STYRKET BARNEHAGETILBUD

Transkript

1 STYRKET BARNEHAGETILBUD Samarbeid Forventninger Tilrettelegging - for barn som trenger ekstra støtte SOLA KOMMUNE SENTER FOR STYRKET BARNEHAGETILBUD

2 INNHOLD 1.0 INNLEDNING s SENTER FOR STYRKET BARNEHAGETILBUD s FLERKULTUR I SOLABARNEHAGENE s DET SPESIALPEDAGOGISKE ARBEIDET s s ANSVARSFORDELING OG SAMARBEID s. 8 Leder for Senter for styrket s. 8 Barnehagen s. 9 Spesialpedagoger/ressursassistenter s.10 ved senter for styrket Ansvar og samarbeid oversikt s ROLLEAVKLARING SPESIALPEDAGOG FAGARBEIDER/ASSISTENT s.13 Spesialpedagogens rolle s. 13 Resursassistents rolle s ÅRSHJUL s SAKSGANG VED SØKNAD OM SPESIALPEDAGOGISK HJELP s. 18 2

3 1.0 INNLEDNING Heftet Styrket er et dokument ment som informasjon til barnehagene og interne samarbeidspartnere. Det sendes ut digitalt og ligger i Sola kommunes kvalitetssystem Compilo. Målet er å skape et godt samarbeid og et best mulig tilrettelagt tilbud for barnet. I dette heftet finner du forventninger, informasjon, tilrettelegging og samarbeidsrutiner vedrørende det flerkulturelle og spesialpedagogiske feltet i Sola kommunes barnehager. Heftet er et levende dokument og vil bli revidert og oppdatert årlig. Ny rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver er gjeldende fra 1. august Rammeplanen er forskrift til barnehageloven og dermed forpliktende for barnehagen og et pedagogisk arbeidsdokument for de som jobber i barnehagen. Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver er en forskrift til barnehageloven og dermed et forpliktende pedagogisk arbeidsdokument for alle som jobber i barnehagen. Barnehagens samfunnsmandat er, i samarbeid og forståelse med hjemmet, å ivareta barnas behov for omsorg og lek, og fremme læring og danning som grunnlag for allsidig utvikling. Lek, omsorg, læring og danning skal sees i sammenheng. Barnehagen skal: tilpasse det allmennpedagogiske tilbudet etter barnas forutsetninger og behov, også når noen barn har ekstra behov for støtte i kortere eller lenger perioder. fremme et inkluderende miljø der alle barn kan delta i lek og erfare glede i lek. Inkludering i barnehagen handler også om tilrettelegging for sosial deltakelse. (Rammeplanen 2017) Før foresatte og barnehagen setter i gang en prosess i forhold til en henvisning til og før en søker spesialpedagogisk hjelp er det barnehagens oppgave å se på egen struktur og arbeidsmåter, for å avdekke om det er noe de kan gjøre selv for å gjøre hverdagen bedre for barnet. «Er vi flinke nok til å utrede vårt eget miljø før vi ser på årsaken til at enkelte barn sliter? Skaper man spesialpedagogiske behov? Jeg tror det, gjerne ikke bevisst, men gjennom et miljø som ikke er tilpasset barna som har behov for ekstra trygghet og støtte. Er det fysiske rommet lagt til rette for barna? Er de voksne flinke nok til å skape et rikt språkmiljø? Bruker vi non-verbal kommunikasjon godt nok? Går vi i oss selv først og fremst? Det er klart at mange barn har behov for spesialpedagogisk støtte uavhengig av alt dette, men mange sin hverdag blir nok lettere dersom miljøet endres» (Sellevåg, E. 2016, Senter for styrket og barnehagene i Sola kommune arbeider med implementering av rammeplanen og hva denne betyr for oss og vårt arbeid. Arbeidet med barn som trenger ekstra støtte er et samarbeid mellom barnehagen der barnet går og Senter for styrket. Innholdet i et skal være allsidig og tilpasset enkeltbarnet og barnegruppen og bidra til et inkluderende læringsfellesskap der alle barn får bidra i egen og andres læring. Hver enkelt ansatt, ute i barnehagene og ved Senter for styrket, har ansvar for å skape et 3

4 positivt miljø for enkeltbarnet, gi rom for alle og gi alle barn like muligheter til sosial deltakelse og til å inkluderes i barnegruppen. 2.0 SENTER FOR STYRKET BARNEHAGETILBUD Senter for styrket holder til i Kornbergvegen 23 og de ansatte på senteret består av veileder for det flerkulturelle feltet, spesialpedagoger og ressursassistenter. Senter for styrket har gode møtelokaler som står til disposisjon for Sola kommunes ansatte. Ta kontakt med leder for senteret for reservasjon av møterommet ved behov. Besøksadresse: Postadresse: Leder: Kornbergvegen 23, 4050 Sola Senter for styrket, Postboks 99, 4097 Sola Kirsti Eltervaag Löschbrandt Telefon: Epost: kirsti.eltervaag.loschbrandt@sola.kommune.no Mer informasjon finnes på Senterets nettside: 4

5 2.1 FLERKULTUR I SOLABARNEHAGENE Sola kommune tilbyr system for kompetanseheving og veiledning knyttet til flerkulturelt arbeid i barnehager og barnegrupper. Det systemiske arbeidet tilbys alle kommunale og private barnehager. Arbeidet knyttes til mangfold og inkludering, språk og språkmiljø, organisering av pedagogisk arbeid, foreldresamarbeid, planarbeid og personalsamarbeid i barnehagen. Det tildeles også økonomiske midler direkte til barnehagene blant annet i form av vikartimer som barnehagen skal benytte til arbeidet rettet mot styrking av flerspråklige barns norskspråklige kompetanse i barnehagen og kompetanseheving i en flerkulturell praksis. Det er opprettet en støttefunksjon til barnehagene i form av en veiledningstjeneste. Veileder tilbyr sine tjenester til alle kommunale og private barnehager. Innhold i tjenesten er pr dags dato: - Bistå styrere i arbeidet med kompetanseheving i egen barnehage knyttet til flerkultur, mangfold og språk. - Gruppeveiledning og/eller en til en veiledning for pedagoger i barnehage. - Observasjon av barnegruppe med påfølgende veiledning av pedagogisk ledere og eller sammen med assistenter. - Ansvar for drift av nettverksgrupper for pedagoger på tvers av private og kommunale barnehager i kommunen. - Drift av nettside og utlånsavdeling «Migrotek» (språkstimuleringsmateriell og faglitteratur). - Har oversikt over antall barn med flerspråklig bakgrunn som finnes i barnehagene. - Presentasjoner og kurs tilbys barnehager på planleggingsdager og personalmøter. Nettside: DET SPESIALPEDAGOGISKE ARBEIDET Det spesialpedagogiske området ble fra 1. august 2016 flyttet fra opplæringsloven til barnehageloven: Barnehageloven 19a. Rett til spesialpedagogisk hjelp: Barn under opplæringspliktig alder har rett til spesialpedagogisk hjelp dersom de har særlige behov for det. Dette gjelder uavhengig av om de går i barnehage. Formålet med spesialpedagogisk hjelp er å gi barn tidlig hjelp og støtte i utvikling og læring av for eksempel språklige og sosiale ferdigheter. Spesialpedagogisk hjelp kan gis til barnet individuelt eller i gruppe. Hjelpen skal omfatte tilbud om foreldrerådgivning. Inkludering av barn som trenger ekstra støtte er en viktig del av det spesialpedagogiske arbeidet og et stort fokus for barnehagefeltet i Sola kommune. Dette handler blant annet om at barnehagen skal 5

6 tilpasse det allmennpedagogiske tilbudet og legge til rette for sosial deltakelse der alle barn kan delta ut fra egne behov og forutsetninger (Rammeplanen 2017). Barnehageloven 19e. Vedtak om spesialpedagogisk hjelp: Kommunen fatter vedtak om spesialpedagogisk hjelp og skal inneholde: - Hva hjelpen innebærer - Hvor lenge hjelpen skal vare - Hvilket timeomfang hjelpen skal ha - Hvordan hjelpen skal organiseres - Hvilken kompetanse de som gir hjelpen skal ha - Tilbud om foreldrerådgivning Dersom barnet flytter til en annen kommune, skal vedtaket om spesialpedagogisk hjelp gjelde fram til det er fattet nytt vedtak i saken. Det spesialpedagogiske arbeidet utføres i barnehagen eller i hjemmet i samarbeid med spesialpedagog og ressursassistent ved Senter for styrket. Barnehageloven 19g. Barn med nedsatt funksjonsevne: «Kommunen skal sikre at barn med nedsatt funksjonsevne får et egnet individuelt. Plikten til tilrettelegging omfatter ikke tiltak som innebærer en uforholdsmessig byrde for kommunen. Ved vurderingen av om tilretteleggingen innebærer en uforholdsmessig byrde, skal det særlig legges vekt på tilretteleggingens affekt for å nedbygge funksjonshemmede barrierer, de nødvendige kostnadene ved tilretteleggingen og virksomhetens ressurser». Kommunens plikt til å tilrettelegge gjelder for barn med nedsatt funksjonsevne som har barnehageplass og som er bosatt i kommunen. Kommunens tilretteleggingsplikt gjelder tiltak som er nødvendige for at barnet skal kunne nyttiggjøre seg av barnehageplassen Den pedagogisk-psykologiske tjenesten () er støtte- og hjelpeapparat for barnehager og skoler som hjelper med å tilrettelegge opplæringen for barn og unge med spesielle behov. Barnehager kan søke om hjelp til å utvikle gode og inkluderende læringsmiljø. PP-tjenestens rolle er definert i barnehageloven 19c - d. Den pedagogisk-psykologiske tjenesten () skal sørge for at det blir utarbeidet en sakkyndig vurdering der loven krever det. Dette gjelder først og fremst vurdering om behov for spesialpedagogisk hjelp for barn i førskolealder, spesialundervisning for elever i grunnskolen og i voksenopplæring på grunnskolens område. har også et systemrettet ansvar. skal bistå barnehagen i arbeidet med kompetanse- og organisasjonsutvikling for å tilrettelegge et for barn med særlige behov, og skal i samarbeid med barnehagene arbeide med tidlig innsats og forebygging. 6

7 vil også for kommende skole- og barnehageår ha en fast kontaktperson på den enkelte skole og barnehage i kommunen. Kontaktpersonens hovedfunksjon er å være bindeleddet mellom den enkelte enhet og. Dette innebærer at det kan være flere fagpersoner fra som utfører ulike oppgaver i løpet av året på den enkelte enhet. Vi ønsker imidlertid at ulike typer arbeid og avtaler avklares med den enkelte kontaktperson fra. Som et ledd i å gjøre tjenestene mindre personavhengig har en klar intensjon om å opptre i større grad enn tidligere i tospann. Det vil si at to saksbehandlere fra jobber sammen ut mot den enkelte skole og barnehage. Det vises for øvrig til hjemmesiden: vedrørende ønskelige rammer for kontakten mellom og barnehage/skole, samt saksgang vedrørende elever / barn med særskilte behov. For å søke om spesialpedagogisk hjelp må foresatte fylle ut henvisningsskjema (link vedlagt) og pedagogisk rapport fra barnehagen legges ved henvisningen som sendes til, i tillegg til søknad om spesialpedagogisk hjelp som sendes til Senter for styrket. PP-Tjenesten Besøksadresse: Kongshaugvegen 8, 4050 SOLA Postadresse: Sola kommune, PP-Tjenesten Postboks 99, 4097 SOLA Telefon: / Leder: Steinar Søraas 7

8 2.2.2 ANSVARSFORDELING OG SAMARBEID Nyere barnehageforskning (Albertsen mfl., 2015) ser på arbeidet med å inkludere barn som mottar spesialpedagogisk hjelp som et kollektivt ansvar og innsats. Hvis man skal lykkes med inkluderingen må ledere og pedagoger, de andre ansatte og foreldre, finne en løsning i fellesskap. Forskning (Odom mfl., 2011) peker også på at samarbeid er en helt sentral del av inkludering av høy kvalitet. Den spesialpedagogisk hjelpen innebærer også veiledning til barnehagen, slik at de som jobber der blir mer robuste i forhold til de utfordringene de vil komme til å oppleve knyttet til inkludering av barn som mottar spesialpedagogisk hjelp. Det anbefales at man sammen utvikler en felles pedagogisk forståelse som kan skape rom for at alle barn kan delta i fellesskapet. Fokuset for arbeidet i barnegruppa må være å ha en pedagogisk kontekst med tydelige rammer, strukturer og kommunikasjon rundt enkeltbarnet og barnegruppen som helhet. VI (Varig Inkludering) i Sola startet i 2015 og er et utviklingsarbeid mellom Sola kommune og Nasjonalt senter for læringsmiljø og atferdsforskning (Læringsmiljøsenteret). Alle skoler, barnehager og fritidssektoren skal iløpet av 2018 ha gjennomgått opplæringen. Målet med samarbeidet er å oppnå et godt og inkluderende oppvekstmiljø for alle barn og unge i Sola kommune. Sola skal være en kommune med nulltoleranse for begynnende mobbeatferd og mobbing. Et inkluderende oppvekstmiljø kjennetegnes av omsorg og at ingen ekskluderes. Dette stiller krav til voksne som rollemodeller. Omsorgsfulle voksne tar tydelig ledelse når situasjonen krever det, og tar ansvar for at barn og unge får en god utvikling. Leder for Senter for styrket Leder for senteret har arbeidsgiveransvar for spesialpedagoger og ressursassistenter som jobber i henhold til enkeltvedtak ute i kommunens barnehager. Leder har ansvar for: - utvikling av et helhetlig tjenestetilbud og fagmiljø. - å skrive enkeltvedtak og sørge for oppfyllelse av vedtak. - avklare og iverksette nødvendige tiltak ved langvarig fravær i samarbeid med styrer. I enkeltvedtaket tildeles årstimer fordelt på 45 uker: 20 uker høst og 25 uker vår, og det gir oss mulighet til å se hele året i en sammenheng. - Senteret inviterer årlig, i løpet av september, til samarbeidsmøte for styrere, pedagogiske ledere og spesialpedagoger i barnehager som mottar spesialpedagogisk hjelp, for å bedre kunne tilrettelegge for allmenn pedagogikk for barn som trenger ekstra støtte på avdelingen. 8

9 Barnehagen Styrer i barnehagen er bindeleddet mellom Senter for styrket, de ansatte fra senteret ute i barnehagen og de foresatte. Han/hun tilrettelegger for et godt samarbeid med spesialpedagog, ressursassistent og foreldre. Styrer jobber aktivt for et inkluderende miljø og tilpasser det allmennpedagogiske tilbudet etter barnas behov og forutsetninger. Styrer/pedagogisk leder har ansvar for: Barnets tilbud i barnehagen: - tilpasse det allmennpedagogiske tilbudet etter barnas behov og forutsetninger. - barn som mottar spesialpedagogisk hjelp inkluderes i barnegruppen og i det allmennpedagogiske tilbudet. - årsplanen gjenspeiler at barnehagens innhold formidles på en måte som gjør at ulike barn kan delta ut fra egne behov og forutsetninger. - pedagogisk leder/styrer har ansvar for å utarbeide IUP i samarbeid med foreldre og spesialpedagog. - det jobbes i henhold til barnets IUP gjennom barnehagedagen. - ansvar for å organisere og gjennomføre deler av den spesialpedagogiske hjelpen i tråd med IUP ved kortere fravær hos spesialpedagog eller ressursassistent. Pedagogisk leder må jobbe i forhold til målene i IUP i det allmennpedagogiske arbeidet. Målene i IUP gjelder hele dagen. Tilrettelegging av samarbeidet med spesialpedagoger og ressursassistenter: - de ansatte fra senteret blir gitt nødvendig informasjon og gjensidige forventninger tas opp. - lage en plan for arbeidet og arbeidstidene til ressursassistent i sin barnehage i samarbeid med spesialpedagogen. - sette av tid til jevnlig veiledning og evt tid til planlegging for ressursassistent. - oppfølging av den ansattes arbeid i barnehagen. Styrer kontakter leder ved senteret ved behov. - inkludere spesialpedagog og ressursassistent som en del av fellesskapet i barnehagen. - informere leder ved senteret, på et så tidlig tidspunkt som mulig, dersom assistenten ikke skal være med på planleggingsdag som er lagt til andre dager enn senterets planleggingsdager. Dersom ressursassistent deltar på planleggingsdager, fagdag eller sosiale arrangement - dekkes eventuelle utgifter av barnehagen eller av ressursassistenten selv etter avtale. 9

10 Foreldresamarbeid: - Spørsmål fra foresatte rettes til styrer. Hvis ikke styrer kan svare, tar han/hun kontakt med leder ved senteret/barnehagekontoret for å finne en løsning. - Styrer innhenter informasjon om barnets ferie og informerer leder for styrket om dette innen 1. mai. Spesialpedagoger/ressursassistenter ved Senter for styrket Spesialpedagogene/ressursassistentene fra Senter for styrket jobber ute i de ulike barnehagene i kommunen. Barnehagene er ulike og representerer forskjellige kulturer. De ansatte må gjøre seg kjent med barnehagen og tilpasse seg de rutiner og regler som gjelder for den/de aktuelle barnehagene. De ansatte ved senteret har ansvar for: - kontakte barnehagen og avtale første møte, i samarbeid med leder for senteret. - motta nødvendig informasjon og gjennomgang av gjensidig rolleavklaring og forventninger. - ved egen sykdom gi beskjed om dette til leder for styrket ved arbeidsdagens start og til barnehagen(e). Det gis beskjed om videre sykdom dagen etter før arbeidsdagens slutt (om man vet dette). - avtale ferieavvikling med barnehagen i tråd med gjeldene bestemmelser og så langt det er mulig koordineres med barnet sin ferieavvikling. Det settes ikke inn vikar under ferieavvikling, da et vedtak gjelder for 45 uker. 10

11 ANSVAR OG SAMARBEID oversikt: Hva / oppgaver Styrer Ped leder Spesial pedagog Leder for styrket Andre Henvisning til Foresatte I tilknytning til henvisning til søkes det om spesialpedagogisk hjelp Foresatte i Pedagogisk rapport til ved henvisning Utarbeide sakkyndig vurdering Melding om delegert vedtak spesialpedagogisk hjelp (enkeltvedtak) Klage på delegert vedtak Tilbud om foreldreveiledning etter behov og omfang Foresatte Individuell utviklingsplan (IUP) med utgangspunkt i: - barnehagens årsplan - sakkyndig vurdering - enkeltvedtaket Pedagogisk leder/styrer har ansvar for utarbeidelse av IUP. Denne skrives i samarbeid med spesialpedagog og foresatte. 11

12 Hva / oppgaver Styrer Ped leder Spesial pedagog Leder for styrket Andre Pedagogisk årsrapport / evaluering av IUP Utarbeides av barnehagen i samarbeid med spesialpedagog og foresatte Ansvarsgruppemøter Hyppighet: to ganger pr barnehageår Deltakere: Alle involverte instanser Referent: Barnehagen Referat legges inn i WebSak/sendes dokumentsenteret for scanning inn i WebSak. For private barnehager sendes: Sola kommune v/dokumentsenteret, Postboks 99, 4097 Sola Samarbeidsmøter Hyppighet: Ved behov. Anbefalt tidspunkt: 2. og 4. mandag i mnd mellom kl Deltakere: Barnehagen, spesialpedagog, ressursassistent (etter avtale) og foreldre. Andre instanser etter behov. Referent: barnehagen. Referat legges inn i WebSak/sendes dokumentsenteret for scanning inn i WebSak. For private barnehager sendes: Sola kommune v/dokumentsenteret, Postboks 99, 4097 Sola Overgangssamtaler barnehage skole Når: April/mai Deltakere: Barnehagen og spesialpedagog Rektor og styrer 12

13 2.2.3 Rolleavklaring spesialpedagog og ressursassistent Det er utarbeidet funksjonsbeskrivelser som interne dokument mellom arbeidsgiver og arbeidstaker. Spesialpedagogens rolle Spesialpedagogene har medansvar sammen med pedagogisk leder for barn som har rett til spesialpedagogisk hjelp etter barnehageloven 19 og skal: - samarbeide med barnehagen for at barn som mottar spesialpedagogisk hjelp inkluderes i barnegruppen og i det allmennpedagogiske tilbudet. - samarbeide med foresatte, barnehagepersonalet og interne og eksterne samarbeidspartnere om barnets tilbud. - gi spesialpedagogisk hjelp til barn med enkeltvedtak i henhold til sakkyndig vurdering i hovedsak i gruppe med andre barn. - delta i utarbeidelsen av en individuell utviklingsplan (IUP) og evalueringen av denne i samarbeid med styrer, pedagogisk leder og foreldre. Det kan også være behov får å lage kortere periodeplaner med utgangspunkt i barnets IUP. - ha en veilederfunksjon overfor ressursassistent og aktuelle barnehagepersonell i forhold til barn med enkeltvedtak, barnegruppen og miljøet rundt barnet. En plan for veiledning utarbeides i samarbeid med pedagogisk leder. - utarbeide timeplan med oversikt over arbeidssted og tidspunkt, i samarbeid med barnehagene og i tråd med barnets behov. Denne gis til leder for senteret og styrer. - Når barnet er sykt eller har fri skal spesialpedagogen jobbe med spesialpedagogisk arbeid i forhold til andre vedtak. Leder for Senter for styrket skal underrettes hvis fraværet går ut over tre dager. Spesialpedagogen kan da bli brukt i andre vedtak og i andre barnehager. Ressursassistentens rolle Ressursassistent har medansvar for barn som har rett til spesialpedagogisk hjelp etter barnehageloven 19 og skal: - Være med å skape et godt leke- og læringsmiljø gjennom direkte arbeid med barna i gruppe. - Legge til rette for at barnet inkluderes og kan fungere best mulig i gruppen. - jobbe målrettet ut fra IUP og videreføre arbeidet som evt foregår i liten gruppe eller individuelt til det daglige som skjer i barnehagen. - bidra til at barnets særskilte behov blir ivaretatt i barnehagens planverk. - medansvar for oppfølging, inkludering og pedagogisk målrettet arbeid for alle barn. 13

14 - delta på møter etter avtale med pedagogisk leder/spesialpedagog /styrer, eks; avdelingsmøter, ansvarsgruppemøter og samarbeidsmøter. - stille forberedt til møter/veiledning med spesialpedagog /pedagogisk leder og selv ta ansvar for sin mulighet til læring og utvikling. Veiledning og planlegging tas av barnets timer, dersom vedtaket ikke sier noe annet. Hvor mye/hvor ofte avhenger av antall timer/sak. - Dersom barnet er borte fra barnehagen (1-5 dager) skal ressursassistent bruke tid på avdelingen og skape relasjoner til de andre barna. Noe av tiden kan benyttes til møter og arbeid knyttet til barnet, tid til planlegging, kompetanseutvikling og lage materiell hvis det er behov for det. Hvis man har annet barn i samme barnehage/en annen barnehage kan det være hensiktsmessig å bruke noe av tiden på dette barnet. Ved planlagt langvarig fravær (utover 1 uke) skal leder for senter for styrket ha beskjed for mulig omplassering i en periode. - Ønske om fri og avspasering avklares med styrer. Søknad om ferie og permisjon sendes leder og den ansatte gir selv beskjed til styrer når denne er innvilget. 14

15 3.0 ÅRSHJUL FRIST HVA ANSVAR SENDES TIL Fortløpende gjennom året August I løpet av mnd September I løpet av mnd. I løpet av mnd. Henvisning av nye barn til Foresatte/Styrer Vedlegg til henvisning, pedagogisk rapport, Egne skjema på: d/skjema/sko021/ Barnehagen Skrive sakkyndig vurdering Foresatte Barnehage Melding om delegert vedtak vedr. spesialpedagogisk hjelp Oversikt over hvor mange barn fra ulike barnehager som skal starte på de ulike skolene. Sende oversikt til skolene. Oppstartsmøte med skolen vedrørende barn med særskilte behov. Samarbeidsmøte for styrere, pedagogiske ledere og spesialpedagoger i barnehager som mottar spesialpedagogisk hjelp 20. Individuell utviklingsplan for barn som allerede mottar spesialpedagogisk hjelp. Desember 15. Individuell utviklingsplan for nye barn som mottar spesialpedagogisk hjelp. 20. Det sendes ut samleliste til utfylling ift barn som allerede mottar spesialpedagogisk hjelp og som det søkes om for neste år. Denne listen erstatter søknad om 15 Styrer Barnehagen/ Foresatte/ spesialpedagog Barnehagen/ foresatte/ spesialpedagog Foresatte Barnehage Barnehage Foresatte Spesialpedagog Foresatte Foresatte Styrere

16 spesialpedagogisk hjelp når barnet allerede mottar dette. Januar FRIST HVA ANSVAR SENDES TIL 15. Barn som allerede mottar spesialpedagogisk hjelp effekten av den spesialpedagogiske hjelpen evalueres sammen med foresatte, spesialpedagog og og vurderes om skal avvikle eller fortsette - og som det søkes om for neste år, gjør det innen på utsendt samleliste. 15. Søke om spesialpedagogisk hjelp i nye saker. Eget søknadsskjema ligger på Senterets hjemmeside: d/skjema/sko093/ Styrer Foresatte/ styrer, kopi til. 15. Pedagogisk ÅRSRAPPORT / evaluering IUP eller en evaluering av arbeidet som er gjort/barnets utvikling, for barn som begynner på skolen og som mottar spesialpedagogisk hjelp. Februar 1. Søke om spesialpedagogisk hjelp for neste barnehageår, på utsendt samleliste. Barnehagen/ spesialpedagog Styrer Foresatte 15. Prioliste Barnehagekontoret April 1. Frist for utarbeidelse av sakkyndige vurderinger for barn som innehar et spesialpedagogisk tilbud og hvor dette skal videreføres neste barnehageår. Foresatte Barnehagen 16

17 April/mai Møte mellom skole og barnehage vedrørende barn med særskilte behov. Rektor og styrer Mai 1. Samleliste vedrørende sakkyndige vurderinger av behov for spesialpedagogisk hjelp for neste barnehageår 1. Informasjon om barnets ferie. Styrer Juni 20. Pedagogisk ÅRSRAPPORT /evaluering IUP, for barn som mottar spesialpedagogisk hjelp. Barnehagen /spesialpedagog Foresatte UTFYLLENDE KOMMENTARER TIL ÅRSHJUL For barn som allerede mottar spesialpedagogisk hjelp og som det søkes om for neste barnehageår, fyller styrer ut samleskjema og sende dette til leder for styrket før 1. februar. Dette skaper forutsigbarhet og bedre oversikt for som skal skrive sakkyndig vurdering og styrket som skal fatte enkeltvedtak. Pedagogisk årsrapport/evaluering av IUP Fra og med 1. august 2013 er opplæringsloven endret og den tidligere halvårsrapporten er erstattet med en årlig rapport med en oversikt over hjelpen barnet har fått og en vurdering av utviklingen til barnet. Fristen for barn som begynner på skolen er i januar, mens de som fortsetter i barnehagen har frist i juni. Se dato for frist i årshjulet. Avklaringsmøte for barn som mottar spesialpedagogisk hjelp Styrer inviterer foresatte, henvisende instans og spesialpedagog til et første møte i barnehagen i forkant av oppstart eller snarest etter at barnet har begynt i barnehagen. Hensikten med møtet er å få tilstrekkelig informasjon for å sikre en god oppstart for barnet og for å avklare eventuelle behov og videre oppfølging av barnet. PLANLEGGINGSDAGER 2018/

18 Disse planleggingsdagene gjelder for alle spesialpedagoger og ressursassistenter og kan bestå i samling på senteret, forelesning, felles planleggingsdag for hele kommunen, kurs o.a. 4.0 SAKSGANG VED SØKNAD OM SPESIALPEDAGOGISK HJELP Det er foresattes ansvar å søke om spesialpedagogisk hjelp og kan gjøres i samarbeid med barnehagen ved styrer. Merk at søknad om spesialpedagogisk hjelp utføres på følgene måte og består av to steg: - Henvisningsskjema til fylles ut sammen med pedagogisk rapport og sendes til. Rutiner, skjema og vedlegg finnes på sine hjemmesider - I tillegg sendes eget søknadsskjema: «Søknad om spesialpedagogisk hjelp» til leder for styrket innen 15. januar med kopi til. Melding om delegert vedtak om spesialpedagogisk hjelp skrives når Senter for styrket har mottatt sakkyndig vurdering fra. - Søknad om spesialpedagogisk hjelp kan unntaksvis sendes fortløpende gjennom hele året. - Skjema finnes på senterets hjemmeside: - Søknad om spesialpedagogisk hjelp fylles ut elektronisk før det printes ut og sendes inn pr. post til Senter for styrket. Sakkyndig vurdering utarbeider en sakkyndig vurdering på grunnlag av samtaler med foresatte og barnehage, samt egne observasjoner. Den sakkyndige vurderingen tar utgangspunkt i barnets behov og består av en utredning av barnets behov og en tilrådning av hvilken hjelp som bør gis barnet. Dette legger grunnlaget for et enkeltvedtak. Delegert vedtak Etter at har sendt sin sakkyndige vurdering til kommunen, fattes vedtak om spesialpedagogisk hjelp hvor det fremgår hva denne hjelpen består av. Dette er i Sola kommunes tilfelle delegert til leder for senter for styrket. Det fattes enkeltvedtak både når spesialpedagogisk hjelp innvilges og ved avslag. Det delegerte vedtaket sendes foresatte med kopi til barnehagen og til. Den sakkyndige vurderingen er rådgivende og kommunen kan (derfor) avvike fra den sakkyndige vurderingen når det fattes enkeltvedtak om spesialpedagogisk hjelp, men dette stiller særlige krav til begrunnelsen. Lov om barnehager 19 sier ikke noe eksplisitt om hvor lang tid det kan gå før det treffes delegert vedtak om spesialpedagogisk hjelp. Vedtak om spesialpedagogisk hjelp blir utført kontinuerlig på bakgrunn av de sakkyndige vurderingene. 18