Tverrfaglig entreprenørskapskompetanse TEKOM Sluttrapport

Transkript

1 Tverrfaglig entreprenørskapskompetanse TEKOM Sluttrapport Monica Storvik, NTNU Karl Johan Johansen, NTNU Thorleif Hjeltnes, NTNU Magnhild Tangvik, NTNU Anne Wally Ryan, Nord Universitet 1

2 Forord Dette er en sluttrapport for entreprenørskapsprosjektet NUV E09/2014 Tverrfaglig entreprenørskapskompetanse, TEKOM. Sluttrapporten inneholder informasjon om prosjektet både med tanke på det som er gjort og resultat. Søkerinstitusjoner var Høgskolen i Sør Trøndelag (HiST), Stiftelsen TISIP og Høgskolen i Nord Trøndelag (HiNT). I løpet av prosjektperioden har HIST fusjonert med NTNU og HiNT har blitt en del av nye Nord Universitet (Nord). I sluttrapporten benevnes institusjonene i henhold til de nye navnene med noen unntak. Vi ønsker å rette en takk til Norgesuniversitetet som bevilget støtte til prosjektet samt til NTNU, Stiftelsen TISIP og Nord Universitet som bidro med egenandeler. I tillegg ønsker vi å takke de eksterne samarbeidspartnerne våre Næringsforeningen i Trondheimsregionen, Proneo Verdal, Rethink og Social Firms som bidro med nyttig erfaring fra innovasjon og entreprenørskapsarbeid i næringslivet. Til slutt vil vi takke ansatte og studenter tilknyttet våre fagmiljøer som velvillig har deltatt på prosjektets aktiviteter. Trondheim, 20. desember 2016 Monica Storvik (prosjektleder) Institutt for informatikk og e læring, NTNU Monica.storvik@ntnu.no 2

3 Tverrfaglig entreprenørskapskompetanse TEKOM... 1 Sluttrapport... 1 Forord... 2 Innledning... 4 Organisering av prosjektet... 4 Mål... 5 Forankring... 5 Gjennomføring... 6 Kick off Stjørdal... 6 Plattform for dokumentdeling... 7 Kommunikasjonsverktøy... 8 Måloppnåelse... 8 Læring og kunnskap Formidlingsaktivitet Videre drift Referanser Vedlegg

4 Innledning De siste årene har vi stadig blitt påminnet hvor raskt endringer skjer omkring oss, ikke minst relatert til utviklingen av kommunikasjonsteknologi og forskyvninger i den globale og økonomiske maktbalansen. Mer enn noen gang er vi på regionalt og nasjonalt nivå påvirket av det som foregår internasjonalt. Krig og politiske spenninger har medført større emigrasjonsbølger enn på lenge, og dette har utfordret en rekke mottakerland. Et sterkt fall i oljeprisen og påfølgende nedskjæringer i antall arbeidstakere i olje og gassbransjen har vi i Norge erfart tidligere, men nå kommer alvoret mer frem med det faktum at dette er en ressurs der tilbudssiden nå er større enn etterspørselen samtidig som olje og gass gir betydelige miljømessige utfordringer. Fremtidens arbeidsliv er mindre forutsigbart og krever sterk omstillingsevne. Til den oppvoksende generasjon blir det formidlet at det kommer mange nye arbeidsoppgaver og jobber som vi ikke kjenner til i dag. Dette innebærer et stort behov for økt kompetanse innen innovasjon og entreprenørskap i hele utdanningsløpet. Utfordringen i årene fremover blir å tilrettelegge for at studenter både vil, våger og satser på gode ideer til innovasjon og nyskaping i samfunnet. Dette vil igjen bidra til verdiskapning og økt sysselsetting. Utvikling av entreprenørskap har i flere år vært en del av myndighetenes strategi for å videreutvikle velferdssamfunnet. Et viktig element i denne strategien er å integrere entreprenørskap i ulike fagområder i utdanningssystemet. Med bakgrunn i dette ble strategiplanen «Se mulighetene og gjør noe med dem! strategiplan for entreprenørskap i utdanningen ( )» (Regjeringen 2016a) og deretter handlingsplanen «Entreprenørskap i utdanningen fra grunnskole til høyere utdanning » utarbeidet (Regjeringen 2016b). Generell entreprenørskapskompetanse avhenger både av personlige egenskaper, holdninger og grunnleggende ferdigheter i forretningsutvikling og nyskapingsprosesser. For å utvikle slik kompetanse trengs bevisstgjøring på egen rolle og ferdighetstrening. Entreprenøriell kompetanse kan derfor være uavhengig av fagområde, samtidig som de ulike fagområdene kan inspirere til utvikling av kompetansen på ulike måter. Organisering av prosjektet Tittel på prosjektet: Tverrfaglig entreprenørskapskompetanse, TEKOM. Prosjektperiode: Finansiering: Norgesuniversitetet Beløp: kr , Prosjektgruppen bestod av: Monica Storvik, (prosjektleder) NTNU, Institutt for informatikk og e læring (IIE). Thorleif Hjeltnes, NTNU, Institutt for informatikk og e læring (IIE). Magnhild Tangvik, Stiftelsen TISIP Anne Wally Ryan, Nord Universitet (Nord), Avdeling for næring, samfunn og natur (NSN) Karl Johan Johansen, NTNU, Institutt for anvendt sosialvitenskap (IAS) I tillegg til prosjektgruppen er både ansatte og studenter ved de respektive utdanningsinstitusjonene bidragsytere i prosjektet. 4

5 Prosjektet har også knyttet seg til eksterne ressurser slik som Næringsforeningen i Trondheimsregionen, Rethink, dccdflite (Europeisk Erasmus prosjekt som tilbyr entreprenørskapskurs som en MOOC), Social Firms fra England og Proneo i Verdal og Stjørdal. Mål Prosjektet TEKOM tar utgangspunkt i generell entreprenørskapskompetanse for å integrere innovasjon i fagområder som er lite kjent med feltet og som mangler entreprenøriell kompetanse, spesielt innenfor IT, helse og sosial og opplevelsesnæringene. Hensikten med prosjektet er å bidra til utvikling av personlige egenskaper, holdninger og ferdigheter innenfor entreprenørskapsområdet for ansatte og studenter i Universitets og høgskolesektoren. Den overordnede målsettingen for prosjektet er å utvikle og styrke de faglige ansattes kompetanse innen fagområdene innovasjon og entreprenørskap. Hovedmålene for prosjektet er å: 1. Styrke kompetansen og øke motivasjonen hos lærere i forhold til å inkludere kunnskap om entreprenørskap som en del av det faglige innholdet i utdanningen både på bachelor og masternivå innen IT. 2. Styrke kompetansen og øke motivasjonen hos lærere i forhold til å inkludere kunnskap om sosial entreprenørskap som en del av det faglige innholdet både i grunnutdanningen og videreutdanninger innen helse og sosialfag. 3. Styrke kompetansen og øke motivasjonen hos lærere i forhold til å inkludere kunnskap om entreprenørskap som en del av det faglige innholdet innen opplevelsesnæringen på årsstudie og bachelornivå. For å nå disse målene har prosjektet lagt opp til følgende delmål: Utføre aktiviteter for å øke kompetansen innenfor entreprenørskapsområdet for deltakerne i prosjektgruppen. Velge aktuelle emner og vurdere hvordan entreprenørskapstenkning kan innføres. Kompetanseheving og ferdighetstrening av lærere innen entreprenørskap. Gjennomføre tre workshops med fokus på kunnskap, ferdigheter og generell kompetanse innen entreprenørskapsfeltet. Deltakelse fra næringsliv, prosjektgruppen og ansatte. Oppdatere læringsutbytter i aktuelle fag med entreprenørskapsemner. Tilpasning av emnene til entreprenørskap og bruk av e læring i deler av undervisningstilbudet. Evaluering av prosjektet og resultatene. Forankring I løpet av prosjektperioden har det skjedd organisatoriske endringer i to av søkerinstitusjonene. 1.januar 2016 ble Høgskolen i Sør Trøndelag en del av NTNU og Høgskolen i Nord Trøndelag en del av Nord Universitet. Søknaden er forankret i de strategiplaner ved HiST og HiNT som var gjeldende på søknadstidspunktet. Entreprenørskap var et sentralt satsningsområde i HiST, noe som gjenspeilet seg både i visjon og i underliggende strategier og planer. Visjonen til HiST var å være en: «Framtidsrettet profesjonsutdanning». 5

6 I Strategisk plan for stod det blant annet at HiST skulle dekke samfunnets framtidige behov og videreutvikle velferdssamfunnet. Videre stod det at HiST skulle prioritere forsknings og utviklingsarbeid som styrker yrkesutøvelse og fremmer utvikling og nyskaping i privat og offentlig sektor. I tillegg til de strategiske planene var det også mer kortsiktige mål. I Rapport 2013 og planer 2014 var et av virksomhetsmålene (S1): «FoU virksomheten skal øke kvaliteten på utdanningen og kandidatenes læringsutbytte.» Videre står det at «HiST vil tilby innovasjon og entreprenørskap ved alle studieprogrammer». Fagmiljøene skal være pådrivere i fag og profesjonsutvikling og være i forkant av samfunnets behov. Kompetanse innen entreprenørskap og evne til å trekke det inn i ulike fagfelt er sentralt. Tilsvarende målsettinger var sentrale også i HiNT sine planer og målsettinger. Gjennomføring I prosjektet har vi hatt stort fokus på prosessen og det å få til kontinuerlig fremdrift i prosjektet. For å få en oversikt over hva som skal gjøres har vi utarbeidet en figur som viser oversikt over teori, metoder og leveranser. Figuren har vært til stor støtte gjennom hele prosjektperioden, se figur 1 for nærmere oversikt. Figur 1; Oversikt over teori, metoder og leveranser. Vi vil videre gi en kort orientering om hvordan vi organiserte prosjektet og hvilke verktøy vi benyttet til kommunikasjon og prosjektstyring. Avslutningsvis kommer vi inn på de ulike målene og resultatoppnåelse. Kick off Stjørdal I november 2014 gjennomførte prosjektgruppen et Kick off møte på Rica Hell på Stjørdal. Hovedhensikten med dette møtet var å ta utgangspunkt i søknaden og prøve å: Konkretisere og forstå hva vi skulle gjøre i prosjektet. Fordele ansvar for de ulike deloppgavene. 6

7 Sette opp en konkret tidsplan for gjennomføring av de ulike aktivitetene. Organisering og koordinering av prosjektet var også på dagsorden i Kick off møtet. Her ble møtefrekvens diskutert samt hvilke plattform vi skulle benytte for dokumentdeling. Plattform for dokumentdeling Når det gjelder plattform for dokumentdeling og prosjektoppfølging valgte vi å benytte Office 365 og Sharepoint. Dette er en godt egnet plattform til prosjektstyring. På prosjektet oppstartsside i Sharepoint la vi opp prosjektets tidsplan slik at denne var tilgjengelig hver gang vi logget oss på. Denne ga oss en påminnelse om hvor langt vi til enhver tid var i prosjektet. Se figur 2. Figur 2; Tidsplan for prosjektet etablert i Sharepoint I tillegg var Sharepoint til stor hjelp i strukturering og oppfølging av prosjektet. Se oversikt over struktur i Sharepoint i figur 3. Figur 3; Oversikt over struktur i Sharepoint 7

8 Kommunikasjonsverktøy Siden prosjektgruppen består av deltakere lokalisert både i Trondheim og på Steinkjer hadde prosjektet også behov for et kommunikasjonsverktøy både for synkron og asynkron kommunikasjon. Prosjektet benyttet Skype for business for å gjennomføre synkrone prosjektmøter med deltakere distribuert. I tillegg benyttet prosjektet epost til å kommunisere asynkront mellom prosjektmøtene i tillegg til Sharepoint. Måloppnåelse Ut fra hovedmålene ble det satt ned ulike delmål. I dette kapitlet vil vi se nærmere på prosessen for å nå disse samt grad av måloppnåelse. Kompetanseheving innenfor entreprenørskapsområdet for deltakerne i prosjektgruppen Det første delmålet var å øke kompetansen innenfor entreprenørskapsområdet for deltakerne i prosjektgruppen. For nå dette målet gjennomførte vi følgende aktiviteter: Prosjektgruppen har foretatt dokumentstudier av aktuell teori for prosjektet. Britt Paula Mørkved og Ove Nesbø fra Nord Universitet holdt begge en presentasjon om området entreprenørskap og hvordan de hadde inkludert dette i egen undervisning på prosjektmøtet på Steinkjer i desember Thorleif Hjeltnes deltok på kurs i bruk av modellen Business Modell You i London i januar Velge aktuelle emner og vurdere hvordan entreprenørskapstenkning kan innføres Med utgangspunkt i generell entreprenørskapskompetanse og anvendelse av modellene har vi fokusert på å integrere innovasjon i fagområdene: IT, helse og sosial, og opplevelsesnæringene. Tidlig i prosjektperioden valgte vi ut aktuelle emner der det kunne være hensiktsmessig å ta inn entreprenørskapstenkning. For fagområde IT valgte vi å se nærmere på emnet Systemtenkning med økonomi. Dette er et felles obligatorisk emne på dataingeniørstudiet ved NTNU og har et helhetlig flerfaglig perspektiv med fokus på tverrfaglig samarbeid. Innenfor fagområdet helse og sosial ble emnet Organisasjon, ledelse og samhandling valgt for å integrere entreprenørskapstenkning. Det undervises i dette emnet ved Institutt for anvendt sosialvitenskap, NTNU. For fagområde opplevelsesnæringene valgte vi å se nærmere på et undervisningsopplegg som er en del av emnet, Naturbasert reiseliv. Dette er et obligatorisk emne for naturforvalterne som tar naturforvalter/utmarksstudiet på Nord Universitet. I tillegg er det valgemne for studier som fordypning i Geografi, Utmarksforvaltning, Økonomi og administrasjon. Kompetanseheving og ferdighetstrening av lærere innen entreprenørskap Det ble gjennomført ulike aktiviteter i forbindelse med kompetanseheving og ferdighetstrening av lærere innen entreprenørskap. Først gjennomførte prosjektgruppen en tredelt workshop der ansatte fra de ulike fagmiljøene deltok. Nærmere informasjon om hvordan workshopen ble gjennomført er beskrevet i eget delmål. For ansatte ved Institutt for informatikk og e læring, NTNU ble det foretatt opplæring av entreprenørskapsteori, Business Model Canvas og Business Model You samt workshop med gruppearbeid for Business Modell You i forbindelse med gjennomføring av årsmøte for ansatte i mars

9 Ved Nord Universitet ble det gjennomført et Internseminar om innovasjon og entreprenørskap i utdanningen i juni Målet med seminaret var å få en felles forståelse av det utvidede begrepet entreprenørskap og dele erfaringer fra ulike læringsopplegg innen innovasjon. Målgruppen for seminaret var fagansatte ved Nord Universitet og Utvalg for utdanningskvalitet og leder i Studentorganisasjonen. Ansatte ble også invitert til å delta på MOOC en FLITE Flexible Learning in Information Technology and Entrepreneurship se (Flite 2016). Det var lav oppslutning blant faglærere til å delta i MOOC en. Dette er et punkt vi ønsker å følge opp videre. Gjennomføre tre workshops med fokus på kunnskap, ferdigheter og generell kompetanse innen entreprenørskapsfeltet. Deltakelse fra næringsliv, prosjektgruppen og ansatte Vi arrangerte en tredelt workshop i tverrfaglig entreprenørskap 25. februar Formålet med denne workshopen var å samle faglig ansatte fra IKT, helse og sosial og opplevelsesnæringene og representanter fra arbeidslivet for å dra nytte av hverandres kompetanse. Hensikten var at entreprenørskap, innovasjon og nyskaping i større grad skulle bli integrert i utdanningene, og at vi sammen skulle bli bedre rustet til å dekke ulike brukergruppers behov i samfunnet. Børge Beisvåg fra Næringsforeningen i Trøndelagsregionen åpnet workshopen med å presisere viktigheten av at utdanningssektoren kommer på banen og innfører entreprenørskapstankegang i de ulike utdanningsløpene. Videre sa han følgende: «Prosjektet Tverrfaglig entreprenørskapskompetanse (TEKOM) og dagens workshop passer i så måte særdeles godt inn i regionens og næringslivets ønsker». Del 1 fortsatte med presentasjon av TEKOM og tilhørende mål, etterfulgt av begrepsavklaringer rundt begreper som brukerdrevet innovasjon, brukerstyrte innovasjonsarenaer, sosialt entreprenørskap og samfunnsentreprenørskap. Avslutningsvis i del 1 ble følgende tema tatt opp: Hva kjennetegner et vellykket entreprenørskapsprosjekt, og hvordan kan dette kombineres med andre kunnskapsmål i et emne i ulike utdanninger? Workshop del 2 hadde følgende fokus: Hvordan tilrettelegge e læring i fagene slik at ferdighetsmål kan nås. Hvordan kan Business Model You og Business Model Canvas brukes i ferdighetstrening. Her ble både teori for de ulike modellene gjennomgått samt at det ble presentert ulike eksempler på bruk av e læring i fagene for å nå ferdighetsmål. Etter en kort innledning med hvordan lage gode læringsutbytter ble det i workshop del 3 gjennomført et gruppearbeid der ansatte fra de ulike studiestedene arbeidet med å definere gode læringsutbytter i de emnene som var plukket ut innen området IT, Helse og sosial og Opplevelsesnæringen. Oppdatere læringsutbytter i aktuelle fag med entreprenørskapsemner Emnebeskrivelsene i de tre utvalgte emnene ble justert slik at innovasjon og entreprenørskap ble en del av læringsutbyttene. Læringsutbyttebeskrivelsene er som følger (utdrag): 9

10 Systemtenkning med økonomi Kunnskaper Kandidaten har kunnskap om innovasjonsprosesser og entreprenørskap. Ferdigheter Kandidaten kan benytte metoder fra ulike fagområder i etableringen av forretningsmodell på en nyskapende ide. Generell kompetanse Kandidaten skal se behovet for økonomiske beregninger i forbindelse med prosjektgjennomføring og i innovasjonsprosesser. Organisasjon, ledelse og samhandling Ha kunnskap om teorier om etablering, utvikling og nyskaping i virksomheter. Kan gjennomføre oppdrag og innovasjonsarbeid som yrkesfeltet har behov for. Kan anvende ulike tilnærmingsmåter til beskrivelse og analyse av utviklings og endringsprosesser, innovasjon og entreprenørskap. Naturbasert reiseliv Kunnskaper Kandidaten skal kunne redegjøre for kunnskap om naturbasert reiseliv som omfatter fysisk ressursgrunnlag, markedspotensial og markedskommunikasjon. Videre vise kritisk forståelse av naturbasert reiseliv og naturbaserte opplevelser i forhold til bærekraftsproblematikk, arealvern og lokal verdiskaping. Dernest skal kandidaten kunne diskutere fenomenet naturbasert reiseliv og fisketurisme i relasjon til opplevelsesøkonomien. Ferdigheter Kandidaten skal kunne skrive en akademisk fordypningsoppgave, enten i samråd med en bedrift, om konseptutvikling, kritisk refleksjon av et konsept eller anvendelse av forretningsmodell som metode. Generell kompetanse Kandidaten skal ha kjennskap til forretningsplan og hva som kjennetegner innovasjon innen opplevelsesnæringene Tilpasning av emnene til entreprenørskap og bruk av e læring i deler av tilbudet. De aktuelle emnene der entreprenørskap er tatt inn er tilpasset og emnene er gjennomført. Noen av emnene ble evaluert etter første gjennomføring og justert i henhold til tilbakemeldingen fra studentene. Alle tre emner kjøres nå fast som en del av bachelorutdanningene. Det er ikke utviklet e læringsmodul i TEKOM, se nærmere informasjon om e læring i kapitlet læring og kunnskap og videre drift. Evaluering av prosjektet og resultatene I starten av prosjektet ble det gjennomført en spørreundersøkelse for et utvalg av ansatte ved HiST. Dette for å ha et grunnlag for å vurdere hvordan entreprenørskap blir ivaretatt. En kort oppsummering av resultatet fra undersøkelsen finnes i vedlegg 3. Det er foretatt løpende vurdering av både prosjektet og resultat. For mer informasjon se kapitlet Læring og kunnskap. Læring og kunnskap Våre studenter vil bli involvert i en eller annen form for innovasjonsprosesser i det yrket de skal ha etter at de er ferdig som studenter. I Norge er det fokus på at vi alle må bidra i de innovasjonsprosesser som trengs for at vi skal gjøre en god og effektiv jobb. Høyere utdanning har en svært viktig rolle i å sikre at studentene er skodd til og bidra i innovasjonsprosesser innen sitt yrke. 10

11 Gjennom prosjektet TEKOM har vi erfart at mange faglig tilsatte ikke ser relevansen av innovasjon og entreprenørskap i egne emner. Økt fokus på spredning av kunnskap og viktigheten av nytenkning vil være helt avgjørende for å få implementert dette i utdanningene i Universitet og høgskolesektoren. TEKOM har bidratt til å øke kompetansen innen innovasjon og nyskaping, først og fremst blant ansatte. Lærere har fått konkrete verktøy de kan bruke i implementeringen av entreprenørskap i undervisningen. Dette hever kvaliteten på undervisningen og gjør studentene bedre rustet til å møte samfunnets framtidige behov. TEKOM har bidratt til kompetanseheving både på bachelor og masternivå. I TEKOM har vi jobbet med innovasjon og entreprenørskap inn mot tre ulike fagområder. Det vi har sett er at noe er fagspesifikt, mens mye av teorigrunnlaget kan generaliseres for alle fagområder. Det var ikke rom for å lage en felles e læringsmodul i dette prosjektet, men som videre arbeid vil det være relevant og samle det som er likt uavhengig av fagområdet og lage en felles opplæringsmodul som kunne vært obligatorisk i alle studier ved institusjonene. Formidlingsaktivitet Vi har formidlet informasjon om TEKOM i flere sammenhenger: Workshop, 25. februar 2015 I søknaden står det at en av aktivitetene i prosjektet var å gjennomføre tre workshops. Underveis i planleggingen av disse så prosjektgruppen at det var mer hensiktsmessig å arrangere en felles workshop hvor man samlet ansatte fra aktuelle fagmiljø og representanter fra næringslivet. Formålet var å dra nytte av hverandres kompetanse og oppnå en størst mulig overføringsverdi. Workshopen fant sted 25. februar i HiST sine lokaler på Kalvskinnet i Trondheim. På deltakerlisten stod 22 personer fra ulike fagmiljø ved HiNT og HiST. Fra næringslivet deltok Børge Beisfjord fra Næringsforeningen i Trondheim, Arne Bjørn Mikalsen fra RETHINK, Petter Thoresen fra Proneo Verdal og Michele Rigby fra Social Firms i England (Skype). Programmet for dagen ga rom for både erfaringsdeling og mer konkret arbeid med læringsutbyttebeskrivelser for emner i utdanningssektoren. Både deltakerliste og program er vedlagt sluttrapporten. På slutten av dagen ble det gjennomført en evaluering. Der kom det fram at det hadde vært en svært nyttig dag for alle parter. Deltakerne hadde fått mer inngående forståelse av begrep som entreprenørskap og innovasjon, fått konkrete tips til videre arbeid samt knyttet nye kontakter. Næringslivet bidro med viktig informasjon i forhold til hva samfunnet trenger og hvilke kvalifikasjoner som er viktig. I etterkant av workshopen fikk deltakerne tilsendt presentasjonene samt e postadresser til alle deltakerne. 11

12 Figur 4; Workshop TEKOM, Trondheim februar 2015 Årsmøte IIE og TISIP, 14. mars 2015 På årsmøtet for Institutt for informatikk og e læring (HiST) og Stiftelsen TISIP, som fant sted på Savalen Fjellhotell mars, var TEKOM en del av programmet. Her ble ansatte gjort kjent med prosjektet og fikk en innføring i begrep som entreprenørskap, innovasjon og intraprenørskap. Det ble gjennomført gruppearbeid i tilknytning til Osterwalder Canvas. Hensikten var å synligjøre og skape en forståelse i fagmiljøet for at entreprenørskap og innovasjon kan trekkes inn i langt flere emner enn det som tradisjonelt er gjort. Figur 5; Årsmøte IIE/TISIP, Savalen mars

13 Erfaringsseminar HiNT, 8. juni 2015 HiNT arrangerte et erfaringsseminar om innovasjon og entreprenørskap i utdanningen 8. juni Målgruppen var fagansatte ved HiNT, Utvalg for utdanningskvalitet og leder i Studentorganisasjonen. Hensikten med seminaret var å skape en felles forståelse av det utvidede begrepet entreprenørskap og dele erfaringer fra ulike læringsopplegg i innovasjon. Studietur Brussel, 28. april 1. mai 2016 I perioden 28. april 1. mai 2016 gjennomførte prosjektgruppen studietur til Brussel. Der besøkte vi Trøndelags Europakontor og TEKOM ble presentert for daglig leder Vidar Segtnan. Hensikten med oppholdet var å innhente informasjon om virkemidler som EU benytter for å fremme innovasjon. Det var også sentralt å kunne kartlegge rollen som Trøndelags Europakontor har i forhold til entreprenørskapsprosjekt både innen FoU og utdanning. Figur 6; Deltakere på studietur i Brussel I løpet av oppholdet gjennomførte prosjektgruppen workshops for utarbeidelse av veiledningsheftet som er en viktig leveranse i prosjektet. Heftet ligger som vedlegg til denne rapporten. Programmet for studieturen ligger også vedlagt. Årsmelding for Stiftelsen TISIP Prosjektet er beskrevet i årsmeldingen for Stiftelsen TISIP i 2014 og Veiledningshefte Det er utarbeidet et veiledningshefte som er et resultat prosjektet TEKOM. Heftet er en verktøykasse som kan brukes som støtte for integrering av innovasjon og entreprenørskap i emner og studentveiledning i høyere utdanning. Målgruppen for heftet er faglig tilsatte i universitets og høyskolesektoren (UH sektoren) som ikke har entreprenørskap som fagområde. Veiledningsheftet gir en innføring i begrepene innovasjon og entreprenørskap, grunnleggende teori og metodikk og konkrete eksempler og lærerressurser. Heftet kan lastes ned fra TEKOMs nettside 13

14 Videre drift Prosjektet TEKOM ble avsluttet 30. september 2016, men effekten av prosjektet er varig både for egne fagmiljø og for hele Universitet og høgskolesektoren. Den viktigste ressursen fra prosjektet er Veiledningsheftet, som kan lastes ned på: I tillegg vil det bli bekjentgjort i institusjonenes fagmiljø. Der er innført Læringsutbyttebeskrivelser som fokuserer på entreprenørskap i de tre utvalgte emnene, Systemtenkning med økonomi, Organisasjon, ledelse og samhandling og Naturbasert reiseliv. Dette forplikter emneansvarlig til å dekke entreprenørskap, både i undervisning og i evaluering. I prosjektet har vi avdekket at generell teori og utvikling av personlige holdninger og egenskaper om område innovasjon og entreprenørskap har mange fellesnevnere uavhengig av fagområde. Vi ser det som hensiktsmessig å kunne utvikle en generell e læringsmodul som kan benyttes i universitets og høgskolesektoren. Utvikling av en slik e læringsmodul kan være gjenstand for et eventuelt nytt prosjekt innen område entreprenørskap. I prosjektet TEKOM ble deltagerne invitert til å delta som deltagere på MOOC en FLITE Flexible Learning in Information Technology and Entrepreneurship, se: and innovation. Det arbeides med å videreutvikle og kjøre denne MOOC en på nytt, både med NTNU som vertsinstitusjon og med University of Greenwich som vertsinstitusjon. Erfaringene fra TEKOMprosjektet vil bli trukket inn i dette utviklingsarbeidet, f.eks. hvordan best bruke Osterwalders Canvas for å vurdere forretningsideer eller nye tjenestetilbud. 14

15 Referanser Flite 2016: proj.cenfim.pt/ ( ) Regjeringen, 2016a: Handlingsplan for Entreprenørskap i Utdanningen ( ). ap_09_nett.pdf (lesedato, ) Regjeringen, 2016b: Se mulighetene og gjør noe med dem! strategiplan for entreprenørskap i utdanningen ( ). epenorskap_strategi.pdf (lesedato, ) 15

16 Vedlegg Vedlegg 1: Program Kick off samling Rica Hell Hotell, Stjørdal Vedlegg 2: Prosjektmøter oversikt Vedlegg 3: Status for entreprenørskap i utdanningene ved HiST Vedlegg 4: Program workshop Vedlegg 5: Deltakerliste workshop Vedlegg 6: Studietur Brussel Vedlegg 7: Veiledningshefte TEKOM 16

17 Vedlegg 1: Innkalling til Kick off samling i prosjektet TEKOM Tidspunkt: november 2014 Sted: Rica Hell Hotell Program Mandag 10. november Kl 16:00 18:00 Ferdigstilling av «Registreringsskjema entreprenørskapsmidler» Signerte samarbeidsavtaler (AITeL HiNT, AITeL AHS, AITeL TISIP). Hovedhensikten med dette møtet vil være å ta utgangspunkt i søknaden og prøve å: Konkretisere og forstå hva vi skal gjøre i prosjektet. Fordele ansvar for de ulike deloppgavene. Sette opp en konkret tidsplan for gjennomføring av de ulike aktivitetene. Del A: TEKOM i forhold til AHS Del B: TEKOM i forhold til HiNT Ansvarlig Monica Karl Johan Anne Kl 19:00 Del C: TEKOM i forhold til AITeL og TISIP Organisering og koordinering av prosjektet: Møteplan Plattform for dokumentdeling osv Hvilke kommunikasjonsverktøy skal vi benytte? Egen nettside? Felles aftensbuffet i restauranten Magnhild, Monica, Thorleif Alle Tirsdag 11. november Kl 09:00 12:00 Vi fortsetter diskusjonen fra mandag Kl 12:00 13:00 Hvilke deler av TEKOM prosjektet kan videreutvikles/ ses i sammenheng med en ny Interreg søknad? Kompetanseheving (TEKOM) vs nettverksbygging (Interreg) Kl 13:00 14:00 Felles lunsj i restauranten Ansvarlig Alle Det vil bli lagt inn små pauser underveis i programmet etter behov. Velkommen til Kick off samling! AITeL og TISIP Thorleif, Magnhild og Monica 17

18 Vedlegg 2: Prosjektmøter oversikt Møte nr Dato Tidspunkt Sted Deltakere på Lync kl 16:00 18:00 Rica Hell Hotell, Stjørdal kl: 09:00 13:00 Rica Hell Hotell, Stjørdal kl 11:15 13:00 Holiday Club Åre kl 10:00 14:00 Vaffelrommet i E bygget, Steinkjer kl 10:00 12:00 Brygghuset, Trondheim Anne kl 10:00 11:00 Brygghuset, Trondheim Anne, Karl Johan kl 10:30 11:15 Brygghuset, Trondheim Anne kl 13:00 15:00 Brygghuset, Trondheim Anne kl 10:00 12:00 Brygghuset, Trondheim Anne kl 09:00 11:00 Brygghuset, Trondheim Anne kl 09:00 11:00 Brygghuset, Trondheim Anne kl 09:00 11:00 Brygghuset, Trondheim Anne kl 10:00 13:00 Brygghuset, Trondheim I tillegg gjennomførte prosjektgruppen en studietur til Brussel fra

19 Vedlegg 3: Status for entreprenørskap i utdanningene ved HiST Se eget dokument 19

20 Vedlegg 4: Program workshop

21 Vedlegg 5: Deltakerliste workshop

22 Vedlegg 6: Studietur Brussel Studiereise Brussel Sted: Trøndelags Europakontor Avenue Palmerston 3 Hotell: NH Collection Brussel Center Deltagere: NTNU, Institutt for informatikk og e læring (IIE): Monica Storvik; Magnhild Tangvik, Thorleif Hjeltnes NTNU, FHS: Karl Johan Johansen Nord Universitet: Anne Wally Ryan Formål: Reisen har som formål å innhente informasjon om virkemidler som EU benytter for å fremme innovasjon, samt å se på hvilken rolle Trøndelags Europakontor kan spille i forhold til å etablere entreprenørskapsprosjekt, både innen FoU, men også innen utdanning. Torsdag 28.4: TEKOM workshop : Arbeid i prosjektgruppen: Samkjøring av presentasjon av TEKOM prosjektet den 29.4 for Europakontoret. Gjennomgang og diskusjon av utkast til veiledningshefte. o Innledning o Teori o Tilpasning til fagområde o Ressurser o E læringsmodul Lunsj 13:00 15:00: Lunsj på Wild Geese: 22

23 TEKOM workshop : Arbeid i prosjektgruppen: Videre arbeid med av utkast til veiledningshefte. Fredag 29.4: : Presentasjon av prosjektet TEKOM v/ prosjektgruppen : Trøndelags Europakontor: regionskontorenes rolle i Europa v/ Vidar Segtnan, Daglig leder ved Trøndelags Europakontor : Forsknings og innovasjonspolitikk i EU v/ Are Straume, Norges delegasjon til EU 12:00 13:00: Oppsummering av presentasjonene. Videre arbeid med av utkast til veiledningshefte. Lunsj 13:00 15:00: Lunsj på Meet Meat: : Arbeid med resultatspredning, Synkron m.fl. Arbeid med å skissere nye søknader til Norgesuniversitetet, Erasmus+ eller Interreg. Se også: 017/ Pauser legges inn ved behov underveis. Vel møtt Monica 23

24 Vedlegg 7: Veiledningshefte Eget dokument 24