Til sammen ca 3500 elever innen musikk, dans, teater, visuelle kunstfag. Vi underviser på ca 35 skoler i Bergen etter skoletid

Transkript

1 KULTURKARUSELL Herre gi meg sinnsro nok til å akseptere det som ikke kan forandres, mot nok til å forandre det som kan forandres, og visdom nok til å se forskjellen! Marcus Aurelius, romersk keiser og filosof.

2 Til sammen ca 3500 elever innen musikk, dans, teater, visuelle kunstfag Vi underviser på ca 35 skoler i Bergen etter skoletid Ca 1500 elever deltar i tillegg i korps og kor 130 lærere i full- eller deltidsstillinger på ca 90 årsverk

3 SFO and kunstpedagoger hvem er dere, og hvorfor er dere her?

4 Hvordan kom Bergen kulturskole hit? 5 ups & downs! 1. Tverrfaglig 2. Kulturfagprosjektet 3. Gratis kulturskole 4. Vår Gate 5. Kulturkarusell i samarbeid med kulturkontorene

5 Alle foto i denne serien er fra Kulturkarusell, Haukås skole, høst 2016 med hiphop-danser Stig Markussen og billedkunstner Alf

6

7

8

9 Tverrfaglig Første flerfaglige undervisningstilbud i kulturskolen En hovedlærer hele året og tre lærere i bolker Undervisning i fire kunstfag med en periode per semester Undervisning på ettermiddagstid for 1-2 og 3-4 trinn

10 Kulturfagprosjektet Politisk vedtak opprettet Satsing på bydelene Laksevåg og Åsane Lavinntektsfamilier og innvandrere 4 uker per skole per semester 2 trinn Lærerteam på 4 Fire kunstfag Forskere fra HVL Politisk vedtak nedlagt

11 Gratis kulturskole (Kulturtskoletimen) Nasjonalt politisk initiert Skoler som ønsket fikk 1 gratis timer per uke Undervisning på ca 40 skoler Undervisning i ulike kunstfag Kommunalt politisk nedlagt etter 1 år

12 Vår Gate 4 skoler 5 kulturskolelærere på hver skole i 5-6 uker. Heldagsbesøk en gang i uken. Avsluttende med forestilling/ gatefest Inkluderende Reflekterende Eksperimentelt Utforskende I etterkant ser vi at dette var aksjonslæring i praksis på flere måter Ekstern kunstner, som knyttet arbeidet på skolen til elevenes nærmiljø. Frigjøring av ressurser og kompetanser, glede og engasjement i nærmiljøet. Facebook: Vår gate

13 Kulturkarusell i samarbeid med kulturkontorene Politisk initiert Samarbeid og prosjekt i ett år Endret politisk mandat for kulturkontorene Kulturskolen viderefører Kulturkarusell

14 Nasjonale og lokale føringer for å samarbeide med SFO:

15 Kvalitet i SFO nasjonal rammeplan for SFO Følgende faktorer har betydning for økt kvalitet i SFO: Sammenheng og samhandling mellom skole og SFO, herunder samarbeid med hensyn til ledelse, mål og oppfølging, organisering, planlegging og ressursutnyttelse på tvers Ledelse, bemanning og kompetanse hos de SFO-ansatte Forventningsavklaring, informasjon og dialog med hjemmet Innholdet i SFO, herunder omfang, bredde og variasjon i SFO-tilbudet samt verdigrunnlag, miljø og medvirkning (=aksjonslæring, anm. red)

16 Lokale rammer, Bergen «Sammen i vennskap, lek og læring - helhetlig plan for SFO i Bergen kommune» Faste organiserte aktiviteter i SFO skal videreutvikles innenfor områdene fysisk aktivitet, kulturaktiviteter og digital kompetanse Kulturkarusell skal gi et stabilt og nyskapende kvalitetstilbud innen kulturaktiviteter til SFO

17 Regjeringsplattformen av : Legge frem en stortingsmelding om barne- og ungdomskultur. Legge til rette for samarbeid mellom kulturskolene, skolefritidsordninger og frivilligheten, og på denne måten sikre flere barn tilgang til kulturskolene gjennom økt tilgjengelighet og gode ordninger for lavinntektsfamilier. Styrke kulturskolenes rolle som regionale talentaktører.

18 Hvordan få til et best mulig samarbeid? Inspirasjon, begrepsdanning Bruke dyktige og engasjerte deltakere Felles utvikling og fokus i hvert enkelt samarbeid Langsiktig kompetansehevingsarbeid Bygge nettverk og fellesskap Åpenhet og gjensidig tillit

19 Økte kvalitetskrav og forventninger gjennom arbeidet med Kulturkarusell: 1. Eleven i SFO skal gjennom tilbudet få et strukturert og variert møte med ulike kunstfag gjennom flere år. Tilbudet bygger på aktiv deltakelse og egne erfaringer innen skapende prosesser. Danning / livskompetanse. 2. Pedagoger/ tilsatte i SFO vil få økt kompetanse i å arbeide med barn gjennom å bruke kunstfagene i samarbeidet med ulike kunstfaglærere, og erfaringsdeling i byens nettverk og i det europeiske nettverket i Art Equal. 3. Kunstfaglærere vil oppnå en større forståelse og kompetanse innen arbeid med barn gjennom samarbeidet i SFO og i kulturkarusellnettverket. Mellom fast undervisning og DKS; etterlengtet fordypning og helhet, men også utfordring og krevende!

20 Nettverk Bergen 17 skoler/ SFO kunstfaglærere

21 Nettverk Europa Det Europeiske kulturbarn (Cultural Children of Europe/ CCE) Drevet av den danske, kulturorganisasjonen Kulturprinsen Fra høsten 2017 er prosjektet blitt europeisk, og heter Art Equal. Kulturkarusell har fått kr i støtte fra Erasmus+ for de neste 2 år i Art Equal

22 Art Equal Overordnede mål: - Vise hvordan kunst og kultur kan fremme inkluderende, åpne og improviserende læringsmiljøer, og utvikle dette. - Vise hvordan partnerskap mellom kunst- og kulturfagfolk og SFO-personell kan utfordre begge yrkers tankeganger og arbeidsprosesser og utvikle nye kompetanser i den pedagogiske praksisen.

23 Retningslinjer for forskning i Art Equal a. Kunst og kultur i vellykkede samarbeid mellom profesjoner ut i fra nasjonale rammer. b. Aktiv og leken deltakelse av barna: Styrking og utvikling av prosesser der barnas lek, egne engasjement og improviserte handlinger og ideer er drivkraften til estetiske prosesser. c. Læringsmiljøet ble bedre ved samarbeidet mellom de ulike yrker og samarbeid mellom voksne og barn. Læringsmiljøet kan baseres på en kombinasjon av fysiske, psykologiske, pedagogiske og / eller sosiale aspekter. d. Inkluderende undervisning: Programmet lykkes med inkludering av barn med innvandrer- eller flyktningebakgrunn eller barn med spesielle utdanningsbehov. e. Det daglige perspektivet: Programmet har hatt en positiv og bærekraftig innvirkning på den pedagogiske praksisen, hverdagen, tankegangen og arbeidsprosessene. f. Aksjonslæring som metode for å reflektere over, diskutere og lære fra egne prosesser har forbedret samarbeidet mellom yrker og utviklet nye kompetanser i den pedagogiske praksisen.

24 Aksjonslæring Ytre ramme i Bergen: Deltakelse på 2 kickoffseminar årlig for inspirasjon og kursing i Bergen Deltakelse på 2 felles evalueringsmøter etter avsluttede semesterperioder. Skrive og levere rapport/ dokumentasjon for hvert semester Mulig deltakelse i internasjonale konferanser etter ønske/ mulighet/ økonomi

25 Aksjonslæring Indre ramme i Bergen, Pedagogisk metode med elevene: Utgangspunktet er SFO sine refleksjoner og behovsanalyse, som de skal arbeide med i kulturkarusell. SFO og kunstfaglelærerne utvikler undervisningsopplegg sammen, som ikke er ferdig spikret, men som benytter muligheten til åpenhet, justering, fleksibilitet og tilpassing hver undervisningsøkt. Kunstfaglærerne legger bort ytre/ teknisk kunnskap, og møter selv SFO med sin egen dannelse og livskompetanse, sin nysgjerrighet og inspirasjon i kreative fellesskap. Benytte aksjonslæringsmodellen til systematisk refleksjon og erfaringsdeling knyttet til hver undervisningsøkt bl.a. ved hjelp av dokumentasjon (f.eks. notater, foto, film) hver økt.

26 Mål for deltakelse

27 Aksjonslæring- prosjektstyring 1. Definere mål 2. Planlegging 3. Gjennomføring med observasjon 4. Refleksjon/ vurdering 5. Justerte mål for videreføring 6. Definere nye mål

28 1. og 2. Definering av mål og planlegging SFO har definert behov om hva man trenger av innsats og hvorfor Kunstpedagogene har erfaringer med sine fag, og ideer til hvordan gripe en situasjon ut i fra faget/ fagene I første møte/workshop mellom SFO og kunstfaglærerne utvikles en målsatt plan for undervisningen. Møtet/workshopen varer ca 2-3 timer (utvikling av idé, utprøving av teknikk og metode, fortrolighetsutvikling) Målene som blir satt innledningsvis, blir referansen for all evaluering underveis (minimum minutter daglig) og i etterkant av undervisningsperioden (1-2 timer)

29 3. Gjennomføring med observasjon Gjennomføring betyr ikke gjennomtvingning av en plan, men skal være en utprøving av et reelt samarbeid mellom alle involverte deltakere, barn som voksne. Viktig at flest mulig signaler og ideer fanges opp, som grunnlag for refleksjon og kursendringer underveis.

30 4. Refleksjon/ vurdering Målene som blir satt innledningsvis, blir referanse for all refleksjon/ vurdering (minimum minutter daglig) og i etterkant av undervisningsperioden (1-2 timer) Som redskap skal det benyttes dokumentasjon. F.eks. foto, film, notater, skisser Det er viktig at det frembringes materiell som kan danne grunnlag for felles refleksjon og læring på flere nivåer (internt i SFO, i Kulturkarusellnettverket, og i vårt europeiske nettverk) Hvert samarbeid dokumenterer evaluerer i samtale og gjennom skjema Deling av lokale evalueringer i nettverksmøter Essens av hver evaluering presenteres i lokalt nettverk 2 ganger pr. år. Erfaringer av nettverkets arbeid deles i det internasjonale nettverket I 2019 skal det ferdiggjøres en veiledningsbok med erfaringer fra alle 5 land på alle 5 språk.

31 Refleksjonsmodell

32 5. Justerte mål for videreføring Mål skal justeres etter hvert på bakgrunn av observasjon og erfaringer Det er ikke et mislykket arbeid, dersom det viser seg at det oppstår andre problemstillinger og mål, som er mer interessante enn de først satte

33 6. Definere nye mål Tanker om nye mål kan ligge til grunn for neste periode med Kulturkarusell, samt det øvrige, pedagogiske arbeidet i SFO

34 Våren 2017: 8 skoler/ SFO 9 ganger November 2017: 13 skoler 5 ganger Våren 2017: 17 skoler 9 ganger???

35 Hver undervisningsdag består av: To kulturskolelærere fra (ulike fag) musikk/dans/teater/visuell kunst har kunstfaglig ansvar. Pedagogen som SFO har valgt følger alle timene sammen med de to kulturskolelærerne og har førstehåndskunnskap om elevenes behov og situasjon %-regelen 2,5 timer undervisning mellom kl 13 og kl 16 2 elevgrupper á elever min. evalueringssamtaler mellom SFO og lærerne

36