Gamle Solbergvei 1 Vi skal gi barna en fantastisk start på barnehagelivet!

ÅRSPLAN Gamle Solbergvei 1 Vi skal gi barna en fantastisk start på barnehagelivet! 2017-2018 Revidert 08.06.17

INNHOLDSFORTEGNELSE INNHOLDSFORTEGNELSE... 2 HVA ER EN FAMILIEBARNEHAGE?... 4 EN FANTASTISK START PÅ BARNEHAGELIVET... 4 Likestilling og mangfold... 5 RAMMEPLANEN... 6 FAGOMRÅDENE... 6 Kommunikasjon, språk og tekst... 6 Kropp, bevegelse og helse... 6 Kunst, kultur og kreativitet.... 7 Natur, miljø og teknikk... 7 Etikk, religion og filosofi... 7 Nærmiljø og samfunn... 7 Antall, rom og form... 8 VÅRE SATSNINGSOMRÅDER.... 8 Basiskompetanse... 8 Vi vil at barna skal:... 8 SPRÅK... 9 LEK... 9 Leken er viktig for å:... 9 For å støtte opp om barnas lek vil vi:... 10 Avdelingene er ulike... 10 Læring for de minste barna... 10 Progresjon for de minste barna... 11 Danning gjennom omsorg, lek og læring... 12 VEILEDNING... 13 DAGSRYTMEN... 14 Merkedager... 14 MÅL FOR DAGEN... 15 Starten på dagen... 15 Måltidene... 15 Toalett og stellesituasjon... 15 Hvile/søvn... 15 Samlingsstund... 15 2

Av- og påkledning... 15 Slutten på dagen... 15 Barns medvirkning... 15 FORELDRESAMARBEID... 16 Dere kan forvente av oss:... 16 Vi forventer av dere at:... 16 Dugnad... 16 Foreldreråd og samarbeidsutvalg... 16 Dokumentasjon... 17 Vurdering... 17 Nettsider (www.familiebarnehage.no)... 17 Barnehagens samarbeidspartnere... 17 FASTE TRADISJONER... 18 Bursdagsfeiring... 18 Jul... 18 Karnevalsfest... 18 17.mai... 18 Sommerfest... 18 3

HVA ER EN FAMILIEBARNEHAGE? Driften av en familiebarnehage er normalt lagt til private hjem. Det daglige arbeidet utføres av assistentene under ledelse og veiledning av barnehagelærer en dag pr. uke. Familiebarnehager er mest utbredt og egner seg særlig for barn mellom 1-3 år. En familiebarnehage er: et pedagogisk tilrettelagt omsorgstilbud i tilknytning til barnets nærmiljø. et tilbud som gir mulighet for individuell omsorg og utvikling et sted hvor barn i forskjellig alder vil stimulere hverandre et sted med gode forutsetninger for et godt foreldresamarbeid en fleksibel barnehageform som kan organiseres på flere måter med hensyn til antall barn og barnas alder. I våre familiebarnehager er vi elleve pedagoger med bred kompetanse og erfaring som sikrer det pedagogiske tilbudet til barnehagene. Vi jobber i team og samarbeider med hverandre i barnehagene. Gamle Solbergvei 1 ligger i en rolig gate med bolighus. Lokalet er hjemmekoselig og stort med to lekerom, soverom, kjøkken og bad. Vi har en solrik og fin hage med mange busker og gjemme seg i. Her kan barna sove både ute og inne. I barnehagen jobber Karolina og Emma som assistenter. Begge har erfaring fra barnehage og har jobbet i avdelingen siden 2016. De samarbeider veldig bra. Vi har er pedagogisk veileder som er på avdelingen en dag pr uke. I vår avdeling fokuserer vi på trygghet og omsorg. Vi ønsker å gi barna god mestringsfølelse gjennom hverdagslige gjøremål. Vi legger vekt på å ta oss god tid i hverdagen, ha gode og faste rutiner og bli godt kjent med hverandre og nærmiljøet. Samtidig er vi opptatt av ar barna skal få oppleve ro og hvile når de trenger det. Daglig har vi minst en samlingsstund hvor det synges, danses og leses med barna. I tillegg har vi formingsaktiviteter, gymstunder og språkstimulerende aktiviteter hver uke. EN FANTASTISK START PÅ BARNEHAGELIVET Vårt hovedfokus er at barna i våre barnehager skal føle trygghet og stabilitet, som skapes gjennom gode rutiner og forutsigbarhet. Dette gir barna et godt språkmiljø med vekt på lek og samvær med andre barn. I takt med satsningen på barnehager har vi utviklet vår profil og pedagogiske plattform. Hovedfokuset i Nøtteliten familiebarnehage er å gi «de minste barna en fantastisk start på barnehagelivet». I dette ligger det å skape best mulig grunnlag for barna til å kunne ta steget videre i barnehagelivet. For å lykkes med dette tar vi i bruk familiebarnehagens styrker. Barna er en del av en liten gruppe, og hvert enkelt barn får den tiden de trenger for å føle seg trygge i barnehagen. Vi setter foreldresamarbeid høyt. Foreldrene har muligheter til å utøve innflytelse på barnehagens innhold og organisering. Dette skaper sterke bånd mellom barna, mellom barn og voksne, og foreldre og personal. 4

Barn og foreldre skal få et trygt møte med barnehagene våre og fra starten av etablere en utviklingsarena basert på trygghet og omsorg. Vi har en tydelig plan på hvordan tilvenningen skal skje, og i denne prosessen er vi bevisste på at foreldrene er en viktig del av dette. Barnehagene skal bære preg av en rolig og harmonisk atmosfære i et hjemlig miljø. Dette utvikler vi ved at vi gjennom hele barnehageåret jobber grundig med å skape gode rutinesituasjoner, som skal gjøre barnehagedagen forutsigbar for de minste barna. Vi er fleksible i forhold til individuelle ønsker for tilvenning, og det er tilbud om å besøke barnehagene i forkant. Med en slik profil mener vi at våre barnehager «gir de minste barna en fantastisk start på barnehagelivet!». Vi ønsker at: alle barn skal føle seg trygge. alle barn og voksne skal føle tilhørighet. alle barn skal få annerkjennelse og omsorg. alle barn skal få forståelse for at egne handlinger kan ha følelsesmessige konsekvenser for andre. Dette vil vi nå ved: å ha voksne rollemodeller som er fysisk og mentalt tilstede i samvær med barn. å ha voksne rollemodeller som evner å vise nærhet og omsorg. å ha voksne rollemodeller med vilje til samspill. å ha voksne rollemodeller som evner å se det enkelte barn hver dag. å bruke tid på tilvenning og å skape en positiv gruppefølelse. å veilede barna med tanke på konfliktløsing og sosial kompetanse. Likestilling og mangfold I barnehageloven står det: "Barnehagen skal fremme demokrati og likestilling og motarbeide alle former for diskriminering." (Barnehageloven 1 Formål, 3. ledd) Slik jobber vi med dette: gjennom lek skal barna oppleve fellesskap og samhørighet. barn-voksen. Som voksen i barnehagen går man foran som et godt eksempel med gode holdninger. voksen-voksen. Ved veiledning i barnehagen, refleksjon og vurdering av eget arbeid. ved å la barna få kjennskap til ulike kulturer. ved at barna erfarer at det er likestilling mellom kjønnene. ved at barna opplever at forskjellige mennesker respekterer hverandre. 5

vi som voksne skal være flinke til å se både det «aktive» barnet og det «passive» barnet. gjennom arbeid med likestilling og mangfold skal barna oppleve gode holdninger til dette i barnehagehverdagen. I Gamle Solbergvei har vi flere barn med ulik kulturell bakgrunn. I den forbindelse henger alle barnas flagg på veggen, barna har også med seg matretter fra sine egne land og bøker og leker som er populære i deres hjemland. I perioder har vi vikarer med annen bakgrunn i barnehagen. Da prøver vi å benytte anledingen til å bli bedre kjent med sider av deres kultur. Vi er alltid opptatt av å gå foran som gode eksempler og vise hverandre respekt. Alle blir behandlet likt uavhengig av kultur og kjønn. Om vi har barn i barnehagen som trenger ulike hensyn til mat og tradisjoner på grunn av livssyn, tar vi hensyn til dette. RAMMEPLANEN Kunnskapsdepartementet har fastsatt en Rammeplan (2017) for barnehager som angir retningslinjer for barnehagens innhold og oppgaver. Rammeplanen kan leses i sin helhet her: https://lovdata.no/dokument/sf/forskrift/2017-04-24-487 Rammeplanen skal tilpasses lokale forhold og ulike driftsformer. Vi bruker den som et arbeidsredskap, og den gir oss retningslinjer for hvordan barnehagen skal drives. FAGOMRÅDENE Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver redegjør for barnehagens samfunnsmandat. Barnehagens innhold skal bygge på et helhetlig læringssyn, hvor omsorg, lek og læring er sentrale deler. I dette innholdet er de 7 fagområdene en viktig del av barnehagens læringsmiljø. Kommunikasjon, språk og tekst Tidlig og god språkstimulering er en viktig del av barnehagens innhold. Ved å jobbe bevisst innenfor vil vi bidra til at barna lytter, observerer og gir respons i gjensidig samhandling med barn og voksne. Bruker sitt språk for å uttrykke følelser, ønsker og erfaringer, til å løse konflikter og skape positive relasjoner i lek og annet samvær. Bli kjent med, og finne glede i bøker, sanger, rim og regler. Kropp, bevegelse, mat og helse I løpet av småbarnsalderen tilegner barna seg grunnleggende motoriske ferdigheter, kroppsbeherskelse, fysiske egenskaper og vaner som ivaretar helse og livskvalitet. Barn er 6

kroppslig aktive, og de uttrykker seg mye gjennom kroppen. I arbeid innenfor dette området lærer barn verden og seg selv å kjenne. Gjennom arbeid innenfor dette område vil vi bidra til at barna får en positiv selvoppfatning gjennom kroppslig mestring. Videreutvikler sin kroppsbeherskelse, grovmotorikk og finmotorikk, rytme og motoriske følsomhet. Får gode erfaringer med friluftsliv og uteliv til ulike årstider. Gjennom medvirkning i mat- og måltidsaktiviteter motiverer vi barna til å spise sunn mat, som igjen bidrar til god helse. Kunst, kultur og kreativitet. Barnehagen skal gi barna muligheten til å oppleve kunst og kultur, og til selv å utrykke seg estetisk. Fagområdet omhandler uttrykksformer som billedkunst, kunsthåndverk, musikk, dans, drama, språk, litteratur, film, arkitektur og design. I dette fagområdet vil vi bidra til at barna tar i bruk sin fantasi, kreativ tenking og skaperglede. Barna skal få mulighet til å utvikle sin evne til å bearbeide og kommunisere sine inntrykk og gi varierte uttrykk gjennom skapende virksomhet. Natur, miljø og teknologi Naturen gir rom for et mangfold av opplevelser og aktiviteter til alle årstider og i all slags vær. Naturen gir også inspirasjon til kreative uttrykk. Fagområdet skal bidra til at barna blir kjent med og får en forståelse for planter, dyr, landskap, årstider og vær. I dette inngår naturglede og forståelse for samspillet i naturen. I våre barnehager kildesorterer vi avfallet, og prater om dette med barna. For å arbeide i denne retningen må man ta utgangspunkt i barnas nysgjerrighet, interesser og forutsetninger og stimulere dem til å oppleve med alle sanser, iaktta og undre seg over fenomener i naturen. Etikk, religion og filosofi Etikk, religion og filosofi er med på å forme måter å oppfatte verden og mennesker på, og preger verdier og holdninger. Innenfor dette området ønsker vi å bidra til at barna erfarer at grunnleggende spørsmål er vesentlige. Det gis anledning til og ro rundt undring, tenking, samtaler og fortellinger. Barna skal få mulighet til å utvikle toleranse og interesse for hverandre, og respekt for hverandres bakgrunn, uansett kulturell og religiøs eller livssynsmessig tilhørighet. Nærmiljø og samfunn Barnehagen skal bidra til at barna møter verden utenfor familien med tillit og nysgjerrighet. Barna skal medvirke i, utforske og oppdage nærmiljøet sitt. Vi går på turer, hvor barna lærer om å ta hensyn i trafikken. Innenfor dette fagområdet ønsker vi å bidra til at barna blir kjent med og deltar i samfunnet gjennom opplevelser og erfaringer i nærmiljøet. 7

Antall, rom og form Barn er tidlig opptatt av tall og telling. De utforsker rom og form og er på jakt etter sammenhenger. Gjennom lek, eksperimentering og hverdagsaktiviteter utvikler barna sin matematiske kompetanse. Barnehagen har et ansvar for å oppmuntre barns egen utforskning og legge til rette for tidlig og god stimulering. For å vise dette ansvaret må vi voksne være lyttende og oppmerksomme i forhold til den matematikken barnet utrykker gjennom lek, samtaler og hverdagsaktiviteter. VÅRE SATSNINGSOMRÅDER. Basiskompetanse Hva er det viktigste en kan lære et barn? Hva vil fremtidssamfunnet kreve av dagens barn? Barnas sosiale handlingsdyktighet og kommunikasjonsevne vil være svært viktige ferdigheter å ta med seg på veien mot det voksne liv. Vi kaller dette for basiskompetanse. Med sosial handlingsdyktighet tenker vi på barnas evne til å forstå andres perspektiv og roller, kunne ta egne avgjørelser og handle sammen med andre, vurdere problemer og løse oppgaver. Vi vil at barna skal: Kunne ta og opprettholde kontakt med andre. Utvikle positivt selvbilde og positiv holdning til egen læreevne. Utvikle selvstendighet, kreativitet og fleksibilitet. Kunne ta andres rolle og se en sak fra flere synsvinkler. Kunne samarbeide, ta hensyn til og vise omsorg for andre. Utvikle et godt muntlig språk. I Gamle Solbergvei jobber vi med dette ved å: - være gode forbilder. - alle følelser er lov og det skal være lov og vise de. De voksne annerkjenner barnas følelser - være sammen med barna og prøve å komme i forkant når det er i ferd med å oppstå konflikter. Oppmuntrer barna til å prøve selv og finne egne løsninger og alternative måter å løse et problem på. - oppmuntrer barna til å hjelpe hverandre. - vise omsorg og trøste hverandre. - fokusere på positive egenskaper hos barna. SPRÅK 8

Barnehagen skal bidra til at barn leker med språk, symboler og tekst, og stimulerer til språklig nysgjerrighet, bevissthet og utvikling (Rammeplanen 2017, s. 48) Språk gir oss et redskap til å forstå verden, og til å kunne samhandle med andre mennesker. Vi ønsker å bevisstgjøre oss på å forstå mangfoldet av barns språkuttrykk. Barna skal gjennom sin barnehagetid få muligheter til å utvikle sitt eget verbalspråk. Barn har mange former for språkuttrykk som kommer til syne i kroppsbruk, følelser og kreative prosesser. Vi ønsker å forstå hvert enkelt barns uttrykksformer. I samhandling med barna skal vi arbeide mot at de får utvidet sitt språklige repertoar, og oppleve gleden ved å delta i kommunikasjon verbalt og non-verbalt. I vårt arbeid med språk bruker vi det vi har rundt oss, både i og utenfor barnehagen. Vi opplever, utforsker og kommuniserer inntrykk. For å tydeliggjøre hvordan vi arbeider med språk bruker vi konkreter og setter ord på alt. Konkreter er viktig å bruke i arbeid med små barn, da dette øker forståelsen for hva vi snakker om. I Gamle solbergvei jobber vi med språk på følgende måter: - Vi er bevisste på å bruke språket mye og i alle situasjoner. Vi setter ord på alt vi gjør og ser. - Vi utnytter spesielt en en-til-en situasjon feks i garderoben eller på stellebordet, hvor vi både synger og snakker med barna. - Vi synger mye i samlingsstund og bruker bevegelser til sangene. - Vi bruker mye kroppspråk for å hjelpe de barna som er 2. språklige - Vi leser mye, og bruker mye pekebøker for å sette navn på ting. - Barn som sier noe feil blir ikke rettet, men vi gjentar/ svarer på riktig måte. - Vi har god tid, og kan vente på barnas svar. - Vi er jevnlig på biblioteket i Sandvika og låner bøker sammen med barna. LEK Rammeplanen presiserer at en av barnehagens viktigste oppgaver er å støtte opp om barnas lek. I leken foregår viktige prosesser i forhold til barnets utvikling. Barnet skal få tid og rom til å være i sin egen lek. Samtidig skal barna ha tilgang til tilstedeværende voksne som har kunnskap om lek, som kan verne leken som foregår og hjelpe dem videre. Leken er viktig for å: Lære å fungere sosialt og omgås andre mennesker. Utvikle intellekt og tankevirksomhet, forestillingsevne og fantasi. Utvikle språket. Bearbeide tanker, følelser og bli kjent med eget følelsesliv. Utvikle vennskap. Oppleve glede. Øve konsentrasjon og utholdenhet. Gi motorisk og fysisk trening. Utvikle sin identitet. 9

For å støtte opp om barnas lek vil vi: Respektere den. Gi plass og tid. Skape opplevelser og inntrykk som videreutvikler leken. Være voksne som deltar i leken på barnas premisser. Observere barnas lek. Være veiledende voksne i situasjoner der barn synes det er vanskelig å komme inn i leken. For å støtte opp om barnas lek vil vi i Gamle Solbergvei: - Ha respekt for at leken er viktig, og gi mye tid til den i hverdagen. - Tilpasse aktivitetene v å re til leken. Vi kan godt vente litt med noen av rutinene om barna er inne i en god lek. - Vi er opptatt av å gi barna opplevelser som kan gi inspirasjon til lek. - Vi øver på å dele leker - Deltar ofte i lek for å gi innspill og inspirasjon, samt for å hjelpe barn som har problemer med å komme inn i leken selv. - Vi har varierte leker tilgjengelig - Barna får selv velge hva de vil leke med - Gi gode lekemuligheter både ute og inne Avdelingene er ulike Avdelingene i Nøtteliten er alle forskjellige og avdelingene består av barn på forskjellige stadier med ulike behov. Dette må vi selvfølgelig ta hensyn til og hverdagen og arbeidet i forhold til årsplan og periodeplan i hver enkelt barnehage vil derfor variere ut fra gruppas og enkeltbarnets behov. Det fysiske miljøet er også ulikt og må tas hensyn til og utnyttes på best mulig måte. I Gamle Solbergvei er vi heldige å ha tilgang på veldig fine uteområder. Hagen er ikke så stor men veldig spennende med busker, trær og litt variasjon i terrenget. Det er mange fine steder og gå på tur i nærområdet med lekeplasser, skog og bibliotek. Vi samarbeider en del med avdelingen vår i Gamle Solbergvei 5. Vi går på tur sammen eller møtes hos hverandre, inne eller ute. Karolina og Emma er veldig allsidige men ekstra glad i forming og musikk. Dette fokuserer vi da ekstra mye på. Læring for de minste barna "Barna skal få utfolde skaperglede, undring og utforskertrang. De skal lære å ta vare på seg selv, hverandre og naturen. Barna skal utvikle grunnleggende kunnskaper og ferdigheter. De skal ha rett til medvirkning 10

tilpasset alder og forutsetninger."(barnehageloven 1 Formål, 2.ledd) "Barnehagen skal støtte barns nysgjerrighet, kreativitet og vitebegjær og gi utfordringer med utgangspunkt i barnets interesser, kunnskaper og ferdigheter" (Barnehageloven 2 Barnehagens innhold, 5. ledd) Slik jobber vi med dette: Personalet har nær tilknytning til barna, og kan gjennom aktivt engasjement legge til rette for læringsprosesser som stimulerer og vekker interesse hos det enkelte barnet. Personalet legger til rette for læring for gruppa som helhet og for hvert enkelt individ. Barna skal oppleve deltakelse og medvirkning i sin egen barnehagehverdag. Progresjon for de minste barna Med progresjon i våre barnehager mener vi fremgang, fremskritt og utvikling hos det enkelte barn. For å få til best mulig progresjon er det viktig å møte hvert enkelt barn der de er i dag, i forhold til alder og modenhet. Alle barn er ulike og at noen lærer fortere enn andre. Vi må møte barna der de er og gi utfordringer tilpasset deres nivå. Barna skal gjennom konstruktive tilbakemeldinger oppleve mestring og læring gjennom aktiviteter tilpasset det enkelte barn. Gjennom en vanlig dag i barnehagen vil vi komme innom de aller fleste fagområder nevnt i Rammeplanen og vi vil i utgangspunktet ikke jobbe med ett og ett fagområde. I løpet av tiden i våre barnehager skal barna oppleve en utvikling som følger hvert enkelt barn, samtidig som vi er oppmerksomme på hva vi kan forvente av et barn på 1, 2 eller 3 år. I barnehagen har vi en periodeplan som vi reviderer hvert år. Eksempler på hvordan vi kommer innom de ulike fagområdene i hverdagen vises i tabellen under: Kommunikasjon, språk og tekst Kropp, bevegelse, mat og helse Kunst, kultur og kreativitet 1-2 år 2-3 år - Bruke språk aktivt. Både verbalt og nonverbalt - Bruk av sanger, rim og regler - Bruk av pekebøker - Navngi ting vi har rundt oss til enhver tid - Bli bevisst på egen kropp - Lære navn på ulike kroppsdeler - Spise og drikke selv - Få utfordringer inne og ute i forhold til motorisk utvikling - Vaske hender før mat - Bevegelsessanger - Maling med hender og pensler - Bruke språket aktivt. - Bruk av sanger, rim og regler. - Lese eventyr - Lære sin bokstav - Bevegelsessanger - Grovmotorisk lek (hoppe, løpe o.l.) - Finmotoriske utfordringer (pusle, lime, klippe o.l.) - Kle av, og etter hvert på seg - Lære hygiene før og etter mat - Maling med klinkekuler, trykkmaling, male snøen 11

Natur, miljø og teknologi Etikk, religion og filosofi Nærmiljø og samfunn Antall, rom og form - Oppleve tradisjoner - Markering av bursdag - Bruk av sanger, rim og regler - Oppleve forskjellig musikk - Oppleve utelek i alle typer vær - Oppleve natur - Lære om dyr. Hva de sier, hva de heter, hva de spiser osv. - Erfare omsorg - Turtaking. Mitt, ditt - Erfare empati - Bli kjent med barnehagens inne- og uteområde - Turer i nærmiljøet - Handling av varer på den lokale butikken - Bli kjent med de andre barna i barnegruppen - Erfare ulike former. Baller, klosser osv. - Erfare ulike størrelser. Liten, stor, tung, lett - Erfare konsistenser - Lære hva som er å ligge, stå, over, under - Introdusert for telling - Bruk av sanger, rim, regler og eventyr - Lage bilder utfra ting man finner ute i naturen - Bli kjent med ulike kulturer representert i barnegruppen - Leke ute i allslags vær - Lære om ulike klær til ulikt vær - Lære om dyr. Hvor de lever, hva vi får av dem osv. - Lære om årstider - Utøve omsorg - Ta vare på de andre, spesielt de som er mindre - Lære om empati - Turtaking. Mitt, ditt og vårt - Bli kjent med ulike tradisjoner representert i barnegruppen - Skape en følelse av tilhørighet. Fra «meg» og «deg» til «oss» - Erfare og ta del i tradisjoner - Bruk av barnehagens nærområde. Lekeplasser, besøke andre hjem o.l. - Ha innflytelse på hvor vi skal gå på tur - Aktiv bruk av tall og telling - Se forskjell på ulike former - Snakke om hva som er over, under, tung, lett, liten, stor - Pusle puslespill - Klippe med barnesakser Danning gjennom omsorg, lek og læring Danning er en livslang prosess som blant annet handler om å utvikle evne til å reflektere over egne handlinger og væremåter. Grunnlaget for barnets allsidige utvikling legges gjennom danning. Slik jobber vi med dette: ved å være gode rollemodeller ved å fremheve de gode egenskapene hos barna 12

ved å la barna øve på turtaking ved å la barna oppleve samhandling ved å sette tydelige og klare grenser VEILEDNING En veileder skal hjelpe personalet med å finne nye løsninger når deres egen kunnskap og erfaringer ikke strekker til. Veiledning foregår gjennom hele dagen, både når barna sover og under det praktiske og pedagogiske arbeidet i barnehagen. En veileder opptrer i rollen som en pedagogisk leder. Veilederen skal bruke av sin kompetanse, og på den måten tydeliggjøre sin kompetanse for den som veiledes. Pedagogisk ledelse er ledelse som har til hensikt å stimulere læringsprosesser som fremmer utvikling. En veileder skal stimulere personalet til å komme med sine refleksjoner og kommentarer. For å kunne reflektere må man ta et steg tilbake for å se og tenke over seg selv og det en gjør, og hva andre gjør. God veiledning må bygge på at begge parter tydeliggjør sin kompetanse, samt tar i bruk sine kunnskaper og erfaringer. De må kunne ta hverandres perspektiv. God veiledning må bygges opp om den kunnskapen assistenten allerede har, og på evnen og viljen til å reflektere rundt eget arbeid. Veilederen skal hjelpe den som skal veiledes med å integrere faglig kunnskap og holdninger. Veileder må også reflektere over egen praksis. (Dette gjøres også i pedagogisk lederteam). Veilederen har hovedansvaret for å skape gode læringsforhold i familiebarnehagen, men kan ikke klare dette uten at assistentene tar medansvar. Veiledning foregår en til en, i gruppe og i situasjon. Veiledning dokumenteres i avdelingsbøker, samt inn til kontoret gjennom rapporter. Pedagogisk lederen er i barnehagen stort sett på tirsdager, men kan av og til bytte på dagene. Ellers i uken har hun kontakt med assistentene på telefon ved behov. De ringer alltid om det er noen spesielle hendelser eller noe man bør vite om. Hver mandag bruker vi tiden når barna sover til å snakke om hvordan ting fungerer i barnehagen, planlegge og evaluere. Vi skriver månedsplan sammen, og planlegger aktiviteter. Når den pedagogiske leder er i barnehagen foregår veiledning hele dagen i de praktiske situasjonene. Karolina og Emma er flinke til å spørre om ting de lurer på, og vi snakker om ting etterhvert som de dukker opp. 13

DAGSRYTMEN Dagsrytmen er viktig fordi den gir struktur, trygghet og forutsigbarhet for barna. Vi tilpasser oss samtidig barna og er fleksible hvis noe spesielt skulle skje i barnehagen som påvirker dagsrytmen. 07.30 Barnehagen åpner medbrakt frokost for de som ønsker det frilek 09.30 Lek/aktiviteter ute/inne 11.00 Formiddagsmat 12.00 Sove-/hvilestund 14.00 Ettermiddagsmat Lek / aktiviteter ute/inne 16.15 Foreldre bør være kommet slik at vi får en hyggelig avslutning på dagen 16.30 Barnehagen stenger Assistentenes arbeidstider er fra 07.30-15.30 og 08.30-16.30 Fast for alle avdelinger i løpet av en uke: samlingsstunder utelek/turdager to varme måltider (september mai) Merkedager Fem planleggingsdager i året Jul og romjul er barnehagen stengt Barnehagen er stengt i påsken Barnehagen er stengt i juli 14

MÅL FOR DAGEN Starten på dagen Barna skal få en god start på dagen ved at de skal føle seg velkomne og verdsatt, i tillegg til å føle trygghet. Foreldre og personalet skal utveksle nødvendig informasjon om barnet. Måltidene Få gode spisevaner og etter hvert bli selvhjulpne. Oppleve matsituasjonen som hyggelig og delta i et fellesskap. Toalett og stellesituasjon Barna skal oppleve individuell oppmerksomhet og kos. Hvile/søvn Barna skal få dekket sitt behov for hvile og søvn. Samlingsstund Oppleve fellesskap, glede og humor. Av- og påkledning Trene begreper og ferdigheter. La barna få oppmerksomhet og fysisk kontakt med en voksen. Lære å hjelpe hverandre. Slutten på dagen Personalet forteller foreldrene om hvordan barnet har hatt det i løpet av dagen. Barns medvirkning Barnehagen skal ivareta barnas rett til medvirkning ved å legge til rette for og oppmuntre til at barna kan få gitt uttrykk for sitt syn på barnehagens daglige virksomhet ( ) Alle barn skal få erfare å få innflytelse på det som skjer i barnehagen ( ) Barnets synspunkter skal tillegges vekt i samsvar med dets alder og modenhet. (Rammeplanen 2017, s. 27) Barn uttrykker seg kroppslig og verbalt hvordan de har det. I aldersgruppen vi jobber med, formidler barna sine synspunkter mest ved kroppsholdninger, mimikk, følelsesmessige uttrykk og etter hvert et mer verbalt språk. De voksne skal være bevisste på dette, slik at barna jevnlig får muligheten til å delta aktivt i planleggingen og vurderingen av barnehagens hverdag. Dette skal skje i samsvar med barnas alder og modenhet. For å oppnå en slik medvirkning i våre barnegrupper, skal barna få oppleve tilknytning og fellesskap og kjenne at de kan utøve sin selvbestemmelse og utrykke egne intensjoner. Dette krever at de voksne er tydelige, ansvarsfulle og hensynsfulle ovenfor hele gruppen. Vi skal stimulere barna til å stille spørsmål og undre seg. Vi skal lytte aktivt og tolke deres kroppsspråk og være observante i forhold til deres handlinger, estetiske uttrykk og etter hvert deres verbale språk. 15

FORELDRESAMARBEID Barnehageloven 1 Barnehagen skal i samarbeid og forståelse med hjemmet ivareta barnas behov for omsorg og lek, og fremme læring og danning som grunnlag for allsidig utvikling. Dere kan forvente av oss: Vi er omsorgsfulle og imøtekommende. Vi engasjerer oss i barnet deres. Vi har foreldresamtale og foreldremøte. Vi gir tilbakemeldinger om barnets dag i barnehagen. Generell dagsrapport og praktisk informasjon. At barna får det pedagogiske tilsynet de har krav på. Vi forventer av dere at: Vi får nødvendig informasjon om barnet deres. Dere holder dere informerte om hva som skjer i barnehagen. Dere gir oss konstruktive tilbakemeldinger. For oss i Gamle Solbergvei er det viktig å ha et godt samarbeid med foreldrene. Vi bruker god tid på innkjøringen, og på å lære om hvert barn og deres behov. Vi tilpasser oss til alle barns og foreldres behov og er fleksible. Vi opplever at barna blir trygge i barnehagen når foreldrene er det. Vi møter alltid barn og foreldre i gangen om morgenen. Det er viktig for oss å ha tid til å utveksle informasjon og snakke om barnet. Vi henger også opp dagen i dag med en kort beskrivelse hva vi har gjort den dagen. Hver måned sender vi ut en månedsplan der neste måneds aktiviteter er beskrevet, og forrige måned evaluert. To ganger i året har vi foreldresamtaler. Ellers har vi foreldremøter høst og vår. Før jul og påske inviterer vi til felles frokost i barnehagen. Dugnad Før sommeren vasker personalet og foreldre barnehagen, rydder og reparerer ute og inne. Foreldreråd og samarbeidsutvalg For å sikre samarbeidet med barnas hjem, skal hver barnehage ha et foreldreråd og et samarbeidsutvalg. Hver avdeling velger en foreldrerepresentant og en vara som skal sitte i samarbeidsutvalget sammen med en representant fra assistentene og eier av barnehagen. Valget tas ved avstemning på foreldremøte og det holdes møter 2 ganger pr. år. Revidert årsplan skal godkjennes av SU. 16

Dokumentasjon I barnehagen dokumenterer vi gjerne prosesser fremfor det ferdige resultatet. Med dette synliggjør vi vår praksis i barnehagen. Vi skal dokumentere omsorg, lek, læring, relasjoner, hva som skjer i barnehagen, satsningsområde og de syv fagområdene. Ved å dokumentere følger vi barnas utvikling enda tettere. Vurdering Vurdering og evaluering av arbeidet i barnehagen foregår kontinuerlig gjennom hele året. Assistenter og pedagogisk veileder skal vurdere barnehagens arbeid, og dette skal føre til fornyelse og forbedring. Nettsider (www.familiebarnehage.no) Barnehagene har nettsider med informasjon Barnehagens samarbeidspartnere Pedagogisk Psykologisk Tjeneste (PPT) Pedagogisk fagsenter/tverrfaglig team i bydel/kommune Helsestasjon i bydel/kommune Barnevernet 17

FASTE TRADISJONER Barnehagen ønsker å ivareta og formidle tradisjoner som er nedfelt i vår kultur. Vi har også våre egne tradisjoner som markeres gjennom året. Gjennom hele året legger vi opp aktiviteter etter årstidene. Bursdagsfeiring Vi markerer barnets bursdag. Jul Barna skal få oppleve forventning, undring og glede i førjulstiden. Dette kan blant annet gjøres med adventsstund, nissefest, julefrokost o.l. Karnevalsfest I februar har vi karneval. Påske Vi har påskeforberedelser og foreldrefrokost. 17.mai I mai markerer vi nasjonaldagen. Sommerfest Foreldre, barn, søsken og ansatte samles til hygge og sosialt samvær. 18