Høring: Veileder i vurdering av kompetanse hos leger i spesialisering (18/18320)

Transkript

1 Page 1 of 28 Høring: Veileder i vurdering av kompetanse hos leger i spesialisering (18/18320) Helsedirektoratet ønsker tilbakemeldinger fra høringsinstansen både på veilederen som helhet, anbefalingene per kapittel og på den enkelte anbefaling under hvert kapittel: Der høringsinstansene har innspill er det ønskelig med kort begrunnelse og eventuelt forslag til endringer Hopp over anbefalinger du ikke har tilbakemeldinger på Tips til utfylling: Skjema har ingen funksjon for å mellomlagre underveis. Det er hensiktsmessig å skrive svarene i et eget dokument først, før du limer de inn i skjemaet. Se egen PDF av skjema Hvert fritekstfelt har maksimalt 4000 tegn (nedtelling) For å gjøre fritekstfelt større, dra i nedre høyre hjørne (nettleseren Chrome) Generell informasjon om høringen ligger på helsedirektoratet sine nettsider. En kopi av innsendingen vil automatisk bli sendt til den epostadressen høringsinstansen oppgir i feltet rett nedenfor. 1) * Høringen kommer fra: Statlig etat, ombud eller fagråd Fylkeskommune/Fylkesmannen Kommune Helseforetak/RHF Fag- og interesseforening Universitet/høyskole/kompetansesenter Frivillig brukerorganisasjon Privatperson Annen, spesifiser her: 2) * Navn på avsender av høringen (hvilken statlig etat, kommune, privatperson osv):

2 Page 2 of 28

3 Page 3 of 28 Veilederen som helhet Du har mulighet til å gi generelle kommentarer til slutt i skjema. 3) I hvor stor grad bidrar veilederen til: (Vurder på en skala fra 1-5, hvor 1=Svært liten grad og 5=Svært stor grad) kvalitet i vurdering av oppnådde læringsmål kompetanse i vurdering av oppnådde læringsmål lik vurdering av oppnådd kompetanse på tvers av foretak etterprøvbarhet i vurderingene 4) Her kan du eventuelt gi korte kommentarer til vurderingene du har gitt i spørsmålet over?

4 Page 4 of 28 Kapittel: Planlegging og dokumentasjon av utdanning og vurdering Husk at du får anledning til å kommentere hver enkelt anbefaling i senere spørsmål. 5) I hvilken grad synes du hver av anbefalingene i dette kapittelet er KONKRETE, med klare handlingsrettede tiltak? Vurder på en skala fra 1-5, hvor 1=Svært liten grad og 5=Svært stor grad A) Utdanningsvirksomheten skal utarbeide en plan for vurdering av oppnådde læringsmål innen hver av spesialitetene som det søkes godkjenning for B) LIS skal selv delta aktivt i utarbeiding av en individuell utdanningsplan for vurdering av oppnådde læringsmål og i det løpende vurderingsarbeidet C) Utdanningsvirksomheten skal bruke mappevurdering som prinsipp i spesialistutdanningen D) LIS skal få regelmessige og strukturerte tilbakemeldinger om utviklingen av sin kompetanse gjennom hele læringsforløpet, i form av supervisjon og veiledning E) Utdanningsløp, vurdering og godkjenning av læringsmål bør planlegges og gjennomføres i avgrensede praksisperioder F) Det skal tilstrebes felles nasjonal standard ved godkjenning av læringsmål 6) Her kan du eventuelt gi korte kommentarer til vurderingene du har gitt i spørsmålet over? 7) I hvor stor grad mener du anbefalingene i dette kapitlet bidrar til god planlegging og dokumentasjon av vurderinger? Vurder på en skala fra 1-5, hvor 1=Svært liten grad og 5=Svært stor grad

5 Page 5 of 28 8) Eventuell kort kommentar til vurderingene du har gitt i spørsmålet over?

6 Page 6 of 28 Kapittel: Planlegging og dokumentasjon av utdanning og vurdering Høringsinstansene bes om å gi tilbakemeldinger på det faglige innholdet i anbefalingene. Hopp over anbefalinger der hvor du ikke har tilbakemeldinger. 9) Utdanningsvirksomheten skal utarbeide en plan for vurdering av oppnådde læringsmål innen hver av spesialitetene som det søkes godkjenning for 10) LIS skal selv delta aktivt i utarbeiding av en individuell utdanningsplan for vurdering av oppnådde læringsmål og i det løpende vurderingsarbeidet 11) Utdanningsvirksomheten skal bruke mappevurdering som prinsipp i spesialistutdanningen 12) LIS skal få regelmessige og strukturerte tilbakemeldinger om utviklingen av sin kompetanse gjennom hele læringsforløpet, i form av supervisjon og veiledning

7 Page 7 of 28 13) Utdanningsløp, vurdering og godkjenning av læringsmål bør planlegges og gjennomføres i avgrensede praksisperioder 14) Det skal tilstrebes felles nasjonal standard ved godkjenning av læringsmål

8 Page 8 of 28 Kapittel: Vurdering av læringsaktiviteter og læringsmål knyttet til supervisjon Husk at du får anledning til å kommentere hver enkelt anbefaling i senere spørsmål. 15) I hvilken grad synes du hver av anbefalingene i dette kapittelet er KONKRETE, med klare handlingsrettede tiltak? Vurder på en skala fra 1-5, hvor 1=Svært liten grad og 5=Svært stor grad A) LIS sine supervisører skal løpende vurdere og attestere læringsaktiviteter og gi råd til leder om oppnåelse av læringsmål B) Supervisør skal gi LIS hyppig, muntlig tilbakemelding på kliniske arbeidsoppgaver, så konkret, spesifikt og konstruktivt som mulig C) For utvalgte læringsaktiviteter skal supervisør bruke strukturerte observasjonsverktøy for vurdering av om læringsmål eller kompetanse er oppnådd, om mulig minst to ganger per praksisperiode (vanligvis 6 måneder) D) Supervisør i sykehus skal vurdere ferdighetene til LIS i typiske kliniske situasjoner som undersøkelse og anamnese i akuttmottak, previsitt, visittgang og utskrivningssamtaler E) Supervisør i allmennpraksis skal vurdere de kliniske ferdighetene til LIS i typiske kliniske situasjoner og oppgaver som vanlige konsultasjoner på kontoret, legevaktarbeid, sykmeldingsarbeid og medikamentforskrivning F) Der prosedyrelister inngår som læringsaktivitet skal supervisør gi tilbakemelding og vurdere oppnådd kompetanse underveis 16) Her kan du eventuelt gi korte kommentarer til vurderingene du har gitt i spørsmålet over? 17) I hvor stor grad mener du anbefalingene i dette kapitlet bidrar til god vurdering av læringsaktiviteter og læringsmål knyttet til supervisjon? Vurder på en skala fra 1-5, hvor 1=Svært liten grad og 5=Svært stor grad

9 Page 9 of 28 18) Eventuell kort kommentar til vurderingene du har gitt i spørsmålet over?

10 Page 10 of 28 Kapittel: Vurdering av læringsaktiviteter og læringsmål knyttet til supervisjon Høringsinstansene bes om å gi tilbakemeldinger på det faglige innholdet i anbefalingene. Hopp over anbefalinger der hvor du ikke har tilbakemeldinger. 19) LIS sine supervisører skal løpende vurdere og attestere læringsaktiviteter og gi råd til leder om oppnåelse av læringsmål 20) Supervisør skal gi LIS hyppig, muntlig tilbakemelding på kliniske arbeidsoppgaver, så konkret, spesifikt og konstruktivt som mulig 21) For utvalgte læringsaktiviteter skal supervisør bruke strukturerte observasjonsverktøy for vurdering av om læringsmål eller kompetanse er oppnådd, om mulig minst to ganger per praksisperiode (vanligvis 6 måneder) 22) Supervisør i sykehus skal vurdere ferdighetene til LIS i typiske kliniske situasjoner som undersøkelse og anamnese i akuttmottak, previsitt, visittgang og utskrivningssamtaler

11 Page 11 of 28 23) Supervisør i allmennpraksis skal vurdere de kliniske ferdighetene til LIS i typiske kliniske situasjoner og oppgaver som vanlige konsultasjoner på kontoret, legevaktarbeid, sykmeldingsarbeid og medikamentforskrivning 24) Der prosedyrelister inngår som læringsaktivitet skal supervisør gi tilbakemelding og vurdere oppnådd kompetanse underveis

12 Page 12 of 28 Kapittel: Vurdering av læringsaktiviteter og læringsmål knyttet til veiledning Husk at du får anledning til å kommentere hver enkelt anbefaling i senere spørsmål. 25) I hvilken grad synes du hver av anbefalingene i dette kapittelet er KONKRETE, med klare handlingsrettede tiltak? Vurder på en skala fra 1-5, hvor 1=Svært liten grad og 5=Svært stor grad A) Veileder skal vurdere og følge opp progresjonen i læringsforløpet hos LIS og melde fra til leder dersom progresjonen over tid ikke er tilfredsstillende B) Veileder skal vurdere LIS sin evne til å reflektere over egen praksis C) Veileder skal legge til rette for at LIS kan vurdere egne ferdigheter D) Vurdering skal inngå i gruppeveiledning der LIS får trening i samspill og rolleforståelse 26) Her kan du eventuelt gi korte kommentarer til vurderingene du har gitt i spørsmålet over? 27) I hvor stor grad mener du anbefalingene i dette kapitlet bidrar til god vurdering av læringsaktiviteter og læringsmål knyttet til veiledning? Vurder på en skala fra 1-5, hvor 1=Svært liten grad og 5=Svært stor grad 28) Eventuell kort kommentar til vurderingene du har gitt i spørsmålet over?

13 Page 13 of 28 Kapittel: Vurdering av læringsaktiviteter og læringsmål knyttet til veiledning Høringsinstansene bes om å gi tilbakemeldinger på det faglige innholdet i anbefalingene. Hopp over anbefalinger der hvor du ikke har tilbakemeldinger. 29) Veileder skal vurdere og følge opp progresjonen i læringsforløpet hos LIS og melde fra til leder dersom progresjonen over tid ikke er tilfredsstillende 30) Veileder skal vurdere LIS sin evne til å reflektere over egen praksis 31) Veileder skal legge til rette for at LIS kan vurdere egne ferdigheter 32) Vurdering skal inngå i gruppeveiledning der LIS får trening i samspill og rolleforståelse

14 Page 14 of 28 Kapittel: Eksempler på vurderingsformer som kan knyttes både til supervisjon og veiledning Husk at du får anledning til å kommentere hver enkelt anbefaling i senere spørsmål. 33) I hvilken grad synes du hver av anbefalingene i dette kapittelet er KONKRETE, med klare handlingsrettede tiltak? Vurder på en skala fra 1-5, hvor 1=Svært liten grad og 5=Svært stor grad A) Vurdering av LIS skal omfatte læringsaktiviteter knyttet til klinisk resonnerings- og beslutningskompetanse B) Supervisør/veileder bør gi tilbakemelding på form og innhold i epikriser og journalnotater C) Supervisør/veileder bør vurdere LIS sin funksjon i samarbeidssituasjoner med kolleger D) LIS bør få tilbakemelding fra pasienter som en del av spesialistutdanningen 34) Her kan du eventuelt gi korte kommentarer til vurderingene du har gitt i spørsmålet over? 35) I hvor stor grad mener du anbefalingene i dette kapitlet bidrar til god vurdering av læringsaktiviteter og læringsmål som kan knyttes både til supervisjon og veiledning? Vurder på en skala fra 1-5, hvor 1=Svært liten grad og 5=Svært stor grad 36) Eventuell kort kommentar til vurderingene du har gitt i spørsmålet over?

15 Page 15 of 28

16 Page 16 of 28 Kapittel: Eksempler på vurderingsformer som kan knyttes både til supervisjon og veiledning Høringsinstansene bes om å gi tilbakemeldinger på det faglige innholdet i anbefalingene. Hopp over anbefalinger der hvor du ikke har tilbakemeldinger. 37) Vurdering av LIS skal omfatte læringsaktiviteter knyttet til klinisk resonneringsog beslutningskompetanse (samvalg) 38) Supervisør/veileder bør gi tilbakemelding på form og innhold i epikriser og journalnotater 39) Supervisør/veileder bør vurdere LIS sin funksjon i samarbeidssituasjoner med kolleger 40) LIS bør få tilbakemelding fra pasienter som en del av spesialistutdanningen

17 Page 17 of 28

18 Page 18 of 28 Kapittel: Vurdering av andre læringsaktiviteter Husk at du får anledning til å kommentere hver enkelt anbefaling i senere spørsmål. 41) I hvilken grad synes du hver av anbefalingene i dette kapittelet er KONKRETE, med klare handlingsrettede tiltak? Vurder på en skala fra 1-5, hvor 1=Svært liten grad og 5=Svært stor grad A) Ved noen læringsmål kan spesifikke ferdigheter vurderes i form av en simuleringsoppgave B) Kursprøver kan brukes ved vurdering av om en læringsaktivitet er godkjent eller et læringsmål er oppnådd C) Vurdering av bidrag til internundervisning bør inngå i vurderingsplanen D) Vurdering av skriftlige arbeider som for eksempel prosjektrapporter eller presentasjoner av forskningslitteratur bør inngå i vurderingsplanen 42) Her kan du eventuelt gi korte kommentarer til vurderingene du har gitt i spørsmålet over? 43) I hvor stor grad mener du anbefalingene i dette kapitlet bidrar til god vurdering av andre læringsaktiviteter? Vurder på en skala fra 1-5, hvor 1=Svært liten grad og 5=Svært stor grad 44) Eventuell kort kommentar til vurderingene du har gitt i spørsmålet over?

19 Page 19 of 28

20 Page 20 of 28 Kapittel: Vurdering av andre læringsaktiviteter Høringsinstansene bes om å gi tilbakemeldinger på det faglige innholdet i anbefalingene. Hopp over anbefalinger der hvor du ikke har tilbakemeldinger. 45) Ved noen læringsmål kan spesifikke ferdigheter vurderes i form av en simuleringsoppgave 46) Kursprøver kan brukes ved vurdering av om en læringsaktivitet er godkjent eller et læringsmål er oppnådd 47) Vurdering av bidrag til internundervisning bør inngå i vurderingsplanen 48) Vurdering av skriftlige arbeider som for eksempel prosjektrapporter eller presentasjoner av forskningslitteratur bør inngå i vurderingsplanen

21 Page 21 of 28

22 Page 22 of 28 Kapittel: Vurdering og godkjenning av læringsmål Husk at du får anledning til å kommentere hver enkelt anbefaling i senere spørsmål. 49) I hvilken grad synes du hver av anbefalingene i dette kapittelet er KONKRETE, med klare handlingsrettede tiltak? Vurder på en skala fra 1-5, hvor 1=Svært liten grad og 5=Svært stor grad A) Alle læringsmål skal godkjennes av LIS sin leder etter anbefaling fra veileder og minst en supervisør B) En helhetlig vurdering av et vurderingskollegium bør inngå som en del av vurderingsprosessen C) LIS har krav på ny vurdering dersom et læringsmål ikke er oppnådd D) Helsedirektoratet skal foreta den endelige godkjenningen som spesialist 50) Her kan du eventuelt gi korte kommentarer til vurderingene du har gitt i spørsmålet over? 51) I hvor stor grad mener du anbefalingene i dette kapitlet bidrar til god prosess for godkjenning av læringsmål? Vurder på en skala fra 1-5, hvor 1=Svært liten grad og 5=Svært stor grad 52) Eventuell kort kommentar til vurderingene du har gitt i spørsmålet over?

23 Page 23 of 28 Kapittel: Vurdering og godkjenning av læringsmål Høringsinstansene bes om å gi tilbakemeldinger på det faglige innholdet i anbefalingene. Hopp over anbefalinger der hvor du ikke har tilbakemeldinger. 53) Alle læringsmål skal godkjennes av LIS sin leder etter anbefaling fra veileder og minst en supervisør 54) En helhetlig vurdering av et vurderingskollegium bør inngå som en del av vurderingsprosessen 55) LIS har krav på ny vurdering dersom et læringsmål ikke er oppnådd 56) Helsedirektoratet skal foreta den endelige godkjenningen som spesialist

24 Page 24 of 28 Kapittel: Kompetanseoppbygging Husk at du får anledning til å kommentere anbefalingen i senere spørsmål. 57) I hvor stor grad mener du anbefalingen i dette kapitlet bidrar til tilstrekkelig kompetanseoppbygging? Vurder på en skala fra 1-5, hvor 1=Svært liten grad og 5=Svært stor grad Supervisører og veiledere skal tilbys opplæring i supervisjons- og veiledningsmetodikk 58) Eventuell kort kommentar til vurderingen du har gitt i spørsmålet over? Høringsinstansene bes om å gi tilbakemeldinger på det faglige innholdet i anbefalingen. Hopp over anbefalinger der hvor du ikke har tilbakemeldinger. 59) Supervisører og veiledere skal tilbys opplæring i supervisjons- og veiledningsmetodikk

25 Page 25 of 28 Kapittel: Gjennomføring av ny spesialistutdanning Husk at du får anledning til å kommentere anbefalingen i senere spørsmål. 60) I hvor stor grad mener du anbefalingen i dette kapitlet bidrar til god gjennomføring av ny spesialistutdanning? Vurder på en skala fra 1-5, hvor 1=Svært liten grad og 5=Svært stor grad Innføring av ny vurderingsmetodikk kan skje gradvis, men raskest mulig 61) Eventuell kort kommentar til vurderingen du har gitt i spørsmålet over? Høringsinstansene bes om å gi tilbakemeldinger på det faglige innholdet i anbefalingen. Hopp over anbefalinger der hvor du ikke har tilbakemeldinger. 62) Innføring av ny vurderingsmetodikk kan skje gradvis, men raskest mulig

26 Page 26 of 28 Gode eksempler 63) I veilederen er det under fanen "Praktisk" oppgitt noen eksempler på hvordan anbefalingen kan gjennomføres i praksis. Vi vil gjerne ta inn flere gode eksempler og ber om innspill til dette. Vennligst oppgi hvilken anbefaling eksemplet er knyttet til. ASA-spesialitetene Utkast til veileder ble utarbeidet før revidert spesialistforskrift med regulering av spesialistutdanningen i allmennmedisin, samfunnsmedisin og arbeidsmedisin (ASAspesialitetene) er vedtatt. 64) I hvor stor grad er anbefalingene i veilederen også nyttige for ASAspesialitetene? Vurder på en skala fra 1-5, hvor 1=Svært liten grad og 5=Svært stor grad 65) Vil det være behov for et tilleggskapittel som omhandler ASA-spesialitetene spesielt? Ja Nei 66) Eventuell kort kommentar til spørsmålene om ASA-spesialitetene

27 Page 27 of 28 Generelle tilbakemeldinger

28 Page 28 of 28 Implementering av retningslinjen Helsedirektoratet har ansvar for tilrettelegging, men det er tjenesten som skal implementere (ta i bruk). 68) Velg inntil 3 forslag til tiltak som kan sikre at denne retningslinjen tas i bruk og øker etterlevelsen? Monitorering og kvalitetsoppfølging Lokale opinionsledere Lanseringsseminar Sosiale medier Filmer med forklaring/reklame etc E-læring Annet, spesifiser her: Send 100 % fullført Copyright All Rights Reserved.