LEGO Education WeDo 2.0. WeDo 2.0

Transkript

1 LEGO Education WeDo 2.0 WeDo 2.0

2 Innholdsfortegnelse Innledning til WeDo 2.0 WeDo 2.0 i læreplanen Vurdere med WeDo Ledelse i klasserommet Komme i gang-prosjekter Bygge med WeDo LEGO Education fellesskapet er et nettsamfunn for lærere, administratorer og andre fagpersoner innenfor utdanning. Nettsamfunnet brukes til å snakke sammen og dele ideer, diskutere og dele undervisningsplaner og -prosjekter. LEGO Education fellesskapet er bare på engelsk.

3 Innledning til WeDo 2.0 Velkommen til LEGO Education WeDo 2.0 Lærerveiledning. I dette kapittelet finner du all grunnleggende informasjon.

4 Innledning til WeDo 2.0 Hvordan undervise naturfag med WeDo 2.0 WeDo 2.0 bruker en prosjektprogresjon, angitt av tre faser. Utforske-fasen Utforske-fasen Skape-fasen Dele-fasen Elevene gjør seg kjent med et naturfags- eller ingeniørarbeidsproblem, fastslår en rekke spørsmål og vurderer mulige løsninger. Utforske-fasen består av to trinn: Innledning og Diskutere. Innledning Diskutere Bygge Programmere Endre Dokumentere Presentere Skape-fasen Elevene bygger, programmerer og endrer en LEGO modell. Det er tre typer prosjekter: Samle inn informasjon Undersøke, Designe løsninger og Bruke modeller. Skape-fasen er ulik fra prosjekt til prosjekt, avhengig av prosjekttypen. Skape-fasen består av tre trinn: Bygge, Programmere og Endre. Dele-fasen Elevene presenterer og forklarer løsningene sine ved bruk av LEGO modellene, og dokumentet med resultatene, ved bruk av det integrerte dokumentasjonsverktøyet. Dele-fasen består av to trinn: Dokumentere og Presentere. Viktig Elevene dokumenterer resultatene, svarene og prosessen ved bruk av ulike metoder i løpet av hver av disse fasene. Dette dokumentet kan eksporteres og brukes til vurdering, for å vise frem eller dele med foreldrene. 4

5 Innledning til WeDo 2.0 Dokumentere prosjekter Det at elevene dokumenterer arbeidet sitt er én av mange måter du kan holde oversikt over arbeidet deres, identifisere hvor de trenger mer hjelp og evaluere fremgangen deres. Elevene kan bruke mange ulike metoder for å uttrykke ideene sine. I løpet av den pågående dokumentasjonsprosessen kan de: 1. Ta bilder av viktige trinn i prototypene sine og den endelige modellen. 2. Ta bilder av gruppen som arbeider med noe viktig. 3. Filme en forklaring av et problem de har. 4. Filme en forklaring av undersøkelsen deres. 5. Skrive viktig informasjon i dokumentasjonsverktøyet. 6. Finne flere bilder på Internett. 7. Ta et skjermbilde av programmet deres. 8. Skrive, tegne eller skissere på papir og ta et bilde av dette. Forslag En kombinasjon av dokumentasjon både på papir og digitalt kan være den beste løsningen, avhengig av aldersgruppen du arbeider med. 5

6 Innledning til WeDo 2.0 Dele prosjekter Mot slutten av prosjektene gleder elevene seg til å dele løsningene og resultatene sine. Dette er en flott mulighet for å utvikle deres kommunikasjonsferdigheter. Elevene kan dele arbeidet sitt på mange måter: 1. Be elevene lage omgivelsene LEGO modellen skal brukes i. 2. Be elevene beskrive undersøkelsen eller et diorama. 3. Be en gruppe elever presentere sin beste løsning til deg, en annen gruppe eller foran hele klassen. 4. Inviter en ekspert (eller noen foreldre) som lytter til elevene mens de presenterer modellen sin. 5. Organiser en naturfagsmesse på skolen. 6. Be elevene filme sin forklaring av prosjektet, og publisere den på Internett. 7. Lag og vis frem plakater av prosjektet på skolen. 8. Send prosjektdokumentene på e-post til foreldre, eller publiser dem i elevenes oppgavesamlinger. Forslag For at denne opplevelsen skal bli enda mer positiv ber du elevene gi èn positiv kommentar til eller stille ett spørsmål om arbeidet til de andre elevene, når de deltar i delingsøkten. 6

7 WeDo 2.0 i læreplanen LEGO Education WeDo 2.0 løsningen kombinerer LEGO klosser med læreplanen. Prosjektene er ment å utvikle kompetansemål for naturfag. I dette kapittelet blir du introdusert for tre innovative måter du kan bruke klossene i klasserommet: Lage realistiske modeller. Gjennomføre undersøkelser. Bruke designferdigheter i tillegg til å utvikle kompetansemål for naturfag.

8 WeDo 2.0 i læreplanen Utvikle kompetansemål i naturfag og ingeniørarbeid med WeDo 2.0 WeDo 2.0 prosjekter utvikler kompetansemålene for naturfag. De gir elevene muligheten til å arbeid med og utvikle ideer og kunnskap, så vel som en forståelse for verden rundt dem. Progresjonen og vanskelighetsnivået i prosjektene gir elevene muligheten til å utvikle kompetanse, samtidig som de utforsker og lærer om viktige naturfagsemner. Prosjektene er nøye utvalgt for å dekke en rekke emner og problemer. WeDo 2.0 prosjekter utvikler åtte kompetansemål i naturfag og ingeniørarbeid: 1. Stille spørsmål og løse problemer. 2. Bruke modeller. 3. Designe prototyper. 4. Undersøke. 5. Analysere og tolke data. 6. Bruke matematikk. 7. Argumentere ut fra observasjoner. 8. Innhente, evaluere og kommunisere informasjon. Hovedprinsippet er at hver elev bør arbeide med alle disse kompetansemålene på tvers av prosjektene i hvert klassetrinn. 8

9 WeDo 2.0 i læreplanen Kompetansemål for naturfag og kriteriene innenfor ingeniørarbeid Kompetansemålene er fellesnevneren gjennom hele læreplanen, og alle standardene bør helst læres gjennom og ved bruk av dem. Selv om den akademiske definisjonen av hver prosess er viktig, er det viktig å forklare kriteriene på en måte som gjør at elevene forstår dem. Følgende identifiserer de grunnleggende prinsippene til disse kompetansemålene, og gir deg eksempler på hvordan de brukes i WeDo 2.0 prosjekter. 1. Stille spørsmål og definere problemer. Dette kompetansemålet fokuserer på enkle problemer og spørsmål basert på observasjonsferdigheter. 2. Utvikle og bruke modeller. Dette kompetansemålet fokuserer på elevenes tidligere erfaringer og bruken av konkrete hendelser når elevene modellerer løsninger på problemer. Det inkluderer også å forbedre modeller og nye ideer om realistiske problemer og løsninger. 3. Planlegge og gjennomføre undersøkelser. Dette kompetansemålet handler om hvordan elevene følger instruksjoner for en undersøkelse, der de skal utvikle trolige løsningsideer. 4. Analysere og tolke data. Fokuset til dette kompetansemålet ligger i å lære ulike måter å samle informasjon fra opplevelser, dokumentere oppdagelser og dele ideer fra læringsprosessen. 9

10 WeDo 2.0 i læreplanen Kompetansemål for naturfag og kriteriene innenfor ingeniørarbeid 5. Bruke matematikk. Hensikten med dette kompetansemålet er å forstå rollen tall har i datainnsamlingsprosesser. Elevene leser og samler inn data om undersøkelser, og lager diagrammer på bakgrunn av de numeriske dataene. De legger til enkle datasett for å utvikle konklusjoner. De forstår eller lager enkle algoritmer. 6. Komme frem til forklaringer og designe løsninger. Dette kompetansemålet handler om ulike måter å komme frem til en forklaring, eller designe en løsning på et problem. 7. Argumentere ut fra observasjoner. Dele ideer konstruktivt basert på evidens om at de er en viktig del av naturfag og ingeniørarbeid. Dette kompetansemålet handler om hvordan elevene deler ideene sine og demonstrerer bevis til andre i en gruppe. 8. Innhente, evaluere og kommunisere informasjon. Det å lære barn hva ekte forskere gjør er en veldig viktig del av dette kompetansemålet. Måten de innleder og gjennomfører undersøkelser for å samle inn informasjon, hvordan de evaluerer resultatene sine og hvordan de dokumenterer er også viktige elementer. Det er viktig at lærerne utforsker en rekke måter elevene kan samle inn, registrere, evaluere og kommunisere resultatene sine på. Ideer inkluderer digitale presentasjoner, oppgavesamlinger, tegninger, diskusjoner, video og interaktive skrivebøker. Viktig Med WeDo 2.0 prosjekter kan elevene arbeide med alle kompetansemålene for naturfag og ingeniørarbeid. Les kompetansemålmatrisen i dette kapittelet for en oversikt. 10

11 WeDo 2.0 i læreplanen Bruke LEGO klosser i en matematisk sammenheng Matematisk tenking er et sett med ferdigheter i problemløsing som gjelder for bruk av datamaskiner og andre digitale enheter. I WeDo 2.0 håndteres matematisk tenking på en måte som passer til barnas utviklingsnivå, gjennom bruken av ulike programmeringsikoner. Karakteristikker for matematisk tenking inkluderer: Logisk resonnering Se etter mønstre Organisere og analysere data Modellering og simuleringer Bruke datamaskiner som hjelp til å teste modeller og ideer Bruke algoritmer for å sette handlinger i rekkefølge Dens bruk i naturfags- og ingeniørarbeidsprosjekter gir elevene muligheten til å bruke kraftfulle digitale verktøy til å gjennomføre undersøkelser og bygge og programmere modeller, som ellers ville vært vanskelig å gjennomført. Elevene bruker programmer til å aktivere motorer, lys, lyder eller skjermer, eller til å reagere på lyder, vipping eller bevegelse for å implementere funksjonaliteter i deres modeller eller prototyper. 11

12 Vurdere med WeDo 2.0 Du kan overvåke og vurdere elevenes fremgang i WeDo 2.0 prosjekt på mange måter. Her ser du et viktig vurderingsverktøy du kan bruke, som inkluderer: Registreringsark Observasjonsrubrikker Dokumentasjonssider Egenvurdering

13 Vurdere med WeDo 2.0 Lærerbasert vurdering Det krever tid og tilbakemeldinger for å utvikle elevenes kunnskap innenfor naturfag og ingeniørarbeid. Vurdering skal, på samme måte som i designprosessen hvor elevene bør vite at å feile er en del av prosessen, gi elevene tilbakemeldinger om hva de fikk til og hva de kan forbedre. Problembasert læring handler ikke om det å lykkes eller mislykkes. Det handler om å være en aktiv elev som lærer, og hele tiden utvikler og tester ideer. Registreringsark Med registreringsarket kan du registrere ulike observasjoner du mener er viktig om hver elev. Bruk malen på neste side for å gi tilbakemeldinger til elevene om deres fremgang, ved behov. 13

14 Vurdere med WeDo 2.0 Registreringsark Navn: Klasse: Prosjekt: Begynner Utviklende Kyndig Dyktig Merknader: 14

15 Vurdere med WeDo 2.0 Lærerbasert vurdering Observasjonsrubrikker Et eksempel på rubrikker er inkludert i hvert Veiledende prosjekt. Du kan bruke observasjonsrubrikkene for hver elev eller gruppe, til å: Evaluere elevenes fremgang gjennom hele prosessen. Gi konstruktiv tilbakemelding for å hjelpe elevenes fremgang. Forslag Du kan bruke observasjonsrubrikkene på den neste siden for å holde oversikt over elevenes fremgang. Observasjonsrubrikkene som er inkludert i de Veiledende prosjektene, kan tilpasses til dine egne behov. Rubrikkene er basert på disse progressive trinnene: 1. Begynner Eleven er i begynnerstadiet av utviklingen sin når det gjelder faglig kunnskap, evne til å forstå og ta i bruk innhold og/eller utvise sammenhengende tanker om et gitt emne. 2. Utviklende Eleven er bare i stand til å presentere grunnleggende faglig kunnskap (ordforråd, for eksempel), og kan ikke ennå ta i bruk kunnskap eller utvise forståelse for ulike konsepter. 3. Kyndig Eleven forstår konkret faglig innhold og konkrete konsepter, og kan utvise brukbar forståelse for emnene, det faglige innholdet eller konseptene som det undervises i. Eleven mangler evnen til å diskutere og ta i bruk faglig innhold utenfor de gitte oppgavene. 4. Dyktig Eleven kan ta konsepter og ideer til et høyere nivå, ta i bruk konsepter i andre situasjoner og ta i bruk konsepter i andre situasjoner og videreformidle kunnskapen til diskusjoner som fører til flere ideer. 15

16 Vurdere med WeDo 2.0 Observasjonsrubrikker Klasse: Prosjekt Vitenskap Språk Elevens navn Utforske Skape Dele Utforske Skape Dele Skal brukes sammen med rubrikkbeskrivelsene i kapittelet Veiledende prosjekter (1. Begynner, 2. Utviklende, 3. Kyndig, 4. Dyktig). 16

17 Vurdere med WeDo 2.0 Elevbasert vurdering Dokumentasjonssider I hvert prosjekt skal elevene lage dokumenter som oppsummerer arbeidet sitt. For at de skal få en fullstendig naturfagsrapport, er det viktig at elevene: Dokumenterer med ulike medietyper. Dokumenterer hvert trinn av prosessen. Tar seg tid til å organisere og fullføre dokumentet sitt. Som regel er ikke det første dokumentet elevene lager det beste: La dem få tid på seg og tilbakemeldinger om hvor og hvordan de kan forbedre deler av dokumentet. Be elevene dele dokumentene sine med hverandre. Ved å kommunisere sine vitenskapelige funn, jobber elevene som forskere. Egenvurdering Etter hvert prosjekt kan elevene reflektere over arbeidet de har gjort. Bruk følgende side til å oppmuntre elevene til å reflektere over arbeidet, og sette seg mål for neste prosjekt. 17

18 Vurdere med WeDo 2.0 Egenvurderingsrubrikk for elevene Navn: Klasse: Prosjekt: Utforske Skape Dele Jeg dokumenterte og brukte mitt beste resonnement i forbindelse med spørsmålet eller problemet. Jeg gjorde så godt jeg kunne for å løse problemet eller spørsmålet ved å bygge og programmere modellen min, og utføre eventuelle endringer. Jeg dokumenterte viktige ideer og observasjoner gjennom prosjektet, og gjorde mitt beste når jeg presenterte dette til de andre elevene Prosjektrefleksjon Én ting jeg klarte veldig bra var: Én ting jeg ønsker å forbedre til neste gang er: 18

19 Ledelse i klasserommet I dette kapittelet finner du informasjon og veiledning som gjør det enklere å implementere WeDo 2.0 i klasserommet. Hemmeligheten for å lykkes befinner seg i noen viktige elementer: Gode forberedelser God bruk av klasserommet Gode prosjektforberedelser i WeDo 2.0 God veiledning av elevene

20 Ledelse i klasserommet Forbered materialene Forbered materialene 1. Installer programvaren på datamaskiner eller nettbrett. 2. Åpne hvert LEGO Education WeDo 2.0 grunnsett og sorter elementene. 3. Fest klistremerkene i de relevante rommene på sorteringsbrettet. 4. Du kan for eksempel identifisere og merke oppbevaringsboksen, Smarthub, motoren og sensorene med et tall. På denne måten kan du la hver elev eller gruppe bruke et nummerert sett. Det kan også være nyttig å vise listen over de ulike delene i klasserommet. 5. Sett inn to AA-batterier i Smarthub eller bruk det oppladbare batteriet til Smarthub. Forslag Det anbefales at du gir hver Smarthub et navn i listen i Tilkoblingssenter, da dette vil forbedre opplevelsen i klasserommet betydelig. Du gjør dette fra Tilkoblingssenter: 1. Trykk på knappen på Smarthub. 2. Finn Smarthub-navnet i listen. 3. Trykk og hold nede på det navnet du ønsker å endre. 4. Nå kan du skrive inn ønsket navn. Du kan skrive inn et navn etterfulgt av en kode, på denne måten: WeDo-001 WeDo-002 også videre. Hvis du gjør dette, blir det enklere for elevene å koble til riktige Smarthub. 20

21 Ledelse i klasserommet Før du starter et prosjekt Bruk av klasserommet 1. Organiser et skap, en vogn med hjul eller et annet sted du kan oppbevare settene mellom øktene. 2. Forbered en eske med måleverktøy (hvis dette ikke allerede er gjort) inkludert linjaler eller målebånd, for å samle inn data og lage diagrammer. 3. Forsikre deg om at det er nok plass i klasserommet til å jobbe med prosjektene. 4. Når du planlegger prosjekter, må du forsikre deg om at elevene har nok tid på seg til å oppbevare modellene sine, eller legge tilbake delene i boksen, mot slutten av økten. Lærerforberedelser 1. Bruk litt tid på å bli kjent med klossene i settet, og bestem deg for et par kriterier som ligger til grunn for det som skal skje når WeDo 2.0 materialene brukes i klassen. 2. Bruk en time på å prøve Komme i gang-prosjektet, som om du selv var en elev. 3. Les oversikten og prosjektbeskrivelsen i kapittelet Åpne prosjekter, og velg hvilket prosjekt du ønsker å gjøre. 4. Se gjennom planleggingen av prosjektet du har valgt. Nå kan du bare sette i gang! 21

22 Ledelse i klasserommet Elevveiledning Det er viktig å etablere gode vaner for ledelse i klasserommet, når dere arbeider med WeDo 2.0 settene og digitale enheter. Det kan være nyttig å etablere tydelige forventninger for grupperoller: WeDo 2.0 prosjekter er optimale for grupper på to elever. Be elevene fokusere på det de er best til når de arbeider sammen i gruppene. Foreta justeringer for å utfordre grupper som er klar for å utvikle nye ferdigheter, og bli flinkere. Tilordne eller be elevene fastslå spesifikke roller for hvert gruppemedlem. Forslag Tilordne en rolle til hver elev, slik at gruppen kan utvikle samarbeidsferdigheter. Her ser du noen roller du kan bruke: Bygger, velge klosser Bygger, montere klosser Programmerer, opprette programmerings-kjedene Dokumentasjon, ta bilder og filme Presentasjon, forklare prosjektet Gruppeleder Det er også en god idé å bytte på rollene, at hver elev får oppleve alle delene av et prosjekt, og på denne måten for muligheten til å utvikle en rekke ferdigheter. 22

23 Komme i gang-prosjekter Forskningsroboten Milo Milos bevegelsessensor Milos vippesensor Samarbeid 33-34

24 Komme i gang-prosjekt, del A Forskningsroboten Milo Dette prosjektet handler om å oppdage hvordan forskere og ingeniører kan bruke robotene til å utforske stedene, der menneskene ikke kan dra.

25 Forskningsroboten Milo Rask oversikt: Komme i gang-prosjekt, del A Forberedelser: 30 min. Se kapittelet Ledelse i klasserommet for generelle forberedelser. Les over dette prosjektet, slik at du vet hva du skal gjøre. Forbered deg på å introdusere dette prosjektet til elevene. Definer forventningene til deg selv, og til elevene. Fastslå sluttresultatet til prosjektet: Alle bør ha en sjanse til å bygge, programmere og dokumentere. Sørg for at det er nok tid til å oppfylle alle disse forventningene. Utforske-fasen: 10 min. Start prosjektet ved å bruke innføringsvideoen. Ha en gruppediskusjon. Viktig Det anbefales at du fullfører alle fire Komme i gang-prosjektene i én enkelt sekvens. Hvis du ikke gjør dette, anbefales det at du fullfører disse før du fortsetter med andre prosjekter, for å kunne gi elevene nok tid til å bli kjent med materialene. Så lenge skal de fire Komme i gang-prosjektene omtrent vare: Del A: Forskningsroboten Milo: 40 min. Del B: Milos bevegelsessensor: 15 min. Del C: Milos vippesensor: 15 min. Del D: Samarbeid: 15 min. Skape-fasen: 20 min. Be elevene bygge den første modellen fra de medfølgende byggeinstruksjonene. Be elevene programmere modellen med prøveprogrammet. Gi elevene nok tid slik at de kan skape sitt eget eksperiment, og endre parametrene til programmet. Utfordre elevene til å oppdage nye programmeringsikoner på egen hånd. Dele-fasen: 10 min. Her ser du noen forslag til deling, inkludert: Sørg for at elevene tar bilder av modellene sine. Sørg for at de skriver navnene og kommentarene sine i dokumentasjonsverktøyet. Be elevene eksportere resultatene fra prosjektene og dele dem med foreldrene sine. 25

26 Forskningsroboten Milo Utforske-fasen Bruk innføringsvideoen Forskere og ingeniører har alltid utfordret seg selv til å utforske fjerne steder, og foreta nye oppdagelser. For å lykkes med dette har de designet romskip, roboter og satellitter for å hjelpe dem å se, og samle inn data om disse nye stedene. De har både lykkes og mislykkes mange ganger. Husk at det å gjøre feil er en sjanse til å lære mer. Bruk følgende ideer for å tenke som en forsker: 1. Forskere sender roboter til Mars. 2. De bruker undervannsbåter i vann. 3. De flyr droner i en vulkan Diskusjonsspørsmål 1. Hva gjør forskere og ingeniører når de ikke kan dra dit de ønsker å utforske? Forskere og ingeniører ser på disse situasjonene som utfordringer de ønsker å løse. Med riktige ressurser og innsatsvilje, utvikler de prototyper som mulige løsninger og velger til slutt det beste alternativet. 26

27 Forskningsroboten Milo Skape-fasen Bygg og programmer Milo Elevene bør følge byggeinstruksjonene for å bygge forskningsroboten Milo. 1. Bygg forskningsroboten Milo. Denne modellen gir elevene muligheten til å bygge sin første modell med WeDo 2.0. Viktig Sørg for at alle kan koble motoren til Smarthub, og koble Smarthub til enheten. 2. Programmer Milo. Dette programmet starter motoren på nivå 8, sørger for at den kjører i én retning i 2 sek. og deretter stanser motoren. Motoren kan startes i begge retninger, stanses og snus med ulik fart, og aktiveres for en bestemt tidsperiode (angitt i sekunder). Forslag Gi elevene nok tid til å endre parametrene i denne programmerings-kjeden. La dem oppdage nye funksjoner, som å legge til lyd. Bruk denne muligheten til å vise elevene designbiblioteket, slik at de kan få inspirasjon til å utforske andre programmerings-kjeder. 27

28 Forskningsroboten Milo Dele-fasen Presentere La elevene få muligheten til å uttrykke seg selv, før dere går videre til neste del av Komme i gang-prosjektet: Ha en diskusjon med elevene om instrumentene som forskere og ingeniører bruker. Be elevene beskrive hvordan roboter er nyttige verktøy for mennesker. Dokumentere Be elevene ta i bruk dokumentasjonsverktøyet. Be elevene ta et gruppebilde sammen med modellen. 28

29 Komme i gang-prosjekt, del B Milos bevegelsessensor I denne delen får elevene en introduksjon i hvordan de bruker bevegelsessensoren til å registrere en bestemt planteart.

30 Milos bevegelsessensor Slik bruker du en bevegelsessensor Utforske-fasen Når roboter sendes til fjerne steder, må de ha sensorer for å kunne utføre en oppgave, uten konstant kontroll fra mennesker. Diskusjonsspørsmål 1. Hva er det som gjør bruken av vitenskapelige instrumenter så viktig for forskere? Når en robot befinner seg på et fjernt sted, må den ha sensorer for å kunne treffe beslutninger om hvor den skal kjøre og stoppe. Skape-fasen Ved bruk av medfølgende byggeinstruksjoner skal elevene bygge en arm ved bruk av bevegelsessensoren, slik at Milo kan registrere planteprøven. De skal også bygge en planteprøve på en rund LEGO plate. Den medfølgende programmerings-kjeden får roboten til å kjøre fremover, helt til den registrerer prøveobjektet. Den stanser og spiller av en lyd. Nå ber du elevene om å ta opp sin egen lyd, som skal brukes når roboten registrerer noe. Dele-fasen I denne delen av Komme i gang-prosjektet, ber du elevene filme oppdraget sitt. De øver på å manipulere kameraet og filme seg selv. Det vil være nyttig erfaring i fremtidige prosjekter. 30

31 Komme i gang-prosjekt, del C Milos vippesensor I denne delen får elevene en introduksjon i hvordan de bruker vippesensoren, slik at Milo kan sende en melding til basen.

32 Milos vippesensor Introduser elevene i bruken av vippesensoren. Utforske-fasen Når roboter finner det de er på utkikk etter, sender de en melding tilbake til basen. Diskusjonsspørsmål 1. Hvorfor er kommunikasjon mellom en robot og basen så viktig? Hvis en robot fullfører oppdraget sitt men ikke sender tilbake resultatene, er hele oppdraget verdiløst. Kommunikasjon forblir koblingen mellom det fjerne oppdraget og basen. 2. Hvordan kan du kommunisere med roboter? Satellitter brukes for øyeblikket til å sende radiosignaler mellom basen og roboten. Skape-fasen Med de medfølgende byggeinstruksjonene kan elevene bygge en enhet som bruker vippesensoren, som kan sende en melding tilbake til basen. Programmerings-kjeden utløser to handlinger avhengig av vinkelen som registreres av vippesensoren. Hvis vippesensoren peker nedover, lyser det røde LED-lyset. Hvis vippesensoren peker oppover, vises en tekstmelding på enheten. Dele-fasen I denne delen av Komme i gang-prosjektet ber du elevene om å ta et skjermbilde av sitt endelige program. Be dem øve på å dokumentere programmerings-kjedene som de bruker i prosjektet. 32

33 Komme i gang-prosjekt, del D Samarbeid I denne delen får elevene en introduksjon i hvor viktig samarbeid er i prosjektet.

34 Samarbeid Samarbeide med andre roboter Utforske-fasen Nå som roboten har funnet planteprøven, er det på tide å bære den tilbake. Men vent. Den kan være for tung! Se om du kan samarbeide med andre roboter om å flytte prøven fremover. Skape-fasen Dann par av gruppene for å fullføre denne siste delen av oppdraget: 1. Be dem om å bygge transportenheten, ved å koble de to robotene sammen fysisk. 2. Be elevene opprette sine egne programmerings-kjeder slik at de kan flytte prøvearten fra punkt A til B. Det spiller ingen rolle hvor punkt A og B er. Elevene kan bruke følgende programmerings-kjeder. 3. Når alle er klare, ber du gruppen om å flytte planteprøven forsiktig. Forslag Nevn for gruppene som arbeider sammen at de kan koble opptil tre Smarthuber til samme nettbrett. Se kapittelet Verktøykasse for instruksjoner om hvordan du gjør dette. Dele-fasen Be elevene snakke om sine opplevelser: Hvorfor er det viktig å samarbeide for å løse et problem? Gi et eksempel på god kommunikasjon blant grupper. Til slutt ber du elevene fullføre dokumentasjonen med dokumentasjonsverktøyet, mens de samler og organiserer viktig informasjon. Viktig Da ikke alle WeDo-motorene er like, må gruppene samarbeide for å lykkes. 34

35 Bygge med WeDo 2.0 WeDo 2.0 er laget for å gi elever muligheten til å tegne, bygge og teste prototyper og representasjoner av objekter, og kjøretøyer med fokus på virkeligheten. Den praktiske tilnærmingen oppmuntrer elevene til å ta fullstendig del i design- og byggeprosessen.

36 Bygge med WeDo 2.0 Elektroniske deler Smarthub Smarthub fungerer som en trådløs tilkobling mellom enheten og de andre elektroniske delene, ved bruk av bluetooth Lav energi. Den mottar programmerings-kjeder fra enheten og kjører dem. Smarthub har viktige funksjoner: To porter for å koble til sensorer eller motorer Ett lys Strømknapp Smarthub bruker AA-batterier eller det medfølgende oppladbare batteriet som strømkilde. Bluetooth-tilkoblingsprosedyren mellom Smarthub og enheten forklares i WeDo 2.0 programvaren. Smarthub bruker fargemønstre for å signalisere meldinger: Blinkende hvitt lys: Den venter på en Bluetooth-tilkobling. Blått lys: En Bluetooth-tilkobling er opprettet. Blinkende oransje lys: Strømmen til motoren er nesten tom. 36

37 Bygge med WeDo 2.0 Elektroniske deler Oppladbart batteri for Smarthub (supplerende element) Her kan du lese noen retningslinjer for det oppladbare batteriet for Smarthub: Du må lade batteriet helt opp, for å få maksimal utnyttelse av det uten at adapteren er tilkoblet. Batteriet kan lades opp når du har behov for det. Oppbevar batteriet helst på et tørt sted. Hvis batteriet er installert i Smarthub og ikke brukes i én eller to måneder, må de lades opp på nytt før bruk. Ikke la batteriet stå til lading i alt for lang tid. Motor En motor får andre ting til å bevege seg. Motoren bruker elektrisitet for å rotere en aksling. Motoren kan startes i begge retninger, kan stanses og kan snus med ulik fart, og i en bestemt tidsperiode (angitt i sekunder). 37

38 Bygge med WeDo 2.0 Elektroniske deler: sensorer Vippesensor Du vipper delen på ulike måter ifølge pilene, for å få sensoren til å reagere. Denne sensoren registrerer endringer innenfor seks ulike posisjoner: Vipp til høyre Vipp til venstre Vipp opp Vipp ned Ingen vipp Vipp hvor som helst Sørg for at du har riktig ikon i programmet, som samsvarer med posisjonen du prøver å registrere. Bevegelsessensor Denne sensoren registrerer endringer i avstand fra et objekt som er innenfor rekkevidde, på tre ulike måter: Objekt kommer nærmere Objekt beveger seg lengre unna Objekt endrer posisjon Sørg for at du har riktig ikon i programmet, som samsvarer med posisjonen du prøver å registrere. 38

39 Bygge med WeDo 2.0 Navn på deler og hovedfunksjoner 2 Mens elevene bruker klossene kan det være lurt å diskutere riktig ordforråd, samt funksjonene for hver del i settet. Noen av dem er strukturelle deler som holder modellen sammen. Noen deler er forbindelser, som forbinder elementer til hverandre. Andre deler brukes til å skape bevegelse. Viktig Husk at disse kategoriene er retningslinjer. Noen deler har mange funksjoner og kan brukes på mange måter x Forslag Bruk deleoversikten til å hjelpe deg med å sortere delene i oppbevaringsboksen til WeDo 2.0. Dette gjør det enklere for deg og elevene å se og telle delene

40 2 Bygge med WeDo 2.0 Strukturelle deler - Vinkelformet plate, 2/2, hvit. Nr Takkloss, 2, grå. Nr Flate, 2, himmelblå. Nr Takkloss, 2/45, limegrønn. Nr Buet kloss, 3, limegrønn. Nr Takkloss, 2/3, lys oransje. Nr Plate, 2, hvit. Nr Rammeplate, 4, grå. Nr Kloss, 2, himmelblå. Nr Speilvendt takkloss, 3/25, limegrønn. Nr Buet kloss, 6, limegrønn. Nr Speilvendt takkloss, 2/45, lys oransje. Nr Plate, 4, hvit. Nr Kloss, 2, himmelblå. Nr Plate, 6/4, limegrønn. Nr Takkloss, 3/25, lys oransje. Nr Flate, 8, grå. Nr Vinkelformet bjelke, 3x5-moduls, lysegrønn. Nr Plate, 6, hvit. Nr Kloss, 4, himmelblå. Nr Beslått stang, 2, limegrønn. Nr Kloss, 4, lys oransje. Nr Plate, 12, hvit. Nr Kloss, 2, svart. Nr Kloss, 4, himmelblå. Nr Beslått stang, 4, limegrønn. Nr Bjelke, 7-moduls, lysegrønn. Nr Plate med hull, 4, lys oransje. Nr Bjelke med plate, 2-moduls, svart. Nr Sokkel for dreiebord, 4, svart. Nr Buet plate, 2/3, himmelblå. Nr Beslått stang, 8, limegrønn. Nr Plate med hull, 8, lysegrønn. Nr Plate med hull, 6, lys oransje. Nr Takkloss, 2/45, svart. Nr Rund plate, 4, himmelblå. Nr Beslått stang, 12, limegrønn. Nr x Plate, 16, svart. Nr Buet kloss, 6, gjennomsiktig lyseblå. Nr Beslått stang, 16, limegrønn. Nr

41 2 Bygge med WeDo 2.0 Koblingsdeler - Kloss med knotter på siden, 1, hvit. Nr Bøssing, 1-moduls, grå. Nr x - Tilkoblingspinne, med friksjon, 2-moduls, svart. Nr Kloss med kulelager, 2, gjennomsiktig lyseblå. Nr Vinkelformet kloss 4, 135, limegrønn. Nr Tilkoblingspinne, uten friksjon/ aksling, 1-moduls, lysebrun. Nr Vinkelformet kloss 1, 0, hvit. Nr Bøssing/akslingsforlenger, 2-moduls, grå. Nr Kloss med 2 kuleledd, 2, svart. Nr Vinkelformet kloss 3, 157,5, himmelblå. Nr Rør, 2-moduls, lysegrønn. Nr Kule med tverrhull, lys oransje. Nr Kloss med tilkoblingspinne, 2, grå. Nr Snor, 50 cm, svart. Nr Bøssing/trinse, ½-moduls, gul. Nr Plate med hull, 3, grå. Nr Beslått stang med tverrhull, 2, mørkegrå. Nr Kloss med 1 kuleledd, 2, mørkegrå. Nr Snelle, mørkegrå. Nr x Snor, 16-moduls, mørkegrå. Nr

42 2 Bygge med WeDo 2.0 Bevegelsesdeler 2 - Nav/trinse, 18x14 mm, hvit. Nr Snekkedrev, grå. Nr Gummibjelke med tverrhull, 2-moduls, svart. Nr Aksling, 2-moduls, rød. Nr Konisk tannhjul, 20-tanns, lysebrun. Nr Tannhjul, tannstang, 10-tanns, hvit. Nr Tannhjul, 8-tanns, mørkegrå. Nr Dobbelt konisk tannhjul, 12-tanns, svart. Nr Tilkoblingspinne med aksling, 3-moduls, svart. Nr Belte, 33 mm, gul. Nr Tannhjulsblokk, gjennomsiktig. Nr Tannhjul, 24-tanns, mørkegrå. Nr Dobbelt konisk tannhjul, 20-tanns, svart. Nr Aksling, 3-moduls, grå. Nr Snowboard, lys oransje. Nr Rund kloss, 2, gjennomsiktig lyseblå. Nr Dekk, 30,4 mm, svart. Nr Aksling med stopp, 4-moduls, mørkegrå. Nr Aksling, 6-moduls, svart. Nr Belte, 24 mm, rød. Nr Dekk, 30,14 mm, svart. Nr Nav/trinse, 24 mm, gjennomsiktig lyseblå. Nr Aksling, 7-moduls, grå. Nr Dekk, 37x18 mm, svart. Nr Aksling, 10-moduls, svart. Nr x

43 2 Bygge med WeDo 2.0 Dekorative deler Klosseskiller - Antenne, hvit. Nr Rund kloss, 1, gjennomsiktig grønn. Nr Rund kloss, 1, gjennomsiktig gul. Nr Rund flate med øye, 1, hvit. Nr Gress, 1, lysegrønn. Nr Rund kloss, 1, gjennomsiktig rød. Nr Elementskiller, oransje. Nr Rund flate med øye, 2, hvit. Nr Rund plate, 2, lysegrønn. Nr Blomst, 2, rød. Nr Rund plate med 1 knott, 2, hvit. Nr Løv, 2, lysegrønn. Nr Rund flate med hull, 2, mørkegrå. Nr Rund plate, 1, svart. Nr Glideplate, 2, svart. Nr x

44 2 Bygge med WeDo 2.0 Elektroniske deler - Vippesensor, hvit. Nr Bevegelsessensor, hvit. Nr Motor, hvit. Nr Smarthub, hvit. Nr x

45 LEGO Education WeDo 2.0 LEGOeducation.com LEGO and the LEGO logo are trademarks of the/sont des marques de commerce du/son marcas registradas de LEGO Group.