SYSLE SKOLE VIRKSOMHETSPLAN

Transkript

1 SYSLE SKOLE VIRKSOMHETSPLAN

2 INNHOLD Forord 2 Skolens visjon og mål 3 Årshjul SYSLE 4 PERSONALLISTE e-postadresser 9 PERSONALLISTE funksjoner 10 RÅD OG UTVALG, Samarbeidsutvalget, elevråd 11 Foreldrekontakter 12 Vedtekter for kommunalt foreldreutvalg i MODUM KOMMUNE 13 Retningslinjer for FAU ved skolene i MODUM KOMMUNE 14 Forventninger til skole-hjem samarbeidet 15 Rammetimetall Organisering av skoledagen 18 SYSLE SFO 19 Oppgavefordeling skolens ledelse 20 FUNKSJONSBESKRIVELSE kontaktlærer, spesiallærer, spes.ped.koord 21 Utviklingsmål for MODUM KOMMUNE 22 SYSLE SKOLES prioriterte arbeidsområder Plan for kvalitetsvurdering SYSLE SKOLE 24 Plan for arbeid med behov for spesialundervisning 25 Rutine for å vurdere behov for spesialundervisning 26 Kartleggingsplan 28 Underveisvurdering i MODUM KOMMUNE 30 Plan for overgang barnehage-skole 32 Plan for overgang barnetrinn-ungdomstrinn 33 Skolens plan mot mobbing 35 Skolefravær 37 MODUM KOMMUNES prosedyre for registrering og oppfølging av elevfravær i grunnskolen 39 Søknad om permisjon fra pliktig undervisning 40 Ordensreglement for grunnskolene i MODUM 41 Ordensreglement for SYSLE SKOLE 42 Retten til godt fysisk og psykososialt læringsmiljø 44 Retten til skoleskyss 45 Beredskapsliste 46 Romdisponering 47 1

3 FORORD Denne virksomhetsplanen beskriver rammene for arbeidet ved Sysle skole skoleåret , samt hvilke områder Sysle skole skal prioritere i den samme perioden. Som grunnlag for planen ligger de føringer som er gitt av sentrale og lokale myndigheter. Tillegg til virksomhetsplanen er skolens pedagogiske planer. Sysle skole 30.september 2011 Anne Grethe Jacobsen Rektor 2

4 SKOLENS VISJON OG MÅL TRYGGE, AKTIVE BARN MESTRER MER! VI VIL AT ELEVENE VÅRE SKAL FÅ TRO PÅ SEG SELV OG UTVIKLE SEG OPTIMALT PÅ ALLE OMRÅDER SKAL OPPLEVE TRYGGHET OG BLI ANSVARLIGE MENNESKER MED GOD SOSIAL OG FAGLIG KOMPETANSE VI ØNSKER AT FORELDRE OG OMGIVELSER SKAL SE PÅ SKOLEN SOM ET STED SOM IVARETAR BARNA PÅ EN GOD MÅTE ET STED DER BARNA ER TRYGGE OG TRIVES ET STED DER BARNA UTVIKLER SEG OPTIMALT FAGLIG OG SOSIALT TILTAK GI HVER ELEV BEST MULIG TILPASSET OPPLÆRINGSTILBUD VÆRE BEVISST OG TILRETTELEGGE FOR ELEVENES FORSKJELLIGE LÆRINGSSTILER BRUKE VARIERTE ARBEIDSMÅTER GI ELEVENE KULTUROPPLEVELSER SOM BIDRAR TIL UTVILING AV ULIKE ESTETISKE UTTRYKKSFORMER BRUKE NATUREN OG GJØRE ELEVENE GODT KJENT MED NÆRMILJØET SAMARBEIDE MED HJEMMET OM DEN ENKELTE ELEV OG OM FELELSARRANGEMENTER IVARETA ET TRYGT OG MOBBEFRITT SKOLEMILJØ TILRETTELEGGE DET FYSISKE MILJØET UTE OG INNE SLIK AT DET FREMSTÅR SOM INSPIRERENDE, TIDSRIKTIG, FUNKSJONELT OG SIKKERHETSMESSIG FORSVARLIG MENNESKE OG LÆRINGSSYN VI SETTER FOKUS PÅ GODE OPPLEVELSER OG HANDLINGER VI GIR KONSTRUKTIVE OG POSITIVE TILBAKEMELDINGER VI GRIPER TAK I OG BYGGER OPP UNDER DET ELEVEN MESTRER ELEVENE OPPLEVER GOD STRUKTUR OG KLARE RAMMER OM SKOLEHVERDAGEN Dette dokumentet skal revideres skoleåret

5 OKTOBER AUGUST ÅRSHJUL SYSLE, Høst 2011 uke dato Aktiviteteter / Frister Planleggingsdag 16 Planleggingsdag 17 Planleggingsdag 18 Første skoledag Fellessamling kl.0900, gymsal 23 Samarb: felles info, egenjobbing med planer LEIRSKOLE 7. trinn Sørlie 6. trinn 30 FRIST IOP LEIRSKOLE 7. trinn, Sørlie 6. trinn 31 LEIRSKOLE 7. trinn, FRIST: informasjon til foreldre om 5 i opplæringsloven 1 LEIRSKOLE 7. trinn 2 LEIRSKOLE 7. trinn Plangruppe/KOM Samarb: Ferdigstille FRIST HALVÅRSPLAN 7 Oslo String Swing Artilleriet, trinn, kl 0900 (Mus) 8 Skogdag 5. trinn Samarb: KOM-planlegging 14 Nasj.prøver: Lesing 5. trinn (papirprøve) 15 Kontaktmøte PPT 16 LEIKEKURS-trivsel?? Ledermøte rektor+inspektør Nasj.prøver: Engelsk 5. trinn (elektronisk) 20 Samarb: Trinn-møter m/ledelse: 4, 5, 6. trinn Nasj.prøver: Engelsk 5. trinn (elektronisk) 21 SKOGDAG, Skuterud 1-7. tr 22 Trinn-møte 1. trinn Nasj.prøver: Engelsk 5. trinn (elektronisk) 23 Nasj.prøver: Engelsk 5. trinn (elektronisk) Høstsuppe SFO 27 Samarb: Trinn-møter m/ledelse 2, 3, 7. trinn 28 Ledersamling rektor-inspektør Trafikkdag trinn ÅRSMØTE FAU 29 Ledersamling rektor-inspektør 30 Plangruppe FRIST: Arbeid m/ord leseprøve trinn FRIST: Infohefte/skolenytt UKE 40 Høstferie Samarb: Fraværsrutiner,Team-tid 12 Ledermøte -rektor Plangruppe Nasj.prøver: Regning 5. trinn (elektronisk). Leselystaksjonen 18 Samarb: Team kl Nasj.prøver: Regning 5. trinn (elektronisk) Leselystaksjonen 19 Gikk Moe på do tro? 3. trinn, kl (litt) Nasj.prøver: Regning 5. trinn (elektronisk) Leselystaksjonen 20 Kontaktmøte PPT Nasj.prøver: Regning 5. trinn (elektronisk) Leselystaksjonen 21 Nasj.prøver: Regning 5. trinn (elektronisk) Leselystaksjonen Overgang: Ved usikkerhet: avklare hvilken u.skole elevene skal på (SMU/NMU) Fellessamling: FN-Leselyst trinn Leselystaksjonen

6 JANUAR DESEMBER NOVEMBER 25 Samarb: Leselystaksjonen 26 Leselystaksjonen 27 Leselystaksjonen 28 PLangruppe Leselystaksjonen Leselystaksjonen Bibliotekbesøk 5 og 7. trinn AVISUKE -3.og 6. trinn FRIST gjennomgang m/ppt gjeldende vedtak etter Samarb: Fortellingen om et mulig drap 6. tri, kl (litt) Vikersund sk Leselystaksjonen Bibliotekbesøk 6. trinn 2 Leselystaksjonen Besøk fra bibliotek trinn, 3 Leselystaksjonen 4 Leselystaksjonen 45 7 Svømming 8 Svømming 9 Svømming 10 Svømming 11 Svømming Plangruppe Svømming 15 Samarb: Team kl Svømming 16 Svømming 17 Svømming 18 Svømming Samarb: Plangruppe FRIST for oversendelse av halvårsrapporter til PPT for elever fra andre kommuner Samarb: Team kl FRIST: STAS, gruppeprøve + orddiktat trinn 1 KONTAKTMØTE, PPT Frist for innmelding til 1.årstrinn høst Samarb: JULEGRØT SFO Plangruppe Team kl Oversikt over hvilke barnehager 1. årstrinn 2012 kommer fra 13 Samarb: 14 KOM-forestiling 15 KOM-forestilling 16 Personalfest/Julebord Samarb: Juleferie ÅRSHJUL SYSLE SKOLE, VÅR 2012 uke dato Fellesaktiviteter/ Læreraktiviteter Juleferie Planleggingsdag SFO og Skole Vennskap, tr, 0900 (mus) Samarbeidstid: Fraværsrutiner

7 APRIL FEBRUAR Vurdere behov for timer til norsk for minoritetsspråklige og morsmålopplæring for neste års 8 trinn FRIST: Arbeid m/ord leseprøve trinn Frist for utsending av møtepunkter med barnehagene jfr de gode overgangene 1 FRIST: oversendelse av IOP/halvårsrapporter til ungdomsskolen Påmelding til Leselystboka 2013! Bergkunst tr 0900, 1015, Vinteraktivitetsuke Bergkunst tr 0930, 1115, 1215, Fellessamling: Vinter 22 VM-tur? 23 ABELONE/skidag VM-skiflyving 24 VM-skiflyving UKE 9 Vinterferie 10 5 Vinteraktivitetsuke Svømming 6 Svømming 7 Svømming 8 Svømming 9 Svømming LØR 10 Skoleskirenn, ansvar foreldre 3. tr Svømming 13 Svømming 14 Vinden hvisker tr, kl (Scenekunst/teater) Svømming 15 Svømming 16 Svømming Frist for overføring av informasjon om nye 8. trinnselever Frist for overføring av info om nye 8. trinnselever m/spu ny IOP kladdes FRIST: Sysle skole sin trivselsundersøkelse trinn FRIST for avklaring m/ppt om mulighet for å ivareta elevenes behov innenfor ordinær opplæring UKE 14 Påskeferie Påskeferie, SFO åpen

8 JUNI MAI trinn får besøk fra ungdomsskolen Verdens bokdag (utdeling av Leselystbok tr) Elevene avspaserer pga KOM PERSONALTUR? 27 Elevene avspaserer pga KOM PERSONALTUR? Den stygge andungen, tr, (scenekunst) FRIST: IL-basis 1. trinn FRIST: den nasjonale elevundersøkelsen trinn FRIST for utsending av enkeltvedtak jfr 5.1 FRI 1 FRI 2 Barnehagebesøk første besøk på skolen medio mai Fellessamling: 17. mai Øving til 17. mai 17 Felles arrangement på skolen, ansvar:4.tr foreldre Kr.Himmelfart 18 Fri Frist fadderkurs uke 20/ pinsedag FRIST: Nasjonal kartleggingsprøve i lesing 1. trinn 31 Barnehagebesøk første besøk på skolen medio mai Foreldremøte mellom nye 1.trinnselever og skole/sfo medio mai 1 FRIST: Arbeid m/ord leseprøve trinn FRIST: IL-basis, gruppeprøve 1. trinn-2. trinn FRIST: M-prøve (matematikk kartlegging) trinn Innskriving av nye 1. trinnselever medio 8. juni SOMMERSANG, kveld 14 Idrettsdag 15 Personalavslutning FRIST for halvårsrapporter trinnsavslutning 19 Siste skoledag FRIST for utarbeidelse av IOP Sommerferie 7

9 SKOLENS LEDELSE: Anne Grethe Jacobsen rektor Tone-Anne Staalen Rundtom - undervisningsinspektør Kontoret blir betjent daglig mellom kl av Sidsel Synnøve Halvorsen skolesekretær Tlf.nr. til sentralbord/kontor Tlf.nr. til Furustua/SFO E-postadresser: anne.grethe.jacobsen@modum.kommune.no tone.anne.rundtom@modum.kommune.no kontor.sysle@modum.kommune.no Hjemmesiden vår: 8

10 PERSONALLISTE E-post-adresse BERGET, KARIN BJØLGERUD, CAMILLA ISELIN BRATVOLD, JOHAN BRATVOLD, KIRSTI DESSERUD, BRITT O. DJUPVIK, JAN HENNING DROLSUM, ANNE KRISTIN ELLINGSEN, CECILIE B. ENGEDAL, MARI GRØTERUD, METTE BERGET HAAKENSEN, HANNE HALVORSEN, SIDSEL SYNNØVE HAUG, SIDSEL L. HOVDEN, MARIANNE MOBEKK JACOBSEN, ANNE GRETHE KJØLSTAD, ØYVIND KORSBØEN, HILDE KORSBØEN, MONA KREKEN, KNUT LANDSVERK, AUD LEHNE, LINDA V. LIEN, IREN LINDGREN, KARIN LOBBEN, HANNE G. NYGÅRD, GRETHE ANITA RUNDTOM, TONE ANNE STAALEN OLSLUND, TONE RUD SKINSTAD, TOVE KRISTIN STØA SKJELLHAUGEN, TONE LISE J. SOGNELIEN, LINN MERETE SOLBERG, ELISABETH SOLLI, VIVI THORRUD, TORDIS TUFT, BRITT

11 PERSONALLISTE BERGET, KARIN BJØLGERUD, CAMILLA ISELIN BRATVOLD, JOHAN FUNKSJONER SFO-koordinator, SFO assistent Lærer Lærer, IKT-kontakt, saml.styrer KH BRATVOLD, KIRSTI DESSERUD, BRITT O. DJUPVIK, JAN HENNING DROLSUM, ANNE KRISTIN ELLINGSEN, CECILIE B. ENGEDAL, MARI GRØTERUD, METTE BERGET HAAKENSEN, HANNE HALVORSEN, SIDSEL SYNNØVE HAUG, SIDSEL L. HOVDEN, MARIANNE MOBEKK JACOBSEN, ANNE GRETHE KJØLSTAD, ØYVIND KORSBØEN, HILDE KORSBØEN, MONA KREKEN, KNUT LANDSVERK, AUD LEHNE, LINDA V. LIEN, IREN LINDGREN, KARIN LOBBEN, HANNE G. NYGÅRD, GRETHE ANITA OLSLUND, TONE RUD RUNDTOM, TONE ANNE STAALEN SKINSTAD, TOVE KRISTIN STØA SKJELLHAUGEN, TONE LISE J. SOGNELIEN, LINN MERETE SOLBERG, ELISABETH SOLLI, VIVI THORRUD, TORDIS TUFT, BRITT Lærer, kontaktlærer 6.trinn Lærer, kontaktlærer 4.trinn Driftstekniker Timelærer, plangruppemedlem Timelærer, kontaktlærer 3.trinn Timelærer Timelærer, kontaktlærer 2.trinn, Tillitsvalgt UF Assistent skole og SFO Skolesekretær Assistent SFO Timelærer, kontaktlærer 5.trinn, plangruppemedlem, saml.styrer musikk/kostyme Rektor Timelærer, kontaktlærer 5.trinn, saml.styrer kroppsøving Timelærer Assistent skole og SFO Timelærer, kontaktlærer 7.trinn, verneombud, saml.styrer naturfag Timelærer Assistent skole og SFO Assistent skole og SFO Renholder Assistent skole og SFO Barnevernspedagog, elevrådskontakt, trivselslederansvarlig Undervisningsinspektør, spes.ped.koordinator Timelærer, kontaktlærer 1.trinn, saml.styrer mat/helse Assistent skole og SFO Timelærer Timelærer Timelærer, kontaktlærer 1.trinn, bibliotekansvar Assistent SFO Renholder 10

12 SAMARBEIDSUTVALG Styret konstitueres på møte ELEVRÅD 2011/2012 Medlemmer: Årstrinn Representanter Vararepresentanter 5. Amalie Asbjørnhus Evita Hammerstein Henriksen Simen Løvstad Bye Vebjørn Thorrud 6. Tuva Rasmussen Berger Maren Christine Tangerud Simen Hæhre Gudbrandsen August Tærud Aamodt 7. Emily Andersen Biksrud Stanislav Glushchenko Adrian Moe Huse Weronika Maria Szewczuk Elevrådskontakt: Grethe Anita Nygård Mål: Skolen skal ha et aktivt elevråd med reell medbestemmelse. Elevene skal tas med på råd når saker som angår deres egen skoledag tas opp. Elevene skal få anledning til å delta i praktiske gjøremål på skolen. Elevene skal være med å profilere skolen utad på en positiv måte. Oppgaver: Delta på ukentlige elevrådsmøter. Avholde klassens time i egen klasse. Representere skolen i Ungdommens Kommune Styre. Representere elevene i SU. Arrangere elevfest og kantine. 11

13 FORELDREKONTAKTER og VARAREPRESENTANTER Utgjør foreldrerådets arbeidsutvalg- FAU. 1.tr. Tove 1.tr. Vivi 2.tr. 3.tr. 4.tr. 5.tr. 6.tr. 7.tr. FORELDREKONTAKTER Håvard Lind Guro Drolsum Sidse Nielsen Guro Drolsum Kristian Drolsum Elin Hallerdalen Myhrer Berit Hagen Geir Skretteberg VARA Sunni G. Aamodt Vibeke Hunstad Aamodt Signe Marie Rishovd Kristin Brulid Christopher Kaasa Tor Eivind H. Gudbrandsen Leif Arne Gudbrandsen Gjermund Rønning Foreldrekontakter fra 1. 4.trinn representerer også SFO FAU-LEDER: Kjell Ove Hovde mob.nr NESTLEDER: Kristian Drolsum mob.nr KASSERER: Kristin Brulid mob.nr SEKRETÆR: Leif Arne Gudbrandsen mob.nr

14 VEDTEKTER FOR KOMMUNALT FORELDREUTVALG I MODUM KOMMUNE 1. Formål Kommunalt FAU (KFU) skal være et samordnende og koordinerende organ for foreldrerådene ved alle grunnskolene i kommunen. Formålet er å: Arbeide for å fremme et godt samarbeid mellom foreldrene, skolene, skoleadministrasjonen og politiske beslutningsorganer i kommunen Være et høringsorgan og et rådgivende organ på vegne av foreldrene ved alle grunnskolene i kommunen Drive informasjonsarbeid og idèskapning samt bidra til erfaringsutveksling og foreldresamarbeid mellom ulike grunnskoler i kommunen Legge til rette for økt foreldreengasjement for å gi den enkelte elev best mulig utbytte av egen skolegang 2. Organisering 2.1 Utvalgets sammensetning Utvalgets medlemmer er FAU-lederne eller nestlederne fra hver grunnskole. Hvert medlem utpeker et personlig varamedlem. Er det faste medlemmet forhindret fra å møte, må vedkommende selv sørge for å gi beskjed til sitt varamedlem. Hvert medlem velges for to år, og på en slik måte at en representant fra hver skole byttes ut annet hvert år. Dette gjøres for å få kontinuitet. 2.2 Valgordning Valg på medlemmer fra grunnskolene skal skje innen 20.juni. Navn på medlemmene sendes undervisningskontoret innen 1.juli. Kommunalt FAU konstituerer seg selv med leder, nestleder og sekretær innen 15.september. 2.3 Funksjonstid Funksjonstiden i KFU er fra konstituering til senest 15.september påfølgende skoleår, da det neste KFU er konstituert. 2.4 Organisering/arbeidsgrupper KFU står fritt til å organisere sitt arbeid. Det kan ved behov danne arbeidsgrupper. KFU står fritt til å hente inn utenforstående personer til slike grupper, under forutsetning av at disse er foreldre/foresatte til elever i grunnskolen i Modum kommune. Arbeidsgruppene skal ha et klart mandat og rapporterer til KFU. Arbeidsgruppene har talerett i KFU. 3. Møteordninger/saksganger 3.1 Møter KFU holder møter når lederen, eller minst to skoler ønsker det. Det utarbeides en møteplan for hvert skoleår. Innkallingen til møtene skjer med en ukes varsel. Leder har ansvaret for å innkalle til møter. Hovedutvalget for undervisning v/leder og nestleder har møte- og talerett på møtene, men ikke stemmerett. KFU kan ved behov invitere andre personer/foredragsholdere/politikere til sine møter. Hovedutvalget for undervisning har ikke møteog talerett på KFU s formøter. 3.2 Votering Saker som tas opp og som krever votering avgjøres med simpelt flertall. Ved stemmelikhet har leder i KFU dobbeltstemme. 3.3 Saksgang KFU fører møtebok og sender uttalelser og referater fra møtene til Hovedutvalget for undervisning,, undervisningskontoret, grunnskolene og FAU-lederne ved skolene. Møtebok fra formøter og arbeidsgruppemøter regnes som interne arbeidspapirer. 4. Kontakt med Hovedutvalget for undervisning Kopi av møteinnkallingene i Hovedutvalget for undervisning sendes KFU og alle FAU-ledere i Modum Kommune. KFU v/leder og nestleder har møte- og talerett, men ikke stemmerett i møtene til Hovedutvalget for undervisning. 13

15 RETNINGSLINJER FOR FAU VED SKOLENE I MODUM Vedtatt at Modum kommunale foreldreutvalg (KFU) ) Foreldrerådets arbeidsutvalg FAU, er et samarbeidsorgan mellom foreldrene og skolen. FAU skal fremme samarbeid mellom hjem og skole og fungere som et bindeledd mellom foreldrene og skolens administrasjon. Opplæringslovens 11-4 slår fast at det på hver grunnskole skal være et slikt foreldreråd. 2) FAU sin funksjonstid følger skoleåret (august til juni). 3) Klassekontaktene på hvert trinn sitter i FAU, en eller begge møter. 4) Valgperioden for klassekontaktene er to år, men ett år for en av foreldrene som representerer 1. klasse og 8. klasse. Det anbefales at valgene for neste skoleår skjer før sommerferien. 5) FAU konstituerer seg selv. Følgende verv skal bekles for ett skoleår av gangen: leder, nestleder og sekretær. Disse danner et FAU-styre., Leder eller nestleder sitter som representant til Modum kommunale foreldreutvalg (KFU). Det må også velges en vara til KFU. FAU står fritt til å opprette andre verv hvis det er ønskelig, for eksempel som økonomiansvarlig/kasserer. FAU står fritt til å hente styremedlemmer utenfor valgte klassekontakter. 6) Hvis FAU disponerer egne penger, skal det føres regnskap. 7) Hvert enkelt FAU står fritt til å be om pengegaver fra foreldrene fra sin skole. Forutsetningen må være at pengene brukes til tiltak rettet inn mot elevene. 8) FAU skal skrive referater fra møter som godkjennes i neste møte. Referatene legges ut på skolens hjemmeside. 9) Leder og nestleder i FAU deltar i samarbeidsutvalget (SU). 10) Ved behov kan FAU nedsette egne arbeidsgrupper 11) Leder og nestleder deltar i Skolemiljøutvalget (SMU)sammen med et nødvendig antall FAU medlemmer slik at foreldre og elever sammen sikret flertall i SMU. (Jfr opplæringslovens 11-1a) 14

16 FORVENTNINGER TIL SKOLE-HJEMSAMARBEIDET På Sysle skole ønsker vi å samarbeide med foreldre fordi dette er til barnas beste. Elevene er vårt felles ansvar. De skal ha visshet om at lærere og foreldre samarbeider om deres læring og utvikling. Vårt samarbeid skal være preget av gjensidig tillit og respekt. PÅ SYSLE HAR VI DISSE FORVENTNINGENE TIL OSS SELV I SKOLE-HJEM SAMARBEIDET: Vi er godt forberedt i vårt møte med elevene. Vi har ansvar for elevene i skole- og SFO-tiden. Vi tilrettelegger for god, variert og tilpasset opplæring. Vi mener at alle elever er unike, likeverdige og skal vises respekt uansett personlighet, atferd, kulturell bakgrunn, religion og prestasjoner. Alle elever skal ha faglig utbytte av opplæringen i et trygt og inkluderende miljø. Vi vektlegger dialog for at elevene skal få en best mulig faglig og sosial utvikling. Vi skal gi god informasjon om det som skjer til enhver tid. Vi gir informasjon om det som skal på skole og SFO via årsplaner, ukeplaner, It s learning og andre informasjonsskriv. Vi svarer på alle henvendelser fra hjemmene. Vi gjennomfører foreldremøter og utviklingssamtaler - og har ellers kontakt med hjemmene når det er hensiktsmessig for elevens faglige eller sosiale utvikling. Vi følger opp inngåtte avtaler. Vi er åpne for innspill og meninger fra foreldrene om skole og SFO. Det er skolens ansvar og rett i å vurdere organisering og opplegg begrunnet i en helhetsvurdering. Skole og SFO er forpliktet ved lov å melde mistanke om bekymringsfulle forhold rundt barnet videre til offentlig etat. Vi legger vekt på barnets trivsel og trygghet og arbeider aktivt for å forebygge mobbing. Alle ansatte som har mistanke om, eller får melding om mobbing, er forpliktet til selv å undersøke saken og/eller melde videre til ledelsen. Aktuelle tiltak blir vurdert etter en kartlegging og nærmer undersøkelser. 15

17 PÅ SYSLE HAR VI DISSE FORVENTNINGENE TIL FORELDRENE I SKOLE- HJEMSAMARBEIDET: Forskningen viser at foreldrene er svært betydningsfulle for egne barns læring og utvikling. Vi forventer at; Foreldrene følger opp sitt ansvar som foreldre, slik at barnet møter presis, uthvilt, mett og forberedt til skoledagen. Foreldre viser interesse for barnets skolearbeid gjennom samtale med barnet om skoledagen, oppfølging av lekser og ved å holde seg oppdatert om barnets skolearbeid. Foreldrene leser all informasjon, leverer etterspurte underskrifter og gir tilbakemeldinger innen oppgitte tidsfrister. Barnet holdes hjemme ved sykdom og hentes på skolen ved akutt sykdom eller skade. Det gis beskjed til skolen når barnet er sykt. Foreldre til barn på 1. og 2. trinn skal alltid ringe skolen om morgenen første fraværsdag. Meldingsbok brukes når fraværet er over. Barnet ikke tas ut av ordinær undervisning uten under helt spesielle forhold. Egne regler gjelder for søknader om permisjon og annet fravær. Foreldrene holder kontakt med skolen og gir informasjon når noe oppstår som kan påvirke barnets skoledag. Foreldrene tar kontakt med lærer eller skolens ledelse hvis de lurer på noe eller vil gi tilbakemeldinger. Foreldrene følger opp inngått avtaler. Foreldrene på trinnet setter i gang sosiale aktiviteter utenom ordinær skoletid, minimum en til to ganger i løpet av et skoleår. Skolen holdes oppdatert med foreldrenes telefonnr. og adresser, slik at de ved behov også kan nås på dagtid. Meldingsboka kun brukes til praktiske beskjeder om eget barn. Andre meldinger om faglig nivå, andre elever eller annen type sensitive opplysninger skal gis i egne skriv. 16

18 RAMMETIMETALL DISPONIBELT 45 MIN UKETIMER 60 MIN DISPONERING: Basisressurs 151,5 Grunnleggende norsk 10 spesialundervisning 48 leksehjelp assistent gen.styrk/vikar/kurs spesped 34 styrkingstimer til 1. og 2. 9 bibliotek 1 IKT - It's learning 1 ledelse skole og SFO 25 elevråd 1, barnevernsped tillitsvalgt 1 ekstra byrdefull 8,3 kontaktlærere 7 seniortiltak 4,3 Spes.ped.koord ,05 17

19 ORGANISERING AV SKOLEDAGEN Mål: Tiltak: Gode arbeidsøkter og mindre oppstykking av undervisningstimene Sammenhengende tid til fysisk aktivitet Tilsyn under måltidene Tidspunkt for skolestart og skoleslutt o Skolestart kl o Skoleslutt kort dag kl o Utetid og mat, kl o Utetid og frukt kl o Skoleslutt lang dag kl TID MANDAG TIRSDAG ONSDAG TORSDAG FREDAG Første arbeidsøkt alle trinn Utetid og mat alle trinn ( mat fra ) arbeidsøkt alle trinn Utetid og frukt 3.-7.trinn Kort dag alle trinn Utetid og frukt alle trinn Utetid og frukt 2.-7.trinn Utetid og frukt 4.-7.trinn (13/19 uker) Kort dag trinn Kort dag 1.trinn Kort dag trinn arbeids-økt 3.arbeids-økt 3.arbeids-økt 3.arbeids-økt 3.-7.trinn alle trinn 2.-7.trinn 4.-7.trinn (19uker) TIMEFORDELING PÅ TRINN: Årstr. mandag tirsdag onsdag torsdag fredag Uketimer á Uketimer á 45 minutter 60 minutter , , ,5 4, ,5 3 4,5 4,5 3 19, ,5 3 4,5 4,5 4,5(3)* 20,25 28 (26) 5. 4,5 3 4,5 4,5 4,5 (3)* 20,25 28(26) 6. 4,5 3 4,5 4,5 4,5 (3)* 20,25 28(26) 7. 4,5 3 4,5 4,5 4,5 (3)* 20,25 28(26) * de første 19 ukene av skoleåret er det lang fredag, resten kort 18

20 SYSLE SFO SFO drives av Modum kommune. Det er et frivillig tilbud med foreldrebetaling 11mnd pr.år, samt ekstrabetaling dersom man vil benytte sommertilbudet. Det er felles vedtekter for alle SFO ene i kommunen. Sysle skole og SFO skal være et sted for aktive barn i trygge omgivelser. Lokalene kalles Furustua. Vi ønsker at foreldre og omgivelser skal se på Sysle skole og SFO som: Et sted som ivaretar barna på en god måte. Et sted der barna er trygge og trives. Et sted der barna utvikler seg faglig og sosialt. Voksne skal: Være tydelige voksne som setter grenser, viser omsorg og er rettferdige. Tilrettelegge best mulig for det enkelte barns behov. Åpningstider. SFO åpner kl og har ansvar for elevene fram til skolestart kl Mange av de elevene som kommer tidlig har med seg ekstra mat og spiser frokost på SFO. I perioden fra 8.45 til er det ingen ansatte på SFO/Furustua. Det betyr at beskjeder som ikke er gitt på morgenen må gis til skolens kontor, Vi setter stor pris på skriftlige beskjeder! I skolens ferier og fridager har vi en kjernetid fra Rektor er ansvarlig leder både for skole og sfo. Hun kan kontaktes på telefon eller på mail rektor.sysle@modum.kommune.no SFO s egenart. Ingen SFO er er like. Det er ikke et pedagogisk tilbud, men skal i hovedsak være et fritidstilbud. På Sysle har vi et godt utvalg av leiker, muligheter for uteleik og muligheter for å bruke både gymsal og andre av skolens rom etter skoletid. Barna skal i stor grad selv få velge aktiviteter. Et ekstra stort antall barn gjør at behovet for å dele mer i grupper er tilstede. I praksis betyr det f.eks at alle ikke vil kunne spise samtidig, alle vil ikke kunne bruke gymsalen samtidig osv. Foreldresamarbeid. Skolens foreldrekontakter er også kontakter for SFO. Det betyr at dere foreldre kan ta opp forhold gjennom disse, dersom dere ikke ønsker å ta det opp direkte med en av de sfo-ansatte eller skolens ledelse. Vi ønsker å være åpne både for ros og ris! Det er ikke egne foreldremøter for foreldre med barn i SFO. Nødvendig informasjon blir gitt på skolens foreldremøter eller ved skriv hjem. Noen tradisjoner holder vi ved like ved at vi inviterer foreldrene til høstsuppe i september, julegrøt i desember og pølsefest på våren. Egne invitasjoner sendes ut. Andre innspill og initiativ mottas gjerne. Oppsigelser/endringer. Oppsigelsen er en måned etter oppsigelsesmåneden. Det skal skje skriftlig på fastsatt skjema. Det samme gjelder endringer som betyr redusert tid. Dersom det kun gjelder endring av ukedager vil vi i de fleste tilfeller kunne gjøre raske endringer. Uansett trenger vi skriftlige meldinger. Skjemaer finner dere lett på kommunens hjemmesider eller dere kan få det på SFO. 19

21 OPPGAVEFORDELING SKOLENS LEDELSE Rektor Inspektør Felles Skoleskretær Ordinær drift skole/sfo: Bygningsansvar Permisjoner, elever og ansatte Uteområdet Renhold - oppfølging Vaktmester - oppfølging Informasjon eksternt /internt Rapporteringer, tilsyn GSI, Brukerundersøkelser, Avslutningsfest 7.trinn Personale Arbeidsavtaler Medarb.samtaler Skole/SFO Lønnsvurdering Oppfølgingssplaner sykemeldte Personalsaker Økonomi Budsjett /regnskap Innkjøp Møter og samarbeid Koordinator Personalmøter Medbestemmelse Elevråd Trivselsledere FAU SFO Samarbeidsutvalg, Skolemiljøutvalg Ledermøter Andre etater HMS arbeid Vernerunder Arbeidsmiljøundersøkelser Beredskapsplaner/ øvelser Annet pedagogisk arbeid Leksehjelp Nasjonale prøver Overgangsplaner Skolestart 1.trinn og fadderordning Overgang NMU Ordinær drift Stedfortreder rektor Spesialundervisning Spes.ped.koordinator PPT samarbeid Veiledning IOP, rapporter og spesialundervisning Koordinering av PPT møter og kontaktmøter Overgang NMU spespedelever Fravær Vikarbehov Omdisponeringer Engasjement og oppfølging av vikarer Fraværsrapportering i samarbeid med sekr, SFO Kulturkontakt Kulturaktiviteter Kulturell skolesekk Samarbeid Kulturskolen Avtaler for besøk Ansvar for klargjøring til forestillinger Logistikk Sysle skolemuseum Bokbussen Plan og bussbestilling Læremidler Oversikt/innkjøp fritt skolemateriell, lærebøker og annet undervisningsmateriell Organisering av læremidler SFO Elevlister Vaktlister i ferier og fridager Tilsyn ute Plan og oppfølging av tilsyn/mat Svømming Kontakt Furumo Syke- og egenmeldinger, Førsteoppfølging Skolestart 1.trinn kontakt med barnehagene, avtaler overføringsmøter Rutiner ved skoleårets oppstart og slutt Ressursdisponering, Timeplaner, Fag og timefordeling Romfordeling, Tilsettinger Funksjonsstillinger Fellesaktiviteter Aktivitetsdager Fellessamlinger Juleverksted e-l. Felles personalmøter Veiledning ansatte oppfølgingsmøter team/trinn Skoleutvikling /satsingsområder Plangruppe Kompetanseutviklin g Prioritere utviklingsområder Disponering av samarbeidstid Morgenmøter Eksternt samarbeid Tverretatlige møter barnevern Atferdshåndtering m/dokumentasjon 9a Oppfølging nasjonale prøver og kartleggingsprøver Planleggingsdager Sentralbord Postmottak og utdeling Regnskap og fakturabehandling Lønnsmeldinger, sluttmeldinger m.m. Del av GSI rapportering, nasjonale prøver og andre brukerundersøkelser Samarbeid om Skolenytt og infoheftet Elev- og ansattelister, tlf.lister, råd og utvalg, Elevpermisjoner, brev og oversikter. Info videre. Møter Oppsummering info-møter Sakslister FAU, SU Førstehjelp Skader elever Jevnlig gjennomgang av førstehjelpsutstyr SFO: Oppfølging av elevlister ved endringer/oppsigelser Melk og frukt Bestillinger og oppfølging Skyss Ordinær skoleskyss og spesialskyss Annen buss-bestilling Utleie Utleie og oppfølging av kveldsvaktmester Diverse andre kontortjenester som innkalling til møter, invitasjoner skole og sfo, andre skriv, kopiering 20

22 KONTAKTLÆRER Alle elever skal ha en kontaktlærer. I Opplæringslova står det at "Kvar elev skal vere knytt til ein lærar (kontaktlærar) som har særleg ansvar for dei praktiske, administrative og sosialpedagogiske gjeremåla som gjeld eleven, mellom anna kontakten med heimen. KONTAKTLÆRER skal: i samarbeid med faglærer, tilpasse arbeidsplanen til hver elev og veilede eleven i forhold til læring og utvikling gi underveisvurdering som gjør elevene i stand til å forbedre sine prestasjoner ha hovedansvar for skole-/hjemsamarbeid for sine elever og gjennomføre foreldrekonferanser minst 2 ganger hvert skoleår i samarbeid med foreldrekontaktene gjennomføre min. to foreldremøter hvert skoleår følge opp fravær og episoder av større og mindre art vedrørende elevene i kontaktlærers gruppe gjennomføre elevsamtaler min 2 ganger pr.år ha ansvar for oppfølging av elever med spesielle behov i samarbeid med spesiallærer og spes.ped.koordinator gjennomføre hensiktsmessig kartlegging ifølge vedtatt plan, og vurdere resultatene på disse sørge for god dokumentasjon og ha god oversikt over den enkelte elevs faglige og sosiale utvikling SPESIALLÆRER skal, i samarbeid med kontaktlærer: ha ansvar for gjennomføringen av opplæringen basert på enkeltvedtak utarbeide individuell opplæringsplan skrive halvårsrapport delta på møter med interne/eksterne samarbeidspartnere SPES.PED.KOORDINATOR skal, i samarbeid med skolens ledelse: Lede arbeidet med skolens organisering av tilpasset opplæring og spesialundervisning. Hjelpe til med arbeidet med individuell opplæringsplan og halvårsrapporter ved behov. Veilede kontaktlærere/timelærer/spesiallærere i arbeidet med elever som har spesialundervisning eller elever med ekstra behov for tilrettelegging Ha ansvar for at elever med 0-vedtak følges tett nok opp og får det de har krav på innenfor rammen av tilpasset opplæring. Organiserer, og eventuelt gjennomfører, intensive kurs. Deltar i utvelgelsen av elever til temakurs. Ha ansvar for distribuering av referater og rapporter til lærere og andre instanser Koordinerer samarbeidsmøter og ansvarsgruppemøter på elever der dette er aktuelt. 21

23 UTVIKLINGSMÅL FOR SKOLENE I MODUM Det understrekes at alle målene er omforente med Utdanningsforbundet Modum; som representerer organisasjonene i denne saken. RÅDMANNENS FORSLAG Følgende utviklingsmål danner grunnlaget for drøftinger om ny arbeidstidsavtale for det pedagogiske personalet i Modumskolen. Målområdene er vide, og det er naturlig at tyngdepunktet fra år til år blir noe forskjellig fra skole til skole. Et utvalg av målene evalueres hvert år gjennom årsmeldingen. ELEVENS LÆRING Tillit til egne evner Elevene arbeider etter differensierte arbeidsplaner med tydelige læringsmål Elevene bruker læringsplattform aktivt i egen læringsprosess Lærerne arbeider læringsstilsbasert med et bredt utvalg av undervisningsmetoder Lærerne er gode rollemodeller Elevene opplever trivsel i et trygt miljø Lærerne bruker IKT aktivt i undervisningen Skolene har tilstrekkelige timeressurser, undervisningsmateriell og IKT-hjelpemidler SAMARBEID Alle skal bli sett og hørt Lærernes arbeid er preget av samarbeid og felles holdninger Foreldrene deltar aktivt i elevenes læringsarbeid Elevene utvikler sosial kompetanse gjennom samhandling Viktige stikkord er her: Toleranse, ansvarlighet, omsorg og konflikthåndtering Elevene og foreldrene opplever en god overgang mellom barnehage og skole, og mellom barnetrinn og ungdomstrinn Skolene og kommunenivået samarbeider med næringslivet og lokalmiljøet om gode læringsarenaer Skolene og kommunenivået samarbeider med andre etater om gode læringsbetingelser for alle VURDERING Fra synsing til viten Lærerne bruker et variert spekter av dokumentasjonsmåter for å kartlegge helhet og nivå i elevenes kompetanse Det gjennomføres regelmessige elevsamtaler som ledd i vurderingsarbeidet Elevene vinner erfaring med vurdering av eget arbeid Elevene opplever at vurderingen hjelper dem i læringsarbeidet Foreldrene trekkes aktivt med i underveisvurderingen KOMPETANSEUTVIKLING Dyktige medarbeidere Skoleeier legger til rette for gode muligheter til kompetanseutvikling og tilstrekkelig IKT-support Skolelederne organiserer virksomheten slik at det kan drives kompetanseutvikling som en del av den daglige virksomheten Lærerne har god og oppdatert kompetanse i fagene og i IKT Lærerne bidrar til å gjøre hverandre gode gjennom erfaringsdeling Lærerne opplever at kompetanseutviklingen gjør dem til bedre lærere Jan Samuelsen 22

24 SYSLE SKOLES PRIORITERTE ARBEIDSOMRÅDER ELEVENS LÆRING Stasjonslæring som hovedarbeidsmåte på 1.-3.trinn Læringsstrategier for lesing av fagtekster i alle fag 2. ELEVVURDERING God dokumentasjon av underveisvurdering og skole-hjemsamtaler Gi gode framovermeldinger til elevene Systematisk kartlegging og oppfølging av kartlegging Gradering av måloppnåelse 3. ÅRSPLANER Videreføre bruk av tempoplan på hvert trinn Ny mal for årsplaner på alle trinn og i alle fag 4. MOBBEFOREBYGGENDE ARBEID Aktivt arbeid med sosial læring på alle trinn. Innføring av elever som trivselsledere. Elevråd som aktive medspillere og meningsgivere. 5. UT- OG OMBYGGING AV SKOLEN God informasjon og høy grad av medvirkning fra ansatte, på planene og på disponering av arealer 6. GODE RAMMER FOR SFO-DAGEN Et strukturert opplegg som gir oversikt og rammer for barna - samarbeide med skolen om fysisk aktivitet Innarbeide faste grupper ved måltider Gjøre erfaringer med leksehjelptilbudet som grunnlag for videre organisering TILTAK: Ledelsen jobber kontinuerlig med tiltak for forbedringer og for å sikre god,dokumenterbar praksis. Erfaringer drøftes på team og i plenum før vi definerer skolens praksis. Skolens plangruppe er en viktig medspiller. Erfaringsdeling er en viktig arbeidsmåte. 23

25 PLAN FOR KVALITETSVURDERING SYSLE SKOLE 1. Vurdering av om skolen følger lov og forskrift Tid/ansvar Ansvar Drøfting i eget møte Hvilke elever har behov for spesialundervisning etter 5-1 i Opplæringsloven? Rektor fatter enkeltvedtak om spesialundervisning på bakgrunn av drøftinger i møtet Januar Mai rektor Drøfting i trinnmøter Får alle elever tilfredsstillende utbytte av opplæringen i h.h. til Oppl.l. 1-2? Møter alle elever til pliktig grunnskoleopplæring i h.h. til Oppl.l 2.1? Avvik er fravær ut over to uker. Følger skolen kravet om Innhald og vurdering i grunnskoleopplæringa, i h.h. til Oppl.l. 2-3? Fortløpende drøfting ledelsen, spes.ped.koordinator Drøfting i skolemiljøutvalget/su Følger skolen kravene til et godt skolemiljø, slik det er November rektor fremstilt i Oppl.l. 9a? Avvik følges opp av ledelsen 2. Vurdering av skolens tilrettelegging for læring og for kvalitet i opplæringen Spørreundersøkelser Elevundersøkelsen avholdes for 5.-7.trinn Februar rektor Analyse av generelle trekk i elevundersøkelsen Mars-april ledelsen Resultatene drøftes i plangruppa. Noen områder for forbedring velges ut Mars-april ledelsen Oppfølging av utvalgte områder fra Elevundersøkelsen i personalgruppa Evaluering av skolens pedagogiske planer Utviklingsområder for skolene i Modum og spesielt for skolen Status for kommunale satsingsområder Mars-april Mai-juni ledelsen ledelsen ledelsen Oppfølging av resultater Nasjonale prøver, November kontaktlærere/ledelsen 3. Vurdering av elevers læring Kartlegging Egen plan for kartleggingsprøver Elevsamtaler 2 ganger i året alle kontaktlærere Skole-hjem samtaler Høst og vår alle kontaktlærere i samarbeid med timelærerne Egenvurdering elever vurderer eget arbeid i logg, Fortløpende alle lærere elevsamtaler og i jevnlige samtaler med lærer Samtaler og oppfølging av elevens læring hjemme Alle foreldre/foresatte 4. Vurdering av elevers skolemiljø, 9A Fortløpende vurdering og oppfølging med tiltak Informasjon til foreldre (følge plan mobbeforebyggende arbeid) Alle /ledelsen Alle /ledelsen 24

26 PLAN FOR ARBEIDET MED BEHOV FOR SPESIALUNDERVISNING Tid/frist Tiltak/handling Gjelder Ansvarlig August Informasjon til foreldre om 5 i Skolen Styrer, rektor opplæringsloven September - Gjennomgang av gjeldende Barnehagen, skolen og PPT Styrer, rektor oktober vedtak etter 5-7 og desember Søknad om utsatt skolestart Barnehagen, PPT Styrer, PPT 10. Oversikt over antatt behov sendes Barnehagene Styrer desember underv.kontoret 10. januar Oversikt over elever med UV-sjef, PPT UV-sjef omfattende behov, samt organisering av opplæringen for disse 1.februar Evaluering av IOP, frist halvårsrapport til foreldre og PPT Barnehager, skoler Ped.leder, kontaktlærer 1.februar Barneskolene sender IOP og Barneskolene Rektor b.skole halvårsrapport til u-skolene 10. februar Endelig timeramme fordeles til UV-sjef UV-sjef skolene 1. april Avklaring av barnehagens/skolens mulighet til å ivareta behovene Barnehagen, skolen, PPT Styrer, rektor, PPT innenfor ordinær opplæring. Konklusjon i sakkyndig vurdering April Enkeltvedtak fattes - drøfting Styrer, rektor, PPT Styrer, rektor med PPT etter behov. Kopi av vedtakene sendes UV-sjef Mai Ev. klagebehandling Styrer, rektor, UV-sjef UV-sjef 15. juni Evaluering IOP, frist halvårsrapport vår Barnehage, skole Ped.leder, kontaktlærer 1.juli Endelig IOP ferdig (ved overganger kan fristen forlenges til 15.september) Spesielt for elever fra andre kommuner Barnehage, skole, foreldre Ped.leder, kontaktlærer Undervisningspersonalet vurderer behov for spesialundervisnings for disse elevene etter samme retningslinjer som for øvrige elever, kfr 5-4, og skolene bestiller eventuell sakkyndig vurdering. Undervisningskontoret må sende søknad om ressurser for disse elevene i begynnelsen av desember. Fristene for skolene og PPT blir derfor: Tid Tiltak Gjelder Ansvarlig 25. november Skolene sender justert IOP Skolene Rektor og halvårsrapport til PPT 5. desember PPT videresender IOP og halvårsrapport sammen med sakkyndig vurdering til UVkontoret PPT PPT desember-januar (individuelle frister) UV-kontoret sender søknad til hjemkommunene om ressurser UV-kontoret UV-sjef 25

27 RUTINE FOR Å VURDERE SPESIALUNDERVISNING 1-3. Tilpassa opplæring og tidleg innsats Opplæringa skal tilpassast evnene og føresetnadene hjå den enkelte eleven ( ) 5-1. Rett til spesialundervisning Elevar som ikkje har eller som ikkje kan få tilfredsstillande utbytte av det ordinære opplæringstilbodet, har rett til spesialundervisning. I vurderinga av kva for opplæringstilbod som skal givast, skal det særleg leggjast vekt på utviklingsutsiktene til eleven. Opplæringstilbodet skal ha eit slikt innhald at det samla tilbodet kan gi eleven eit forsvarleg utbytte av opplæringa i forhold til andre elevar og i forhold til dei opplæringsmåla som er realistiske for eleven. Elevar som får spesialundervisning, skal ha det same totale undervisningstimetalet som gjeld andre elevar, jf. 2-2 og 3-2. Hva Hvordan Ved avvik Faglig kartlegging Emosjonelt og sosialt Fysisk Jfr skolens plan for vurdering og kartlegging Elevsamtaler Ukelogg Skole-hjemsamtaler Observasjoner Observasjoner Samtaler med kommunal fysioterapeut Etter henvisning til PPT: PPT vurderer, observerer og eventuelt utreder eleven Drøfting på trinnet - elevens lærere Utprøving av tiltak Drøfting kontakt lærer/ spes.ped.koordinator Samtale med elevens foreldre Utprøving av tiltak, eks intensive kurs, endring av leksemengde, tettere oppfølging i klasserommet Eventuelle ny kartlegging Samtale med kontaktperson ved PPT Utprøving av eventuelle andre tiltak Ny samtale skole-hjem Eventuell henvisning til PPT Samtaler med eleven og eventuelt andre involverte Observasjon og kartlegging Samtaler med spes.ped. koordinater/ rektor/ helsesøster Skole-hjem samtaler Samtaler med kontaktperson i PPT Igangsetting av tiltak, eks lekegrupper, tilbud om alternative læringsarenaer, jevnlige samtaler Vurdering av eventuell henvisning PPT - BUP Observasjon og kartlegging av fysisk ferdighet Samtaler med elevens foreldre Samtaler med kommunens fysioterapeut Eventuell kartlegging av elevens vansker Igangsetting av tiltak Evaluering av tiltak Vurdering av videre henvisning i samarbeid med kommunens fysioterapeut og foreldre 26

28 RUTINE FOR Å VURDERE TILPASSET OPPLÆRING VS SPESIALUNDERVISNING Samtale mellom PPT, skolens ledelse og kontaktlærer på trinnet om elevens vansker og behov, drøfting av elevens realistiske opplæringsmål Drøfting av hvilke muligheter skolen har for at eleven skal oppnå sine realistiske opplæringsmål innenfor det ordinære opplæringstilbudet PPT avgjør TPO eller SPU gjennom sakkyndig vurdering Rektor fatter enkeltvedtak Individuell opplæringsplan IOP Elever som har fått et enkeltvedtak som gir dem rett til spesialundervisning og spesialundervisningstimer skal ha en individuell opplæringsplan (IOP). Denne må utformes slik at den er et arbeidsredskap for læreren samtidig som den gir foreldrene en mulighet til å følge opp læringsarbeidet. Det betyr igjen at foreldrene må tas med i arbeidet. Ansvaret for dette ligger til spesiallærer og kontaktlæreren sammen. Er det flere lærere som arbeider med samme elev, må det et samarbeid til. Frist for innlevering av IOP settes til 1.oktober. Halvårsrapport I Opplæringslova 5-5 står det: Skolen skal kvart halvår utarbeide skriftlig oversikt over den opplæringa eleven har fått og ei vurdering av utviklinga til eleven. Skolen sender oversikta og vurderinga til eleven eller foreldra til eleven og til kommunen. Det er spesiallærers, sammen med kontaktlærer, som har ansvar å skrive halvårsrapport. Denne rapporten leveres spes.ped.koordinator innen 15. januar og 15. juni. 27

29 KARTLEGGING GRUNNLEGGENDE FERDIGHETER, LESING/SKRIVING/REGNING ÅRS- PRØVE INNHOLD/KOMPETANSE FRIST UTFØRT TRINN 1 IL-basis,gruppeprøve Forlydsanalyse, fonemantall, tegne og skrive 1, lytte 1, rim. April - juni Nasjonal Leseferdighet kartleggingsprøve 2 IL-basis, gruppeprøve Sammensatte ord, fonemantall 2, bokstavkunnskap, bokstavskriving. Ordskriving 2, ordskriving 3,tegne og skrive 2. Nasjonale Leseferdighet kartleggingsprøver Tallforståelse og regneferdighet Mai jan April - Juni Mai April M2 Kartleggingsprøve i matematikk. Mai 3 Arbeid med ord Stillelesningstempo, innholdsoppfattelse Sept og hukommelse. Arbeid med ord Stillelesningstempo, innholdsoppfattelse og hukommelse. jan Arbeid med ord Stillelesningstempo, innholdsoppfattelse Mai og hukommelse. M 3 Kartleggingsprøve i matematikk. Mai Nasjonal Leseferdighet mai kartleggingsprøve Tallforståelse og regneferdighet 4 Arbeid med ord Stillelesningstempo, innholdsoppfattelse sept og hukommelse. Arbeid med ord Stillelesningstempo, innholdsoppfattelse jan og hukommelse. Stas, gruppeprøve Lydrette og ikke lydrette ord. Okt. Nov. Nonsensord, orddiktat. Arbeid med ord Stillelesningstempo, innholdsoppfattelse Mai og hukommelse. M 4 Kartleggingsprøve i matematikk mai 5 Arbeid med ord Stillelesningstempo, innholdsoppfattelse September og hukommelse. Arbeid med ord Stillelesningstempo, innholdsoppfattelse januar og hukommelse. Stas Lydrette og ikke lydrette ord. Nov Nonsensord, orddiktat.(bare enkeltelever) Arbeid med ord Stillelesningstempo, innholdsoppfattelse Mai og hukommelse. M 5 Kartleggingsprøve i matematikk mai Nasjonal prøve Engelsk, lesing og regning September 28 6 Arbeid med ord Stillelesningstempo, innholdsoppfattelse og hukommelse. Stas Lydrette og ikke lydrette ord. Nonsensord, orddiktat.(bare enkeltelever) Arbeid med ord Stillelesningstempo, innholdsoppfattelse og hukommelse. Arbeid med ord Stillelesningstempo, innholdsoppfattelse og hukommelse. September November januar Mai

30 M6 Kartleggingsprøve i matematikk mai 7 Arbeid med ord Stillelesningstempo, innholdsoppfattelse September og hukommelse. Arbeid med ord Stillelesningstempo, innholdsoppfattelse og hukommelse. Januar Stas Lydrette og ikke lydrette ord. November Nonsensord, orddiktat.(bare enkeltelever) Arbeid med ord Stillelesningstempo, innholdsoppfattelse Mai og hukommelse. M 7 Kartleggingsprøve i matematikk mai ANNEN KARTLEGGING OG VURDERING Den nasjonale Elevundersøkelsen Læringsmiljø, trivsel, læring, mobbing m.m. Febr-april Skolens egen Trivsel, mobbing Febr-mars trivselsundersøkelse Uketester Ukas læringsmål Hele året Regneforståelse Kapitelprøver, halvårsprøver, årsprøver Hele året Følger læreverket Digital kompetanse Elevsamtaler Faglig og sosial utvikling Min. en gang høst og en gang vår Skole-hjem samtaler Faglig og sosial utvikling Min. en gang høst og en gang vår Andre fag 29

31 VURDERING FOR LÆRING UNDERVEISVURDERING I MODUM KOMMUNE Forskrift til opplæringslova Vurdering 3-3. Undervegsvurdering og sluttvurdering Elevane skal ha undervegsvurdering og sluttvurdering. Undervegsvurderinga skal ein gi løpande i opplæringa som rettleiing til eleven. Ho skal hjelpe til å fremje læring, utvikle kompetansen til eleven og gi grunnlag for tilpassa opplæring. Undervegsvurdering kan ein gi både med og utan karakter. Sluttvurderinga skal gi informasjon om nivået til eleven ved avslutninga av grunnskoleopplæringa Vurdering utan karakter i fag På barnetrinnet, til og med 7. årstrinnet, skal skolen berre nytte vurdering utan karakter. Både på barne- og ungdomstrinnet skal ein gi vurdering utan karakter i form av ei beskrivande vurdering av korleis eleven står i forhold til kompetansemåla i faga i Læreplanverket for Kunnskapsløftet med sikte på at eleven på beste måte skal kunne nå desse måla. Det skal kunne dokumenterast at vurdering er gitt. Elevane skal kunne delta i vurderinga av sitt eige arbeid. 3-4a. Dialog om anna utvikling Læraren skal jamnleg ha dialog med eleven om utviklinga i lys av 1-2 i opplæringslova, generell del og prinsipp for opplæringa i Læreplanverket for Kunnskapsløftet. Hovedhensikten med underveisvurderingen er å fremme læring og utvikling. Den må derfor bygge på viten om elevens ståsted, innhentet gjennom et bredt spekter av dokumentasjonsmetoder. I Modum legger vi særlig vekt på samtaler og dialog som verktøy for alle aktører i dette arbeidet. Mål Tiltak Hensikt Ansvar Hyppighet Dokumentasjon Alle elever vet hvor de står faglig og har innsikt i hvordan de bør arbeide videre. Den planlagte elevsamtalen. Læringssamtalen i det daglige læringsarbeidet. Klargjøre og konkretisere oppgaver for både lærer og elev. Oppmuntre og motivere Klargjøre læringsmål. Gi konstruktive framovermeldinger. Kontaktlærer Samtale på minutter Min. 2 ganger i året Lærer Jevnlig Skriftlig dokumentasjon. Elevmappe/referat/ avtaleskjema/målkort Arbeidsplaner Logg Elevmappe Uketester 30

32 Det gjennomføres regelmessige samtaler om læring i hjemmet. Tydelige læringsmål på arbeidsplanen. Belyse temaet på foreldremøter og konferansetimer. Veilede foreldrene. Bevisstgjøre og klargjøre foreldrenes rolle i opplæringen. Lærer og foreldre Foreldresamtaler Min 2 ganger i året Foreldremøter. Min. 2 ganger i året Innkallinger Referat Oppsummering fra møtene. DEN PLANLAGTE ELEVSAMTALEN Tiltak Hensikt Ansvar Hyppighet Dokumentasjon Den planlagte elevsamtalen Klargjøre og konkretisere oppgaver for både lærer og elev. Kontaktlærer Samtale på minutter Min. 2 ganger i året Skriftlig dokumentasjon. Elevmappe/referat/ avtaleskjema/målkort Hovedhensikten med samtalen er å fremme læring og utvikling. Den må derfor bygge på viten om elevens ståsted, innhentet gjennom et bredt spekter av dokumentasjonsmetoder. I Modum legger vi særlig vekt på samtaler og dialog som verktøy for alle aktører i dette arbeidet. Hver lærer lager sitt eget skjema for samtalen, som dokumentasjon og med avtaler for videre arbeid. Samtalen skal ta hensyn til situasjonsbestemte og relasjonelle perspektiv i forholdet mellom lærer og elev, Den skal inneholde følgende momenter: 1. Elevenes faglige utvikling i de grunnleggende ferdigheter. 2. Elevens sosiale kompetanse. 3. Andre områder som påvirker læringsarbeidet. 4. Arbeidsmål for perioden skal settes opp i samarbeid mellom lærer og elev. 31

33 SKOLENS PLAN FOR OVERGANG BARNEHAGE -SKOLE tid tiltak ansvarlig September 11 Innhente skriftlig tillatelse fra foresatte Styrerne i barnehagene for å overlate opplysninger til skolen. Høst 11 Info til skolen om barn med behov for PPT/styrerne i barnehagene spesiell tilrettelegging/ressurser, inkl minoritetsspræklige elever. Skolen innkalles til eventuelle ansvarsmøter. Høst 11 Møte i barnehagen for foreldre til nye PPT/styrerne i barnehagene 1.årselever. Tips/råd på skriv til foreldre om forberedelse til skolestart. 1.des.11 Frist for innmelding til 1.årstrinn høsten Foreldrene/kontorsekretær 2012 Etter innmelding i Utvidet informasjon til skolen om barn Styrerne i barnehagene des 11 som trenger mer tilrettelegging Etter innmelding i Oversikt over hvilke barnehager som Kontorsekretær des 11 har barn til Sysle Januar 12 Forslag til plan for møtepunkter våren Rektor/inspektør -12 sendes barnehagene Innen utgangen av Brev sendes foreldre/elever om mottatt Rektor januar 12 innmelding, info om SFO og plan for våren Første-besøk på skolen. Rektor/inspektør Barnehagene tilbys besøk og omvisning på skolen. Juni Nye kontaktlærere på besøk i Rektor/inspektør barnehagene. Kombineres med overgangssamtaler og overlevering av TRAS Mai uke Fadderkurs for 5.trinn Rektor Fordele faddere Kontaktlærer Foreldremøte mellom skole/sfo og nye Rektor/inspektør 1.årsforeldre Innskriving nye 1.årselever. Elevene Rektor/inspektør i samarbeid Februar - juni Juni møter lærere, faddere og medelever Besøk på skolen. Barnehagene tar med sine 1.årselever. Ingen opplegg fra skolens side. Overlevering til skolen av IOP/evaluering og kartlegging av minoritetsspråklige med de nye lærerne Barnehagene Styrerne 32

34 SKOLENS PLAN FOR OVERGANGEN BARNETRINN-UNGDOMSTRINN Tidsfrist innen uke: 41 Konf plan fra PPT 33 Tiltak Innhold Gjelder Ansvar Gjennomgang av saker innenfor Avklare hvilken u-skole eleven skal begynne på 43 Konf plan fra PPT Drøfte elever med store behov i ett-, to-, tre- års perspektiv 3 Vurdere behov for timer til Norsk for minoritetsspråklige og morsmålsopplæring for nye 8. elever 4 Timetallet fordeles til skolene 8 Tilsettingsbehov Avklare behov for særskilt tilrettelegging for elever som skal begynne på ungdomstrinnet Foreldre blir kjent med alternativene og sender svar til skolen Felles forståelse og oversikt for hvilke elever det gjelder. Drøfting av kompetansebehov når det gjelder innhold og organisering av tilbudet. Barneskolene vurderer behov for timer og sender brev til UV-kontoret UV-kontoret beregner og melder til skolene Rektor beregner og melder avklares til UV-kontoret 10 Nye 8.grupper er klare Ungdomsskolene fordeler elever i grupper på bakgrunn av innspill fra barneskolene. Rådgiver og spesped koordinator møter kontaktlærere på 7. trinn. Drøftes med PPT 11 Team og kontaktlærere neste skoleår er klare 12 Overføring av informasjon om nye 8. elever PPT, kontaktlærere/s PUlærere, ledelse eller spesped koordinator Rektor barneskolene, foreldre, rektor u-skolene Rektorene, PPT, UV-kontoret, UV-kontoret, rektorene UV-kontoret, rektorene SMU, NMU, PPT PPT Rektor barnesko lene PPT Rektor barnesko lene UV-sjef Rektor Rektor Beslutningsprosess Rektor Rektor Møte med overføring av viktig informasjon om elever fra barnetrinn til ungdomstrinn Momentliste som skal være forpliktende: elevenes læring, ulike behov for tilpasset opplæring, arbeidsmåter og organisering, arbeidsplaner, vurderingsformer, PPT, nye kontaktlærere, avgivende kontaktlærere, ledelsen på u.skolen Rektor u.skolen e

35 13 Konf plan fra PPT Overføre informasjon om nye 8.elever med SPU 16 Nye 8. elever får informasjon om u.trinnet og om tilvalgsfag 16 Foreldre på nye 8.trinn får informasjon om u.trinnet Ansvarsmøter nye 8.elever med SPU 22 Myk skolestart på u.skolen elevsamtaler, foreldresamtaler, læreverk Møte ang elever på 7. trinn som har SPU. Gjennomgang av sakkyndig uttalelse. Overføring av annen informasjon. Kladde en foreløpig IOP Besøk fra u.skolen på 7. trinn. Begge ungdomsskolene samtidig på Stalsberg Foreldremøte på u.skolen Drøfte overgang til u.trinnn. Overføring av informasjon 7. elevene blir kjent på u.skolen. møter den nye gruppen sin og kontaktlærerne 26 Ny IOP sendes PPT Ny IOP gjøres ferdig på bakgrunn av kladd PPT, Spesped koordinator u.trinn, avgivende og mottakende SPU-lærer/ kontaktlærer Rektor, miljøarbeider, rådgiver, MOT elever Rektor, rådgiver, miljøarbeider, nye kontaktlærere Foreldre, PPT, avgivende og mottakende SPU lærer, ledelsen på u.skolen Avgivende kontaktlærere. Miljøarbeider, rådgiver, SPU koordinator, taktlærere, ledelsen SPU lærer, event. PPT Spesped koordina tor u.trinn Rektor Rektor PPT Miljøarb eider Rektor U. trinn 34

36 SKOLENS PLAN MOT MOBBING Definisjon: Det er mobbing når ett eller flere individer, gjentatte ganger og over tid, blir utsatt for negative handlinger fra ett eller flere individer. Hovedmål: Trygge, aktive barn i et mobbefritt miljø! Hva skal dere som foreldre gjøre dersom dere får vite om mobbing? Dere skal kontakte en av skolens ansatte. Hva gjør skolen etter å ha mottatt melding om mobbing? Den som får meldinga informerer elevens lærer eller rektor. De faktiske forhold kartlegges. Kartlegginga følges opp av samtaler med de involverte. Foreldrene skal informeres og få tilbakemeldinger dersom deres barn er involvert. Hva forventer skolen av foreldrene? At dere skal bidra til å skape et godt samhold i klassen og et godt klassemiljø. At elevene ikke får med seg negative holdninger om medmennesker hjemmefra. At dere gjør det dere kan for å delta aktivt på foreldremøter og annet foreldresamarbeid. At forhold hjemmet er kritisk til tas opp direkte med skolen, event gjennom foreldrekontakten. At skolens arbeid for utvikling av sosial kompetanse følges opp også hjemme. Hva kan foreldre forvente av skolen? At skolen driver et aktivt mobbeforebyggende arbeid. At skolen tar problemene deres på alvor, dersom dere melder fra om bekymringsfulle forhold. At alle skolens ansatte følger Opplæringsloven 9 som fastslår: Dersom noen som er tilsatt ved skolen får kunnskap eller mistanke om at en elev blir utsatt for krenkende ord eller handlinger som mobbing,diskriminering, vold eller rasisme, skal vedkommende snarest undersøke saken og varsle skoleledelsen, og dersom det er nødvendig og mulig, selv gripe direkte inn. At skolen jobber med opplegg som skal utvikle sosial kompetanse. Slik definerer skolen forskjellige typer mobbing: Mobbing er når ting skjer gjentatte ganger og over tid. Aktiv mobbing: Fysiske angrep som slag, spark, ødeleggelse av klær og lignende. Trusler, hån, slengbemerkninger, kalling, hånlatter og lignende. SMS-meldinger, internett. Passiv mobbing: Utestenging, baksnakking. 35

37 Mål for forebyggende arbeid: Skole og hjem skal ved forebyggende tiltak samarbeide for å forhindre at barn blir utsatt for mobbing. Alle voksne skal gripe inn og ha en klar holdning til ikke-akseptabel atferd. Hjem og skole skal raskt informere hverandre om uakseptable forhold eller forhold de opplever som problematiske. Alle elever skal oppleve å bli sett og få flere positive enn negative tilbakemeldinger hver dag både hjemme og på skolen. Forebyggende tiltak i skole og SFO: Et godt forebyggende arbeid er forutsetningen for et mobbefritt miljø! Stopp-reglene! praktiseres på alle trinn og på SFO. 1. Når noen gjør noe mot meg som jeg ikke liker, skal jeg lære meg å si STOPP. 2. Jeg skal lære meg å si STOPP når andre blir plaget. 3. Jeg skal lære meg å respektere at andre sier STOPP. Fadderordning for nye 1.årselever Fellessamlinger, aktivitetsdager og aldersblanda aktiviteter Trivselsundersøkelser og trivselsregler Godt aktivitetstilbud i friminuttene God voksendekning i friminutt, i spisepausen og ved bussen (bl.a. samarbeid med Nettbuss) Bevisst arbeid med sammensetning av grupper Undervisningsopplegg for utvikling av sosial kompetanse Mobbing som tema på foreldremøter og trivsel som tema på skole-hjemsamtaler hvert år Elev-/læringssamtaler Hva gjør skolen dersom det blir avdekket mobbing eller dersom vi får bekymringsmeldinger? Den som får vite om saken på skolen informerer elevens lærer eller rektor. Den som gis ansvaret kartlegger de faktiske forhold hva skjer, hvem, når, hvor og hvor ofte osv. Det skrives referat. Kartlegginga følges opp av samtaler med de involverte. Referat. Foreldrene informeres og gis tilbakemeldinger dersom deres barn er involvert. Det inngås en skriftlig avtale med formål å stoppe mobbingen. Inngåtte avtaler følges nøye opp inntil mobbingen opphører. Mobbeoffer følges nøye opp og blir spesielt ivaretatt av voksne. Videre oppfølging kan være: klassemøter, møter med foreldre, møte mellom offer og mobbere med foreldre, støtte fra PPT eller andre. Dersom ikke iverksatte tiltak og avtaler gir resultater må det vurderes andre tiltak. Slike tiltak kan være: o utestenging av mobber fra felles utetid, o ekstra tilsyn i utetida, registrering av atferd o bortvisning av mobber fra timer for resten av dagen (jfr Forskrift til Opplæringsloven), o midlertidig overføring av mobber til annen gruppe o foreldre til mobberen må være med på skolen i en periode GRIP TAK I DET POSITIVE! 36

38 SKOLEFRAVÆR Når skolefravær bekymrer oss - hva gjør vi? De fleste barn og unge går på skolen frivillig og uten problemer. Det er likevel noen som har vansker med å komme seg på skolen. Ugyldig skolefravær med total varighet over to uker, kan kalles skolevegring. Eleven kan være borte hele dagen, eller deler av skoledagen. Den siste tiden har skolefravær blitt et økende problem, også i Modum kommune. Det er derfor utarbeidet kommunale planer for dette arbeidet. Skolevegring hva er det? Det fins mange grunner til at barn og unge ikke klarer å gå på skolen. Det kan skyldes problemer på skolen, som mobbing, faglig eller sosial tilkortkomming, bråk i klassen, stadig skifte av lærere eller manglende tilrettelegging. Det kan også være angst, depresjon, søvnvansker, vansker i samspillet mellom barn og foreldre, eller andre vansker og belastninger i hjemmet. Stress og traumatiske opplevelser spiller også en rolle. Det er vanlig å skille mellom skolevegring og skulk. Skulk holdes oftest skjult for foreldre og forbindes gjerne med skoletrøtthet og atferds-vansker. Skolevegring kjennetegnes ved at eleven isolerer seg hjemme istedenfor å gå på skolen. De skjuler ikke fraværet og er ofte skoleflinke. NÅR OPPSTÅR SKOLEVEGRING? Skolevegring kan oppstå gjennom hele den skolepliktige alder, men det er en økt risiko i forbindelse med skolestart og overgang fra for eksempel barneskole til ungdomsskole. Skolevegring kan også oppstå i forbindelse med bytte av skole, ved oppstart etter ferier og etter perioder med sykdom, egen eller i nær familie. Oppmøtevanskene begynner vanligvis i det små, med fravær i noen timer, deler av dagen eller enkelte dager. Ofte blir skolevegringen mer tydelig på ungdomsskole når forventningspresset øker. 37