Årsplan Kunst&Håndverk 8. kl

ANDEBU KOMMUNE ANDEBU UNGDOMSSKOLE Årsplan Kunst&Håndverk 8. kl 2011-2012 Andebu ungdomsskole

Periode - 1. Uke 34-39 Uker: 5 Timer: 10 Tema Kompetansemål i læreplan Aktiviteter/innhold Kilder / materialer Vurdering / Kommene Hjemmet ditt Arkitektur: Tegning: - Bli kjent med elevene gjennom ferdigheter. - Bli kjent med det nære lokalmiljøet, både fortid og nåtid. - Tegning av egen bolig. - Måltegning av huset, tegne opp grunnriss og sideriss. - Proporsjoner og to - punkts perspektiv. - Bli kjent med eget utrykk. - Gjengi indre opplevelse i synlig form og tegne eget hus slik det huskes. jf. Generell del i læreplanen): -- Opplæringen skal ivareta og utdype elevenes kjennskap til nasjonale og lokale tradisjoner den hjemlige historie og de særdrag som er vårt bidrag til den kulturelle variasjon i verden -- Elevene må utvikle gleden ved det vakre, både i møte med kunstneriske utrykk og utforske og utvikle egnene krefter -- Undervisningen må tilpasses alderstrinn, utviklingsnivå, den enkelte elev og den sammensatte klasse. (jf. Fagplanen i læreplanen): -- I arkitektur står kunnskap om det fysiske nærmiljøet sentralt. Forklare hvilke forhold som påvirker bygningers konstruksjon, --- Kunnskap om omgivelsene, som kommune både innenfor kultur og håndarbeid. --- Kunnskap og viten om den påvirkning verden har hatt. --- De må få kunnskap og oppleve kunstnere og deres arbeid. --- La seg påvirke / inspirere av andres arbeid til egene utforming og løsninger. --- Det arbeides alltid med elevens utgangspunkt som grunnlag for videre utvikling. --- Se og bli gjort oppmerksom på, forklare og sammenligne i sammenheng med de materialer som er valgt. Arkitekter. Akantus: Horisontallinjer og forsvinningspunkt s. 71-75 Visuelle virkemidler s. 85-91 Hus s.115 134. Kunstner: Fra Roma til Andebu. Kort gjennom forskjellige stilretninger. Materialer: Papir Verktøy: Blyant. Måleverktøy. Linjal Vurdering: Muntlig underveis. Egen skriftlig egenvurdering, i rapports form. Karakter ved periode- slutt. Det blir vurdert: Skriftlig arbeid. Estetisk utrykk. Praktisk ferdighet. Arbeidsinnsats. Mappeoppgave. Egenvurdering til valg. Kommentarer: Denne perioden foregår med full klasse. En disponerer tre rom og er to lærere. 2

- Observasjon og formidling av det kjente og nære, og arkitektur Tegne eget hjem, herredshuset, eller skolen. - Lokalhistorie og byggeskikk. - Få kjennskap til infrastruktur, byggeskikk, og lokale særegenheter. - Gammel byggeskikk og levemåte (innsamling av gamle bilder fra hjemstedet deres). - Frihandstegning. - Rapport.(rapporte i skriftlig form det arbeidet de har utført) - Tilleggsoppgaver. (fordypning.) valg av materialer og lignende. -- Kunnskap om hvordan bygningskulturen, inne og uterom. påvirker hverdagen. -- Utvikling av arbeidstegninger og lesing av disse. -- Digital kompetanse ved hjelp av kommunikasjon. (jf. Grunnleggende ferdigheter i faget): -- Presentasjon av eget arbeid, muntlig beskrivelse og vurderinger. -- Lese og forstå ulike tekstuttrykk. Å kunne regne i målestokk. -- Bruke digitalt verktøy for å søke informasjon, og dokumentasjon. -- Kunne tolke og tegne symboler. -- Tegning innebærer vurdering og tegning av to-dimensjonalutryk. -- Allsidig arbeid med tegning. -- Opprettholde den visuelle ferdigheten parallelt med utviklingen av skriveferdigheten. --- Utforske og bli gjort oppmerksom på hvordan forskjellige hustyper i kommunen --- Undersøke hvordan hus er tegnet, lære om symboler og forsøke å tegne eget hjem. --- Levere og samtale om oppgavene samt egenvurdering. --- Samtaler, holde foredrag om arbeidet for medelever og lærer ved hjelp av skisser og digitale hjelpemidler. --- Få opplæring og se bruksområdet av skanning og foto. --- Opplæring i teknisk tegning av hus og de symboler som benyttes. Tegne oppriss, sideriss og grunnriss. --- Gleden av å fortelle i skriftsform hva de her jobbet med. Fortellerglede. 3

Periode 1. Periode - 1. Uke 34-39 Uker: 5 Timer: 10 Uke Arbeids oppgaver. Uke Aktiviteter timer Tilleggsmål: 34 Hjemmet ditt Introduksjon: powerpoint-visning med faktastoff og bilder om byggeskikk, og begrepet arkitektur. 1 - Tegne boligen der du bor i slik de husker den. Her kan de få valget i vanskelighetsgrad avhengig i hvilken eller hvilke vegger de velger, 35 2 - Ta mål av huset du bor i. Tegn opp et grunnriss og sett på de målene du blir bedt om å ha. (lengde, bredde, og plasser vinduene, dører der 35 de skal være.) 36 Dette er en oppgave du må gjøre hjemme på egenhånd. 3 - Ta mål av hjemmets grunnriks og tegne dette som grunnriss i målestokk. 36 Arkitektur: Lokalhistorie og byggeskikk Se og observasjon teknikk. 37-38 37-38 4 - Topunktstegning. (nær og fjern, teknikk for å kunne gjengi eget hjem, herredshuset, eller skolen) Proporsjoner. 39 Samtidig med at de arbeider med å tegne 39 huset skal vi samle inn gamle bilder fra hjemstedet deres. 34 Fagstruktur og oppbygging Tegne huset slik du husker det. Lekse: ta mål Teori tegne huset etter mål Grunnriss og sideriss. Fortsette og avslutte tegning av huset sik de husker det. Vandring i lokalmiljøet. Ekstern omviser Teori om topunktsperspektiv. Tegne bygning vad hjelp av topunktsperspektiv. Gjenomgang av oppsett og mal. Opplæring i Word. Rapportskriving lekse. Tilleggsmål: De skal ha fått kjennskap og øvelse i: Gjengi det indre bilde du har av noe kjent. Vise de ferdigheter du har, og hvilken uttrykksmåte du bruker. Vise selvstendig arbeid. Vise evnen og forståelse for måltagning og forståelse for proporsjoner. Få kunnskap og ferdighet om enkel projeksjonstegning (grunnriss) Få ferdigheter og kjennskap til tegning av nære og fjerne ting (perspektiv) Ta mål og overføre dette til en tegning. Få kjennskap til å hente og bedømme relevant informasjon. Kunne vurdere eget arbeid. Elevene skal: Arkitektur Du skal kunne tegne huset ditt, ut i fra slik du husker det. Du skal kunne arbeide selvstendig og vurdere ditt eget arbeid. Du skal kjenne til byggetradisjoner gjennom historien, i Andebu og verden. Du skal kunne ta mål av, og lage et grunnriss(huset sett fra et fly), hvor tingene har riktige proporsjoner(størrelse) i forhold til hverandre. Du skal kunne tegne nære og fjerne ting (perspektiv) Du skal kunne lage en skriftlig rapport om arbeidet ditt. 4

Periode - 2. Uke: 41 44 Uker: 3 Timer: 6 Tema Kompetansemål i læreplan Aktiviteter/innhold Kilder / materialer Vurdering / Kommene Salgsoppgave (jf. Generell del i læreplanen): Foto / layout. Vurdering: Foto / layout. - Få kjennskap i til forskjellige presentasjonsformer og deres virkemåter. - Arbeide med bilder som kommunikasjons språk. - Komposisjon, det gode fotografi, forskjellige virkemidler - Kunnskap og opplevelse av forskjellige fotografer og fotografiens historie. - Kunnskap om fotografiens virkemåter og påvirkningskraft på våre omgivelser. -- Opplæringen må knyttes til egne iakttakelser og opplevelse. -- Elevene bygger i stor grad selv opp sin kunnskap, opparbeider sin ferdighet og utvikler sine holdninger. -- Det er en vesentlig del av allmennutdannelsen å kunne vår teknologiske arv. -- Elevens kritiske skjønn på ulike områder må utvikles ved erfaring fra å vurdere ytelsen og ytringer mot standarder. -- Opplæringen skal gi elevene lyst på livet, mot til å gå løs på det og ønske å bruke og utvikle det de lærer. -- Undervisningen må legges opp slik at eleven selv kan ta del i videre utvikling av nedarvet praksis og innhenting av ny kunnskap. --- Innblikk i hvordan og hva en skal se etter for å kunne gjengi opplevelsene. --- Mulighet til utvikle sine interesser. At de stimuleres og motiveres til utforsking. --- Mulighet til å benytte de digitale verktøy som finnes for å lære muligheter, farer og ulemper. --- Mulighet til å få innføring og kunnskap for å bedre utforme sine omgivelser. --- Lyst til å skape og finne muligheter til presentasjoner som fenger og utfordrer. --- Utfordringer og oppgaver som gir dem mulighet, i samarbeid med lærer til å oppøve trygghet og troen på det å mestre. --- Anledning til innblikk og å prøve ut det digitale media i forhold til midler. --- Mulighet til selv å velge Akantus: Enkle regler for grafisk formgiving. s. 29 Farger s.36-37 s. 46-47 Kunstnere: Ernst Smitt Morten Krogvold Heidi Marie Siegelt Nils Olav Bøe Materialer: Papir. Verktøy: Blyant Fotoapparat Muntlig underveis. Skriftlig egenvurdering, i rapportform. Karakter ved periode- slutt. Det blir vurdert: Skriftlig arbeid. Estetisk utrykk. Praktisk ferdighet. Arbeidsinnsats. Mappeoppgave. Egenvurdering til valg. Kommentarer: Denne perioden foregår med full klasse. 5

- Øvelse og erfaring med layout for utforming av Word dokumenter. (jf. Fagplanen i læreplanen): -- Praktisk skapende arbeid med todimensjonal form og digitale bildemedier. -- Samtale om arkitekttegninger og digitale presentasjoner av byggeprosjekter. -- Kunnskap om det fysiske nærmiljøet. Dette innebærer kunnskap om bygningskulturens ute og innerom. (jf. Grunnleggende ferdigheter i faget): -- Produksjon av digitale bilder står sentralt i elevens arbeid med foto og skanning -- Muntlige samtaler kan føres på ulike nivåer, fra det beskrivende til det analyserende. -- Utvikling av skriftlig og visuell kompetanse skjer ved å omsette fakta, ideer og holdninger til tegning. -- Regne innebærer vurdering av proporsjoner og to tre dimensjonale representasjoner. -- Opprettholde den visuelle ferdigheten parallelt med utviklingen av skriveferdigheten presentasjoner. Ha tenkt gjennom og kunne vektlegge egne holdninger. --- Få innblikk i å oppleve de forskjellige rom og deres betydning i forhold til den bruk vi tenker oss. --- Lærdom om hvordan benytte digitalt utstyr som skanner og fotoapparat. --- Forståelse og kunnskap til å benytte retningslinjene for komposisjon. --- Mulighet til å presentere egne produkter gjennom utstillinger. --- Få forståelse og praktisk referanse for mål og arealer. --- Opplæring i å presentere egne to-dim prosjekter både digitalt og manuelt. --- Anledning til arbeid med forskjellige ideer utvikling og kunne vurdere, videre føre og gjennomføre dette. Datamaskin. Skanner. En disponerer tre rom og er to lærere. Klassen deles i grupper som arbeider ulike stadier i utviklingen av den inndividiuelle salgsoppgaven 6

Periode 3. Periode - 2. Uke: 41-44 Uker: 3 Timer: 6 Uke Arbeids oppgaver. Uke Aktiviteter timer Tilleggsmål: 41 Salgsoppgave Introduksjon: Powerpoint-visning med faktastoff og bilder. Bli kjent med presentasjonsformer, reklame, layout. Påvirkning, innflytelse fra film, reklame og media. Lage en salgsoppgave hvor en skal selge skolen. (hente info, og presentere dette) Foto: Komponere.(balanse, hovedmotiv, interesse - punkt) Fotografere: (historie, utvikling) Layout:(lære om farger og linjer og farger som virkemiddel. Bildebehandling og Word. Teori farger/layout 42 42 1 - Ta bilder av skolen og benytt de regler du har fått innføring i når det gjelder komposisjon 2 - Lag en salgsoppgave i A4 format. Bruk grunnformene til å lage et eller flere bilder til denne. Benytt de opplysningene du har fått om det som skal selges. 41 Teori: Introduksjon av oppgaven. Fotografere arbeidsplasser i bygda. Gjenomgang av komposisjon. Linjer, balanse, hovedmotiv. Fotografere. Dele i grupper. Arbeid med tekst Salgsoppgave. Innføring og opplæring i Word 43-44 43-44 Gjøre ferdig arbeidet. Lekse: Rapport skriving. Tilleggsmål: De skal ha fått kjennskap og øvelse i: Kunnskap om komposisjon, og vise hvordan den kan benyttes. Kunnskap om fotografi apparatet. Kunne bruke et fotoapparat, og benytte kjente komposisjonsregler Få kjennskap om layout både teoretisk og praktisk. Ta egne valg i forhold til form og proporsjoner. Samarbeide med andre. Arbeide selvstendig. Presentere eget arbeid. Elevene skal: Du skal lære litt om foto og komposisjon. Du skal bruke Word til å lage et dokument med tekst og bilder. Du skal lage tabell og bruke bildefunksjon i Word Du skal kunne lage en god salgsannonse hvor tekst og bilde fungerer godt sammen. Leiaut. 7

Periode - 3. Uke: 45-2 Uker: 7 Timer: 14 Tema Kompetansemål i læreplan Aktiviteter/innhold Kilder / materialer Vurdering / Kommene Din bygd Arkitektur: Gardiner. - Bli kjent med lokalmiljøet, både fortid og nå tid. - Få kjennskap til infrastruktur, byggeskikk, og lokale særegenheter. - Enkle geometriske former som virkemidler for formgiving. - Samarbeid og toleranse. - Fargeblanding og forståelse. - Dybder og farge -bruk. - Proporsjoner, nære og fjerne og hvordan utrykke det. jf. Generell del i læreplanen): -- Kunnskap om form, farge og komposisjon er avgjørende for å lage produkter som fungerer og for å framføre et visuelt budskap. -- Håndverkets solide materialkunnskap, arbeidsprosess og ideutvikling form gir rom for skapende arbeid. -- Opplevelsen av kunst, design og arkitektur og bevisstgjøring om kulturarven i en globalt sammenheng. --Kunnskapen bidrar til en personlighetsutvikling som er en forutsetning for målrettet kreativt arbeid. (jf. Fagplanen i læreplanen): -- I arkitektur står kunnskap om det fysiske nærmiljøet sentralt. Forklare hvilke forhold som påvirker bygningers konstruksjon og utseende. --Tegning og bygging av modeller i målestokk. --- Kunnskap i å velge mellom former og farger og sette disse sammen til en helhet slik at produktet forteller noe. --- Undervisningen sak gi elevene en grundig og en god faglig plattform til å skape og utforme egen arkitektur. --- Se og oppleve forskjellige arkitektoniske byggverk i egen og andre kulturer. --- Benytte egen kunnskap og erfaring til å utvikle og utforme en egen og personlig smak og forståelse for omgivelsene. --- Ta del i og utføre arbeid med planlegging av egen omgivelser i eget hjem. --- Innblikk i hvordan en ved hjelp av enkle geometriske former i forskjellige størrelser kan skape dybde og volum. Arkitekter. Akantus: Bilder oppbygning og innhold: s. 80 100. Mønsterbygging: s. 254 269. Kunstner: Sverre Feen Snøhetta. Arnstein Arneberg Materialer: Papir. Stoff. Farger Verktøy: Blyant. Måleverktøy. Linjal Sjablonger og farger Vurdering: Muntlig underveis. Egen skriftlig egenvurdering, i rapports form. Karakter ved periode- slutt. Det blir vurdert: Skriftlig arbeid. Estetisk utrykk. Praktisk ferdighet. Arbeidsinnsats. Mappeoppgave. Egenvurdering til valg. Kommentarer: Denne perioden foregår med full klasse. 8

- Rapport.(rapportere i skriftlig form det arbeidet de har utført) - Tilleggsoppgaver. (fordypning.). --Utforming av ideer og arbeidstegninger og produkter til bruksgjenstander og form. (jf. Grunnleggende ferdigheter i faget): --Opplæringens mål er å utvikle barns, unges og voksnes evne til erkjennelse og opplevelse til innlevelse, utfoldelse og detaljer. --Opplæringen skal ivareta og utdype elevenes kjennskap til nasjonale og lokale tradisjoner. --Elevene må utvikle gleden ved det vakre både i møte med kunstnerisk utrykk og ved å utforske og utfolde egne skapende krefter. --Opplæringen skal ikke bare ha egenverdi for elevene, men har også som mål å forberede de unge til å påta seg arbeidslivets og samfunnslivets oppgaver. --Opplæringen må tilpasses slik at barn og unge får smaken på den oppdagergleden som kan finnes både i nye ferdigheter og praktisk arbeid. --- Gjennom skisser og ideutvikling skape bruksgjenstander som passer inn i en sammenheng og et miljø. --- Gi dem rom for opplevelse og utforming av detaljer satt i en sammenheng til et synlig og funksjonelt produkt. --- Gi dem innblikk i lokale og nasjonale byggestiler og skikker som grunnlag for eget skapende arbeid og eget produkt. --- Gjennom innblikk og kunnskap i kunstneres arbeid kunne få ideer til eget arbeid. --- Gi dem innføring og opplæring i gode arbeidsvaner og rutiner. --- Skape interesse og engarsemang og nysgjerrighet til å utvikle og gjennomføre et arbeide. --- Den enkelte skal bli gitt mulighet til å arbeide med oppgaver ut i fra egnene forutsetninger og ferdigheter. --- Den enkelte skal få muligheten til å øve fortellerglede og ferdighet til utforming i skriftlig form. Arbeidsverktøy: Symaskin. Trykkeutstyr Sjablonger. Bli kjent i klasserommet. Sy gardiner med utgangspunkt i lokalsamfunnet og den byggeskikk som finnes. Grupper: En gruppe til hvert panel. Hvert panel skal ha flere bygninger. Foto. Ta med gamle bilder fra hjemstedet. En disponerer tre rom og er to lærere. Klassen vil bli delt i grupper. Gruppene får ansvar for hver sitt panel. Gruppene får ansvar for å samle gamle bilder fra hjemstedete. 9

Periode 2. Periode - 3. Uke: 45-2 Uker: 7 Timer: 14 Uke Arbeids oppgaver. Uke Aktiviteter timer Tilleggsmål: 45-46 47-1 2 Din bygd Introduksjon: Bilder. PowerPoint - visning med faktastoff og bilder. Bli kjent med lokalmiljøet, både fortid og nåtid. Få kjennskap til infrastruktur, byggeskikk, og lokale særegenheter. Arbeidsverktøy: Trykking med sjablonger. Bli kjent i klasserommet. Lav ramme 50 x 100 cm Grupper: En gruppe til hvert panel. Hvert panel skal ha flere bygninger. Gruppedeling: 28 elever. 4 gr. 3 stk, 4 gr. 4 stk.13 Høyder, 5 ufarget. 8 med motiv. I hvert bilde skal ha motiv fra kirke i K,A,H. og kjente bygninger.. Lekse: Samle inn gamle bilder fra de 3 kirkesognene. Bildene skal digitaliseres og arkiveres. 45-46 47-1 2 Teori byggeskikk gjennom tidene. og innføring i oppgaven. Lekse: Innsamling av gamle fotografier. Organisering. Gruppe deling Utarbeide skisser av bygninger i Kodal, Andebu, Høyjord Lage sjablonger. Tilrettelegging for trykkegrunn Arbeidet med trykking Arbeide med trykking og ferdigstilling. Stryke og henge opp Lekse: Rapport skriving. Tilleggsmål: De skal ha fått kjennskap og øvelse i: Kunnskap om bygda og boligmønsteret som finnes i de tre prestegjeldene. Lære samarbeidsformer og struktur. ( toleranse og demokrati) Lære praktiske ferdighet og materialkunnskap i forhold til materialer benyttet i hjemmet. Få kunnskap og forståelse for bruken av tekniske hjelpemidler som symaskin. Lære hvordan en kan benytte enkle teknikker og materialer til utforming i hjemmet. Lære og øve form farge og komposisjon for bruk i monumental dekor og utsmykking. Elevene skal: Lære og bruke en st maskin. Lære og bygge mønster til dekor. Lagre å sette sammen farger og figurer til dekorative bilder. De skall lære samarbeid og meningsutveksling. Arbeide målbevist ut i fra det fellesskapet har avgjort 10

Periode - 4. Uke: 03-10 Uker: 7 Timer: 14 Tema Kompetansemål i læreplan Aktiviteter/innhold Kilder / materialer Vurdering / Kommene Drømmerommet. (jf. Generell del i læreplanen): Interiør. Vurdering: Ditt eget rom - Utforming og innredning. - Målestokk og proporsjoner. - Refleksjoner og bevisstgjøring av innredning. - Farger og material - sammeseting og bruk. - Begrep om innredning, tegning, utforming av byggetegninger. -- Opplæringen må gi rom for at alle elever kan lære ved å se praktiske konsekvenser av valg. Øvelser og praktisk arbeid må derfor ha en viktig og integrert plass i opplæringen. -- Opplæringen skal gi elevene lyst på livet, mot til å gå løs på det og ønske å utvikle videre det de har lært. -- Opplæringen må formidle hvordan levekårene stadig er brakt framover gjennom generasjonens prøving og feiling -- Opplæringen omfatter trening i å gjøre seg forestillinger; undersøke dem og trekke slutninger. Dette går sammen med det å utrykke seg klart. -- God læring er avhengig av driv og vilje hos den enkelte til å ta på seg og gjennomføre et arbeid. --- Mulighet til å prøve ut egne ideer i forhold til utforming av eget, og andre rom i hjemmet sitt. --- Øves opp til gode praktiske arbeidsvaner og rytmer, og bruk av hensiktsmessing og relevant verktøy. --- Innblikk i hvordan tider og behov har forandret seg gjennom tidene --- Evnen til å utforske og prøve ut egne tanker og ideer i synlig arbeid for på den måten bedre kunne fatte gode valg. --- Anledning til å reflektere over konsekvensen av egne ideer i forhold til praktisk arbeid. --- Gode og stimulerende arbeids - muligheter slik at det fremmer interesse og kreativitet. --- Veiledning for å se sammenhengen mellom ambisjoner og ferdigheter. Akantus: Design i hverdagen s. 180-182 Inntriør. s. 136 142 Kunstner: Harriet Bakker Vinsent Van Gogh Carl Larsson Materialer: Papir. Papp. Maling Leire. Tre. Metall. Muntlig underveis. Skriftlig egenvurdering, i rapportform. Karakter ved periode- slutt. Det blir vurdert: Skriftlig arbeid. Estetisk utrykk. Praktisk ferdighet. Arbeidsinnsats. Mappeoppgave. Egenvurdering til valg. Kommentarer: Denne perioden foregår med full klasse. 11

(jf. Fagplanen i læreplanen): --Tegning og bygging i målestokk. Vurdere funksjonell innredning av rom, stil og smak og visualisere egne løsninger. -- Kunnskap om det fysiske nærmiljøet. Dette innebærer kunnskap om bygningskulturens ute og innerom -- Inspirasjon fra kunsthistorie, fra henvisninger via antikken og renessansen til dagens kunstverk i vårt flerkulturelle samfunn. (jf. Grunnleggende ferdigheter i faget): -- Muntlig ferdigheter er også viktig i forbindelse med refleksjoner og vurderinger av opplevelser. -- Presentasjon av eget arbeid, muntlig beskrivelser og vurderinger. -- Opprettholde den visuelle ferdigheten parallelt med utviklingen av skriveferdigheten. -- Arbeid med proporsjoner, dimensjoner, målestokk og geometriske grunnformer. --- Mulighet til å prøve ut og se sammenhenger i det at en virkelighet, når den tegnes må gjøres mindre. --- Kjennskap og innblikk i utforming av de rom vi omgir oss med i forhold til funksjon og behov. --- Kjennskap til lokal byggeskikk og tradisjon. Også i forhold til de påvirkninger de har vært usatt for. --- Viten om den kultur arven som vi omgir oss med slik at vi bedre kan ta vare ta den. --- Mulighet til samtaler og refleksjoner om relevante emner. Dette kan skje enkeltvis og i grupper. --- Anledning og øvelse i å kunne presentere egne arbeider. --- Øvelse og anledning til å vurdere egne og andres arbeider i trygge og reflekterte omgivelser. --- Mulighet til å se sammenhenger mellom forskjellige fag og faggrupper i skolen Verktøy: Måle - verktøy Blyant Kniver. Linjal Pensler En disponerer tre rom og er to lærere. 12

Periode 4. Periode - 4. Uke: 03-10 Uker: 7 Timer: 14 Uke Arbeids oppgaver. Uke Aktiviteter timer Tilleggsmål: 02-10 Drømmerommet. PowerPointvisning med faktastoff og bilder. Innføring i oppgaven. Rommet og inventar skal være i gitt målestokk. Det skal ha fire vegger et vindu, en dør og sees ovenfra. Rommet skal innredes med de møbler og gjenstander som den enkelte måtte ønske. 03 03 04 Målestokk er: 1-25 04 b 4 m - l 5 m. h 2,5 m Mål på rommet er 16 20 cm 05 Ditt eget rom 06-09 06-09 10 10 02-10 Teori introduksjon Målestokk, materialer, verktøy Teori på fargers påvirking og bruk Innredning ved hjelp av grunnformer. Lage rom i målestokk Maling av gulv og vegger 05 Praktisk arbeid med rommet. Grunne. Male. Finne matrialer. Innredning Lage møbler Gjøre ferdig, levere oppgave Tilleggsoppgaver Lekse: Rapport skriving Tilleggsmål: De skal ha fått kjennskap og øvelse i: Lære hvordan en tegner et grunnriss av et rom Vise evnen og forståelse for måltagning og forståelse for proporsjoner Lære hvordan en møblerer et rom. Vise selvstendighet. Lære hvordan en bygger opp mønster og rapporter. Få kjennskap til hvordan kunstnere ser på rommet og bruker det i sine arbeider. Kunne vurdere eget arbeid. Få kjennskap til møbeldesign både det som er og det som var. Lære å ta egne valg i forhold til egne behov. Lære å se sammenhengen mellom form og funksjon Elevene skal: Du skal kunne tegne grunnriss av eget drømmeromme. Du skal bygge og innrede det i papp Du skal tanke proporsjoner, at innredning skal være i forhold til hverandre og størrelsen på rommet. Du skal kunne tenke sammensetning av farger og funksjon. 13

Periode 5a. Uke: 11-16/17-23 Uker: 6 Timer: 12 Tema Kompetansemål i læreplan Aktiviteter/innhold Kilder / materialer Vurdering / Kommene Utsmykning: Jeg ber deg inn Powerpointframmvisning med introduksjon. Lage et produkt som skal ligge på et bord. Produktet skal ha en rektangulær form som er påført dekor på midten og rundt sidene. Det skal benyttes geometriske former som deler av dekoren. (Jf. Generelle del i læreplanen): -- Eleven må utvikle gleden ved det vakre både i møte med kunstneriske utrykk og ved å utforske og utfolde egne skapende evner. -- Opplæringen skal gi elever læring og innsyn i variasjonen og bredden i vårt arbeidsliv. -- Opplæringen må gi rom for at alle elever kan se praktiske konsekvenser av valg. -- Elevenes kritiske skjønn på ulike områder må utvikles ved erfaring fra å vurdere ytelser og ytringer mot standarder. -- Opplæringen omfatter trening i tenking, å gjøre seg forestillinger, undersøke dem begrepsmessig, trekke slutninger og avgjøre ved resonnement. -- Opplæringen må trene blikket og øve sansen for de opplevelsemessige sidene ved faget. --- Stimulanse og gleden til å skape gjennom å møte profesjonelle kunst og utrykk. --- Mulighet til å utforme egne ideer og skaper produkter av disse. --- Innblikk i varierte arbeids-metoder og teknikker fra vårt arbeidsliv. --- Anledning til selv å oppleve konsekvensen av egne ideer i forhold til praktiske løsninger. --- Øvelse i å ta avgjørelser i forhold til de ambisjoner og ønsker de har for egne ideer til produkt. --- Erfaring i å omsette egne indre bilder til et synlig produkt. --- Øvelse og trening i ideuvikling gjennom utfordringer og problemstillinger. --- Øvelse i å se og lete etter inspirasjon og informasjon --- Opplevelse og kjennskap til gleden i å utforme, se at produktet tar form. Tekstil Akantus: Å bygge opp et mønster 263-269 Kunstner: Hanna Ryggen Materialer: Papir og blyant. Tekstil. Verktøy: Symarskin. Saks. Vurdering: Muntlig underveis. Skriftlig egenvurdering, i rapportform. Karakter ved periode- slutt. Det blir vurdert: Skriftlig arbeid. Estetisk utrykk. Praktisk ferdighet. Arbeidsinnsats. Mappeoppgave. Egenvurdering til valg. Skriftlig arbeid. Estetisk utrykk. Praktisk ferdighet. Arbeidsinnsats 14

Jeg ber deg inn Duk. En frokostbrikke eller duken skal være 30 40 cm. Det skal være broderier rundt kanten og i midten. De skal benytte forskjellige broderiteknikker og forskjellige farger. I denne perioden går vi grundig gjennom grunnleggende teknikker og materialkunnskapene til materialene tekstil.. (Jf. Fagplanen i læreplanen): -- Praktisk skapende arbeid i verkstedene med å gi form til opplevelse og ulike produkter. -- Kunnskap om form, farger og komposisjon er avgjørende for å lage produkter som fungerer. -- Ulike tradisjoner, fra håndverkers solide materialkunnskap og reproduserende arbeidsprosser, via designernes ideutvikling og problemløsning til kunstnernes frittskapende arbeid. -- Utvikling av kreativitet, motorikk og håndlag, fra det enkle til det mer avanserte. (Jf. Grunnleggende ferdigheter i faget) -- Presentere eget arbeid, muntlig beskrivende og vurderende. -- Opprettholde den visuelle ferdigheten parallelt med utviklingen av skriveferdigheten. --- Gode arbeidsforhold i trivelige og stimulerende omgivelser. --- God praktisk og teoretisk innføring i begrep som form, farge, komposisjon i forhold til funksjon. --- Ta vare på og benytte håndverksmenige tradisjoner til utforming av ulike produkter. --- Oppleve andres utforming av produkter og filosofere betraktninger over framgangsmåte. --- Mulighet til å prøve ut forskjellig arbeidsteknikker i forhold til ferdighet --- Få anledning til å fortelle om eget arbeid, både av seg selv og på oppfordring --- Opplevelsen av å se overføringsverdien på tegninger og skisser i forhold til å utføre produkter. --- Oppgaven med å meddele seg skriftlig om egen arbeidprosess. Kommentarer: Denne perioden foregår undervisningen med delt klasse. Hver gruppe disponerer et rom og en lærer pr gruppe. 15

Periode 5a. Periode 5a. Uke: 11-16/17-23 Uker: 6 Timer: 12 Uke Arbeids oppgaver. Uke Aktiviteter timer Tilleggsmål: Gr. 1. Uke: 11-16 Gr. 2 Uke: 17-23 Utsmykning Jeg ber deg inn Tekstil Power Point -fram- visning med faktastoff og bilder av innredning og utsmykning inne i huset. Lage et produkt i tekstil som skal ligge på et bord. Produktet skal ha rektangulær form.30 40 det skal være dekor på midten og bord av geometriske former rundt sidene.. Gr. 1. Uke: 11-16 Gr. 2 Uke: 17-23 Tekstil: Introduksjon og orientering rom og utstyr. Introduksjon av teknikker Presentasjon av oppgave. Brikke. Praktisk arbeid. Starter med arbeidet med skisser og tilskjæring av materialene. Ekstraoppgaver. Levere produkt. Lekse: Rapport skriving Tilleggsmål: De skal ha fått kjennskap og øvelse i: Sette samen farger, og arbeide målbevist Arbeide med mønster i geometriske former. Lære å kunne en gammel broderi-teknikk. Øve nøyaktig og presisjon i arbeidet. Lære et håndverk som bygger på lange tradisjoner i vår kultur.. Få kjennskap og kunnskap om tekstilmaterialet. Arbeide med mønster i geometriske former. Se helheter og sammenhenger i bruken av enkel gjenstander og former i utsmykking av enkle gjenstander. Elevene skal: Du skal få kjennskap og kunnskap om tekstilmaterialet. Du skal øve nøyaktighet og presisjon i det arbeidet du utfører. Du skal lære et håndverk som bygger på lange tradisjoner Kunne bruke enkle former som et dekorativt element. 16

Periode 5b. Uke: 11-16/17-23 Uker: 6 Timer: 12 Tema Kompetansemål i læreplan Aktiviteter/innhold Kilder / materialer Vurdering / Kommene Utsmykning Jeg pynter Powerpoint-framvisning introduksjon. Lage et produkt som skal henge på veggen i en stue eller på dit eget rom. Produktet skal ha form som en maske (Jf. Generelle del i læreplanen): -- Eleven må utvikle gleden ved det vakre både i møte med kunstneriske utrykk og ved å utforske og utfolde egne skapende evner. -- Opplæringen skal gi elever læring og innsyn i variasjonen og bredden i vårt arbeidsliv. -- Opplæringen må gi rom for at alle elever kan se praktiske konsekvenser av valg. -- Elevenes kritiske skjønn på ulike områder må utvikles ved erfaring fra å vurdere ytelser og ytringer mot standarder. -- Opplæringen omfatter trening i tenkning, å gjøre seg forestillinger, undersøke dem begrepsmessig, trekke slutninger og avgjøre ved resonnement. -- Opplæringen må trene blikket og øve sansen for de opplevelsemessige sidene ved faget. --- Stimulanse og gleden til å skape gjennom å møte profesjonelle kunst og utrykk. --- Mulighet til å utforme egne ideer og skaper produkter av disse. --- Innblikk i varierte arbeids-metoder og teknikker fra vårt arbeidsliv. --- Anledning til selv å oppleve konsekvensen av egne ideer i forhold til praktiske løsninger. --- Øvelse i å ta avgjørelser i forhold til de ambisjoner og ønsker de har for egne ideer til produkt. --- Erfaring i å omsette egne indre bilder til et synlig produkt. --- Øvelse og trening i ideuvikling gjennom utfordringer og problemstillinger. --- Øvelse i å se og lete etter inspirasjon og informasjon --- Opplevelse og kjennskap til gleden i å utforme, se at produktet tar form. Tre. Akantus: Menneskekroppen i kunsten s. 203 213 Skulpturer og relieff. 147 161 Kunstner: Nils Aas. Knut Steen. Materialer: Papir og blyant. Tre. Verktøy: Tre arbeidings verktøy. Huggjern Sag ol. Vurdering: Muntlig underveis. Skriftlig egenvurdering, i rapportform. Karakter ved periode- slutt. Det blir vurdert: Skriftlig arbeid. Estetisk utrykk. Praktisk ferdighet. Arbeidsinnsats. Mappeoppgave. Egenvurdering til valg. Kommentarer: Denne perioden foregår undervisningen med delt klasse. Hver gruppe disponerer et rom og en lærer pr gruppe. 17

Jeg pynter Maske: Masken hugges ut av et stykke tre. Mål 18 20 cm. Den skal formes slik at den er like tykk. I denne perioden går vi grundig gjennom grunnleggende teknikker og materialkunnskapere til materialene tre. Utrykk på masken skal gi et klart inntrykk av en stemning (Jf. Fagplanen i læreplanen): -- Praktisk skapende arbeid i verkstedene med å gi form til opplevelse og ulike produkter. -- Kunnskap om form, farger og komposisjon er avgjørende for å lage produkter som fungerer. -- Ulike tradisjoner, fra håndverkers solide materialkunnskap og reproduserende arbeidsprosser, via designernes ideutvikling og problemløsning til kunstnernes frittskapende arbeid. -- Utvikling av kreativitet, motorikk og håndlag, fra det enkle til det mer avanserte. (Jf. Grunnleggende ferdigheter i faget) -- Presentere eget arbeid, muntlig beskrivende og vurderende. -- Opprettholde den visuelle ferdigheten parallelt med utviklingen av skriveferdigheten. -- Arbeid med proporsjoner, dimensjoner, målestokk og geometriske grunnformer --- Gode arbeidsforhold i trivelige og stimulerende omgivelser. --- Et stimulerende og harmoniske arbeid miljø, i trivelige omgivelser. --- God praktisk og teoretisk innføring i begrep som form, farge, komposisjon i forhold til funksjon. --- Ta vare på og benytte håndverksmenige tradisjoner til utforming av ulike produkter. --- Oppleve andres utforming av produkter og filosofere betraktninger over framgangsmåte. --- Mulighet til å prøve ut forskjellig arbeidsteknikker i forhold til ferdighet --- Få anledning til å fortelle om eget arbeid, både av seg selv og på oppfordring --- Opplevelsen av å se overføringsverdien på tegninger og skisser i forhold til å utføre produkter. --- Oppgaven med å meddele seg skriftlig om egen arbeidsprosess. --- Anledning og kunnskap om å dokumentere digitalt både billedlig og språklig de arbeidsprosesser som ligger bak et produkt. 18

Periode 5b. Periode 5b. Uke: 11-16/17-23 Uker: 6 Timer: 12 Uke Arbeids oppgaver. Uke Aktiviteter timer Tilleggsmål: Gr. 2. Uke 11-16 Gr. 1. Uke 17 23 Jeg pynter Maske: Tre Power Point -fram- visning med faktastoff og bilder av inngangspartier. Produkt skal henge på en av veggene i huset der du bor. Produktet skal ha form som en maske og den skal gi andre opplevelsen av at den utrykker en sinns stemning. Masken hugges ut av et stykke tre mål 1 8 20 cm. Det skal være i tre. I denne perioden går vi grundig gjennom grunnleggende teknikker og material kunnskapene til materialene tre. Gr. 2. Uke 11-16 Gr. 1. Uke 17 23 Tre: Introduksjon og orientering rom og utstyr. Introduksjon av teknikker Presentasjon av oppgave. Maske. Praktisk arbeid. Starter med uthuling av maskens bakside. Skjærer ut masken. Former til maskens forside. Male masken. Ekstraoppgaver. Levere produkt. Lekse: Rapport skriving i uke 23. For hele perioden. (Periode 5.) Tilleggsmål: De skal ha fått kjennskap og øvelse i: Øve opp ferdighet i harde materiale. Lære å bruke forskjellige verktøy som du vil ha nytte av siden. Sette ut i livet en ide i et hardt materiale. De skal få kjennskap og kunnskap om tre materialet. Du skal lære et håndverk som bygger på lange tradisjoner. Du skal øve opp ferdighet og material kunnskap i materiale benyttet i industriell produksjon. Du skal øve opp ferdighet og material kunnskap i materiale benyttet i industriell produksjon Selvstendig, målbevist arbeide Elevene skal: Du skal arbeide selvstendig, og målbevist. Du skal kunne utforme en ide og gjennomføre arbeidet med den i et hardt materiale. Du skal øve nøyaktighet og presisjon i det arbeidet du utfører. Du skal lære og kunne se verdien i en gammel håndverksteknikk. Du skal kunne utforme en ide og gjennomføre arbeidet med den i et hardt materiale. 19

Periode - 6. uker Uke: 24 Uker: 1 Timer: 2 Tema Kompetansemål i læreplan Aktiviteter/innhold Kilder / materialer Vurdering / Kommene Oppsummering Oppsummering og utvelgelse. Egen vurdering og bevisstgjøring Tilrettelegning av tilleggoppgaver og levering (Jf. Generelle del i læreplanen): -- Oppfostringen skal formidle kunnskap om og fremme likeverd og solidaritet overfor dem som har andre forutsetninger enn flertallet. -- Elevenes kritiske skjønn på ulike områder må utvikles ved erfaring fra å vurdere ytelser og ytringer mot standard. -- Elevene må fra første dag i skolen - og stadig mer med økende alder få forpliktelser og gis ansvar. Ikke bare for egen flid og fremgang, men også utover andre elever og de øvrige medlemmene i skolesamfunnet. (Jf. Fagplanen i læreplanen): --Gi den enkelte muligheten til å oppleve gleden ved å skape og mestre. --Kunnskap om form og farge for utvikling av personlig utvikling og kreativ og kritisk sans. --- Oppdragelsen og holdningen, solidaritet, toleranse og forståelse for andres meninger og holdninger fremmer eget syn på eget og andres arbeider. --- Samtaler om vurdering av eget og andres arbeider utvikler toleranse og styrker eget utrykk og selvbilde. --- Samtaler med andre om deres arbeider og samtaler om felles arbeid ved øving for utvikling av nye produkter og holdninger. --- Konstruktiv tilbake melding fra og til andre øver egen oppfatning av flid og fremgang. --- Gjennom ulike og varierte arbeidsoppgaver stimuleres og ulike materialer, oppøves gleden til det å skape --- Ved bruk av ulike teknikker og materialer utvikles motorisk ferdighet og handlag. Tillegg oppgaver Akantus: Bilder oppbygging og holdning s. 79 113 Kunstner:... Materialer: Papir og blyant. Tekstil. Kjeramikk Tre. Verktøy: Keramisk hånd verktøy. Tre arbeidings verktøy. Digilalt verktøy. Vurdering: Muntlig underveis. Mappeoppgave. Egenvurdering til valg. Kommentarer: Denne perioden foregår undervisningen med hel klasse. En disponerer tre rom og er to lærere. 20

--Utvikling av fantasi, kreativitet, motrikk og håndlag fra det enkle til det mer avanserte er viktige dimensjoner. (Jf. Grunnleggende ferdigheter i faget) --Utrykke seg muntlig om eget arbeid. Samtaler som kan føres på ulike nivåer fra det beskrivende til det mer analyserende. --Muntlig ferdighet er også viktig i forbindelse med refleksjon over og vurderinger av eget arbeid. --Tegning innebærer vurdering av proporsjoner og to og tredimensjonale arbeider. --Sammenhengen mellom estetikk og geometri er også et vesentlig aspekt i arbeidet med dekor og arkitektur. --Å kunne bruke digitale verktøy er viktig for å søke informasjon og for selv kunne produsere informasjon i tekst og bilder. --Produksjon av digitale bilder står sentralt i elevenes arbeid med foto, skanning. --Holdninger til personvern og kjennskap til regler om opphavsrett. --- Kjennskap til forskjellige virkemidler og ulike materialer gir mulighet til større personlighets- utvikling. --- Mulighet til å fortelle og beskrive eget og andres arbeid. --- Muntlig refleksjon og beskrivelse gir øvelse og innsikt i vurderingen av eget arbeid. --- Tegning er verktøyet for beskrivende to og tre dimensjonale arbeidsoppgaver og tolkning av disse. --- Geometriske former som virkemidler innen arkitektur og annen dekor gir enkle begrep for utforming av en arbeidsbeskrivelse. --- Data som virkemiddel og verktøy til skapende arbeid, både til ide utvikling og til presentasjon. --- Få kjennskap og øve virkemidler og fordypelse gir forståelse for det digitale bilder. Slik at en lettere kan bli bevisstgjort bilder påvirkning. --- Innføring i personvern og gjennom samtaler skape holdninger og kunnskap om de forholdsregler som bør tas. Fotoapparat. 21

Periode 6. Periode - 6. Uke: 24 Uker: 1 Timer: 2 Uke Arbeids oppgaver. Uke Aktiviteter timer Tilleggsmål: Oppsummering Se gjennom og velge ut tilleggsoppgaver som skal til mappe. Innføring i gjøremål og oppgave. Skaffe seg oversikt Tilleggsmål: De skal ha fått kjennskap og øvelse i: Det skal med kritisk blikk vurdere og ta valg for levering. Organisere og sortere egnene arbeider. Kunne bistå medelever i menings utveksling om andres og egnene arbeider. 24 Dette er tilleggsoppgaver fra alle de periodene som året har innholdt. Det skal gjøres tre oppgaver fra hver periode. En oppgave fra hver periode skall leveres manuelt eller til mappe på Fronter 24 Skaffe seg oversikt. Ferdigstille, vurdere og levere Elevene skal: Velge ut egnene arbeider til levering. Sortere og laste opp til Fronter arbeidene som skal til mappe. Skaffe seg oversikt. Ferdigstille, vurdere og levere Innlevering til mappen 22

Generelt for alle periodene: Hver periode har en hovedoppgave med en problemstilling. Denne skal løses og det skal skrives rapport som leveres på Fronter. I tilegg til dette er det til hver periode utarbeidet et sett med tilleggsoppgaver. Temaet og emnet er det samme som i hovedoppgaven, og det er oppgaver av både praktisk og teoretisk karakter. Oppgavene har forskjellig arbeidsmengde og flere løsningsmuligheter. Tilleggsoppgaver: Dette tileggsoppgavesettet har tre målsetninger: 1- Aktivisere de som avslutter arbeidsoppgaven i hovedperioden tidligere en antatt, eller har behov for atspredelse og avveksling fra hovedoppgaven. 2- Være fordypings-arbeidsoppgaver til hovedoppgaven. 3- Fungere som differensiering til arbeidsoppgaver. 23