Foreldremøte 4.trinn Hundvåg skole

Transkript

1 Foreldremøte 4.trinn Hundvåg skole Torfinn Nesvåg Inger Kveseth Lenden skole og ressurssenter

2 Peer Power ( 1998) University Press, P. A Adler og P. Adler Høy innflyelse Elite (styrer de sosiale spillene) Makt og innflytelse Status og sosial verdsetting Sosiale spill Tilhørighet og relasjoner Prestasjoner (idrett-fag) Disse spillene handler mye om verdsetting og sosial inkludering, men også om makt og innflytelse og har stor betydning for selvbildet og selvfølelse for den enkelte og har betydning for kvaliteten på det generelle læringsmiljøet i klassen Lav innflyelse Strebere (ønsker å være med/i eliten) Medløpere (lar seg sterkt lede av elite) De stabile vennegruppene De marginaliserte (utenforskap)(ensomme) Sosiale strukturer Økende marginalisering

3 A K A D E M I S K S T A T U S Negative ledere Negative medløpere FLYTENDE MASSE SELVSENTRERTE ROLLER Positive ledere Positive elever S O S I A L S T A T U S

4 Sosialt-stress Kan defineres som en situasjon/tilstand som påvirker relasjoner, selvfølelse, tenkning eller følelse av tilhørighet til en person/gruppe negativt

5 Sosialt-stress kan oppstå: i situasjoner hvor en blir evaluert på prestasjon, der andre kan være dømmende eller kritiske når en føler seg avvist, utstøtt, eller ignorert når en ønsker tilhørighet til en gruppe og dette uteblir ved redsel for å bli utestengt fra fellesskapet, selv om slik utestenging faktisk ikke finner sted når vi må omgås personer vi misliker

6 Konfliktinnhold Relasjonelle spill Konfliktritualer Konfliktenes basisområder : Hva slags type konflikt, hva konflikten handler om Spesielle ting som sies og gjøres som tenner/irriterer motpart Agn, spill, motspill, nye ting etc. (mønster som går igjen) Mobilisering Få tredjepart til å ta stilling, være enig, være på lag

7 Sterk sammenheng mellom barns sosiale kompetanse og evne til relasjonsbygging Fravær av konflikter i forhold til jevnaldrende Det å bygge og vedlikeholde vennskap krever kompetanse

8 Barns måte å løse problemer og konflikter Hvordan foreldre/familien løser sine vansker, problemer og konflikter Konstruktive sosiale mestringsstrategier og sosial kompetanse er i hovedsak et oppdrageransvar som skolen skal videreutvikle, samarbeide om og bygge videre på.

9 Verdiformidlingsmodell Bekrefte det du vil ha mer av Modellere : Selv gjøre/etterleve Tilrettelegge for barnet, trene, øve Ref. Terje Seljelid Regulere, stoppe, sette grenser for, gi konsekvenser for barnet

10 Verdiformidling Ref.Terje Seljelid Perspektivtakning Bekreftelse Selvstendighet Rettferdighet Konflikthåndtering Selvbeherskelse Ærlighet Tilretteleggelse Samarbeid Selvverd Etterligning Ansvarlighet Hjelpsomhet Overbærenhet Beskjedenhet Sanksjoner/ konsekvenser Toleranse

11 Hva bør modelleres? positiv tenkning konfliktløsningsstrategier emosjonsfokuserte vs. løsningsfokusert selvverd og selvtillit vennskap og sosiale nettverk

12 Hva bør trenes på? håndtere følelser konflikthåndtering og forhandlingsstrategier forholde seg til regler turtaking kunne vinne og tape perspektivtaking

13 Foreldrerollen når barna forteller om episoder fra skoledagen Mange barn forteller ofte om hva andre gjør mot dem og ikke hva de gjør mot andre. Lytt til ditt barns historie, men spør samtidig også hva ditt barn gjorde

14 Foreldrerollen når barna forteller om episoder fra skoledagen Hva ville du oppnå med det du gjorde? Oppnådde du det du hadde tenkt? Gikk det du gjorde ut over noen andre? Hva kunne du gjort annerledes? Hva vil du prøve neste gang?

15 Foreldrerollen når barna forteller om episoder fra skoledagen La konfliktområder gå i voksne kanaler, ikke via barnet.

16 Videre arbeid redusere antall konflikter i friminutt jobbe aktivt for å videreutvikle det sosiale miljøet på trinnet tilby utvidet foreldresamarbeid med enkelte elever legge til rette for gode sosiale aktiviteter på trinnet skole og hjem må arbeide sammen vi vurderer ulike friminuttstiltak samarbeid med andre i lokalsamfunnet