Tilstandsrapport for grunnskolen i Nesset, skoleåret

Transkript

1 2015 Tilstandsrapport for grunnskolen i Nesset, skoleåret

2 Side 2 av 26 - Tilstandsrapport for grunnskolen i Nesset skoleåret

3 Innhold 0. Innledning Bakgrunn Målsetting Skolene i Nesset Kartleggingssystem og rapportering Ressursgruppa Samarbeid med PPT Hovedområder og indikatorer Elever og undervisningspersonale Antall elever og lærerårsverk Lærertetthet Læringsmiljø Støtte fra lærer Elevdemokrati og medvirkning Mobbing på skolen Andel elever som har opplevd mobbing 2-3 ganger i måneden eller oftere (prosent) Resultater Nasjonale prøver 5. trinn Nasjonale prøver 8.trinn Grunnskolepoeng Resultater fra et elevperspektiv Spesialundervisning Gjennomføring av videregående opplæring Gjennomføring etter 5 år Fullført og bestått 2013/2014 (I%) (Alle elever) Skolebasert vurdering Utviklingsarbeid og satsingsområder System for oppfølging (internkontroll) Konklusjon Side 3 av 26 - Tilstandsrapport for grunnskolen i Nesset skoleåret

4 0. Innledning Skoleeier har et oppfølgingsansvar for at krava i Opplæringslova blir oppfylt. Som en del av oppfølgingsansvaret skal det årlig utarbeides en rapport om tilstanden i grunnskolen. Denne rapporten skal drøftes av skoleeier, dvs. kommunestyret. (Opplæringslova 13.10) Tilstandsrapporten består av: - En innledning med generell informasjon om grunnskolen i Nesset - En resultatrapport som omhandler ressurser, faglige resultater, læringsmiljø, spesialundervisning og gjennomføring av videregående skole - En del med beskrivelse av bl.a. skolebasert vurdering, internkontroll og utviklingsområder. Elevundersøkelsen ble endret fra og med skoleåret Det foreligger derfor ikke sammenlignbare resultater bakover i tid. Framstilling av resultater fra Nasjonale prøver ble endret f.o.m Også her blir det derfor et brudd i historikken Bakgrunn Tilstandsrapporten er en del av skoleeiers innhenting av data som viser situasjonen for skoledriften på kommunalt nivå. Resultatene i rapporten er i hovedsak hentet fra Skoleporten som er Utdanningsdirektoratets nettsted for organisering av Nasjonale prøver, elevundersøkelsen, foreldreundersøkelsen og lærerundersøkelsen. I tillegg har vi med statistikk for gjennomføring av VGS fra Møre og Romsdal Fylkeskommune, og egne framstillinger (spesialundervisning) basert på tall fra GSI (Grunnskolens Informasjonssystem) I St.meld.nr 31 ( ) fremgår det at det er viktig at styringsorganene i kommuner og fylkeskommuner har et bevisst og kunnskapsbasert forhold til kvaliteten på grunnopplæringen. Dette er nødvendig for å følge opp utviklingen av sektoren på en god måte. Rapporteringen dreier seg mye om faglig kvalitet og faglige resultat i skolen. Kapitel 1.1 om elever og undervisningspersonale, viser gjennomsnittlig hvor store grupper den enkelte lærer har sammenlignet med kommunegruppe 2, Møre og Romsdal fylke og nasjonalt nivå. Dette er data hentet fra GSI, der det er innhentet informasjon om skolenes ressursbruk og organisering. Kapittel 1.2 om læringsmiljø viser elevenes rapportering gjennom elevundersøkelser og handler mest om trivsel og mestring. Dataene gjenspeiler hvordan elevene på 7. og 10. trinn har opplevd sitt læringsmiljø i forhold til et utvalg av stilte spørsmål. Kapittel 1.3 viser resultater på gjennomførte Nasjonale prøver i lesing, regning og engelsk, og samla grunnskolepoeng (elevenes nivå ved endt grunnskole totalt sett). Kapittel 1.4 viser utvikling av spesialundervisning i Nesset. Kapittel 1.5 viser i hvor stor grad elever fra Nesset gjennomfører videregående opplæring. Rapporten inneholder også egne kapittel om skolebasert vurdering, system for oppfølging og en del fakta om skolene i kommunen og hvilke satsingsområder det arbeides med. Nytt i år er en fortelling fra elevperspektiv, rettere sagt en tale ved avslutningsfesten for 10.kl. Dette er også en måte å beskrive resultater på. Side 4 av 26 - Tilstandsrapport for grunnskolen i Nesset skoleåret

5 0.2. Målsetting I tillegg til å innfri kravet i Opplæringslova må det være et mål å skape: - økt bevisstgjøring og refleksjon om virksomheten på den enkelte skole. Det må være en målsetting at både lærere, elever og foreldre deltar aktivt i arbeidet, såkalte skolebasert vurdering (forskrifta 2-1). Den skolebaserte vurderinga er et viktig uttrykk for at skolen er en lærende organisasjon. - skoleutvikling som effekt av kontinuerlig vurdering av - og fokus på virksomheten. - økt kjennskap til, og innsikt i skolevirksomheten for skoleeier ved administrasjon og politikere. - økt innsikt i og interesse for skolen hos brukere og befolkning for øvrig Skolene i Nesset Eidsvåg barne- og ungdomsskole Rektor: Per Einar strand Elevtall: 261 Indre Nesset barne- og ungdomsskole Rektor: Hilde Toven Avdelinger: Eresfjord trinn: 49 elever Vistdal trinn: 17 elever Organisering Eidsvåg barne- og ungdomsskole: Enheten har en ledelse bestående av rektor i hel stilling og 2 inspektører som også har undervisning. Skolen består av 2 adskilte bygg; barnetrinnet med 157 elever og ungdomstrinnet med 104 elever. Fra skoleåret ble skolen omorganisert fra 3 til 2 bygg. Indre Nesset Barne- og ungdomsskole: Enheten har en ledelse bestående av rektor i hel stilling og 2 inspektører som også har undervisning. Enheten består av 2 avdelinger, der Eresfjord har både barne- og ungdomstrinn, mens Vistdal har bare barnetrinn. Begge avdelingene har fådelt undervisning, det vil si at flere årstrinn er organisert i en klasse. Side 5 av 26 - Tilstandsrapport for grunnskolen i Nesset skoleåret

6 0.4. Kartleggingssystem og rapportering Kommunen har et lokalt kartleggingssystem som så langt dekker fagene norsk og matematikk. Systemet består av en perm som inneholder oversikt over tester og tidspunkt, skåring av resultat for alle trinn og eventuelle diagnostiske prøver for elever med resultat som gir grunn til bekymring. Trinnpermen følger hver klasse gjennom skoleløpet, og skal sikre god oppfølging fra år til år, ved trinnoverganger og skifte av lærer. Kartleggingsresultater registreres og lagres i programmet «Vokal». Når eleven går ut av 10.kl. arkiveres samtlige resultater i kommunes elektroniske arkiv. «Vokal» vil etter hvert overta som en digital «trinnperm» Ressursgruppa har arbeidet med å videreutvikle systemet i samarbeid med PPT. Det er bl.a. laget rutiner for tiltak for elever med svake resultater Ressursgruppa Ressursgruppa er blitt benevnelsen på ei gruppe bestående av 2-3 lærere med spesialpedagogisk kompetanse. Skolefaglig rådgiver deltar også i en del møter i gruppa og gir føringer for aktiviteten. Lærerne har hatt frikjøp på 12% hver for å arbeide med dette området. Ressursgruppa har gjort et viktig arbeid med å videreutvikle kartleggingssystemet Trinnpermen, ikke minst ved å legge inn tiltakspakke der kartleggingen avdekker behov for ekstra tilpasning/hjelp. Ressursgruppa har også utarbeidet mal for intensivkurs i lesing for forskjellige nivå. Ressursgruppa har i skoleåret prioritert elevene i småskolen Samarbeid med PPT Det er utarbeidet rutiner for samarbeid mellom skole og PPT, Oppgaver og frister gjennom året. Kommunens PP-tjeneste, PPT for Sunndal, Tingvoll og Nesset yter god tjeneste med fortløpende saksbehandling og god oppfølging av skolene med faste kontaktpersoner gjennom året. De siste årene har PPT økt innsatsen på systemrettet arbeid, bl.a. gjennom «De utfordrende barna» og arbeid mot mobbing. Skoleåret har PPT bidratt mye i skolenes arbeid mot mobbing, foreldresamarbeid og kompetanseheving i personalet. Side 6 av 26 - Tilstandsrapport for grunnskolen i Nesset skoleåret

7 Side 7 av 26 - Tilstandsrapport for grunnskolen i Nesset skoleåret

8 1. Hovedområder og indikatorer 1.1. Elever og undervisningspersonale Antall elever og lærerårsverk Antall elever Indikatoren opplyser om tallet på elever som er registrert ved grunnskoler per 1. oktober det aktuelle skoleåret. Tallene omfatter ikke voksne elever som får grunnskoleopplæring. Årsverk for undervisningspersonale Indikatoren viser sum årsverk for undervisningspersonalet. Summen inkluderer beregnede årsverk til undervisning og beregnede årsverk til annet enn undervisning. Lokale mål Nesset har en skole med god opplæring i et trygt og inspirerende læringsmiljø. Godt samarbeid mellom skole/hjem og foreldre som støtter opp om skolen. Elever og foreldre som er fornøyd med - og stolte av skolen sin. (Plan for skoleutvikling 2014) Nesset kommune, fordelt på periode Indikator og nøkkeltall Elevtall Årsverk for undervisningspersonale 39,7 38,1 36,8 36,5 34,0 Vurdering Antall elever i Nesset skolen er redusert med over 50 elever de siste 5 åra. Samtidig har vi ca. 6 færre lærerårsverk. I dette ligger både en tilpassing til elevtallet, men også en mer effektiv drift der gjennomsnittlig gruppestørrelse har gått noe opp. Side 8 av 26 - Tilstandsrapport for grunnskolen i Nesset skoleåret

9 Lærertetthet Lærertetthet Indikatoren viser gjennomsnittlig lærertetthet på trinn og trinn. Lærertetthet beregnes med utgangspunkt i forholdet mellom elevtimer og lærertimer, og gir informasjon om gjennomsnittlig størrelse på undervisningsgruppene. Lokale mål Nesset har en skole med god opplæring i et trygt og inspirerende læringsmiljø. Personalet i skolene har relevant kompetanse/gode muligheter til oppgradering, gode arbeidsforhold med spennende utfordringer og et støttende arbeidsmiljø (Plan for skoleutvikling 2014) Vurdering Skolene i Nesset har i snitt få elever pr. lærer. Antall elever pr. lærer har økt fra ca. 11 til over 14 i snitt de siste 5 årene på ungdomstrinnet, mens det har ligget stabilt på ca 11 på barnetrinnet. Det er betydelig færre elever pr. lærer på de små skolene. På Eidsvåg barne- og ungdomsskole er lærertettheten omtrent på nasjonalt nivå for barnetrinnet og litt lavere for ungdomstrinnet. Side 9 av 26 - Tilstandsrapport for grunnskolen i Nesset skoleåret

10 1.2. Læringsmiljø I denne tilstandsrapporten har vi tatt med disse områdene: Støtte fra lærer Elevdemokrati og medvirkning Mobbing på skolen Andel elever som har opplevd mobbing 2-3 ganger i måneden eller oftere (prosent) Støtte fra lærer Indeksen viser elevenes opplevelse av emosjonell og faglig støtte fra lærer. Skala: 1-5. Høy verdi betyr positivt resultat. Lokale mål DELMÅL 1.2 Elevene blir gagnlige og sjølstendige mennesker som tar ansvar, samarbeider godt, er tolerante, ser egne evner og tar dem i bruk. Elevene oppnår stabile resultater på nasjonalt nivå målt i Elevundersøkelsen Elevundersøkelsen: Trivsel med lærerne: 7.kl: 4,1 10.kl: 3,8 (Plan for skoleutvikling 2014) 7.trinn 10.trinn Vurdering Elevene opplever stor grad av støtte fra lærerne. Forutsatt at vi sammenligner lokale mål og resultat, er målsetting nådd. Side 10 av 26 - Tilstandsrapport for grunnskolen i Nesset skoleåret

11 Elevdemokrati og medvirkning Indeksen viser elevenes opplevelse av mulighet for å medvirke i arbeidet med fagene, og om de får bli være med å bestemme klasseregler og delta i elevrådsarbeid.skala: 1-5. Høy verdi betyr positivt resultat. Lokale mål DELMÅL 1.2 Elevene blir gagnlige og sjølstendige mennesker som tar ansvar, samarbeider godt, er tolerante, ser egne evner og tar dem i bruk. Elevene oppnår stabile resultater på nasjonalt nivå målt i Elevundersøkelsen Elevundersøkelsen: Elevdemokrati, 7.kl: 3,6 Elevdemokrati, 10.kl: 3,2 (Plan for skoleutvikling 2014) 7.trinn 10.trinn Vurdering Elevene på 7.trinn rapporter lavere grad av elevdemokrati og medvirkning enn nasjonalt. Dette kan ha bakgrunn i at elevråd på barnetrinnet ikke har fungert godt nok de siste årene. På 10.trinn har det vært en god utvikling i elevdemokrati og medvirkning. Dette som følge av god oppfølging av elevråd og elevmedvirkning i vurderingsarbeid på ungdomstrinnet. Lokale mål er delvis oppnådd. Side 11 av 26 - Tilstandsrapport for grunnskolen i Nesset skoleåret

12 Mobbing på skolen Gjennomsnittsverdien for indikatoren Mobbing på skolen er beregnet ut fra hvor mange som opplever at de blir mobbet og hvor ofte de blir mobbet. Verdien gir ikke antall elever som i snitt mobbes. En og samme verdi kan enten indikere at mange krysser av at de mobbes sjelden eller at færre krysser av at de mobbes hyppig. I Skoleporten tyder et gjennomsnitt ned mot verdien 1 på lite mobbing i skolen. Lokale mål DELMÅL 1.2 Elevene blir gagnlige og sjølstendige mennesker som tar ansvar, samarbeider godt, er tolerante, ser egne evner og tar dem i bruk. Elevene oppnår stabile resultater på nasjonalt nivå målt i Elevundersøkelsen Elevundersøkelsen: Mobbing, 7.kl: 1,4 Mobbing, 10.kl: 1,4 (Plan for skoleutvikling 2014) 7.trinn 10.trinn Side 12 av 26 - Tilstandsrapport for grunnskolen i Nesset skoleåret

13 Andel elever som har opplevd mobbing 2-3 ganger i måneden eller oftere (prosent) Andelen Mobbing på skolen viser andelen elever som opplever å bli mobbet 2 eller 3 ganger i måneden eller oftere. Andelen elever som opplever mobbing på skolen er summen av andelen elever som har krysset av på svaralternativene «2 eller 3 ganger i måneden», «Omtrent 1 gang i uken» og «Flere ganger i uken». Andelen Mobbede på skolen sier med andre ord ingen ting om hvor ofte elevene opplever å bli mobbet. 7.trinn 10.trinn Vurdering Andelen elever som melder fra om mobbing er redusert fra forrige år. På barnetrinnet er resultatet forsåvidt i tråd med målet, men likevel for høyt. Resultatet for ungdomstrinnet viser en klar forbedring og ligger på landsgjennomsnitt. En overordnet målsetting vil til enhver tid være å ha 0% mobbing. Skolene i Nesset har gode rutiner for håndtering av mobbesaker. I skoleåret har det vært jobbet systematisk sammen med foreldre, PPT og personalet for å redusere mobbing og bedre læringsmiljøet. Dette har gitt resultater. Bl.a. er antall meldte mobbesaker med enkeltvedtak betydelig redusert. Lokalt mål er delvis oppnådd. Side 13 av 26 - Tilstandsrapport for grunnskolen i Nesset skoleåret

14 1.3. Resultater Nasjonale prøver 5. trinn Lokale mål Delmål 1.1 Elevene oppnår stabile resultater på nasjonalt nivå målt i avgangskarakterer og Nasjonale prøver. Nasjonale prøver 5.kl. Lesing: 2,0 Regning:2,0 Engelsk: 2,0 (Plan for skoleutvikling 2014) Vurdering Fra 2014 er det innført ny skala for å vise resultater på Nasjonale prøver. 50 poeng tilsvarer tidligere verdi 2. På 5.trinn ligger vi omtrent på eller over nasjonalt resultat. Usikkerheten er imidlertid stor (se forklaring s.16) og først ved store avvik eller utvikling over år kan en vurdere sikkert om resultatene som gode eller dårlige. Side 14 av 26 - Tilstandsrapport for grunnskolen i Nesset skoleåret

15 Nasjonale prøver 8.trinn Lokale mål Delmål 1.1 Elevene oppnår stabile resultater på nasjonalt nivå målt i avgangskarakterer og Nasjonale prøver. Nasjonale prøver 8.kl. Lesing: 3,1 Regning: 3,1 Engelsk: 3,1 (Plan for skoleutvikling 2013) Vurdering Fra 2014 er det innført ny skala for å vise resultater på Nasjonale prøver. 50 poeng tilsvarer tidligere verdi 3. På 8.trinn ligger vi på eller over nasjonalt resultat. Usikkerheten er imidlertid stor (se forklaring s.16) og først ved store avvik eller utvikling over år kan en vurdere sikkert om resultatene som gode eller dårlige. Side 15 av 26 - Tilstandsrapport for grunnskolen i Nesset skoleåret

16 Side 16 av 26 - Tilstandsrapport for grunnskolen i Nesset skoleåret Kilde:

17 Grunnskolepoeng Grunnskolepoeng er et mål for det samlede læringsutbyttet for elever som sluttvurderes med karakterer. Karakterene brukes som kriterium for opptak til videregående skole. Grunnskolepoeng er beregnet som summen av elevenes avsluttende karakterer, delt på antall karakterer og ganget med 10. Lokale mål Delmål 1.1 Elevene oppnår stabile resultater på nasjonalt nivå målt i avgangskarakterer og Nasjonale prøver. Grunnskolepoeng: 40,0 (Plan for skoleutvikling 2014) Nesset Vurdering Avgangselevene har de siste årene oppnådd gjennomsnitlig grunnskolepoeng på eller over snitt-tall for landet. Grunnskolepoeng er en oppsummert målestokk for faglige resultater ved sluttvurderingen i 10.klasse. Slik sett er dette det endelige faglige resultatet etter 10 års skolegang og kan si noe om kvaliteten på tilbudet elevene i kommunen får. Resultatet for avgangselevene i 2014 ligger litt lavere enn i fjor, men fortsatt omtrent på nasjonalt snitt. Det er fortsatt en målsetting å stabilisere resultatene på et høyt nivå og å utjevne store forskjeller mellom elevene. Lokalt mål er nådd. Side 17 av 26 - Tilstandsrapport for grunnskolen i Nesset skoleåret

18 Resultater fra et elevperspektiv Tale fra elever fremført på avslutningsfest for 10.klasse våren -15. Side 18 av 26 - Tilstandsrapport for grunnskolen i Nesset skoleåret

19 Side 19 av 26 - Tilstandsrapport for grunnskolen i Nesset skoleåret (Tale fremført av Ragnhild Frydenlund 18.juni 2015)

20 Prosent 1.4. Spesialundervisning I mange kommuner er andelen elever som får spesialundervisning for høy. I Nesset har denne andelen vært lav og ligger nå lavere enn landsgjennomsnittet. Spesialundervisning i Nesset (GSI-tall) 20,0 18,0 16,0 14,0 12,0 10,0 8,0 6,0 4,0 2,0 0,0 05/06 06/07 07/08 08/09 09/10 10/11 11/12 12/13 13/14 14/15 Andel spu.t. gitt av lærer; Nesset 3,6 5,2 6,0 9,5 9,3 9,7 11,1 6,9 8,6 7,0 Andel spu.t. gitt av lærer, Norge 14,6 15,2 15,9 16,7 17,1 17,9 18,3 18,0 15,7 15,5 Andel spu.vedtak av elevtall, Nesset 3,7 3,4 4,0 5,8 8,0 9,7 8,6 7,5 5,9 6,7 Andel spu.vedtak av elevtall, Norge 6,0 6,2 6,6 7,2 7,9 8,4 9,8 8,6 8,3 8,0 Vurdering Nesset har over mange år hatt en lav andel spesialundervisning, både målt i antall elever og ressursbruk (timer). Dette er et resultat av en bevisst holdning hos personalet i skolen til hva som er det beste tilbudet til elever med spesielle behov. Veldig ofte vil et tilpassa opplegg i klassen og innenfor den ordinære undervisninga gi best resultat. Statistikken over kan være en illustrasjon på at skolene i Nesset er god på tilpassa undervisning og at ressurser brukes fleksibelt isteden for å knyttes til den enkelte elev. Side 20 av 26 - Tilstandsrapport for grunnskolen i Nesset skoleåret

21 1.5. Gjennomføring av videregående opplæring Gjennomføring etter 5 år M. og R. fylke 2008 Nesset 2007 Nesset 2008 Fullført på normert tid 14,29% 6,12% 8,16% 55,10% Fullført på mer enn normert tid Fortsatt i videregående opplæring 16,33% Gjennomført VKII eller gått opp til fagprøve, ikke bestått Sluttet underveis Fullført: 73,5% Fullført: 76,0% Fullført: 71,4% Diagrammene viser gjennomføring av videregående opplæring for elevene som gikk ut av 10.kl. i Nesset hhv. i 2007 og Side 21 av 26 - Tilstandsrapport for grunnskolen i Nesset skoleåret

22 Fullført og bestått 2014/2015 (I%) (Alle elever) Tabellen viser fullført og bestått for elever på alle trinn i videregående opplæring skoleåret 2014/15. Fullført og bestått % % % % Møre og Romsdal (14-15) Vestnes kommune (14-15) Rauma kommune (14-15) Nesset kommune (14-15) Fullført og bestått 80,4 80,4 75,9 82,1 Fullført og bestått - Studieforberedende 86,1 91,5 82,7 97,0 Fullført og bestått - Yrkesfag 76,5 78,0 72,1 74,0 Fullført og bestått - Påbygg 67,3 61,5 68,8 75,0 Vurdering Elevene fra Nesset har stor «gjennomføringsevne» i videregående opplæring. Flere elever enn gjennomsnitt fullfører vgs og fullføring år for år er høy. Best gjennomføring er på studieforberedende program. Side 22 av 26 - Tilstandsrapport for grunnskolen i Nesset skoleåret

23 1.6. Skolebasert vurdering Skolebasert refleksjon Forskrift til Opplæringslova: 2-1. Skolebasert vurdering Skolen skal jamleg vurdere i kva grad organiseringa, tilrettelegginga og gjennomføringa av opplæringa medverkar til å nå dei måla som er fastsette i Læreplanverket for Kunnskapsløftet. Skoleeigaren har ansvar for å sjå til at vurderinga blir gjennomført etter føresetnadene. Kjennetegnet på en lærende organisasjon er en kontinuerlig refleksjon over egen praksis. Dette forutsetter at skoleledelsen legger dette inn som regelmessige drøftinger i personalet, der formålet er skoleutvikling og forbedring av felles praksis. Skoleeier skal se til at dette skjer. Skolebasert refleksjon er nå lagt inn som et ledd i og i sammenheng med planer og rapporter. Den kontinuerlige refleksjonen og drøftingene på skolene er i første rekke nyttig for skolen selv og skal bidra til kvalitetsforbedring der. I tilstandsrapporten vise derfor bare en oversikt noen av emnene som har vært tatt opp til slik drøfting: Tema EIBUS INBUS Oppfølging av elevundersøkelsen x x Oppfølging nasj.prøver x x Refleksjon over praksis når det gjelder regning i alle fag Drøfting av god overgang i norsk, engelsk og matematikk fra barnetrinn til ungdomstrinn Drøfting av praksis ved elevsamtalen og utviklingssamtalen Drøfting og revidering av Handlingsplan mot mobbing x x x x x x (Forskrift til Opplæringslova bruker begrepet skolebasert vurdering. I Nesset har vi brukt begrepet skolebasert refleksjon for å skille det fra elevvurderingsfeltet) Side 23 av 26 - Tilstandsrapport for grunnskolen i Nesset skoleåret

24 1.7. Utviklingsarbeid og satsingsområder Utviklingsarbeid i skolen er et langsiktig arbeid. De siste årene har skolene i Nesset vært sammen om utviklingsarbeidet. Det har vært en bevisst holdning å gjøre dette sammen fordi: det binder skoler og kolleger sammen vi utnytter den kompetansen som finnes i kommunen til beste for alle det er en rasjonell og økonomisk måte å arbeide på det sikrer lik kvalitetsheving for alle elever det bidrar til felles praksis mellom skolene I skoleåret har skolene i Nesset hatt 2 hovedområder: o Arbeid med regning som grunnleggende ferdighet i alle fag Regning er valgt som satsingsområde de nærmeste årene bl.a. fordi Nasjonale prøver har vist at vi har behov for økt kvalitet i undervisninga på det området. Gjennom forrige skoleår ble på planleggingsdager, fellessamlinger og i de enkelte team satt fokus på egen undervisningspraksis. Fra skoleåret er Nesset med i den Nasjonale satsingen «Ungdomstrinn i utvikling» med regning som utvalgt satsingsområde. I Nesset omfatter den nasjonale satsingen alle skoler, alle lærere og alle trinn og er en fortsettelse av det vi startet forrige skoleår. o Bedre læringsmiljø I samarbeid med PPT har skolene arbeidet med å skape et godt læringsmiljø, redusere mobbing og god klasseledelse. PPT har bidratt på kursdager og personalmøter, skolene har systematisk samarbeidet med foreldre og det har vært fokus på læringsmiljø i skolehverdagen Dette arbeidet kan vi allerede se resultater av i Elevundersøkelsen med bl.a. reduserte tall for mobbing. Også på dette området vil samarbeidet med PPT fortsette. Nesset er aktivt med i prosjektet «Beredskapsteam mot mobbing» som vårt PPT-kontor koordinerer. I tillegg til hovedområdene har det vært arbeidet mye med utvidet bruk av læringsplattformen Fronter, bl.a. til elevvurdering. Side 24 av 26 - Tilstandsrapport for grunnskolen i Nesset skoleåret

25 2. System for oppfølging (internkontroll) Skoleeier er etter Opplæringsloven pålagt å ha et forsvarlig system for vurdering av om krava i opplæringsloven og forskriftene blir oppfylt. Kommunen bruker et digitalt system kalt "1310.no". I dette systemet tildeles skolene v/rektor gjøremål ihht opplæringsloven som må kvitteres ut. Skoleeier kan til enhver tid ta ut rapporter om disse gjøremålene er utført eller ikke. Systemet fungerer også som et årshjul både for skolenivå og for skoleeier. Under vises et eksempel fra dette systemet. Side 25 av 26 - Tilstandsrapport for grunnskolen i Nesset skoleåret

26 3. Konklusjon Tilstandrapporten viser jevnt over gode faglige resultater i Nesset-skolen. Resultatet for avgangselevene (grunnskolepoeng) har de siste årene ligget over landsgjennomsnitt selv om det for forrige skoleår ligger litt under landsgjennomsnitt. De siste årene har vi hatt svake resultater i regning, selv om en forsiktig framgang kan registreres. Regning blir også ett av to hovedsatsingsområder framover. I arbeidet for et godt læringsmiljø blir det både arbeidet systematisk forebyggende og reagert hurtig når uønska atferd oppstår. Likevel er det bekymringsfullt at mange elever rapporterer om mobbing på skolen. Skolene må fortsette arbeidet med å skape et godt læringsmiljø. Utviklingsarbeidet, som handler om til enhver tid å gi elevene et bedre tilbud i klasserommet, preges i Nesset av samarbeid, systematikk og langsiktighet. Samarbeidet mellom skolene og kommunenivået er godt og det arbeides for at elevene i kommunen skal få et godt og likeverdig tilbud uavhengig av skole. Elevene i Nesset har et godt tilbud. Mesteparten av bygninger og inventar er nylig fornyet, det er god kompetanse og motivasjon i personalet, og elevene har godt med lærebøker og utstyr. Side 26 av 26 - Tilstandsrapport for grunnskolen i Nesset skoleåret