ÅRSMELDING SYSLE SKOLE 2013

Transkript

1 ÅRSMELDING SYSLE SKOLE Innledning Skolens visjon «Trygge, aktive barn mestrer mer» Vi vil at elevene våre skal få tro på seg selv og utvikle seg optimalt på alle områder skal oppleve trygghet og bli ansvarlige mennesker med god sosial og faglig kompetanse Vi ønsker at foreldre og omgivelser skal se på skolen som et sted som ivaretar barna på en god måte et sted der barna er trygge og trives et sted der barna utvikler seg optimalt faglig og sosialt Tiltak gi hver elev best mulig tilpasset opplæringstilbud være bevisst og tilrettelegge for elevenes forskjellige læringsstiler bruke varierte arbeidsmåter gi elevene kulturopplevelser som bidrar til utvikling av ulike estetiske uttrykksformer bruke naturen og gjøre elevene godt kjent med nærmiljøet samarbeide med hjemmet om den enkelte elev og om fellesarrangementer ivareta et trygt og mobbefritt skolemiljø tilrettelegge det fysiske miljøet ute og inne slik at det fremstår som inspirerende, tidsriktig, funksjonelt og sikkerhetsmessig forsvarlig

2 2. Fakta 2.1 Ansatte Pedagogisk personale ,1 årsverk ,5 årsverk Bratvold, Johan Bratvold, Kirsti Sandvik Desserud, Britt Ovenstad Drolsum, Anne Kristin Ellingsen, Cecilie Bjerring Grøterud, Mette Berget Hovden, Marianne Mobekk Jacobsen, Anne Grethe Kjølstad, Øyvind Korsbøen, Hilde Kreken, Knut Landsverk, Aud Sand, Camilla Iselin Skinstad, Tove Kristin Støa Solberg, Elisabeth Solli, Vivi Torgersen, Lena W Torp, Nina t.o.m Annet personale Berget, Karin SFO koordinator Jan Henning Djupvik Driftstekniker Haug, Sidsel L. Assistent SFO Haakensen, Hanne Assistent skole og SFO Korsbøen, Mona Assistent skole og SFO-koordinator Lehne, Linda V. Assistent skole og SFO Lindgren, Karin Renholder Nygård Grethe Anita Barnevernspedagog Thorrud, Thordis - t.o.m Assistent skole og SFO Tuft, Britt Renholder 2.2 Elever på skolen Årstrinn Vår Høst 1.årstrinn 1 grupper 21 1 gruppe 18 2.årstrinn 2 grupper 37 1 gruppe 21 3.årstrinn 1 gruppe 19 2 grupper 37 4.årstrinn 1 gruppe 20 1 gruppe 20 5.årstrinn 1 gruppe 22 1 gruppe 20 6.årstrinn 1 gruppe 23 1 gruppe 23 7.årstrinn 1 gruppe 26 1 gruppe

3 Elever i SFO Årstrinn Vår Høst 1.årstrinn årstrinn årstrinn årstrinn Ressurser - Timetall og fordeling (60-minutters enheter) Vår Høst Basisressurs Timer til 26 31,5 deling/styrking/vikar Styrking tidlig innsats 18 9 Grunnleggende norsk 5 6,5 Spesialundervisning 43 29,25 Gjesteelever 11 9 Ledelse skole/sfo Plangruppe 0 0 Spes.ped.koordinator + 4,5 6 kurs Elevrådskontakt 0 0 Kontaktlærere 7 7 IKT/ hjemmeside 1,5 1,5 Seniortitak 3,25 7 Tidsressurspott,fordelt 9 8,5 Tillitsvalgt 0,75 0,75 Leksehjelp 0 0 Trivselslederkontakt 0 0 Bibliotek 0,75 0,75 Sum 294,75 281, Budsjett/regnskap ÅRSREGNSKAP 2013 REGNSKAP BUDSJETT Avvik i kroner Forbruk i % DRIFTSRESULTAT % SALGSINNTEKTER % REFUSJONER % OVERFØRINGER 0 SUM INNTEKTER % LØNN OG SOSIALE UT % KJØP AV VARER OG T % KJØP AV TJENESTER OVERFØRINGER % RESERVERT TIL TILL 0-0 SUM UTGIFTER %

4 2.4 Medvirkning Samarbeidsutvalget Leder Vår Høst Foreldrerådets arbeidsutvalg (FAU) Leder Vår Høst Elevråd Leder Vår Høst Sander Hovde Oskar Helgerud 3. Overordnede mål i etaten: 3.1 Flere barn skal få tilpasset opplæring og nødvendig hjelp innenfor rammene til den ordinære opplæringen Situasjonen Pr hadde 6,7% av elevene ved Sysle skole enkeltvedtak etter opplæringsloven Mål Vi vil løfte elevene fra eget ståsted, gjennom gode mestringsopplevelser, innenfor rammene av ordinær opplæring. Vi vil disponere frigjorte ressurser til høyere voksentetthet Tiltak Sysle skole har stort fokus på å variere undervisningsformene for å forsøke å nå de ulike elevenes behov. Småskoletrinnet har minimum tre økter i uka med stasjonslæring, der elever som trenger å lære det samme er i samme gruppe. Vi har stort fokus på å ta raskt tak i de problemer og vansker som oppstår. Vi har klare rutiner for å vurdere tilpasset opplæring opp mot spesialundervisning. Den generelle holdningen hos de ansatte er å finne gode løsninger uten å måtte fatte enkeltvedtak etter 5.1. Vi har egen plan for vurdering både i forhold til faglig og sosial utvikling. Svake resultater skal alltid drøftes på team og med spes.ped.koordinator, og tiltak skal iverksettes og utprøves før drøfting/oppmelding PPT. I løpet av et skoleår gjennomfører skolen flere intensive kurs etter behov, både i forhold til språk, lesing og matematikk. Vi har i perioder intensive lesekurs, fysisk aktivitetsgrupper, lekegrupper og friluftsgrupper. Vi gjennomfører også forebyggende arbeid som for eksempel trivselsaktiviteter i friminutt, jentegrupper, guttegrupper, to-hjemgrupper, samt at vi bruker ukentlig tid på Lions Quest eller Steg for steg Veien videre Videreføre og videreutvikle dagens praksis. 3.2 Styrke bidraget for å motvirke frafallet og feilvalg i den videregående skolen Situasjonen nå Sysle skole har svært gode resultater på trivselsundersøkelser både på skole og sfo. Skolen opplever få elever med stort fravær Mål Gi elevene best mulig oppfølging tidlig i utdanningsløpet. Gi gode mestringsopplevelser og tro på egne ressurser. Vektlegge utvikling av sosial kompetanse og forståelse både av seg selv og andre.

5 3.2.3 Tiltak Tett oppfølging av fravær etter kommunale rutiner. Tilpasset opplæring og tidlig innsats. Alternative læringsformer og læringsarenaer. Utviklingssamtaler med foreldre og elever. Individuelle samtaler/elevsamtaler etter behov. Jentegrupper, guttegrupper og to-hjem grupper. Samarbeid med helsesøster og andre etater. Sosiale tiltak for elevene på ettermiddag/kveld, eks karneval, elevfest, aktivitetskveld. Et aktivt og fungerende elevråd. Trivselsledere og trivselsaktiviteter Veien videre Videreføre og videreutvikle eksisterende praksis 3.3 Styrke foreldrerollen som ressurs for alle barns oppvekst Situasjonen nå Skolen opplever i dag at de aller fleste foreldrene følger opp egne barn. Det er høyt frammøte på fellesarrangementer og foreldremøter. Foreldrene har etter oppsatt plan ansvar for 17.mai arranegement, juleavslutninger, avslutning for 7.trinn, Furumomila, skoleskirenn m.m. Frammøteprosenten på foreldremøter i 2013 var 90 % Mål Holde fokus på et åpent, konstruktivt og positivt samarbeid i god dialog med foreldregruppa Tiltak Utviklingssamtaler minimum to ganger pr år foreldrene vektlegges som ressurs i elevenes faglige og sosiale utvikling. Foreldremøter minimum to ganger pr år foreldrekontaktene tas med i planlegging og gjennomføring av møtene. FAU har som mål at hvert årstrinn skal gjennomføre minimum en sosial aktivitet utenom ordinær skoletid for elevene på sitt trinn. Flere fellesarrangementer i et samarbeid mellom skole og hjem. Ledelsen og alle skolens ansatte er åpne for kontakt Veien videre Videreføre og videreutvikle dagens praksis 3.4 Faglige resultater Det gjennomføres hvert år obligatoriske kartleggingsprøver på de laveste trinn samt nasjonale prøver på 5.trinn. Den faglige utviklingen følges også opp ved jevnlige andre prøver, gjennom hele året. Skolen har egen plan for kartlegginger. I 2013 ble det innført Vokal (et nettsted der testresultater på enkeltelever kan samles og følges opp over tid). På ukeplanene og ved gjennomgåelser blir elevene kjent med mål for uka og for perioden. De skal få tilbakemeldinger og framovermeldinger som skal fortelle dem hva de mestrer og hva de må jobbe videre med. Det ble i 2013 satt spesielt kritiske øyne på engelskresultatene. Tiltak som ble iverksatt var faglærere på lavere trinn, nytt engelskverk og styrket timetallet i faget. Å gi god vurdering som er læringsfremmende er utfordrende og arbeidskrevende for læreren. Det er et utviklingsområde vi har valgt å sette fokus på over tid. 3.5 Trivsel Hvert år gjennomføres Udirs Elevundersøkelse for 5.-7.trinn. Oppsummeringen fra høsten 2013 forteller om høy grad av trivsel. Området skolen scorer lavest på er at enkelte elever ønsker seg flere faglige utfordringer.

6 For 1.-4.trinn gjennomfører vi hvert år en egen trivselsundersøkelse. Denne sendes hjem i papirutgave og foreldrene skal gå gjennom den sammen med eleven. Den er ikke anonym og gir skolen tilbakemeldinger som det jobbes videre med i utviklingssamtalene. Ved melding om spesielle forhold er ledelsen med på oppfølgingsmøtene. «Snakk med meg» er en trivselsundersøkelse som gjennomføres i individuelle samtaler med eleven, rektor og barnevernspedagogen. Den ble gjennomført i 2013 og ga noen innspill vi ønsket å jobbe videre med. Trivsel er også et tema på utviklingssamtalene. Av miljøskapende tiltak som fremmer trivsel vises til områder tidligere beskrevet i årsmeldingen 3.6 Egne satsingsområder Våre satsingsområder har vært delt mellom «Vurdering for læring» og utvikling av digitale tavler som et godt verktøy i undervisningen. Skolen er med i en nasjonal satsing på «Vurdering for læring». Alle klasserom fikk i løpet av 2013 installert digitale tavler. Å utvikle bruk av disse tavlene har både vært en del av lærerens faglige ajourføring og fellesarbeid/ kursing. Mobbeforebyggende arbeid er til enhver tid satsingsområde på Sysle. Tiltak på området videreutvikles kontinuerlig. 3.7 Oppsummering og konklusjon Sysle skole er en skole med et engasjert og kompetent personale. Det er fokus på løsningsorienterte tilnærmingsmåter. Å utnytte alle ressurser til beste for elevene er en klar og overordnet målsetting. Den viser seg ved en positiv innstilling til fleksibel og dynamisk organisering av opplæringen. Alle elevene oppleves å være vårt felles ansvar. Det gjenspeiler seg i ansattes holdninger og verdisyn. Sykefraværet er lavt. Det vises for øvrig til skolens overordnede mål i innledningen. Sysle skole Anne Grethe Jacobsen Rektor Tone Anne Rundtom Staalen undervisningsinspektør