Rød tråd. Samarbeid og sammenheng i overgangen barnehage SFO skole,

Størrelse: px

Begynne med side:

Download "Rød tråd. Samarbeid og sammenheng i overgangen barnehage SFO skole,"

Aase Skoglund
5 år siden
Visninger:

1 Rød tråd Samarbeid og sammenheng i overgangen barnehage SFO skole,

2 OPPVEKST UO Avdeling- Stab 2

3 Rød Tråd samarbeid og sammenheng i overgangen barnehage SFO - skole «Hente tråden» fra 2018 Hva forteller kunnskapen oss? Praksiseksempel Vardåsen Andungen Praksisen vår i dag svare på spørsmål individuelt, mentimeter Framtids-bilde på god praksis - arbeid i klynger Konkretisere tiltak - arbeid i klynger Evaluering av dagen OPPVEKST UO Avdeling- Stab 3

4 Hva er vi sammen om? OPPVEKST UO Avdeling- Stab 4

5 Undersøkelse i barnehage, SFO, skole i Kristiansand Mange steder var samarbeidet godt men store variasjoner. Litt tilfeldig og lite systematisk samarbeid SFO var lite koplet inn i samarbeidet. Bruken av overgangsskjemaet kan forbedres. OPPVEKST UO Avdeling- Stab 5

6 Rutiner og overføringsskjema 1. utgave i 2011 og revidert sist i 2016 Inneholder: årshjul som en minstestandard for samarbeid. Overgangsskjema. Sist oppdatert ifm. innføring av språkstandard i barnehagene. Nytt tillegg i 2019: Evalueringsmøte på høsten. OPPVEKST UO Avdeling- Stab 6

7 Klynger Rutine at et ledermøte i året er felles. Sitter i klynger. En rektor på hvert bord sammen med SFO leder og barnehagene i området. Forventning om at samarbeidet mellom barnehage, SFO og skole skjer i disse klyngene. OPPVEKST UO Avdeling- Stab 7

Erfaringsdeling og kurser. Realfag. Felles kompetanseheving.

8 Sammenheng i innhold Mange tema som er felles. Mye i Rammeplan og kunnskapsløftet som harmonerer. Språk. Erfaringsdeling og kurser. Realfag. Felles kompetanseheving. Abels hus 23.April Kl eller kl OPPVEKST UO Avdeling- Stab 8

«Jeg gleder meg hver dag til å gå på SFO, for det er

9 Sammenheng i innhold forts. Hilde Dæhnæs Hogsnes forsket på overgangen. SFO er midt i overgangen «Barnehagen har glemt å snakke om SFO». «Jeg gleder meg hver dag til å gå på SFO, for det er mest likt på barnehagen» «SFO er kjempeviktig. Det er de barna møter først» Overgangsobjekter / grenseobjekter OPPVEKST UO Avdeling- Stab 9

10 Å samarbeide om overgangen er ikke frivillig Opplæringsloven 13-5 Plikt til å samarbeide med barnehagen om overgangen til skolen «Skolen skal samarbeide med barnehagen om barna sin overgang frå barnehage til skole og skolefritidsordning. Samarbeidet skal bidra til at barna får ein trygg og god overgang. Skoleeigaren har hovudansvaret for samarbeidet og skal utarbeide ein plan for overgangen frå barnehage til skole og skolefritidsordning.» Barnehageloven 2a Plikt til å samarbeide med skolen om overgangen fra barnehage til skole. Barnehagen skal samarbeide med skolen om barnas overgang fra barnehage til skole og skolefritidsordning, jf opplæringslova 13-5 og friskolelova 5-5. Samarbeidet skal bidra til at barna får ein trygg og god overgang. OPPVEKST UO Avdeling- Stab 10

11 Nye Kristiansand Delprosjekt Ser på overgangspraksiser i de tre kommunene Skal se på alle overganger gjennom utdanningsløpet OPPVEKST UO Avdeling- Stab 11

12 Overganger en del av livet De fleste klarer seg godt Målet er bedre utbytte og bli det beste en kan bli Noen klarer seg ikke så godt Nødvendig å forebygge og støtte Målet er økt sjanse for trivsel og mestring Sigurd Aukland OPPVEKST UO Avdeling- Stab 12

13 Asymmetrisk forhold mellom hjem og barnehage / skole Å være foreldre i barnehage og skole innebærer at du er i et slags avhengighetsforhold. Er skolens forventninger om at barna skal tilpasse seg skolekulturen egentlig tilpasset barna? Lytter vi godt nok til barn og foreldre i overgangen mellom barnehage og skole? Klarer vi å sikre informasjon og synliggjøre det som skal skje i denne overgangen? OPPVEKST UO Avdeling- Stab 13

» «For å arbeide i retning av disse målene, må personalet» Kunnskapsløftet «Målet for opplæringen er at elevene

14 Verdigrunnlag arbeidsmåter læringssyn i bhg og skole verdigrunnlag i harmoni, arbeidsmåter og læringssyn? Rammeplanen «Gjennom arbeid med språk, tekst og kommunikasjon skal barnehagen bidra til at barna.» «For å arbeide i retning av disse målene, må personalet» Kunnskapsløftet «Målet for opplæringen er at elevene skal kunne..» «Målet for opplæringen er at elevene skal kunne..» «Målet for opplæringen er at elevene skal kunne..» OPPVEKST UO Avdeling- Stab 14

Spenninger knyttet til overganger Spenninger med bakgrunn i asymmetriske relasjoner mellom barnehage og skole Spenninger knyttet til ulike

15 Spenninger knyttet til overganger Spenninger med bakgrunn i asymmetriske relasjoner mellom barnehage og skole Spenninger knyttet til ulike arbeidsmåter Skoleforberedende aktiviteter Tverrfaglig / flerfaglig samarbeid Det beste fra to verdener Med SFO som et godt bindeledd OPPVEKST UO Avdeling- Stab 15

16 Skolemodne barn eller barnemoden skole? OPPVEKST UO Avdeling- Stab 16

Betydningen av relasjoner Stadig sterkere forskningsfokus på relasjonen mellom barn/elev og barnehage-/lærer Kvaliteten på relasjonen påvirker barns/elevers kognitive og emosjonelle utbytte (Pianta

17 Betydningen av relasjoner Stadig sterkere forskningsfokus på relasjonen mellom barn/elev og barnehage-/lærer Kvaliteten på relasjonen påvirker barns/elevers kognitive og emosjonelle utbytte (Pianta et al 2012) Pedagogens evne og vilje til å forstå og komme i kontakt med barnet/eleven på emosjonelt nivå er av stor betydning (Wubbels2015) Det samme er pedagogens evne til å skape positivt klima, pedagogens evne til perspektivtaking og evne til sensitiv kommunikasjon (Pianta et al 2012) Betydningen av relasjoner gjelder også på gruppenivå OPPVEKST UO Avdeling- Stab 17

18 Forutsetninger for å lykkes med tiltak som skal sikre god overgang Prosess, ikke hendelse Transparens Kontinuitet, sammenheng, vedvarende utvikling, stabilitet Betydningen av relasjoner, samarbeidsallianser Kompetanse, f. eks bruk av lek og hvordan man bygger videre på lek i læringsarbeid. Lag en faglig plan OPPVEKST UO Avdeling- Stab 18

og SVARET er: «The development model of transition» Sikre barnets/elevens relasjoner og voksentilknytning Skreddersy individuelle behov Fordele ressurser Fokus på

19 og SVARET er: «The development model of transition» Sikre barnets/elevens relasjoner og voksentilknytning Skreddersy individuelle behov Fordele ressurser Fokus på ressurser hos familiene Utvikle samarbeidsarenaer Utvikle tråder i læringsinnholdet (Pianta & Kraft-Seyre2003, Lillejord mfl 2015) Sigurd Aukland OPPVEKST UO Avdeling- Stab 19

20 Tiltakskategorier Bli kjent aktiviteter Aktiviteter i barnehage og skole, besøk, lek, fadderordninger etc Informasjonsutveksling Informasjon om enkeltbarn, orienteringsmøter etc Samarbeid Lærere i bhg og skole i fellesskap utvikler planer, planlegger undervisning, underviser sammen etc. OPPVEKST UO Avdeling- Stab 20

Kunnskapssenter for utdanning: Tiltak med positiv innvirkning på barns overgang fra barnehage til

21 Kunnskapskilder Kunnskapssenter for utdanning: De yngste barna i skolen: Lek og læring, arbeidsmåter og læringsmiljø (2018). Kunnskapssenter for utdanning: Tiltak med positiv innvirkning på barns overgang fra barnehage til skole (2015). Sigurd Aukland: Overganger i og mellom barnehage og skole (fra Udir, fjerde samling i Inkluderende barnehage og skolemiljø, pulje 1, 2018) OPPVEKST UO Avdeling- Stab 21

språkarbeid i barnehager med flerspråklige barn (2017). Hogsnes m.

22 Udir: Overganger for barn og unge som får spesialpedagogisk hjelp eller spesialundervisning (2015). Kunnskapsdepartementet: Fra eldst til yngst (2008) Kunnskapssenter for utdanning: Kunnskapsbasert språkarbeid i barnehager med flerspråklige barn (2017). Hogsnes m.fl: Evaluering av det faglige innholdet og kvaliteten i skolefritidsordningen (SFO) i Kristiansand kommune(2017) OPPVEKST UO Avdeling- Stab 2

23 Praksiseksempler Andungen Vardåsen OPPVEKST UO Avdeling- Stab 2

24 OPPVEKST Avdeling Samarbeid mellom barnehage, SFO og skole i Bydel Øst Forberede skolestart

25 Vi forbereder skolestart sammen Målet er å gjøre overgangen fra barnehage til SFO og skole til en god opplevelse for barnet Rutiner: Samarbeidsmøte - høst Samarbeidsmøte - januar Informasjonsmøte for foreldrene til skolestarterne - februar Barnehage og SFO/skole avtaler møter for barn med ekstra behov Besøksdager på SFO og skole for førskolegruppene - april OPPVEKST Avdeling 25

26 Overføringssamtaler - ped.leder i bhg og spes.ped. team på skolen Skolen holder fadderkurs for elevene på 4.trinn/5.trinn neste skoleårs faddere De kommende fadderne sykler til barnehagene for å lese - mai Fadderne besøker sine fadderbarn hjemme juni/juli Skolen inviterer til førskoledag første fredag i juni Barnehagen er velkommen til å legge turdag til skolegården SFO åpner for at barn og foresatte som ønsker å komme på besøk en ettermiddag i juni, får anledning til det SFO forbereder mottak av skolestarterne oppstart andre uka i august OPPVEKST Avdeling 26

27 OPPVEKST Avdeling Kristiansand kommune Telefon

28 Tiltakskategorier Konkretiser tiltak for årets overgang (arbeid i klynger) Bli kjent aktiviteter Aktiviteter i barnehage og skole, besøk, lek, fadderordninger etc Informasjonsutveksling Informasjon om enkeltbarn, orienteringsmøter etc Samarbeid Lærere i bhg og skole i fellesskap utvikler planer, planlegger undervisning, underviser sammen etc. OPPVEKST UO Avdeling- Stab 28

29 OPPVEKST UO Avdeling- Stab 2

Like dokumenter

PLAN OVERGANG BARNEHAGE SKOLE /SFO HAMAR KOMMUNE

H PLAN OVERGANG BARNEHAGE SKOLE /SFO HAMAR KOMMUNE SSSSS HVA VI ØNSKER Å SE, ER BARNET PÅ JAKT ETTER KUNNSKAP, OG IKKE KUNNSKAP PÅ JAKT ETTER BARNETAMAR KOMMUNE: 2 Versjon 1 2019 «Hva vi ønsker å se, er