Høring: Læringsmål del 2 og 3 i ny spesialistutdanning av leger (16/35876) Hvordan besvare høringen? Høringen gjennomføres ved hjelp av en kombinasjon av faste svarkategorier og åpne spørsmål. Metodikken er valgt for å få bedre oversikt og kunne gjennomgå og analysere store mengder tilbakemeldinger. Det vil være mulig å gi høringsuttalelse både på et generelt og overordnet nivå og for hver enkelt spesialitet. Etter spørsmålene om læringsmålene for hver enkelt spesialitet, kommer det spørsmål om læringsmålene gjenspeiler behovene og om de er gjennomførbare. Det er mulig å sende svar for én, flere eller alle spesialiteter eller kun besvare de generelle spørsmålene. Alle spørsmålene for spesialitetene er åpne spørsmål med muligheter for fritekst. Ved institusjoner hvor høringsinnspill koordineres sentralt, kan enten alle høringsinnspill sendes inn hver for seg (men merkes samme institusjon), eller det kan føres over i ett koordinert svar. Vi presiserer følgende ved utfylling av skjema: Det anbefales å printe ut PDF-filen som viser en oversikt over alle høringsspørsmålene, utarbeide ferdige formuleringer til svar som ved utfylling limes inn i skjema Det er ikke mulig å mellomlagre underveis i skjema: Vi anbefaler derfor å forberede alle svarene på forhånd I felt med fritekst er det en nedtrekksmulighet nederst i høyre hjørne hvor man kan utvide lengden på feltet. En kopi av besvarelsen sendes til den epostadressen du oppgir i feltet rett nedenfor. Denne eposten kan brukes til arkivering.høringen kommer fra: Statlig etat Fylkesmannen Kommune Helseforetak/RHF Private sykehus Fagforening Universitet/høyskole Organisasjon, ombud eller råd Privatperson
Andre, spesifiser her: Navn på avsender av høringen (hvilken statlig etat, fylkesmannen, kommune osv): Har du innspill til noen av læringsmålene for de enkelte spesialitetene? Ja, jeg har innspill til læringsmålene for noen av spesialitetene Nei, kun generelle tilbakemeldinger Hvis ja: Velg de læringsmålene for de enkelte spesialitetene, som du har konkrete innspill til (du kan velge ett eller flere): Del 2 indremedisin Del 2 kirurgi Allmennmedisin Anestesiologi Arbeidsmedisin Barne- og ungdomspsykiatri Barnekirurgi Barnesykdommer Blodsykdommer Bryst- og endokrinkirurgi Endokrinologi Fordøyelsessykdommer Fysikalsk medisin og rehabilitering Fødselshjelp og kvinnesykdommer Gastroenterologisk kirurgi Geriatri Hjertesykdommer Hud- og veneriske sykdommer Immunologi og transfusjonsmedisin Indremedisin Infeksjonssykdommer Karkirurgi Klinisk farmakologi Klinisk nevrofysiologi Lungesykdommer
Maxillofacial kirurgi Medisinsk biokjemi Medisinsk genetikk Medisinsk mikrobiologi Nevrokirurgi Nevrologi Nukleærmedisin Nyresykdommer Onkologi Ortopedisk kirurgi Patologi Plastikkirurgi Psykiatri Radiologi Revmatologi Rus- og avhengighetsmedisin Samfunnsmedisin Thoraxkirurgi Urologi Øre-nese-halssykdommer Øyesykdommer Hvis ja, kommer spørsmål om enkeltspesialiteter. Disse er som følger: Allmennmedisin: I hvilken grad er det tilstrekkelig vekt på medisinskfaglig kompetanse? Besvar på en skala fra 1-6, der 1 betyr i svært liten grad og 6 betyr i svært høy grad. I hvilken grad er læringsmålene for allmennmedisin tilstrekkelig konkrete? Besvar på en skala fra 1-6, der 1 betyr i svært liten grad og 6 betyr i svært høy grad. Ortopedi: Noen av læringsmålene inkluderer minimum antall prosedyrer og tjenestetid. I hvilken grad ivaretar dette ferdighetstrening? Besvar på en skala fra 1-6, der 1 betyr i svært liten grad og 6 betyr i svært høy grad. Ortopedi har 10 mulige fordypningsområder der man må velge to. I hvilken grad ivaretar dette at spesialistutdanningen skal være en «basiskompetanse» for alle ortopeder? Besvar på en skala fra 1-6, der 1 betyr i svært liten grad og 6 betyr i svært høy grad.
Psykiatri: Psykiatri har fordypningsområder der en lege i spesialisering må velge noen av dem. I hvilken grad står dette i forhold til at spesialistutdanningen skal være en «basiskompetanse» for alle psykiatrispesialister? Besvar på en skala fra 1-6, der 1 betyr i svært liten grad og 6 betyr i svært høy grad. Fysikalsk medisin og rehabilitering: Fysikalsk medisin og rehabilitering har fordypningsområder der en lege i spesialisering må velge ut minimum to av totalt åtte. Et eksempel er følgende: 1 «Ha god kunnskap om arbeid innen andre fagområder som fremmer samarbeid med de ulike kliniske spesialiteter og øker kompetansen i egen FMR avdeling» Læringsaktiviteter: Arbeide på relevant klinisk avdeling i 12 mnd. inkludert vaktarbeid innen eksempelvis indremedisin, revmatologi, ortopedi, nevrologi, nevrokirurgi, psykiatri, onkologi eller tverrfaglig smerteklinikk med minimum 6 mnd. innen hvert felt. I hvilken grad står dette i forhold til at spesialistutdanningen skal være en «basiskompetanse» for alle spesialister i fysikalsk medisin og rehabilitering? Besvar på en skala fra 1-6, der 1 betyr i svært liten grad og 6 betyr i svært høy grad. Gastrokirurgi I Norge skal vi ha en desentralisert sykehusstruktur. I hvilken grad er læringsmålene slik utformet at de vil gi den nødvendige breddekompetanse for sykehus av ulik størrelse? Besvar på en skala fra 1-6, der 1 betyr i svært liten grad og 6 betyr i svært høy grad. I hvilken grad er pasientgrunnlaget tilstrekkelig til å oppfylle læringsmålet ved de aktuelle utdanningsvirksomhetene? Besvar på en skala fra 1-6, der 1 betyr i svært liten grad og 6 betyr i svært høy grad. Mikrobiologi: Mikrobiologi har fordypningsområder der man må velge noen, se læringsmål 23. I hvilken grad står dette i forhold til at spesialistutdanningen skal være en «basiskompetanse» for alle spesialister i mikrobiologi? Besvar på en skala fra 1-6, der 1 betyr i svært liten grad og 6 betyr i svært høy grad. Anestesiologi: Læringsmålene innen anestesiologi innehar mengdeangivelse. I hvilken grad vurderes dette opp mot at det skal være den endelige sluttvurdering av oppnådd kompetanse som skal gjelde? Besvar på en skala fra 1-6, der 1 betyr i svært liten grad og 6 betyr i svært høy grad. Maxillofacial kirurgi Maxillofacial kirurgi har læringsmål som må attesteres i tannlegepraksis. I hvilken grad kan dette gjennomføres? Besvar på en skala fra 1-6, der 1 betyr i svært liten grad og 6 betyr i svært høy grad.
Hvis man svarer ja på om man har høringsinnspill til læringsmål for de enkelte spesialiteter, får man spørsmål om læringsmålene er i tråd med behovene og gjennomførbare:
Er læringsmålene i tråd med behovene? Vurder læringsmålene for de spesialitetene som det vil gis innspill på, og utelat de andre. I hvilken grad vurderes læringsmålene å være i tråd med pasientenes og tjenestenes behov? (1=Svært liten grad, 6=Svært stor grad) Del 2 indremedisin Del 2 kirurgi Allmennmedisin Anestesiologi Arbeidsmedisin Barne- og ungdomspsykiatri Barnekirurgi Barnesykdommer Blodsykdommer Bryst- og endokrinkirurgi Endokrinologi Fordøyelsessykdommer Fysikalsk medisin og rehabilitering Fødselshjelp og kvinnesykdommer Gastroenterologisk kirurgi Geriatri Hjertesykdommer Hud- og veneriske sykdommer Immunologi og transfusjonsmedisin 1 2 3 4 5 6
1 2 3 4 5 6 Indremedisin Infeksjonssykdommer Karkirurgi Klinisk farmakologi Klinisk nevrofysiologi Lungesykdommer Maxillofacial kirurgi Medisinsk biokjemi Medisinsk genetikk Medisinsk mikrobiologi Nevrokirurgi Nevrologi Nukleærmedisin Nyresykdommer Onkologi Ortopedisk kirurgi Patologi Plastikkirurgi Psykiatri Radiologi Revmatologi Rus- og avhengighetsmedisin
1 2 3 4 5 6 Samfunnsmedisin Thoraxkirurgi Urologi Øre-nese-halssykdommer Øyesykdommer Hvordan kan læringsmålene bli mer i tråd med behovene? Angi hvilke(n) spesialitet(er) det gjelder. Gjennomførbarhet Vurder læringsmålene for de spesialitetene som det vil gis innspill på, og utelat de andre. I hvilken grad er det mulig å oppfylle de foreslåtte læringsmålene innen eksisterende rammer for den kliniske virksomheten? (1=Svært liten grad, 6=Svært stor grad) Det forutsettes at det lages samarbeidsavtaler med andre deler av helsetjenesten. 1 2 3 4 5 6 Del 2 indremedisin Del 2 kirurgi Allmennmedisin Anestesiologi Arbeidsmedisin Barne- og ungdomspsykiatri Barnekirurgi Barnesykdommer Blodsykdommer
1 2 3 4 5 6 Bryst- og endokrinkirurgi Endokrinologi Fordøyelsessykdommer Fysikalsk medisin og rehabilitering Fødselshjelp og kvinnesykdommer Gastroenterologisk kirurgi Geriatri Hjertesykdommer Hud- og veneriske sykdommer Immunologi og transfusjonsmedisin Indremedisin Infeksjonssykdommer Karkirurgi Klinisk farmakologi Klinisk nevrofysiologi Lungesykdommer Maxillofacial kirurgi Medisinsk biokjemi Medisinsk genetikk Medisinsk mikrobiologi Nevrokirurgi Nevrologi
1 2 3 4 5 6 Nukleærmedisin Nyresykdommer Onkologi Ortopedisk kirurgi Patologi Plastikkirurgi Psykiatri Radiologi Revmatologi Rus- og avhengighetsmedisin Samfunnsmedisin Thoraxkirurgi Urologi Øre-nese-halssykdommer Øyesykdommer Hvordan kan eventuelt gjennomførbarheten bedres? Angi hvilke(n) spesialitet(er) det gjelder. Generelle synspunkter på læringsmålene (både til de som har innspill til enkeltspesialiteter og de som kun ønsker å svare generelt): I hvilken grad understøtter læringsmålene viktige politiske føringer (f.eks. i Nasjonal helseog sykehusplan, primærhelsemeldingen, folkehelsemeldingen)? (1=Svært liten grad, 6=Svært stor grad)
Hvordan kan læringsmålene i større grad understøtte de politiske føringene? I hvilken grad er læringsmålene formulert slik at det er mulig å vurdere måloppnåelse? (1=Svært liten grad, 6=Svært stor grad) Hvordan kan mulighetene for vurdering av måloppnåelse forbedres? Generelle synspunkter på læringsmålene som gjelder spesialitetene.