Halden videregående skole

Transkript

1 1

2 Fraværsoppfølging Stort fravær fører til at elever går glipp av opplæring og samhandling med medelever, og i neste omgang vil lærerne mangle grunnlag for å sette karakter i fag. Resultatet vil bli at eleven ikke oppnår kompetanse som kan legge grunnlag for videre opplæring eller arbeid. Opplæringslovens 8.2 sier at Kvar elev skal være knytta til en lærer (kontaltlærer) som har særleg ansvar for dei praktiske, administrative og sosialpedagogiske gjeremåla som gjeld eleven, mellom anna kontakten med hjemmet. Kontaktlærers ansvar og oppgaver kan praktiseres på følgende måte: Ha særlig ansvar for Praktiske, administrative og sosialpedagogiske gjøremål som gjelder eleven Kontakt med hjemmet er særlig presisert Koordinere og ha ansvar for å følge opp elevena læringsutvikling Ha et spesielt fokus på fravær. Tidlig intevensjon og melde videre i systemet Kommunisere med faglærere og elevens foresatte i forhold til læringsarbeide og evnt. Behov for tilpasset opplæring og speisalundervisning Samhandle og rådføre seg med elevtjenesten, PPT/OT og evt. Eksterne instanser. Faglærer har ansvar for å følge opp elevene de har undervisning med. Dette omfatter faglig utvikling og frammøte. Fravær skal meldes videre til kontaktlærer. Rådgivere bistår lærerne i sosialpedagogiske oppgaver og karriereveiledning. OT-kontakt har i oppgave å forebygge frafall og iversette tiltak for alternative opplæring. PPT skal hjelpe skoplene med organisajonsutikling og legge forholdene til rette, slik at elever med særskilt behov blir ivaretatt. 2

3 Hvordan samtale med elev om fravær. Før samtalen er det lurt å tenke hjennom: Hva en skal si til eleven Hvordan skape tillit og åpenhet for å få en god dialog, der eleven føler seg ivaretatt. Bør foresatte/eventuelt andre involveres? (Hvis eleven er under 18 år skal foresatte kontaktes) Forslag til innhold i samtalen: Informer om bakgrunnen for samtalen Spør om elevens oppfatning av fravær Hvilke muligheter har eleven for å endre atferd Hva kan skolen evt. andre bidra med Har eleven behov for spesiell tilrettelegging Informer om konsekvensene av fraværet rettigheter og plikter Forslag til oppfølging etter samtalen Månedlige tilbakemeldinger og utvikling Vurdere henvisning til andre (rådgiver, helsesøster, ppt eller eksterne instanser) Nettverksgrupper en metode for oppfølging av elever Enkelte ungdommer får tilbud om nettverksgrupper ved innsøkning til videregående opplæring, eller ved overgang vg1 til vg 2/vg 3. De som får tilbud omfatter elever som har hatt stort fravær i ungdomskolen eller har hatt stort fravær i videregående opplæring. Målet med nettverksgrupper er å hjelpe eleven til å fullføre påbegynt opplæring. Ved å etablere et nettverk rundt en ungdom, kan en kommunisere, fordele ansvar og gi en helhetlig støtte til eleven. Støttepersoner, i og utenfor skolen, deltar regelmessig i et tett og forpliktende tverrfaglig og tverretatlig samarbeid, med klar ansvarsfordeling. Kontaktlærer, foresatte eller en annen viktig voksenperson skal altid delta. Gruppen har møte en gang hver måned. På første samling gjør deltakerne avtale om møtedatoer for et halvt år. 3

4 Gjennomføring av nettverksmøtene. Møtene har en fast, tredelt dagsorden hvor fokus er: 1. Fravær. Kontaktlærer har ansvar for å ha oversikt over elevens frammøte på skolen. Fraværet registreres og vurderes hver måned. Det er ønskelig med rask intervensjon ved begynnende fravær. Med utgangspunkt i elevens vurdering av eget fravær, drøfter gruppen om det er mønster i fraværet, årsaken til fraværet og hva son eventuelt kan gjøres for å begrense fraværet. Er det bestemte fag eller dager eleven er borte? Kan fraværet forklares ved at eleven er i konflikt med en lærer eller medelev? Ansvar for oppfølging og iverksetting av tiltak blir fordelt. 2. Faglige forhold. Eleven innleder med å si noe om sin faglige utvikling og om han har behov for hjelp utover det som gis i dag. Deretter kommer kontaktlærer med innspill og formidler vurderinger som faglærerne har gitt. Grunnen til at vi alltid starter med ungdommen, er at vi ønsker at eleven skal hjelpes til å ta ansvar for egne behov på skolen. Gjennom refleksjon vil eleven tilegne seg større innsikt i egen læring og utvikling. Elevens oppfatning av situasjonen sammenliknes med det bildet kontaktlærer og andre faglærere tegner av elevens faglige utvikling. På dette grunnlaget vil skolen forsøke å tilpasse opplæringen til elevens behov. 3. Sosiale forhold Trivsel er en sentral faktor i forebygging av fravær og bortvalg. Målsettingen er å hjelpe eleven til å forstå hva som er viktig for at han skal trives og møte på skolen. Eleven gir først sin vurdering, før kontaktlærer, foresatte og andre bidrar med sine innspill. Det som framkommer gir grunnlag for drøfting av forhold som kan påvirke elevens trivsel i positiv og negativ retning. Det skrives referat med konklusjon på de tre punktene, samt hva som skal følges opp og hvem som står ansvarlig for oppfølgingen. Referatskjema 4

5 Referat fra nettverksgruppemøte: Elev: Dato: Tilstede: Referatet skal oppsummere behov for intervensjon, tilpassing og angi hvem som tar ansvar for tiltak. 1. Fravær/tilstedeværelse: 2. Faglige forhold: 3. Sosiale forhold: Neste møte: Dato: Referent: Tid: Referat oppbevares i elevens mappe, kopi til elev. 5