Bryne ungdomsskule ÅRSPLAN. FAG: Samfunn. Trinn: 8.

Transkript

1 ÅRSPLAN Bryne ungdomsskule FAG: Samfunn Trinn: 8.

2 1. Periode: 4 veker (Veke 37 er Hei Verden) Tema: Land og verdsdelar Lesing: Læreboka Skriving: Svar på spørsmål Rekning: Tal knytt til land og verdsdelar Munnleg: Refleksjon, drøfting, skildra, presis bruk av fagomgrep, årsak-verknad Ikt: Finna ulik informasjon på nettet, bruk av ulike verktøy/appar på ipad Kompetansemål lokalisere og dokumentere oversikt over geografiske hovudtrekk i verda og samanlikne ulike land og regionar undersøkje korleis menneske gjer seg nytte av naturgrunnlaget, andre ressursar og teknologi i Noreg og i andre land i verda og drøfte premissar for berekraftig utvikling kartleggje variasjonar i levekår i ulike delar av verda, forklare dei store skilnadene mellom fattige og rike og drøfte tiltak for jamnare fordeling lese, tolke og bruke papirbaserte og digitale kart, målestokk og kartteikn Læringsmål Gjera greie for geografiske trekk i eit land Gjera greie for sosio- øko- politiske-miljømessige utfordringar i eit land Forklara kvar dei ulike verdsdelane er Kjenna til nokre land i dei ulike verdsdelane Vita kva lengdegrad, breiddegrad og målestokk er Innhald/ Kunne orientera seg på eit kart. Kosmos 8, s Tankekart Bison Quilet Geoguessr Startar: Bruka eit A3 ark og teikna på frihand eit verdskart.

3 Kriteria skal Munnleg vurdering: Planleggja reise til eit u-land. 2. Periode: 3 veker Tema: Ung, familie og oppvekst Kompetansemål Lesing: Læreboka Skriving: Øva på å skriva nøkkelord tekst der ein bruker og forklarer fagomgrep. Rekning: Kunna bruka og analysera statistisk talmateriale. Munnleg: Øva på presis bruk av fagomgrep og forståing for ulike syn. Ikt: Utforskaren: Bruke statistiske kjelder til å berekne og beskrive tendensar og variasjonar i samfunnsfaglege drøftingar og vurdere om statistikken gjev påliteleg informasjon Skrive samfunnsfaglege tekstar med presis bruk av fagomgrep, grunngjevne konklusjonar og kjeldetilvisingar Identifisere samfunnsfaglege argument, fakta og påstandar i samfunnsdebattar og diskusjonar på Internett, vurdere dei kritisk og vurdere rettar og konsekvensar når ein offentleggjer noko på Internett Læringsmål Kunna forklara orda konflikt, rolle og identitet. Gjera greie for korleis du kan påverka miljøet rundt deg og korleis miljøet påverkar deg.

4 Innhald/ Vurdering Utvikla empati og sjølvkontroll. Kunna forklara orda/begrepa vennskap, sosial kompetanse, rettar og plikter. Gjera greie for korleis du kan påverka miljøet rundt deg og korleis miljøet påverkar deg. Gjera greie for ordet mobbing. Kosmos 8, s og Begrepskart Nøkkelordtekst Eleven skal visa kunnskap gjennom å skriva ein nøkkelordtekst der dei forklarer omgrep som me har gått igjennom. Kriterie Nøkkelordtekst i veke 42. Vurdering utan karakter høg/middels/lågvurdering utan karakter høg/middels/låg Vurderingskriterium: Artikkel/nøkkelordtekst tverrfagleg norsk og samfunn (NN) Namn: Ein god artikkel/nøkkelord har med: Form/Struktur Tittel som samsvarer godt med innhaldet Tydeleg innleiing om kva resten av teksten skal handla om. Tydeleg hovuddel og avslutning. God indre samanheng. Innhald Teksten svarer på oppgåva. Låg (1-2) Middels (3-4) Høg (5-6) Teksten inneheld nokre av delane oppgåva ber om. Teksten svarer til ei viss grad på oppgåva. Du viser at du forstår Teksten har innleiing hovuddel, avslutning og avsnitt i noko grad som er likt markert. For det meste god rekkefølge. Tittel samsvarer med innhaldet Teksten svarer på oppgåva. Du viser stor grad av Teksten har tydelig innleiing, hovuddel og avslutning. Hovuddelen har tydelege avsnitt som er likt markert i heile teksten. God indre samanheng. Tittel som i stor grad samsvarer med innhaldet. Teksten er eit grundig og presist svar på oppgåva. Du viser mykje kunnskap

5 Teksten syner kunnskap om tema. Teksten gjer bruk av 10 begrep frå lista og syner god forståing av desse. Språk God rettskriving og teiknsetjing. Rett bruk av å/og. God bruk av bindeord. nokre av orda. Du brukar eit par av dei rett i samanhengen. Teksten er forståeleg og gjev meining. Litt bruk av bindeord. forståing og kunnskap om temaet. Ein del av orda er godt forklarte og godt brukte i samanhengen. Stort sett korrekt rettskriving og teiknsetjing. Noko rett bruk av å/og. Bruk av bindeord med noko hell. og god forståing for temaet. Du brukar dei fleste av orda rett i samanhengen, og viser at du har forstått dei. God rettskriving og teiknsetjing. Presist og godt ordforråd. Stort sett rett bruk av å/og. Tydeleg og rett bruk av bindeord. Framovermelding: 3. Periode: 5 veker Tema: Den industrielle revolusjon Lesing: Læreboka, kart Skriving: Svar på spørsmål i boka Rekning: Tal knytt til den industrielle revolusjonen Munnleg: Refleksjon og drøftingar, presis bruk av fagomgrep Ikt: Filmsnuttar, Det var en gang et menneske (teiknefilm) Kompetansemål gjere greie for teknologiske og samfunnsmessige endringar som følgje av den industrielle revolusjonen

6 Læringsmål Forklara kva den industrielle revolusjon var og kor han starta. Forstå kva folk i Europa levde av på 1700-talet. Forklara korleis jordbruket i Storbritannia var bygd opp før den industrielle revolusjonen. Forklara kva oppfinninga av "Spinning Jenny" førte til. Vita kva ein fabrikk er. Gjera greie for kva James Watt hadde å seia for den industrielle revolusjonen. Seia noko om oppfinninga "The Rocket". Gjera greie for arbeidstilhøva i fabrikkane og i kolgruvene. Gjera greie for bustadtilhøva under den industrielle revolusjonen (storleik på bustadene, ventilasjon, lys, vatn, kloakk osv.). Gjera greie for kva rolle borna og kvinnene hadde under den industrielle revolusjonen. Kjenna til nokre av tankane til Karl Marx og kva meiningane hans fekk å seia for arbeidarane i dei ulike industrilanda. Vita noko om verdsutstillinga i London i Innhald/ Kosmos 8, s Skjema/tankekart: Kva-korleis-kvifor Forklara årsak- verknad av den industrielle revolusjonen Forklara omgrep knytt til emnet Skriftleg prøve Skriftleg prøve, med karakter, om den industrielle revolusjon i veke 46 Kjenneteikn på måloppnåing Den industrielle revolusjonen Læringsmål Karakter 6-5 Karakter 4-3 Karakter 2-1 Definera ord og uttrykk, koma med skildringar og eksempel knytt til den industrielle Du definerer ord og uttrykk på ein svært god måte. Du skildrar og gir eksempel som forklarar den Du bruker for det meste rette omgrep. Du kjem med nokre skildringar og eksempel knytt til den Du kan nokre namn og ord som er knytt til den industrielle revolusjonen.

7 revolusjonen. Forklara teknologiske endringar som følgje av den industrielle revolusjonen. Forklara samfunnsmessige årsaker, endringar og verknader som følgje av den industrielle revolusjonen. industrielle revolusjonen svært godt. Du forklarer teknologiske endringar, set desse inn i ein samanheng og trekkjer eigne slutningar. Du forklarer samfunnsmessige årsaker, endringar og verknadar, set desse inn i ein samanheng og trekkjer eigne slutningar. industrielle revolusjonen. Du veit kva den industrielle revolusjonen er og kjenner til teknologiske endringar som følgje av den. Du veit noko om samfunnet på 1700t og 1800t, og veit noko om årsaker til revolusjonen, og kva for konsekvensar den industrielle revolusjonen fekk for samfunnet. Du gir nokre eksempel på teknologiske endringar som følgje av den industrielle revolusjonen. Du gir nokre eksempel på korleis samfunnet såg ut på 1700t og 1800t. 4.Periode: 5 veker Tema: Miljø og klimautfordringar Lesing: Læreboka Skriving: Svar på spørsmål i boka Rekning: Kunna bruka og analysera statistisk talmateriale. Munnleg: Refleksjon, drøfting, skildra, presis bruk av fagomgrep, årsak-verknad

8 Ikt: Finna ulik informasjon på nettet, bruk av ulike verktøy/appar på ipad Kompetansemål gjere greie for indre og ytre krefter på jorda, rørsler i luftmassane, krinsløpet til vatnet, vêr, klima og vegetasjon og drøfte samanhengar mellom natur og samfunn undersøkje og diskutere bruk og misbruk av ressursar, konsekvensar det kan få for miljøet og samfunnet, og konfliktar det kan skape lokalt og globalt Læringsmål Gjera greie for ulike naurkatastrofar Vita kva eit jordskjelv og ein tsunami er og kva verknader dette kan få Gjera greie for ulike klimautfordringar Innhald/ Kjenna til nokre klimaavtalar og kva dei forpliktar Kosmos 8, s , s Tankekart Bison Kahoot Quilet Geoguessr Laga ein reportasjefilm saman med andre. Gruppevurdering utan karakter. Ung i ei verd med utfordringar (Samfunnsfag og norsk) vurderingskriterier (NN) Namn: Ein god reportasje inneheld: Låg måloppnåing: Middels måloppnåing Høg måloppnåing Hensikt/mottakar - temaet er munnleg - temaet er munnleg - temaet er godt presentert Reportasjen informerer om fakta knytt til land og verdsdel, diskuterer miljøutfordringar og presenterer ei personleg historie presentert ved hjelp av appar - det er teikn på innleiing, hovuddel og avslutning - deltek i reportasjen - syner noko mottakarmedvit presentert ved hjelp av appar - strukturen i filmen er grei - har gjennomført din arbeidsdel i reportasjen på ein grei måte - syner at det er viktig for munnleg ved bruk av appar - strukturen er tydeleg, gjennomarbeidd og samsvarar fint med oppgåva - di rolle i reportasjen er løyst på ein særs god måte - gjer god greie for kva du Reportasjen er - har delteke i deg at andre forstår deg har gjort og korleis du tilpassa målgruppa gruppearbeidet. - har fylt din del av vurderer eige arbeid

9 (ungdom) Struktur/form/gruppeinnsats Temaet skal presenterast munnleg i film laga i forskjellige appar på ipaden Innleiing/Anslag som introduserer temaet Hovuddel: gjennomarbeidd med bakgrunnsstoff, statistikk, skildringar og intervju. Avslutning oppsummering og vegen vidare Filmen/reportasjen er godt organisert med tydelege overgangar og godt mottakarmedvit minutt. Arbeidsfordelinga er rett Tydeleg rollefordeling i intervjuet. Presentasjon av korleis oppgåva er løyst og eigavurdering Innhald Tek utgangspunkt i - får fram noko kunnskap om temaet reportasjetida - aktiv deltaking og har gjort ditt beste i gruppearbeidet. -gjer forsøk på å få fram bakgrunnsinformasjon for å - har fylt din del av reportasjetida - aktiv deltaking i læringsarbeidet, både i planlegging, innhald og teknisk arbeid. - god bakgrunnsinformasjon og overtydande og

10 gitte tekstar/filmar og dette innhaldet er tydeleg i reportasjen Har fokus på problemstillinga og innhaldet er relevant Har informert og gjeve bakgrunnsinformasjo n (Hensikt) Har sett seg grundig inn i saka, god kunnskap om tema Refleksjon og eigne tankar om temaet Person A oversikteleg introduksjon av tema, kunnskap og refleksjon i rolla som ekspert/intervjuobjekt og gode og opne spørsmål i rolla som intervjuar av ungdom Person B oversikteleg presentasjon av relevante fakta om verdsdel, gode og opne spørsmål i rolla som intervjuar av ekspert og presentasjon av - har til ei viss grad løyst dine rollar for å formidla kunnskap. - har gjennomført eigavurdering. få fram kunnskap om temaet - syner ein del kunnskap om temaet og sjangrane - har grei oversikt og har med fleire av dei viktigaste detaljane - oppsummeringa legg vekt på det viktigaste. - syner noko evner til refleksjon og kritisk vurdering av eige arbeid. informativ kunnskap om temaet - solid kunnskap om sjangrane - tydelege evner til refleksjon og eigne tankar om tema - oppsummeringa legg vekt på det viktigaste og har gode og realistiske forslag til vegen vidare. - syner gode evner til refleksjon og kritisk vurdering av eige arbeid.

11 relevant bakgrunnsstoff tilknytt den personlege historia Person C oversikteleg presentasjon av relevante fakta om landet, detaljerte og reflekterte svar i rolla som ungdom om utfordringar, og kortfatta oppsummering Alle - Ekspertintervju som har til hensikt å skaffa meir informasjon, blanding av samtale og utspørjing, få spørsmål som får lange svar. Alle - Oppsummering og forslag til vegen vidare Språk Eigavurdering som syner refleksjon Nyttar språk og ord som høyrer til temaet Snakkar tydeleg og naturleg, lett for - syner forsøk på tydeleg tale og bruk av heile setningar - til ei viss grad samanheng mellom kroppsspråk og - godt ordforråd og for det meste formidla i heile setningar med samanheng - kroppsspråket og talen heng saman - godt og bevisst ordforråd formidla i gode setningar med fin samanheng - kroppsspråket og talen heng saman

12 mottakarane å forstå/høyra Snakkar med heile setningar Pausar, stemmebruk og trykk Kroppsspråk understrekar talen FRAMOVERMELDING: talen - talen er for det meste forståeleg - forsøk på bruk av pausar og å snakke seint/tydeleg. - naturlege pausar og tydeleg tale - har trykk på viktige ord og er bevisst stemmebruken. 5. Periode: 5 veker Tema: Den franske og den amerikanske revolusjonen Lesing: Læreboka Skriving: Svar på spørsmål Rekning: Tal knytta til revolusjonane Munnleg: Refleksjon, drøfting, skildra, presis bruk av fagomgrep, årsak-verknad Ikt: Finna ulik informasjon på nettet, bruk av ulike verktøy/appar på ipad, filmsnuttar, Det var en gang et menneske (teiknefilm) Kompetansemål gjere greie for idear og krefter som førte til den amerikanske fridomskampen og den franske revolusjonen

13 Læringsmål Forstå korleis samfunnet var bygd opp i Europa på og 1700-talet Forklara omgrepet revolusjon Gjera greie for årsaker og verknader av revolusjonane Fortelja om viktige personar Innhald/ Kosmos 8, s Skriftleg prøve Skriftleg prøve om den amerikanske og den franske revolusjonen veke 8 6.Periode: 5 veker Tema: Makt til det norske folk Lesing: Læreboka Skriving: Svar på spørsmål Rekning: Tal knytt til tema Munnleg: Refleksjon, drøfting, presis bruk av fagomgrep, årsak-verknad Ikt: Finna ulik informasjon på nettet, bruk av ulike verktøy/appar på ipad, filmsnuttar Kompetansemål finne døme på hendingar som har vore med på å forme dagens Noreg, og diskutere korleis samfunnet kunne ha vorte dersom desse hendingane hadde utvikla seg annleis presentere viktige utviklingstrekk i norsk historie på 1800-talet og første halvdelen av 1900-talet og beskrive korleis dei peikar fram mot samfunnet i dag

14 gjere greie for idear og krefter som førte til den amerikanske fridomskampen og den franske revolusjonen, og beskrive følgjer dette fekk for den demokratiske utviklinga i Noreg Læringsmål Noregs rolle under Napoleonskrigane Kvifor feirar med 17. mai Viktige hendingar og personar knytt til tema Innhald/ Kosmos 8, s Kunna læringsmåla Skriva 17. mai-tale? 7. Periode: 3 veker Tema: Demokrati og media Lesing: Læreboka Skriving: Svar på spørsmål Rekning: Kunna bruka og analysera statistisk talmateriale. Munnleg: Refleksjon, drøfting, skildra, presis bruk av fagomgrep Ikt: Finna ulik informasjon på nettet, bruk av ulike verktøy/appar på ipad, filmsnuttar

15 Kompetansemål gjere greie for politiske institusjonar i Noreg og deira rollefordeling og samanlikne dei med institusjonar i andre land gje døme på kva samarbeid, medverknad og demokrati inneber nasjonalt, lokalt, i organisasjonar og i skolen Læringsmål Forklara kva eit demokrati er Forklara kva elevdemokrati er Gjera greie for den fjerde statsmakta Innhald/ Kosmos 8, s , s , Kunna læringsmåla Gruppearbeid knytt til tema me har gått igjennom i samfunnskunnskap? 8. Periode: 3 veker Tema: Kommune, fylkeskommunen og lokalsamfunnet/justering av årsplan

16 Lesing: Læreboka Skriving: Svar på spørsmål Rekning: Kunna bruka og analysera statistisk talmateriale. Munnleg: Refleksjon, drøfting, skildra, presis bruk av fagomgrep Ikt: Finna ulik informasjon på nettet, bruk av ulike verktøy/appar på ipad, filmsnuttar Kompetansemål gjere greie for politiske institusjonar i Noreg og deira rollefordeling og samanlikne dei med institusjonar i andre land gje døme på kva samarbeid, medverknad og demokrati inneber nasjonalt, lokalt, i organisasjonar og i skolen Læringsmål Foklara ulike oppgåver i kommunen og fylkeskommunen Innhald/ Gjera greie for korleis ein kan påverka saker i lokalmiljøet. Kosmos 8, s Kunna læringsmåla Gruppearbeid knytt til tema me har gått igjennom i samfunnskunnskap? 9. Periode: 3 veker Tema: UTV

17 Kompetansemål gjere grei Lesing: Læreboka Skriving: Svar på spørsmål Rekning: Kunna bruka og analysera statistisk talmateriale. Rekna skatt og prosent. Munnleg: Refleksjon, drøfting, skildra, presis bruk av fagomgrep Ikt: Finna ulik informasjon på nettet, bruk av ulike verktøy/appar på ipad, filmsnuttar Læringsmål Skildra dei ulike utdanningsprogramma i vidaregåande opplæring. Reflekera over og presentera utdanningar og yrke som du er interessert i. ÅRSPLAN Innhald/ Besøk frå ulike lokale bedrifter. Besøk frå banken. Økonomi og karriereval med hefte frå Ungt entrepenørskap. Innovasjonscamp-treningsleir i kreativitet og nyskaping. Ingen Bryne ungdomsskule Kunna læringsmåla Kunna seia kva yrke og utdanningslinje som er mest aktuell for dei på noverande tidspunkt.

18

19 1. Periode: 3 veker Tema: Politiske institusjonar i Noreg og andre land Kompetansemål Læringsmål Innhald/ Lesing: Lærebok, nyhende, Skriving: Svara på oppgåver, reflektera og grunngje. Rekning: Rekna saman fleirtal og mindretal på Stortinget Munnleg: Argumentera for eigne meiningar, finna argument til ulike politiske parti. Ikt: leita etter fakta på nettet, levera inn gruppeoppgåve digitalt. -Gjere greie for politiske institusjonar i Noreg og samanlikne dei med institusjonar i andre land. -Gjere greie for korleis ulike politiske parti fremjar ulike verdiar og interesser, knyte dette til aktuelle samfunnsspørsmål og argumentere for eige syn -Gje døme på kva samarbeid, medverknad og demokrati inneber nasjonalt og lokalt i organisasjonar og i skulen. -Identifisere samfunnsfaglege argument, fakta og påstandar i samfunnsdebattar og diskusjonar på Internett, vurdere dei kritisk og vurdere rettar og konsekvensar når ein offentleggjer noko på Internett -kunne forklare demokrati -kunne forklare Storting, regjering og politiske parti -setje seg inn i partiprogram og samanlikne ulike parti -kunne samanlikne styresett i Noreg og USA -kunne drøfte ulike sider i ein debatt Lærebokar, presentasjon, Supernytt, gruppearbeid, rammenotat, diskusjonar. Undersøkje kvar sitt parti, utveksla det dei har funne gjennom gruppearbeid og diskusjonar. Debatt kunne setje seg inn i andre sine meiningar og argument. Oppsummering i form av quiz. Omgrepa me har jobba med denne perioden tek me med oss vidare gjennom året. Omgrepsprøve neste periode.

20 2. Periode: 6 veker Tema: ANT og Kriminalitet og straff Kompetansemål Læringsmål Lesing: Lærebok, aviser, statistikk Skriving: Argumentasjon, definisjonar og svar på oppgåver Rekning: Lesa og tolka statistikk Munnleg: Drøfta Ikt: -Beskrive utvikling og konsekvensar av tobakks- og rusmiddelbruk i Noreg og diskutere haldningar til rusmiddel -Reflektere over samfunnsfaglege spørsmål ved hjelp av informasjon frå ulike digitale og papirbaserte kjelder og diskutere formål og relevans til kjeldene -Gje døme på korleis eit lovbrot er behandla, diskutere årsaker til og følgjer av kriminalitet og forklare korleis rettsstaten fungerer -Analysera utviklinga av rusmiddelbruk og røyking i Noreg og reflektera over haldningar til rusmiddel. - Presentera ei undersøkjing eller ein statestikk om ANT og vurdera resultata. - Finna fram til både meining og fakta om ANT. - Formulera spørsmål og finna argument. - Definera ord, kunna forklara kva ein rettstat er. - Forklar kva ein domstol er. - Forklara forskjellen mellom tingrett, lagmannsrett og høgsterett.

21 Innhald/ FRI-opplegget, vær røykfri-kontrakter, læreboka, statistikk, undersøkjinga UngData, for og mot argument. Aviser og oppslag om kriminalitet, Omgrepskart/definera omgrep som: kriminalitet, forbrytelse, forseelse, forelegg, årsaksforklaringar til kvifor me har kriminalitet. Kva er ein rettstat? Korleis fungerer ein domstol. Visa rett bruk av omgrep i ein omgrepsprøve. Omgrepsprøve demokrati, ANT, kriminalitet og straff, med karakter. 3 Periode: 3 veker Tema: EB Kompetansemål Lesing: EB-hefte Skriving: 5 skjema, stillingsannonse og søknad Rekning: Budsjett og rekneskap Munnleg: Sal og produksjon Ikt: Logo -Elevane skal erfare å planleggje, starte, drive, og avvikle si eiga bedrift, med utgangspunkt i ein forretningsidè dei sjølv har utvikla. Læringsmål -Sjå over

22 Innhald/ -Elevane skal øva seg i å sjå ressursar og moglegheiter lokalt, jobbe kreativt, samarbeide, bruke eigne erfaringar og nettverk, burka kunnskap frå ulike fag, forstå marknadsføring, budsejtt, rekneskap, og produksjon og sal av varer eller renester og skatteinnbetaling. Gjennomføra ei EB-messe onsdag om kvelden for føresette der dei viser fram og sel produkta sine. Kåring av vinnarar som får reisa til Rogalandsmeisterskap i vår. Inga 4 Periode: 4 veker Tema: Nasjonalisme, imperialisme, 1VK Kompetansemål Lesing: Læreboka, Hei Verden litteratur, nettet Skriving: Svar på oppgåver, formulera eigne spørsmål, finna forskjeller og likskapar ml ideologiar. Rekning: Munnleg: Refleksjon og drøfting Ikt: Sjå klypp frå nettet. -Gjere greie for kolonialisme og imperialisme og gje døme på avkolonisering -Drøfte ideal om menneskeverd, diskriminering og utvikling av rasisme i eit historisk og notidig perspektiv

23 -Drøfte årsaker til og verknader av sentrale internasjonale konfliktar på og 2000-talet Læringsmål Innhald/ - Laga spørsmål om sentrale internasjonale konfliktar på 1900-talet. - Formulera årsaksforklaringar til 1VK - Diskutera konsekvensar av 1VK - Vita kva ein ideologi er. Kunna forklara dei ulike ideologiane som oppstod på 1800-talet. - Læra om imperialismen. Vita når den var, og kunna diskutera årsaker til imperialismen på slutten av 1800-talet. - Forklara årsakene til første verdskrigen, syna kva som særprega krigen, og kunna diskutera utfordringar som fulgte kring krigsoppgjeret Styrkenotat om 1VK Rammennotat om ideologiar Ha fagsamtale med faglærar Kartprøve frå det kontinentet HeiVerden innsamlinga går til Fagsamtale om imperialismen, ideologiar, 1. verdskrig og mellomkrigstida med karakter. 5.Periode: 4 veker Tema: Forbrukarsamfunnet

24 Kompetansemål Læringsmål Innhald/ Lesing: Læreboka, reklame før jul, nyhende Skriving: Laga eigen statistikk, svara på spørsmål, Rekning: Laga eigen statistikk Munnleg: Drøfta eigne funn, intervjua folk Ikt: Laga eigen statistikk -Beskrive korleis forbruksmønsteret har utvikla seg i Noreg, og gjere greie for rettane til forbrukarane -Formulere spørsmål om forhold i samfunnet, planleggje og gjennomføre ei undersøking og drøfte funn og resultat munnleg og skriftleg -Bruke statistiske kjelder til å berekne og beskrive tendensar og variasjonar i samfunnsfaglege drøftingar og vurdere om statistikken gjev påliteleg informasjon -Skape forteljingar om menneske frå ulike samfunn i fortid og notid og vise korleis livsvilkår og verdiar påverkar tankar og handlingar - Forklar korleis forbruksmønsteret har utvikla seg i Noreg. - Finna ut kva rettar ein som forbrukar har. - Reflektera rundt bruk- og kast samfunnet. -Studera statistikk, utvikla og drøfta kva gode spørsmål til ei undersøkjing er. Klassen skal gjennomføra ei spørjeundersøkjing med tema forbruksmønster. Arbeid ut tre gode spørsmål i lag. Kvar og ein av dykk stiller spørsmåla til tre personar. Samla funna og drøft. Klassen evaluerer gjennomføring opp mot.

25 6.Periode: 8 veker Tema: Mellomkrigstid og 2VK Kompetansemål Læringsmål Innhald/ Lesing: Læreboka, film Skriving: Vel ein læringsstrategi og oppsummer det du veit om tema Rekning: Tal knyta til 2VK Munnleg: Refleksjonar og drøftingar Ikt: filmsnuttar frå nettet -Drøfte årsaker til og verknader av sentrale internasjonale konfliktar på og 2000-talet -Vise korleis hendingar kan framstillast ulikt, og drøfte korleis interesser og ideologi kan prege synet på kva som blir opplevd som fakta og sanning. -Presentere hovudtrekk ved historia og kulturen til samane frå midt på 1800-talet til i dag og konsekvensar av fornorskingspolitikken og samanes kamp for rettane sine - Forstå korleis dei tre diktatorane Stalin, Hitler og Mussolini kom til makta. - Drøfta menneskeverd, rasisme og diskriminering i eit historisk perspektiv. - Presentera utviklingstrekk i Noreg før 2VK. - Formulera årsaksforklaringar til 2VK. - Gjera greie for hendingar under 2VK. - Diskutera konsekvensar av 2VK. Du skal velja ein læringsstrategi for å bearbeida kapitlet. Du kan bruka anten styrkenotat, FOSS, rammenotat eller venndiagram. Sjå på teikneserier frå 2VK og korleis dei blei brukt i propaganda. Filmsnuttar frå nettet -Eigen samedag, med fem opplegg og rulering for kvar klasse. Skriftleg prøve med karakter om 2VK Drøfta menneskeverd, rasisme og diskriminering og trekka inn hendingar frå notid. Skriftleg prøve 2VK

26 7. Periode: 4 veker Tema: Krigen i Noreg Kompetansemål Læringsmål Lesing: Læreboka, artiklar og utklypp. Skriving: Manus til digital forteljing Rekning: Munnleg: Lyd på forteljinga Ikt: Digital forteljing -Presentere viktige utviklingstrekk i norsk historie på 1800-talet og første halvdelen av 1900-talet og beskrive korleis dei peikar fram mot samfunnet i dag -Finne døme på hendingar som har vore med på å forme dagens Noreg, og diskutere korleis samfunnet kunne ha vorte dersom desse hendingane hadde utvikla seg annleis -Reflektere over samfunnsfaglege spørsmål ved hjelp av informasjon frå ulike digitale og papirbaserte kjelder og diskutere formål og relevans til kjeldene -Skape forteljingar om menneske frå ulike samfunn i fortid og notid og vise korleis livsvilkår og verdiar påverkar tankar og handlingar - Forklare kvifor Noreg vart invadert, og korleis det gjekk føre seg. Vite om verknader av krigen. - Fortelja om motstandsrørsla, konge og regjering i eksil og dagleglivet under krigen. - Skapa forteljingar om menneske frå ulike samfunn i fortid og notid, og visa korleis livsvilkår og verdiar påverkar tankar og handlingar. -bruke samfunnsfaglege omgrep i fagsamtalar og presentasjonar med ulike digitale verktøy og byggje vidare på bidrag frå andre

27 Innhald/ -Læreboka, intervjue tidsvitner, lokale kjelder frå 2VK, bruke avisutklypp, jubileums utgåver av aviser, artiklar og liknande til å skapa ei digital forteljing frå 2VK i Noreg. Sjå filmen Max Manus. Laga ei digital forteljing, Digital forteljing med karakter. 8. Periode: 4 veke Tema: Arbeidsliv og utdanning Kompetansemål Lesing: Læreboka, ulike undersøkjingar Skriving: Rapport/refleksjonsnotat saman med norsken? Rekning: Munnleg: Skikk og bruk på ein arbeidsplass Ikt: Ta fleire undersøkjingar -Planlegge, gjennomføre og dokumentere aktiviteter og arbeidsoppgaver knyttet til kompetansemål fra valgte utdanningsprogram i videregående opplæring -Reflektere over og presentere utdanninger og yrker i forhold til egne interesser og forutsetninger -Vurdere videre valg av utdanning og yrke basert på erfaringer fra utprøvingen -Beskrive de ulike utdanningsprogrammene i videregående opplæring

28 Læringsmål Innhald/ -Forklare forskjellen på strukturen for studieforberedende utdanningsprogram og yrkesfaglige utdanningsprogram, og samtale om hvordan disse kan gi ulike yrkes- og karrieremuligheter -Presentere lokalt arbeids- og næringsliv og vurdere arbeidsmulighetene innenfor noen valgte utdanningsprogram og yrker -Beskriva utdanningsprogram -Prøva ut utdanningsprogram -Dokumentera og reflektera over utdanningsprogram og praksis Hospitera ved ein vidaregåande skule med det utdanningsprogrammet eleven har valt. Få erfaring med yrkeslivet eller vera med på eit temaarbeid. Reflektera over vidare var av utdanning basert på eigne erfaringar frå utprøvinga. Inga 9. Periode: 5 veker Tema: Geografi, energikjelder og ressursar Lesing: Skriving:

29 Kompetansemål Læringsmål Innhald/ Rekning: Munnleg: Ikt: -Utforske, beskrive og forklare natur- og kulturlandskapet i lokalsamfunnet -Undersøkje korleis menneske gjer seg nytte av naturgrunnlaget, andre ressursar og teknologi i Noreg og i andre land i verda og drøfte premissar for berekraftig utvikling -Undersøkje og diskutere bruk og misbruk av ressursar, konsekvensar det kan få for miljøet og samfunnet, og konfliktar det kan skape lokalt og globalt - forklara skilnaden mellom fornybare og ikkje-fornybare ressursar -kunna diskutera konsekvensane av forbruket av naturressursar vita kva som ligg i uttrykket berekraftig utvikling -Å kunna fortelja i grove trekk korleis jordbruket i verda har utvikla seg etter istida -Å kunna forklara kva me meiner med dyrka mark -Å peika på viktige faktorar som gjev gode avlingar, og fangst i havet i Norge og andre land i verda -Kunna diskutera utfordringar som følger med moderne jordbruk -Forstå kvifor fiske er ein viktig næringsveg for Norge -Forklara kva me meiner med overfiske, og korleis me kan unngå det -Kunna diskutera kvifor maten vert ulikt fordelt i verda og foreslå korleis me kan løysa problemet -Kunna delta i diskusjonar om ressursar i havet Ut på tur i nærmiljøet, sjå på kjente landemerke på Jæren. Gruppearbeid -Gardsbesøk i regi av Bondelaget -Besøk på Jærmuseet Munnleg gruppepresentasjon Vurdering gk/igk

30 ÅRSPLAN FAG: Samfunnsfag Trinn: 10. trinn

31 1.Periode: 4 veker Tema: Økonomi Kompetansemål Læringsmål Innhald/ Lesing: Kunne forstå og trekke ut det viktigaste innhaldet frå tekstar og framstillingar av ulike slag. Skriving: Kunne framstille ulike emne og problemstillingar skriftleg og vise at ein kan bruke faguttrykk på ein passande måte. Rekning:Kunne tolke og forstå informasjon frå statistiske framstillingar og frå skjema/diagram som har relevans til tema. Munnleg: Kunne formidle informasjon på ein god måte. Kunne formidle eigne vurderingar og synspunkt. Kunne diskutere og argumentere. Ikt: Kunne innhente og behandle informasjon frå ulike nettsider og kritisk vurdere truverde til desse sidene. Beskrive hovudtrekk i norsk økonomi og korleis vår økonomi heng saman med den globale økonomien. Gjera greie for framveksten av velferdsstaten og beskrive trekk ved Noreg i dag. Finne døme på hendingar som har vore med på å forme dagens Noreg, og reflektere over korleis samfunnet kunne ha vorte dersom desse hendingane hadde utvikla seg annleis. Gjera greie for korleis norsk økonomi fungerer, og korleis han heng saman med økonomien i resten av verda Kunna forklara desse omgrepa: Økonomi, marknad, verdiskaping, bruttonasjonalprodukt (BNP), privatøkonomi, offentleg økonomi, planøkonomi, marknadsøkonomi, blandingsøkonomi, import, eksport, sparing, oljefondet, inflasjon, privatisering, globalisering, skatt, avgift, berekraftig utvikling, EØS-avtalen, Verdshandelsorganisasjonen (WTO) Kosmos 10: Økonomi og velferdsstat Samf: Kap 2 (Økonomi - meir enn pengar) s Forelesning, individuelt arbeid, diskusjon/samtale i grupper. Sjå Luksusfellen og/eller Teenage Boss. Besøk i ein bank. Gjennom samtalar, framføringar, diskusjon og anna aktivitet i timane i tillegg til ulike former for meir formelle vurderingssituasjonar skal eleven visa si læring. For å oppnå høg måloppnåing må eleven kunne gjengje, skildra og presentere fakta. Ho/han må forklara, vurdera, samanlikna, diskutere og svara utfyllande og svært godt på problemstillingar og spørsmål. Vidare må ho/han snakke med eigne ord, bruke faguttrykk og klare å dra eigne slutningar. For å oppnå middels måloppnåing må eleven til ein viss grad kunne gjengje, skildra og presentere fakta. Ho/han må til ei viss grad kunne sjå samanhengar, kunne forklare og svare utfyllande på ein del spørsmål.

32 Skriftleg omgrepsprøve Periode 2: 4 veker Tema: UTV Lesing: Kunne forstå og trekke ut det viktigaste innhaldet frå tekstar og framstillingar av ulike slag. Skriving: Kunne framstille ulike emne og problemstillingar skriftleg og vise at ein kan bruke faguttrykk på ein passande måte. Rekning:Kunne tolke og forstå informasjon frå statistiske framstillingar og frå skjema/diagram som har relevans til tema. Munnleg: Kunne formidle informasjon på ein god måte. Kunne formidle eigne vurderingar og synspunkt. Kunne diskutere og argumentere. Ikt: Kunne innhente og behandle informasjon frå ulike nettsider og kritisk vurdere truverdet til desse sidene. Kompetansemål beskrive de ulike utdanningsprogrammene i videregående opplæring forklare forskjellen på strukturen for studieforberedende utdanningsprogram og yrkesfaglige utdanningsprogram, og samtale om hvordan disse kan gi ulike yrkes- og karrieremuligheter presentere lokalt arbeids- og næringsliv og vurdere arbeidsmulighetene innenfor noen valgte utdanningsprogram og yrker planlegge, gjennomføre og dokumentere aktiviteter og arbeidsoppgaver knyttet til kompetansemål fra valgte utdanningsprogram i videregående opplæring reflektere over og presentere utdanninger og yrker i forhold til egne interesser og forutsetninger vurdere videre valg av utdanning og yrke basert på erfaringer fra utprøvingen Læringsmål beskrive de ulike utdanningsprogrammene i videregående opplæring forklare forskjellen på strukturen for studieforberedende utdanningsprogram og yrkesfaglige utdanningsprogram, og samtale om hvordan disse kan gi ulike yrkes- og karrieremuligheter presentere lokalt arbeids- og næringsliv og vurdere arbeidsmulighetene innenfor noen valgte

33 Innhald/ utdanningsprogram og yrker planlegge, gjennomføre og dokumentere aktiviteter og arbeidsoppgaver knyttet til kompetansemål fra valgte utdanningsprogram i videregående opplæring reflektere over og presentere utdanninger og yrker i forhold til egne interesser og forutsetninger vurdere videre valg av utdanning og yrke basert på erfaringer fra utprøvingen Hospitering to dagar på vgs Arbeidspraksis Prosjekt saman med andre skular Ekskursjonar Refleksjonsforedrag Gjennom samtalar, framføringar, diskusjon og anna aktivitet i timane i tillegg til ulike former for meir formelle vurderingssituasjonar skal eleven visa si læring. For å oppnå høg måloppnåing må eleven kunne gjengje, skildra og presentere fakta. Ho/han må forklara, vurdera, samanlikna, diskutere og svara utfyllande og svært godt på problemstillingar og spørsmål. Vidare må ho/han snakke med eigne ord, bruke faguttrykk og klare å dra eigne slutningar. For å oppnå middels måloppnåing må eleven til ein viss grad kunne gjengje, skildra og presentere fakta. Ho/han må til ei viss grad kunne sjå samanhengar, kunne forklare og svare utfyllande på ein del spørsmål. Vurdering: +Bestått/ikkje-bestått.Vurderinga tek utgangspunkt i komptetansemåla i utdanningsval. Elevane vel ein app, t.d. BookCreator, og lagar ein munnleg presentasjon av erfaringar frå arbeidsveka, presentasjon av bedrifta dei jobba i. Presentasjon av studieprogrammet frå videregåande opplæring dei må velgje for å få dette arbeidet. Elevane presenterer gruppevis for kvarandre. Periode 3: 3 veker Tema: Framveksten av velferdsstaten

34 Kompetansemål Læringsmål Innhald/ Lesing: Kunne forstå og trekke ut det viktigaste innhaldet frå tekstar og framstillingar av ulike slag. Skriving: Kunne framstille ulike emne og problemstillingar skriftleg og vise at ein kan bruke faguttrykk på ein passande måte. Rekning:Kunne tolke og forstå informasjon frå statistiske framstillingar og frå skjema/diagram som har relevans til tema. Munnleg: Kunne formidle informasjon på ein god måte. Kunne formidle eigne vurderingar og synspunkt. Kunne diskutere og argumentere. Ikt: Kunne innhente og behandle informasjon frå ulike nettsider og kritisk vurdere truverde til desse sidene. Gjera greie for framveksten av velferdsstaten og beskrive trekk ved Noreg i dag. Finne døme på hendingar som har vore med på å forme dagens Noreg, og reflektere over korleis samfunnet kunne ha vorte dersom desse hendingane hadde utvikla seg annleis. - Gjera greie for framveksten av velferdsstaten og beskrive trekk ved Noreg i dag. - Presentera viktige utviklingstrekk i norsk historie på 1800-talet og første halvdel av talet og beskriva korleis dei peikar fram mot samfunnet i dag. Kosmos 10: Historie: Kap 6 (Noreg utvikla velferdsstaten) s Forelesning, individuelt arbeid, diskusjon/samtale i grupper. Gjennom samtalar, framføringar, diskusjon og anna aktivitet i timane i tillegg til ulike former for meir formelle vurderingssituasjonar skal eleven visa si læring. For å oppnå høg måloppnåing må eleven kunne gjengje, skildra og presentere fakta. Ho/han må forklara, vurdera, samanlikna, diskutere og svara utfyllande og svært godt på problemstillingar og spørsmål. Vidare må ho/han snakke med eigne ord, bruke faguttrykk og klare å dra eigne slutningar. For å oppnå middels måloppnåing må eleven til ein viss grad kunne gjengje, skildra og presentere fakta. Ho/han må til ei viss grad kunne sjå samanhengar, kunne forklare og svare utfyllande på ein del spørsmål. Etter behov. Periode 4: 4 veker. Tema: Koloniane vert sjølvstendige + Midtausten

35 Kompetansemål Lesing: Kunne forstå og trekke ut det viktigaste innhaldet frå tekstar og framstillingar av ulike slag. Skriving: Kunne framstille ulike emne og problemstillingar skriftleg og vise at ein kan bruke faguttrykk på ein passande måte. Rekning:Kunne tolke og forstå informasjon frå statistiske framstillingar og frå skjema/diagram som har relevans til tema. Munnleg: Kunne formidle informasjon på ein god måte. Kunne formidle eigne vurderingar og synspunkt. Kunne diskutere og argumentere. Ikt: Kunne innhente og behandle informasjon frå ulike nettsider og kritisk vurdere truverde til desse sidene. Gjere greie for kolonialisme og imperialisme og gje døme på avkolonisering Drøfte årsaker til og verknader av sentrale internasjonale konfliktar på og 2000-talet Drøfta ideal om menneskeverd, diskriminering og utvikling av rasisme i eit historisk og notidig perspektiv Reflektera over samfunnsfaglege sporsmal ved hjelp av informasjon fra ulike digitale og papirbaserte kjelder og diskutera formal og relevans til kjeldene -bruke samfunnsfaglege omgrep i fagsamtalar og presentasjonar med ulike digitale verktøy og byggje vidare på bidrag frå andre Læringsmål Innhald/ - Drøfta ideal om menneskeverd, diskriminering og utvikling av rasisme i eit historisk og notidig perspektiv - Reflektera over samfunnsfaglege sporsmal ved hjelp av informasjon fra ulike digitale og papirbaserte kjelder og diskutera formal og relevans til kjeldene - Drøfta arsaker til og verknader av avkoloniseringa og Midtaustenkonflikta Koloniane vart sjølvstendige s Førelesning, individuelt arbeid, diskusjon/samtale i grupper. Midtausten eit uroleg område s Gjennom samtalar, framføringar, diskusjon og anna aktivitet i timane i tillegg til ulike former for meir formelle vurderingssituasjonar skal eleven visa si læring. For å oppnå høg måloppnåing må eleven kunne gjengje, skildra og presentere fakta. Ho/han må forklara, vurdera, samanlikna, diskutere og svara utfyllande og svært godt på problemstillingar og spørsmål. Vidare må ho/han snakke med eigne ord, bruke faguttrykk og klare å dra eigne slutningar. For å oppnå middels måloppnåing må eleven til ein viss grad kunne gjengje, skildra og presentere fakta. Ho/han må til ei viss grad kunne sjå samanhengar, kunne forklare og svare utfyllande på ein del spørsmål. Ein ikkje for stor prøve i dette tema. Kanskje skriftleg prøve i kap.

36 Periode 5: 3 veker Tema: Sex og samliv Kompetansemål Læringsmål Lesing: Kunne forstå og trekke ut det viktigaste innhaldet frå tekstar og framstillingar av ulike slag. Skriving: Kunne framstille ulike emne og problemstillingar skriftleg og vise at ein kan bruke faguttrykk på ein passande måte. Rekning:Kunne tolke og forstå informasjon frå statistiske framstillingar og frå skjema/diagram som har relevans til tema. Munnleg: Kunne formidle informasjon på ein god måte. Kunne formidle eigne vurderingar og synspunkt. Kunne diskutere og argumentere. Ikt: Kunne innhente og behandle informasjon frå ulike nettsider og kritisk vurdere truverde til desse sidene. Gje døme på korleis oppfatningar om forholdet mellom kjærleik og seksualitet kan variera i og mellom kulturar. Skriva samfunnsfaglege tekstar med presis bruk av fagomgrep, grunngjevne konklusjonar og kjeldetilvisningar. Analysera kjønnsroller i skildringar av seksualitet og forklara skilnaden på ønskt seksuell kontakt og seksuelle overgrep. - Gje døme på korleis oppfatningar om forholdet mellom kjærleik og seksualitet kan variera i og mellom kulturar. - Analysera kjønnsroller i skildringar av seksualitet. - Forklara skilnaden på ønskt seksuell kontakt og seksuelle overgrep. - Skriva samfunnsfaglege tekstar med presis bruk av fagomgrep, grunngjevne konklusjonar og kjeldetilvisningar. - Gjera greie for hovudprinsippa i FN-pakta, menneskerettserklæringa og sentrale FN-konvensjonar.

37 Innhald/ Forelesning Individuelt arbeid Diskusjon/samtale i grupper Tverrfagleg prosjekt m/fokus på dei ulike læringsstrategiane Debattartikkel. Saman med KRLE og NORSK. Med karakter. Gjennom samtalar, framføringar, diskusjon og anna aktivitet i timane i tillegg til ulike former for meir formelle vurderingssituasjonar skal eleven visa si læring. For å oppnå høg måloppnåing må eleven kunne gjengje, skildra og presentere fakta. Ho/han må forklara, vurdera, samanlikna, diskutere og svara utfyllande og svært godt på problemstillingar og spørsmål. Vidare må ho/han snakke med eigne ord, bruke faguttrykk og klare å dra eigne slutningar. For å oppnå middels måloppnåing må eleven til ein viss grad kunne gjengje, skildra og presentere fakta. Ho/han må til ei viss grad kunne sjå samanhengar, kunne forklare og svare utfyllande på ein del spørsmål. Debattarikkel i KRLE og norsk. Periode 6: 6 veker Tema: Den kalde krigen og konflikter etter den kalde krigen, kombinert med Prøvemunnleg Lesing: Kunne forstå og trekke ut det viktigaste innhaldet frå tekstar og framstillingar av ulike slag. Skriving: Kunne framstille ulike emne og problemstillingar skriftleg og vise at ein kan bruke faguttrykk på ein passande måte. Rekning:Kunne tolke og forstå informasjon frå statistiske framstillingar og frå skjema/diagram som har relevans til tema. Munnleg: Kunne formidle informasjon på ein god måte. Kunne formidle eigne vurderingar og synspunkt. Kunne diskutere og

38 Kompetansemål Læringsmål argumentere. Ikt: Kunne innhente og behandle informasjon frå ulike nettsider og kritisk vurdere truverde til desse sidene. -Drøfte årsaker til og verknader av sentrale internasjonale konfliktar på og 2000-talet -Drøfte viktige omveltingar i samfunnet i nyare tid, og reflektere over korleis dagens samfunn opnar for nye omveltingar -Vise korleis hendingar kan framstillast ulikt, og drøfte korleis interesser og ideologi kan prege synet på kva som blir opplevd som fakta og sanning - Drøfta årsaker til og verknader av den kalde krigen. - Visa korleis hendingar kan framstillast ulikt, og drøfta korleis interesser og ideologi kan prega synet på kva som blir opplevd som fakta og sanning. - Drøfta viktige omveltningar i samfunnet i nyare tid, og reflektera over korleis samfunnet i dag opnar for nye omveltingar. -Konflikter etter 2VK og terrorisme. Innhald/ Denne perioden vil bli prega av at me skal ha prøvemunnleg. Elles vil me som vanleg leggje opp til varierte undervisningsopplegg med mellom anna ein del autentiske filmklipp. Tv-seie 4 deler, Canadisk: Krig, kjærlighet og propraganda Gjennom samtalar, framføringar, diskusjon og anna aktivitet i timane i tillegg til ulike former for meir formelle vurderingssituasjonar skal eleven visa si læring. For å oppnå høg måloppnåing må eleven kunne gjengje, skildra og presentere fakta. Ho/han må forklara, vurdera, samanlikna, diskutere og svara utfyllande og svært godt på problemstillingar og spørsmål. Vidare må ho/han snakke med eigne ord, bruke faguttrykk og klare å dra eigne slutningar. For å oppnå middels måloppnåing må eleven til ein viss grad kunne gjengje, skildra og presentere fakta. Ho/han må til ei viss grad kunne sjå samanhengar, kunne forklare og svare utfyllande på ein del spørsmål. Fagsamtale? Skriftleg prøve?

39 Periode 7: 6 veker Tema: Fattig og rik Kompetansemål Lesing: Kunne forstå og trekke ut det viktigaste innhaldet frå tekstar og framstillingar av ulike slag. Skriving: Kunne framstille ulike emne og problemstillingar skriftleg og vise at ein kan bruke faguttrykk på ein passande måte. Rekning:Kunne tolke og forstå informasjon frå statistiske framstillingar og frå skjema/diagram som har relevans til tema. Munnleg: Kunne formidle informasjon på ein god måte. Kunne formidle eigne vurderingar og synspunkt. Kunne diskutere og argumentere. Ikt: Kunne innhente og behandle informasjon frå ulike nettsider og kritisk vurdere truverde til desse sidene. -Kartleggje variasjonar i levekår i ulike delar av verda, forklara dei store skilnadene mellom fattige og rike og drøfte tiltak for jamnare fordeling - gjere greie for hovudprinsippa i FN-pakta, FNs menneskerettserklæring og sentrale FN-konvensjonar, mellom anna ILOkonvensjonen om urfolks rettar, vise korleis dei kjem til syne i lovgjeving, og drøfte konsekvensar av brot på menneskerettar - gjere greie for omgrepa haldningar, fordommar og rasisme og vurdere korleis haldningar kan bli påverka, og korleis den einskilde og samfunnet kan motarbeide fordommar og rasisme -gje døme på og diskutere kulturelle variasjonar og drøfte moglegheiter og utfordringar i fleirkulturelle samfunn -samanlikne storleik, struktur og vekst i befolkningar og analysere befolkningsutvikling, urbanisering og flytting i nyare tid undersøkje korleis menneske gjer seg nytte av naturgrunnlaget, andre ressursar og teknologi i Noreg og i andre land i verda og drøfte premissar for berekraftig utvikling -undersøkje og diskutere bruk og misbruk av ressursar, konsekvensar det kan få for miljøet og samfunnet, og konfliktar det kan skape lokalt og globalt Læringsmål - Kartleggja variasjonar i levekår i ulike delar av verda - Forklara dei store skilnadene mellom fattige og rike - Drøfta tiltak for jamnare fordeling

40 Innhald/ Kosmos geografi kapittel 6,7,8 og 9. Individuelt arbeid, Forelesing, Læringsstrategiar SOL, filmsnuttar, gruppearbeid. Presentasjon av gruppearbeid. Gjennom samtalar, framføringar, diskusjon og anna aktivitet i timane i tillegg til ulike former for meir formelle vurderingssituasjonar skal eleven visa si læring. For å oppnå høg måloppnåing må eleven kunne gjengje, skildra og presentere fakta. Ho/han må forklara, vurdera, samanlikna, diskutere og svara utfyllande og svært godt på problemstillingar og spørsmål. Vidare må ho/han snakke med eigne ord, bruke faguttrykk og klare å dra eigne slutningar. For å oppnå middels måloppnåing må eleven til ein viss grad kunne gjengje, skildra og presentere fakta. Ho/han må til ei viss grad kunne sjå samanhengar, kunne forklare og svare utfyllande på ein del spørsmål. Vurdering utan karakter. Periode: 8 veke Tema: Repetisjon, gjennomgang av fagrapport. Kompetansemål Lesing: Kunne forstå og trekke ut det viktigaste innhaldet frå tekstar og framstillingar av ulike slag. Skriving: Kunne framstille ulike emne og problemstillingar skriftleg og vise at ein kan bruke faguttrykk på ein passande måte. Rekning:Kunne tolke og forstå informasjon frå statistiske framstillingar og frå skjema/diagram som har relevans til tema. Munnleg: Kunne formidle informasjon på ein god måte. Kunne formidle eigne vurderingar og synspunkt. Kunne diskutere og argumentere. Ikt: Kunne innhente og behandle informasjon frå ulike nettsider og kritisk vurdere truverde til desse sidene.

41 Læringsmål - Presentera viktige utviklingstrekk i Norsk historie. - Repetisjon til munnleg eksamen - Gå gjennom fagrapport Innhald/ Gjennom samtalar, framføringar, diskusjon og anna aktivitet i timane i tillegg til ulike former for meir formelle vurderingssituasjonar skal eleven visa si læring. For å oppnå høg måloppnåing må eleven kunne gjengje, skildra og presentere fakta. Ho/han må forklara, vurdera, samanlikna, diskutere og svara utfyllande og svært godt på problemstillingar og spørsmål. Vidare må ho/han snakke med eigne ord, bruke faguttrykk og klare å dra eigne slutningar. For å oppnå middels måloppnåing må eleven til ein viss grad kunne gjengje, skildra og presentere fakta. Ho/han må til ei viss grad kunne sjå samanhengar, kunne forklare og svare utfyllande på ein del spørsmål. Eventuell munnleg eksamen.