Innføring i FAU arbeidet!

Transkript

1 Innføring i FAU arbeidet! Prak4sk, ny8ng og inspirerende! For deg som nyvalgt FAU leder og deg som FAU medlem. 1

2 Innholdsfortegnelse Informasjon 4l FAU`ene i Oslo Side 3 Ord og begreper Side 4-6 Eksempler på FAU organisering Side 7 Eksempler på FAU arbeid Side 8 Hva er FAU`s rolle? Side 9 Eksempler og 4ps om aktuelle FAU saker Side 10 FAU økonomi og inntekter Side 11 FAU og DriTstyret Side 12 Områdedirektør / skolegrupper Side 13 ForesaWengasjement Side 14 Hva er skole- hjem samarbeid? Side 15 Hva sier skolens grunnlagsdokumenter? Side 16 Tips og linker Side 17 Egne notater Side 18 Oslo KFU 2

3 Informasjon 4l FAU ene i OSLO Som deltager i FAU har du en unik mulighet 4l å påvirke skolen og skolehverdagen på en posi4v måte 4l det beste for både dine og andres barn. Det aller meste innenfor skole kan diskuteres i FAU, og det finnes flinke folk og mye liweratur som kan støwe opp om dewe vik4ge arbeidet. Man bør med jevne mellomrom spørre seg om temear og 4dsbruk gavner elevene og skolen. Et godt samarbeid med skoleledelsen er fundamentalt. Et velfungerende FAU har et godt samarbeid med skolens øvrige rådsorganer (DriTstyre, Elevråd, Skolemiljøutvalget, ) 3

4 Ord og begreper Departementer (Kunnskapsdepartementet) Dri+styret (Skolens øverste og styrende organ) FAU (Foreldrerådets ArbeidsUtvalg, består gjerne av klassekontakter på alle trinn) Foreldrerådet (Alle foreldre med barn i grunnskolen) FUG (ForeldreUtvalget for Grunnopplæringen) Nasjonalt organ for foreldremedvirkning) KFU (Kommunalt ForeldreUtvalg) Kommunalt utvalg for FAU ene i Oslo. Skolegrupper (Indeling av skolene i Oslo med Områdedirektør som rektors overordnede) Skolemiljøutvalg (SMU, har fokus på skolemiljø ( 9a) i opplæringsloven) UDA (Utdanningsadministrasjonen, OmfaWer UDE og andre avdelinger) UDE (Utdanningsetaten i Oslo. Administerer skoledriten ewer retningslinjer fra Byråden) Undervisningsbygg (eier og driter alt av skolebygg og skolearealer Utdanningsdirektoratet (Udir/grep) 4

5 Ord og begreper forts.. Områdedirektør /skolegrupper: Skolene i Oslo er delt inn i skolegrupper. Hver av skolegruppene ledes av en Områdedirektør som har ansvaret for oppfølging/veiledning av skolene i sin skolegruppe (25-30 stk.). Områdedirektørene kan også kontaktes og rådspørres av FAU, men det vanlige er at man som FAU forholder seg 4l den respek4ve rektor. PPT ansvarlig er også delt inn i skolegrupper. - Oversikten (oppdatert) over skolegruppene finner på WEB under eller på siden 4l Utdanningsetaten. hwp:// var_virksomhet/omradedirektorer_skolegrupper 5

6 Ord og begreper forts.. Bystyret / Byråd: Oslo Bystyre: Byens øverste myndighet. har jevnlige møter med Byråd for kultur og utdanning som er øverste sjef for utdanningen i Oslo. Utdanningsetaten: Har ansvaret for å iverksewe og overvåke det som blir vedtaw av poli4kerne. Har personellansvar for alle ansawe i skolesystemet. StøWer med midler. DriTsstyret /Rektor: 6

7 Eksempler på FAU organisering Alle foresawe med barn i grunnskolen er automa4sk medlem av foreldrerådet. Det er vanlig at foreldrerådet velger et arbeidsutvalg som et styringsorgan ved hver skole. DeWe kalles Foreldrerådets ArbeidsUtvalg (FAU). Det er vanlig at klassene/basene velger 2 representanter (klassekontakter) gjerne med vara, der en er 4ltenkt FAU arbeid og den andre er 4ltenkt oppfølging av selve klassen (f. eks. sosialt og planlegging av foreldremøter). Et godt samarbeide mellom representantene seg i mellom og mellom de øvrige foresawe er fundamentalt for et godt klassemiljø. Det er en fordel om en representantene verves for en periode på mer enn 1 år for å sikre kon4nuitet, og gjerne med overlapp. FAU møtes jevnlig. Består ote av en leder, nestleder, sekretær og kasserer. Det er vanlig at representantene deles inn i et antall faggrupper (trivsel, fag, trafikk, IKT (fronter), osv. ewer behovet ved den enkelte skole). Vedtekter/mandat som styrer virksomheten anbefales. Se også under «Erfaringer» på Rektor er gjerne med på en del av møtet og gir informasjon om aktuelle skolesaker og resultater fra undersøkelser og tester. En del av møtet bør være uten rektor da enkelte foresawe ote føler seg mer bundet med rektor 4lstede. Vik4g at rektor får se igjennom referatet og kommentere/korrigere på det som har bliw kommunisert 4l FAU. (Ellers kan det fort oppstå misforståelser!) Referatet godkjennes enten ewer en bestemt 4dsfrist for 4lbakemeldinger, eller evt. på neste møte. Godkjente referater legges ut på fronter (FAU rommet). 7

8 Eksempler på FAU arbeid Som FAU representant er det vik4g å tenke på at man snakker på vegne av klassen/basen. Saker som kun dreier seg om enkel8lfeller er som otest lite egnet for FAU diskusjon. Vik4g at hvert enkelt trinn snakker sammen, da det kan være stor forskjell på hva som er faglig interessant for 1-2 klasseforeldre kontra 6-7 klasse. Temakvelder med eksterne foredragsholdere (F. eks. Digital mobbing / newvew på 5. trinn) kan være et eksempel på et fornutige kveldseminarer i regi av FAU. Førstehjelp og trygg trafikk (refleksdemo på høsten) er bra 4ps! Snakk med rektor! Leksehjelp som et samarbeid mellom skolen og FAU kan diskuteres. Ved faglige diskusjoner (lekser/mål/vurdering osv.) kan det være aktuelt å få en lærer 4l å informere, evt. en fagperson fra Utdanningsetaten. Husk at lærere også har arbeids4d! 8

9 Hva er FAUs rolle? FAU kan si hva som helst 4l hvem som helst FAU har en fri s4lling 4l å ta opp/diskutere alt som måwe ha betydning for skolen. DeWe er også en frihet som forplikter. Det er mange eksempler på FAU er som har fåw mye medieomtale (omtanke/sympa4), men som ikke har oppnådd noe som helst. Innsatsen har ote kostet mye energi (fra foresawe) som igjen kan føles meningsløs/bortkastet. Skal man gå hardt inn i saker er det all4d lurt å tenke på om innsatsen vil stå i forhold 4l forventet resultat. Samtale med fagpersoner, innhen4ng av info og evt. noen møter kan være en bra start på en god saksgang. Rektor (evt. Områdedirektør) bør være vik4ge ressurser og samarbeidspartnere for FAU. Skolen via rektor kan informere FAU både på saker som er meldt og eventuelt, andre saker ang. skolen som rektor føler kan være vik4g for foreldregruppen. Foreldremøtene: Det er vik4g at klasse/base kontaktene får saw av 4d på foreldremøtene 4l å informere om ak4vitetene i FAU. Foreldremøtene kan også gi FAU kontakten saker 4l behandling i FAU. 9

10 Eksempler og 4ps om aktuelle FAU- saker: Kons4tusjon av FAU på høsten er vanlig, men tenk også på muligheten av at det nye FAU er opera4vt før sommerferien og at man er klar 4l innsats på høsten. Det er ote effek4vt å starte FAU arbeidet med møte med rektor/ skoleledelsen i sluwen av august. FAU saker vil variere sterkt fra skole 4l skole, men det er vik4g at FAU får presentert resultatet av undersøkelser. DeWe vil danne et godt grunnlag for å diskutere videre med skolen om : Hva kan vi gjøre sammen for å bli bedre Hvordan trekke i samme retning Det er fornutig FAU arbeid å ikke bare kreve men også å 4lby hjelp! Hjelp kan være i form av kunnskaper/kompetanse/ferdigheter som foreldrene besiwer. Foreldreovertakelse er en vik4g ak4vitet og benywes på mange skoler. DeWe betyr at foreldrene driver skolen (1-2 dager) og at lærerne drar på kurs/skolering. Det kan være en ny8g erfaring for foreldre å lede en klasse. Delta gjerne på dewe FØR du kri4serer en lærer! Andre temaer: Fag (vurdering/mål), foredrag (rektor kan gi 4ps), trafikk (refleksdemo), IKT (bruk av fronter), mobbing (psykisk, fysisk, digital), Åpen skole (kveldsskole som drives av foreldre). 10

11 FAU økonomi / inntekter Skolen har ikke anledning 4l å drite FAU økonomi. Det er derfor vanlig at man velger en kasserer som styrer penger inn/ut. Bankene har ikke anledning 4l å åpen kon4 på FAU er. Man må registreres i enhetsregistret i Brønnøysund, ref. «Erfaringer» på Mulige inntekstkilder 4l FAU kan være: - 17 mai fest (hvis skolen ikke har korps) - Sommeravslutning, karneval, halloween fest - Skolestarrest (må planlegges FØR sommerferien!) - Opptreden (barneteater) med salg av kaffe/kaker - Loppemarked, Utleie av bokskap med mer Inntektene bør gå 4lbake i form av støwe 4l sosiale 4ltak som gavner elevene, skolen og miljøet. 11

12 FAU og DriTstyret FAU: Forholder seg i hovedsak 4l egen rektor, men kan selvsagt henvende seg 4l hvem det måwe være i søken ewer kunnskap og informasjon. Utdanningsetaten består av mange faggrupper og siwer på spisskompetanse på alle områder innenfor Osloskolen. Det nasjonale foreldreorganet FUG (Foreldrerådet for grunnopplæringen, er et ny8g sted for inhen4ng av informasjon om alt som angår skole- hjem samarbeidet. DriTstyret: Har som oppgave å forvalte skolens ressurser 4l skolens og elevenes beste. Det er vanlig at en fra FAU også deltar i DriTstyret, eller at evt. en fra DriTsstyret orienterer om virksomheten på et FAU møte. FAU inns4ller foreldrerepresentanter (og vara) 4l DriTstyret. 12

13 Områdedirektør / Skolegrupper Områdedirektøren: Er rektors overordnede i linjen og er leder for en skolegruppe. Oversikt over inndelingen i skolegruppe finnes på Områdedirektør inviteres 4l møter i skolegruppen, men er ellers ikke en person som FAU normalt forholder seg 4l. Er man usikker på rektors svar på spørsmål, eller man ønsker utdypende info i enkeltsaker, er det naturlig at rektor forespørr Områdedirektør eller FAU kan gjøre dewe direkte. Skolegrupper: Alle skolegrupper i Oslo velger en KFU representant (+ vara). KFU representanten for den respek4ve skolegruppen utarbeider agenda i samarbeid med Områdedirektør. Områdedirektøren bør få evt. henvendelser (saker som ønskes belyst) i god 4d før møtet. Det er vik4g at Områdedirektøren får referatet 4l gjennomsyn for å unngå misforståelser. Møter i skolegruppene: Vil som otest ta for seg saker av mer generell karakter enn på FAU møtene. Et møte i skolegruppen kan være en ny8g arena for å utveksle erfaringer og lære av andre FAU er. Det er vik4g at det blir saw av 4d 4l å informere om skolegruppemøte på de enkelte FAU møtene. Referatene legges ut på (under fliken skolegrupper ). 13

14 ForesaW engasjement Hvordan kan jeg som foreldre bidra 4l et godt læringsmiljø? Foreldrene er de som kjenner sine barn best. Hvis det skulle oppstå 4lfeller der man føler seg usikker, er det ote lurt å rådføre seg med kontaktlærer eller evt. Rektor. Møter og oppklarende samtaler er ote det som skal 4l for å løse opp i urordringer. Det er vik4g å ha fokus på at vi voksne skal trekke i samme retning! Som rollemodeller og problemløsere blir vi fulgt med argusøyne av barna. Snakk aldri nega4vt om skolen i barnas påhør! Respekter og følg skolen ordensregler og vis interesse for lekser/ hjemmearbeid! Legg inn undervisning f. eks. i bilen, under reise osv.. Krev mål for skoleak4vitetene (F. eks. målse8ng med leksene)! Se inspirasjonsfilm på: små 4ng gjør en forskjell. 14

15 Hva er skole- hjem- samarbeid? Skole - hjem samarbeide vil ha ulik form og farge på nesten samtlige skoler. Det er opp 4l FAU å finne en form som man føler seg bekvem med. Det er ote en kombinasjon av skrevne (FAU vedtekter eller mandat) og uskrevne regler og lover som skal følges. Skoles regelverk kan også være tema for tydeliggjøring/forebedring i FAU. Skolens økonomiske disponeringer/prioriteringer bestemmes i skolens DriTsstyre. Er man usikker kan rektor forespørres. Det er en stor fordel at skolen er tydelig på hva som forventes av foreldrene og at foreldrene blir hørt og får svar når det rewes henvendelser/4lbakemeldinger 4l skolen. Rektor, eller en stedfortrender fra skoleadministrasjonen, skal føle seg velkommen i FAU og bør oppfawes som en ressurs i det vik4ge arbeidet som foregår i FAU. 15

16 Hva sier skolens grunnlagsdokumenter? Lov, forskrit, læreplan: Foreldrene har best kjennskap 4l sine barn, og er ansvarlige opplæringen. Skolen skal legge 4l rewe for å bistå hjemmet under opplæringen. Utdanningsdirektoratet på web: Læreplanen LK06 ForskriT 4l opplæringslova Stor4ngsmelding 30 Kultur for læring Ot.prp. nr. 55 ( ) Læreplaner: hwp:// ferdigheter 16

17 Tips og linker Det nasjonale foreldreorganet er FUG (Foreldreutvalget for Grunnskolen) Mye interessant for foreldrene hwp:// Utdanningsetatens WEB. Her finnes det meste av info om Osloskolen. DriTes av et valgt styre og sekretær. Dekker arbeidet i KFU, i skolegruppene samt deltagelse i ulike fora og utvalg. Samler erfaringer fra ulike typer ak4viteter som kan være ny8ge for FAU ene. Utdanningsdirektoratet. Oversikter, læreplaner osv.. hwp:// WEB side for lærerorganisasjonen hwp:// WEB side for lektorene hwp:// Hovedsiden 4l Oslo kommune 17

18 Egne notater: 18