; 2. Sant; 3. Usant; 4. Sant; 5. Sant. Gjennomgå testen sammen som klasse, og drøft spørsmålene og svarene etter behov. Vurder å be elevene slå opp Lære og pakter 64:9 11 og lese det høyt. Oppfordre dem til å lære dette skriftstedet utenat hjemme. 133

148 Bud, del 2 Innledning Undervisningsmateriellet til læringsopplevelsen om Bud er delt i tre deler. I del 2 skal elevene studere dette doktrinære emnet ved hjelp av informasjonen i Kjernedokument for Kjenn læren. De kommer til å lære om Visdomsordet og Herrens befaling om å undervise andre i evangeliet. De kommer også til å studere Kjenn læren-skriftstedene som finnes i Lære og pakter 89:18 21 og Lære og pakter 18: Merk: Du kan undervise segmentene av denne leksjonen i en enkelt klasseperiode eller i løpet av flere klasseperioder. Hvis du velger å undervise segmentene i løpet av flere klasseperioder, må du kanskje kort repetere for elevene hva de har lært i forrige segment før du underviser i et nytt segment. Forstå læren Segment 1 (30 minutter) Skriv følgende viktige doktrinære uttalelse på tavlen: Guds bud omfatter å holde Visdomsordet og undervise andre i evangeliet. La elevene gå sammen to og to. Gi kopier av utdelingsarket Visdomsordet til halvparten av parene i klassen, og gi kopier av utdelingsarket Undervise andre i evangeliet til den andre halvparten av parene i klassen. Be elevene samarbeide med partneren om å fylle ut arbeidsarket sitt og forberede seg til å undervise om sitt tildelte bud. Forklar at de vil få 10 til 15 minutter på å forberede seg. Visdomsordet Åpenbaringen nedtegnet i Lære og pakter 89, som er kjent som Visdomsordet, ble gitt til profeten Joseph Smith etter at han spurte Herren om brødrenes bruk av tobakk på noen av Kirkens tidlige møter. Visdomsordet er et bud fra Gud til hans barn for deres beste. Dette budet nevner visse stoffer som er skadelige for kroppen og noen matvarer som er bra for kroppen. 1. Gjennomgå Lære og pakter 89:5 17 sammen med partneren din, og svar på følgende spørsmål: Hvilke stoffer er vi befalt å ikke innta? Hva slags mat som er nevnt i Visdomsordet, er bra for kroppen? Det kan være nyttig å huske at Herren ikke opprinnelig ga Visdomsordet som et bud. Mange tidlige medlemmer av Kirken anstrengte seg for å slutte å bruke disse stoffene som forbys i dag. Gud åpenbarte senere til sine profeter at Visdomsordet skulle være et bud for alle medlemmer av Kirken, og overholdelse av Visdomsordet ble senere et krav for å få tempelanbefaling. 134

149 BUD, DEL 2 2. Les Lære og pakter 89:18 21 høyt sammen, og se etter velsignelser Herren lover dem som holder Visdomsordet. Vurder å markere dette Kjenn læren-skriftstedet slik at du lett kan finne det igjen. 3. Snakk sammen om følgende spørsmål: Hvilke velsignelser lover Herren dem som holder Visdomsordet? Når har du sett disse løftene bli oppfylt i noens liv? 4. Bruk det du har lært til å forberede en enkel leksjon du kan undervise om å holde Visdomsordet. Når du forbereder deg, kan du vurdere å bruke noen av aktivitetene og spørsmålene fra dette arbeidsarket. Oppfordre dem du underviser til å lese og markere Lære og pakter 89: Vær forberedt på å undervise andre i noen minutter. Undervise andre i evangeliet Herren har erklært: Jeg gir dere et bud at dere skal lære hverandre rikets lære (se L&p 88:77). 1. Snakk med partneren din om noen situasjoner hvor dere har sett noen undervise andre i evangeliet. Herrens befaling om å undervise i evangeliet gjelder oss alle, selv om vi for øyeblikket ikke har et formelt kall som lærer. Vi har anledninger til å undervise i familien, sammen med venner, i våre klasser i Kirken og i vår omgang med kolleger og naboer. Noen ganger underviser vi med ord, og noen ganger underviser vi ved eksempel. 2. Fortell partneren din om forrige gang du underviste en person eller gruppe i evangeliet. Kort tid etter at profeten Joseph Smith og Oliver Cowdery mottok Det aronske og Det melkisedekske prestedømme, fikk profeten en åpenbaring om deres ansvar for å dele evangeliet med andre og forkynne omvendelse til verden. 3. Les Lære og pakter 18:15 16 høyt sammen, og legg merke til velsignelser som kommer av å hjelpe noen å omvende seg og komme nærmere Jesus Kristus. Dette skriftstedet er et Kjenn læren-skriftsted. Vurder å markere det slik at du lett vil kunne finne det igjen. 4. Snakk sammen om følgende spørsmål: Hvilken velsignelse beskrives i Lære og pakter 18:15 16, som følge av å undervise i evangeliet? Har du noensinne opplevd glede ved å dele evangeliets læresetninger med andre? Hvorfor tror du det føltes slik? Hvilke muligheter tror du at du vil få i dag eller i morgen til å undervise andre i evangeliet? 5. Det er lykkedagen din! Du vil få anledning til å undervise i evangeliet ganske snart. Forbered en enkel leksjon sammen med partneren din for å undervise i det dere har lært om dette budet om å undervise andre i evangeliet. Når du forbereder deg, kan du vurdere å bruke noen av aktivitetene og spørsmålene fra dette arbeidsarket. Oppfordre elevene til å lese og markere Lære og pakter 18: Når elevene har fått tilstrekkelig tid til å lære sammen og er forberedt til å undervise, kan du be parene som studerte utdelingsarket Visdomsordet, om å undervise parene som studerte utdelingsarket Undervise andre i evangeliet, og omvendt. Hvis klassen er liten, kan du be parene om å undervise hele klassen. Fortell om egne erfaringer og bær vitnesbyrd om disse to budene. 135

150 BUD, DEL 2 Segment 2 (10 minutter) For å hjelpe elevene å forstå løftene og velsignelsene ved å holde Visdomsordet som er nedtegnet i Lære og pakter 89:18 21, gir du elevene det tilhørende utdelingsarket med uttalelser av president Boyd K. Packer ( ) i De tolv apostlers quorum. Be noen elever lese avsnittene høyt. Be klassen følge med og markere løftene president Packer nevnte. Uttalelser av president Boyd K. Packer i De tolv apostlers quorum Jeg har fått lære at en grunnleggende hensikt med Visdomsordet er åpenbaring Hvis en som er påvirket [av skadelige stoffer], knapt kan lytte til vanlig tale, hvordan kan han da reagere på åndelige tilskyndelser som rører ved de mest vare følelser vi har? Hvor verdifullt Visdomsordet enn er som sunnhetsregel, kan det bli enda mer verdifullt for dere åndelig enn det er fysisk (Boyd K. Packer, Bønner og svar, Lys over Norge, mai 1980, 30). Det er et siste løfte i åpenbaringen. Idet han igjen talte om dem som holder og etterlever og adlyder disse budene, sa Herren: Jeg gir dem et løfte at ødeleggelsens engel skal gå dem forbi, likesom med Israels barn og ikke slå dem ihjel (L&p 89:21). Det er et bemerkelsesverdig løfte. For å forstå det må vi tilbake til Mose tid. Israelittene hadde vært i trelldom i 400 år. Moses kom som deres befrier. Han kalte frem plager over Egypt. Farao gikk hver gang med på å frigi israelittene, men hver gang gikk han tilbake på sitt løfte. Til slutt sa Herren til Moses: Enda en plage vil jeg føre over Farao og over Egypt, så skal han la dere dra herfra Alle førstefødte i landet Egypt skal dø (2 Mos. 11:1, 5). Moses ba israelittene å ta et lam uten lyte, av hannkjønn, årsgammelt Dere skal ikke bryte noe ben på det (2 Mos. 12:3, 5, 46; se også Joh. 19:33). De skulle tilberede lammet som et festmåltid, og ta av blodet og stryke det på begge dørstolpene For samme natt vil jeg gå gjennom hele landet Egypt og slå i hjel alt førstefødt i landet Når jeg ser blodet, vil jeg gå dere forbi. Intet dødelig slag skal ramme dere Denne dag skal være en evig forskrift for dere (2 Mos. 12:7, 12 14). Og når deres barn sier til dere: Hva er meningen med denne skikken? skal dere si: Det er påskeoffer til Herren (2 Mos. 12:26 27). Ungdom, dere ser sikkert den profetiske symbolikken i påsken. Kristus var Guds Lam (Joh. 1:29, 36), den førstefødte, hannkjønn, uten lyte. Han ble drept uten at noe ben ble brukket, skjønt soldatene ble sendt for å gjøre det. Men det er ikke fysisk død vi skal bli spart for ved å bli gått forbi når vi vandrer i lydighet mot disse budene, for alle skal vi dø når tiden er inne. Men det er en åndelig død du ikke trenger å lide. Hvis du er lydig, vil den åndelige døden gå deg forbi, For vårt påskelam er slaktet, Kristus, lærer åpenbaring oss (1 Kor. 5:7). Selv om Visdomsordet krever streng lydighet, gir det til gjengjeld løfte om helse, store kunnskapens skatter og den forløsning som ble kjøpt for oss av Guds lam, som ble drept så vi kunne bli forløst (Boyd K. Packer, Visdomsordet prinsippet og løftet, Lys over Norge, juli 1996, 17). Hva hjelper president Packers uttalelser oss å forstå om Visdomsordets lovede velsignelser? Du kan gjerne forklare for klassen at overholdelse av Visdomsordet generelt vil hjelpe oss å få bedre livskvalitet enn om vi velger å ikke adlyde det. Visdomsordet gir imidlertid ingen garantert beskyttelse mot jordelivets prøvelser, herunder 136

151 BUD, DEL 2 sykdom, uførhet og død. Herrens løfter gjelder evigheten, og de som følger hans bud, men ikke mottar alle lovede velsignelser i dette liv, vil motta dem senere. (Se Evangeliets lære Lære og pakter og Kirkens historie, lærerhåndbok [1999], 125.) Kjenn læren-repetisjonsaktivitet Merk: Følgende repetisjonsaktiviteter er ikke ment å bli undervist i løpet av den samme klasseperioden som denne leksjonen Bud, del 2. Vennligst gjennomfør disse aktivitetene under Seminar-klasseperioder som foregår etter at du har undervist denne leksjonen, men før du underviser Bud, del 3. Disse korte repetisjonene kan gjøres på begynnelsen eller slutten av leksjoner hvor du underviser fortløpende i skriftstedene fra Lære og pakter på vanlig måte. Sørg for at disse repetisjonene ikke tar mer enn den avsatte tiden, slik at det ikke går på bekostning av skriftbolken elevene skal studere i klassen. Kjenn læren-repetisjon. Lære og pakter 89:18 21 (5 minutter) Gi elevene et ark. Be dem skrive tallet 89 midt på arket. Be dem lage en eller flere tegninger hvor tallet 89 fremstiller betydningen av Lære og pakter 89: Elevene kan for eksempel ha 8 eller 9 (eller begge) i en tegning av noen som løper uten å bli trett, eller noen som åpner en skattkiste. Elevene kan også lage tegninger på arket rundt tallet 89. Disse tegningene kan symbolisere løftene som er beskrevet i Kjenn læren-skriftstedet. (Du kan gjerne forklare at hensikten med denne aktiviteten er å finne interessante og kreative måter å huske dette Kjenn læren-skriftstedet på, og ikke å vurdere tegneferdighetene deres.) Når elevene har tegnet i ca. fem minutter, kan du oppfordre dem til å melde seg frivillig til å vise og forklare tegningene sine. Du kan henge opp noen eller alle bildene i klasserommet slik at elevene kan bli påminnet om hvor de kan finne løftene ved å adlyde Visdomsordet. Kjenn læren-repetisjon. Lære og pakter 18:15 16 (5 minutter) Skriv følgende viktige doktrinære uttalelse på tavlen: Guds bud omfatter å undervise andre i evangeliet. Kjenner du til et eller flere skriftsteder som underbygger denne læren? (Hvis ikke elevene husker henvisningen, kan du be dem se i avsnitt 9.5 i Kjernedokument for Kjenn læren. Dette avsnittet henviser til Lære og pakter 18:15 16.) Be elevene slå opp og lese Lære og pakter 18:15 16 stille hver for seg. Be dem forklare betydningen av skriftstedet og hvordan det underbygger utsagnet på tavlen. Elevene kan gjøre dette for en partner eller for resten av klassen. Foreslå for elevene at de kan huske denne henvisningen ved å assosiere den med alderen da unge menn kan reise på heltidsmisjon (18). Spør dem hvordan de kan huske versnumrene. Du kan gjerne bruke noen av forslagene deres til å repetere dette skriftstedet i fremtiden. Kjenn læren-repetisjon. Bud (7 minutter) Vis eller skriv følgende spørsmål på tavlen: 137

152 BUD, DEL 2 Hvordan kan du huske denne skriftstedhenvisningen? Hvordan kan du huske hva skriftstedet handler om? Hva forklarer det om et av Herrens bud? Be elevene samarbeide med en partner og besvare disse spørsmålene om hvert av følgende Kjenn læren-skriftsteder. Gi ett av disse skriftstedene om gangen til klassen ved å skrive dem på tavlen. Lære og pakter 18:15 16 Lære og pakter 64:9 11 Lære og pakter 89:

153

154

155

156 Bud, del 3 Innledning Undervisningsmateriellet til læringsopplevelsen om Bud er delt i tre deler. Del 3 inneholder en øvingsoppgave som vil hjelpe elevene å anvende læresetningen de lærte av Kjernedokument for Kjenn læren og Kjenn læren-skriftstedet som finnes i Lære og pakter 18: Den inneholder også en valgfri repetisjonsaktivitet. Øvingsoppgave (20 minutter) Repeter sammen med elevene de tre prinsippene fra Tilegne seg åndelig kunnskap i Kjernedokument for Kjenn læren: Handle i tro, granske begreper og spørsmål med et evig perspektiv og søke ytterligere forståelse gjennom guddommelig utpekte kilder. Merk: Du kan gjerne tilpasse følgende situasjonsbeskrivelse til elevenes erfaringer og behov. Du kan også sette inn navn som er mer vanlige der du bor. Be elevene forestille seg at de har en venn som heter Rika, hvis mor nylig har dødd av kreft. Rikas mor var et trofast medlem av Kirken og hadde holdt Guds bud, deriblant Visdomsordet, hele sitt liv. Du er en god venn av Rika, og når du har snakket med henne, har du prøvd å trøste henne, men du ser at hun har vanskelig for å forstå hvorfor dette skulle skje med moren hennes. Forrige gang du snakket med henne, nevnte hun Visdomsordet og at det lover dem som holder det, fysisk helse. Hun uttrykte frustrasjon over at Gud ville la dette skje med moren hennes når hun trofast hadde holdt dette budet. Snakk om følgende spørsmål som klasse: Hva tror du Rika kan gjøre for å handle i tro i denne situasjonen? Hvilke sannheter har vi lært om vår himmelske Fader og hans frelsesplan som kan anvendes på denne situasjonen? Hvordan kan Lære og pakter 89:18 21 hjelpe oss å se denne utfordringen med et evig perspektiv? Hvilke guddommelig utpekte kilder kan vi anvende for å forstå dette problemet bedre? (Minn om nødvendig elevene om uttalelsene av president Boyd K. Packer som de leste i segment 2 av del 1 av denne læringsopplevelsen. Hvis tiden tillater det, kan du la elevene granske noen andre kilder for å finne læresetninger som kan hjelpe Rika.) Bær vitnesbyrd om prinsippene for å oppnå åndelig kunnskap, og be elevene fortsette å bruke disse prinsippene når de har spørsmål eller når de strever med vanskelige spørsmål. Kjenn læren-repetisjon (20 minutter) Merk: Dette er en valgfri repetisjonsaktivitet som du kan gjennomføre i samme klasseperiode som øvingsoppgaven hvis du har tid igjen og ikke trenger å ta igjen annet stoff. 142

157 BUD, DEL 3 Be elevene gjennomgå Kjernedokument for Kjenn læren og velge en av de viktige doktrinære uttalelsene som de har markert, og som er spesielt meningsfylt for dem. Be dem også slå opp Kjenn læren-skriftstedet som er knyttet til denne viktige doktrinære uttalelsen. Gi elevene noen minutter til å lese og gjennomgå uttalelsen og skriftstedet de har valgt. Når elevene har fått tilstrekkelig tid, kan du vise følgende spørsmål eller ha dem på et utdelingsark. Gi elevene tilstrekkelig tid til å skrive svarene i notatboken eller studiedagboken. 1. Hvorfor er denne viktige doktrinære uttalelsen og dette Kjenn læren-skriftstedet meningsfylt for deg? 2. Hvordan tror du at å forstå denne viktige doktrinære uttalelsen og dens tilknyttede Kjenn læren-skriftsted har hjulpet deg? 3. Hvordan har det å forstå denne læren påvirket din adferd? 4. Hvem kjenner du som kan ha nytte av å lære om denne læren? Hvordan kan du hjelpe vedkommende å lære om den? Del klassen i par, og be elevene dele det de har skrevet, hvis det ikke er for personlig. Når elevene har fått anledning til å undervise hverandre parvis, kan du be noen elever fortelle klassen hva de har lært eller hva de følte for denne erfaringen og hvordan de kan bruke det de har lært i fremtidige situasjoner. 143

158 Kjenn læren-repetisjonsaktivitet I denne repetisjonsaktiviteten skal elevene studere alle de 25 Kjenn læren-skriftstedene i Lære og pakter og gjennomføre en siste test. Segment 1 (20 minutter) Forklar for elevene at det å kunne henvisningene til Kjenn læren-skriftstedene, kan hjelpe dem når de underviser andre i evangeliet og når de prøver å finne svar på spørsmål. Forbered elevene på en siste test i de 25 Kjenn læren-skriftstedene de har lært gjennom hele kurset. Du kan gjøre dette ved å be elevene arbeide sammen med en partner. Be parene bruke sitt eksemplar av Veiledning til Kjenn læren til å studere og repetere Kjenn læren-skriftstedene de har studert i løpet av skoleåret, sammen med de tilhørende nøkkelformuleringene. Når de har fått tilstrekkelig tid, kan elevene spørre hverandre ved å gjengi nøkkelformuleringene for å se om partneren kan finne riktig Kjenn læren-henvisning. Når begge partnerne har fått anledning til å bli spurt om skriftstedhenvisningene, kan du be dem spørre hverandre ved å la én elev si skriftstedhenvisningene mens hans eller hennes partner gjengir nøkkelformuleringene eller forklarer skriftstedet utenat. Som et alternativ til denne aktiviteten, hvis elevene har elektroniske enheter, kan du vurdere å gi dem tid til å laste ned Kjenn læren-appen. Kjenn læren-appen er gratis og tilgjengelig for alle mobile Apple- og Android-enheter ved å søke på LDS Doctrinal Mastery i App Store (Apple-enheter) og Google Play (Android-enheter). Når elevene har lastet ned appen, kan du vurdere å gi dem litt tid til å arbeide med hjelpekortene og spørsmålsaktivitetene i appen. Segment 2 (20 minutter) Gi en test i de 25 Kjenn læren-skriftstedene og de tilhørende nøkkelformuleringene. Du kan gjennomføre testen muntlig, eller du kan gjennomføre den i skriftlig form ved å skrive de viktige uttalelsene og la elevene skrive ned de tilhørende skriftstedhenvisningene. Du kan gjerne bruke det tilhørende utdelingsarket. Test i Kjenn læren-skriftsteder (alle 25 skriftstedene i L&p) 1. Den hellige ånd taler til vårt sinn og vårt hjerte. 2. Den eneste sanne og levende kirke 3. Det melkisedekske prestedømmes myndighet 4. Se hen til Kristus i enhver tanke. 144

159 KJENN LÆREN-REPETISJONSAKTIVITET 5. Jesus Kristus lever og har skapt verdener. 6. Kristus vil komme igjen med kraft og herlighet. 7. Ekteskap mellom mann og kvinne er innstiftet av Gud. 8. Faderen og Sønnen har legemer av kjøtt og ben. 9. Frelseren led for våre synder slik at vi kunne omvende oss. 10. Hvis vi tar imot profetens ord i tålmodighet og tro, vil Gud drive mørkets makter bort. 11. Guddommelighetens kraft blir tilkjennegitt i prestedømmets ordinanser. 12. Glede i å bringe sjeler til Jesus Kristus 13. I det første syn kalte Gud Joseph Smith til å være profet. 14. For å omvende oss må vi bekjenne og forsake våre synder. 15. Det aronske prestedømmes nøkler 16. Herrens representanter må kalles av en som har myndighet. 17. Herren er forpliktet når vi gjør det han sier. 18. Sjeler er av stor verdi. 19. Joseph Smith arbeidet for vår frelse. 20. Velsignelser ved Visdomsordet 21. Herrens og hans tjeneres røst er den samme. 22. Prestedømskraft avhenger av ens rettferdighet. 23. Det kreves av oss at vi tilgir alle mennesker. 24. Den nye og evige ekteskapspakt 25. Søk lærdom ved studium og ved tro. Svar på spørsmålene: 1. L&p 8:2 3; 2. L&p 1:30; 3. L&p 107:8; 4. L&p 6:36; 5. L&p 76:22 24; 6. L&p 29:10 11; 7. L&p 49:15 17; 8. L&p 130:22 23; 9. L&p 19:16 19; 10. L&p 21:4 6; 11. L&p 84:20 22; 12. L&p 18:15 16; 13. Joseph Smith Historie 1:15 20; 14. L&p 58:42 43; 15. L&p 13:1; 16. L&p 42:11; 17. L&p 82:10; 18. L&p 18:10 11; 19. L&p 135:3; 20. L&p 89:18 21; 21. L&p 1:37 38; 22. L&p 121:36, 41 42; 23. L&p 64:9 11; 24. L&p 131:1 4; 25. L&p 88:118. Gjennomgå testen som klasse. Når dere har gjennomgått testen, kan du gjerne gi elevene anledning til å ta den igjen hvis de ønsker å forbedre resultatet. 145

160

161 Tillegg: Forslag til fremdriftsplan for Kjenn læren for Lære og pakter Fremdriftsplanen i kapittelet Instruksjoner for lærere i denne håndboken, er ment for lærere som ønsker å undervise Kjenn læren i små segmenter i løpet av flere klasseperioder hver uke. Følgende fremdriftsplan er ment for lærere som ønsker å bruke en hel klasseperiode på å undervise hver Kjenn læren-leksjon. For å oppnå dette foreslår fremdriftsplanen at på enkelte dager kan to fortløpende leksjoner i Skriftene kombineres i én klasseperiode. Dette gjør lærere i stand til å innlemme Kjenn læren-leksjonene og likevel holde seg innenfor 160 undervisningsdager. Hvis du velger å bruke denne fremgangsmåten, må du avgjøre hvilke deler av de kombinerte fortløpende leksjonene i Skriftene du vil undervise og hvilke deler du vil sammenfatte. Merk: For dager som er angitt som fleksible dager eller med fleksibel tid som ikke har forslag til aktiviteter, se Forslag for fleksible dager i tillegget til Lære og pakter og Kirkens historie lærerhåndbok. Uke Leksjoner Skriftbolk 1 Dag 1: Leksjon 1 Frelsesplanen Dag 2: Leksjon 2 Dag 3: Leksjon 3 En innledning til Lære og pakter Det store frafall Dag 4: Leksjon 4 Lære og pakter 1 Dag 5: Leksjon 5 Skriftstudium 2 Dag 1: Leksjon 6 Joseph Smith Historie 1:1 20 Dag 2: Fleksibel dag Dag 3: Tilegne seg åndelig kunnskap, del 1 Dag 4: Tilegne seg åndelig kunnskap, del 2 Dag 5: Leksjon 7 8 Elevens rolle; Joseph Smith Historie 1: Dag 1: Leksjon 9 Joseph Smith Historie 1:27 54; Lære og pakter 2 Dag 2: Leksjon 10 Joseph Smith Historie 1:55 65 Dag 3: Leksjon 11 Lære og pakter 3 Dag 4: Leksjon 12 Lære og pakter 10 Dag 5: Leksjon 13 Lære og pakter 4 En innledning til Lære og pakter; L&p 1 Joseph Smith Historie 1:1 26 L&p 2 4; 10; Joseph Smith Historie 1:

162 TILLEGG Uke Leksjoner Skriftbolk 4 Dag 1: Leksjon 14 Lære og pakter 5 Dag 2: Leksjon 15 Joseph Smith Historie 1:66 67; Lære og pakter 6 7 Dag 3: Leksjon pakter 9 Lære og pakter 8; Lære og Dag 4: Tilegne seg åndelig kunnskap, del 3 (20 minutter med fleksibel tid) Dag 5: Leksjon 18 Lære og pakter Dag 1: Leksjon 19 Joseph Smith Historie 1:68 75; Lære og pakter 13 Dag 2: Fleksibel dag Dag 3: Guddommen, del 1 Dag 4: Leksjon og pakter 17 Lære og pakter14 16; Lære Dag 5: Leksjon 22 Lære og pakter 18: Dag 1: Leksjon 23 Lære og pakter 18:17 47 Dag 2: Guddommen, del 2 Dag 3: Fleksibel dag Dag 4: Leksjon 24 Lære og pakter 19:1 22 Dag 5: Leksjon 25 Lære og pakter 19: Dag 1: Leksjon Lære og pakter 20:1 36; Lære og pakter 20:38 67 Joseph Smith Historie 1:66 67; L&p 5 9; Joseph Smith Historie 1:68 75; L&p 13 17; 18:1 16 L&p 18:17 47; 19 L&p Dag 2: Frelsesplanen, del 1 Dag 3: Fleksibel dag Dag 4: Leksjon 28 Lære og pakter 20:37, Dag 5: Leksjon 29 Lære og pakter 21 8 Dag 1: Leksjon Lære og pakter 22 23; Lære og pakter 24 og 26 L&p Dag 2: Frelsesplanen, del 2 Dag 3: Leksjon 32 Lære og pakter 25 Dag 4: Leksjon 33 Lære og pakter 27 Dag 5: Leksjon 34 Lære og pakter 28 9 Dag 1: Leksjon 35 Lære og pakter 29:1 29 Dag 2: Frelsesplanen, del 3 Dag 3: Leksjon 36 Lære og pakter 29:30 50 Dag 4: Leksjon Lære og pakter 30; Lære og pakter Dag 5: Fleksibel dag L&p

163 TILLEGG Uke Leksjoner Skriftbolk 10 Dag 1: Leksjon 39 Lære og pakter Dag 2: Leksjon pakter Dag 3: Jesu Kristi forsoning, del 1 Dag 4: Leksjon og pakter 38:17 42 Dag 5: Fleksibel dag Lære og pakter 35; Lære og Lære og pakter 38:1 16; Lære 11 Dag 1: Leksjon 44 Lære og pakter Dag 2: Jesu Kristi forsoning, del 2 Dag 3: Leksjon I Ohio; Lære og pakter 41 Dag 4: Leksjon 47 Lære og pakter 42:1 29 Dag 5: Leksjon 48 Lære og pakter 42: Dag 1: Leksjon Lære og pakter 42:43 93; Lære og pakter L&p L&p 39 41; 42:1 42 L&p 42:43 93, Dag 2: Jesu Kristi forsoning, del 3 Dag 3: Leksjon Lære og & pakter 45:1 15; Lære og pakter 45:16 59 Dag 4: Leksjon 53 Lære og pakter 45:60 75 Dag 5: Leksjon 54 Lære og pakter Dag 1: Fleksibel dag Dag 2: Gjenopprettelsen, del 1 Dag 3: Leksjon Lære og pakter 47 48; Lære og pakter 49 Dag 4: Leksjon 57 Lære og pakter 50 Dag 5: Leksjon 58 Lære og pakter Dag 1: Gjenopprettelsen, del 2 Dag 2: Leksjon Lære og pakter 53 55; Lære og pakter 56 Dag 3: Leksjon Sions sentrum; Lære og pakter 57 Dag 4: Leksjon 63 Lære og pakter 58:1 33 Dag 5: Leksjon 64 Lære og pakter 58: Dag 1: Gjenopprettelsen, del 3 Dag 2: Leksjon 65 Lære og pakter 59 Dag 3: Leksjon 66 Lære og pakter Dag 4: Leksjon 67 Lære og pakter 63:1 21 Dag 5: Leksjon 68 Lære og pakter 63:22 66 L&p L&p L&p

164 TILLEGG Uke Leksjoner Skriftbolk 16 Dag 1: Profeter og åpenbaring, del 1 Dag 2: Leksjon 69 Lære og pakter 64:1 19 Dag 3: Leksjon 70 Lære og pakter 64:20 43 Dag 4: Leksjon pakter 66 Lære og pakter 65; Lære og Dag 5: Leksjon 73 Lære og pakter Dag 1: Profeter og åpenbaring, del 2 Dag 2: Leksjon 74 Lære og pakter 68 Dag 3: Leksjon og pakter Lære og pakter 69 71; Lære Dag 4: Leksjon 77 Lære og pakter 75 Dag 5: Leksjon og pakter 76:20 49 Lære og pakter 76:1 19; Lære 18 Dag 1: Fleksibel dag (anbefalt klasseperiode for gjennomføring av læringsvurderingen for Lære og pakter 1 75 og Joseph Smith Historie) L&p L&p 68 75; 76:1 49 L&p 76:50 80 Dag 2: Fleksibel dag (anbefalt klasseperiode for gjennomgang av læringsvurderingen for Lære og pakter 1 75 og Joseph Smith Historie) Dag 3: Profeter og åpenbaring, del 3 Dag 4: Leksjon 80 Lære og pakter 76:50 80 Dag 5: Fleksibel dag 19 Dag 1: Leksjon 81 Lære og pakter 76: Dag 2: Leksjon Lære og pakter 77; Lære og pakter Dag 3: Leksjon 84 Lære og pakter 81 Dag 4: Leksjon 85 Lære og pakter Dag 5: Leksjon 86 Lære og pakter 84: Dag 1: Fleksibel dag Dag 2: Tilegne seg åndelig kunnskap, del 4 Dag 3: Leksjon 87 Lære og pakter 84:43 61 Dag 4: Leksjon 88 Lære og pakter 84: Dag 5: Leksjon Lære og pakter 85 86; Lære og pakter Dag 1: Prestedømmet og prestedømsnøkler, del 1 Dag 2: Leksjon 91 Lære og pakter 88:1 40 Dag 3: Leksjon 92 Lære og pakter 88:41 69 Dag 4: Leksjon 93 Lære og pakter 88: Dag 5: Leksjon 94 Lære og pakter 88: L&p 76:81 119; 77 83; 84:1 44 L&p 84:43 120, L&p

165 TILLEGG Uke Leksjoner Skriftbolk 22 Dag 1: Fleksibel dag Dag 2: Prestedømmet og prestedømsnøkler, del 2 Dag 3: Leksjon 95 Lære og pakter 89 Dag 4: Leksjon 96 Lære og pakter Dag 5: Leksjon 97 Lære og pakter 93: Dag 1: Leksjon 98 Lære og pakter 93:21 53 Dag 2: Prestedømmet og prestedømsnøkler, del 3 Dag 3: Leksjon 99 Lære og pakter Dag 4: Leksjon 100 Lære og pakter 97 Dag 5: Leksjon Lære og pakter 98:1 22; Lære og pakter 98: Dag 1: Fleksibel dag Dag 2: Prestedømmet og prestedømsnøkler, del 4 Dag 3: Leksjon Lære og pakter ; Lære og pakter 101:1 16 Dag 4: Leksjon 105 Lære og pakter 101:17 42 Dag 5: Leksjon 106 Lære og pakter 101: Dag 1: Leksjon 107, 109 Lære og pakter 102; Lære og pakter 104 L&p 89 92; 93:1 20 L&p 93:21 53, L&p L&p 102 6; 107:1 38 Dag 2: Ordinanser og pakter, del 1 Dag 3: Leksjon 108 Lære og pakter 103 Dag 4: Leksjon 110 Lære og pakter 105 Dag 5: Leksjon Lære og pakter 106:1 107:20; Lære og pakter 107: Dag 1: Ordinanser og pakter, del 2 Dag 2: Leksjon 113 Lære og pakter 107: Dag 3: Leksjon Lære og pakter 108; Lære og pakter 137 Dag 4: Leksjon 116 Lære og pakter 109:1 46 Dag 5: Leksjon 117 Lære og pakter 109: Dag 1: Leksjon 118 Lære og pakter 110 Dag 2: Leksjon Lære og pakter 111; Lære og pakter 112 Dag 3: Leksjon Kirken flytter til det nordlige Missouri; Lære og pakter Dag 4: Leksjon 123 Lære og pakter Dag 5: Fleksibel dag L&p 107:39 100; 108 9; 137 L&p

166 TILLEGG Uke Leksjoner Skriftbolk 28 Dag 1: Ekteskap og familie, del 1 Dag 2: Leksjon Lære og pakter ; Lære og pakter Dag 3: Leksjon 126 Lære og pakter 121:1 10; 122 Dag 4: Leksjon 127 Lære og pakter 121:11 33 Dag 5: Leksjon 128 Lære og pakter 121: Dag 1: Ekteskap og familie, del 2 Dag 2: Leksjon 129 Lære og pakter 123 Dag 3: Fleksibel dag Dag 4: Leksjon 130 Grunnleggelsen av Nauvoo Dag 5: Leksjon Lære og pakter 124:1 21; Lære og pakter 124: Dag 1: Ekteskap og familie, del 3 (20 minutter med fleksibel tid) L&p L&p 123; 124:1 83 L&p 124:84 145, Dag 2: Leksjon 133 Lære og pakter 124:84 145; Dag 3: Leksjon Lære og pakter 127; 128:1 11; Lære og pakter 128:12 25 Dag 4: Leksjon 136 Lære og pakter 129; 130:1 11, Dag 5: Leksjon 137 Lære og pakter 130: Dag 1: Fleksibel dag Dag 2: Bud, del 1 Dag 3: Leksjon 138 Lære og pakter 131 Dag 4: Leksjon 139 Lære og pakter 132:3 33 Dag 5: Leksjon 140 Lære og pakter 132:1 2; Dag 1: Bud, del 2 Dag 2: Leksjon 141 Lære og pakter 133:1 35 Dag 3: Leksjon 142 Lære og pakter 133:36 74 Dag 4: Leksjon 143 Lære og pakter 134 Dag 5: Fleksibel dag 33 Dag 1: Bud, del 3 Dag 2: Leksjon 144 Lære og pakter 135, del 1 Dag 3: Leksjon 145 Lære og pakter 135, del 2 Dag 4: Leksjon Suksesjon i presidentskapet; Utreisen fra Nauvoo Dag 5: Leksjon 148 Reisen gjennom Iowa; Lære og pakter 136:1 18 L&p L&p L&p 135; 136:

167 TILLEGG Uke Leksjoner Skriftbolk 34 Dag 1: Kjenn læren-repetisjonsaktivitet Dag 2: Leksjon Lære og pakter 136:19 42; Håndkjerrepionerer, Dag 3: Leksjon 151 Utah-krigen og Mountain Meadows-massakren Dag 4: Leksjon 152 Den kostelige perles fremkomst Dag 5: Leksjon 153 Offisiell erklæring 1 og den fortsatte utviklingen av tempelarbeidet 35 Dag 1: Leksjon 154 Lære og pakter 138:1 24; L&p 136:19 42; Innledning til Den kostelige perle; Trosartiklene; Offisiell erklæring 1 L&p 138; Offisiell erklæring 2 Dag 2: Leksjon 155 Lære og pakter 138:7 60 Dag 3: Leksjon 156 Kirkens organisasjoner og programmer Dag 4: Leksjon 157 Offisiell erklæring 2 Dag 5: Leksjon 158 Arbeidet med å frelse sjeler fremskyndes 36 Dag 1: Leksjon 159 Familien en erklæring til verden Dag 2: Fleksibel dag (anbefalt klasseperiode for gjennomføring av læringsvurderingen for Lære og pakter 76 Offisiell erklæring 2) Dag 3: Fleksibel dag (anbefalt klasseperiode for gjennomgang av læringsvurderingen for Lære og pakter 76 Offisiell erklæring 2) Dag 4: Leksjon 160 Dag 5: Fleksibel dag Den levende profet Familien en erklæring til verden 153

168