Livets hjul. Klaus Høiland

Størrelse: px
Begynne med side:

Download "Livets hjul. Klaus Høiland"

Transkript

1 Hoiland.fm Page 106 Wednesday, May 11, :47 PM Livets hjul Det som engang var planteriket og dyreriket er nå delt inn i flere riker. Aristoteles og siden Linné brukte evne til bevegelse som hovedkriterium for å skille rikene. Etter at elektronmikroskopet og molekylære metoder ble tatt i bruk deler vi først i dem som mangler cellekjerne de prokaryote og dem som har cellekjerne de eukaryote. De prokaryote deles nå i to riker; de eukaryote i alt fra fire til ti riker. Soppriket og det innskrenkete planteriket og dyreriket er nokså greie. Problembarna er de «rikene» som omfatter det vi kaller protister, dvs. encellete til enkelt bygde organismer hvor vi finner så vel «planter» som «dyr» og «sopper». Synet på hvordan organismene henger sammen, har også variert gjennom tidene: fra Aristoteles rigide «naturens stige» til det fleksible «livets hjul». (F. 1948) ble utdannet ved Universitetet i Oslo (cand. real., dr. philos). Professor ved samme institusjon fra Ansatt som forsker ved Norsk institutt for naturforskning (NINA) i tidsrommet Arbeider for tida med soppenes evolusjon og økologi. Andre interesser er basal fylogeni og evolusjon, samt kartlegging av truete planter. Et forsiktig overslag forteller at det er 1,7 millioner nålevende arter på Jorda. Regner vi med at 99 % av artene som har eksistert i de ca. 3,5 milliarder år det har vært liv på planeten er utdødd, vil det si at det har eksistert og eksisterer rundt 170 millioner arter. Mer sjenerøse overslag, mye basert på statistikk av opptelling av arter i tropisk regnskog og på havbunnen, gir opptil 10 millioner nålevende arter, og således én milliard arter summert over alle Jordas tidsepoker. Livets arkiv I biologien beskjeftiger systematikerne seg med å holde orden på disse 1,7 millioner til én milliard artene. En formidabel oppgave, mildt sagt! Derfor har systematikerne laget hierarkier for å hjelpe oss med å finne ut hva som skal plasseres hvor. La oss tenke oss et gammeldags arkivsystem. Hver art legges i en konvolutt merket med artens vitenskapelige navn. Konvolutter med arter som likner hverandre (slekt) puttes i ei felles mappe. Mapper

2 Hoiland.fm Page 107 Wednesday, May 11, :47 PM Naturen nr som likner hverandre (familie) i en skuff. Skuffer med innhold som likner hverandre (familie) i samme kommode. Kommoder med liknende innhold (orden) i samme rom osv. Vi tilhører arten moderne menneske, med vitenskapelig navn Homo sapiens. Denne arten tilhører slekt menneske Homo med flere andre arter, som riktignok er utdødd, f.eks. neanderthaleren Homo neanderthalensis, det oppreiste menneske Homo erectus, den nyoppdagete «hobbiten» Homo floresiensis (fra øya Flores i Indonesia) osv. Slekt menneske grupperes så sammen med andre utdødde slekter, f.eks. slekt nærmenneske Australopithecus (fra sein tertiær i Afrika), i menneskefamilien Hominidae. Menneskefamilien er én av mange familier i orden primater Primates, som igjen tilhører klassen pattedyr Mammalia. Pattedyra er en av klassene i rekke ryggstrengdyr Chordata. Ryggstrengdyr er én av de rundt 30 rekkene som utgjør dyreriket Animalia. Og da er jeg kommet til hva jeg vil skrive om. [Legg forresten merke til at latinske artsnavn og slektsnavn skal kursiveres, mens navn på kategorier over slekt, familie, orden, klasse osv. skrives med normal skrift.] Hvor mange riker? Tja, si det? For rundt 40 år siden var dette ikke noe problem. Da hadde vi to riker; dyreriket og planteriket. Zoologene beskjeftiget seg med det første, botanikerne med det andre. Dette fulgte en 2400 år gammel tradisjon fra grekeren Aristoteles ( f.kr.) og siden svensken Carl von Linné ( ), riktignok med utelatelse av mineralriket, som geologene i mellomtida hadde overtatt. Umiddelbart virker det jo greit å se forskjell på planter og dyr. Sett med våre øyner og vår landbaserte tilværelse er det lett å skille mellom kua og graset, ekornet og treet, neslesommerfuglen og stornesla Og det var slik våre biologiske forfedre oppfattet verden. Dyr beveger seg, spiser og formerer seg. Planter verken beveger seg eller spiser, de bare formerer seg. Dessuten er planter grønne og driver fotosyntese, kunne botanikere på 1800-tallet konstatere. I vår makroskopiske landbaserte verden var det egentlig bare soppene som bød på problem. Lik plantene verken beveger de seg eller spiser, og våre biologiske forfedre skjønte heller ikke at de formerte seg, da ingen av dem hadde sett soppenes mikroskopiske sporer. Motvillig ble de plassert i planteriket. Da sporene ble oppdaget på tallet, og man siden konstaterte at soppene ikke har fotosyntese, men er avhengig av organisk næring og bedriver heterotrofi akkurat som dyr, beholdt man dem likevel i planteriket i mangel av noe bedre. Her kan det være grunn til en liten utdyping. Organismer med fotosyntese f.eks. plantene kaller vi for autotrofe, dvs. at de kan bruke karbondioksid CO 2 som karbonkilde og lys som energikilde. Det riktigste er å si fotoautotrofe, fordi det blant bakteriene også fins kjemoautotrofe organismer som bruker energirike kjemiske reaksjoner som energikilde, ikke lys. De heterotrofe organismene bruker organiske stoffer som både karbonkilde og energikilde. Her finner vi som nevnt dyr og sopp. Men hvis vi dykker ned i vannet, spesielt i havet, blir det noe vanskeligere. Både Aristoteles og Linné hadde problem med å klassifisere dyr som svamper og koraller. De oppfyller ikke dyrerikets kriterier om bevegelse, men de spiser, noe planter ikke skal gjøre (bortsett fra noen insektetende planter, f.eks. soldogg og tettegras, som likevel utvilsomt er planter). Aristoteles klassifiserte svamper og koraller som dyr som sto på grensa til planteriket (han opererte med glidende overganger mellom livsformene). Linné regnet svamper som planter (iallfall i noen avhandlinger). I dag vet vi at begge er dyr, og tilhører noen av våre eldste rekker. De mikroskopiske problembarna Enda verre blir det med de mikroskopiske organismene. Mikroskopet ble oppfunnet i 1595 og

3 Hoiland.fm Page 108 Wednesday, May 11, :47 PM Naturen nr tatt i bruk i biologien av nederlenderen Antony van Leeuwenhoek ( ) og engelskmannen Robert Hooke ( ). Derved begynte grensa mellom de to rikene å rakne. Typisk for mange av mikroorganismene er at nær beslektete arter enten kan ha klorofyll og oppføre seg som planter, eller mangle klorofyll og oppføre seg som dyr. Noen kan til og med være «planter» når det er lyst og miste klorofyllet når det er mørkt og bli «dyr». Dessuten kan mange av de mikroskopiske «plantene» svømme like godt som de mikroskopiske «dyra». Så bevegelse var ikke lenger bare forbeholdt dyr. I slike tilfeller ble det mest en smakssak hva som tilhørte hvilket rike. Lærebøker om systematikk fra 1800 til omtrent 1970 betraktet disse organismene dels som «planteliknende dyr», dels som «dyreliknende planter». Charles Darwin ( ) bidro merkelig nok sjøl lite til å rydde opp i dette. Han skal huskes for å ha meislet ut biologiens viktigste teori, evolusjonsteorien. Denne teorien inspirerte imidlertid Darwins etterfølgere til å foreta seg noe med de mildt sagt kaotiske tilstandene mellom dyr og planter. Den mangfoldige tyske biologen Ernst Haeckel ( ) opprettet i 1866 et tredje rike, protistriket (Protista), for encellete eller enkelt bygde organismer, som encellete alger eller urdyr, bakterier, slimsopper og svamper nær sagt et tilfluktssted for alskens ting på grensa mellom planter og dyr. Soppene beholdt han imidlertid i planteriket. Den originale norske soppforskeren Dr. Olav Sopp ( ) (ja, han fikk faktisk lov til å kalle seg det!) delte (i 1911) inn i planteriket, dyreriket og soppriket, etter de funksjonelle kriteriene: fotosyntese, heterotrofi med indre fordøyelse og heterotrofi med ytre fordøyelse. Dr. Sopp lot soppriket også inneholde bakteriene. Dessverre gjorde han aldri noe forsøk på en formell vitenskapelig beskrivelse av soppriket i motsetning til hva Haeckel gjorde med hensyn til protistriket. Så det er amerikaneren Robert Whittaker ( ) som fikk æren for formelt å ha opprettet soppriket i 1947, 36 år etter Dr. Sopp. Elektronmikroskop og DNA Etter at elektronmikroskopet (oppfunnet i 1931 av tyskerne Ernst Ruska og Max Knoll) ble tatt i bruk mot slutten av mellomkrigstida oppdaget man raskt at noen organismer mangler den karakteristiske cellekjernen som omslutter kromosomene og arvestoffet. Dette gjelder bakteriene og blågrønnbakteriene (sistnevnte har klorofyll og oppfører seg som planter). Organismene ble da delt i prokaryote de uten cellekjerne og eukaryote de med cellekjerne. Oppdagelsen av strukturformelen til DNA, gjort av James Watson, Francis Crick, Maurice Wilkins og Rosalind Franklin i 1953 avgjorde én gang for alle at samtlige av Jordas organismer (fra bakterier til mennesker og grantrær) har felles arvestoff og derfor må ha hatt felles opprinnelse. I dag baserer studiet av systematikk og organismenes avstamming (fylogeni) seg hovedsakelig på undersøkelser av sekvenser av ulike deler av DNA. I 1947 laget Robert Whittaker sitt berømmelige femrike-system, som etter 1969, da han skrev en artikkel om samme tema i Science, har gått seiersgang i alle moderne lærebøker i biologi. Grunnstrukturen er denne: Prokaryote (dvs. uten cellekjerne): (1) Monera = bakterieriket, omfatter bakterier og blågrønnbakterier. Eukaryote (med cellekjerne): (2) Protista = protistriket, omfatter encellete eller enkelt bygde organismer som vanskelig lar seg plassere i plante-, sopp- eller dyreriket. Her fins organismer som er planteliknende (encellete eller flercellete alger), dyreliknende (encellete urdyr), eller soppliknende (skimmelsopper og slimsopper). De tre siste eukaryote rikene, «kronerikene», er flercellete og vanligvis komplisert bygd opp: (3) Plantae = planteriket, har klorofyll og fotosyntese. (4) Animalia = dyreriket og (5) Fungi = soppriket mangler klorofyll og har heterotrofi, Animalia med indre, Fungi med ytre fordøyelse Moderne DNA-analyser har vist at de tre «kronerikene», planter, dyr og sopp danner

4 Hoiland.fm Page 109 Wednesday, May 11, :47 PM Naturen nr Figur 1. Protistene er rock n roll! Minst 7 riker inneholder organismer som er encellete eller svært enkelt bygd, med unntak av noen rødalger og brunalger. Nederst og med urviseren: det røde riket (Biliphyta) (eks. rødalgen krusflik Chondrus crispus), det gule riket (Chromista) (eks. brunalgen blæretang Fucus vesiculosus), det slimete riket (Amoebozoa) (eks. slimsoppen ullklubbe Trichia), alveolatriket (Alveolata) (eks. fureflagellaten Peridinium), diskoriket (Discicristata) (eks. en øyealge Euglena), det bortgjemte riket (Archezoa) (eks. tarmflagellaten Giardia lamblia, som ble herostratisk berømt i 2004 da den forurenset drikkevannet i Bergen), urdyrriket (Cercozoa eller Rhizaria) (eks. poredyret foraminiferen Globigerina). enhetlige grupper som må ha oppstått fra hver sin stamform. Sopp og dyr er til og med så nær i slekt at disse to rikene godt kan forenes i et overrike, som ikke bare forsvares av teoretiske DNAsekvenser, men også av visse felles grunnleggende trekk i bygning og biokjemi. Tabloidavisene ville ha skrevet: «Dyr er vrengte sopp fordi de har indre fordøyelse.» Planteriket står noe fjernere fra dyreriket/soppriket, men sannsynligvis nærmere rødalgene, som i følge femrike-systemet tilhører protistriket. Og da er vi tilbake til protistene igjen. Dessverre bidro ikke opprettelsen av protistriket til noen særlig forståelse av hvordan de ulike organismene som havnet her er i slekt med hverandre. Riket er og blir en oppsamlingsplass for ting som bare har det til felles at de er enkelt bygd. Det er biologenes svar på rock n roll! (Se figur 1.) Grunnleggende for forståelsen av evolusjonen innen protistene er hvordan de har ervervet organeller (avgrensete strukturer med bestemt funksjon inni cellene) som mitokondrier og kloroplaster. Et nøkkelord er endosymbioseteorien. Den går ut på at mitokondriene som står for respirasjon og energiproduksjon og kloroplastene som inneholder klorofyll og står for fotosyntese opprinnelig har vært prokaryote organismer som en gang i tidenes morgen ble

5 Hoiland.fm Page 110 Wednesday, May 11, :47 PM Naturen nr opptatt av visse celler som utnyttet dem til stoffomsetning og energiproduksjon. Eukaryote organismer som bare har mitokondrier, er heterotrofe og kan oppføre seg som «dyr» eller «sopp» avhengig om de har indre eller ytre fordøyelse. Eukaryote organismer som både har mitokondrier og kloroplaster, er fotoautotrofe og oppfører seg som «planter». Mitokondriene må opprinnelig ha vært heterotrofe bakterier som har kunnet anvende organiske stoffer som energi- og karbonkilde og ved hjelp av oksygen bryte dem ned til vann og karbondioksid. Kloroplastene stammer fra blågrønnbakteriene. Slike kloroplaster har alle representantene i planteriket, inkludert grønnalgene, og i tillegg rødalgene. Vanskeligere blir det å forstå at kloroplastene hos mange planteliknende protister ikke er ervervet ved én eneste endosymbiose, men at de har gått gjennom en sekvensiell endosymbiose med to til opptil tre ledd. Med andre ord, en opprinnelig encellet eukaryot organisme uten kloroplaster tok opp en fotosyntetiserende prokaryot blågrønnbakterie. Hvis denne blågrønnbakterien inneholdt klorofyll a og b, ble den eukaryote organismen en grønnalge. Hvis derimot denne blågrønnbakterien inneholdt bare klorofyll a, men i tillegg noen spesielle røde og blå fargestoffer, ble det en rødalge. I begge tilfeller får vi en kloroplast av 1. orden. Grønnalgen eller rødalgen kunne så bli tatt opp av en ny eukaryot organisme uten kloroplaster. Da ble det en alge med eukaryot eller sekundær kloroplast (i motsetning til de prokaroyte eller primære kloroplastene hos grønnalger og rødalger), og vi får en kloroplast av 2. orden. De encellete øyealgene Euglena har grønnalgekloroplast, gullalgene, kiselalgene og brunalgene har rødalge-kloroplast. Mange fureflagellater har til og med kloroplaster av 3. orden. Vi kan sammenlikne med russiske matrjosjka-dokker, hvor vi putter ei dokke inni ei anna. I løpet av evolusjonen har disse eukaryote ordens kloroplastene gitt avkall på cellekjerne og andre organeller, og tjener slavisk vertsorganismen. Moderne analyser, blant annet basert på DNA, har vist at protistene bør deles inn i flere, rundt 7, sjølstendige riker. Jeg vil ikke gå inn på hvordan disse rikene karakteriseres (det går på både bygningstrekk, typer av endosymbioser, biokjemi og DNA). Rikene med sine snodige navn er: Archezoa = det bortgjemte riket (blant annet parasittiske tarmflagellater), Discicristata = diskoriket (blant annet øyealger og sovesjukeparasitter), Cercozoa (eller Rhizaria) = urdyrriket (blant annet foraminiferer poredyr og radiolarier stråledyr), Alveolata = alveolatriket (flimmerdyr, fureflagellater og sporedyr f.eks. malariaparasittene), Chromista = det gule riket (blant annet de store brunalgene; tang og tare), Biliphyta = det røde riket (hovedsakelig rødalger) og Amoebozoa = det slimete riket (amøber og slimsopper). Går vi enda lengre ned, til prokaryotene, dvs. rike Monera, viser det seg at også her er det ikke så enkelt. Biokjemiske og inngående elektronmikroskopiske analyser, kombinert med DNAstudier, viser at bakteriene kan deles i to lite beslektete grupper: (1) de egentlige bakteriene, Eubacteria (bakterieriket), og (2) erkebakteriene, Archaebacteria (erkeriket). De egentlige bakteriene inneholder alle de velkjente bakteriene, f.eks. de som forårsaker sjukdommer, og blågrønnbakteriene. Erkebakteriene er ei mindre, men til gjengjeld svært underlig gruppe. Her finner vi tre hovedspesialiseringer: saltelskere, metandannere og varmeelskere. Kort sagt: fins det levende organismer i helvetet, er det erkebakterier! Forskjellen mellom bakteriene og erkebakteriene, og mellom disse og de eukaryote organismene er så stor at mange moderne biologer har opprettet tre overordnete domener kall det imperier: Bacteria (bakteriene), Archaea (erkebakteriene) og Eukarya (eukaryotene) (figur 2).

6 Hoiland.fm Page 111 Wednesday, May 11, :47 PM Naturen nr Figur 2. Vår levende tilværelse kan deles i tre domener imperier: Bare ett av dem, eukaryotene (Eukarya) omfatter skapninger vi kan se med egne øyner: mennesker, kyr, trær, blomster osv. og like mange vi ikke kan se. De to andre omfatter bare mikroskopiske, prokaryote organismer, det vi i dagligtale ville kalle bakterier. På figuren er domene bakterier (Bacteria) representert ved blågrønnbakterien Anabena og domene erkebakterier (Archaea) ved svovelbakterier fra en varm kilde ved Mývatn på Island. Stige, tre, hjul Måten å betrakte livets utvikling har variert med menneskets oppfatning av seg sjøl og sine medskapninger. Aristoteles tenkte seg et hierarkisk system med økende kompleksitet og gradvise overganger «livets stige». Nederst var mineralriket, dernest planteriket og øverst dyreriket med mennesket på toppen. Men han så ingen evolusjon, bare en gradvis overgang fra de «laveste» til de «høyeste» livsformene, som hadde eksistert uavbrutt siden verdens skapelse. Faktisk var den ca. 200 år tidligere greske filosofen Anaximander av Milet ( f.kr) nærmere en slags evolusjonsteori ved at han hevdet at de første dyra var piggete fisk der noen av etterkommerne flyttet opp på landjorda hvor de utvikla seg til andre dyr ved omdannelser fra en form til en annen. Linné bygget foruten på egne observasjoner i det vesentlige på Aristoteles skrifter (som var toneangivende for biologien gjennom andre halvdel av middelalderen og langt opp på 1700-tallet) (figur 3). Han hevdet at alt levende var i slekt med hverandre fordi de hadde felles skaper: «... ty Figur 3. Livets stige: Biologer fra Aristoteles til Carl von Linné tenkte seg skapningene organisert i klare båser oppetter en stige med de «mest primitive» nederst og de «mest avanserte» (underforstått mennesket ) øverst. Her er fem organismer, kolibakterie Escherichia coli, steinnype Rosa canina, rød fluesopp Amanita muscaria, svalestjert Papilio machaon, menneske Homo sapiens, organisert slik Aristoteles eller Linné ville ha gjort det. (I rettferdighetens navn skal det sies at Linné etter hvert kom på andre tanker enn denne rigorøse måten å klassifisere på.) allting hänger på hans finger, vill man kalla honom natur, så feler man ock icke, ty av honom är allting kommet...» Et ikke ueffent utgangspunkt for de teoriene som skulle komme, sjøl om teologien snart ble byttet ut med realvitenskap. Franskmannen Jean-Baptiste de Lamarck ( ) var den første som presenterte en noenlunde velfundert utviklingsteori. Hans argumenter var at artene forandrer seg på grunn av endringer i miljøet, variabel bruk av kroppsdeler og overføring av tilegnete egenskaper til avkommet. Men det var Darwin, med boka «Origin of Species» (1859), som fremmet den evolusjonsteorien som brukes i dag riktignok med de modifikasjonene faget genetikk utøvet på den opprinnelige teorien på bakgrunn av ekspe-

7 Hoiland.fm Page 112 Wednesday, May 11, :47 PM Naturen nr Figur 4. Livets flate tre: De samme organismene som på figur 3 satt opp på kladistisk måte. Her er ingen «primitive» eller «avanserte» organismer. Både kolibakterien og mennesket står på samme høyde, og har samme evolusjonslinje. Charles Darwin laget med sin evolusjonsteori det verktøyet som seinere la grunn til den kladistiske oppfatningen. rimentene til østerrikeren/tsjekkeren Johann Gregor Mendel ( ) og etterfølgende genetikere. Darwin, Haeckel og de fleste andre biologene til langt opp på 1900-tallet avbildet livets utvikling som et «livets tre» hvor de mest «primitive» organismene var festet på de nederste greinene, og de mest «avanserte» på toppen. Så sjøl om man hadde begynt å tenke evolusjonært, satt man ennå fast i den aristoteliske forestillingen om de «lavere» og «høyere» livsformene. Dyreriket ble gjerne avbildet slik at svamper og nesledyr var nederst. Deretter fyltes midtnivået opp med ulike rekker av andre virvelløse dyr, som f.eks. leddmarker, bløtdyr, leddyr og pigghuder. I øvre halvdel kom ryggstrengdyra med fisk nederst og pattedyr øverst. På toppen tronet primatene med mennesket som krona på verket. På 1970-tallet ble faget kladistikk utvikla. Dette faget bygger på strenge matematiske og logiske regler, som ikke skal berøres her. Det viktigste poenget i vår sammenheng er at kladistikken tvang fram en «demokratisk» måte å framstille organismene på. Et kladistisk «livets tre» har ingen hierarkisk struktur. Alle nålevende organismer har hatt nøyaktig like lang evolusjonshistorie enten det er bakterier, mennesker eller roser. Treet har flat krone som et tre på en afrikansk savanne og alle organismene ligger på linje øverst i krona (figur 4). Det eksisterer ingen «primitive» eller «avanserte» livsformer. Høyden på treet avspeiler tidsrommet evolusjonen har

8 Hoiland.fm Page 113 Wednesday, May 11, :47 PM Naturen nr organismene som inngår i treet). «Livets tre» kan også framstilles som «ivets hjul». I hjulet som avbildes på figur 5 utgjør «eikene» våre antatte 12 riker, med livets opprinnelse i sentrum. Antall arter som bebor de forskjellige rikene er antydet ved bredden på eikene. Lengden på de forskjellige eikene antyder evolusjonstida. De nålevende organismene vil befinne seg langs hjulets periferi og ingen er mer «primitive» eller mer «avanserte» enn de andre! Figur 5. Livets hjul: Antall arter som bebor de forskjellige rikene er antydet ved bredden på eikene. (Virus er holdt utafor.) Blå = prokaryote riker; andre farger = eukaryote riker: Rosa = riker uten kloroplaster, m. a. o. riker hvor vi aldri vil finne planteliknende former. Grønn = riker med prokaryote (av 1. orden) kloroplaster. Gul = riker som kan ha eukaryote (av 2. eller til og med 3. orden) kloroplaster. Vær oppmerksom på at ikke alle representantene i sistnevnte gruppe nødvendigvis har kloroplaster. Urdyrriket består for det meste av organismer uten kloroplaster, det samme gjelder om lag halvparten av alveolatriket og diskoriket. Svart pil antyder opprinnelsen til mitokondriene fra bakteriene (vær oppmerksom på at mitokondrier mangler er redusert(?) hos organismene i det bortgjemte riket). Hvite piler antyder opprinnelsen til kloroplaster av henholdsvis1., 2. og 3. orden. foregått. Ut fra forgreiningen nedover i treet vil vi se slektskapet mellom organismene. Mennesket vil være mest i slekt med svalestjerten, noe mindre med fluesoppen, enda mindre med nyperosa, minst med kolibakterien (hvis det er disse Videre lesning Baldauf, S.L The Deep Roots of Eukaryotes. Science 300: Delwiche, C.F Tracing the Thread of Plastid Diversity through the Tapestry of Life. Am. Natural. 154: S164 S177. Høiland, K Sopp: fra ufullkomne planter til eget rike. Naturen 127: Margulis, L. & Sagan, D Acquiring Genomes. A Theory of the Origins of Species. Basic Books, New York. Sandvik, H Dyrenes stamtre. Del 1: Hva er et stamtre? Naturen 128: Stechmann, A. & Cavalier-Smith, T Rooting the Eukaryote Tree by Using a Derived Gene Fusion. Science 297: Stechmann, A. & Cavalier-Smith, T The root of the eukaryote tree pinpointed. Curr. Biol. 13: R665 R666. Whittaker, R.H New concepts of kingdoms of organisms. Science 163:

To riker, tre riker, fem riker rock n roll!

To riker, tre riker, fem riker rock n roll! To riker, tre riker, fem riker rock n roll! Klaus Høiland Universitetet i Oslo, Biologisk institutt, avdeling for botanikk og plantefysiologi, postboks 1066 Blindern, NO-0316 Oslo Dyreriket, planteriket

Detaljer

LABORATORIEØVELSER BIO 1000 H-2003 PROKARYOTER OG PROTISTER MIKROORGANISMER FINNES OVERALT PROTIST DIVERSITET EVOLUSJON AV DEN EUKARYOTE CELLE

LABORATORIEØVELSER BIO 1000 H-2003 PROKARYOTER OG PROTISTER MIKROORGANISMER FINNES OVERALT PROTIST DIVERSITET EVOLUSJON AV DEN EUKARYOTE CELLE LABORATORIEØVELSER BIO 1000 H-2003 PROKARYOTER OG PROTISTER 30. september og 2. oktober: MIKROORGANISMER FINNES OVERALT 7. oktober PROTIST DIVERSITET EVOLUSJON AV DEN EUKARYOTE CELLE PROKARYOTER MIKROORGANISMER

Detaljer

Den komplette DNA sekvens fra en organisme.

Den komplette DNA sekvens fra en organisme. Definisjoner: Hva er et genom? Den komplette DNA sekvens fra en organisme. Den komplette samlingen av gener som koder for alle proteiner, pluss ribosomalt RNA, trna, snrna (involvert i mrna spleising)

Detaljer

FLERVALGSOPPGAVER - CELLEBIOLOGI

FLERVALGSOPPGAVER - CELLEBIOLOGI FLERVALGSOPPGAVER - CELLEBIOLOGI Hvert spørsmål har ett riktig svaralternativ. Cellebiologi 1 Hvilken celleorganell er vanlig i både plante- og dyreceller? A) kloroplast B) cellevegg av cellulose C) mitokondrium

Detaljer

Naturfag for ungdomstrinnet Celler

Naturfag for ungdomstrinnet Celler Naturfag for ungdomstrinnet Celler Illustrasjoner: Ingrid Brennhagen Basiskunnskap 2014 1 Vi skal lære om Hvordan planteceller og dyreceller er bygd Hva som skjer i fotosyntesen Hva som skjer i celleåndingen

Detaljer

... Proteiner og enzymer. kofaktor. polypeptid

... Proteiner og enzymer. kofaktor. polypeptid 30 Proteiner og enzymer Proteiner er bygd opp av rekker av aminosyrer som er kveilet sammen ved hjelp av bindinger på kryss og tvers, såkalte peptidbindinger. Slike oppkveilete rekker av aminosyrer kaller

Detaljer

PBM 233 Mikrobiologi for farmasøyter

PBM 233 Mikrobiologi for farmasøyter PBM 233 Mikrobiologi for farmasøyter Faglærer 2004: Per Arne Risøen Biologisk seksjon, ZEB Kap. 11 Mikrobiell evolusjon og systematikk Dateringer av fossiler viser at bakterier oppstod for ca. 3,6 milliarder

Detaljer

4260 Mikrobiologi. Midtprøveoppgaver. 02. oktober 2013

4260 Mikrobiologi. Midtprøveoppgaver. 02. oktober 2013 1 Høgskolen i Telemark Fakultet for allmennvitenskapelige fag 4260 Mikrobiologi Midtprøveoppgaver 02. oktober 2013 Tid: 2 timer Sidetall: 7 (40 spørsmål) Hjelpemidler: Ingen Velg kun ett svaralternativ

Detaljer

Utviklingen av liv på jorda

Utviklingen av liv på jorda Kapittel 2 Utviklingen av liv på jorda Veiledning til fagstoffet læremål Formuleringene i elevboka på side 45: Teorier om hvordan livet kan ha oppstått og utviklet seg på jorda. Det store mangfoldet av

Detaljer

D. Klaveness 30. august 2001

D. Klaveness 30. august 2001 Mikroalger i vitenskapelig perspektiv. Dag Klaveness Dag Klaveness er professor ved Biologisk institutt, Universitetet i Oslo. Han arbeider med eukaryote mikroorganismer: deres betydning i de akvatiske

Detaljer

BLYTTIA 3/2005 ÅRGANG 63 ISSN NORSK BOTANISK FORENINGS TIDSSKRIFT JOURNAL OF THE NORWEGIAN BOTANICAL SOCIETY

BLYTTIA 3/2005 ÅRGANG 63 ISSN NORSK BOTANISK FORENINGS TIDSSKRIFT JOURNAL OF THE NORWEGIAN BOTANICAL SOCIETY BLYTTIA NORSK BOTANISK FORENINGS TIDSSKRIFT JOURNAL OF THE NORWEGIAN BOTANICAL SOCIETY 3/2005 ÅRGANG 63 ISSN 0006-5269 http://www.nhm.uio.no/botanisk/nbf/blyttia/ Blyttiagalleriet Lars Dalen NO-5582 Ølensvåg

Detaljer

[2D] Målet for opplæringa er at elevane skal kunne gjere greie for korleis ytre faktorar verkar inn på fotosyntesen.

[2D] Målet for opplæringa er at elevane skal kunne gjere greie for korleis ytre faktorar verkar inn på fotosyntesen. Bi2 «Energiomsetning» [2D] Målet for opplæringa er at elevane skal kunne gjere greie for korleis ytre faktorar verkar inn på fotosyntesen. Oppgave 1a, 1b, 1c V1984 Kurven viser hvordan C0 2 -innholdet

Detaljer

Dikotom nøkkel til protister som er vanlige å finne i infusoriekulturer

Dikotom nøkkel til protister som er vanlige å finne i infusoriekulturer Dikotom nøkkel til protister som er vanlige å finne i infusoriekulturer Alle illustrasjonene er tegnet av Silje Marie Kristiansen Skolelaboratoriet for biologi Gunvor Berge og Tone F Gregers Mai 2017 Dikotom

Detaljer

UNIVERSITETET I OSLO

UNIVERSITETET I OSLO UNIVERSITETET I OSLO Det matematisk-naturvitenskapelige fakultet Eksamen i : INF2300 Grunnkurs i bioinformatikk Eksamensdag : Tirsdag 15. juni 2004 Tid for eksamen : 09.00 12.00 Oppgavesettet er på : 13

Detaljer

ÅRSPLAN I NATURFAG FOR 5. TRINN, SKOLEÅRET

ÅRSPLAN I NATURFAG FOR 5. TRINN, SKOLEÅRET ÅRSPLAN I NATURFAG FOR 5. TRINN, SKOLEÅRET 2016-2017 Faglærer: Asbjørn Tronstad og Jon Erik Liebermann Fagbøker/lærestoff: Gaia 5 Naturfag, 1,5 klokketimer dvs. 2 skoletimer (45 min) pr. uke Læringstrategier/Gr

Detaljer

Innsamling. Hypoteser. Utforskning. Konklusjoner. Formidling. Figur01.01

Innsamling. Hypoteser. Utforskning. Konklusjoner. Formidling. Figur01.01 Figur s. 9??? Innsamling Hypoteser Utforskning Konklusjoner Formidling Figur01.01 Det ligger mye og nøyaktig naturvitenskapelig arbeid bak den kunnskapen vi har om verden omkring oss. Figur s. 10 Endrede

Detaljer

Epigenetikk; arvesynden i ny innpakning? Dag O. Hessen University of Oslo, Dept. Biology Center of Ecological and Evolutionary Synthesis (CEES)

Epigenetikk; arvesynden i ny innpakning? Dag O. Hessen University of Oslo, Dept. Biology Center of Ecological and Evolutionary Synthesis (CEES) Epigenetikk; arvesynden i ny innpakning? Dag O. Hessen University of Oslo, Dept. Biology Center of Ecological and Evolutionary Synthesis (CEES) Den genetiske kode Oppnøstingen av den genetiske kode foregikk

Detaljer

Livets utvikling. på en snor

Livets utvikling. på en snor Livets utvikling på en snor Det første livet Bakterienes tidsalder 3 milliarder år siden Det første livet på jorda var bakterier. De levde i havet. De har levd på jorda i 3 milliarder år. På bildet ser

Detaljer

Årsplan Naturfag 5B, skoleåret 2016/2017

Årsplan Naturfag 5B, skoleåret 2016/2017 Årsplan Naturfag 5B, skoleåret 2016/2017 Gaia 5 naturfag Uke Tema Arbeidsmetoder og aktiviteter Kompetansemål Læringsmål 35-36 Hvordan vet vi egentlig det? Forsøk: skifter hvite roser farge hvis vi tar

Detaljer

Næringskjeder i Arktis

Næringskjeder i Arktis Målet med besøket på Polaria er å bli kjent med økosystem i Arktis, lære om næringskjeder og dets elementer; produsenter, konsumenter (forbrukere) og nedbrytere, beskrive hvordan artene er tilpasset hverandre

Detaljer

Planteceller og planter

Planteceller og planter Planteceller og planter Mål Du skal kunne: Tegne og sette navn på alle delene i en plantecelle. Fortelle om fotosyntesen. Forklare klorofyllets betydning i fotosyntesen. Forklare hva celleånding er, når

Detaljer

Innhold Forord Mangfoldet i naturen Livet oppstår og utvikler seg Darwin og utviklingslæra

Innhold Forord Mangfoldet i naturen Livet oppstår og utvikler seg Darwin og utviklingslæra Forord... 11 Bakgrunnskunnskap... 11 Turer og aktiviteter i naturen... 11 Bruk nærmiljøet... 11 Samtaler... 12 De yngste barna i barnehagen... 12 Del 1 Mangfoldet i naturen... 13 Hva menes med biologisk

Detaljer

Skogen, små dyr med store oppgaver.

Skogen, små dyr med store oppgaver. Uke Tema Side Lærerveiledning Mål i kunnskapsløftet 34 35 Barskog Løvskog Skogen, små dyr med store oppgaver. Da skogen tok over Trær 36 Sopp overalt Småkryp i skogen 37 Plantene er mat for mange dyr Nedbrytere

Detaljer

FAGPLAN I NATURFAG FOR 5. TRINN HØSTEN 2019

FAGPLAN I NATURFAG FOR 5. TRINN HØSTEN 2019 FAGPLAN I NATURFAG FOR 5. TRINN HØSTEN 2019 Uke Tema Side Lærerveiledning Mål i kunnskapsløftet 34 35 Barskog Løvskog Skogen, små dyr med store oppgaver. Da skogen tok over Trær 36 Sopp overalt Småkryp

Detaljer

Innsamling. Hypoteser. Utforskning. Konklusjoner. Formidling. Figur01.01

Innsamling. Hypoteser. Utforskning. Konklusjoner. Formidling. Figur01.01 1: Utforskingen av vår verden Figur side 9??? Innsamling Hypoteser Utforskning Konklusjoner Formidling Figur01.01 Det ligger mye og nøyaktig naturvitenskapelig arbeid bak den kunnskapen vi har om verden

Detaljer

FAGPLANER Breidablikk ungdomsskole

FAGPLANER Breidablikk ungdomsskole FAGPLANER Breidablikk ungdomsskole FAG: Naturfag 8. trinn Kompetansemål Operasjonaliserte læringsmål Tema/opplegg (eksempler, forslag), ikke obligatorisk Vurderingskriterier vedleggsnummer Demonstrere

Detaljer

Årsplan i naturfag 8.trinn 2017/18 Eureka 8!

Årsplan i naturfag 8.trinn 2017/18 Eureka 8! Årsplan i naturfag 8.trinn 2017/18 Eureka 8! Periode Hovedtema Kompetansemål mål for opplæringen er at eleven skal kunne: 1 Arbeid med Planlegge og gjennomføre stoffer undersøkelser for å teste holdbarheten

Detaljer

ÅRSPLAN I NATURFAG 8.TRINN

ÅRSPLAN I NATURFAG 8.TRINN ÅRSPLAN I NATURFAG 8.TRINN Fagets mål: kompetansemålene er beskrevet i KL og ligger innenfor emnene: - Forskerspiren - Mangfold i naturen - Kropp og helse - Verdensrommet - Fenomener og stoffer - Teknologi

Detaljer

Hver skog eller hvert voksested har spesielle egenskaper som gjør det mulig for ulike arter og organismer å utvikle seg. Dette kalles en biotop.

Hver skog eller hvert voksested har spesielle egenskaper som gjør det mulig for ulike arter og organismer å utvikle seg. Dette kalles en biotop. Hver skog eller hvert voksested har spesielle egenskaper som gjør det mulig for ulike arter og organismer å utvikle seg. Dette kalles en biotop. Biotoper er avgrensede geografiske områder som gir muligheter

Detaljer

- Et frø vil alltid vokse oppover og mot lyset. Det har ingenting å si hvordan

- Et frø vil alltid vokse oppover og mot lyset. Det har ingenting å si hvordan "Hvem har rett?" - Gresshoppa og solsikken Om frøspiring 1 - Et frø vil alltid vokse oppover og mot lyset. Det har ingenting å si hvordan man planter det. (RETT) - Planter man frøet opp-ned vil roten vokse

Detaljer

00:20 2. Arv og avl: Når to blir en

00:20 2. Arv og avl: Når to blir en BIOTEKNOLOGISKOLEN - TEKSTUTSKRIFTER FILM 2 - Arv og avl: Når to blir en 00:18 Bioteknologiskolen 00:20 2. Arv og avl: Når to blir en 00:26 Dette er en biologisk familie. 00:30 Øyefargen min kommer fra

Detaljer

Fargens innvirkning på fotosyntesen

Fargens innvirkning på fotosyntesen Fargens innvirkning på fotosyntesen Emily Jean Stadin, Kanutte Bye Røstad og Katinka Austad Kummeneje Ved å måle O 2 og CO 2 nivå i lys- og luftisolerte kasser med tre ulike lysforhold, ble det undersøkt

Detaljer

Lokal læreplan i naturfag 8

Lokal læreplan i naturfag 8 Lokal læreplan i naturfag 8 Tema: Økologi undersøke og registrere biotiske og abiotiske faktorer i et økosystem i nærområdet og forklare sammenhenger mellom faktorene og forklare hovedtrekkene i fotosyntese

Detaljer

Bakepulvermengde i kake

Bakepulvermengde i kake Bakepulvermengde i kake Teori: Bakepulver består av natriumbikarbonat (NaHCO3), som er et kjemisk stoff brukt i bakverk. Gjær er, i motsetning til bakepulver, levende organismer. De næres av sukkeret i

Detaljer

Årsplan i naturfag 8.trinn 2017/18 Eureka 8!

Årsplan i naturfag 8.trinn 2017/18 Eureka 8! Årsplan i naturfag 8.trinn 2017/18 Eureka 8! Periode Hovedtema Kompetansemål mål for opplæringen er at eleven skal kunne: 1 Arbeid med Planlegge og gjennomføre stoffer undersøkelser for å teste holdbarheten

Detaljer

Hva er bærekraftig utvikling?

Hva er bærekraftig utvikling? Hva er bærekraftig utvikling? Det finnes en plan for fremtiden, for planeten og for alle som bor her. Planen er bærekraftig utvikling. Bærekraftig utvikling er å gjøre verden til et bedre sted for alle

Detaljer

Last ned Evolusjon - Erik Tunstad. Last ned. Last ned e-bok ny norsk Evolusjon Gratis boken Pdf, ibook, Kindle, Txt, Doc, Mobi

Last ned Evolusjon - Erik Tunstad. Last ned. Last ned e-bok ny norsk Evolusjon Gratis boken Pdf, ibook, Kindle, Txt, Doc, Mobi Last ned Evolusjon - Erik Tunstad Last ned Forfatter: Erik Tunstad ISBN: 9788282821056 Antall sider: 505 Format: PDF Filstørrelse:33.47 Mb Har du noen gang tenkt over hva en skog egentlig er? Uten evolusjon

Detaljer

PP-presentasjon 8. Planter. Nivå 2. Illustrasjoner: Ingrid Brennhagen

PP-presentasjon 8. Planter. Nivå 2. Illustrasjoner: Ingrid Brennhagen PP-presentasjon 8 Planter. Nivå 2. Illustrasjoner: Ingrid Brennhagen Basiskunnskap 2013 1 stilk blad Rota holder planta fast og suger opp vann og næring fra jorda Stilken gjør at bladene kan strekke seg

Detaljer

Utviklingen av liv på jorda

Utviklingen av liv på jorda Kapittel 2 Utviklingen av liv på jorda Svar på oppgaver Kan liv oppstå av seg selv?? LES OG SVAR 2.1 Aristoteles levde 384 322 f.kr. Han kom fram til en teori om at liv kan oppstå plutselig og av seg selv.

Detaljer

Eureka 10 med tilhørende nettressurser I kap 1 «Arv og miljø» vil vi fokusere på:

Eureka 10 med tilhørende nettressurser I kap 1 «Arv og miljø» vil vi fokusere på: Fag: Naturfag Faglærere: Nils J. Helland, Tore H. Evje Trinn: 10. Skoleår: 201718 Periode Kompetansemål Grunnleggende 1. gjøre rede for celledeling og for genetisk variasjon og arv. forklare hovedtrekkene

Detaljer

Charles Darwins skisse fra 1837 av treet som forklarer evolusjonen slik han så det.

Charles Darwins skisse fra 1837 av treet som forklarer evolusjonen slik han så det. Darwins verden Charles Darwin (1809 1882) Charles Darwin ble født for 200 år siden, og det er 150 år siden boken hans Om artenes opprinnelse kom ut. i 2009 er det med andre ord gode grunner til å markere

Detaljer

Skogens røtter og menneskets føtter

Skogens røtter og menneskets føtter Elevhefte Skogens røtter og menneskets føtter Del 1 Frøspiring og vekst NAVN: Skogens røtter og menneskets føtter Frøspiring og vekst Innhold Del 1 Frøspiring og vekst... 1 1. Alle trær har vært et lite

Detaljer

Livet i fjæresonen. 1 Innledning

Livet i fjæresonen. 1 Innledning Livet i fjæresonen 1 Innledning I denne rapporten vil jeg forsøke å belyse sentrale aspekter ved å dra på en ekskursjonen til fjæra for studere fjæresonen og de forskjellige tangartene man finner der.

Detaljer

Naturfag for ungdomstrinnet

Naturfag for ungdomstrinnet Naturfag for ungdomstrinnet Immunforsvaret Illustrasjoner: Ingrid Brennhagen 1 Vi skal lære om bakterier og virus hvordan kroppen forsvarer seg mot skadelige bakterier og virus hva vi kan gjøre for å beskytte

Detaljer

Cellebiologi Biologi 1

Cellebiologi Biologi 1 Horten natursenter: Feltkurs for VG Cellebiologi Biologi 1 Navn Dato www.natursenter.no Kompetansemål Den unge biologen Mål for opplæringa er at eleven skal kunne planleggje og gjennomføre undersøkingar

Detaljer

Store viktige oppdagelser s. 6-18

Store viktige oppdagelser s. 6-18 LOKAL LÆREPLAN ETTER LK-06 VED TORDENSKJOLDS GATE SKOLE FAG: Naturfag TRINN: 6. trinn Timefordeling på trinnet: 2 Grunnleggende ferdigheter i regning, lesing, skriving og digitale ferdigheter. Uke 34 36

Detaljer

HØGSKOLEN I SØR-TRØNDELAG Fakultet for lærer- og tolkeutdanning

HØGSKOLEN I SØR-TRØNDELAG Fakultet for lærer- og tolkeutdanning HØGSKOLEN I SØR-TRØNDELAG Fakultet for lærer- og tolkeutdanning Emnekode(r): Emnenavn: Studiepoeng: LGU53004 Naturfag 2 5-10, emne 1 - Biologi 40 % av 15 studiepoeng Eksamensdato: 8. desember 2015 Varighet/Timer:

Detaljer

Artsprosjektet Definisjoner og avgrensninger

Artsprosjektet Definisjoner og avgrensninger Artsprosjektet Definisjoner og avgrensninger Innhold Avgrensninger av areal og aktivitet... 2 Arealer... 2 Encellete og flercellete organismer... 2 Dårlig kjente artsgrupper... 2 Kartlegging... 3 Taksonomisk

Detaljer

Hvordan lage fantastisk drikkevann. AquaZone. uten å bruke kjemikalier

Hvordan lage fantastisk drikkevann. AquaZone. uten å bruke kjemikalier Hvordan lage fantastisk drikkevann AquaZone uten å bruke kjemikalier RÅVANNET INNEHOLDER STADIG MER... Utvasking av skogbunnen og avrenning fra områder med økt bearbeiding av jorda har gitt økende farvetall

Detaljer

SARĀÖSTLUND NILSSON ILLUSTRERT AV SAM KLEIN OG FORFATTEREN

SARĀÖSTLUND NILSSON ILLUSTRERT AV SAM KLEIN OG FORFATTEREN SARĀÖSTLUND NILSSON ILLUSTRERT AV SAM KLEIN OG FORFATTEREN HEI, LESER Har du noen gang lurt på hvordan det ville vært å kunne lyse i mørket helt av seg selv? Da mener jeg virkelig å kunne lyse. Uten hjelp

Detaljer

1.1 Jakten på en sammenheng

1.1 Jakten på en sammenheng 1.1 Jakten på en sammenheng Viktige definisjoner fra 8. klasse: ATOMER MOLEKYL KJEMISK FORBINDELSE ENERGI TEMPERATUR MASSE VOLUM MASSETETTHET KREFTER GRAVITASJONSKRAFT (Tyngdekraft) ELEKTROMAGNETISK STRÅLING

Detaljer

Molekylærbiologi: Nøkkelen til alle levende organismer

Molekylærbiologi: Nøkkelen til alle levende organismer Molekylærbiologi: Nøkkelen til alle levende organismer Svein-Ole Mikalsen Náttúruvísindadeildin Megindeildin fyri náttúru- og heilsuvísindi Fróðskaparsetur Føroya Botanikk Zoologi Genetikk Mikrobiologi

Detaljer

Uke Kompetansemål Periodemål/ukemål Lærebøker Læringsstrategier, metode 34-38

Uke Kompetansemål Periodemål/ukemål Lærebøker Læringsstrategier, metode 34-38 Uke Kompetansemål Periodemål/ukemål Lærebøker Læringsstrategier, metode 34-38 Vakre vekster Planlegge og gjennomføre undersøkelser i noen naturområder i samarbeid med andre Undersøke og beskrive blomsterplanter

Detaljer

Marianne Sletbakk Inger Gjærevoll Arnodd Håpnes Dag O. Hessen Per Audun Heskestad... Studiespesialiserende utdanningsprogram Vg2

Marianne Sletbakk Inger Gjærevoll Arnodd Håpnes Dag O. Hessen Per Audun Heskestad... Studiespesialiserende utdanningsprogram Vg2 Marianne Sletbakk Inger Gjærevoll Arnodd Håpnes Dag O. Hessen Per Audun Heskestad...... BIOS........ Biologi.......... 1.... Studiespesialiserende utdanningsprogram Vg2 J.W. Cappelens Forlag AS, Oslo 2007

Detaljer

4 Matriser TMA4110 høsten 2018

4 Matriser TMA4110 høsten 2018 Matriser TMA høsten 8 Nå har vi fått erfaring med å bruke matriser i et par forskjellige sammenhenger Vi har lært å løse et lineært likningssystem ved å sette opp totalmatrisen til systemet og gausseliminere

Detaljer

LEKSJON 4: BIOTEKNOLOGI HVORDAN VI BRUKER NATURENS EGNE MEKANISMER TIL VÅR FORDEL, OG UTFORDRINGENE SOM FØLGER MED

LEKSJON 4: BIOTEKNOLOGI HVORDAN VI BRUKER NATURENS EGNE MEKANISMER TIL VÅR FORDEL, OG UTFORDRINGENE SOM FØLGER MED LEKSJON 4: BIOTEKNOLOGI HVORDAN VI BRUKER NATURENS EGNE MEKANISMER TIL VÅR FORDEL, OG UTFORDRINGENE SOM FØLGER MED KOMPETANSEMÅL Forklarebegrepene krysning og genmodifisering, og hvordan bioteknologi brukes

Detaljer

Tema Læringsmål Mål fra læreplanen Uke Store og viktige oppdagelser

Tema Læringsmål Mål fra læreplanen Uke Store og viktige oppdagelser Tema Læringsmål Mål fra læreplanen Uke Store og viktige oppdagelser 33-36 Skrive en tekst om enten Linnè, Darwin eller Fleming og fortelle litt om arbeidet deres. Fortelle om Carl von Linnè og hans arbeid

Detaljer

Nova 8 kompetansemål og årsplan for Nord-Aurdal ungdomsskole, redigert 2014

Nova 8 kompetansemål og årsplan for Nord-Aurdal ungdomsskole, redigert 2014 Nova 8 kompetansemål og årsplan for Nord-Aurdal ungdomsskole, redigert 2014 Kapittel Mål i læreplanen I praksis: Dette skal eleven lære Kapittel 1 Mangfold i naturen Hva biotiske og abiotiske Økologi undersøke

Detaljer

Bioteknologi i dag muligheter for fremtiden

Bioteknologi i dag muligheter for fremtiden Bioteknologi i dag muligheter for fremtiden Arvestoff Genetisk materiale, DNA. Baser En del av et nukleotid som betegnes med bokstavene A, C, G og T. Med disse fire bokstavene skriver DNAtrådene sine beskjeder

Detaljer

Eksamensoppgave i LGU53004 Naturfag , Emne 1 Biologi

Eksamensoppgave i LGU53004 Naturfag , Emne 1 Biologi Fakultet for lærer- og tolkeutdanning Eksamensoppgave i LGU53004 Naturfag 2 5-10, Emne 1 Biologi Faglig kontakt under eksamen: Ragnhild Lyngved Staberg Tlf.: 73 55 98 70 / 997 44 855 Eksamensdato: 28.

Detaljer

Kokeboka, oppskriften og kirsebærpaien

Kokeboka, oppskriften og kirsebærpaien Forskningsnyheter om Huntingtons sykdom. I et lettfattelig språk. Skrevet av forskere. Til det globale HS-fellesskapet. Farefull spleising - en ny måte å tenke om det skadelige huntingtinproteinet Forskere

Detaljer

KORT INFORMASJON OM KURSHOLDER

KORT INFORMASJON OM KURSHOLDER EINSTEINKLUBBEN På Einstein skapes det et nysgjerrig og eksperimenterende miljø. Hovedfokuset vårt er å gi barna en introduksjon til praktisk jobbing med naturfag og forskning. I løpet av kurset skal vi

Detaljer

Trinn: 10. Skoleår: Eureka 10 med tilhørende nettressurser I kap 1 «Arv og miljø» vil vi fokusere på:

Trinn: 10. Skoleår: Eureka 10 med tilhørende nettressurser I kap 1 «Arv og miljø» vil vi fokusere på: Fag: Naturfag Faglærere: Trond Rasmussen og Bjørn Helge Søvde Trinn: 10. Skoleår: 201819 Periode Kompetansemål Grunnleggende Læringsressurser Arbeidsmåter og tilpasset opplæring egnet til å nå kompetansemålene

Detaljer

SPISS mai 2013

SPISS mai 2013 19. mai 2013 Forskningsprosjekt Bananfluerr FORMERING AV BANANFLUER Einar AAlvik og Annelin Løvli Svendsen I dette prosjektet ville vi teste om forskjellige miljøer har noen effekt på formeringen til bananfluer?

Detaljer

Født sånn eller blitt sånn: om gener, søppel-dna og epigenetikk

Født sånn eller blitt sånn: om gener, søppel-dna og epigenetikk Født sånn eller blitt sånn: om gener, søppel-dna og epigenetikk Dag O. Hessen University of Oslo, Dept. Biology Center of Ecological and Evolutionary Synthesis (CEES) Kappløpet et (kort) historisk tilbakeblikk

Detaljer

Masterspesialiseriger innen LUN

Masterspesialiseriger innen LUN 1 Masterspesialiseriger innen LUN Masterspesialisering i matematikk - anvendt matematikk m/fysikk - anvendt matematikk m/kjemi Masterspesialisering i fysikk - fornybar energifysikk - biologisk fysikk Masterspesialisering

Detaljer

Årsplan Naturfag 8 trinn 2016/2017

Årsplan Naturfag 8 trinn 2016/2017 Periode - uke Hovedområde (K- 06) Kompetansemål (K-06) Delmål/læringsmål (settes på ukeplan) Lærestoff Grunnl. ferdigheter 33-36 Forsker spiren Planlegge og Du kjenner til noen kjente forskere og Tellus

Detaljer

FAKTA. Alkefuglene vårt motstykke til pingvinene ALKEFUGLENE er en klart definert gruppe sjøfugler. Alkefuglenes «røtter» granskes

FAKTA. Alkefuglene vårt motstykke til pingvinene ALKEFUGLENE er en klart definert gruppe sjøfugler. Alkefuglenes «røtter» granskes 11/1995 13-06-95 08:58 Side 1 (Svart plate) -ark Stiftelsen for naturforskning og kulturminneforskning er et nasjonalt og internasjonalt kompetansesenter innen miljøvernforskning. Stiftelsen har ca. 210

Detaljer

Katt bak busken. de kunne ta med seg overalt. Den inneholdt masse informasjon og lot folk søke på internett uansett hvor de var.

Katt bak busken. de kunne ta med seg overalt. Den inneholdt masse informasjon og lot folk søke på internett uansett hvor de var. TEMA FRAMTIDEN Å spå om framtiden Forfatteren Eirik Newth liker å fantasere om framtiden. Han leser om alt det nye som forskere jobber med, og prøver å gjette hvordan verden kommer til å bli om 20, 30

Detaljer

Nova 8 elevboka og kompetansemål

Nova 8 elevboka og kompetansemål Nova 8 elevboka og kompetansemål Nedenfor gis det en oversikt over hvilke kompetansemål (for 8. 10. trinn) som er dekket i hvert av kapitlene i Nova 8, og hvilke hovedområder de tilhører. Kompetansemålene

Detaljer

Artsprosjektet Definisjoner og avgrensninger

Artsprosjektet Definisjoner og avgrensninger Artsprosjektet Definisjoner og avgrensninger Artsprosjektet skal sikre langsiktig kartlegging og kunnskapsoppbygging om arter i norsk natur, med spesiell fokus på arter og artsgrupper vi har lite kunnskap

Detaljer

En filosofisk kjærlighetshistorie 5: Hva nå? Kjærlighet i evolusjonens tid

En filosofisk kjærlighetshistorie 5: Hva nå? Kjærlighet i evolusjonens tid En filosofisk kjærlighetshistorie 5: Hva nå? Kjærlighet i evolusjonens tid Hva kan evolusjonsteorien fortelle oss om kjærlighet? Egenskaper er selekterte: de gener som gir best evne til å tilpasseseg omgivelsene,

Detaljer

Du eller dere kommer til å lese om forurenset vann. Eks, om folk som dør av forurensning, om planter og dyr, oksygen.

Du eller dere kommer til å lese om forurenset vann. Eks, om folk som dør av forurensning, om planter og dyr, oksygen. av Tonje Dyrdahl Du eller dere kommer til å lese om forurenset vann. Eks, om folk som dør av forurensning, om planter og dyr, oksygen. Fakta Vann er livsviktig for alle organismer. Til tross for det blirvassdragene

Detaljer

Repetisjonsark til vurdering i naturfag Celler og arv. Kap.1 Celler og arv Kjenneteikn på levande organismar S. 7-8

Repetisjonsark til vurdering i naturfag Celler og arv. Kap.1 Celler og arv Kjenneteikn på levande organismar S. 7-8 Repetisjonsark til vurdering i naturfag Celler og arv Læringsmål: Forklare kva som kjenneteiknar levande organismar Kunne skildre oppbygginga av dyre- og planteceller Forklare hovudtrekka i fotosyntese

Detaljer

Arv og avl: Når to blir en

Arv og avl: Når to blir en www.bioteknologiskolen.no - tekstutskrifter Arv og avl: Når to blir en TC inn Type Tekst 00:18 Bioteknologiskolen 00:21 2. Arv og avl: Når to blir en 00:26 Dette er en biologisk familie. 00:27 Familien

Detaljer

Kapittel 4: Logikk. MAT1030 Diskret Matematikk. Oppsummering. En digresjon. Forelesning 6: Utsagnslogikk og predikatlogikk.

Kapittel 4: Logikk. MAT1030 Diskret Matematikk. Oppsummering. En digresjon. Forelesning 6: Utsagnslogikk og predikatlogikk. MAT1030 Diskret Matematikk Forelesning 6: Utsagnslogikk og predikatlogikk Dag Normann Matematisk Institutt, Universitetet i Oslo Kapittel 4: Logikk 3. februar 2010 (Sist oppdatert: 2010-02-03 12:49) MAT1030

Detaljer

Donkey Kong. Introduksjon. Oversikt over prosjektet. Skrevet av: Geir Arne Hjelle

Donkey Kong. Introduksjon. Oversikt over prosjektet. Skrevet av: Geir Arne Hjelle Donkey Kong Skrevet av: Geir Arne Hjelle Kurs: Scratch Tema: Blokkbasert, Spill, Animasjon Fag: Naturfag, Programmering, Engelsk, Kunst og håndverk Klassetrinn: 5.-7. klasse, 8.-10. klasse Introduksjon

Detaljer

BIOS 2 Biologi

BIOS 2 Biologi . Figurer kapittel 2: Energi Figur s. 48 Solenergi Økosystem CO 2 + 2 O Fotosyntese i kloroplaster Organiske molekyler + O 2 Celleånding i mitokondrier Energi til arbeid Varme rodusentene i økosystemet

Detaljer

UNIVERSITETET I OSLO

UNIVERSITETET I OSLO UNIVERSITETET I OSLO Side 1 Det matematisk-naturvitenskapelige fakultet Eksamen i: BIO1000 Eksamensdag: 4. desember 2014 Tid for eksamen: 09.00-12.00 (3 t) Oppgavesettet er på 2 side(r) Vedlegg: Ingen

Detaljer

Filosofi i skolen. Filosofi er et stort tema som det finnes svært mye litteratur om. Fokuset vil ligge på. Hva er filosofi?

Filosofi i skolen. Filosofi er et stort tema som det finnes svært mye litteratur om. Fokuset vil ligge på. Hva er filosofi? Filosofi i skolen Filosofi er et stort tema som det finnes svært mye litteratur om. Fokuset vil ligge på hvordan filosofi kan fungere som fag og eller metode i dagens skole og lærerens rolle i denne sammenheng.

Detaljer

LOKAL FAGPLAN NATURFAG

LOKAL FAGPLAN NATURFAG LOKAL FAGPLAN NATURFAG Midtbygda skole Utarbeidet av: Dagrun Wolden Rørnes, Elisabeth Lillelien, Terje Ferdinand Løken NATURFAG -1.TRINN Beskrive egne observasjoner fra forsøk og fra naturen Stille spørsmål,

Detaljer

PROGRAMFAG I PROGRAMOMRÅDE FOR REALFAG

PROGRAMFAG I PROGRAMOMRÅDE FOR REALFAG PROGRAMOMRÅDET REALFAG Fagtilbud skoleåret 2018-2019 Fag Vg1 Vg2 Vg3 BIOLOGI 0 Biologi 1 Biologi 2 FYSIKK 0 Fysikk 1 +Fysikk 2 INFORMASJONS- 0 Informasjonsteknologi 1 Informasjonsteknologi 2 TEKNOLOGI

Detaljer

Næringskjeder i havet

Næringskjeder i havet Ved dette besøket på Polaria skal du lære litt om noen av de næringskjedene som finnes i havet. 1. Spørsmål til filmen «SVALBARD ARKTISK VILLMARK» a. Hvor mange unger hadde isbjørnen? b. Hva gjorde hvalrossen?..

Detaljer

Modeller av celler. Rim Tusvik, Aud Ragnhild Skår, Øystein Sørborg Illustrasjoner: Leah Laahne

Modeller av celler. Rim Tusvik, Aud Ragnhild Skår, Øystein Sørborg Illustrasjoner: Leah Laahne Modeller av celler Rim Tusvik, Aud Ragnhild Skår, Øystein Sørborg Illustrasjoner: Leah Laahne Modell er et ord vi kan bruke på ulike måter. En modell kan være en person som viser fram klær. En modell kan

Detaljer

Uke Kapittel Emner Læreplanmål Vurdering

Uke Kapittel Emner Læreplanmål Vurdering NATURFAG 10. KLASSE Å R S P L A N Skoleåret 2015/16 Uke Kapittel Emner Læreplanmål Vurdering 34 Skrive rapport 35 Gjennomføre øvelser og skrive rapport. Felles rapport Samskriving Individuell skriving

Detaljer

Feltkurs. fjæra som økosystem elevhefte. Navn:

Feltkurs. fjæra som økosystem elevhefte. Navn: Feltkurs fjæra som økosystem elevhefte Dato: Klasse: Navn: 1 Kompetansemål: Kompetansemål etter 10. årstrinn Forskerspiren formulere testbare hypoteser, planlegge og gjennomføre undersøkelser av dem og

Detaljer

Uke Kapittel Emner Læreplanmål Vurdering

Uke Kapittel Emner Læreplanmål Vurdering NATURFAG 10. KLASSE Å R S P L A N Skoleåret 2016/17 Uke Kapittel Emner Læreplanmål Vurdering 34 Skrive rapport 35 36 Kapittel 1 Arv og miljø 37 38 39 Gjennomføre øvelser og skrive rapport. Felles rapport

Detaljer

Det du skal gjøre i denne oppgava er først å sette opp bakgrunnen til spillet og så rett og slett å få firkanter til å falle over skjermen.

Det du skal gjøre i denne oppgava er først å sette opp bakgrunnen til spillet og så rett og slett å få firkanter til å falle over skjermen. Tetris Introduksjon Processing Introduksjon Lag starten på ditt eget tetris spill! Det du skal gjøre i denne oppgava er først å sette opp bakgrunnen til spillet og så rett og slett å få firkanter til å

Detaljer

Naturfag 1. Side 1 av 5 NATURFAG 1

Naturfag 1. Side 1 av 5 NATURFAG 1 NO EN Naturfag 1 Naturfag er svært variert og spenner seg fra kunnskap vår egen kropp og helse til økologi, dyr og planter og miljølære, fra de minste byggesteinene som alt er bygd opp av, til det uendelige

Detaljer

PERIODE 1: UKE ØKOLOGI

PERIODE 1: UKE ØKOLOGI Varden ungdomsskole VARDEN UNGDOMSSKOLE ÅRSPLAN I NATURFAG 8.TRINN SKOLEÅR 2018 2019 PERIODE 1: UKE 34-39 ØKOLOGI Undersøke og registrere biotiske og abiotiske faktorer i et økosystem i nærområdet og forklare

Detaljer

BINGO - Kapittel 2. Nervecelle (Fig. side 42) De første organismene på jorda (Bakterier)

BINGO - Kapittel 2. Nervecelle (Fig. side 42) De første organismene på jorda (Bakterier) BINGO - Kapittel 2 Bingo-oppgaven anbefales som repetisjon etter at kapittel 2 er gjennomgått. Klipp opp tabellen (nedenfor) i 24 lapper. Gjør det klart for elevene om det er en sammenhengende rekke vannrett,

Detaljer

Høye trær på Vestlandet

Høye trær på Vestlandet Høye trær på Vestlandet Jan-Ole Skage Norsk institutt for skog og landskap Regionkontor Vest-Norge, Fana Norsk institutt for skog og landskap (Skog og landskap) har de siste årene gjort målinger av flere

Detaljer

SKOLEÅR: 2017/2018. FAGLÆRERE: Jørgen Eide, Geir Nordhaug, Trond Even Wanner, Kåre Djupesland TRINN: 8.

SKOLEÅR: 2017/2018. FAGLÆRERE: Jørgen Eide, Geir Nordhaug, Trond Even Wanner, Kåre Djupesland TRINN: 8. SKOLEÅR: 2017/2018 FAG: Naturfag Uke Tema og kompetansemål læringsresurser Eureka 8 FAGLÆRERE: Jørgen Eide, Geir Nordhaug, Trond Even Wanner, Kåre Djupesland Grunnleggende ferdigheter TRINN: 8. VFL og

Detaljer

Eksamensoppgåve i LGU53004 Naturfag , Emne 1 Biologi

Eksamensoppgåve i LGU53004 Naturfag , Emne 1 Biologi Fakultet for lærar- og tolkeutdanning Eksamensoppgåve i LGU53004 Naturfag 2 5-10, Emne 1 Biologi Fagleg kontakt under eksamen: Ragnhild Lyngved Staberg Tlf.: 73 55 98 70 / 997 44 855 Eksamensdato: 28.

Detaljer