Retningslinjer for privatisteksamen i kroppsøving i Vest-Agder

Transkript

1 Eksamenskontoret i Vest-Agder Retningslinjer for privatisteksamen i kroppsøving i Vest-Agder Gjelder fra høsten

2 Retningslinjer ved privatisteksamen kroppsøving, gjeldende fra høst Del 1. Praktisk - Elevgruppen trekker to av fire individuelle aktiviteter: o Friidrett (kule, høyde og lengde uten tilløp) o Dans o Turn o Badminton Den enkelte kandidat velger deretter en av de to valgte individuelle aktiviteter. - Elevgruppen trekker to av fire lagidretter: o Innebandy o Basketball o Volleyball o Fotball Den enkelte kandidat eksamineres deretter i de valgte aktivitetene. Gjennomføring av praktisk del 1. Elevene varmer opp individuelt (5-10 min) til sin valgte individuelle aktivitet. Oppvarmingen er en del av totalvurderingen. Deretter eksamineres hver enkelt kandidat maksimalt i 5 min. 2. Elevgruppen eksamineres i spillsituasjon i to lagidretter. 10 min per idrett. I den praktiske delen av eksamen vil kandidaten bli testet i følgende kompetansemål: Vg2: bruke og overføre prinsipp for fair play i rørsleaktivitetar praktisere treningsmetodar for å forbetre teknikk, taktikk og evne til samspel i lagidrettar praktisere treningsmetodar for å forbetre ferdigheiter i individuelle idrettar, dans og alternative rørsleaktivitetar 2

3 Vg3: vise kunnskapar og ulike ferdigheiter i idrett, dans og andre rørsleaktivitetar gjennom funksjonell deltaking i aktivitet, trening og spel vurdere eigen kompetanse og korleis ein kan utvikle seg vidare i idrett, dans eller andre rørsleaktivitetar drøfte korleis eiga utøving av fair play kan påverke andre i aktivitetar, trening og spel Alle kandidater må ha en forståelse av hva som menes med Fairplay og innsats: Begrepet fair play omfatter samhandling og å vise respekt for hverandre i ulike aktiviteter. Det betyr også å gjøre hverandre god. Innsats i faget kroppsøving innebærer at eleven prøver å løse faglige utfordringer etter beste evne uten å gi opp, viser selvstendighet og utfordrer egen fysiske kapasitet. Det innebærer at eleven samarbeider med andre og bidrar til at andre lærer i faget. Det skal ha innvirkning på karakteren at eleven fortsetter å øve også når det ikke gir resultater i prestasjon eller ferdighetsutvikling. Det å være i bevegelse og bli kjent med seg selv gjennom kroppslig utfoldelse er en del av formålet for faget. Derfor blir arbeidsprosessen et vesentlig trekk ved kompetansen i kroppsøving. Tilsvarende når elevene samarbeider om oppgaver og i aktiviteter i kroppsøving. Den enkelte elev er avhengig av at de andre elevene yter innsats og opptrer målrettet ut fra aktivitetens logikk for at den enkelte skal kunne utvikle kompetansen sin. Slik sett er det å yte innsats viktig i seg selv i mange aktiviteter, også der en ikke mestrer selve aktiviteten så godt. Del 2. Muntlig/ praktisk del. - Kandidaten trekker et av 6 mulige emner som dekker hele læreplanen. De får 20 min forberedelsestid i eget forberedelsesrom. Kandidaten kan ta medbringe et stemplet notatark til muntlig høring. Kandidaten høres i emnet og vil også kunne blir hørt i emner knyttet til den praktiske delen. Høringen varer i maksimalt 15 minutter. 3

4 - Kandidaten får sluttvurderingen direkte etter muntlig høring. Kandidatene må få informasjon om hvor de kan oppholde seg før og under eksaminasjon. Elevgruppen som venter på muntlig/praktisk eksaminasjon, må ha tilsyn av vakt i egnet rom. 4

5 PRIVATISTEKSAMEN I BASKETBALL Vurderingskriterier LAV GRAD AV MIDDELS GRAD AV HØY GRAD AV Finter Ballkontroll Pasning Skudd Spillforståelse og samspill Fair play Regler KARAKTEREN 1 OG 2 finte, men har dårlig kontroll og teknikk Eleven har liten kontroll på ballen ved føring i lav fart pasning, men har høy feilprosent i øvelser og spill skuddteknikk, men har høy feilprosent i øvelser og spill Eleven finner ikke ledige rom på banen og blir lite delaktig i spillet Eleven tar ingen hensyn til de andre spillerne hverken medspillere eller motspillere. Eleven viser liten grad av fair play i spillet. Eleven viser i spill at han/hun er lite kjent med reglene i basketball KARAKTEREN 3 OG 4 finte med god kontroll og teknikk Eleven har kontroll på ballen ved føring i middels fart teknisk riktig pasningstype og treffer medspiller i de fleste slagene i både øvelser og kamp teknisk riktig skuddteknikk og har god treffsikkerhet. Eleven finner noen ledige rom på banen og er aktiv i spillet Eleven tar noe hensyn til de andre spillerne på banen, men er mest opptatt av seg selv. Eleven er i liten grad opptatt av å spille de andre spillerne på laget gode. Eleven viser middels grad av fair play i spillet Eleven viser at han/hun kjenner til de mest grunnleggende reglene i KARAKTEREN 5 OG 6 Eleven kan vise flere finter med god kontroll og teknikk Eleven har kontroll på ballen ved føring i høy fart Eleven kan vise flere pasningstyper med riktig teknikk, treffer medspiller i kamp og velger hensiktsmessige pasningstyper i spill. Eleven kan vise flere skuddteknikker med riktig teknikk, har god treffsikkerhet og velger hensiktsmessige avslutninger i spill. Eleven er flink til å finne ledige rom på banen, er svært sentral i spillet og tar riktige valg både med og uten ball. Eleven tar hensyn til de andre spillerne på banen både medspillere og motspillere. Eleven prøver å spille de andre på laget sitt gode. Eleven viser utmerket fair play i spillet. Eleven viser god kunnskap om reglene i basketball basketball Vurderingskriteriene er utarbeidet med utgangspunkt i kompetansemålene i læreplanen. Grad av måloppnåelse innenfor kategoriene lav, middels eller høy avgjør hvilken karakter eleven får. 5

6 PRIVATISTEKSAMEN I DANS Vurderingskriterier Rytme/takt Teknisk utførelse og Fysiske egenskaper- Balanse,koordinasjon, Styrke,bevegelighet Estetisk uttrykk i bevegelsene og innlevelse Egen komponert dans (Hiphop,jazz) Variasjon og vanskelighetsgrad bruk av ulike plan, bruk av rommet Musikkvalg og bruk av sekvenser (2-4-8) Trad.dans Folkedans Swing m.m Trinn/steg/turer LAV GRAD AV KARAKTEREN 1 OG 2 Eleven har liten evne til å følge rytmen i musikken Eleven virker stiv og kjeitete i bevegelsene og strever med teknikken Eleven har ingen/liten grad av innlevelse og har all fokus på teknikk Eleven har få variasjoner i bevegelser og trinn og bruker ikke ulike plan eller rommet Eleven bruker musikk som passer dårlig til dansen og bruker ikke sekvenser i musikken Eleven har liten kontroll på trinnene/dansestegene og viser et svært begrenset antall turer MIDDELS GRAD AV KARAKTEREN 3 OG 4 Eleven viser tidvis god rytme i deler av dansen Eleven viser flere automatiserte bevegelser og har rel god balanse og styrke Eleven viser noe evne til innlevelse men har mest fokus på teknikken Eleven viser noe variasjon i bevegelser og trinn, og bruker tidvis ulike plan og rommet Eleven har godt musikkvalg men bruker lite sekvensene og karakteren i musikken Eleven kan trinnene/stegene men gjør tidvis en del feiltrinn. Kan vise flere turer. HØY GRAD AV KARAKTEREN 5 OG 6 Eleven viser god rytme gjennom hele dansen og starter riktig på taktskiftene Eleven viser meget god teknikk og har god fysikk til å utføre teknikken Eleven viser stor grad av innlevelse og har god flyt i bevegelsene Eleven viser varierte og avanserte bevegelser og trinn, bruker ulike plan og rommet godt Eleven har godt musikkvalg som passer til bevegelsene og bruker musikkens karakter Eleven kan trinnene/stegene godt og kan vise flere turer Vurderingskriteriene er utarbeidet med utgangspunkt i kompetansemålene i læreplanen. Grad av måloppnåelse innenfor kategoriene lav, middels eller høy avgjør hvilken karakter eleven får. 6

7 INNEBANDY EKSAMEN Vurderingskriterier LAV GRAD AV MIDDELS GRAD AV HØY GRAD AV Grep og fatning Ballkontroll Pasning Skudd Spillforståelse og samspill Fair play Regler KARAKTEREN 1 OG 2 Eleven har feil grep på kølle både i individuelle øvelser og i spill Eleven har liten kontroll på ballen ved føring i lav fart pasning, men har høy feilprosent i øvelser og spill skuddteknikk, men har høy feilprosent i øvelser og spill Eleven finner ikke ledige rom på banen og blir lite delaktig i spillet Eleven tar ingen hensyn til de andre spillerne hverken medspillere eller motspillere. Eleven viser liten grad av fair play i spillet. Eleven viser i spill at han/hun er lite kjent med reglene i innebandy KARAKTEREN 3 OG 4 Eleven viser riktig grep på kølle i individuelle øvelser, men ikke i spill Eleven har kontroll på ballen ved føring i middels fart teknisk riktig pasningstype og treffer medspiller i de fleste slagene i både øvelser og kamp teknisk riktig skuddteknikk og har god treffsikkerhet. Eleven finner noen ledige rom på banen og er aktiv i spillet Eleven tar noe hensyn til de andre spillerne på banen, men er mest opptatt av seg selv. Eleven er i liten grad opptatt av å spille de andre spillerne på laget gode. Eleven viser middels grad av fair play i spillet Eleven viser at han/hun kjenner til de mest grunnleggende reglene i KARAKTEREN 5 OG 6 Eleven viser riktig grep på kølle i individuelle øvelser og i spill Eleven har kontroll på ballen ved føring i høy fart Eleven kan vise flere pasningstyper med riktig teknikk, treffer medspiller i kamp og velger hensiktsmessige pasningstyper i spill. Eleven kan vise flere skuddteknikker med riktig teknikk, har god treffsikkerhet og velger hensiktsmessige avslutninger i spill. Eleven er flink til å finne ledige rom på banen, er svært sentral i spillet og tar riktige valg både med og uten ball. Eleven tar hensyn til de andre spillerne på banen både medspillere og motspillere. Eleven prøver å spille de andre på laget sitt gode. Eleven viser utmerket fair play i spillet. Eleven viser god kunnskap om reglene i innebandy innebandy Vurderingskriteriene er utarbeidet med utgangspunkt i kompetansemålene i læreplanen. Grad av måloppnåelse innenfor kategoriene lav, middels eller høy avgjør hvilken karakter eleven får. 7

8 PRIVATISTEKSAMEN I VOLLEYBALL Vurderingskriterier LAV GRAD AV MIDDELS GRAD AV HØY GRAD AV Fingerslag, Baggerslag, Smash Blokk Serve Spillforståelse og samspill Fair play Regler KARAKTEREN 1 OG 2 Eleven kan ikke utføre et riktig slag verken i individuelle øvelser eller i spill Eleven kan ikke serve over nettet Eleven er lite delaktig i spillet Eleven tar ingen hensyn til de andre spillerne hverken medspillere eller motspillere. Eleven viser liten grad av fair play i spillet. Eleven viser i spill at han/hun er lite kjent med reglene i volleyball KARAKTEREN 3 OG 4 Eleven kan vise riktig utførelse av finger og baggerslag i individuelle øvelser, men ikke i spill Eleven kan serve over nettet Eleven er aktiv i spillet Eleven tar noe hensyn til de andre spillerne på banen, men er mest opptatt av seg selv. Eleven er i liten grad opptatt av å spille de andre spillerne på laget gode. Eleven viser middels grad av fair play i spillet Eleven viser at han/hun kjenner til de mest grunnleggende reglene i volleyball KARAKTEREN 5 OG 6 Eleven viser riktig teknisk utførelse av fingerslag og baggerslag i individuelle øvelser og i spill. Eleven kan vise smash og blokk og bruke det i spill Eleven kan serve over nettet. Eleven kan vise riktig utførelse av under -og overarmsserve Eleven er svært sentral i spillet og tar riktige valg både med og uten ball. Eleven tar hensyn til de andre spillerne på banen både medspillere og motspillere. Eleven prøver å spille de andre på laget sitt gode. Eleven viser utmerket fair play i spillet. Eleven viser god kunnskap om reglene i volleyball Vurderingskriteriene er utarbeidet med utgangspunkt i kompetansemålene i læreplanen. Grad av måloppnåelse innenfor kategoriene lav, middels eller høy avgjør hvilken karakter eleven får. 8

9 PRIVATISTEKSAMEN I TURN LAV GRAD AV Vurderingskriterier MIDDELS GRAD AV HØY GRAD AV KARAKTEREN 1 OG 2 KARAKTEREN 3 OG 4 KARAKTEREN 5 OG 6 Balanse på bom Koordinering/ rytme. Hopp fra side til side/ framover. Begge bein/ ett bein Forlengs rulle Eleven er ustødig. Detter ned fra bommen. Dårlig balanse Eleven klarer ikke hoppe med samla bein. Hverken framover eller fra side til side Eleven mestrer forlengs rulle, men har problem med stiv rygg/nakke. Starter på knærne. Eleven klarer å gå stødig fram og tilbake på bommen. Eleven klarer å hoppe med samla bein/ et bein. Mangler en del på koordinering/ rytme Eleven mestrer forlengs rulle fra stående posisjon, må korrigere mellom rullene. Mangler noe på estetisk utførelse. Eleven har god balanse. Klarer og gå stødig fram og tilbake. Klarer å snu seg 180 grader på bommen. Står på et bein. Kan bøye seg opp og ned. Evt passere hindringer på bommen. Strekkhopp ned bra bom Eleven klarer å hoppe med samla bein/ et bein. Fin rytme og koordinerte bevegelser. Hoppe framover over en benk. Eleven utfører forlengs rulle fra stående posisjon. Hendene bare nedi i starten av en serie. God estetisk utførelse. Hodestående Balanse på en fot (flygeren) Eleven mestrer ikke hodestående. Eleven har store problemer med balanse. Bakfot ikke strekt, ikke vannrett. Eleven mestrer hodestående, men mangler strekk. Bruker noe lang tid. Eleven har god balanse, men korrigerer. Mangler noe på utførelsen, bakfot ikke vannrett. Eleven er trygg i utførelsen av hodestående og har god strekk. Går over i forlengs rulle. Eleven har veldig god balanse, god estetisk utførelse. 360 piruett Eleven utfører piruett mellom gr. Problem med balanse Håndstående Eleven har ikke med/ mestrer ikke håndstående Eleven utfører 360 gr piruett. Noe uryddig med armer og bein. Eleven mestrer håndstående over 2 Eleven utfører 360 gr piruett. Har god balanse og god estetisk utførelse. Eleven mestrer håndstående over 4 9

10 Hjul Eleven mestrer ikke hjul sek. Mangler strekk. Går over i forlengs rulle Eleven mestrer hjul til en viss grad, mangler strekk. Mangler 5 punkts utførelse. sek. Har god strekk, går over i forlengs rulle. Eleven mestrer hjul, har god strekk og god estetisk utførelse. (5 punkt) Vurderingskriteriene er utarbeidet med utgangspunkt i kompetansemålene i læreplanen. Grad av måloppnåelse innenfor kategoriene lav, middels eller høy avgjør hvilken karakter eleven får. 1. Eleven får varme opp til øvelsene i eksamenslokalet i ca 5 min. 2. Eleven bruker ca 2 min på hver øvelse. Eleven kan om ønskelig gjøre øvelsene 2 ganger Varighet: ca minutter Vurderingskriterier PRIVATISTEKSAMEN I FOTBALL LAV GRAD AV MIDDELS GRAD AV HØY GRAD AV Generell ballkontroll Pasning Mottak Skudd KARAKTEREN 1 OG 2 Eleven har liten kontroll på ballen ved føring i lav fart kort pasning, men har høy feilprosent i øvelser og spill Eleven har liten kontroll på mottak av ballen i øvelser og spill skuddteknikk, men har høy feilprosent i øvelser og spill KARAKTEREN 3 OG 4 Eleven har kontroll på ballen ved føring i middels fart teknisk riktig kort innsidepasning og treffe medspiller i de fleste situasjoner både i øvelser og i kamp Eleven kan motta kontrollert ballen i øvelser og spill middels teknisk riktig skuddteknikk og har god treffsikkerhet KARAKTEREN 5 OG 6 Eleven har kontroll på ballen ved føring i høy fart Eleven kan vise flere pasningstyper med riktig teknikk, treffer medspiller i kamp og velger hensiktsmessige pasningstyper i spill (korte, lange pasninger) Eleven kan bruke og vise ulike mottaksteknikker i øvelser og spill Eleven kan vise skuddteknikker som volleyskudd og vristskudd med god teknikk, Eleven velger 10

11 Heading Spillforståelse og samspill Fair play Regler Eleven viser lav ferdighet i å heade Eleven finner ikke ledige rom på banen og blir lite delaktig i spillet Eleven tar ingen hensyn til de andre spillerne hverken medspillere eller motspillere. Eleven viser liten grad av fair play i spillet. Eleven viser i spill at han/hun er lite kjent med reglene i fotball Eleven viser middels ferdighet i å heade Eleven finner noen ledige rom på banen og er aktiv i spillet. Eleven kan bruke medspiller. Eleven tar noe hensyn til de andre spillerne på banen, men er mest opptatt av seg selv. Eleven er i liten grad opptatt av å spille de andre spillerne på laget gode. Eleven viser middels grad av fair play i spillet Eleven viser at han/hun kjenner til de mest hensiktsmessige avslutninger i spill Eleven viser høy ferdighet i å heade Eleven er flink til å finne ledige rom på banen, er svært sentral i spillet og tar riktige valg både med og uten ball. Eleven er flink til å bruke medspiller Eleven tar hensyn til de andre spillerne på banen både medspillere og motspillere. Eleven prøver å spille de andre på laget sitt gode. Eleven viser utmerket fair play i spillet. Eleven viser god kunnskap om reglene i fotball grunnleggende reglene. Vurderingskriteriene er utarbeidet med utgangspunkt i kompetansemålene i læreplanen. Grad av måloppnåelse innenfor kategoriene lav, middels eller høy avgjør hvilken karakter eleven får. 11

12 PRIVATISTEKSAMEN I BADMINTON Mål Vise kunnskaper og ulike ferdigheter i badminton gjennom funksjonell deltakelse i øvelser og spill. Vurderingskriterier LAV GRAD AV MIDDELS GRAD AV HØY GRAD AV Clear, drop, smash, forehand og backhand Server Spillferdigheter Regler Fair play KARAKTEREN 1 OG 2 Eleven har problemer med å bruke grunnleggende slag i badminton. Eleven treffer ballen sjeldent, og har problemer med å få den over nettet. Eleven treffer sjeldent eller aldri på serve. Eleven står ofte feilplassert i forsvar og angrepsspill, og klarer ikke slå ballen over nettet/returnere på enkle slag. Eleven viser i spill at han/hun er lite kjent med reglene i badminton. Eleven viser liten grad av fair play i spillet og krangler om f.eks. nettfeil og dømming. KARAKTEREN 3 OG 4 Eleven bruker grunnleggende slag i badminton som f.eks. clear og drop. Eleven treffer ballen på lette slag, og får den over nettet. Eleven treffer på de fleste servene, men har ikke helt kontroll på hvor de går. Eleven står stort sett riktig plassert på banen og klarer å returnere på de enkle slagene. Eleven viser at han/hun kjenner til de mest grunnleggende reglene i badminton. Eleven viser fair play. Elevene respekterer hverandre uavhengig av ferdighetsnivå og er ærlige i dømming/telling. KARAKTEREN 5 OG 6 Eleven bruker aktivt slag som clear, drop, smash forhand og backhand. Slagene er teknisk hensiktsmessige, det er god krafttilpasning og plassering av ball. Eleven er sikker på serve, og klarer å skille tydelig mellom lange og korte server. Eleven står riktig plassert på banen og bruker hensiktsmessige slag til å returnere effektivt tilbake. Eleven viser god kunnskap om reglene i badminton. Eleven viser stor grad av fair play. Inkluderer og respekterer hverandre uavhengig av ferdighetsnivå og er ærlige i dømming/telling. Viser riktig bruk av telling i spill Vurderingskriteriene er utarbeidet med utgangspunkt i kompetansemålene i læreplanen. Grad av måloppnåelse innenfor kategoriene lav, middels eller høy avgjør hvilken karakter eleven får. 12

13 PRIVATISTEKSAMEN I FRIIDRETT Mål Vise kunnskaper og ulike ferdigheter i friidrett ved gjennomføring av friidrettsøvelsene lengde uten tilløp, høyde og kulestøt. Vurderingskriterier LAV GRAD AV MIDDELS GRAD AV HØY GRAD AV Kulestøt Gutter 5 kg Jenter 4 kg KARAKTEREN 1 OG 2 Eleven klarer ikke støte kula, men kaster. Klarer ikke bruke tilløpet og bein og hofte er ikke med i støtet. KARAKTEREN 3 OG 4 Eleven støter kula med noe kraft fra bein og hofter, men klarer ikke å få god "flyt" i bevegelsen KARAKTEREN 5 OG 6 Eleven plasserer kula i halsgropa, har høy albue, bruker tilløp (hink: rygg eller sidelengs) til å utvikle fart/kraft som han/hun klarer å overføre til kula i støtet. Lengde uten tilløp Høyde Eleven får ikke med seg kraften fra svikt og armer ut i hoppet og lander "stående" Eleven klarer ikke bue tilløpet og satser ofte på innerste fot. Eleven får ikke noe særlig løft i satsen og evner ikke riktig posisjonering av kroppen når han/hun skal passere lista. Elevene gjør en tilnærmet god sats, men klarer ikke få med seg all kraft ut i hoppet. Landingen blir noe høy (mot stående) Eleven gjør et tilnærmet buet tilløp, satser på ytterste bein og klarer i noe grad å gjøre tilløpshastigheten om til et vertikalt løft. Eleven passerer lista enten ved å gjøre et saksehopp eller delvis "sittende". Eleven gjør en god sats med svikt og god armbruk. Løfter beina opp og fram, og klarer å strekke seg langt fram i landingen. Eleven gjør et buet tilløp, satser på ytterste bein og klarer å gjøre tilløpshastigheten om til et vertikalt løft og passerer lista med ryggen først (Fosburys flopp) Vurderingskriteriene er utarbeidet med utgangspunkt i kompetansemålene i læreplanen. Grad av måloppnåelse innenfor kategoriene lav, middels eller høy avgjør hvilken karakter eleven får. 13

14 (tom side) 14

15 (tom side) 15

16 Eksamenskontoret i Vest-Agder Telefon Epost eksamenskontoret@vaf.no Besøksadresse. Kvadraturen skolesenter Tollbodgata 75 Kristiansand 16