Fagplan norsk Formål Norsk er et sentralt fag for kulturforståelse, kommunikasjon, dannelse og identitetsutvikling. Gjennom aktiv bruk av det norske språket innlemmes barn og unge i kultur og samfunnsliv, og rustes til deltakelse i arbeidsliv og demokratiske prosesser. Norskfaget åpner en arena der de får anledning til å finne sine egne stemmer, ytre seg, bli hørt og få svar. Samtidig skal norskfaget utvikle elevenes språkkompetanse ut fra de evner og forutsetninger den enkelte har. Muntlige ferdigheter, lese- og skrivekompetanse er både et mål i seg selv og et nødvendig grunnlag for læring og forståelse i alle fag på alle trinn. Faget skal motivere til lese- og skrivelyst og bidra til å utvikle gode læringsstrategier. I norskfaget møter elevene et bredt spekter av tekster. Faget bygger på et tekstbegrep som inkluderer muntlige, skriftlige og sammensatte tekster, der skrift, lyd og bilder spiller sammen. Elevene skal lære å orientere seg i mangfoldet av tekster, og faget skal gi rom for både opplevelse og refleksjon. I løpet av opplæringen skal de lese skjønnlitteratur og sakprosa, utvikle evnen til kritisk tenkning og få perspektiv på teksthistorien. Gjennom muntlig og skriftlig kommunikasjon kan de sette ord på egne tanker og stå fram med meninger og vurderinger. De skal selv produsere ulike typer tekster med hensiktsmessige verktøy, og tilpasse språk og form til ulike formål, mottakere og medier. Etter hvert vil de også kunne fordype seg i faglige emner og bli dyktigere til å formidle et faglig innhold til andre. Norskfaget befinner seg i spenningsfeltet mellom det historiske og det samtidige, det nasjonale og det globale. Å se norsk språk, kultur og litteratur i et historisk og internasjonalt perspektiv kan gi elevene større forståelse for det samfunnet de er en del av. Norsk kulturarv byr på et forråd av tekster som kan få ny og uventet betydning når perspektivene utvides. Kulturarven er slik sett en levende tradisjon som forandres og skapes på nytt, og norskfaget skal oppmuntre elevene til å bli aktive bidragsytere i denne prosessen. I Norge er norsk og samisk offisielle språk, og bokmål og nynorsk er likestilte skriftlige målformer. Vi br mange ulike dialekter og talemålsvarianter, men også andre språk enn norsk. Det språklige mangfoldet er en ressurs for utviklingen av barn og unges språkkompetanse. Med utgangspunkt i denne språksituasjonen skal barn og unge få et bevisst forhold til språklig mangfold, og lære å lese og skrive både bokmål og nynorsk. Formålet med opplæringen er å styrke elevenes språklige trygghet og identitet, utvikle deres språkforståelse og gi et godt grunnlag for mestring av begge målformene i samfunns- og yrkesliv. Læreplanen i norsk gjelder også for elever med samisk eller finsk som andrespråk. Opplæringen i norsk skal sammen med opplæringen i andrespråket bidra til disse elevenes tospråklige kompetanse. For elever med tospråklig opplæring er det derfor viktig med et nært samarbeid mellom de to fagene.
Grunnleggende ferdigheter: Muntlige ferdigheter i norsk er å skape mening gjennom å lytte, samtale og tale, og å kunne tilpasse språket til formål og mottaker. Norskfaget har et særlig ansvar for å utvikle elevenes evne til å mestre ulike muntlige kommunikasjonsformer og å kunne planlegge og framføre muntlige presentasjoner av ulik art. Utviklingen av muntlige ferdigheter i norskfaget forutsetter systematisk arbeid med muntlige sjangere og strategier i stadig mer komplekse lytte- og talesituasjoner. Det innebærer å lytte aktivt og å forstå og samtale om norskfaglige emner og problemstillinger og tekster av økende omfang og kompleksitet. Det innebærer videre å bruke det muntlige språket stadig mer presist og nyansert i samtaler og i andre typer muntlige tekster, selv om kravene til muntlig språkkompetanse ikke er like høye som for elever med norsk som førstespråk. For elever med kort botid i Norge vil systematisk arbeid med muntlige ferdigheter også være særlig viktig for utviklingen av gode lese- og skriveferdigheter. Å kunne skrive i norsk er å ytre seg i norskfaglige sjangere på en hensiktsmessig måte. Det vil si å kunne skrive teksttyper som er relevante for faget og å kunne ta i bruk norskfaglige begreper. Å skrive i norskfaget er også en måte å utvikle og strukturere ideer og tanker på og en metode for å lære. Norskfaget har et særlig ansvar for å utvikle elevenes evne til å planlegge, utforme og bearbeide stadig mer komplekse tekster som er tilpasset formål og mottaker. Utviklingen av skriftlige ferdigheter i norskfaget forutsetter systematisk arbeid med formelle skriveferdigheter, tekstkunnskap og ulike skrivestrategier. Det innebærer videre å kunne uttrykke seg med stadig større språklig sikkerhet, selv om kravene til skriftlig språkkompetanse ikke er like høye som for elever som har norsk som førstespråk. Å kunne lese i norsk er å skape mening fra egnede tekster i et bredt utvalg sjangere fra nåtid og fortid. Lesing er både en ferdighet og en kulturell kompetanse. Lesing er avhengig av kulturforståelse, og samtidig utvikler lesing kulturforståelse. Det innebærer å engasjere seg i tekster og å få innsikt i andre menneskers tanker, opplevelser og skaperkraft. Det innebærer videre å kunne finne informasjon og forstå resonnementer og framstillinger i ulike typer tekster på skjerm og papir, og å kunne forholde seg kritisk og selvstendig til de leste tekstene. Utviklingen av leseferdigheter i norskfaget forutsetter at elevene leser ofte og mye, og at de arbeider systematisk med lesestrategier som er tilpasset formålet med lesingen og med ulike typer tekster i faget. Utviklingen går fra grunnleggende avkoding og forståelse av enkle tekster til å kunne forstå, tolke, reflektere over og vurdere stadig mer komplekse tekster i ulike sjangere. Å kunne regne i norsk er å tolke og forstå informasjon i tekster som inneholder tall, størrelser eller geometriske figurer. Det innebærer å kunne vurdere, reflektere over og kommunisere om sammensatte tekster som inneholder grafiske framstillinger, tabeller og statistikk. Utviklingen i regneferdigheter i norskfaget innebærer å skape helhetlig mening i stadig mer krevende tekster der ulike uttrykksformer må ses i sammenheng.
Digitale ferdigheter i norsk er å bruke digitale verktøy, medier og ressurser for å innhente og behandle informasjon, skape og redigere ulike typer tekster og kommunisere med andre. I denne sammenhengen er det viktig å kunne vurdere og bruke kilder på en bevisst måte. Utviklingen av digitale ferdigheter er en del av lese- og skriveopplæringen i norskfaget, og innebærer å finne, bruke og etter hvert vurdere og referere til digitale kilder i skriftlige og muntlige tekster, og selv produsere stadig mer komplekse tekster. Videre innebærer det å utvikle kunnskap om opphavsrett og personvern, og å ha en kritisk og selvstendig holdning til ulike typer av digitale kilder. Fagplan norsk 10. trinn Uke Tema Kompetansemål Delmål Arbeidsmåter og innhold 4-6 Realismen og dramaet Samtale om form, innhold og formål i litteratur, teater og film og framføre tolkende opplesing og dramatisering vurdere egne og andres muntlige framføringer ut fra faglige kriterier Presentere norskfaglige og tverrfaglige emner med relevant terminologi og formålstjenlig bruk av digitale verktøy og medier Delta i diskusjoner med begrunnede meninger og saklig argumentasjon Kunne samtale om temaer i «Et Dukkehjem» Kunne komme med positive og konstruktive tilbakemeldinger til hverandres fremføringer Kunne dramatisere en fri fortsettelse av «Et Dukkehjem» Oppdrag med dramatisering. (Biografi og analyse skal innleveres) Tekster: «Et Dukkehjem» (Ibsen), Tekstsammenligning Tema: Kjærlighet og kjønnsroller, løgn og sannhet, oppbrudd og ansvar Vurdering Dramatisering og fremføring 6-8 Nyromantikken og Knut Hamsun Samtale om form, innhold og formål i litteratur, teater og film og framføre tolkende opplesing og dramatisering vurdere egne og andres muntlige framføringer ut fra faglige kriterier Kunne gjengi innholdet i «Victoria» og «Bootylicious» Kunne fortelle om Knut Hamsun og Tekster: «Victoria» (Knut Hamsun) og «Bootylicious» Film: Victoria www.filmrommet.no Tekstanalyse og
4-6 4-6 Presentere norskfaglige og tverrfaglige emner med relevant terminologi og formålstjenlig bruk av digitale verktøy og medier Delta i diskusjoner med begrunnede meninger og saklig argumentasjon Ka seri og Essay Skrive kreative, informative, reflekterende og argumenterende tekster pa hovedma l og sidema l med begrunnede synspunkter og tilpasset mottaker, forma l og medium Krigslitteratur Samtale om form, innhold og formål i litteratur, teater og film og framføre tolkende opplesing og dramatisering lese og analysere et bredt utvalg tekster i ulike sjangere og medier pa bokma l og nynorsk og formidle mulige tolkninger presentere tema og uttrykksma ter i et utvalg sentrale samtidstekster og noen klassiske tekster i norsk litteratur nyromantikken Kunne analysere «Victoria» og sammenligne tekstene.(se sjekkliste for analyse) Kunne kjennetegnene på kåseri. Kunne bruke virkemidler som humor, ironi, overdrivelse med flere. Å presentere viktige temaer og uttrykksma ter i sentrale samtidstekster og sammenligne dem med klassiske verk i norsk litteraturarv: kjærlighet og kjønnsroller, makt og motmakt, løgn og sannhet, oppbrudd og ansvar. sammenligning fremføres. Tema: Kjærlighet og kjønnsroller, makt og motmakt, virkelighet og fantasi Lese og lytte til ka serier og essay. Tekster: En storesøsters skjebne, Kåseri om nynorsk og utvalgte elevkåserier. Lese dikt, dagbokutdrag, biografier, noveller og romaner. Se film/dokumentar. Tekster: Du må ikke sove, Vise om byen Hiroshima, Til ungdommen, Sprinterne og selvvalgt bok om 2. verdenskrig. Skrive et kåseri eller essay. Presentere diktanalyse og selvvalgt bok.
3 Nyrealismen Samtale om form, innhold og formål i litteratur, teater og film og framføre tolkende opplesing og dramatisering vurdere egne og andres muntlige framføringer ut fra faglige kriterier Presentere norskfaglige og tverrfaglige emner med relevant terminologi og formålstjenlig bruk av digitale verktøy og medier Delta i diskusjoner med begrunnede meninger og saklig argumentasjon Kunne fortelle om Sigrid Undset og nyromatikken. Lese, analysere og se film. Tekster: Kransen Presentasjon av periode, forfatter og analyse. 3 Barne og ungdomslitteratur. presentere tema og uttrykksma ter i et utvalg sentrale samtidstekster og noen klassiske tekster i norsk litteratur presentere resultatet av fordypning i to selvvalgte emner: et forfatterskap, et litterært emne eller et spra klig emne, og begrunne valg av tekster og emne Kunne sette seg inn i et tema i barne eller ungdomslitteratur. Kunne sammenligne ulike forfatterskap. Lese barnebøker og se filmer. Sammenligne to barnebøker. Fagplan norsk 9. trinn Uke Tema Kompetansemål Delmål Innhold og arbeidsmåter Vurdering 2-4 Sakpregede tekster Fra sagt til Cd 9B, side 9-41. orientere seg i store tekstmengder på skjerm og papir for å finne, kombinere og vurdere relevant informasjon i arbeid med faget uttrykke seg med et variert Å kunne lese og skrive tekster fra ulike sjangre (artikkel og debattinnlegg). Å kunne bruke kilder kritisk. Skrive artikkel på skolen.
2-4 Litteraturhistorien 1600-1700 ordforråd og mestre formverk, ortografi og tekstbinding skrive kreative, informative, reflekterende og argumenterende tekster på hovedmål og sidemål med begrunnede synspunkter og tilpasset mottaker, formål og medium integrere, referere og sitere relevante kilder på en etterprøvbar måte der det er hensiktsmessig Gi eksempler på og kommentere hvordan samfunnsforhold, verdier og tenkemåter framstilles i oversatte tekster fra samisk og andre språk. samtale om form, innhold og formål i litteratur, teater og film og framføre tolkende opplesing og dramatisering lese og analysere et bredt utvalg tekster i ulike sjangere og medier på bokmål og nynorsk og formidle mulige tolkninger gjenkjenne virkemidlene humor, ironi, kontraster og sammenligninger, symboler og språklige bilder og bruke noen av dem i egne tekster presentere tema og Å kunne anvende informasjon på internett. Å kunne diskutere hva løgn og sannhet er i utgangspunkt i litterære tekster. Å kunne gjenkjenne sjangertrekk ved drama og salmer. Å bli kjent med hovedtrekkene i barokken og opplysningstiden. Å kunne sammenlikne Fra saga til CD s. 55-100. Jeppe på Bjerget, film Prøve i litteraturhistorie. Dramatisering
3 2-4 Levende bilder På verseføtter uttrykksmåter i et utvalg sentrale samtidstekster og noen klassiske tekster i norsk litteratur Lytte til, oppsummere hovedinnhold og trekke ut relevant informasjon i muntlige tekster. Lytte til, forstå og gjengi informasjon fra svensk og dansk. Drøfte hvordan språkbruk kan virke diskriminerende og trakasserende. samtale om form, innhold og formål i litteratur, teater og film og framføre tolkende opplesing og dramatisering delta i diskusjoner med begrunnede meninger og saklig argumentasjon Beskrive samspillet mellom estetiske virkemidler i sammensatte tekster, og reflektere over hvordan vi påvirkes av lyd, språk og bilder. samtale om form, innhold og formål i litteratur, teater og film og framføre tolkende opplesing og dramatisering lese og analysere et bredt tekster fra ulike tidsepoker. Å kunne fortelle historier ved bruk av levende bilder. Å kunne bruke virkemidler og samtale om arbeidet med levende bilder. Å kunne bruke digitale redigeringsprogram. Vite hva et dikt er Kunne forskjell på strofer og verselinjer Fra saga til CD s. 9-54. Lage en film. Fra saga til CD s. 101-125. Lage og lese ulike dikt. Filmanalyse Fremføre eget dikt.
4-6 2-4 Romantikken og nasjonalromantikken utvalg tekster i ulike sjangere og medier på bokmål og nynorsk og formidle mulige tolkninger skrive ulike typer tekster etter mønster av eksempeltekster og andre kilder gjenkjenne virkemidlene humor, ironi, kontraster og sammenligninger, symboler og språklige bilder og bruke noen av dem i egne tekster forklare bakgrunnen for at det er to likestilte norske målformer, og gjøre rede for språkdebatt og språklig variasjon i Norge i dag presentere resultatet av fordypning i to selvvalgte emner: et forfatterskap, et litterært emne eller et språklig emne, og begrunne valg av tekster og emne Novelle lese og analysere et bredt utvalg tekster i ulike sjangere og medier på bokmål og nynorsk og formidle mulige tolkninger gjengi innholdet og finne tema i et utvalg tekster på svensk og dansk skrive ulike typer tekster etter mønster av eksempeltekster og andre Kunne bruke språklige bilder. Kunne bruke sammenlikninger og metaforer. Å kunne fortelle om hovedtrekk i romantikken og nasjonalromantikken Å kunne diskutere og sammenligne tekster med temaene kjærlighet og forelskelse. Å kunne forklare bakgrunnen for at vi har to sidestilte språkformer Å kunne sjangerkjennetegn for novelle Å kunne bruke språklige virkemiddel typisk for sjangeren. Å kunne analysere en novelle Høy puls! I Fra Saga til CD 9A s.127-196 Fagdag Fordypning i selvvalgt emne, forfatterskap. Fra Saga til CD 9B s.116-131 Et utvalg av tekster: At døda et barn, Dypfryst, Renslighet er en dyd, Liket på loftet, Vertinnen, Bestefar er en stokk, Fantomteikning, Eg står her og skal slå opp med ei jente, Matt 18,20, Karen, Karens jul, Det regnar i kjærleik Presentasjon av forfatterskap. Skrive novelle
kilder gjenkjenne virkemidlene humor, ironi, kontraster og sammenligninger, symboler og språklige bilder og bruke noen av dem i egne tekster 2-4 2-4 6-8 Realismen og presentere tema og naturalismen uttrykksmåter i et utvalg sentrale samtidstekster og noen klassiske tekster i norsk litteratur lese og analysere et bredt utvalg tekster i ulike sjangere og medier på bokmål og nynorsk og formidle mulige tolkninger Gjenkjenne retoriske appellformer og måter å argumentere på. Grammatikk beherske grammatiske begreper som beskriver hvordan språk er bygd opp uttrykke seg med et variert ordforråd og mestre formverk, ortografi og tekstbinding Nynorsk gjøre rede for noen kjennetegn ved hovedgrupper Å kunne fortelle om hovedtrekk i realismen og naturalismen Å kunne samtale om kvinners hverdagsliv før og nå med utgangspunkt i litterære tekster Å kunne sammenligne nye og klassiske tekster med tema makt og motmakt Å kunne mestre bruken av ordklasser, ulike setningstyper og setningsledd. Å bruke begreper fra grammatikken for å gjøre egne tekster bedre Å bli bedre kjent med ulike måter å binde setninger sammen til en tekst på Kunne hovedreglene for bøying av substantiv og Fra Saga til CD 9B s.71-95. Et utvalg av tekster: Karen, Karens jul, En mors gjerning, Izzat for ærens skyld, Flere flykter fra tvangsekteskap (art.) Fra Saga til CD 9B s. 178-222. Selvstudium og øvelser, tavleundervisning Fra Saga til CD 9B s. 133-177. Nynorsk på 1-2-3 Grammatikkprøve Grammatikkprøve Nynorske tekstar
av talemål i Norge, og diskutere holdninger til ulike talemål og til de skriftlige målformene nynorsk og bokmål bruke grammatiske begreper til å sammenligne nynorsk og bokmål forklare bakgrunnen for at det er to likestilte norske målformer, og gjøre rede for språkdebatt og språklig variasjon i Norge i dag Gjøre rede for utbredelsen av de samiske språkene og for rettigheter i forbindelse med samisk språk i Norge. verb Å kunne bruke nynorsk ordliste Å kunne bruke kunnskap om grammatikk i di eiga skriving. Fagplan norsk 8. trinn Uke Tema Kompetansemål Delmål Arbeidsmåter og innhold 4-6 Tema: «Meg selv». -Kunne vurdere egne og andres muntlige fremføringer ut fra faglige kriterier. - Presentere norskfaglige og tverrfaglige emner med relevant terminologi og formålstjenlig bruk av digitale verktøy og medier. - Skrive kreative, informative, - Kunne fremføre og presentere - Kunne skrive variert. - Kunne regler for verb og substantivbøyning - Kunne bruke vurderingskriterier i Oppdrag, arbeid med oppgaver, regelbok, ikt - «Fra saga til cd» 8aboka s. 41-79. (Grip ordet) Vurdering Fremføring Underveisvurdering Skriftlig innlevering
6-8 4-6 Tema: Skrivekløe (Biblioteket) Tema: Norrøn tid reflekterende og argumenterende tekster på hovedmål og sidemål med begrunnede synspunkter og tilpasset mottaker, formål og medium. - Kunne planlegge, utforme og bearbeide egne tekster manuelt og digitalt, og vurdere dem underveis i prosessen ved hjelp av kunnskap om spra k og tekst. - Skrive kreative, informative, reflekterende og argumenterende tekster på hovedmål og sidemål med begrunnede synspunkter og tilpasset mottaker, formål og medium. - Kunne gjenkjenne virkemidlene humor, ironi, kontraster og sammenlikninger, symboler og spra klige bilder og bruke noen av dem i egne tekster. - Kunne uttrykke seg med et variert ordforra d og mestre formverk, ortografi og tekstbinding. - Kunne planlegge, utforme og bearbeide egne tekster manuelt og digitalt, og vurdere dem underveis i prosessen ved hjelp av kunnskap om spra k og tekst. - Samtale om form, innhold og formål i litteratur, teater og film og framføre tolkende opplesing og dramatisering. arbeidet med en tekst. - «Fra saga til cd» 8b, s. 225-256. (Rettskriving) - Kunne sjangertrekk for fortelling - Kunne noen spra klige virkemidler - Kunne kjennetegn for krimfortelling - Kunne bruke IKT i skrivearbeidet. -Kunne fortelle om ulike sjangre brukt i norrøn tid. - Kunne fortelle om litteraturen i vikingtiden. www.frasagatilcd.no Årbeider med tekst -Fortelling. «Fra saga til cd» 8a s. 107-149. (Skrivekløe) - Prosjekt. Lese tekster Fra Saga til CD 8B s.41-80. Snorres kongesagaer høydepunkter (klassesett) Skolestil Vurdering av hverandres tekster Undeveisvurdering Prosjekt muntlig fremføring. Skriftlig prøve 4-6 Tema: Historier pa vandring - Samtale om form, innhold og formål i litteratur, teater og film og framføre tolkende opplesing og dramatisering. - vurdere egne og andres muntlige framføringer ut fra faglige kriterier. - Kunne lese og analysere et bredt utvalg - Kunne oppbygging av et eventyr - Kunne skrive et eventyr - Kunne formidle et eventyr. Skuespill, kickoff - Fridun Karsrud? - «Meg selv oppdrag». Dramatisering av et eventyr
3 Grammatikk tekster i ulike sjangere og medier pa bokma l og nynorsk og formidle mulige tolkninger. - uttrykke seg med et variert ordforra d og mestre formverk, ortografi og tekstbinding. - Kunne forskjellen pa kunsteventyr og folkeeventyr - Kunne mestre bruken av ordklasser, setningstyper og setningsledd. - Kunne ulike ma ter a binde ulike setninger sammen. - - Bokpresentasjon. - Fremføring av eventyr. Oppgaver, oppgaver pa nett (www.frasagatilcd.no) - «Fra saga til cd» 8a, s. 151-200. (grammatikk) Grammatikkprøve 3 5 Tema: Lesomani (Biblioteket) Tema: Åvis 1 uke Læringstrategier (mulig felles tverrfaglig prosjekt ved oppstart) - Kunne lese og analysere et bredt utvalg tekster i ulike sjangere og medier pa bokma l og nynorsk og formidle mulige tolkninger. - skrive kreative, informative, reflekterende og argumenterende tekster pa hovedma l og sidema l med begrunnede synspunkter og tilpasset mottaker, forma l og medium. -Forklare og bruke grunnleggende prinsipper for personvern og opphavsrett ved publisering og bruk av tekster. - orientere seg i store tekstmengder pa skjerm og papir for a finne, kombinere og vurdere relevant informasjon i arbeid med faget. - lese og analysere et bredt utvalg tekster i ulike sjangere og medier pa bokma l og nynorsk og formidle mulige tolkninger - Kunne bruke kilder pa en kritisk ma te. - Kunne ulike lesestrategier - Kunne finne info pa biblioteket. - Kunne gjenkjenne ulike avistyper - Kunne skrive ulike avsisjangre - Kunne bruke nettaviser -Kunne bruke ulike former for studieteknikker Lese ulike tekster Fra Saga til CD 8B s.9-40 Lage en avis Fra Saga til CD 8B, s 175-223 Lesing av ulike former for tekster. Trene pa a finne ut av hvilke læringsstrategier man lærer best av. Fra Saga til CD 8Å s.7-39 Gammel NP Tekst Egenvurdering
4 Nynorsk - lese og analysere et bredt utvalg tekster i ulike sjangere og medier pa bokma l og nynorsk og formidle mulige tolkninger. - skrive kreative, informative, reflekterende og argumenterende tekster pa hovedma l og sidema l med begrunnede synspunkter og tilpasset mottaker, forma l og medium. - bruke grammatiske begreper til a sammenligne nynorsk og bokma l. - Kunne lese ulike tekstar - Kunne lytte til nynorske tekstar. Kunne bruke dialekten din som utgangspunkt for a lære nynorsk. - Kunne skrive enkle tekstar pa nynorsk - Kunne bruke nynorsk ordliste. Kunne bruke dei viktigaste reglane for bøying av verb og substantiv. Oppgaver, oppgaver på nett (www.frasagatilcd.no) Fra Saga til CD 8B s. 127-173 Grammatikkprøve