RUNE SOLBERG HANNESTAD BARNESKOLE, SARPSBORG

Transkript

1 RUNE SOLBERG HANNESTAD BARNESKOLE, SARPSBORG

2 Tindlund barneskole Tindlund ungdomsskole Hannestad barneskole Utvalgte samarbeidsskoler i Sarpsborg kommune

3 Egenvurdering Matematikk 7. klasse Multiplikasjon og divisjon Kameratvurdering Norsk 7. klasse Filmanmeldelse

4 Egenvurdering Matematikk 7. klasse Multiplikasjon/divisjon Undervisningen i matematikk bygger på spiralprinsippet ved at man repeterer tidligere temaer/oppgavetyper og bygger på disse når mer avansert matematikk innenfor samme tema skal innføres/læres

5 Egenvurdering Matematikk 7. klasse Multiplikasjon/divisjon Repetisjon/arbeid med oppgaver/læringsmål fra tidligere år og perioder Nye og mer avanserte oppgaver/ læringsmål I alle klasser er det svært stor variasjon når det gjelder hvor på læringstrappa de ulike elevene befinner seg

6 Egenvurdering Matematikk 7. klasse Multiplikasjon/divisjon Med utgangspunkt i kompetansemålene for matematikk i Kunnskapsløftet og hvordan læreverket vi bruker i matematikk er bygd opp (fordeling av temaer og vanskegrad i og 7. trinn), valgte vi i sette av 5 uker til arbeidet med temaet multiplikasjon og divisjon på høsten i 7. klasse

7 Egenvurdering Matematikk 7. klasse Multiplikasjon/divisjon Uke 1 Uke 2 Uke 3 Uke 4 Uke 5 Introduksjon av tema Presentasjon av læringsmålene Førprøve med oppgaver til hvert av læringsmålene Egenvurdering Valg av gruppe Plan for fokusområder Gjennomføring av undervisning og eget arbeid Gjennomføring av undervisning og eget arbeid Gjennomføring av undervisning og eget arbeid Etterprøve med samme oppgaver og læringsmål som Førprøva Egenvurdering Plan for fokusområder Individuelt arbeid med områder og læringsmål det er behov for mer arbeid Kapittelprøve Lærers vurdering og tilbakemelding

8 Egenvurdering Matematikk 7. klasse Multiplikasjon/divisjon Uke 1 Introduksjon av tema Læringsmålene for perioden er utarbeidet og presenteres Førprøve med oppgave til hvert læringsmål Førprøve rettes enten av lærer eller av elevene selv Egenvurdering gjøres av elevene, skjema fylles ut Valg av gruppe/fordeling på grupper i forhold til arbeidsformer og vanskegrad Bevisstgjøring av fokusområder Videre uke 1, 2, 3 og 4 Variasjon av lærerstyrt arbeid, samarbeidsaktiviteter og individuelt arbeid Plan for hvilke læringsmål som er i fokus hver uke bestemmes av lærer

9 Før-prøve i multiplikasjon og divisjon Læringsmål Oppgavetype 1. Kunne multiplikasjonstabellen 2. Kunne multiplisere flersifrede tall med ensifrede Still opp stykkene og regn ut. a) 24 6 = b) = 3. Kunne multiplisere flersifrede tall med flersifrede Still opp stykkene og regn ut. a) = b) = 4. Kunne multiplisere flersifrede tall med dekadiske enheter Regn ut. a) = b) 4, =

10 Egenvurdering Disse områdene (læringsmålene) er jeg sikker på at jeg kan (skriv tallene) Disse områdene (læringsmålene) kan jeg ikke (skriv tallene) Slik bør jeg arbeide for å nå læringsmålene for denne perioden Lærers kommentar:

11 Resultatskjema Oppgave Elev Elev Elev Elev , ,5 Elev , ,5 Gj.snitt 0,9 1,0 0,9 0,9 0,9 0,8 0,8 1,9 1,5 0,7 0,8 0,7 0,8 1,8 1,9 16,1 Prosent ,0

12 Gruppefordeling Elevene på trinnet organiseres i 3 grupper etter nivå og arbeidsmåter meget sterk og selvstendig gruppe med omfattende egenstyring av arbeidet (ca halv klasse) middels sterk gruppe (ca hel klasse) gruppe med behov for mye tilrettelegging og hjelp (ca halv klasse) Ikke faste grupperinger, men muligheter for å bytte grupper fra et kapittel til det neste. Vurdering om bytte av gruppe foretas av elever og lærere En del elever er blitt veldig flinke til å vurdere egne ferdigheter og behov (for eksempel for å flytte til gruppe med få elever og mye tilrettelegging i temaer de finner vanskelige) Organiseringen er godkjent av foreldrene, og deltagelse på den selvstendige gruppa krever skriftlig samtykke av elevens foresatte

13 Matematikk uke 43 Læringsmål 1. Kunne multiplikasjonstabellen 2. Kunne multiplisere flersifrede tall med ensifrede 3. Kunne multiplisere flersifrede tall med flersifrede 4. Kunne multiplisere flersifrede tall med dekadiske enheter Mandag På skolen Mandag Hjemmearbeid Tirsdag Tirsdag Onsdag Onsdag Torsdag Torsdag Fredag Læreboka har oppgaver på tre nivåer: blå, rød og grønn

14 Selvstendig gruppe Arbeidshefte leveres ut hver mandag og inneholder: Læringsmål for hele kapittelet Oversikt over det elevene skal arbeide med i løpet av uka Diverse forslag/anbefalinger til løsningsmåter og oppsett Forslag til framdriftsplan/arbeidsfordeling de ulike dagene Ekstra oppgaver og aktiviteter

15 Egenvurdering Matematikk 7. klasse Multiplikasjon/divisjon Uke 4 Etterprøve med samme læringsmål og oppgavetyper som Førprøva Rettes av lærer eller av elevene selv. Lærer samler data for å skaffe seg oversikt over nivået Egenvurdering av oppnådd kompetanse Plan for hvilke områder man bør fokusere på uke 5 fram mot Kapittelprøve, både individuelt og som gruppe/klasse Uke 5 Individuelt arbeid med læringsmål der det er behov for mer fokus, eventuelt lærerstyrt arbeid med enkelte områder Kapittelprøve som rettes av lærer Vurdering og tilbakemelding fra lærer

16 Resultatskjemaer og tilbakemelding Prosent antall poeng av full score Før-prøve Kapittelprøve Framgang % % %-poeng Elev 1 19,2 100,0 80,8 Elev 2 92,3 100,0 7,7 Elev 3 7,7 52,6 44,9 Elev 4 57,7 100,0 42,3 Elev 5 30,8 100,0 69,2 Elev 6 88,5 100,0 11,5 Elev 7 34,6 94,7 60,1 Elev 8 3,8 50,0 46,2 Elev 9 0,0 36,1 36,1 Gjennomsnitt 33,3 85,1 51,8 Viktig å fokusere både på klassens framgang og enkeltelevers framgang + vurdere årsaker

17 Egenvurdering Matematikk 7. klasse Multiplikasjon/divisjon Utfordringer og erfaringer Ting tar tid Å lære elevene til å se seg selv og akseptere egen kompetanse; ikke gi opp, men motiveres til selvstendighet og videre utfordringer og arbeid med områder som er vanskelige Å holde oversikten underveis i perioden og nå alle elevene Morsomt å se hvor bevisste en del elever blir Elevsamtaler: Fint med vurdering, for da vet vi hva vi får til og hva vi må jobbe med. Det kan bli litt mye vurdering. Jeg synes det er greit å bare jobbe.

18 Kameratvurdering Norsk 7. klasse Filmanmeldelse 1. Introduksjon av tema 2. Lesing av filmanmeldelser

19 Kameratvurdering Norsk 7. klasse Filmanmeldelse 3. Kriterier for filmanmeldelse - lærebok 4. Individuelt arbeid velge film og skrive anmeldelse

20 Kameratvurdering Norsk 7. klasse Filmanmeldelse 5. Lese sin filmanmeldelse for de andre i gruppa. Kameratene vurderer utkastet og fyller ut vurderingsskjema

21 Filmanmeldelse, kameratvurdering Elevens navn: HVA SKAL VI HØRE ETTER? JA NESTEN NEI KOMMENTAR Har eleven fått med faktaopplysninger om filmen? (Tittel, regi, sjanger, skuespillere, nasjonalitet, språk, produksjonsselskap, år og aldersgrense.) Har eleven skrevet et handlingsreferat fra filmen? (uten å røpe for mye?) Har eleven fått med noe om lyden i filmen? (musikk, lydeffekter) Har eleven sagt hva den likte/ikke likte med filmen. Og har med begrunnelse for det. Har eleven med anbefaling med begrunnelse? Har eleven med hvilken aldersgruppe filmen skal passe til? Har eleven en tittel som passer til filmanmeldelsen? (som er ulik tittelen på filmen) Vurdert av:

22 Kameratvurdering Norsk 7. klasse Filmanmeldelse 6. Videre bearbeiding /forbedring av anmeldelsen på bakgrunn av tilbakemeldingene i kameratvurderingen

23 Kameratvurdering Norsk 7. klasse Filmanmeldelse 7. Filmanmeldelsen skrives på data og leveres med vurderingsskjemaene fra de andre elevene 8. Vurdering og tilbakemelding fra lærer

24 Kameratvurdering Norsk 7. klasse Filmanmeldelse Erfaringer elevene engasjerte og aktive viktig at kriteriene er klare når elevene skal vurdere andre elever vanskelig å finne rom for gruppene under opplesing og vurdering kan være vanskelig for de elevene som har sett filmen å vurdere kameratens filmanmeldelse og ikke selve filmen i elevsamtaler uttaler elever at det kan være lett å gi litt for snille tilbakemeldinger til venner