Noen Statistiske utfordringer ved analyse av PROM

Like dokumenter
Høsten Skriftlig skoleeksamen, 23. Oktober, kl. 09:00 (3 timer). Sensur etter tre uker.

Fra spørreskjema til skalaer og indekser

RELIABILITET : Pålitelighet? Troverdighet? Reproduserbarhet? Stabilitet? Konsistens?

HVORDAN BRUKE VEKSTMODELLER I LONGITUDINELLE STUDIER NÅR MAN BARE HAR 2 TILGJENGELIGE MÅLINGER?

Eksamen PSYC3101 Kvantitativ metode II Høsten 2013

Eksamen PSY1011/PSYPRO4111: Sensorveiledning

Professor, Dr. Thomas Hoff

Epidemiology of Autism Spectrum Disorders. M. Posserud, PhD, MD Veiledere: Prof. A. J. Lundervold, Dr.Psychol., Prof. C. Gillberg, MD, PhD.

Eksamen PSYC3101 Kvantitativ metode II Vår 2015

Eksamensoppgave i PSY3100 forskningsmetoder kvantitativ

Eksamensoppgave i PSY2017/PSYPRO4317 Statistikk og kvantitative forskningsmetoder

PROMIS. 1 Regionalt senter for helsetjenesteutvikling (RSHU)

Vurdering av kvaliteten på undersøkelser om virkninger av trafikksikkerhetstiltak

Eksamensoppgave i PSY3100 Forskningsmetode Kvantitativ

Eksamen PSYC3101 Kvantitativ metode II Høsten 2014

Eksamen PSYC2104 Kvantitativ metode A Vår 2019

Detaljerte forklaringer av begreper og metoder.

Eksamensoppgave i PSY3100 Forskningsmetode - Kvantitativ

Noen momenter ved vurdering av eksamen PSY1010 PSYC1100 høsten 2018.

EKSAMEN I PSY3100 FORSKNINGSMETODE KVANTITATIV HØSTEN 2012

Institutt for økonomi og administrasjon

Eksamensoppgave i PSY3100 Forskningsmetode - kvantitativ

Statistikk er begripelig

Oppsummering & spørsmål 20. april Frode Svartdal

Eksamensoppgave i PSY3100 Forskningsmetode kvantitativ

PSY2012 Forskningsmetodologi III: Statistisk analyse, design og måling Eksamen vår 2014

SENSORVEILEDNING FOR EKSAMENSOPPGAVEN I SOS1002 HØSTEN 2007

STUDIEÅRET 2016/2017. Individuell skriftlig eksamen i STA 200- Statistikk. Torsdag 27. april 2017 kl

Modellering av fartsvalg. Trafikdage Aalborg 2009

STUDIEÅRET 2014/2015. Utsatt individuell skriftlig eksamen. VTM 200- Vitenskapsteori og metode. Tirsdag 25. august 2015 kl

PSYC 3101 KVANTITATIV METODE II Eksamen høst 2008

Forskningsmetoder. Data: Måling og målefeil. Frode Svartdal. UiTø FRODE SVARTDAL 1 V Frode Svartdal

Explaining variations in GPs' experiences with doing medically based assessments of work ability in disability claims. A survey data analysis

Psykososiale målemetoder og psykometri.

Eksamensoppgave i PSY3100 Forskningsmetode - Kvantitativ

PSYC3101 Kvantitativ metode 2. Våren Skriftlig skoleeksamen Onsdag 30. mars, kl. 09:00 (3 timer)

regresjonsmodeller multippel logistisk regresjon logistisk regresjon prediksjon vs assosiasjon den logistisk funksjonen (2)

Kapittel 3: Studieopplegg

Lærersamarbeid, Er det forskjell på hvordan mannlige og kvinnelige lærere samarbeider?

UNIVERSITETET I OSLO

ME Vitenskapsteori og kvantitativ metode

Statistisk beskrivelse av enkeltvariabler. SOS1120 Kvantitativ metode. Disposisjon. Datamatrisen. Forelesningsnotater 6. forelesning høsten 2005

Langvarig sykefravær og arbeidsrettet rehabilitering - prognostiske faktorer for retur til arbeid

1. De fleste blir mer vennlige av å drikke alkohol Mange blir mer aggressive av å drikke alkohol

Læringsmuligheter (OTL) og prestasjoner i matematikk på 8. trinn

EKSAMEN I SOS4020 KVANTITATIV METODE 8. april (4 timer)

Ridge regresjon og lasso notat til STK2120

EKSAMEN I SOS4020 KVANTITATIV METODE (MASTER) 14. MAI 2004 (4 timer)

SENSORVEILEDNING FOR EKSAMENSOPPGAVEN I SOS1002 VÅREN 2008

Hvilke faktorer har betydning for bortvalg i videregående skole?

SENSORVEILEDNING FOR DEN KVANTITATIVE DELEN AV EKSAMENSOPPGAVEN I SOS1002 HØSTEN 2006

Statistikk og dataanalyse

Eksamensoppgave i PSY3100 Forskningsmetode - Kvantitativ

3. Multidimensjonale tabeller. SOS1120 Kvantitativ metode. Årsaksmodeller. Forelesningsnotater 8. forelesning høsten 2005

Utvikling og bruk av PREM skjema i Nasjonalt medisinsk kvalitetsregister for barne- og ungdomsdiabetes

Del 1 og Del 2 vektes likt (50/50). Begge delene må være bestått.

UNIVERSITETET I OSLO

Kap. 6.1: Fordelingen til en observator og stok. simulering

Statistikk i klinikken. Arild Vaktskjold 2015

Tabell 1: Antallet besøkende pasienter og gjennomsnittlig ventetid i minutter (fiktive data).

Selvmordsfare ved schizofreni

Eksempel på digital løsning

Kvalitetsmåling på årskonferansen

TMA4245 Statistikk Eksamen desember 2016

Omtaler av grunnlagsrapporten. I dette dokumentet finnes det tre uttalelser om grunnlagsrapporten til elevundersøkelsen 2007.

To hovedtradisjoner for analyse av longitudinelle studier. Kyrre Breivik

Notater. Magnar Lillegård. Frafallsanalyse av Levekårsundersøkelsen /62. Notater

SENSORVEILEDNING FOR DEN KVANTITATIVE DELEN AV EKSAMENSOPPGAVEN I SOS1002 VÅREN 2007

Eksamensoppgave i (emnekode) (emnenavn)

BRUK AV SPØRRESKJEMA VED ARTROSE

Satisfaction With Life Scale

Loven om total sannsynlighet. Bayes formel. Testing for sykdom. ST0202 Statistikk for samfunnsvitere

Appendiks 2 ikke fagfellevurdert

Eksamen PSY2012 Forskningsmetodologi III: Statistisk analyse, design og måling Våren 2011

Psykofarmaka og bivirkninger hos eldre psykiatriske pasienter

Klassisk ANOVA/ lineær modell

Quo vadis prosessregulering?

Hvordan forstå meta-analyse

Spørreskjema for evaluering av ryggpasienter. Kjersti Storheim PT, dr.scient Ullevål US / NIMI / NAR

Forkurs i kvantitative metoder ILP 2019

Resiliens som mål på tilpasningsevne

Eksamen ST2303 Medisinsk statistikk Onsdag 3 juni 2009 kl

KVANTITATIV METODE. Marit Schmid Psykologspesialist, PhD HVL

UNIVERSITETET I OSLO

Kausalanalyse og seleksjonsproblem

Resultatrapportene hvordan lese de? - en liten veileder til tolkning av resultater

Om betydningen av offentlig informasjon om behandlingsbeslutninger.

Eksamensoppgave i TMA4240 Statistikk

Appendiks 5 Forutsetninger for lineær regresjonsanalyse

MOBID 2: Verktøy for smertekartlegging hos personer med demens

Smerte hos eldre sykehjemspasienter med nedsatt kognitiv funksjon, uten språk

EKSAMEN I FAG TMA4260 INDUSTRIELL STATISTIKK

Eksamensoppgave i PSY3100 Forskningsmetode - Kvantitativ

Wolf Motor Function Test (WMFT) Martin Vatshaug Spes.Ergoterapeut FMR Døgnpost rehabilitering Helgelandssykehuset Sandnessjøen

Noen momenter ved vurdering av eksamen PSY1010 PSYC1100 våren 2019.

ST0202 Statistikk for samfunnsvitere

Gruppe 1 Gruppe 2 Gruppe a) Finn aritmetisk gjennomsnitt, median, modus og standardavvik for gruppe 2.

Eksponensielle klasser og GLM

Logistisk regresjon 1

Transkript:

Noen Statistiske utfordringer ved analyse av PROM Kyrre Breivik Uni Research Helse, RKBU-Vest RKBU-Vest

Pasientrapporterte data Flere statistiske utfordringer ved analyse av PROM (f.eks. missing, validitet, kausalitet etc) I denne presentasjonen vil jeg fokusere på utfordringer knyttet til dimensjonalitet og skjeve variabler

Dimensjonalitet Unidimensjonalitet av måleinstrument er ofte ansett som et ideal. Måleinstrumentet har som oftest til hensikt å måle et fenomen. Thurstone (1931) f.eks. argumenterer for viktigheten av at alle måleinstrument skal måle et konstrukt Implisitt i både klassisk test teori og (tradisjonell) item response teori Summeskåre blir ofte benyttet for å representere konstruktet Høy Cronbach s Alpha (f.eks. Alpha >.70) har ofte feilaktig blir benyttet som støtte for unidimensjonalitet Men PROM instrument er sjelden helt unidimensjonale

Eksempler på påvirkning av uønskete dimensjoner Responsstil Dif effekt Depresjon Responsstil Depresjon Griner ofte Vise følelser Kjønn

Faktoranalyse blir ofte benyttet for å undersøke om en kan benytte en totalskåre eller om en bør benytte to eller flere subskalaer

Eksempel: Roland-Morris Disability Questionnaire er som oftest skåret som en summeskåre Vi fant tre faktorer (Magnussen, L. H., Lygren, H., Strand, L. I., Hagen, E. M., & Breivik, K., 2015) : Symptomer (f.eks. Jeg har vondt i ryggen nesten hele tiden) Begrensinger i daglige aktiviteter (f.eks. På grunn av ryggsmertene har jeg vanskeligheter med å ta på meg strømpene) Unngåelse av aktiviteter og deltakelse (Jeg holder meg for det meste hjemme på grunn av ryggen, På grunn av ryggen forsøker jeg å få andre til å gjøre ting for meg) Disse faktorene var bare moderat korrelert med hverandre (.34-.40) Symptomer predikerte andre mål på subjektive helseplager Unngåelse av aktiviteter predikerte emosjonsbasert mestring, bevegelsesfrykt eller unngåelsesadferd for både arbeid og fysisk aktivitet samt lite aktiv instrumentell mestring Støtter bruken av separate skaler. Selv om dette studiet ikke støtter at totalskåren reflekter en sterk faktor kan den fremdeles være viktig som prediktor (f.eks. Apgar-skåre)

Eksempel 2: Tidligere studier har gitt støtte til at ADHD er multidimensjonal Diskusjon hvorvidt den består av 2 eller 3 relativt høyt korrelerte dimensjoner (.70 -.85) Samtidig er det mange som oppfatter ADHD som et fenomen Er det ok bruke en summeskåre eller bør en bruke subskalaene eller kanskje begge deler? Bifaktoranalyse er en potensiell velegnet analyse for å besvare dette spørsmålet

Bifaktormodell kan forsvare bruken av en totalskåre ved multidimensjonalitet Ullebø, A. K., Breivik, K., Gillberg, C., Lundervold, A. J., & Posserud, M. B. (2012). Bifaktoranalysen gir støtte til bruk av totalskåre (omega alpha.77). Subskalaene har lite reliabilitet (omega alpha: hyper = 0, inattent =.43, impuls=.38)

Utfordring ved at Helsevariabler ofte er skjevfordelte Skaler som måler pasientrapporterte utfallsmål er ofte relativt skjevfordelte og kan også inneholde relativt mange nullverdier noe som ofte kan være statistisk utfordrende Lundervold et. al., 2013 Amtmann et. al., 2010

Noen løsningsforslag Transformasjon av utfallsvariablene (f.eks. logistisk transformasjon) Benytte robuste analysemetoder (f.eks. MLR) Men kan ha begrenset effekt om det er mange som har 0 verdi Dikotomisering av utfallsvariabel og bruke logistisk regresjon mister ofte mye informasjon Benytte ordinal regresjon (maks antall kategorier i f.eks. Mplus = 11) Poisson regresjon Benyttes på tellevariabler Tobit regresjon og anta at 0 verdier er sensurert Men hva om 0 verdiene er reelle? Two part (semikontinuerlig) modellering: Part 1: Null vs. Ikke null Part 2: kontinuerlig (e.l.) for ikke null verdiene Muthen & Muthen (2009) Mplus short courses.topic 2

Modellere skjeve skalaer via cat-sem eller IRT Cat- SEM og IRT modellering benytter dikotome eller ordinale spørreledd for å måle en underliggende latent variabel Begge metodene tar hensyn til at slike item ikke er normalfordelte og gir veldig like resultater Beslektede metoder hvor en kan transformere Cat- Sem parametre til IRT parametre og omvendt

Noen fordeler ved å benytte cat-sem og IRT Korrigert for feilvarians (latent variabel) Gir mer varians Kan forhindrer spuriøse interaksjonseffekter (også longitudinelt) Gir et mer realistisk mål på presisjonen av måleinstrumentet

Realibility (Chronbach alpha=0.78) 14 Test Information and Measurement Error Test information and measurement error 1.05 12 0.84 10 Information Information 8 6 4 0.63 0.42 Standard Error Standard error 0.21 2 0-3 -2-1 0 1 2 3 Scale Score Scale score 0

Realibility (Chronbach alpha=0.78) 14 Test Information and Measurement Error Test information and measurement error Cronbach alpha =0.90 1.05 12 0.84 10 Information Information 8 6 4 0.63 0.42 Standard Error Standard error 0.21 2 0-3 -2-1 0 1 2 3 Scale Score Scale score 0 Reliability = 1-(1/Information), Reeve & Fayers, 2005

Mulig problem: Den latente variabelen er som regel antatt å være normalfordelt Er dette en rimelig antakelse? Om den latente variabelen i realiteten ikke er normalfordelt kan dette føre til bias (Woods, 2014) Reise (2009) argumenterer for at mange fenomen en ønsker å måle ved hjelp av pasient rapporterte data (depresjon, stoffmisbruk, kroniske smerter etc) er såkalte kvasitrekk eller unipolare - dvs at de er bare relevant for en del av populasjonen

Mulige løsninger Konstruere nye mål på PROM hvor en inkluderer spørreledd som kan diskriminere (så mye som mulig) på tvers av trekket (f.eks. PROMIS) Modellering av fordelingen av den latente variabelen (f.eks. Woods, 2014) Two part mixture modelling En klasse som har null verdi En klasse som har normal fordeling på utfallsvariabelen

Konklusjon Statistiske analyser av PROM kan være utfordrende bl.a. fordi de relativt ofte er: Multidimensjonale Skjevfordelte Stort fokus i den metodiske forskningslitteraturen for å finne de mest hensiktsmessige løsningene på disse utfordringene