Erfaringer med LUB er for master i musikk- og ensembleledelse

Transkript

1 Erfaringer med LUB er for master i musikk- og ensembleledelse

2 NKR Kandidaten: K1 har avansert kunnskap innenfor fagområdet og spesialisert innsikt i et avgrenset område K3 kan anvende kunnskap på nye områder innenfor fagfeltet Musikk- og ensembleledelse, masterstudium K1 ha avansert kunnskap om vanlige ensembletyper innen skole og det frivillige musikkliv og kunne anvende denne kunnskapen på nye områder K2 K4 har inngående kunnskap om fagområdets vitenskapelige eller kunstfaglige teori og metoder kan analysere faglige problemstillinger med utgangspunkt i fagområdets historie, tradisjoner, egenart og plass i samfunnet K2 K3 K4 ha inngående kunnskap om arrangering og tilrettelegging av musikk for ulike ensembletyper, samt spesialisert innsikt i ledelsesteknikker i ensemble, inkludert direksjon ha innsikt i ulike vitenskapelige og kunstfaglige metoder for empirisk og teoretisk basert kunnskapsproduksjon innenfor musikk- og ensembleledelse kunne analysere musikkfaglige problemstillinger relatert til pedagogikk, organisasjonsstruktur, kjønnspolitikk og globalisering

3 NKR Kandidaten: F1 kan analysere og forholde seg kritisk til ulike informasjonskilder og anvende disse til å strukturere og formulere faglige resonnementer F2 kan analysere eksisterende teorier, metoder og fortolkninger innenfor fagområdet og arbeide selvstendig med praktisk og teoretisk problemløsning F3 kan bruke relevante metoder for forskning og faglig og/eller kunstnerisk utviklingsarbeid på en selvstendig måte F4 kan gjennomføre et selvstendig, avgrenset forsknings- eller utviklingsprosjekt under veiledning og i tråd med gjeldende forskningsetiske normer Musikk- og ensembleledelse, masterstudium F1 kunne anvende en kritisk fortolkende tilnærming til sjangerforståelse innenfor ensembleledelse som et grunnlag for å utvikle sin kulturelle kompetanse F2 kunne anvende relevante metoder for musikkfaglig forsknings- og utviklingsarbeid på en selvstendig, analytisk og kritisk reflektert måte F3 kunne planlegge, lede og reflektere rundt praktiske samspillprosjekter av ulik størrelse, og for ensembletyper av ulik sammensetning

4 NKR Kandidaten: G1 kan analysere relevante fag-, yrkes- og forskningsetiske problemstillinger G2 G3 kan anvende sine kunnskaper og ferdigheter på nye områder for å gjennomføre avanserte arbeidsoppgaver og prosjekter kan formidle omfattende selvstendig arbeid og behersker fagområdets uttrykksformer Musikk- og ensembleledelse, masterstudium G1 kunne reflektere rundt lederrollens kulturelle, pedagogiske og etiske utfordringer G2 kunne benytte sin analytiske og forskningsetiske kompetanse til å utvikle ny kunnskap om ensembleledelse og musikkledelsespraksis G3 kunne anvende avanserte kunnskaper og ferdigheter om ensembleledelse til nye arbeidsoppgaver og prosjekter G4 kunne formidle sin musikkfaglige kunnskap og kommunisere godt som musikalsk leder og ressursperson i et lokalsamfunn G4 kan kommunisere om faglige problemstillinger, analyser og konklusjoner innenfor fagområdet, både med spesialister og til allmenheten G5 kan bidra til nytenking og i innovasjonsprosesser G5 kunne vise evne til nytenkning innen innovasjons- og improvisasjonsprosesser i musikk- og ensembleledelse

5 KUNNSKAP FERDIGHETER GENERELL KOMPETANSE Etter endt utdanning skal studenten Etter endt utdanning skal studenten Etter endt utdanning skal studenten ha avansert kunnskap om vanlige ensembletyper innen skole og det frivillige musikkliv og kunne anvende denne kunnskapen på nye områder kunne anvende en kritisk fortolkende tilnærming til sjangerforståelse innenfor ensembleledelse som et grunnlag for å utvikle sin kulturelle kompetanse kunne reflektere rundt lederrollens kulturelle, pedagogiske og etiske utfordringer kunne benytte sin analytiske og forskningsetiske kompetanse til å utvikle ny kunnskap om ensembleledelse og musikkledelsespraksis

6 KUNNSKAP FERDIGHETER GENERELL KOMPETANSE Etter endt utdanning skal studenten Etter endt utdanning skal studenten Etter endt utdanning skal studenten ha inngående kunnskap om arrangering og tilrettelegging av musikk for ulike ensembletyper, samt spesialisert innsikt i ledelsesteknikker i ensemble, inkludert direksjon ha innsikt i ulike vitenskapelige og kunstfaglige metoder for empirisk og teoretisk basert kunnskapsproduksjon innenfor musikk- og ensembleledelse kunne anvende relevante metoder for musikkfaglig forsknings- og utviklingsarbeid på en selvstendig og kritisk reflektert måte kunne anvende avanserte kunnskaper og ferdigheter om ensembleledelse til nye arbeidsoppgaver og prosjekter

7 KUNNSKAP FERDIGHETER GENERELL KOMPETANSE Etter endt utdanning skal studenten Etter endt utdanning skal studenten Etter endt utdanning skal studenten kunne analysere musikkfaglige problemstillinger relatert til pedagogikk, organisasjonsstruktur, kjønnspolitikk og globalisering kunne planlegge, lede og reflektere rundt praktiske samspillprosjekter av ulik størrelse, og for ensembletyper av ulik sammensetning kunne formidle sin musikkfaglige kunnskap og kommunisere godt som musikalsk leder og ressursperson i et lokalsamfunn kunne vise evne til nytenkning innen innovasjons- og improvisasjonsprosesser i ensembleledelse

8 Studiets totale læringsutbytte Kunnskaper ha avansert kunnskap om vanlige ensembletyper innen skole og det frivillige musikkliv og kunne anvende denne kunnskapen på nye områder ha inngående kunnskap om arrangering og tilrettelegging av musikk for ulike ensembletyper, samt spesialisert innsikt i ledelsesteknikker i ensemble, inkludert direksjon ha innsikt i ulike vitenskapelige og kunstfaglige metoder for empirisk og teoretisk basert kunnskapsproduksjon innenfor musikk- og ensembleledelse kunne analysere musikkfaglige problemstillinger relatert til pedagogikk, organisasjonsstruktur, kjønnspolitikk og globalisering Ensemble: teori, metode og praksis Musikk, samfunn og ledelse Komponering/ arrangering Rytmisk korledelse Joik og tradisjonsfornyelse Selvstendig arbeid Praksis/ prosjektarbeid x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x

9 Studiets totale læringsutbytte Ferdigheter kunne anvende en kritisk fortolkende tilnærming til sjangerforståelse innenfor ensembleledelse som et grunnlag for å utvikle sin kulturelle kompetanse Ensemble: teori, metode og praksis Musikk, samfunn og ledelse Komponering/ arrangering Rytmisk korledelse Joik og tradisjonsfornyelse Selvstendig arbeid Praksis/ prosjektarbeid x x x x x x x kunne anvende relevante metoder for musikkfaglig forsknings- og utviklingsarbeid på en selvstendig x x x og kritisk reflektert måte kunne planlegge, lede og reflektere rundt praktiske samspillprosjekter av ulik størrelse, og for x x x x x x ensembletyper av ulik sammensetning Generell kunne reflektere rundt lederrollens kulturelle, pedagogiske og etiske utfordringer x x x x x x x kompetanse kunne benytte sin analytiske og forskningsetiske kompetanse til å utvikle ny kunnskap om x x x x ensembleledelse og musikkledelsespraksis kunne anvende avanserte kunnskaper og ferdigheter om ensembleledelse til nye arbeidsoppgaver og x x x x x x x prosjekter kunne formidle sin musikkfaglige kunnskap og kommunisere godt som musikalsk leder og ressursperson i et lokalsamfunn x x x x x x x kunne vise evne til nytenkning innen innovasjons- og improvisasjonsprosesser i musikk- og ensembleledelse x x x x x x x