UNIVERSITETET I OSLO DET HUMANISTISKE FAKULTET ------------- Eksamen i NOAS2101 Norsk språkstruktur i et andrespråksperspektiv Våren 2012 Tid: Tirsdag 22. mai 2012 kl. 9-13 (4 timer/timar) Sted/stad: Gymsal 3 Idrettsbygget Ingen hjelpemidler tillatt / hjelpemiddel ikkje tillatne Oppgavesettet/oppgåvesettet er på 5 sider, inkl. forsiden/framsida (s. 2-3 er bokmål, s. 4-5 er nynorsk) Sensur: 3 uker/veker (12. juni 2012) Side 1 av 5
BOKMÅL Eksamensoppgaven består av to deler. Begge delene må besvares. Fordel tiden omtrent likt mellom de to delene. Del 1: Langsvarsoppgave Det-setninger Gi først en oversikt over det-setninger. Drøft deretter hvorfor bruk av slike setninger er vanskelig for mange som lærer norsk. Avslutt oppgaven med å kommentere det-setninger i den vedlagte teksten. Utdrag fra en innlærertekst: Jeg savner deg! Jeg flyttet norge 11 måneder siden, og det går bra. Men klema er det vanskelig mye regn, og snø. Om vinteren er veldig mørk. Om sommeren er mer lys, og fint. Norge er et tryggt landet, og jeg er glad å være trygg. Det et litt vanskelig med ikke kjent nytt land, og nytt system. Likevel finner jeg jobb og går på språk skole (norsk kurs). Nå kan jeg leser avis, se TV (norsk TV) å snakker med folk. Spesielt med offentlige kontorer. Del 2: Kortsvarsoppgave Besvar tre av fem oppgaver. 1. Fonetikk / Fonologi Forklar kort hva vi mener med prosodi. Gi eksempler der du gjør rede for prosodien i noen enkeltord (også sammensatte ord) og i tre fire enkle setninger. Hva menes med en forenklet prosodimodell i boka Andrespråksfonologi? Hva er målet med denne modellen? Side 2 av 5
2. Trekk fra kontrastiv grammatikk Velg et trekk fra norsk grammatikk eller fonologi, og kontraster dette trekket mot tilsvarende trekk / område i den selvvalgte kontrastive grammatikken du har på pensum. 3. Uttrykk for sted Gi først en liten oversikt over hvordan vi uttrykker stedsforhold på norsk. Omtal deretter kort noen språklige virkemidler en har til rådighet i vietnamesisk og tyrkisk for å uttrykke lignende forhold. 4. Verb Gi en oversikt over sentrale forskjeller mellom norsk og tyrkisk verbsystem. 5. Grammatikkundervisning Gi en kort presentasjon av sentrale argumenter i pensumlitteraturen for at grammatikk bør ha en plass innenfor en kommunikativt basert undervisning. Side 3 av 5
NYNORSK Eksamensoppgåva har to delar. Begge delane må svarast på. Fordel tida omtrent likt mellom dei to delane. Del 1: Langsvarsoppgåve Det-setningar Gi først ei oversikt over det-setningar. Drøft deretter kvifor bruk av slike setningar er vanskeleg for mange som lærer norsk. Avslutt oppgåva med å kommentere det-setningar i den vedlagde teksten. Utdrag frå ein innlærartekst: Jeg savner deg! Jeg flyttet norge 11 måneder siden, og det går bra. Men klema er det vanskelig mye regn, og snø. Om vinteren er veldig mørk. Om sommeren er mer lys, og fint. Norge er et tryggt landet, og jeg er glad å være trygg. Det et litt vanskelig med ikke kjent nytt land, og nytt system. Likevel finner jeg jobb og går på språk skole (norsk kurs). Nå kan jeg leser avis, se TV (norsk TV) å snakker med folk. Spesielt med offentlige kontorer. Del 2: Kortsvarsoppgåve Svar på tre av fem oppgåver. 1. Fonetikk / Fonologi Forklar kort kva vi meiner med prosodi. Gi eksempel der du gjør greie for prosodien i nokre enkeltord (også samansette ord) og i tre fire enkle setningar. Side 4 av 5
Kva meiner ein med en forenklet prosodimodell i boka Andrespråksfonologi? Kva er målet med denne modellen? 2. Trekk frå kontrastiv grammatikk Vel eit trekk frå norsk grammatikk eller fonologi, og kontraster dette trekket mot tilsvarande trekk / område i den sjølvvalte kontrastive grammatikken du har på pensum. 3. Uttrykk for stad Gi først ei lita oversikt over korleis vi uttrykkjer forhold knytt til stad på norsk. Omtal deretter kort noen språklege verkemiddel ein har til rådigheit i vietnamesisk og tyrkisk for å uttrykkje liknande forhold. 4. Verb Gi ei oversikt over sentrale skilnader mellom norsk og tyrkisk verbsystem. 5. Grammatikkundervisning Gi ein kort presentasjon av sentrale argument i pensumlitteraturen for at grammatikk bør ha ein plass innanfor ei kommunikativt basert undervisning. Side 5 av 5