Plan for utvikling av barnehage og skule i Balestrand kommune. Perioden

Transkript

1 Plan for utvikling av barnehage og skule i Balestrand kommune. Perioden

2 2

3 3

4 Innhald 1 Bakgrunn og føremål Mandat Mål med planen og utvalde tema 5 2 Grunnlagsdokumentasjon Opplæringslova Kunnskapsløftet Forskrift om miljøretta helsevern i barnehagar og skular Arbeidsmiljølova Plan og bygningslova Kommunale føringar 8 3 Elevtalsframskrivingar (SSB) Føresetnader for framskriving SSB låg Elevtalsframskriving for Fjordtun oppvekstsenter Elevtalsframskriving for Nesse oppvekstsenter Elevtalsframskriving for Sagatun skule 15 4 Arealnorm Areal- og funksjonsnorm grunnskule 17 5 Areal- og kapasitetsanalyse med pedagogisk funksjonsvurdering kommunale grunnskular Fjordtun oppvekstsenter Nesse oppvekstsenter Sagatun skule 28 6 Utvikle Balestrand kommune som ein framtidsretta tenesteprodusent for oppvekst og læring Utvikle skule og barnehage som lærande organisasjonar Utvikle og styrke det profesjonelle, faglige fellesskapet Sikre økonomiske og materielle føresetnader 4 7 Investeringstiltak med kostnadsvurdering Økonomiske føresetnader 46 8 Strukturmoglegheiter Hovudutfordringar for Balestrand-skulen To vurderte moglege alternativ Alternativ 1. Ein skule, samling av skuledrift ved Sagatun skule Alternativ 2. Skuledrift tre stadar 49 4

5 1 Bakgrunn og føremål 1.1 Mandat Skulestruktur har vore eit aktuelt tema i Balestrand over fleire år. Spesielt under arbeidet med Budsjett 215 var dette eit stort tema. Det vart lagt føringar på at saka måtte gjennom ein skikkeleg prosess gjennom utarbeiding av Skulebruksplan. Kommunestyret vedtok den at det skulle setjast i gang arbeid med Skulebruksplan. Våren 215 fekk ein ekstern bistand frå Imtec for å legge ein plan for arbeidet. Ein gjennomførte ein prosess leia av representant frå Stiftelsen Imtec v/ Knut Stranden. Ein involverte ulike grupper knytt til barnehage og skular. Temaet var knytt til kva som skulle vere sentralt i planarbeidet med Skulebruksplanen. Gjennom spørjeskjema uttalte personar frå ulike grupper seg om kva dei syntest var viktig å vektleggje i framtida sitt oppvekstmiljø. Vedlagt dette planprogrammet ligg oppsummering av uttalane til deltakarane og med eit framlegg til slutt om korleis prosessen vidare med arbeidet burde vere. Det er viktig at ein arbeider for konkrete mål og at det er eit mangfald i referansegruppa. Barnehage og skulestruktur skal vere omfatta av planen. I samband med budsjetthandsaminga for 215, la rådmannen hausten 214 fram forslag om å midlertidig overføre elevar frå Fjordtun og Nesse oppvekstsenter til Sagatun skule: «Den økonomiske situasjonen til kommunen har forverra seg dramatisk. Difor er det naudsynleg å vurdere at ein for ei treårsperiode overfører elevane frå Fjordtun - og Nesse skular til Sagatun skule. Etter ei slik periode kan ein på nytt vurdere kvar elevane frå Fjordtun og Nesse krins skal gå på skule.» I Balestrand kommunestyre den vart rådmann sitt arbeidsgrunnlag av lagt til grunn for budsjettvedtaket. I etterkant kom det krav frå eit mindretal i kommunestyret om lovlegkontroll av budsjettvedtaket. Den var knytt til den delen som gjekk på midlertidig overføring av elevane frå Fjordtun og Nesse skular i ei treårsperiode til Sagatun skule. I svarbrevet på lovlegkontrollen frå Fylkesmannen vart det konkludert med at når det gjaldt manglande budsjettering av midlar til Fjordtun og Nesse skule, var det lovleg. 16. april 215 fatte kommunestyret i Balestrand kommune vedtak om skulestrukturen i kommunen (Sak 1/15). Vedtaket var i tråd med rådmannen sin tilråding. 1.2 Mål med planen og utvalde tema Det er eit overordna mål å sikra kvalitet i skulen og barnehagane optimal ressursbruk innanfor dei rammene som kommunen rår over. Skule og barnehagebygg i Balestrand skal vera tilpassa skuledrift i tråd med sentrale og lokal retningslinjer og planar. Anlegga skal og kunne inkludera andre kommunale tenester der det er aktuelt t.d. skulehelseteneste, kulturskule osv. Planen skal elles medverka til å: Sikra at skule og barnehageareala er godkjente etter gjeldande lov og regelverk Sikra ein stabil skule og barnehagestruktur på lengre sikt Sikra akseptabel reisetid i samband med skuleskyss Sikra likeverdig og godt skuletilbod til alle elevar Læreplanverket Kunnskapsløftet Lov om barnehagar - rammeplanen Sikra funksjonelle og kostnadseffektive skule og barnehageanlegg Sikra eit godt arbeidsmiljø for alle barn, elevar og tilsette 5

6 Sikra nok skule og barnehageareal både inne og ute Særskilte tema Ein skal ha fokus mot retningslinjene frå Imtec, nedfelt i rapport «Plan for utvikling av barnehage og skule i Balestrand kommune, forslag til planprosess» og som også er ein del av planprogrammet, og følgje den strukturen og dei tema som var innhaldet der: I dette vert det føreslege å inndele plandokumentet tematisk i desse tre hovudområda: 1. Utvikle skule og barnehage som lærande organisasjonar 2. Utvikle og styrke det profesjonelle, faglige fellesskapet 3. Sikre økonomiske og materielle føresetnader. 6

7 2 Grunnlagsdokumentasjon Rammevilkår sentrale lover, regelverk og læreplanverk Lover, forskrifter og rettleiingar frå nasjonale styresmakter set krav til skuleanlegga. I dette kapittelet er dei mest aktuelle føringane lista opp. Dette gjeld mellom anna opplæringslova med forskrift, forskrift om miljøretta helsevern i barnehagar og skular med rettleiing, arbeidsmiljølova og forskrift om arbeidsplassar og arbeidslokale med rettleiing, samt inneklima. 2.1 Opplæringslova Opplæringslova 8-1 Skolen, 1. ledd: «Grunnskoleelevane har rett til å gå på den skolen som ligg nærast eller ved den skolen i nærmiljøet som dei soknar til. Kommunen kan gi forskrifter om kva for skole dei ulike områda i kommunen soknar til ( )». Opplæringslova 9-5. Skoleanlegga: «Kommunen skal sørge for tjenlige grunnskoler.» Opplæringslova 8-2. Organisering av elevane i klassar eller basisgrupper, 1. ledd: «I opplæringa skal elevane delast i klassar eller basisgrupper som skal vareta deira behov for sosialt tilhør. For delar av opplæringa kan elevane delast i andre grupper etter behov. Til vanleg skal organiseringa ikkje skje etter fagleg nivå, kjønn eller etnisk tilhør. Klassane, basisgruppene og gruppene må ikkje vere større enn det som er pedagogisk og tryggleiksmessig forsvarleg». 2.2 Kunnskapsløftet I den generelle delen av Kunnskapsløftet vert dei mest sentrale føremåla i opplæringa omtala. Den generelle delen dannar eit forpliktande grunnlag for læreplanen for fag i grunnskule og vidaregåande opplæring. Fagdelen av Kunnskapsløftet omhandlar dei ulike fagområda for grunnskulen. Hovudidèen bak læreplanane er Einskapsskulen der omgrepa fellesskap og tilpassing står sentralt. Læringsplakaten stiller auka krav til tilpassa eller differensiert opplæring. Læringsplakaten er forskriftsfesta og omfattar grunnleggjande prinsipp og krav som skal prege og forplikte skular. Skulen skal fremje tilpassa opplæring og varierte arbeidsmåtar, og har soleis trong for tilrettelagde læringsarenaer som gjev høve til varierte undervisningsformer. (NOU 26:16 I første rekke). 2.3 Forskrift om miljøretta helsevern i barnehagar og skular Forskrifta inneheld krav til det fysiske og sosiale miljøet, og gjev krav til mellom anna ansvarsforhold, internkontroll, plikt til opplysning og informasjon, tilsyn, sanksjonar og klage. Føremålet med forskrifta er å bidra til at miljøet i barnehagar og skular fremmer helse, trivsel og gode sosiale og miljømessige tilhøve samt førebygger sjukdom og skade. Den einskilde skule og barnehage skal godkjennast etter forskrifta. Dette gjeld også nye anlegg. Rettleiar til forskrift om miljøretta helsevern i barnehagar og skular, er direkte relatert til dei ulike bestemmingane i forskrifta. Rettleiaren angjev og summerer opp føresetnader for god praksis. 2.4 Arbeidsmiljølova Dei tilsette sine miljøkrav er ivaretatt gjennom Arbeidsmiljølova. Arbeidsmiljølova sitt føremål er å sikre eit arbeidsmiljø som gjev "full trygghet mot fysiske og psykiske skadevirkninger" samt å bidra til eit "inkluderende arbeidsliv" ( 1-1). Arbeidstilsynet fører tilsyn med at lova vert etterfølgt. 7

8 2.5 Plan og bygningslova Plan og bygningslova med tilhørande byggeforskrift inneheld omfattande krav til det fysiske miljøet, her under krav til universell utforming. Lovverket skal føljast i samanheng med planlegging og oppføring av nye skular og barnehagar, samt rehabilitering av eksisterande bygg. 2.6 Kommunale føringar Utvidingar og endringar av skulebygga med uteareal må planleggjast og utførast i samsvar med eksisterande plandokument og politiske vedtak i Balestrand kommune. Dei mest sentrale kommunale planane er: Kommuneplan for Balestrand kommune (ny samfunnsdel under utarbeiding) Kommunedelplan for trafikktrygging Kommunal plan for idrett og fysisk aktivitet Økonomiplan Andre relevante styringsdokument i Balestrand kommune 8

9 3 Elevtalsframskrivingar (SSB) Balestrand kommune har i fleire år vore prega av nedgang i folketalet. Det er lite som tilseier at denne trenden vert endra i framskrivingsperioden. Difor er det lagt til grunn Statistisk Sentralbyrå (SSB) sitt alternativ for låg folketalsvekst som det mest realistiske framskrivingsalternativet for Balestrand kommune. SSB sitt hovudalternativ (MMMM) gjev også ein samla nedgang for kommunen. Norconsult har teke utgangspunkt i fødselstal for skulekrinsane pr. februar 17 og manuelt fordelt elevane til sine inntaksområde. 3.1 Føresetnader for framskriving SSB låg Elevtalsframskriving tek utgangspunkt i SSB sitt høgste framskrivingsalternativ med slike føresetnader: Oversyn over førskuleborn / tal fødde i kvar skulekrins pr. februar 217 Samansetninga av elevtalet pr. 1. januar 217 tufta på oppdaterte GSI tal. Faktisk elevtal ved skulane i skuleåret 216/17 (kjelde: Balestrand kommune) Fruktbarheit og dødelegheit som for dei siste fem åra Flytting: Aldersfordelt flyttemønster inn i, ut av og internt i kommunen i åra , er lagt til grunn for aldersfordelt flytting i åra framover. Det er ikkje lagt til grunn effektar av kommunereform eller liknande Folketalsutvikling heile kommunen historisk og framover Samansetninga av innbyggarane og 232 (SSB låg) Etter utvalde aldersgrupper år 6-12 år år år 67 og eldre SSB sitt alternativ for låg vekst gjev framhald i nedgangen i folketalet. Kommunen har sidan år 2 vorte redusert med om lag 2 personar frå om lag 1 5 personar til 1 3 personar i ein reduksjon på nær 15 prosent over 17 år. Det vert fleire eldre innbyggarar i Balestrand. Dette medfører at kommunen får færre kvinner i fruktbar alder noko som resulterer i at tal fødslar går ned. Færre born gjev færre elevar i dei kommunale barnehage- og grunnskuletilboda. Figuren over syner at kommunen får en stor auke i aldersgruppa 67 år og eldre i 232 samanlikna med 216. Ei slik demografisk utvikling vil krevje at tenestetilboda i framtida må i større grad leggjast om for å finansiere auka kostnader i helse- og omsorgstenestene. I figuren under er det vist framskrivinga frå SSB med alternativ for låg vekst. 9

10 18 Folketalsutvikling og framskriving (SSB Låg) Balestrand Figur 3.1.1: Alternativ for folketalsvekst (SSB låg) heile kommunen Reduksjon i folketalet vil også gje reduserte statlege inntekter. Etter saka om kommunesamanslåinga vert desse føresetnadane for Balestrand endra. Det er vanskeleg å vurdere om kommunesamanslåinga kan gje effektar for auka tilflytting for Balestrand-området i den samanslåtte kommunen for Balestrand, Leikanger og Sogndal. Kan hende vert ein større og samanslått kommune betre rusta til å byggje opp utkantstroka i den nye kommunen og har betre høve til å finansiere desentraliserte tenester Elevtalsframskriving for barnesteget 6-12 år Elevane på barnesteget i Balestrand kommune kan med framskrivingsalternativet til SSB (låg), forvente stabil elevtalsutvikling på mellomlang sikt. Det er lite som skil SSB sitt hovudalternativ 1

11 (tidlegare middels vekst MMMM) og SSB låg fram til 223. Kommunen får eit samla elevtal på barnesteget på om lag 85 elevar i dei neste 7 åra. På lang sikt frå 224 og utover vert det noko skilje mellom desse to framskrivingsalternativa frå SSB. I 28 var det 144 elevar på barnesteget i kommunen. SSB framskriv dette elevtalet til mellom elevar i 232 eller ein halvering av elevtalet over 25 år. Dei kommunale tenestetilboda må dimensjonerast etter desse behova. 16 Barnesteget 6-12 år (SSB Hovudalternativ og Låg vekst) SSB Låg SSB Hovud Figur 3.1.2: Elevtalsframskriving barnesteget klasse (SSB hovud og SSB låg) Elevtalsframskriving for ungdomssteget år Ungdomssteget følgjer elevtalsutviklinga på barnesteget. Frå å ha eit elevtalsgrunnlag på tre store klassar på kvart årssteg for 1 år sidan vil elevtalet på lang sikt berre liggje rett over 3 elever for heile ungdomssteget. Dette utgjer nesten berre ein klasse om ein nyttar det gamle klassedelingstalet i opplæringslova.

12 Antall Elevtalsnedgangen vert 8 Ungdomssteget år (SSB Hovudalt. og Låg vekst) SSB låg SSB Hovud 1 Figur 3.1.3: Elevtalsframskriving ungdomssteget klasse (SSB låg) Elevtalsframskriving heile grunnskulen årssteg (inkl. elevar til Høyanger) Heile grunnskulen 1-1 årssteg Framskriving /13 13/14 14/15 15/16 16/17 17/18 18/19 19/2 2/21 21/22 22/23 23/24 24/25 25/26 26/27 27/28 28/29 29/3 3/31 31/32 Skoleår 1. årstrinn 9. årstrinn 8. årstrinn 7. årstrinn 6. årstrinn 5. årstrinn 4. årstrinn 3. årstrinn 2. årstrinn 1. årstrinn 12

13 Antall Historisk elevtalsutvikling i dei siste fem åra, syner ein stor elevtalsnedgang i kommunen. Denne reduksjonen forventast å flate ut og berre gje mindre nedgong på kort og mellomlang sikt. På lengre sikt er det eit elevtalsgrunnlag på elevar i heile kommunen medrekna eventuelle gjesteelevar til Høyanger kommune. 3.2 Elevtalsframskriving for Fjordtun oppvekstsenter Elevtalsframskriving Fjordtun oppvekstsenter Framskriving /13 13/14 14/15 15/16 16/17 17/18 18/19 19/2 2/21 21/22 22/23 23/24 24/25 25/26 26/27 27/28 28/29 29/3 3/31 31/32 Skoleår 4. årstrinn 3. årstrinn 2. årstrinn 1. årstrinn Figur 2.2: Fjordtun oppvekstsenter. Elevtalsframskriving SSB låg Elevtalsgrunnlaget ved Fjordtun oppvekstsenter vert forventa til å liggje mellom 2-6 elevar pr. år i framskrivingsperioden. Framskriving av små opptaksområde som Fjordtun er lite forseielege. Inn- og utflytting av ein familie med mange born får prosentvis store verknader i prognosen. 13

14 Antall 3.3 Elevtalsframskriving for Nesse oppvekstsenter 12 Elevtalsframskriving Nesse oppvekstsenter Framskriving /13 13/14 14/15 15/16 16/17 17/18 18/19 19/2 2/21 21/22 22/23 23/24 24/25 25/26 26/27 27/28 28/29 29/3 3/31 31/32 Skoleår 4. årstrinn 3. årstrinn 2. årstrinn 1. årstrinn Figur 3.3: Nesse oppvekstsenter: Elevtalsframskriving SSB låg Nesse oppvekstsenter får eit synkande elevtalsgrunnlag innover i framskrivingsperioden. Elevtalet vil på kort sikt ha eit elevtal rett under 1 elever for årssteg. På lang sikt kan skulen ha eit elevtal mellom 4 6 elevar. 14

15 Antall 3.4 Elevtalsframskriving for Sagatun skule 16 Elevtalsframskriving Sagatun skule Framskriving /13 13/14 14/15 15/16 16/17 17/18 18/19 19/2 2/21 21/22 22/23 23/24 24/25 25/26 26/27 27/28 28/29 29/3 3/31 31/32 Skoleår 1. årstrinn 9. årstrinn 8. årstrinn 7. årstrinn 6. årstrinn 5. årstrinn 4. årstrinn 3. årstrinn 2. årstrinn 1. årstrinn Figur 3: Elevtalsframskriving for Sagatun skule Framhald av ei skuledrift på tre tenestestader gjev redusert elevtal for Sagatun skule. Skulen får eit elevtalsgrunnlag som tilseier om lag 1 elevar ved skulen fordelt på 1 årssteg. Einskilde årssteg kan verte under 5 elevar ved skulen noko som tilseier at skulen har grunnlag for drift av ein få-delt kombinert skule i Balestrand. Særs mange årssteg får eit elevtal rundt 1 elevar og under. Dette vert truleg ei uvant elevsituasjon for skulen både for barne- og ungdomssteget. Særleg vil ungdomssteget merke eit lite elev- og fagmiljø - når tre klassar berre har rett over 1 elevar kvar. 15

16 4 Arealnorm Det ligg ikkje føre eigne statlege arealkrav for skuleanlegg, slik som det f.eks. gjer for barnehagebygg. I ny rettleiar til forskrift om miljøretta helsevern i barnehagar og skular (Helsedirektoratet 214) er det framheva storleiken på innvendig areal pr. elev i grunnskular og vidaregåande skular. Dette kapittelet og arealanalysane tek omsyn til føringane i rettleiaren. Vurdering av kor mange elevar og tilsette den einskilde skule har plass til, er i stor grad tufta på lokalt skjønn og tek i hovudsak utgangspunkt i det gamle klassedelingstalet (oppheva av Stortinget i 23). I dette kapitelet er elevkapasiteten i grunnskulane, vurdert etter fastsette metodar, slik at alle skulane blir vurdert etter dei same kriteria. Dette for å sikre mest mogleg lik handsaming av areal- og kapasitetsvurdering. I Rettleiar til forskrift om miljøretta helsevern i barnehagar og skular står dette om areala inne: Undervisningsrom/Klasserom: Ved beregning av maksimale elevtall i et undervisningsrom, bør det tas hensyn til hele læringsarealet som klassen/elevgruppa disponerer. Det må også tas hensyn til rommenes utforming, innhold og ventilasjonsforhold. Læringsarealet til en klasse/elevgruppe skal legges til rette for varierte arbeidsformer og tilhørende utstyr. Når en klasse/elevgruppe disponerer tilleggsarealer (grupperom, formidlingsrom eller andre rom) i nærheten av klasserommet/hovedrommet, må klasserommet/hovedrommet planlegges etter en arealnorm på minimum 2 m 2 pr. elev. Så lenge inneklimaet er tilfredsstillende og aktiviteten i rommet er tilpasset, kan elevtallet i enkeltrom (som f.eks. formidlingsrom og auditorier) gjerne være høyere enn normen på 2 m 2 pr. elev tilsier. Dersom klassen/elevgruppen ikke disponerer tilleggsarealer i nærhet til klasserommet/hovedrommet, bør arealet være større, helst opp mot 2,5 m2 pr. elev. Areal for ansatte kommer i tillegg til arealnormen i avsnittet over. Spesialiserte læringsareal: Spesialiserte læringsarealer er rom som er innredet med tanke på andre aktiviteter enn de det er lagt til rette for i klasserommet eller hovedrommet til en klasse eller elevgruppe, og som disponeres av flere klasser/elevgrupper. Eksempel på slike rom er rom til naturfag, musikk, kroppsøving, kunst og håndverk og mat og helse. I videregående skole vil spesialiserte læringsarealer også omfatte verksteder og spesialutstyrte rom for ulike utdanningsprogram. Det kan ikke settes et bestemt arealkrav til slike rom fordi det vil variere etter hvilket utstyr og inventar som er nødvendig og hvilke aktiviteter som skal foregå. Vurderingene av disse arealene må basere seg på om sikkerheten og krav til inneklima som luft, lys og akustikk er ivaretatt (jf. 14). 16

17 4.1 Areal- og funksjonsnorm grunnskule Norconsults arealnorm for nye skoler Fådelt skole 1 parallell SKOLETYPE: B4 Pr.elev K17 Pr.elev GENERELT LÆRINGSAREAL: GENERELLE LÆRINGSAREAL 16 4, 68 4, ELEVGARDEROBER/TOALETT 32,8 126,74 SFO-BASE 1,25 24,14 SUM GENERELT LÆRINGSAREAL: 22 5,5 83 4,88 SPESIELT LÆRINGSAREAL: SKOLEKJØKKEN 3,75 7,41 BIBLIOTEK* 15,38 6,35 NATURFAG 35,88 7,41 MUSIKK 3,75 9,53 KUNST OG HÅNDVERK 6 1,5 13,76 SUM SPESIELT LÆRINGSAREAL 17 4, ,47 PERSONAL- OG ADMINISTRASJON ADMINISTRASJON (INKL SFO-LEDER) 3,75 38,22 LÆRERARBEIDSPLASSER M/STØTTEFUNKSJONER 4 1, 18,64 MØTEROM 2,5 3,18 PERSONALROM 2,5 28,16 PERSONALGARDEROBER/TOALETT 15,38 21,12 SUM PERSONAL- OG ADMINISTRASJONSAREAL 125 3, ,32 ANDRE FUNKSJONER: KANTINE* -, 6,35 HELSE/PPT/LOGOPED* -, 3,18 DRIFT OG LAGER* 4 1, 7,41 SUM ANDRE FUNKSJONER 4 1, 16,94 SUM NETTOAREAL ekskl idrettsareal , ,62 SUM BRUTTOAREAL ekskl idrettsareal (NETTO* B/N faktor) , ,46 IDRETTSAREAL (SAL/GARD/BIROM) 15 3, ,6 SUM NETTOAREAL inkl idrettsareal , ,67 SUM BRUTTOAREAL (NETTO* B/N faktor) : , ,34 Figur 4.1: Arealnorm for grunnskulane i Balestrand kommune (Norconsult 217). Balestrand kommune har ikkje eigen vedteken arealnorm for skuleanlegg. Det er difor utarbeidd eit framlegg til norm som byggjer på erfaringstal frå andre kommunar i Norge. Arealskjemaet syner normert areal- og funksjonsbehov for ulike skuletypar og skulestorleikar tilpassa situasjonen i Balestrand. Norma vert nytta i arealanalysen av det einskilde skuleanlegg for å sikre at skular vert vurdert på likt grunnlag. Ei på førehand definert norm kan også redusere behovet for interne drøftingar knytt til arealbehov, arealfunksjonar og arealstorleikar. I samband med vurdering av ut- og ombyggingsbehov av grunnskulane seinare i rapporten, vert framlegg til arealbruk i tabellen nytta som utgangspunkt for berekningane. 17

18 I skjema for arealnorm er areala og undervisningsromma delt inn i ulike kategoriar. Desse vert nærare skildra i teksten under Generelt læringsareal (undervisningsrom) Undervisningsrom: klasserom, baserom, grupperom, fellesareal, auditorium Elevgarderobar/toalett: toalett som er tilgjengeleg for alle elevane i anlegget. SFO-base: Arealet som i hovudsak er avsett til SFO. Basen kan omfatte leike- og opphaldsareal, kjøken og materiallager for SFO Spesialisert læringsareal Mat og helse / Skulekjøken: koke-, anretning- og oppvasksone, spiseareal, tørrvare- og kjølelager og rom for vask og stell av tøy. Bibliotek: boksamling for skjønnlitteratur og fagbøker, og bibliotekararbeidsplass. Areal til eventuelt arkiv for lærebøker hentast frå «Drift og lager». Naturfag: forsøksrom/klasserom, førebuingsrom og lager. Musikk: øvingsrom, klasserom og lager. Kunst og handverk: verkstader for harde materialar, mjuke materialar, maskinrom, materiallager og lagerplass for elevarbeid Personal- og administrasjon Administrasjon: forkontor, kontorar for rektor, assisterande rektor og SFO-leiar, arkiv og rekvisitalager. Lærararbeidsplasser m/støttefunksjoner: kontorarbeidsplasser for lærarane, stillerom og samarbeidssonar. Møterom: møterom som er tilgjengeleg for alle i personalet. Personalrom, som også er møterom, er ikkje inkludert i dette arealet. Personalrom: arealet som nyttast til avvikling av personalets lunsjpause. Ofte er dette rommet også tilrettelagt for møteverksemd, men arealet blir ikkje rekna som møteareal. Personalgarderobar/toalett: toalett, omkledingsrom med dusj og garderobe for personalet. I dette arealet inngår ikkje garderobar tilknytt idrettsarealet Andre funksjonar Samlingsareal: areal kor elevane kan samlast for lunsj eller til andre sosiale samkomer. Helse/PPT/Logoped: dei rom som er tilpassa skulehelsetenesta si verksemd. Dersom helsetenesta/ppt/logoped nyttar møterom eller generelt læringsareal tel det ikkje med i denne kategorien. Drift og lager: areal for reinhald, driftspersonell og ulike lagerrom. 18

19 5 Areal- og kapasitetsanalyse med pedagogisk funksjonsvurdering kommunale grunnskular Dette kapitelet vurderer kapasiteten til dei kommunale grunnskulane med utgangspunkt i ein gjennomgang av arealbruken og kva for areal skulane har til rådevelde. Arealanalysane er tufta på bruk av fleire metodar og samanlikningar. Norconsult nyttar desse metodane i høve areal- og kapasitetsanalysane for dei tre kommunale grunnskulane: 1. Kapasitet ut frå netto generelt læringsareal gjerast ved å registrere og summere læringsarealet (som elevane nyttar) dvs. klasserom, grupperom, formidlingsrom, fellesrom / allrom, garderobar, mv. Dette arealet vert dividert med 5 m2 pr. elev tilsvarande det arealet Norconsult tilrår ved planlegging av nye grunnskular i Noreg og som er synt i framlegg til arealbruk i denne rapporten. Ein svakheit ved denne metoden, er at den ikkje tek omsyn til skuleanlegga sin bygningsmessige struktur og heller ikkje andre naudsynte funksjonar i skuleanlegget. Skular med mykje gang- og trafikkareal og innvendige løysingar som er lite føremålstenleg for skuleverksemda kjem ofte ut med låg kapasitet. 2. Kapasitet ut frå tal klasserom gjerast ved å telje klasserom, og multiplisere med tal elevar i kvart klasserom. Det er i hovudsak lagt til grunn 28 elevar som normalkapasitet i eit klasserom på 65 m 2 på barnesteget, eller ca. 2,1 m 2 pr. elev i rommet dersom klasseromma har tilgang til grupperom og andre støttefunksjonar. Klasserom som har ei lite føremålstenleg utforming (t.d. søyler, vinklar, fastmontert inventar, mv) bør få fråtrekk i vurderinga av elevkapasitet for det einskilde rom. I kapasitetsvurderinga vert det lagt til grunn 2,14 m 2 pr. elev i klasserommet. Metoden integrerer ikkje kapasiteten i spesialisert læringsareal, grupperom eller garderobar - og desse vert vurdert særskilt jf. pkt. 3 under. Tal klasserom er samstundes viktig for skulen sine gruppestorleikar og talet på klassane. 3. Kapasitet i spesialisert læringsareal bereknast ved å dividere skulen sitt areal til spesialiserte funksjonar med erfaringstalet/arealnorma for ein samanliknbar skule. Er forholdstalet over 1 indikerer det at skulen har kapasitet til fleire elevar i dei spesialiserte areala enn det er i dei generelle læringsareala, og er forholdstalet lågare enn 1 indikerer det at dei spesialiserte areala ikkje har kapasitet til alle elevane ved skulen. Ein svakheit ved denne metoden er at den ikkje tar omsyn til om skulen manglar einskilde spesialiserte funksjonar, fordelinga av areal mellom dei ulike funksjonane eller talet på elevgrupper ved skulen. Difor må dette vurderast særskilt. 19

20 5.1 Fjordtun oppvekstsenter Fjordtun oppvekstsenter ligg på Torsnes, om lag 21 km frå Balestrand sentrum. Skuledelen vart tatt i bruk i 1972 då dei to skulane i Farnes og på Meland i Vetlefjorden vart slått saman og fekk felles skule her. Sidan 214 har elevar på årstrinn gått til Sagatun skule. Skuleåret er det berre elevar 1. trinn ved oppvekstsenteret. Barnehagedelen har 1 barn. 6 barn nyttar SFO-tilbod ved oppvekstsenteret. Oppveksttunet disponerer eit bygg, og hovudfunksjonane er grovt sett slik at barnehagen helt til i underetasjen, medan skule og SFO held til oppe i hovudetasjen. Grunna lågt barnetal i skulekrinsen har skuledrifta vorte dei seinare åra. Inneverande skuleår har skulen berre 3 elevar. Alle elevane går på fyrste trinn. Eldre elevar er flytta til Sagatun skule, men elevar på trinn har tilbod om å nytte SFO på Fjordtun. Barnehagen har i dag 1 plassar. Tal frå skulen Elevtal 216/17: 3 Elevar i SFO: 6 Klassetal: 1 Tal på lærarar: 1 Tal på andre tilsette: I skuleleiinga/admin.: 1 Oppgjeve bruttoareal bygg: Oppgjeve tomteareal: 45m Arealanalyse med kapasitetsvurderingar Generelle læringsareal Fjordtun oppveksttun her eitt undervisningsrom/klasserom. Klasserommet ligg i direkte tilknyting til gangareal der det er elevgarderobar og tilgang til wc. Nettoareal klasserom er 85m 2. 2

21 Skulen har ikkje eiget rom for SFO Spesialiserte læringsareal Biblioteket ligg vegg i vegg med klasserommet. Bøker står i hylle langs vegg. Det er to «lesesofaer» i biblioteket. Verkstadrommet ligg mellom klasserom og gymsal. Her er det kjøkkenbenk fleire gruppebord og fleire skap for oppbevaring av utsyrt og materiell. Undervisning i mat og helse, kunst og handverk, og naturfag kan gjennomførast her. I tillegg kan rommet mellom anna nyttast som grupperom, delingsrom, SFO-base og møterom etter behov. Gymsalen har ein aktivitetsflate på 85m 2. Det tilhøyrande scenearealet er gjort om til apparatrom. Gymgarderobane har inngang frå uteområdet. Det er dusjanlegg og toalett i garderobeanlegget. I tillegg til elevgarderobane er det ein lærargarderobe Areal for tilsette Ved oppvekstsenteret er det eitt arbeidsrom og eit mindre kontor for styrar/rektor. Arbeidsrommet er på 21,7m 2, og kontoret er på 6m 2. Ein mindre personalgarderobe er tilgjengeleg like ved inngangspartiet. Her er det og eit toalett for tilsette Uteområdet Oppgjeve areal på skuletomta er 45m 2. Tilgjengeleg areal for leik og aktivitetar i friminutt og uteaktivitetar er på om lag 175m 2. Uteområdet er opparbeidd med planert skulegard og ballplass oppe på nordsida av tomta. Her er det også ulike leikeapparat/klatrestativ tilgjengeleg. På nedre del av tomta er det meir lagt til rette for barnehagebarna. Her er det mellom anna sykkelveg, leikehytte, gruppebord, rutsjebane, leikebåt med meir. Fjordtun oppvekstsenter Arealoversikt Areal Tal på rom Klasserom. Gr.rom, garderober, wc 85 m 2 1 rom Spesialiserte læringsareal 59 m 2 2 rom Areal for tilsette og leiing 38 m 2 Andre generelle arealer (Fellesareal, gang, gymsal m/støttearel etc.) 169 m 2 Samla nettoareal: 351 m 2 Tabell: Oversikt nettoareal Fjordtun oppveksttun, skuledel 21

22 Barnehage Barnehagedelen har lokale i underetasjen. Her er det eit større opphaldsrom på 32m 2. Kjøkkensone med spisebord ligg i tilknyting til opphaldsrommet, og opning mellom areala gjer at samla areal i praksis opplevast som eit stort rom. Kjøkkenet er på 16,5m 2. Frå opphaldsrom og kjøkken er det tilgang til eit leikerom, stellerom og garderobar (m/wc). Bak kjøkkenet har barnehagen tilgang på fleire små rom som er mindre i bruk. Her er det mellom anna lagerrom, ekstra inngang/garderobe, eit kontor og eit kvilerom. Samla areal for opphaldsrom, garderobe og toalett i barnehagedelen er 1m 2. Samla areal inkl. lager- og gangareal er 145,6 m Vurdering av elevkapasitet Kapasitet ut frå klasseromareal Ved Fjordtun oppvekstsenter er det i dag eitt sort klasserom. I ein fulldelt skule ville eit klasserom med denne storleiken hatt kapasitet til rundt 3 elevar. Kapasitet ut frå netto generelt læringsareal Kapasitet i høve til netto generelt læringsareal er ikkje vurdert. Netto Spesialisert læringsareal Kapasitet i høve til netto spesialisert læringsareal er ikkje vurdert. Samla kapasitetsvurdering Ettersom 5.-7.trinn vart flytta til Sagatun i 214, vert det lagt til grunn at skuledelen ved Fjordtun oppvekstsenter skal vere for trinn. Tilgang til garderobar, elevtoalett og støtteareal i undervisninga er mangelfull, og utan oppgradering av desse funksjonane vert praktisk funksjonell kapasitet vurdert noko lågare. Teoretisk funksjonell kapasitet ut frå dagens standard vert sett til 2 elevar. 22

23 Antall 25 Kapasitet Fjordtun oppvekstsenter /13 13/14 14/15 15/16 16/17 17/18 18/19 19/2 2/21 21/22 22/23 23/24 24/25 25/26 26/27 27/28 28/29 29/3 3/31 31/32 Skoleår Ledig kapasitet Godt utnyttet kapasitet Fullt utnyttet kapasitet Elevtallsprognose Kapasitet #grupper 23

24 5.2 Nesse oppvekstsenter Nesse oppvekstsenter ligg på Nessane, om lag 25 km frå Balestrand sentrum. Oppveksttunet stod ferdig og vart tatt i bruk hausten 25 og var planlagt med funksjonar for barnehage, skule, SFO og grendahus. Oppvekstsenteret kan grovt sett delast i tre hovudfunksjonar; barnehage og samfunnsdel ligg i kvar si ende av bygget, og skuledelen ligg midt i mellom. Grunna lågt barnetal i skulekrinsen har det ikkje vore skuledrift ved Nesse oppvekstsenter sida 215. Elevane i skulekrinsen går i dag på Sagatun skule, men dei har tilbod om å nytte SFO-tilbod ved oppvekstsenteret. Ein elev nyttar i dag SFO-tilbod her. Barnehagen har i dag 1 plassar. Tal frå skulen Elevtal 216/17: Elevar i SFO: 1 Klassetal: Tal på lærarar: Tal på andre tilsette: 1 I skuleleiinga/admin.: Oppgjeve bruttoareal bygg: Oppgjeve tomteareal: Ca 613m 2 24

25 5.2.1 Arealanalyse med kapasitetsvurderingar Generelle læringsareal I skuledelen er det tre klasserom. Storleiken på klasseromma varierer frå rundt 41 til 49m 2. Samla klasseromareal er 14m 2. Det er ikkje grupperom tilgjengeleg i skuledelen. Elevgarderobane ligg med direkte inngang frå uteområdet. Her er det om lag 2 garderobeplassar. Elevtoaletta ligg med inngang frå garderobearealet, - lett tilgjengeleg både frå inne- og uteareal. Oppveksttunet har ikkje SFO-base Spesialiserte læringsareal Skulen har to spesialutstyrte undervisningsrom. Det eine rommet er på 41m 2, og vert i dag i nytta som bibliotek. Opphaveleg var rommet planlagt for kunst og handverk, og som støtteareal (grupperom) til klasseromma. Det andre rommet er skulekjøkenet som ligg i tilknyting til gymsal/samfunnssal. Tidlegare vart rommet nytta til undervisning i mat og helse. Nettoareal her er 22,3m 2. Gymnastikksal/samfunnssal Gymnastikksal/samfunnssal ligg i ein eigen del av bygget. Golvarealet i sjølve gymsalen er på 131,5m 2. Det er to garderobar knytt til gymsalen, båe har dusjanlegg og tilgang til wc. I tillegg er her ein lærargarderobe. Eit lager/apparatrom på 2m 2 har direkte tilkomst frå gymsalen. Frå gymsalen er det direkte tilkomst til hovudvestibyle. Frå vestibylen er det tilgang til garderobane via ein langsgåande korridor. Gymsalen vert nytta av oppvekstsenteret på dagtid, medan lokale lag og foreiningar nytter lokala på ettermiddagstid. I underetasjen er det ei skytebane. Denne er ikkje synfart Areal for tilsette og leiing Areal for tilsette og administrasjon er lokalisert sentralt i bygget. Her er det eit arbeidsrom for pedagogar, styrarkontor og eit kombinert pause- og møterom. I tillegg er her kopi- og materiellrom, samt personalgarderobe med toalett. I barnehagedelen er det i tillegg eit kontor Uteområdet Oppveksttunet har eit fint og oversikteleg uteområde. Barnehagen har sitt uteområde rett utanfor lokala sine. Skuledelen har nytta uteområdet på oppsida av bygget. Her er det kunstgrasbane og fleire leikeapparat. Tilgjengeleg uteareal for elevar i friminutt og leik er om lag 35m 2. Ute- og leikeareal for barnehagen kjem i tillegg. Nesse oppvekstsenter Arealoversikt Areal Tal på rom Klasserom og grupperom 14 m 2 3 rom Spesialiserte læringsareal 64 m 2 2 rom Areal for tilsette og leiing 61 m 2 4 rom Andre generelle arealer (Fellesareal, gymsal m/støttearel etc.) 174 m 2 Samla nettoareal: 439 m 2 25

26 Tabell: Oversikt nettoareal Nesse oppveksttun, skuledel Barnehage Barnehagedelen har lokale i ein eigen del av bygget. Her er det eit større opphaldsrom på 62m 2. Ein kjøkkensone er integrert i opphaldsrommet. Andre opphaldsrom er kvilerom og leikehems. Garderoben består av ein grovgarderobe og ein fingarerobe. Frå grovgarderoben ved ytterdør er det tilgang til wc. Vask- og stellerom ligg i tilknyting til fingarderoben. Styrarkontor har inngang frå yttergang/grovgarderobe. Samla areal for opphaldsrom og kontor er, garderobe og toalett i barnehagedelen er 16m 2. Samla areal inkl. lager- og gangareal er 166 m Vurdering av elevkapasitet Kapasitet ut frå netto generelt læringsareal Skulen har eit samla netto generelt læringsareal på 188m 2. Klasseromarealet utgjer 14m 2 av samla netto generelt læringsareal. Elevgarderobane er lagt til gangareal utanfor klasseromma. Netto generelt læringsareal med dagens arealdisponering tilseier ein kapasitet på omkring 37 elevar. Kapasitet ut frå klasseromareal Skulen har tre klasserom. Storleiken på romma er 41,5, 48,8 og 49,9m 2. Skulen har ikkje grupperom. Tilgang på støtteareal er difor avgrensa til ledig kapasitet på skulekjøken og kunst og handverksrom. Vurdering av kapasitet ut frå klasseromareal tek utgangspunkt i behov for 2,5m 2 per elev og 5m 2 for lærar. Samla teoretisk elevkapasitet basert på maksimal dekning i alle klasseromma vert med dette 5 elevar. Netto Spesialisert læringsareal Samla netto spesialisert læringsareal er på totalt 64m 2. For ein ny barneskule med ca. 4 elevar (B4) vert det avsett ca. 17m 2 til netto spesialisert læringsareal (Jf. arealnorm kap. 4). Med eit noko lågare elevtal vil det vere lettare å utnytte ledig kapasitet i ulike undervisningsrom, og fleire funksjonar kan leggjast til same rom. I så fall vert behovet for spesialisert læringsareal redusert. Samla kapasitetsvurdering Nesse oppveksttun har tre klasserom som i utgangspunktet har samla kapasitet ti å ta imot 5 elevar. Tilgang til støtteareal/grupperom er avgrensa til skulekjøkenet og eit multifunksjonsrom. Elevgarderoben er dimensjonert for omkring 2 elevar, men garderobe i vestibyle ved gymsal kan og nyttast ved behov.. Teoretisk funksjonell kapasitet ut frå dagens standard vert sett til 5 elevar. 26

27 Antall Kapasitet Nesse oppvekstsenter /13 13/14 14/15 15/16 16/17 17/18 18/19 19/2 2/21 21/22 22/23 23/24 24/25 25/26 26/27 27/28 28/29 29/3 3/31 31/32 Skoleår Ledig kapasitet Godt utnyttet kapasitet Fullt utnyttet kapasitet Elevtallsprognose Kapasitet #grupper 27

28 5.3 Sagatun skule Sagatun skule ligg fint til på Kreklingen, med utsikt over Balestrand sentrum, fjorden og fjella bak. Skuleåret 216/217 har skulen omkring 13 elevar og 27 tilsette. Skulen er fulldelt med ein klasse per årssteg, og talet på elevar varierer frå 6 til 19 på trinna. Skuleanlegget består av fleire bygg som er reist til ulike tider. Den eldste delen er frå tidleg på 8-talet og består av tre samanhengande bygg. Areala i bygg A og B er på eit plan, medan areala i bygg C er på to plan. Bygg A, B og C vert i hovudsak nytta til undervisning trinn, spesialiserte læringsareal, folkebibliotek og kulturskule. Bygg D er eit frittliggande bygg som vart tatt i bruk hausten Her er det personal- og administrasjonsareal i andre etasje, medan årstrinn har klasserom i fyrste etasje. Bygg D heng saman med idrettshallen. Balehalli vert nytta av skulen til mellom anna undervisning i kroppsøving og fysisk aktivitet. Tal frå skulen Elevtal 216/17: 129 Elevar i SFO: 32 Klassetal: 1 Tal på lærarar: 2 Tal på andre tilsette: 27 I skuleleiinga/admin.: 3 Oppgjeve bruttoareal bygg: Oppgjeve tomteareal: Ca 43 3m Areal- og funksjonsanalyse med kapasitetsvurderingar Generelle læringsareal Skulen har til saman ti klasserom. Fire av desse ligg i A-bygget, og vert nytta av trinn. Tre klasserom ligg i C-bygget og vert nytta av mellomsteget (5.-7.), medan ungdomssteget (8.-1.) nyttar dei tre klasseromma i D-bygget. Storleiken på klasseromma varierer frå 47 til 63m 2. Samla klasseromareal er 55m 2. Skulen har tilgang til 8 grupperom. I ungdomsskulebygget (D) ligg grupperomma forholdsvis lett tilgjengelege frå klasseromma, på motsett side av korridoren. Det er her tilgang til eit grupperom per klasserom. I tillegg er det i same etasje tilgang på eit felles undervisningsrom på om lag 56m 2. Småsteget har tilgang til to grupperom i A-bygget. Eit tidlegare grupperom nyttast i dag til lager. SFObasen vert og nytta som ekstrarom i undervisninga. 28

29 Mellomsteget har tilgang til 2 grupperom i si avdeling. Begge grupperomma har direkte tilkomst via klasserom. I tillegg er her eit grupperom i tilknyting til skulekjøkenet. Dette vert og nytta av helsesøster og til spesialundervisning. Frå musikkrommet i underetasjen er det tilgang til eit grupperom som vert nytta til øverom. Skulen har i tillegg høve til å nytte grupperom som i ligg i tilknyting til folkebiblioteket. To grupperom her vert nytta til spesialundervisning. Desse areala er ikkje teke med i skulen sitt areal. Elevgarderobar og toalett I bygg A er det laga til eit eige garderoberom for dei yngste elevane, men elles har elevane garderobar i gangareala utanfor klasseromma. Gangarealet i bygg A er 2,5m bredt (målsett på teikning). Her byggjer garderobebenker om lag 3 cm ut frå vegg og dører frå klasserom, toalett og lager slår ut i gangarealet. Det vert opplyst at det ikkje er ventilasjon i gangarealet her. På mellomsteget (bygg C) har elevane garderobar midt i bygget ved trapperom. Her er det garderobar på båe langsider i rommet. Ungdomsskuleelevane har garderobeknaggar på den eine sida i gangarealet. Elevane har tilgang til innvendige toalett frå gangarealet i alle bygga. På småskulesteget er det i tillegg tilgang til toalett direkte frå utearealet. Elevtoaletta i dei to andre undervisningsbygga er også lett tilgjengelege frå utearealet då desse er lokalisert nær ytterdør. SFO-base SFO-basen ligg i A-bygget, saman med klasseromma for årstrinn. Elevane nyttar same garderobar på skule og SFO. Klasseromma er og lett tilgjengelege for SFO etter skuletid. Sagatun skule Netto generelt læringsareal Areal Tal på rom Klasserom 55 m 2 1 rom Grupperom 18 m 2 8 rom Garderober og toalett 78 m 2 1 rom SFO 47 m 2 1 rom Andre generelle arealer (Fellesareal, baseareal, allrom etc.) 56 m 2 1 rom Samla netto generelt læringsareal: 839 m 2 Tabell: Oversikt netto generelt læringsareal Sagatun skule Spesialiserte læringsareal Dei spesialiserte læringsareala er i hovudsak samla i underetasjen i C-bygget. Undervisning i kroppsøving er lagt til Belehalli som ligg vegg i vegg med ungdomsskulebygget. Skulen nyttar bibliotektenester frå Folkebiblioteket som held til i bygg B. Undervisningsareal for musikk består av to rom. Eit hovudrom på 61,5m 2, og eit mindre øvingsrom/grupperom på 12m 2. Langs den eine langveggen i hovudrommet står det oppstilt ein rekke med doble elevpultar. På motsett langvegg er det montert stor seglvegg. På kortveggen bak rommet er det montert oppheng for ulike gitarar. Her er det og stablar med stolar som kan setjast ut i rommet etter behov. Framme i rommet heng det ei tradisjonell tavle på veggen. Her står det eit arbeidsbord for lærar, piano 29

30 og skap for oppbevaring av materiell og utstyr. Det er fastmontert projektor i rommet, og lerret heng på kortveggen framme ved lærarplass. Undervisningsareal for naturfag består av eit hovudrom på om lag 7m 2. Frå naturfagsalen er det direkte tilgang til eit førebuingsrom og eit lagerrom. Naturfagsalen vert og nytta til fin-verkstad i kunst og handverk. Areal for kunst og handverk består av ein sløydsal på 85m 2, med tilhøyrande støtteareal. Sløydsalen har ei tradisjonell utforming med sløydbenkar midt på golvet og ulike verktøyskap langs veggane. Eit material- og maskinrom ligg opent tilgjengeleg frå sløydsalen. Areal for mat og helse ligg i andre etasje i C-bygget. Her er det eit hovudrom på 75m 2 og eit lagerrom på om lag 7m 2. Det er fire arbeidsstasjonar på «skulekjøkenet». På kvar stasjon er det to frittståande komfyrar, alle med to kokeplater. Til kvar stasjon er det eit arbeidsbord med fire sitjeplassar. Arbeidsborda nyttast til måltida og til annan undervisning. Overflater, inventar og utstyr i dei spesialiserte læringsareala ber gjennomgåande preg av slitasje og elde etter mange års bruk. Sagatun skule Netto spesialisert læringsareal Areal Tal på rom Musikk 74 m 2 2 rom Naturfag 81,5 m 2 2 rom Kunst og handverk 5 m 2 3 rom Mat og helse 83 m 2 2 rom Netto spesialisert læringsareal: 353 m 2 Tabell: Oversikt netto spesialisert læringsareal Sagatun skule Bibliotekfunksjonen vert dekt gjennom tilbod frå folkebiblioteket som held til i bygg B. Idrettsareal vert nytta i Belehalli som ligg på skuleområdet, - med overbygd inngang frå ungdomsskulebygget. Idrettshallen er ein fullskala idrettshall, med mellom anna handballhall og treningssenter. Idrettshallen vert og nytta av skulen til ulike fellessamlingar Areal for tilsette og administrasjon / skuleleiing Avdeling for tilsette og administrasjon ligg samla i andre etasje i ungdomsskulebygget. Forkontoret ligg midt bygget, opent mot gangarealet, slik at det er lett å sjå for besøkande. Kontor for rektor, inspektør og rådgjevar ligg på andre sida av langsgåande korridor. Mellom kontora ligg det tre lærararbeidsrom. Til saman disponerer skulen fem lærararbeidsrom. Fire av arbeidsromma er på om lag 18m 2, og det er fire arbeidsplassar i desse romma. Det siste arbeidsrommet er 34m 2. Her har åtte lærarar sine arbeidsplassar. I avdelinga er det elles personalrom med tekjøkken (samla areal 63m 2 ), eit møterom, personalgarderobar og toalett, arbeidsplassar for assistentar, kopirom og eit par lagerrom. Samla nettoareal for tilsette og administrasjon er 285m 2. To lagerrom med samla areal på 26m 2 kjem i tillegg. Båe lagerromma har vindauge og kan difor lett omdisponerast til kontor eller møterom ved behov. 3

31 Sagatun skule Areal for tilsette og administrasjon Areal Tal på rom Administrasjon 67 m 2 4 rom Lærararb.plassar m/støttefunksjonar 129 m 2 7 rom Møterom 19 m 2 1 rom Personalrom 63 m 2 2 rom Personalgarderobar/toalett 26 m 2 5 rom Netto spesialisert læringsareal: 3 m 2 Tabell: Oversikt netto areal for tilsette og administrasjon Sagatun skule Uteområdet Skuletomta ligg i eit skrånande terreng og deler av tomta er svært bratt og utilgjengeleg for elevane. Det meste av opparbeidd og tilrettelagt uteareal ligg på austsida av skuleanlegget. Her har skulen tilgang på stor fotballbane med kunstgrasdekke og med løpebane rundt. Nærare skulebygget er det basketbane, sandvolleyballbane og ei ballbinge. På sørsida av bygg C er det sett opp ein ny klatrepark (215). Vest for skulebygga er det lagt meir til rette for dei yngste elevane. Her har elevane tilgang til ulike leikeapparat, ein liten fotballbane og ein gapahuk som og kan nyttast i samband med undervisning ute. Skogen omkring fotballbanen er også eit fint leikeområde for elevane. Eksakt tomteareal er ikkje oppgjeve, men samla areal på oppsida (nord) av Kreklingevegen utgjer om lag 43 m 2 (kjelde: Norgeskart.no). Av dette vert om lag 19 m 2 vurdert som tilgjengeleg for elevar i friminutt og i undervisning ute (Tilgjengeleg areal i idrettsanlegget vert her rekna med i skulen sitt disponible uteareal) Vurdering av elevkapasitet Kapasitet ut frå netto generelt læringsareal Sagatun skule har eit samla netto læringsareal på 839m 2. Klasseromarealet utgjer 55m 2 av samla netto generelt læringsareal. Utover dette har skulen tilgang til støtteareal i form av grupperom og fellesrom (ungdomssteget), men berre få klasserom har direkte tilgang til støtteareal. Elevgarderobane er i hovudsak lokalisert til korridor/gangareal utanfor klasseromma. Med atterhald om at garderobeareal vert utvida i tråd med areal- og funksjonsnorm, vil netto generelt læringsareal med dagens arealdisponering tilseie ein kapasitet på om lag 18 elevar. Kapasitet ut frå klasseromareal Sagatun skule har til saman ti klasserom. Storleiken på klasseromma varierer frå 47 til 63m 2. Ungdomssteget har tre av dei større klasseromma, og har i tillegg relativt god tilgang på støtteareal. Her vert det lagt til grunn at det bør reknast 2,2m 2 per elev i klasseromma. I tillegg vert det rekna 5m 2 til lærar. maksimal funksjonell kapasitet for dei tre klassane på ungdomssteget vert sett til 25 elevar per klasse. 31

32 Antall På mellomsteget (bygg C) er det to klasserom på om lag 5 m 2, og eit på 63m 2. Tilgangen til grupperom er ikkje like god her som på ungdomssteget, men trinna har moglegheit til å utnytte ledig kapasitet i dei spesialiserte læringsareala. Maksimal funksjonell kapasitet i det største klasserommet vert sett til 26 elevar. I dei to andre klasseromma vert kapasiteten sett til 2 per rom. I bygg A er det fire klasserom. Dei største er på 62 og 51m 2, og dei to minste er på 47m 2. Samla kapasitet for dei 4 klasseromma i bygg A vert sett til 85 elevar. Samla teoretisk elevkapasitet basert på maksimal dekning i alle klasseromma vert med dette 225 elevar. Netto Spesialisert læringsareal Samla netto spesialisert læringsareal er på totalt 346m 2. For ein ny kominertskule med ca. 15 elevar (K15) vert det avsett ca. 36m 2 til tilsvarande netto spesialisert læringsareal (Jf. arealnorm kap. 4). Dei spesialiserte læringsareala ved skulen kan seiast å vere godt tilpassa behova for ein kombinertskule med 15 elevar. Samla kapasitetsvurdering Undervisningsareala ved Sagatun skule har varierande storleik, og elevkapasiteten i areala varierer difor. Ved maksimal utnytting av kapasiteten i klasseromma vil tilgang til støtteareal vere mangelfull, men behov for støtteareal vert mindre når elevtalet er lågare enn kapasiteten tilseier. Organisering og struktur i skuleanlegget tilseier at klasseromkapasiteten vert lagt til grunn for kapasitetsvurderinga. Redusert tilgang til støtteareal, spesialisert læringsareal og elevgarderobar fører til redusert funksjonalitet. Funksjonell maksimal elevkapasitet for Sagatun skule vert vurdert til 2 elevar. 25 Kapasitet Sagatun skule /13 13/14 14/15 15/16 16/17 17/18 18/19 19/2 2/21 21/22 22/23 23/24 24/25 25/26 26/27 27/28 28/29 29/3 3/31 31/32 Skoleår Ledig kapasitet Godt utnyttet kapasitet Fullt utnyttet kapasitet Prognose #grupper Elevtallsprognose Kapasitet #grupper 32