Sosial handlingsplan GVS

Transkript

1 9a 1 OPPLÆRINGSLOVA Alle elevar i grunnskolar og vidaregåande skolar har rett til eit godt fysisk og psykososialt miljø som fremjar helse, trivsel og læring. Den sosiale handlingsplanen tar utgangspunkt i opplæringsloven 9a og skolens læreplan; K06, sitat: " Opplæringen må både gi adgang til dagens arbeids- og samfunnsliv, og kyndighet til å mestre skiftende omgivelser og en ukjent fremtid. Den må derfor tilføre holdninger og kunnskaper som kan vare livet ut, og legge fundamentet for de nye ferdighetene som trengs når samfunnet endres raskt. Den må lære de unge å se framover og øve evnen til å treffe valg med fornuft. Den må venne dem til å ta ansvar - til å vurdere virkningene for andre av egne handlinger og å bedømme dem med etisk bevissthet". Planen har den hensikt å virke som et godt verktøy på vegen mot en enda bedre skole! Grong videregående skole Med vennlig hilsen Torbjørn Østerås, rektor 1

2 Handlingsplan Omsorg Trygt skolemiljø hvor en viktig del er omsorg; vi møter hverandre(elever/voksne) med respekt, toleranse og hensynsfullhet, vi gir hverandre hjelp og støtte! Omsorg er en viktig del av den sosiale kompetansen. Elever skal forstå og kunne utføre omsorgshandlinger Alle elever får en forståelse av hva som forventes av dem ved GVS. Kont.lærer/faglærer/MOT/elever Elevers sosiale utdanning på skolen Fokus på sosiale ferdigheter. Elevsamtaler og foreldresamarbeid. Kont.lærer/faglærer/elever Almenndanning i klassen. Sosialt utdannende aktiviteter; - praktiske oppgaver, - samarbeidsprosjekter Omsorg i klassemiljøet Omsorg prioriteres i klassemiljøet. Læring, forståelse og trening. Kont.lærer/faglærer/elever Nulltolleranse overfor handlinger som skaper; ulykkelige elever, utrygghet, ensomhet og ekskludering. Ros/annerkjennelse av gode omsorgshandlinger! Bekymring for elev Meldes til aktuelle hjelpetjeneste Alle ansatte 2

3 HANDLINGSPLAN MOT MOBBING Trygt skolemiljø hvor mobbing daglig forebygges, samt effektive tiltak som iverksettes hvis mobbing oppstår! Hva vi mener med mobbing: - med mobbing mener vi psykisk og/eller fysisk vold rettet mot en annen elev/annen person, utført over tid av enkeltpersoner eller grupper. Enkeltepisoder kan ha karakter av mobbing. -Det skrives referat fra alle møter å legges i elevmappa. Del 1: FOREBYGGENDE ARBEID. Del 2: AVDEKKING AV MOBBING. Del 3: LØSNING. Del 1: Forebyggende arbeid. Informasjon Rutiner i personalet Rektor og personale Inkluderende skole ved arrangementer Aktivitetsdager, skidag, markadag, MOT, Internasjonale dager Avd. og personale Lære om mobbing Klassemøte med mobbing som tema, kurs for personalet, MOT Kont.lærer/faglærer, avd. Hvordan vil vi være Lage/gjennomgå klasseregler mot mobbing Kont.lærer/fag lærer/elever Samarbeidslæring Arbeidsmetoder der samarbeidslæring er en viktig del av undervisningen Kont.lærer/MOT/faglærer Foreldre og elever deler felles holdninger Foreldremøte, elevsamtaler og kontaktmøter Kont.lærer/avd.leder Elevene får styrket positivt selvbilde Gi elevene ros og positive meldinger Alle ansatte 3

4 Del 2: Avdekking av mobbing Elevsamtaler/foreldresamtaler leder/ rektor Elev blir mobbet Elever melder i fra om mobbing til ansatte Elevundersøkelse leder/ rektor Informasjon fra/til foresatte leder/ rektor Del 3: Løsning SITUASJON Alvorlighetsgrad: Nivå 1-3 TILTAK ANSVAR 1.Elev blir mobbet Individuelle samtaler med - mobbeofferet, - mobberne hver for seg, - evt. mobberne samlet, - lage skriftlige avtaler, - informere foreldre/sos.ped.rådgiver/avd. Konfrontasjon offer/mobber dersom ikke offeret vegrer seg. Kont.lærer og involverte lærere/sos.ped.rådgiver/avd 2.Elev blir mobbet Dra inn foreldre av både mobbere og offer, samtaler og ny avtale som under trinn 1. Familiekontakt mellom offer og mobber, hvis mulig. Arbeide med gruppe- påvirkning, klassemøter med utgangspunkt i konkrete hendelser. Kont.lærer og involverte lærere spes ped /avd. 3.Elev blir mobbet Dra inn aktuelle hjelpetjenester Mobberne skifter gruppe/skole/utvistning fra skolen. Kont.lærer og involverte lærere spes ped/avd 4

5 HANDLINGSPLAN FOR RIKTIG KONFLIKTHÅNDTERING Trygt skolemiljø hvor konflikter daglig forebygges, samt effektive tiltak som iverksettes hvis/når konflikter oppstår! - tiltak dokumenteres og legges i elevmappa. SITUASJON TILTAK ANSVAR Fysisk konflikt mellom elever 1. Lærer/voksen griper inn/stopper erting, krangel, mobbing eller fysisk konflikt på stedet, hvis mulig. 2. Hvis ikke mulig; hentes flere voksne (bør være to voksne til stede) elevene bringes inn, kontaktlærer varsles. Lærer/voksen som har time, er på arbeid. Lærer/voksen og aktuelle kont.lærer/avd 3. Foresatte varsles ev. sos.ped, kont.lærer varsler avd.. Klage fra foreldre Kont. lærer varsler avd ; - saken vurderes, - tas opp i samtale/møte med foreldrene, avklaring, avtaler (Se egen plan for klage på undervisning). Kont.lærer/avd Hærverk på utstyr og/eller bygg Kont. lærer/lærer/ voksen skaffer seg oversikt over skade og hendelse, rapporterer til avd.. Ev. erstatning kreves fra elever og foreldre. Ev. anmeldelse til politiet Kont.lærer/avd Konflikt elev- lærer Lærer/elev rapporterer til avd.. Avd. 5

6 HANDLINGSPLAN FOR GODT KLASSEMILJØ FAGLIG OG SOSIALT Trygt klassemiljø hvor det foregår læring og utvikling både faglig og sosialt! Klassemiljøet skal være inkluderende, opplæringen skal foregå i et positivt klima, oppgavene skal være tilpassa den enkelte elevs mulighet for mestring og utvikling. Godt klassemiljø. Start på dag/time Ev. disposisjon på tavla Faste rutiner, for eksempel - sjekk av kl.liste, - en positiv samtale. Gå ikke videre i undervisningen før det er ro! PC skal være nedslått når timen starter, OM IKKE ANNET ER AVTALT PÅ FORHÅND. Komme for sent Å Komme for seint til timen gir anmerkning. 15 min for seint gir fravær. Vi må fortelle elevene tydelig hva vi ønsker å oppnå, og hva som forventes av dem. Læringsmiljø i klasserommet Vi må ha tydelig mål, opplegg, gjennomførings- fase og regelmessig evaluering med elevene. Elevmedvirkning ved planlegging og evaluering Samarbeidslæring Arbeidsmetoder der samarbeidslæring er en viktig del av undervisningen Tilpassa oppgaver i kvalitet og kvantitet. Ros, annerkjennelse og opplevelse av mestring Underveisvurdering/egenvurdering Elevsamtaler, både indiv. og i grupper. Lærerinvolvering; ser og bryr seg om elevene! La elevene få fortelle, vise, framføre noe de er flinke til, alene el. sammen! 6