Оқу мен жазу арқылы сын тұрғысынан ойлауды дамыту технологиясын пайдалану

Størrelse: px

Begynne med side:

Download "Оқу мен жазу арқылы сын тұрғысынан ойлауды дамыту технологиясын пайдалану"

Unn Carlsen
5 år siden
Visninger:

1 Оқу мен жазу арқылы сын тұрғысынан ойлауды дамыту технологиясын пайдалану

2 «Елімізді ң ертеңі бүгінгі жас ұрпақты ң қолында, ал жас ұрпақты ң тағдыры ұстаздарды ң қолында». Н. Ә. Назарбаев

3 Н.Ә.Назарбаев

4 Студентті ң білім сапасын арттыруда оқытушы бала дамуыны ң мынадай негізгі белгілерін басшылыққа алады: дербестік; проблемалы қ ситуация; шығармашылы қ таным әрекеті; диалектикалы қ ойлауы; жеке, дара жұмыстар жүргізу.

5 Сабақта қолданылатын оқытуды ң инновациялы қ технологиялары Бағдарламалап оқыту Ынтымақтасты қ оқыту Білім беруді ізгілендіру Проблемалы қ оқыту Дамыта оқыту Компьютерлік оқыту Дамыта оқыту Оқытуды ң инновциялы қ технологиялары Ойын арқылы оқыту Тірек сигналдары арқылы оқыту Өздігінен даму Модульдік оқыту Жаңа ақпаратты қ коммуникациял ық Деңгейлеп саралап оқыту Оза оқыту

6 Сын тұрғысынан ойлау технологиясыны ң оқушыларды ң құзыреттілігін қалыптастырудағы болжамды нәтижесі Өз бетінше ізднеді Шығармашы лы қ белсенділігі артады Ұжымды қ сана ұғымы қалыптасады Сын тұрғысы нан ойлау Еркін ойлайды Ойын еркін жеткізеді Логикалы қ ойлау қабілеті артады Пәнге қызығушылы ғы артады Өзге пікірімен санасады Күтіл етін нәти же Оқушыларға пән бойынша әртүрлі жаңа технологияларды қолдану негізінде жүйелі жан- жақты тере ң білім беріледі, пәнге қызығушылықтары артады, шығармашылықпен жұмыс істеуге ынталанады, ізденуге, өз жұмысыны ң нәтижесін көруге асығады, құзыреттілігі қалыптасады.

7 Сын тұрғысынан ойлау Белгілі бір идеяларды қабылдай отырып, оны ң неге қатысты екендігін зерттеу, салыстыру, сол идеяларға қарсы көзқарастарды тепе-теңдікте ұстап зерттеу, оларға сеніммен қарау; өз алдына сұрақтарға жауап іздеп, жан-жақты пікірлесіп, талдау жасап отыру. бала санасын сол тақырыпқа байланысты ояту, ой шақыру, ойын тұжырымдау, қасындағы балармен пікірлесу, топтасу.

8 СТО (сын тұрғысынан ойлау) оқу мен жазуды дамыту бағдарламасы. Студентті оқытушымен, курстастарымен еркін сөйлесуге, пікір таластыруға, бір- біріні ң ойын тыңдауға, құрметтеуге, өзекті мәселені шешу жолдарын іздей отырып, қиындықты жеңуге көмектесетін бағдарлама.

9 Оқу мен жазу арқылы сын тұрғысынан ойлауды дамытуды ң ерекшелігі оқытуды ң тиімділігін, сапасын арттыруда «оқу мен жазу арқылы сын тұрғысынан ойлау» бағдарламасыны ң стратегияларын ұтымды пайдалану.

10 Ойлау үрдісі жазу кезінде көрінеді, демек оқытушы үшін қол жетерлік. Жазып жатқан адам әр кезде белсенді. Ол әр уақытта өзіндік ойлайды да, өзінде бар білімні ң барлығын қолдана алады. Ол өзіні ң айтқандарын нақтылай түсу үшін дұрыс дәлелдер келтіре біледі. Жақсы жазба жұмысы белгілі бір мәселені шешуді ң жолын іздеуді қамтып, одан шығу жолын оқырманға ұсынады.

11 ұғалім саба қ үрдісін ұйымдастырушы, бағыттаушы адам рөлінде. Шешім табылған кезде әркім оны ң дұрыстығын өзінше дәлелдей білуге үйретіледі. Әр оқушыға өз ойын білдіріп, пікір айтуға мүмкіндік беріледі, жауаптар тыңдалады. Әрине, жауаптар барлы қ жағдайда дұрыс бола бермес. Дегенмен, әр бала жасаған еңбегіні ң нәтижесін бөлісіп, дәлелдеуге талпыныс жасайды, жеке тәжірибесін қорытындылауға үйренеді. М

12 бағыттаушы адам саба қ үрдісін ұйымдастырушы оқытушы бақылаушы өз ойын білдіріп, пікір айтуға мүмкіндік беру

13 Сабақтың құрылымы Қызығушы лықты ояту Мағынаны тану Ой - толғаныс

14 Қызығушылықты ояту үйрену процесі бұрынғы білетін және жаңа білімді ұштастырудан тұрады; Үйренуші жаңа ұғымдарды, өзіні ң бұрынғы білімін жаңа ақпаратпен толықтырады, кеңейте түседі; Қарастырылғалы отырған мәселе жайлы не біледі, не айта алатындығын анықтайды; Үйренушіні ң белсенділігін арттыру.

15 Мағынаны тану Үйренуші жаңа ақпаратпен танысады; Тақырып бойынша жұмыс істейді; Тапсырмалар орындайды.

16 Ой толғаныс Өзіне және өзгеге сын көзбен қарап, баға беруге үйретеді; Бір бірімен әсерлі түрде ой алмастырады; Айтылған ойды қортындылайды.

17 Оқуды ұғынуды қалай ұйымдастырады СТО Танысады Түсінеді Қолданады

18 СТО дамыту технологиясыны ң стратегиялары (1): Ой қозғау; Ойлан жұптас бөліс; 1спикер 2спикер 3спикер

19 «INSERT т ү рт іп алу» V + -? Мен б ұ ны білемін Мен ү шін жа ң а а қ парат пікірмен келіспей мін ызы ты қ қ білгім келеді

20 «INSERT» стратегиясы («тү ртіп алу») (2) белгілер Негізгі сөздер +?

21 Кластер (3) 2 категория 1 категория 3 категория 7 категория НЕГІЗГІ СӨЗ 4 категория 6 категория 5 категория

22 Кесте: «білемін білгім келеді білдім (БББ)» (4) Б білемін? Б Білгім келеді? Б білдім? Біз пайдаланатын ақпаратты қ категориялар (негізгі сөздер) Біз дерек алатын, дерек алуға тиісті ақпараттар ( қайдан білдік)?

23 Еркін жазба (5) Өткелі отырған тақырып туралы не біледі немесе өткен материалдан не түйді?

24 Ке ң ауқымды дәріс (6) тақырып мазмұныны ң оқытушы тарапынан толықтай ашылуы

25 «Қ ос жазба к ү нделігі» (7) Та қ ырыптан ү зінді аласыз, Толғандырды, Назарымды аударды, қызық тырды Таа қ ырып Комментарий (т ү сініктеме) : неліктен? Таа қ ырып

26 Торлы талқылау (8) И ә - жақтаймын Жо қ - қарсымын

27 Венн диаграммасы (9)

28 Концептуальды кесте (10) Сипаттама кәсібі Тұрақты жұмыс Жалақы деңгейі поблемал ар перспекти ва оқытушы дәрігер милиция

29 Эссе (11) бір тақырыпша бойынша жазу. Тақырып: Тәуелсіз демократиялы, зайырлы және құқықты қ мемлекет. Та ырыпша: зайырлы мемлекет дегеніміз қ не?

30 R A F T (12) R бұл тақырыпты жазған автор А-аудитория ( үкіметке, әкімге) F форма (баяндама, арыз, хат) Т - тақырып

31 Кері байланыс парағы (13) Не үйрендіңіз? Сұрақ Ұсыныс

32 Алынатын нәтиже 1. Студент бойында сенімділік пайда болады. 2.Ізденуге ұмтылады. 3.Сабаққа барлы қ студент жұмыла кіріседі. 4.Оқытушы тек бағыт береді. 5.Студент тақырыпты өздігінен түсінеді.

33 Cабақты ң құрылымы: EV - қызығушылықты ояту RL - мағынаны тану RF ой-толғаныс Ойлан-жұптас-бөліс Ойлан-жұптас-бөліс Еркін жазба Топтастыру (кластер) Концептуалды кесте INSERT Ке ң ауқымды дәріс Еркін жазба Қос жазба күнделігі Қос жазба күнделігі Торлы талқылау Венн диаграммасы білемін Білгім келеді білдім RAFT Торлы талқылау Венн диаграммасы Эссе жазу RAFT Кері байланыс парағы

34 Пайдаланған әдебиеттер тізімі Қазақстан тарихы курсын оқыту әдістемесі...=методика преподавания истории Казахстана...: ун-ттер мен пед. ин-ттарды ң үлгілік бағдарламалары=типовые программы ун-тов и пед. ин-тов; 59 жина қ=сб. 59 / ҚР білім және денсаулы қ сақтау министрлігі; құраст. Т.А. Найзағарин, Б.З. Ақназаров, К.М. Төлеубаева т.б.- Алматы: ҚБА РБК, б. Тұрлығұлов, Т. Тарих сабағын жетілдіру жолдары/ Т. Тұрлығұлов.- Алматы, б. Тұрлығұлов, Т. Қаза қ ССР тарихын оқыту методикасы/ Т. Тұрлығұлов.- Алматы, б. Төлегенов, Т. ХХІ-ғасырдағы тарих сабағы/ Т Төлегенов // Қазақстан тарихы әдістемелік журнал Б Әбдіғұлова, Б. Тарихи білім берудегі жаңа үрдістер/ Б. Әбдіғұлова // Қазақстан тарихы әдістемелік журнал Б.3-7. Синица, И.Е. Педагогты қ талант/ И.Е. Синица // Қазақстан тарихы әдістемелік журнал Б Ақбаева, Е. Тарих сабақтарында оқушыларды ң сын тұрғысынан ойлау жүйесі негізін қалыптастыру/ Е. Ақбаева // Қазақстан тарихы әдістемелік журнал Б

Like dokumenter

О қ ыту ә дістері ж ә. Та қ ырыбы: Орында ғ ан: Топ: Т-441. Сакиева Меруерт анбаева Б.Ш жыл

О қ ыту ә дістері ж ә. Та қ ырыбы: Орында ғ ан: Топ: Т-441. Сакиева Меруерт анбаева Б.Ш жыл Қ аза қ стан Республикасы Білім ж ә не Ғ ылым министрлігіні ң Семей қ аласында ғ ы Ш ә к ә рім атында ғ ы университеті Информатика кафедрасы С Ө Ж 2 Та қ ырыбы: О қ ыту ә дістері ж ә не құ рал жабды қ