RUTINER FOR OVERGANG BARNEHAGE SKOLE I EIDSBERG KOMMUNE

Transkript

1 RUTINER FOR OVERGANG BARNEHAGE SKOLE I EIDSBERG KOMMUNE

2 Innhold Innledning... 2 Overgangsrutine barnehage - skole... 4 Detaljert overgangsrutine for elever med særskilte behov Vedlegg Vedlegg Vedlegg Innledning Dette dokumentet er en plan for overgangen barnehage-skole med et årshjul for tiltak og rutiner. Rammeplanen for barnehagens innhold og oppgaver sier i kapittel 5.1 at : Barnehagen skal, i samarbeid med skolen, legge til rette for barns overgang fra barnehage til første klasse og eventuelt skolefritidsordning. Dette skal skje i nært samarbeid med barnets hjem. Planer for barns overgang fra barnehage til skole må være nedfelt i barnehagens årsplan.(kunnskapsdepartementet 2006:53) Vi dere i samme kapittel rådes barnehage og skole til å gjensidig informere hverandre om sine virksomheter. I prinsippene for opplæringen (Læringsplakaten) heter det at: Godt og systematisk samarbeid mellom barnehage og barnetrinn skal bidra til å lette overgangen mellom de ulike trinnene i opplæringsløpet. (Utdanningsdirektoratet 2006:33) Denne rutinebeskrivelsen har fokus på hva alle barnehager og barneskoler i Eidsberg forplikter seg til å følge. Det er mulig å ha et utvidet samarbeid, men fokuset her er å ha et årshjul som sier noe om hva alle forplikter seg til å følge, slik at det er tydelig hvilke forventninger foresatte kan ha til oss og vi kan ha til hverandre. Skolestartere med særskilte behov: Barnehagen og foresatte må vurdere om det er viktig at skolen kjenner til barnet i god tid før skolestart. Hvis skolen skal kunne legge best mulig til rette, så er det av hensyn til både ressurstildeling, fysiske tilrettelegginger og ansettelser hensiktsmessig å vite om dette høsten før skolestart. Skolestartere med særskilte behov kan være: barn med behov for medisinsk hjelp barn med behov for spesiell fysisk tilrettelegging barn med store omsorgsbehov barn med store sosiale og emosjonelle vansker (atferdsvansker, samspillsvansker, utfordrende atferd)

3 Utsatt eller tidligere skolestart: Utgangspunktet er at barna starter i grunnskolen det kalenderåret de fyller seks år. Du kan søke om utsatt eller tidligere skolestart for barnet ditt. Utsatt skolestart innebærer skolestart det kalenderåret barnet fyller sju år. Tidligere skolestart innebærer at barnet starter på skolen det kalenderåret barnet fyller fem år. Eleven har rett til utsatt skolestart hvis det etter sakkyndig vurdering fra pedagogisk-psykologisk tjeneste (PPT) er tvil om barnet har kommet tilstrekkelig langt i sin utvikling til å starte på skolen. I begge tilfeller må det henvises til PPT for å be om en sakkyndig vurdering. Når denne foreligger, må foresatte sende en søknad til Virksomhet skole, begrunne hvorfor de søker og legge ved sakkyndig vurdering. Skoleforberedende aktiviteter: En arbeidsgruppe har våren 2015 samlet ideer og forslag til ny rutine for felles, skoleforberedende aktiviteter, som skal være gjeldende for alle barnehagene i Eidsberg. Dette for å sikre et mest mulig likt utgangspunkt for alle skolestartere uavhengig av hvilken barnehage de kommer fra. Vi ser det som hensiktsmessig å samle spes.ped.team barnehage, skolenes spes.ped.koordinatorer, alle som har ansvar for skolestarterne i barnehagen og de som er kontaktlærere for 1.trinn i september Da vil vi avholde en refleksjonssamling der vi sammen blir enige om endelig versjon. Derfor vedlegges foreløpig «gammel» rutine FERDIGHETER SOM ER GODE FOR BARNET/SKOLESTARTEREN Å HA MED SEG FRA BARNEHAGEN OG HJEM Med fokus på «Barnets beste»: Bakerst i dette dokumentet vil du også etter hvert finne gode ideer og tips for hva som kan gjøres for å tilrettelegge enda bedre for det enkelte barn. Dette vil være veiledende, men kan gjøre overgangen enda bedre for barnet. Dette vil jobbes ut i samme prosess som ny rutine for «skoleforberedende aktiviteter» høsten 2015.

4 Overgangsrutine barnehage - skole NÅR HVEM HVA FORMÅL / BESKRIVELSE Å gi foresatte god informasjon om det skoleforberedende arbeidet i barnehagen og overgangsrutinene for samarbeidet med skole. Barnehagen gir informasjon om denne overgangsrutinen SEPTEMBER Barnehagen v/ styrer og ped.leder Foreldremøte i barnehagen gjennomgår og deler ut brosjyren «Fra Eldst til Yngst» gir informasjon om det skoleforberedende arbeidet gjennom året i barnehagen (jf. årsplan) presenterer skjemaene «Informasjon om skolestarteren» og «Informasjon om skolestartere med særskilte behov» Deltagere: Foresatte, styrer, ped.leder, ansvarlig for skolestarterne Å legge til rette for og forberede barnet, foresatte og skolen best mulig, slik at skolestarten blir en god opplevelse for barnet. OKTOBER- NOVEMBER Barnehagen v/ ped.leder Foreldresamtaler med foresatte til skolestartere Med bakgrunn i skjemaet «Informasjon om skolestarteren» lages det, i samråd med hjemmet, mål for barnet med tanke på det siste året i barnehagen og forberedelse av skolestarten kommende høst. For elever med særskilte behov eller som det

5 er enighet om at det er viktig at skolen vet om tidlig, så fyller ped.leder og foresatte ut skjema «Informasjon om skolestartere med særskilte behov» og eventuelt samtykkeerklæringen. Styrer sender disse skjemaene samlet til Virksomhet skole innen 1.desember. Deltagere: Ped.leder og foresatte Eidsbergskolen skal få oversikt over alle skolestartere og hvilken skole de skal gå på. Elev og foresatte skal få vite hvilken skole de skal begynne på. NOVEMBER -DESEMBER Virksomhetsleder skole Skoleinnmelding Barnet blir registrert per skole etter folkeregistrert adresse. Foresatte mottar informasjonsbrev per epost/post om skoleinnmelding. Foresatte melder inn barnet i Oppvekstportalen Virksomhet skole behandler søknader om skolebytte Barneskolene får deretter oversikt over sine skolestartere. Skolestartere som er nye etter 1.januar, registreres ved aktuell skole

6 Eidsbergskolen skal få oversikt over og kunne forberede seg best mulig på å ta i mot og legge til rette for skolestartere med særskilte behov. NOVEMBER Frist 1. Des Barnehagen v/styrer Informasjon om skolestartere med særskilte behov Styrer i barnehagen sender skjemaene for alle skolestartere det er vurdert viktig at skolen kjenner til i god tid før skolestart. Skjemaet og samtykkeerklæringen fylles ut og signeres av barnehagen og foresatte. Skjemaene sendes Virksomhet skole, som fordeler de videre til riktig skole. Skjemaene arkiveres i elektronisk elevmappe. Å sikre gode forberedelser av overgangen barnehage-skole for barnet. Målet er god informasjonsflyt for at skolen skal kunne tilrettelegge best mulig og avklaringer rundt samarbeid det siste halvåret i barnehagen. JANUAR Barnehagen v/styrer Overføringsmøter for barn med særskilte behov Se egen overgangsrutine for barn med særskilte behov. Denne rutinen skal også følges der man på et senere tidspunkt ser at det bør gjennomføres spesifikke overføringsmøter for en skolestarter. JANUAR Barnehagen v/styrer Tilmelding PPT Sikre at skolestartere henvises på riktig grunnlag. I tilfeller der barn vurderes henvist PPT før skolestart, bør dette alltid drøftes med spes.ped.koordinator ved aktuell skole før

7 eventuell henvisning til PPT. Det må hentes inn samtykke fra foresatte i forkant. Dette er viktig for å sikre at en med skoleperspektivet kan være med og drøfte om det er grunnlag for en tilmelding til PPT. Skolestarteren og foresatte skal få god informasjon om skolestart og et godt møte med skolen. MARS/APRIL Skolen v/rektor Brev til hjemmene og invitasjon til besøksdager på skole og SFO Standardbrev sendes alle skolestartere. Brevets innhold: Orientering om hva som skjer for skolestarteren og foresatte i vårhalvåret. Invitasjon til foreldremøte Informasjon om elektronisk innmelding til SFO Invitasjon til besøksdag Sikre at all relevant informasjon om barnet overføres aktuell skole. APRIL Barnehagen v/ ped.leder Foreldresamtaler Barnehagen har samtale med barnet i forkant av foreldresamtalen, hvor første del av skjemaet «Informasjon om skolestarteren» fylles ut. Deretter har barnehagen samtale med foresatte til skolestarterne. Skjemaet «Informasjon om skolestarteren gjøres ferdig og signeres sammen med foresatte. Skjemaet sendes aktuell skole v/rektor innen 15.mai. Skjemaet arkiveres i elektronisk elevmappe. Deltagere: Foresatte og ped.leder

8 Sikre at all relevant informasjon om barnet blir kjent for skolen. APRIL Merkantil Virksomhet skole og Skolen v/rektor Foreldresamtaler med foresatte av barn som ikke går i barnehage Merkantil ved Virksomhet skole gir beskjed til den enkelte skole hvilke skolestartere som ikke går i barnehage. Rektor gjennomfører samtale med foresatte for disse skolestarterne. Skjemaet «Informasjon om skolestarteren fylles ut og signeres sammen med foresatte. Deltagere: Foresatte og rektor Gi god informasjon til foresatte om skolen og skolestart. Presentasjon av skolen APRIL/MAI Skolen v/rektor Foreldremøte på skolen Informasjon om hva som skjer for skolestarteren i vårhalvåret Organisering av 1. trinn, - timer, fag, lærere. Hvordan forberede barnet på skolestart inkl. utdeling av heftet God skolestart Informasjon om Skolefritidsordningen, SFO Deltagere: Foresatte, skoleledelse, SFO-leder FRIST 15.MAI Barnehagen v/styrer Informasjon om skolestarteren Styrer sender skjema for det enkelte barn til aktuell skole v/rektor. Se punkt «Foreldresamtaler» - april for mer informasjon.

9 Skolestarteren skal få et første møte med den skolehverdagen som møter de i august. Foresatte følger barnet. MAI/JUNI Skolen v/rektor Besøksdag kl En forberedt aktivitet i klasserommet Møte fadderen sin Spise matpakken En forberedt lekeaktivitet ute Skolestarteren skal bli tryggere på hva SFO er og hvordan det er å være på SFO. MAI/JUNI JUNI Skolen v/sfoleder Skolen v/ SFOleder Åpen dag Gjennomgang av skjemaer «Informasjon om skolestarteren» I brevet som sendes hjemmet i april/mai inviteres det til 2-3 «Åpne dager» på SFO. Dette er dager der skolestarteren kan komme på uanmeldt besøk sammen med foresatte. Det er ikke noe organisert tilbud denne dagen, men en på SFO har disse dagene et ekstra ansvar for å ta i mot, informere og legge til rette for et godt møte med SFO. Sikre at SFO er kjent med de barna som skal starte på SFO i august slik at de kan legge godt til rette for en god start. Rektor gir SFO-leder tilgang til å lese skjemaene til de skolestarterne som også skal gå i SFO. SFO-leder tar direktekontakt med foresatte der det vurderes som riktig å gjennomføre samtaler i forkant av oppstart. JUNI Skolen v/rektor og SFO-leder Informasjonsbrev til skolestartere og foresatte Gi detaljert informasjon om oppstart på SFO og første skoledag. Skolene forfatter egne brev, som sendes hjemmet v/barnet.

10 Barnet skal få en god start på SFO. AUGUST Skolen v/ SFOleder Oppstart SFO Elevene møter i henhold til påmelding. SFOleder har ansvaret for velkomst, informasjon og samtale m foresatte. Barnet skal få et godt møte med skolen på sin første skoledag. Felles velkomst v/rektor AUGUST Skolen v/rektor Første skoledag Foreldrene er med i klasserommet første halvtimen Informasjonsmøte for foresatte v/rektor og SFOleder Elevene gjennomfører skoledagen etter avtale SFO-dag som vanlig Foreldre skal få god informasjon om oppstarten på 1.trinn og praktiske opplysninger som er nødvendig. De skal også få nyttig informasjon fra skolens samarbeidspartnere i kommunen. AUGUST/ SEPTEMBER Skolen v/kontaktlærer Foreldremøte Kontaktlærer sender invitasjon til foreldremøte med saksliste. Kontaktlærer gjennomfører foreldremøte etter skolens prosedyrer. Deltagere: Foresatte og kontaktlærer, eventuelt faglærere/assistenter. Dessuten inviteres helsesøster og fysioterapeut.

11 Bli bedre kjent med det enkelte barns og foresatte for å avklare forventninger til hverandre. AUGUST- SEPTEMBER Skolen v/ kontaktlærerne Foreldresamtaler i forbindelse med skolestart Kontaktlærer avtaler og gjennomfører disse samtalene. SFO-leder deltar der det er hensiktsmessig. Tema: Jeg er lærer for barnet ditt denne høsten. Hva mener du det er viktig å fortelle meg om barnet ditt, hvilke forventninger har du til skolen? Hvilke forventninger har skolen til foresatte? Kontaktlærer kan vurdere om det for enkelte barn er hensiktsmessig å gjennomføre denne samtalen i juni, for å sikre en best mulig oppstart.

12 Detaljert overgangsrutine for elever med særskilte behov Våren før siste året i barnehagen Barn som har behov for omfattende tilrettelegginger bør det gis informasjon om senest mars/april før siste året i barnehagen. Det skolen da vil ha behov for å vite er: Type funksjonshemming Hva slags kompetanse som trengs /for eksempel tegnspråk, totalkommunikasjon, diagnosekompetanse etc) Rommessige behov Høsten et år før skolestart Aktuelle personer på skolen (kontaktlærer/spesialpedagogisk koordinator/rektor eller andre) gjennomfører tidlig på høsten et besøk i barnehagen for å få vite hvem barnet er. Dette bør skje før første felles ansvarsgruppemøte. Januar Ansvarsgruppemøte Barnehagen innkaller til ansvarsgruppemøte hvor repr. fra skolen innkalles. Spesialpedagogen i barnehagen skal delta. Innhold på møtet: - Informasjonsutveksling foreldre/barnehage /skole. - Presentasjon av det faglige nettverket rundt barnet, hvilke instanser og personer er involvert. - Hvilke tiltak er igangsatt, hvem har ansvar for hva. - Informasjon fra skolen om skolestart. - Drøfte hva som trengs av hjelpemidler og få bestilt det (f.eks stellebord, hydraulisk seng, osv.). Februar/Mars Samarbeidsmøte om skolestart Deltagere: Skole, barnehage, foreldre, PPT. Skolen innkaller. Innhold: - Gå gjennom vurderingskjemaet/rapport for høsthalvåret i barnehagen (tas evt på møte i januar) - Avtale planlegging av besøksdager. - Drøfte behov for ekstrabesøk på skolen.

13 - Bestemme hvem som har ansvar for gjennomføring av besøkene (både med foresatte/barnehage), hvor mange besøk, når, innhold i besøkene? - Hvem ved skolen har ansvaret for overgangen frem til skolestart? - Bestemme tidspunkt for besøk av kontaktlærer og skolens spesialpedagog i barnehagen. - Drøfte tidspunkt for evt. informasjon til de andre foreldrene på trinnet hvis barnets foreldre ønsker det. Det kan være ønskelig/nyttig med en kort informasjon på våren slik at foreldrene kan svare sine barn på ev. spørsmål de har etter å ha møtt barnet med funksjonshemning første gang. En mer grundig informasjon bør evt skje på første foreldremøte etter skolestart. Det er forskjellige måter å informere på. Om de andre barnas foreldre skal informeres, og hvordan det skal gjøres, avgjøres av det funksjonshemmede barnets foreldre. - Drøfte tidspunkt og form på informasjon til personalet. Man kan be om assistanse fra PPT eller evt fra Habiliteringstjenesten hvis barnet er kjent der. Mars PPT skal i denne perioden foreta en sakkyndig vurdering av behovet for spesialundervisning på skolen (frist ca medio mars) Mai Timeplanarbeid foregår på skolen. Skolen kontakter spesialpedagogen i barnehagen ved behov for hjelp i dette arbeidet. Planlegger terrenget for uteskole ut fra det funksjonshemmede barnets mobilitet og muligheter.rektor har ansvar for å legge det praktiske til rette for elevene som tilhører skolen utfra elevens læringsbehov. Besøksdager (gjelder alle skolestartere) Innhold på besøksdagene må planlegges i detalj og i samarbeid mellom foreldrene, den som skal være kontaktlærer og spesialpedagogen i barnehagen. Skolen/kontaktlærer tar kontakt med foresatte, evt barnehagen/spesialpedagogen angående dette (hvem følger, plassering av barnet, valg av sanger barnet kjenner, hvordan foregår spising den dagen etc). Informasjon Det øvrige personalet ved skolen informeres - hvis foreldrene ønsker det (evt. etter skolestart i august). Noen ganger er det nødvendig å gi informasjon til alle elevene. Holdningsskapende arbeid for å oppnå inkludering av det funksjonshemmede barnet er viktig. Noen foreldre ønsker ikke felles informasjon, men vil heller at kontaktlærer svarer på spørsmål som kommer opp. IOP I samarbeid med spesialpedagog/ped leder i barnehagen starter skolen arbeidet med IOP. Skolen tar initiativ til dette samarbeidet.

14 Ansvarsgruppemøte i mai (hvis behov) Skolen innkaller. Saker til drøfting: Er alt klart? Er alt gjennomført som avtalt? Hva gjenstår? Her bør kontaktlærer, rektor og evt assistent /andre delta. Her avtales tidspunkt for skolestart (i SFO i begynnelsen av august eller når resten av skolen begynner et par uker senene). Det bør avtales samarbeidsmøte mellom spesialpedagog i barnehagen, skolen og foreldrene om planlegging av oppstartsdagen. Timeplan og dagsplan skal legges og det bør drøftes hva slags informasjon de andre elevene skal ha etc. Her drøftes også andre tiltak og hjelpemidler. Når på timeplanen skal fysioterapeuten inn? Er alle hjelpemidler på plass, etc. Hvem frakter resterende utstyr fra barnehagen til skolen etter skolen er avsluttet? (Maimøtet kan ev. være et samarbeidsmøte i stedet for ansvarsgruppemøte hvis skolestarten ikke berører andre instanser/tiltak enn skolen og PPT). Skolestart og SFOstart i august For noen av de barna som disse forberedelsesrutinene er tenkt for, kan det være vanskelig å møte skolen med to uker i SFO. Hvis mulig, kan de starte når skolen begynner i midten av august. Plass i barnehagen opphører 31.juli det året de begynner på skolen. Det er ofte lettere å få til den strukturen mange av barna trenger i skolen enn i SFO, bl. a. fordi ikke hele personalet som skal utgjøre teamet rundt barnet er på plass før skolen begynner. For andre barn med funksjonshemning, kan to uker i SFO med en rolig og gradvis opptrapping være det beste. Det bør være rom for fleksible løsninger. Uansett tidspunkt for oppstart i SFO, er det viktig at SFO-leder er informert. SFO-leder bør delta i ansvarsgruppemøter og samarbeidsmøter i vårhalvåret før skolestart. SFO- leder må sette seg inn i barnets vansker. Leder har ansvar for planlegging av hele SFO, og også for barnet med funksjonshemning. SFO-leder er ansvarlig for at personalet som følger barnet i SFOtiden, får veiledning, men det er også viktig at hele personalet på SFO får informasjon. Helst bør fagarbeidere eller miljøterapeuter som skal arbeide spesielt med barnet med funksjonshemning på skolen, få opplæring og bli kjent med barnet før sommerferien. Det må legges opp til et helhetlig tilbud for de barna som disse rutinene er tenkt for.

15 Vedlegg 1 INFORMASJON OM SKOLESTARTERE MED SÆRSKILTE BEHOV Fra foresatte og barnehagen til skole og SFO Dette skjemaet fylles ut av foresatte og barnehage i samarbeid. Dette tas gjerne på foreldresamtalen på høsten året før skolestart. Formål med skjemaet: Sikre at Eidsbergskolen får tidsnok informasjon de bør ta hensyn til ved ressurstildeling og ansettelser ved barneskolene og for at den enkelte skole skal kunne forberede seg godt. Dette for at det skal kunne legges best mulig til rette for skolestartere med særskilte behov. Barnets etternavn, fornavn, mellomnavn: Fødselsnummer: Adresse: Foresatt 1: Telefonnummer: Foresatt 2: Telefonnummer: Barnehagens navn: Kontaktperson i barnehagen: Statsborgerskap/fødested: Morsmål: Hvordan er barnets språkferdigheter? Behov for medisinsk hjelp? Behov for fysisk hjelp/tilrettelegginger? Har barnet vært henvist til PPT tidligere? Hvorfor ble barnet henvist?

16 Har barnet hatt vedtak etter 5-7 i barnehagen? Antall timer? Hva er begrunnelsen for vedtaket? Har barnet en diagnose skolen bør vite om? Har barnet sosiale eller emosjonelle vansker skolen bør vite om? Har barnet adferdsmessige utfordringer som skolen bør vite om? Er det annen informasjon dere mener det er viktig at skolen vet allerede nå? Vi samtykker i at dette skjemaet sendes til Virksomhet Skole, for deretter å bli vidersendt til skolen barnet skal starte ved. Samtykke er gitt i henhold til lov nr.31 om behandling av personopplysninger kapittel II Allmenne regler for behandling av personopplysninger.hvis det skal gis muntlig informasjon utover dette skjemaet, så må eget samtykkeskjema fylles ut og underskrives. Styrer i barnehagen sender dette skjemaet til Virksomhet Skole innen 1.desember. Dato: Underskrift foresatte: Underskrift ansvarlig for samtalen: Underskrift pedagogisk leder /styrer:

17 Vedlegg 2 INFORMASJON OM SKOLESTARTEREN Fra barnet, foresatte og barnehagen til skole og SFO Dette skjemaet fylles ut av foresatte og barnehage i samarbeid med barnet. Før foreldresamtalen våren før skolestart gjennomfører barnehagen samtale med barnet og fyller ut de tre første sidene. Deretter fyller foresatte og barnehagen ut resten på foreldresamtalen. Formål med skjemaet: Sikre at all relevant informasjon om barnet overføres aktuell skole. JEG HETER: JEG HAR BURSDAG: SKOLEN MIN HETER: BARNEHAGEN MIN HETER: AVDELINGEN MIN HETER: MIN KONTAKT I BARNEHAGEN ER: Fotografi HER ER JEG! Jeg kommer fra (land): Mitt morsmål er:

18 Dette liker jeg å gjøre (interesser, lek): Dette liker jeg ikke å gjøre: Dette er jeg flink til: Dette synes jeg er litt vanskelig: Jeg blir glad når: Mine tanker om det å begynne på skolen:

19 HER HAR JEG TEGNET MEG SELV: Her har jeg skrevet navnet mitt selv: Dette skjemaet er fylt ut av: Samtykke om at dette skjema oversendes skolen sammen med Foresatte-delen: Dato Foresatte

20 INFORMASJON FRA FORESATTE OG BARNEHAGEN Navn på barnet: Hva liker barnet å holde på med? Hva er barnets styrker? Hva mestrer det særlig godt? Sosiale ferdigheter (kryss av på det som stemmer): Sitter rolig og lytter til for eksempel høytlesing Tar ofte ordet i større grupper Tar ofte ordet i små grupper Kan vente på tur Ber voksne om hjelp når han/hun trenger det Leker med jevnaldrende barn Leker helst alene Kan konsentrere seg om en aktivitet over tid Velger oftest rolige aktiviteter Velger oftest leker som innebærer fysisk aktivitet Leker rollelek Inntar oftest en lederrolle i leken (vil gjerne bestemme) Inntar oftest en mer tilbaketrukket rolle i leken (lar seg bestemme over) Viser empati for andre Kommentarer til sosiale ferdigheter:

21 Språkferdigheter (kryss av for det som stemmer): Bruker språket aktivt i samspill med barn og voksne Bruker språket for å uttrykke følelser og behov Bruker språket for å løse konflikter med andre barn Liker å leke med språk, lage regler, fortelle vitser osv Liker å bli lest for Kan gjenfortelle innhold i historier han/hun har hørt Bruker flere ord når han/hun lager setninger Kommentarer til språkferdigheter: Praktiske ferdigheter (kryss av for det som stemmer): Kler av og på seg selv Kan knyte skolisser Greier toalettbesøk alene Henger opp klær og setter sko på plass Er selvstendig i spisesituasjonen Tar imot og følger praktiske beskjeder Rydder opp det han/hun har lekt med Kommentarer til praktiske ferdigheter: Digitale ferdigheter (kryss av for det som stemmer): Er fortrolig med/interessert i PC som verktøy i lek og læring Behersker grunnleggende ferdigheter på PC (slå av/på, bruke mus, klikke fram og spille spill) Kommentarer til digitale ferdigheter:

22 Er det annet dere mener at skolen bør ha informasjon om? Vi samtykker i at dette skjemaet sendes til den skolen hvor barnet begynner. Samtykke er gitt i henhold til lov nr.31 om behandling av personopplysninger kapittel II Allmenne regler for behandling av personopplysninger.hvis det skal gis muntlig informasjon utover dette skjemaet, så må eget samtykkeskjema fylles ut og underskrives. Styrer i barnehagen sender dette skjemaet til skolen innen 15.mai. Dato: Underskrift foresatte: Underskrift ansvarlig for samtalen: Underskrift pedagogisk leder /styrer:

23 Vedlegg 3