Gode læringsmål. Petter Nielsen

Transkript

1 Gode læringsmål Petter Nielsen

2 Læringsmål er et sentralt verktøy i studiereformen Helhetstilnærming ved: Programmene til sammen utgjør en balansert portefølje Tydelige læringsmål for det enkelte studieprogram Emnene designes med tanke på å bygge opp under programmenes læringsmål Undervisning og eksamen i hvert emne bygger opp under emnets læringsmål

3 Hva er læringsmål? Beskrivelse av hva det er ønskelig at studentene skal sitte igjen med av kunnskaper, ferdigheter og generell kompetanse etter endt utdanning Basert på det Europeiske kvalifikasjonsrammeverket for livslang læring (EQF) med sine 8 nivåer National Institute for Learning Outcome Assessment (US)

4 Relevante nivåer (fra EQF) Mål\Nivå Bachelor Master PhD Kunnskap - Har bred kunnskap - Har avansert - Er i kunnskapsfronten kunnskap Ferdighet - Kan anvende faglig kunnskap - Kan analysere eksisterende teorier - Kan formulere problemstillinger Generell kompetanse - Kjenner til nytenkning og innovasjonsprosesser - Kan bidra til nytenkning og innovasjons-prosesser - Kan vurdere behovet for, ta initiativet til og drive innovasjon

5 Gradering: Innsikt (dyp) Kunnskap Kjennskap (overfladisk) Læringsmål - målkategoriene Målkategori Definisjon Prefiks Kunnskap (kognitive) Ferdighet (psykomotoriske) (Generell) Kompetanse Teori og fakta Forståelse av teorier, fakta, begreper, prinsipper, prosedyrer innenfor fag, fagområder og/eller yrker Praktisk (basert på kognitive) Evne til å anvende kunnskap til å løse problemer og oppgaver Selvstendighet + ansvarlighet Anvende kunnskap og ferdigheter på selvstendig vis i ulike situasjoner gjennom å vise samarbeidsevne, ansvarlighet, evne til refleksjon og kritisk tenkning i utdannings- og yrkessammenheng Har Kan/Kunne Anvende/beherske Kilder: Nokut etc.

6 Generelle eksempler Kunnskapsmål Ha kunnskap om sentrale temaer og problemstillinger innen fagområdet Ha kunnskap om grunnleggende teorier, metoder og begreper innenfor fagområdet Kjenne til relevante fag og yrkesetiske problemstillinger Ferdighetsmål Kunne reflektere over egen faglige praksis og justere denne etter veiledning Kunne anvende faglige kunnskaper på praktiske og teoretiske problemstillinger Kunne treffe og begrunne faglig relaterte beslutninger Kunne beherske relevante faglige verktøy og teknikker Kompetansemål Kunne planlegge og gjennomføre arbeidsoppgaver som strekker seg over tid Kunne utføre prosjektbasert arbeid Kunne formidle teorier, ideer og problemstillinger i eget fagområde Kunne kommunisere om faglige tema med andre fra fagområdet Kunne bidra til god praksis gjennom utveksling av synspunkter og erfaring

7 Hvordan beskrive gode læringsmål? Forståelige for de involverte Så konkret som mulig for å kunne måles Ikke for mange og ikke for få (6+6+2 ) Formulering: Bruk aktive, forståelige verb («beskrive», «analysere», «utvikle» etc.) Beskrive hvor og hvor bra relatert til verbene Spesifiser Kontekstualiser Grader Korte og presise Reflektere nivået i rammeverket Målet, og ikke veien Målet, og ikke hva de faktisk lærer

8 Eksempel på kunnskapsmål

9 Mye tips på nett - noen kilder: