Å være midt i mellom?!

Transkript

1 Å være midt i mellom?! Kirsti Skovdahl Professor, Programkoordinator for ph.d programmet personorientert helsearbeid, Fakultet for helse- og sosialvitenskap, Forskerutdanningskonferanse, juni

2 Sitat fra en leder Nå må du slutte å pjuske med ph.d kandidatene!! Jeg er å lei av dette pratet! Dette er ressurssterke mennesker som er vant til å lykkes i alle situasjoner. De har kjempet seg til en stipendiatstilling i sterk konkurranse med andre. De må tåle av vi stiller krav til de!!! De skal inn i akademia og må skoleres til å tåle det. Akademia er ikke for pingler Forskerutdanningskonferanse, juni

3 Forskerutdanningskonferanse, juni

4 Stipendiatene er i en spesiell situasjon; De har gått fra å være studenter til å være ansatte. De opplever både indre og ytre press om at de skal lykkes. Familie og kolleger synes oftest at de er veldig dyktige, og forventer at de skal lykkes. Nå du ikke klarer å levere slik du selv mener at du bør, får du en følelse av at du ikke strekker til, og også til dels skam (Mollø-Christiansen, Forskerforum 2017) Forskerutdanningskonferanse, juni

5 Å være ph.d kandidat betyr ofte å være i en annen livssituasjon med flere roller enn studenter på f eks bachelornivå Forskerutdanningskonferanse, juni

6 Stipendiat, heltidsstudier Jeg blir ofte spurt om jeg kan ta undervisning. De sliter med sykemeldinger og har ikke noen til å ta undervisningen. Jeg har jo ekspertkompetansen som de trenger. Jeg har derfor sagt ja selv om jeg egentlig ikke har hatt tid. Jeg våger ikke si nei for jeg håper jo på å få ansettelse på dette instituttet senere. Nå begynner tiden min å ta slutt og jeg er kjempestresset for å ikke bli ferdig. Forrige instituttlederen lovet at jeg skulle få forlenget tiden om jeg underviste. Nå som hun har sluttet viser det seg at dette har hun ikke dokumentert. Den nye lederen våger ikke gi meg mer tid siden det ikke er gjort noen avtale Jeg er kjempestresset!!!!!!! Forskerutdanningskonferanse, juni

7 Kunnskapsdepartementets krav er at 75% av ph.d kandidatene disputerer innen 6 år fra de startet sin utdanning. I gjennomsnitt klarer 62% dette kravet Forskerutdanningskonferanse, juni

8 Mange sklir ut hvorfor?? Hvert år hopper mange doktorgradskandidater av. Nøyaktig hvor mange mangler det gode oversikter over, men en stor andel fullfører ikke på normert tid, som er tre eller fire år. Tall fra 2016 viste at 34 prosent av 2009-kullet ikke hadde fullført etter seks år, som er målet myndighetene har satt for gjennomføring. Noen fullfører etter disse seks årene. Ifølge den siste evalueringen av doktorgradsutdanningen i 2012 hadde 76 prosent av dem som begynte på doktorgraden i , fullført etter åtte år. Det er en fremgang fra forrige evaluering ti år tidligere, som viste at 64 prosent fullførte. Hva ligger bakom tallene til drop-out, forsinkelser etc?? Forskerutdanningskonferanse, juni

9 Avhandlingsarbeid i et historisk perspektiv Frem til langt ut på 1970-tallet var det å ta en doktorgrad svært prestisjefylt og forbeholdt en akademisk elite. Det var et individuelt og privatisert prosjekt, der forskeren selv utviklet og «eide» sitt doktorgradsarbeid, og kunne arbeide i eget tempo, uten ytre kontroll, tidsfrister og studiepoeng sk Livsverkskulturen Få falt fra, og «forsinkelser» var en irrelevant problemstilling Forskerutdanningskonferanse, juni

10 Avhandlingsarbeid i et nåtidsperspektiv Avhandling = et eksamensarbeid med forskningsarbeid som tydelig viser at eksamensmålene for gjennomført forskerutdanning er oppnådd. Krav til rask gjennomføring (=3 års heltidsstudier) Årsverkskulturen Progresjonsplan, årlige progresjonsrapporter samt midtveisevaluering for oppfølging og kvalitet i forskerutdannelsen Forskerutdanningskonferanse, juni

11 Årsverkskulturen (=3 år heltidsstudier) Det meste gå på skinner fra første dag, og det er ingen god start å bruke det første halve året på å famle seg frem i et ukjent landskap av kryssende forventninger, ambisjoner og mål. Ph.d-kandidater må selvfølgelig kunne arbeide selvstendig og ut fra en «indre drivkraft», MEN kan selvstendighetskravet bli en sovepute for manglende veiledning og tett oppfølging? Forskerutdanningskonferanse, juni

12 Har kulturen endret seg helt på disse årene eller finns det en risiko for at det er delvise forventninger fra både fortid og nåtid? Dvs - doktorgradsutdanning i en transformasjonsprosess der pre- og pastpåvirker hverdagen til ph.d kandidatene? Forskerutdanningskonferanse, juni

13 Forskerutdanningskonferanse, juni

14 Sitat Nora Kulset Å fullføre en doktorgrad er en vill prosess. I perioder føles det som å ha fått tildelt en seilbåt (hurra!), for så å oppdage at man ikke kan seile og i stedet må bruke en teskje for å ro med. Så hjelpeløs og på stedet hvil kan man føle seg. Samtidig veksler man mellom å være Messias (for enkelte studenter) og kloakkrotte (blant enkelte fagfeller), ofte flere ganger på én og samme dag. Man vet aldri hva dagen eller uka vil bringe, og hele tiden hører man deadlinen som nærmer seg. Tramp tramp! Vil man bli godkjent? Forskerutdanningskonferanse, juni

15 Offentlig sektor ph.d Jeg går stadig med en følelse av å komme på besøk. Jeg hører liksom ikke riktig hjemme i noe miljø for tiden Forskerutdanningskonferanse, juni

16 Profesjonsforsker (erfaren sykepleier) Jeg har mistet flokken min. Jeg tilhører liksom ingen lengre. De andre sykepleierne ser på meg som noe annet. Forskerne ser meg fortsatt som delvis kliniker. Jeg er liksom noe midt i mellom uten å ha en flokk der jeg hører hjemme. Det verste er at jeg vet egentlig hvem jeg er heller lengre Forskerutdanningskonferanse, juni

17 Krysspress med ulike forventninger Forskerutdanningskonferanse, juni

18 Forventninger fra akademia Forskerutdanningskonferanse, juni

19 Økt mobilitet; nettverksbygging internasjonalt 3 måneder Forskerutdanningskonferanse, juni

20 Avhandlingen Et eksamensarbeid men med krav/forventninger til Unik forskning Innovasjon Høy kvalitet Open access Høyt rankede tidsskrift Rask publisering Rask progresjon Sammenlegningsavhandling Ph.d kandidatene en del av universitetets publikasjonspoeng på godt og vondt Forskerutdanningskonferanse, juni 2019

21 Å skrive artikler Jeg er utrolig glad for at jeg ikke skjønte hvor lite jeg var i stand til å skrive slike artikler da jeg bestemte meg for å skrive en artikkelbasert avhandling. Fordi nå har jeg jo lært det. The hard way, for å si det mildt, men jeg har jo lært det. Jeg tror ikke jeg hadde turt å gi meg i kast med å skulle lære det hadde jeg visst hvor langt ute på jordet jeg egentlig var der i starten. (Nora Kulset 2017) Forskerutdanningskonferanse, juni

22 Psykiske helseutfordringer En belgisk studie (Levecque e al 2017) viser at ph.d.- kandidater har større sannsynlighet for å utvikle psykiske lidelser enn andre. Forskningsgruppen, ledet av Katia Levecque ved Universitetet i Gent, studerte forekomsten av psykiske vansker blant 3659 ph.d.-stipendiater i Flandern. De fant at hver tredje ph.d.-stipendiat hadde eller var i risikosonen for å utvikle psykiske vansker eller lidelser, for eksempel depresjoner. Hvordan det står til med norske ph.d.-kandidaters psykiske helse, vet vi foreløpig lite om Forskerutdanningskonferanse, juni

23 Å ha en inspirerende veileder kan delvis oppveie risikoene for psykiske problemer MEN alle har ikke det! Mange ph.d kandidater er ikke klar over retten til å bytte veileder uten å behøve å oppgi grunn. Mange vil ikke gjøre det da de er urolige for negative kortsiktige eller langsiktige konsekvenser. Vi har mye oppmerksomhet på veiledning, men her tror jeg fagmiljøene kan komme lenger i å sikre at kandidatene får gode veiledere, og at de får bytte veileder uten for mye dramatikk. Ikke en akademisk rettighet å være veileder på ph.d nivå. Ph.d kandidatene skal ikke rammes av førsteamanuenser som er i kvalifiseringsløp og som ikke har gode resultater å vise til eller professorer som veileder for å få publiseringspoeng! Forskerutdanningskonferanse, juni

24 Mange får problemer med veilederen sin, og opplever at oppfølgingen ikke er god nok. Men det er få som våger å ta tak i dette eller som kjenner til rettighetene i forskriften for ph.d utdanning Forskerutdanningskonferanse, juni

25 Bytte veileder Kandidaten har i følge forskriften for ph.d utdanning rett til å bytte veileder uten å behøve oppgi grunn. Få våger å ta det steget fordi de er i en avhengighetssituasjon. Mange ønsker stilling i akademia i framtiden og vil være attraktive Stiller opp i vikarsituasjoner - blir brukt Spesialistkompetanse som er attraktiv i undervisningen Vi må være brekkjern. Jeg har i min rolle regelmessig kontakt med instituttledere og faggruppeledere der denne typen forhold raskt blir ført opp til diskusjon Forskerutdanningskonferanse, juni

26 Betydelsen av nettverk Å være med i en stipendiatgruppe og/eller være med i en forskerskole blir opplevd som viktig både for innholdet på samlingene men ikke minst for å treffe andre i samme situasjon. Regelmessige stipendiatsamlinger i ph.d programmet samt delta i en forskerskole er meget viktig. Være aktivt med i en forskergruppe og være med i forskningsmiljø Forskerutdanningskonferanse, juni

27 Stipendiat: Plutselig oppdaget jeg at det var flere enn meg som hadde det på lignende måte som meg selv. Jeg som hele tiden har vært redd for å bli avslørt for at jeg allikevel ikke er flink nok eller er fortjent stillingen som stipendiat. Så mange ganger jeg har vært urolig for at du skal si til meg at beklager, men du er en stor skuffelse for oss. Det er så rart; for det er faktisk flere enn meg som opplever det på samme måte som meg. Det er en utrolig lettelse. Det er så god å prate med noen som opplever det samme som meg. Det er faktisk den beste støtten jeg kan få. Det er ingen hjemme jeg kan prate med om dette som skjønner hva det innebærer å være stipendiat Forskerutdanningskonferanse, juni

28 Lavterskeltilbud ved psykiske helseutfordringer Bachelor og masterstudenter har tilbud Når det gjelder ph.d kandidater blir de definerte som ansatte uten samme rettigheter og muligheter som studenter og uten samme muligheter som ansatte på universitetet Forskerutdanningskonferanse, juni

29 Lytt til de som har skoa på! Lytt til ph.d kandidatene. Se de som mennesker og ikke bare kandidater som skal igjennom forskerutdanningen på raskest mulig tid. Det er ikke alt som de opplever at de kan ta opp med veilederen eller nærmeste leder Forskerutdanningskonferanse, juni