ÅRSPLAN I KRLE FOR 5. TRINN 2016-2017 Tid Tema Kompetansemål Eleven skal kunne: Islam Islams fem søyl Samtale om islam, 34 37 Bønn, avgift, islamsk livstolkning og 4 uk faste og reisen til etikk med vekt på Mekka gudsbilde, I moskeen menneskesyn, trosartiklene, de fem søyl, aktuelle etiske utfordring og utvalgte tekst «beskrive moskéen og reflekte ov dens betydning og bruk og nytte digitale vktøy til å søke informasjon og lage presentasjon» Delmål: Eleven skal kunne: - forklare hva Koranen. - samtale om sentrale islamske fortelling. - samtale om islam med vekt på o gudsbilde o menneskesyn, o de fem søyl, o aktuelle etiske utfordring - beskrive hvordan en moské s ut - samtale om moskeens betydning for muslimene. - finne relevant informasjon om moskeen ved bruk av digitale vktøy. Arbeidsmåt - Samtal/diskusjon - Bruk av intnett til å undsøke ordforklaring, bild av moske o.l. - Sammenligningsnotat Vurding Obsvasjon av deltagelse i «bestilte» samtal mellom elev. Obsvasjon av deltagelse i plenumssamtalar. - Koding Jødedom 38-40 3 uk (uke38: manifest Jødene feir sabbat Synagogen «forklare hva Tanak, Tora og Talmud og samtale om sentrale jødiske fortelling» - forklare hva Tora. - samtale om jødedom, jødisk livstolkning og - Samtal/diskusjon - Tilbakemelding fra lær gjennom samtale.
mot mobbing) «samtale om jødedom, jødisk livstolkning og etikk med vekt på gudsbilde, menneskesyn, trosbekjennelsen, aktuelle etiske utfordring og utvalgte tekst» etikk - Kunne si noe om sabbatens rolle. - beskrive synagogen og reflekte ov dens betydning og bruk. - Sammenligningsnotat - Obsvasjon - Førforståing FN og menneskettighet 42-43 2 uk FN- dagen. Menneskettighetene «Skolejoggen 24 oktob» «Beskrive tempelet og synagogen og reflekte ov des betydning og bruk» Uke 41 HØSTFERIE «forklare viktige del av FNs vdensklæring om menneskettighet og samtale om betydningen av dem» - si noe om bakgrunnen for menneskettighetene. - forklare hva FN står for og hva de jobb for. - fortelle hva Barnekonvensjonen. - klassomsundvisning - søke om informasjon ved hjelp av digitale hjelpemidl. (Lær legg føring for hvilken informasjon) - diskusjon Kamatvurding på bruken av digitale hjelpemidl til å finne informasjon. - målretting o orient seg i teksten (på intnett) Buddhisme 44-46 3 uk Buddhas lære. Tilbedelse hjemme og i tempelet «samtale om sentrale buddhistiske fortelling». «samtale om buddhisme, buddhistisk - Samtale om sentrale buddhistiske fortelling; Buddha som lær - Samtale om buddhismen, med - Samtal/diskusjon o Gjenfortelling til - Eigenvurding av gjenfortelling - Leseforståing
livstolkning og etikk med vekt på Buddha, synet på tilværelsen, menneskesyn, læren, ordenssamfunnet, aktuelle etiske utfordring og utvalgte tekst». - Kunne beskrive tempelet og klostet og reflekte ov des betydning og bruk. vekt på o Buddha, o synet på tilværelsen, o menneskesyn, o læren, o ordenssamfunnet, o aktuelle etiske utfordring - Beskrive det buddhistiske tempelet. - reflekte ov tempelets betydning i buddhismen sidemann og felles. - Sammenligningsnotat Hinduisme 4 uk 47-50 Gudene i hinduismen. Tilbedelsen av Gud. «Samtale om sentrale fortelling i hinduismen» «Samtale om hinduisme, hinduistisk livstolkning og etikk med vekt på noen gud og gudinn, synet på tilværelsen og det guddommelige, menneskesyn, aktuelle - samtale om sentrale fortelling i hinduismen; Shiva og Murugan - Samtale om hinduisme, med vekt på o gudene Vishnu og Shiva og gudinnen Shakti. o synet på tilværelsen og det - Samtal/diskusjon - Bruk av intnett til å undsøke ordforklaring, se på bild o.l. - Tilbakemelding far lær gjennom samtale. - Ordforråd
etiske utfordring og utvalgte tekst» «beskrive tempelet og reflekte ov dets betydning og bruk og nytte digitale vktøy til å søke informasjon og lage presentasjon» o o guddommelige menneskesyn aktuelle etiske utfordring - beskrive det hinduistiske tempelet. - reflekte ov tempelets betydning. - bruke digitale vktøy til å søke ett relevant infomasjon. Uke (51)-52 Julefie Filosofi og etikk 1-2 2 uk Hva etikk FN og menneskettighetene Fattig og rik Natur og miljø «forklare hva filosofi og etikk» «samtale om aktuelle filosofiske- og etiske spørsmål og diskute utfordring knyttet til temaene fattig og rik, krig og fred, natur og miljø og IKT og samfunn» «forklare viktige del av FNs vdensklæring om menneskettighet og samtale om betydningen av dem». - Jeg kan forklare hva filosofi og etikk. - Jeg kan fortelle om Sokrates og diskute noen av hans ide. - Jeg kan delta i samtal rundt filosofiske og etiske spørsmål knyttet til fattigdom, rikdom, natur og miljø. - Jeg kan gjøre greie for hva FNs vdensklæring om menneskettighet, og fortelle om innholdet. - Diskusjon o Filosofe o Etiske dilemma - Lese - Obsvasjon av refleksjon - o Koding
Livssyn 3-4 2 uk Kristendommens Fedrehistorie 5-8 4 uk Hva livssyn. Humanisme Etikk Stamfedrene Abraham Jakob «drøfte noen vdispørsmål som samiske urfolk opptatt av i vår tid» «forklare hva et humanistisk livssyn og samtale om humanistisk livstolkning og etikk med vekt på virkelighetsforståelse, menneskesyn, aktuelle etiske utfordring og utvalgte tekst fra humanistisk tradisjon» samtale om hva et livssyn kan innebære "Fortelle om sentrale hendelse og pson fra kristendommens historie fra urmenigheten til reformasjonstiden" «Gjøre rede for sentrale fortelling fra Det gamle testamente fra fedrehistorien til profetene» (K-06) «samtale om kristendom, kristen livstolkning og etikk med vekt på gudsbilde, - Jeg kjenn til samenes historie i Norge. - Kunne samtale om hva et livssyn innebær. - Kunne forklare hva et humanistisk livssyn. - Kunne samtale om humanistisk livstolkning og etikk - Kunne si noe hva Human-Etisk forbund står for. - vite hva som ligg i begrepet etikk. - samtale om hvem stamfedrene o Abraham o Isak o Jakob - Samtale og diskusjon (debatt) - Sammenlikne humanisme med andre religion. - etiske «case» - film/undvisningsfil m. - Samtal/diskusjon - Individuell fordypningsoppgave om en av stamfedrene. - Lage exit-kort - Obsvasjon av deltaking i elevsamtalar og plenumsdisku sjonar. - Obsvasjon av refleksjon om etikk. - Førforståing - Tilbakemelding på oppgave - Vurding av Exit-kort. - målretting
menneskesyn, aktuelle etiske utfordring og utvalgte kristne tekste» 9 Vintfie Kristendommens eldre historie Fra Jesus til Augustin 10-14 5uk Kristendommens begynnelse Kristendommen blir en egen religion Livet til de kristne Kunst i katakombene Konstantin og statsreligion Klostliv "Fortelle om sentrale hendelse og pson fra kristendommens historie fra urmenigheten til reformasjonstiden" «forklare Bibelens oppbygning, finne fram i bibelske tekst og reflekte ov forholdet mellom Bibelen og språk og kultur.» «samtale om kristendom, kristen livstolkning og etikk med vekt på gudsbilde, menneskesyn, aktuelle etiske utfordring og utvalgte kristne tekst» - fortelle om sentrale pson som: o Jesus o Paulus o Konstantin o Augustin - samtale om sentrale hendels: o kristendommens begynnelse. o hvordan kristendommen blir egen religion. o forfølels opp gjennom tiden. - samtale om kristen kunst 15 Påskefie Det nye testamentet Jesus i evangeliene «Gjøre rede for sentrale fortelling fra Det nye Jesus som voksen testamentet fra Jesus til Paulus» (K-06) 16-21 6 uk Jesus gjør und. 1 2 «forklare Bibelens oppbygning, finne fram i bibelske tekst og - vite hva som forskjellen på GT og NT. - si hva et evangelium og hva de het. - fortelle historien om Jesus o som barn - Samtal/diskusjon - film (bibelhistorie på youtube) - Kahoot/quiz gjenskaping/gjenfortell e - Samtal/diskusjon - Kahoot/quiz leseforståing, gjenskaping/gjenfortelle - Vurding av tegnesi - Ordforråd (brukar nye ord i teiknesien?)
Hinduismen/Bud dhismen/islam/jø dedom/kristenso m/livssynshuma nismen 21-25 5 uk -kan sløyfes om det ikke tid Prosjekt: Repetisjon reflekte ov forholdet mellom Bibelen og språk og kultur.» «samtale om kristendom, kristen livstolkning og etikk med vekt på gudsbilde, menneskesyn, aktuelle etiske utfordring og utvalgte kristne tekst» Digital kompetanse: «bruk og nytte digitale vktøy til å søke informasjon og lage presentasjon»(hentet fra kompetansemål innen for Islam, Jødedom Hinduismen og Buddhismen) o som voksen - samtale om hva et und og hvordan Jesus gjorde und. - skal kunne samtale om fortellingene: o «Jesus mett fem tusen» o «Den blinde Bartimeus». - samtale om hvorfor bønn så viktig for de kristne. - bruke digitale vktøy til å søke ett relevant informasjon. - Bruke digitale vktøy, h word og pow point, til å lage en presentasjon. - Lage tegnesie Gruppeoppgave. Lag pow point/veggavis som presentes. - Obsvasjon av prosess - Læringssamtale undvegs i prosessen. - Egen vurding/ kamatvurding av presentasjon og framføring.
: synlig i de ulike temaene i årsplanen i kolonnen vurding. Dette for å hjelpe læren i arbeidet med registring av elev på ulike områd av leselosdraftet gjennom hele året, og på en systematisk måte. I tillegg til dette det tenkt at man skal arbeide med leselos og følge en naturlig progresjon i hvt tema. Dette skal gjøres ved å arbeide med førforståing, målretting, leseforståing og ordforråd i denne rekkefølgen. Grunnleggende fdighet: Dette ligg til grunn i alle piodene. Vi vil gjennom samtale øve opp den muntlige fdigheten. Ved å legge opp til samtale og diskusjon, vil elevene øve opp evnen til å reflekte og til å sette ord på tankene sine. Det vil det være samtale både før og ett. På den måten vil vi også jobbe med å aktivise førkunnskapene hv elev sitt med. Lesefdigheten jobbes det kontinulig med, og vi vil ha fokus på ulike måt å lese tekst på. Eleven skal lære at det finnes fle strategi en kan bruke for å komme frem til målet. Gjennom prosjekt og oppgav vi øve opp den skriftlige i tillegg til de digitale fdighetene. Det vil også være fokus på regne fdighetene i forbindelse med tid.