Utefag Fordypningsstudium i førskolelærerutdanning 2 semestre 30 studiepoeng

Transkript

1 Høgskolen i Østfold STUDIEPLAN FOR Utefag Fordypningsstudium i førskolelærerutdanning 2 semestre 30 studiepoeng Godkjent Av: Kjersti Berggraf Jacobsen for Dato: avdelingsleder, LU Endret Av: Dato:

2 Innholdsfortegnelse INNHOLDSFORTEGNELSE... 2 MÅLGRUPPE OG OPPTAKSKRAV... 3 STUDIETS VARIGHET OG OMFANG... 3 MÅL FOR STUDIET... 3 STUDIETS INNHOLD, OPPBYGGING OG SAMMENSETNING*... 3 ORGANISERING, ARBEIDS- OG UNDERVISNINGSFORMER... 4 FORHOLDET MELLOM TEORI OG PRAKSIS... 5 VURDERINGSFORMER... 5 PENSUM- /LITTERATURLISTE... 5 EMNEBESKRIVELSE... 7 Studieplan 2

3 Målgruppe og opptakskrav a. Målgruppe Målgruppene for studiet er førskolelærerstudenter, allmennlærerstudenter og andre bachelor-studenter. Studiet kan også tas av førskolelærere, allmennlærere og andre som ønsker økt kompetanse innen ledelse. b. Opptakskrav Studiet forutsetter ingen spesielle forhåndskunnskaper utover generell studiekompetanse eller godkjent realkompetanse. Studiets varighet og omfang a. Studiets nivå Studiet kan tas som en del av grunnutdanning i førskolelærer- og allmennlærerstudiet eller som del av annen bachelor-utdanning. b. Grad Studiet kan tas som en del av en bachelor-utdanning. Mål for studiet a) Studiet kvalifisere for: (samfunnsmessig relevans) b) Hvilken kompetanse vil studiet gi (beskrives kortfattet) Kunnskapsmål: Studentene skal få kunnskap om: Mennesket, levesett, livsstil og miljø Økologi Vanlige planter og dyr Natur og miljøvern Barn og natur Barn og bevegelse Enkelt friluftsliv i ulike naturtyper til alle årstider Fagdidaktikk og pedagogisk utviklingsarbeid Ferdighetsmål: Studentene skal bli i stand til å: Stimulere barns lek, kreativitet, fysiske utfoldelse, nysgjerrighet og naturglede Stimulere barn til enkelt friluftsliv i ulike naturtyper til alle årstider Ta ansvar for barns fysiske, psykiske og sosiale helse Formidle kunnskaper til barn om naturen Sette i gang pedagogisk utviklingsarbeid med tema barn bevegelse natur Holdningsmål: Barn viser tidlig interesse for natur og naturfenomener. Nysgjerrigheten og interessen er avhengig av de erfaringer og iakttakelser som barna selv gjør. Opplevelser og erfaringer med levende natur er derfor av største viktighet for å kunne ta vare på, gi næring til og stimulere dette på beste måte. De viktigste holdningene til natur og miljøvern legges tidlig. Får barna positive og gode opplevelser i naturen, vil de også senere i livet være i stand til å engasjere seg for å ta vare på de verdier naturen har gitt dem. Studiets innhold, oppbygging og sammensetning* a) Emner * Se egne emnebeskrivelser (Emne: den minste studiepoenggivende enhet som kan inngå i studieprogram) - Jf Bachelorforskrift 2) Hovedemner: Delemner: Studiet omfatter: Delemne 1: Aktiviteter i naturen Delemne 2: Mat og produkter hentet fra naturen Delemne 3: Undersøkende naturfag Studieplan 3

4 Emnegrupper/fag: b) Progresjon Delemnene bygger ikke på hverandre og kan tas i hvilken som helst rekkefølge c) Obligatoriske emner: Valgemner: Alle delemnene er obligatoriske Ingen d) Studier i utlandet og beskrivelse av hvor i studiet dette inngår Det legges ikke opp til at deler av studiet kan tas i utlandet e) Emner som tilbys utenlandske studenter Delemnene tilbys alle studenter som behersker norsk språk f) Internasjonalt aspekt Ikke aktuelt Organisering, arbeids- og undervisningsformer a. Beskrivelse av hvordan studiet er organisert (blokker, tverrfaglige prosjekt etc) og hvilke arbeids- og undervisningsformer som inngår Arbeidsformene i studiet er preget av praktiske aktiviteter. Undervisningen organiseres som friluftsliv og overnatting i ulike naturtyper til ulike årstider, feltarbeid i ulike biotoper, bruk av naturen som ledd i sansemotorisk utvikling, aktivt arbeid med natur- og miljøvern og utnyttelse og bruk av naturens ressurser. Det legges opp til aktiviteter der barn og unge tar del i utvikling av et helsefremmende og bærekraftig miljø i barnehage og skole. Ekskursjoner: Sensommer: 4 dagers padletur i Haldenmarka: friluftsliv, overnatting ute, kanopadling, orientering, biotoparbeid i vann og skog Vinter: 5 dagers ekskursjon på fjellet: fjellsikring, ski/snøkurs, overnatting i snøhule, vinterøkologi, sportegn Vår/sommer: 3 dagers ekskursjon i skjærgården: aktiviteter i sjø og ved strand, fiske, biotop, arbeid i fjæra I tillegg til dette vil deler av den øvrige undervisningen foregå ute i skolens nærmiljø. Det vil også bli noen overnattingsturer i Haldenmarka. Studentene må derfor regne med et fravær fra hjemmet på minimum 14 døgn. Utgifter til reise og opphold dekkes av den enkelte student. b) Presisering - bruk av bibliotek Biblioteket skal bidra til studentenes informasjonskompetanse, det vil si evnen til å søke etter, finne, evaluere og bruke relevant faglig informasjon. I tillegg til personlig service, får studentene bibliotekundervisning der målsettingen er at de skal kunne søke i norske informasjonskilder, ha kjennskap til internasjonale databaser og kunne vurdere kvalitet på informasjon. Det vil også bli undervist i referanseteknikk. Bibliotekundervisningen vil bestå av to dobbelttimer en innføring i informasjonssøk ved studiestart og spesialisert informasjonssøk samt innføring i referanseteknikk i forkant av utviklingsarbeidet. - bruk av IKT IKT vil bli brukt som en integrert del av studiet, både som kommunikasjonsmiddel og som innholdsmessig ressurs - egenaktivitet Studiet forutsetter egenaktivitet - obligatorisk deltakelse i gruppevirksomhet All gruppevirksomhet knyttet til gruppeoppgaver er obligatorisk. - annet - c) Arbeidskrav Studieplan 4

5 For å fremstille seg for eksamen må studentene levere mappeoppgaver; tre individuelle oppgaver og fem gruppeoppgaver. En individuell oppgave og to gruppeoppgaver leveres i høstsemesteret, to individuelle oppgaver og tre gruppeoppgaver leveres i vårsemesteret. Mappeoppgavene innleveres til faglærer bestå fordypningspraksis (dersom studiet skal inngå i en profesjonsutdanning) d) undervisningsspråk (dersom emner undervises på andre språk enn norsk) Forholdet mellom teori og praksis a) Forholdet mellom teori og praksis (forholdet mellom komponentene) Studentene skal gjennomføre og få bestått den praksis som er bestemt av det profesjonsstudiet utefag skal inngå i. b. Praksisdelens varighet og hvor i studiet den er plassert (ev hvordan teori og praksis er integrert) Studiet har to ukers fordypningspraksis i vårsemesteret for førskolelærerstudenter Vurderingsformer 1. Underveisvurdering jf 13 Eksamensforskriften (2004) Studentene får veiledning i løpet av studiet knyttet til faglig arbeid og studieprogresjon. Studentene blir vurdert underveis i tilknytning til de mappeoppgavene som skal innleveres. 2. Sluttvurdering a) Bruk av ev arbeidskrav Studentene skal levere mappe med tre individuelle oppgaver og fem gruppeoppgaver. Evalueringen av studiearbeidene skal ikke inngå i sluttvurdering, men studentene skal redegjøre for arbeidene under avsluttende muntlig eksamen (se nedenfor). b) Vurderingsform ev kombinasjon av vurderingsformer Utefag avsluttes med en samlet muntlig eksamen der studentene skal presentere ett av de obligatoriske arbeidene i studiene. Dette arbeidet blir trukket ved innledningen av den muntlige eksaminasjonen. Under den muntlige eksamen blir studentene også prøvd i pensumlitteratur fra de tre delemnene. Varighet: 30 minutter. Ingen hjelpemidler er tillatt. Ved muntlig eksamen er det intern og ekstern sensor. c) Obligatoriske prøver og oppgaver og hvor de er plassert i utdanningsløpet En individuell oppgave og to gruppeoppgaver i høstsemesteret To individuelle oppgaver og tre gruppeoppgaver i vårsemesteret Tre obligatoriske ekskursjoner gjennom året som må gjennomføres for å få vitnemål. d) Karaktersystem (det må komme frem hvordan ev Bestått/ ikke bestått eller A-F delvurderinger teller med og vektes i samlet karakter) Det gis karakter etter gradert karakterskala A F, der A er beste karakter og E er laveste ståkarakter. F er stryk. Pensum- /litteraturliste a) Pensum/lærestoff (minimum tema/omfang/referanselitteratur) Med forbehold om endringer Misund, S: Jeg vil mestre Sebu forlag 1996 Nordbakke, Roy: Fugler HiØ 1994 Studieplan 5

6 Nordbakke, Roy: Norske økosystemer HiØ 1998 Nordbakke, Roy: Vinterøkologi HiØ 2003 Nordbakke, Roy: Vær og klima HiØ 2003 Nordbakke, Roy: Stjernehimmelen HiØ 2003 Olaussen, Inger: Kompost Gyldendal 1994 Vingdal, I.M. & Hollekim, I: Barn i naturen. Undring opplevelse læring Gyldendal 2001 Utleverte kompendier og stensiler b) Litteraturliste sist oppdatert Dato: Studieplan 6

7 Emnebeskrivelse 1. Kode 2. Navn på emnet 3. Kategori Utefag, 30 studiepoeng Emnet inngår i førskolelærerstudiet, breddemodell, og Fordypningsstudium i allmennlærerstudiet. Emnet er valgfritt. 4. Forkunnskaper Studiet forutsetter ingen spesielle forkunnskaper utover generell studiekompetanse eller godkjent realkompetanse. 5. Tid: (når undervisning skjer) (blokk/ semester/år/ ) Undervisningen går over et helt studieår (høst- og vårsemester). Undervisningen organiseres i blokker. 6. Mål (kunnskaps-, ferdighets- og holdningsmål) Kunnskapsmål: Studentene skal få kunnskap om: Mennesket, levesett, livsstil og miljø Økologi Vanlige planter og dyr Natur og miljøvern Barn og natur Barn og bevegelse Enkelt friluftsliv i ulike naturtyper til alle årstider Fagdidaktikk og pedagogisk utviklingsarbeid Ferdighetsmål: Studentene skal bli i stand til å: Stimulere barns lek, kreativitet, fysiske utfoldelse, nysgjerrighet og naturglede Stimulere barn til enkelt friluftsliv i ulike naturtyper til alle årstider Ta ansvar for barns fysiske, psykiske og sosiale helse Formidle kunnskaper til barn om naturen Sette i gang pedagogisk utviklingsarbeid med tema barn bevegelse natur Holdningsmål: Barn viser tidlig interesse for natur og naturfenomener. Nysgjerrigheten og interessen er avhengig av de erfaringer og iakttakelser som barna selv gjør. Opplevelser og erfaringer med levende natur er derfor av største viktighet for å kunne ta vare på, gi næring til og stimulere dette på beste måte. De viktigste holdningene til natur og miljøvern legges tidlig. Får barna positive og gode opplevelser i naturen, vil de også senere i livet være i stand til å engasjere seg for å ta vare på de verdier naturen har gitt dem. Utefag omfatter: 7. Innhold/oppbygging Delemne 1: Aktiviteter i naturen Delemne 2: Mat og produkter hentet fra naturen Delemne 3: Undersøkende naturfag 8. Organisering, undervisnings- og læringsformer Arbeidsformene i studiet er preget av praktiske aktiviteter. Undervisningen organiseres som friluftsliv og overnatting i ulike naturtyper til ulike årstider, feltarbeid i ulike biotoper, bruk av naturen som ledd i sansemotorisk utvikling, aktivt arbeid med natur- og miljøvern og utnyttelse og bruk av naturens ressurser. Det legges opp til aktiviteter der barn og unge tar del i utvikling av et helsefremmende og bærekraftig miljø i barnehage og skole. Studieplan 7

8 Ekskursjoner: Sensommer: 4 dagers padletur i Haldenmarka: friluftsliv, overnatting ute, kanopadling, orientering, biotoparbeid i vann og skog Vinter: 5 dagers ekskursjon på fjellet: fjellsikring, ski/snøkurs, overnatting i snøhule, vinterøkologi, sportegn Vår/sommer: 3 dagers ekskursjon i skjærgården: aktiviteter i sjø og ved strand, fiske, biotop, arbeid i fjæra Ekskursjonene er obligatoriske og må gjennomføres for å få vitnemål. I tillegg til dette vil deler av den øvrige undervisningen foregå ute i skolens nærmiljø. Det vil også bli noen overnattingsturer i Haldenmarka. Studentene må derfor regne med et fravær fra hjemmet på minimum 14 døgn. Utgifter til reise og opphold dekkes av den enkelte student. 9. Praksis Studiet har to ukers fordypningspraksis i vårsemesteret for førskolelærerstudenter 10. Arbeidskrav For å fremstille seg for eksamen må studentene levere mappeoppgaver; tre individuelle oppgaver og fem gruppeoppgaver. En individuell oppgave og to gruppeoppgaver leveres i høstsemesteret, to individuelle oppgaver og tre gruppeoppgaver leveres i vårsemesteret. Mappeoppgavene innleveres til faglærer bestå fordypningspraksis (dersom studiet skal inngå i en profesjonsutdanning) 11. Vurdering Utefag avsluttes med en samlet muntlig eksamen der studentene skal presentere ett av de obligatoriske arbeidene i studiene. Dette arbeidet blir trukket ved innledningen av den muntlige eksaminasjonen. Under den muntlige eksamen blir studentene også prøvd i pensumlitteratur fra de tre delemnene. Varighet: 30 minutter. Ingen hjelpemidler er tillatt. Ved muntlig eksamen er det intern og ekstern sensor. Det gis karakter etter gradert karakterskala A F, der A er beste karakter og E er laveste ståkarakter. F er stryk. Med forbehold om endringer 12. Litteratur / pensum Misund, S: Jeg vil mestre Sebu forlag 1996 Nordbakke, Roy: Fugler HiØ 1994 Nordbakke, Roy: Norske økosystemer HiØ 1998 Nordbakke, Roy: Vinterøkologi HiØ 2003 Nordbakke, Roy: Vær og klima HiØ 2003 Nordbakke, Roy: Stjernehimmelen HiØ 2003 Olaussen, Inger: Kompost Gyldendal 1994 Vingdal, I.M. & Hollekim, I: Barn i naturen. Undring opplevelse læring Gyldendal 2001 Utleverte kompendier og stensiler Studieplan 8