Planlegging av en god overgang fra barnehage til skole. Monica Andresen Spesialpedagog Frambu,

Transkript

1 Planlegging av en god overgang fra barnehage til skole Monica Andresen Spesialpedagog Frambu,

2 Hva er en vellykket skolestart ut fra fem-seksåringens perspektiv? Jeg har fått en god avskjed med barnehagen Jeg har med meg erfaringer fra barnehagen Jeg bevarer gleden ved å begynne på skolen Jeg føler meg trygg på skolen/blir forstått Jeg har verdifulle relasjoner i skolen

3 Hva er viktig ut fra foreldrenes perspektiv? God informasjonsoverlevering Ansvarsplassering Etablert samarbeid mellom hjem og skole At barnet føler seg trygg, takler overgangen og trives på skolen At den gode flyten opprettholdes selvfølelse, mestring og glede At det er nok og riktig ressurser tilgjengelig At barnet opplever faglig utbytte og mestring At barnet takler elevrollen og forventningene på skolen At barnet får venner og ikke faller utenfor/føler seg annerledes At barnet forstår og blir forstått At personalet på skolen har kompetanse og takler en med ekstra behov At søsken ikke får rolle som ansvarsperson

4 Å ta valg for eget barn Skal vi gå for utsatt skolestart? Hvilken skole skal vi velge? nærskole, en annen skole, spesialgruppe, spesialskole Hva er viktig for mitt barn å lære? Hvordan vil utviklingen bli? Hvilke mål er riktig? Dere kjenner barnet best. Stol på egne vurderinger valg. Det er lov å ombestemme seg.

5 Hva er ekstra viktig i forhold til at barnet har en sjelden diagnose? Nært samarbeid og god planlegging At barnet blir trygg og møtt for den han/hun er At de som skal være sammen med barnet; får nødvendig informasjon og opptatt av å tilegne seg kunnskap er interessert i barnet mitt tar seg tid til å forberede skolestart At hele personalet kjenner til barnet og kan bistå

6 Suksesskriterier Starte planleggingen i god tid Trygge foreldrene på at overgangen blir god Å forberede barnet for skolestart Sikre informasjon og kunnskap til personalet på skolen Sørge for nødvendig fysisk tilrettelegging Tidlig planlegging og samarbeid gir skolen mulighet til å forberede seg og tilpasse seg barnets forutsetninger og behov

7 Starte planleggingen i god tid Etablere en ansvarsgruppe/samarbeidsgruppe/individuell plan Valg av skole Etablere kontakt mellom hjem, barnehage og skole/sfo Involvere skoleledelsen Sikre nødvendige henvisninger og utredninger Utarbeide plan over hvem som har ansvar for hva og når ting skal gjennomføres Avdekke fysiske behov med tanke på omfattende endringer/utbygginger av skolebygget og uteområdet

8 Trygge foreldrene på at overgangen blir god Overgangen er et felles ansvar Barnehagen støtter opp under en god overgang PPT sørger for at elevens behov er beskrevet Skolen tar ansvar for å forberede og tilrettelegge ut fra anbefalinger og lovverk Etablere et tillitsforhold mellom de ulike arenaene Sørge for god informasjonsflyt En opplevelse av at dere ikke er alene, men en del av et team!

9 Å forberede barnet for skolestart La barnet kjent med uteområdet, skolebygget og personalet Tilrettelegg for at skolen kan besøke barnet i barnehagen Snakk med barnet om skolestart Hvorfor går vi på skolen? Hvordan ser en skoledag ut? Hva forventes av meg på skolen? Hvilke regler er det på skolen? Lag et prosjekt om overgangen/å gå på skolen Les bøker/se på film om skolestart Ta i bruk fadderordning

10 Sikre informasjon og kunnskap til personalet på skolen Etablere kontakt mellom foreldre, barnehagen og skolen La personalet på skolen bli kjent med barnet i forkant Avklar hvem som skal ha ansvar for barnet på skolen Personalet på skolen trenger informasjon om: diagnose barnets forutsetninger og behov barnets kommunikasjonskompetanse og evt. ASK rutiner, metoder, hjelpemidler, assistentfunksjonen ol. f.eks. Boka om meg og Kjenn meg (

11 Sørge for nødvendig fysisk tilrettelegging Klasserom/grupperom/spesialrom/SFO base Garderobeplass Oppbevaring av hjelpemidler Fysiske hindringer inne og ute (plassering, mobilitet og tilgjengelighet) Mulighet for skjerming/hvile Hørsel- og/eller synstilrettelegging Nært samarbeid med fysioterapeut og/eller ergoterapeut og evt. andre instanser

12 Felles forståelse av barnet Bygge på ulike kartlegginger og erfaringer Starte blanke ark? All opplæring må ta utgangspunkt i: Fysiske forutsetninger Faglige forutsetninger Psykososiale forutsetninger er utgangspunktet for læreplanarbeid

13 Opplæringsloven 9A «Alle elever har rett til et trygt og godt skolemiljø som fremmer helse, trivsel og læring» Punkter som må drøftes med skolen: Hva er trivsel og deltagelse for mitt barn? Hvilken type støtte trenger barnet mitt for å være sosial deltagende?

14 Prinsipper for inkludering Holdninger og kunnskap Samarbeid skole-hjem skole-elev innad i personalgruppa skole andre instanser God timeplanlegging Åpenhet og informasjon NRK Trøndelag

15 Hva skal andre få vite? Informasjon gir forståelse for hva diagnosen og utfordringene innebærer er forebyggende for misforståelser og feiloppfatninger må bare gis i samarbeid med eleven selv og foresatte Definere hvem som har behov for informasjon og hva de trenger å vite Avtale hvem som gir informasjon, hvordan og når med eleven og foresatte

16

17 Referanser Fra eldst til yngst. Samarbeid og sammenheng mellom barnehage og skole Rammeplan for barnehagen Kunnskapsløftet (læreplanen) Barnehageloven Opplæringsloven Tilgjengelighetsloven (artikler + filmer (Skoleveien to historier om skoelstart, Eskild som prater med hendene) (artikler om Samtaler med barn, Informasjon til andre, Bruk av ASK mm.)