Amøbedefinisjoner. Hvordan vinne fram i den offentlige debatt om evolusjonsteorien (neodarwinismen)



Like dokumenter
FLERVALGSOPPGAVER EVOLUSJON

Arv og miljø i stadig endring. Per Holth. professor, Høgskolen i Akershus

00:20 2. Arv og avl: Når to blir en

Bioteknologi i dag muligheter for fremtiden

Charles Darwins skisse fra 1837 av treet som forklarer evolusjonen slik han så det.

Farger og nedarving av fargetyper hos breton

GRUNNLEGGENDE GENETISKE BEGREPER Del I - en serie om kattegenetikk

Lokal læreplan i naturfag 8

Arv og avl: Når to blir en

qwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwerty uiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasd fghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzx cvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmq

Periode 1: UKE Miljø - mennesket og naturen

Nova 8 kompetansemål og årsplan for Nord-Aurdal ungdomsskole, redigert 2014

En filosofisk kjærlighetshistorie 5: Hva nå? Kjærlighet i evolusjonens tid

Last ned Evolusjon - Erik Tunstad. Last ned. Last ned e-bok ny norsk Evolusjon Gratis boken Pdf, ibook, Kindle, Txt, Doc, Mobi

: Naturfag Læreverk : Trigger 10 Klasse/ trinn: 10A Skuleåret : Lærar : Bjarne Søvde. Veke/ Kompetansemål Innhald/ Lærestof Arbeidsmåtar.

Obligatorisk oppgave FI1105

Hva skal vi med språkfilosofi?

Tvetydighets-feil. Et ord eller begrep benyttes i to eller. slik at argumenter opphører å gi. gjenkjent. flere ulike meninger i et argument,

: Naturfag Læreverk : Trigger 10 Klasse/ trinn: 10A/10.klasse Skuleåret : Lærar : Bjarne Søvde. Vurdering: Farnes skule.

Kloning og genforskning ingen vei tilbake.

Genetiske interaksjoner mellom vill og oppdrettet laks

Eureka 10 med tilhørende nettressurser I kap 1 «Arv og miljø» vil vi fokusere på:

vil det bare være de beste materialistiske årsakene en slik kan komme fram til.

Frøydis Sollid Simonsen. Hver morgen kryper jeg opp fra havet

Sammenheng mellom læringsutbyttebeskrivelse og vurdering. Christian Jørgensen

Livets utvikling. på en snor

LOKAL FAGPLAN NATURFAG

SARĀÖSTLUND NILSSON ILLUSTRERT AV SAM KLEIN OG FORFATTEREN

Dokument for kobling av triks i boka Nært sært spektakulært med kompetansemål fra læreplanen i naturfag.

Når dyr lider //]]]]> // ]]>

Læreplan i naturfag trinn En sammenlikning mellom Kunnskapsløftet 2006 og Kunnskapsløftet 2013

Naturfag barnetrinn 1-2

Likestilling, levekår og religiøsitet på Agder: Hvordan bringe debatten videre? May-Linda Magnussen, Agderforskning

Genetiske interaksjoner villfisk-oppdrettsfisk

Eggcellen en del av selve moderskapet? En kulturanalyse av eggcellens betydninger I den norske debatten om eggdonasjon Kristin Hestflått, NTNU

Årsplan i naturfag - 4. klasse

Indekser i avlsarbeidet: Kan vi se om de virker? Jørgen Ødegård Avlsforsker

Kulturell seleksjon. Hva er det og innebærer det et eget prinsipp for seleksjon?

Sandefjordskolen BREIDABLIKK UNGDOMSSKOLE ÅRSPLAN FOR FORESATTE NATURFAG 10.TRINN SKOLEÅR Side 1 av 7

Hvor er responsen når vi ikke bruker den? Tore Vignes og Stein Evensen

Naturfag for ungdomstrinnet

Årsplan i naturfag - 4. klasse

Hva er meningen med livet? (2)

Dag Viljen Poleszynski og Iver Mysterud. En snikende fare

BESLUTNINGER UNDER USIKKERHET

Fire kort. Mål. Gjennomføring. Film. Problemløsing Fire kort

Fire kort. Mål. Gjennomføring. Film. Problemløsing Fire kort

FLERVALGSOPPGAVER ARV

SKOLEÅR: 2016/2017. FAGLÆRERE: Jørgen Eide & Arne Christian Ringsbu Uke Tema og kompetansemål Arbeidsmåter og læringsresurser Eureka 8 TRINN: 8.

Det står skrevet i evangeliet etter Matteus i det 7. kapittel:

Årsplan i naturfag 10. klasse Lærebok : TRIGGER 10. Læringsmål Arbeidsmåtar. Vurdering: Kompetansemål frå Kunnskapsløftet: Veke Tema

Kunne si hva en turbin er, og forklare hvorfor den er viktig i produksjon av energi.lokal læreplan i. Lærebok: Tospalte Tankekart Tegning Alias

Frakkagjerd ungdomsskole Årsplan 10. trinn FAG: NATURFAG

Definisjonene og forklaringene i denne presentasjonen er hentet fra eller basert på kap. 1 (Kristoffersen: «Hva er språk?

Eventyr og fabler Æsops fabler

René Descartes

Formål og hovedinnhold naturfag Grünerløkka skole

Kapittel 10, del 2: Klassisk genetikk: Mendels arvelover. -forhold som influerer fenotypen slik at den avviker fra det Mendel observerte:

Nova 8 elevboka og kompetansemål

Årsplan i NATURFAG ved Blussuvoll skole.

Fire kort. Mål. Gjennomføring. Film. Problemløsing Fire kort Planleggingsdokument

HDYO har mer informasjon om HS tilgjengelig for unge, foreldre og profesjonelle på vår webside:

/2016 TID TEMA KOMPETANSEMÅL ARBEIDSMETODER VURDERINGSFORMER RESSURSER

Uke Kompetansemål Periodemål/ukemål Lærebøker Læringsstrategier, metode 34-38

Det forventede resultatet er at vannet skal bli blått etter at magnesiumbiten har reagert med det

Alle kap. TRIGGER PÅ NETT:

ÅRSPLAN I NATURFAG FOR 5. TRINN, SKOLEÅRET

Allmenndel opg 1 - Hermeneutikk som metode

LEKSJON 4: BIOTEKNOLOGI HVORDAN VI BRUKER NATURENS EGNE MEKANISMER TIL VÅR FORDEL, OG UTFORDRINGENE SOM FØLGER MED

Kristina Halkidis s Refleksjonsnotat 3. Refleksjonsnotat 3. vitenskapsteori

TENK SOM EN MILLIONÆ ÆR

Hva kan Vitaminer og Mineraler

Obligatorisk egenevaluering for søkere til Talentsenter i realfag

Gud, takk for at du har skapt oss til å tenke og handle fornuftig og logisk.

Alle kap. TRIGGER PÅ NETT:

Å styrke leseforståelsen til flerspråklige elever på 3. trinn. Delt av Eli-Margrethe Uglem, student Lesing 2. Lesesenteret Universitetet i Stavanger

notater Gule lapper Mine Et praktisk eksempel med objekter IT2 Læreplansmål Gløer Olav Langslet Sandvika VGS

ÅRSPLAN Periode Kompetansemål Innhold Arbeidsmåte Vurdering. Naturområder, påvirkning og vern. Du skal lære mer om:

FARGEGENETIKK. av Cecilie Schleer

FILM 7: Bioteknologisk industri: Fra grunnforskning til produkt

Læreplan i naturfag - kompetansemål Kompetansemål etter 7. årstrinn

TID TEMA KOMPETANSEMÅL ARBEIDSMETODER VURDERINGSFORMER RESSURSER (materiell, ekskursjoner, lenker etc) bruke begrepene,

Er det mulig å tro? UKT-konferansen Morten Holmqvist

Ombudets uttalelse. Ombudets uttalelse 11/ Saksnummer: 11/63. Lovgrunnlag: Diskrimineringsloven 4 Dato for uttalelse:

ÅRSPLAN I NATURFAG. Storsteinnes skole Mulighetenes skole med trygghet, ansvar og respekt former vi framtida. Balsfjord kommune for framtida

Ikkevoldelig kommunikasjon Con-flict. Det handler om å være sammen. Arne Næss

Trinn: 10. Skoleår: Eureka 10 med tilhørende nettressurser I kap 1 «Arv og miljø» vil vi fokusere på:

LP-modellen (Læringsmiljø og pedagogisk analyse)

RAMMER FOR MUNTLIG-PRAKTISK EKSAMEN I REALFAG ELEVER OG PRIVATISTER 2015

Referat fra Starum april 2013: Utforming av Norsk Lundehund Klubbs nye avlsstrategi. Ingvild Svorkmo Espelien, Hanna Gautun og Turid Helfjord

Årsplan i naturfag 8.trinn 2017/18 Eureka 8!

ÅRSPLAN Periode Kompetansemål Innhold Arbeidsmåte Vurdering. Arv og miljø. Eureka s Du skal lære om:

Kap. 3 Hvordan er Gud?

Nytt om krysningsprosjektet

Alle kap. TRIGGER PÅ NETT:

AKTUELLE ØVELSER (PRAKTISK INNSLAG) Øvelser som kan være aktuelle som praktisk innslag ved muntlig-praktisk eksamen.

Avlsstrategi Wachtelhunden i Norge. Mål for avlen Midlertidige avlskriterier Erfaringer fra andre land Hvordan arbeider vi med dette i Norge

Hver skog eller hvert voksested har spesielle egenskaper som gjør det mulig for ulike arter og organismer å utvikle seg. Dette kalles en biotop.

Transkript:

Amøbedefinisjoner Hvordan vinne fram i den offentlige debatt om evolusjonsteorien (neodarwinismen) Av Ingvald Straume Innledning Enhver saklig debatt om evolusjonsteorien (neodarwinismen) forstyrres av at sentrale begreper er upresist definert. Denne manglende presisjon i begrepsdefinisjonene utnyttes fra evolusjonistisk hold til å innsnevre, utvide og omforme definisjoner underveis i debatten. Som oftest skjer dette ubemerket og uten at den evolusjonistiske debattant arresteres for det. «Anvendelse av amøbedefinisjoner» kan være et dekkende navn på en slik retorikkpraksis. De gangene jeg har sett at evolusjonister har vunnet en faglig diskusjon om neodarwinismen i media, er det nettopp fordi de har fått slippe unna med sin anvendelse av amøbedefinisjoner. Noen ganger har jeg også sett at motdebattanten(e) aksepterer, eller til og med adopterer evolusjonistenes tøyelige og upresise definisjoner. Dermed gis evolusjonistene et enormt retorisk overtak, ved at de kan vri og vende på, ikke bare sine egne argumenter, men også motdebattantens. Seriøse evolusjonskritikere slipper sjelden til i media i Norge. Når de gjør det, er det kun i begrenset grad, og som oftest i en ramme som sterkt favoriserer det evolusjonistiske (neodarwinistiske) standpunkt. Skal vi som avviser eller kritiserer neodarwinismen, vinne fram i den offentlige debatt, må vi ta definisjonsmakten fra neodarwinistene ved å kreve presise definisjoner av dem innledningsvis i debatten og deretter påpeke og påtale innbitt hver gang de endrer innholdet i sine begreper. Det er behov for noen begrepsavklaringer. Jeg vil her ta for meg fire begreper/ begrepsgrupper og gjøre rede for hvordan jeg mener vi bør forholde oss til disse i debatten om neodarwinismen. De fire er: 1) begrepet»evolusjon«/»utvikling«, 2) begrepet»slektskap«, 3) begrepene»art«og»artsdannelse«, og 4) begrepsparet»positive«og»negative mutasjoner«.»evolusjon«i følge en vanlig lærebokdefinisjon er evolusjon»populasjonsgenetiske forandringer i løpet av generasjoner«, altså endringer i en artsbestands samlede genetiske arv, eller det at den frekvensvise forekomsten av ulike gener og alleler (forskjellige utgaver av samme gen) hos en artsbestand ikke er konstant over et tidsspenn som overgår tiden fra enkeltindividene fødes/unnfanges til de formerer seg. Hvis vi skal legge denne definisjonen til grunn: Har det da skjedd, og skjer det en evolusjon? Utvilsomt, over alt og hele tiden. To eksempler: Mørkhudede afrikanere og lyshudede europeere er etterkommere etter den samme gruppen mennesker som levde før oss. Det har skjedd genetiske forandringer som har gjort afrikanere mørkere i huden, og europeere lysere. En større prosentandel 32 ORIGO NR. 97 DECEMBER 2005

av Norges befolkning er bærere av genet for blodtypefaktor B i dag enn for 50 år siden. Dette er evolusjon, i følge ovenstående definisjon. Problemet oppstår når en neodarwinistisk debattant i neste omgang slår fast at hvis man godtar at slike trivielle og nesten selvfølgelige tilfeller av»evolusjon«er i samsvar med virkeligheten, så har man også godtatt at mennesket stammer fra fiskene, at fugler stammer fra krypdyr, at karplanter (planter med stengel og rotsystem) stammer fra forhistoriske encellede grønnalger i havet, og at alt som lever, er naturlige etterkommere etter et encellet vesen som antas å ha oppstått i»ursuppen«for et par milliarder år siden. Den siste påstanden, at den første cellen oppstod spontant som resultat av tilfeldige kjemiske reaksjoner, har ingen ting med Darwin og gjøre, og regnes riktignok (i noen sammenhenger) ikke som en del av neodarwinismen. Men den er en viktig del av neodarwinistenes livssyn, eller deres»skapelsesberetning«om man vil, hvor hovedsiktemålet er å forklare den levende natur uten å måtte plages av tanken på eksistensen av en eventuell Gud eller skaper, en tanke som man på forhånd har tatt avstand fra. Det er forøvrig interessant å bemerke at forestillingen om spontan tilblivelse av liv i»ursuppen» er i strid med all vitenskapelig erfaring og framstår i dag som en ren spekulasjon uten empirisk grunnlag. Med tanke på kompleksiteten i organiseringen av atomer og molekyler, er avstanden større og overgangen mer usannsynlig fra uorganisk materie til en funksjonell levende celle, enn fra encellet vesen til menneske. Men i begge tilfellene er avstanden svimlende. Det er altså dette de neodarwinistiske debattantene vil ha oss til å godta, og påstår at vi har godtatt hvis vi aksepterer banale kjensgjerninger som at utbredelsen av et gen for en bestemt blodtype i en befolkning kan forandres over tid, eller at mørkhudede og lyshudede mennesker har felles stamfedre og stammødre. Mikroevolusjon og makroevolusjon eller: evolusjon i»nedoverbakke«og»oppoverbakke«noen evolusjonister er redelige nok til å medgi at statistiske variasjoner i forekomsten av bestemte enkeltgener og endringer i plastisk foranderlige egenskaper som hudfarge, lengden på lemmer osv. forandringer som på ingen måte kan betegnes som revolusjonerende i evolusjonær forstand ikke er tilstrekkelige som støtte for påstanden om at alle nålevende og utdødde livsformer har utviklet seg fra et felles, primitivt encellet opphav. Det bringer diskusjonen opp på et litt høyere intellektuelt nivå. Man innfører et skille mellom»mikroevolusjon«og»makroevolusjon«. Mikroevolusjon er de små forandringene, som i eksemplene med blodtyper og hudfargen hos mennesker i forskjellige verdensdeler. Makroevolusjon er de store forandringene, som i følge evolusjonsteorien leder fra eksisterende organismetyper til utvikling av nye organismetyper og livsformer. De mest oppriktige blant evolusjonistene innrømmer at det skal mer til enn å påvise små endringer (»mikroevolusjon«) for å kunne hevde at store endringer (»makroevolusjon«) finner sted og har funnet sted. Men heri ligger det en fordreining bort fra de faktiske forhold. Det er ikke størrelsen på endringene som er kjernen i diskusjonen, men retningen. Man kan argumentere for sannsynligheten av at hesten nedstammer naturlig fra en forhistorisk flertået skapning på størrelse med en foxterrier (eller hvilken klisjé man liker å bruke). Det finnes sterke belegg for å kunne hevde, som Charles Darwin ansporet til i sin bok»on the Origin of Species«, at alle nålevende hestearter (hest, esel, halvesel, mongolsk villhest og tre sebraarter) og quaggaen (en nå utdødd sebra/hesteart, som fremdeles ORIGO NR. 97 DECEMBER 2005 33

fantes på Darwins tid) nedstammer fra en felles opprinnelig form. De som vil forfekte påstanden at strutsen er etterkommer etter en flyvende fugl som var atskillig mindre, kommer også godt i fra det. Det er videre meget mulig at hønsefuglenes forfedre hadde nebb med tenner. En profesjonell neodarwinist (les: fagbiolog ved f.eks. Universitetet i Oslo) kunne lagt fram stabler av lignende eksempler, og forelest i det vide og brede om dem. Noen av eksemplene er veldokumenterte og godt sannsynliggjort, blant annet gjennom anatomiske og fysiologiske studier, sammenligninger og krysningsforsøk. Her er det på det rene at det har skjedd relativt store endringer. Jeg ser ingen grunn til å betvile det. Hvorvidt man skal kalle det»makroevolusjon«er et definisjonsspørsmål. Men hva snakker vi egentlig om? Ingen av eksemplene viser at noe nytt er kommet til. At det oppstår forplantningsbarrierer innenfor en art slik at arten splittes opp i to eller flere underarter som krysningsmessig helt eller delvis er ufruktbare i forhold til hverandre, som hos hesteartene, beviser ikke at det har skjedd en utvikling i retning av mer avanserte eller grunnleggende annerledes organismer, bare at fruktbarhetsevne har gått tapt. (En trolig årsak til dette fenomenet kan være en kombinasjon av innavl og mutasjoner.) Eksempelet med hesteartene gir ikke grunnlag for å hevde at den funksjonelle genetiske variasjonen mellom artene har oppstått som følge av en utvikling. Det er mer sannsynlig at den genetiske lasten som de forskjellige hesteartene med en viss variasjon bærer med seg, lå nedlagt allerede hos den felles stamformen. Å vise til at et dyr har utviklet seg i retning av å miste tær, at en fugl har tapt flyveevnen og fått forkrøplede vinger, og at tenner har forsvunnet, er det diametralt motsatte av å hevde at funksjonelle lemmer og tær har vokst ut hos typer av organismer som ikke hadde slike kroppsdeler fra før av, at flyvende fugler har utviklet seg fra ikke-flyvende vesener og at tenner har blitt dannet. Det første er evolusjon»i nedoverbakke«, i retning av funk-sjonstap og reduksjon av kompleksiteten i den genetiske informasjonsbanken som arvematerialet representerer. Det siste er evolusjon»i oppoverbakke«. Slik evolusjon forutsetter tilblivelsen av nye gener som koder for oppbygning og funksjon på et mer avansert nivå enn det som fantes i utgangspunktet. Neodarwinistene kan vise til mengder av eksempler på evolusjon»i nedoverbakke«, eller i beste fall»på flatmark«. Men det blir feil når de hevder at de dermed har dekning for å slå fast at det har skjedd en naturlig utvikling fra enkle vesener til mer komplekse (evolusjon»i oppoverbakke«). Vi bør derfor fokusere bort fra begrepene»mikroevolusjon«og»makroevolusjon«, eventuelt avvise bruken av dem som mer eller mindre irrelevant, og i stedet etterlyse sannsynliggjorte og empirisk dokumenterte eksempler på en utvikling som har frambrakt ny og mer funksjonelt avansert genetisk informasjon som det er grunn til å tro ikke fantes latent i forfedrenes genetiske last. Det er det som er spørsmålet. Ikke hvor mange og lange evolusjonære»nedoverbakker«neodarwinistene kan redegjøre for. Ytterligere klargjøring: begrepet»utviklingutvikling«er et ord fra dagligtalen som gjerne brukes synonymt med fagtermen evolusjon. Begrepet»utvikling«er enda mer upresist, og koblet mot evolusjonsbegrepet gir det neodarwinistene muligheten til å gjøre bruk av en enda mer tøyelig og omformelig amøbedefinisjon. Jeg har fun- 34 ORIGO NR. 97 DECEMBER 2005

net at»utvikling«har (minst) fire betydningsforskjeller som er vanlige. I de følgende punktene går jeg igjennom disse, nummerert fra A til D. I en diskusjon om evolusjonslæren eller utviklingslæren som den også heter er det vesentlig å skille mellom disse. A) utvikling = forandring I den mest generelle betydningen er utvikling forandring. Det er altså snakk om en overgang fra en tilstand til en annen, hvor den nye tilstanden ikke er identisk med den første. Simpelthen det! Når ordet utvikling tas i denne vide og upresise mening, sier man ikke noe om i hvilken retning utviklingen går, om den representerer forbedring og berikelse, eller om det er snakk om forfall. Ordet har likevel en klang som gir assosiasjoner i retning av»utvikling til det bedre«,»forandring fra det enkle og primitive til noe mer komplekst og avansert«. Denne ordklangen vet neodarwinistene å utnytte i sin retorikk. B) utvikling = intelligent styrt skapende prosess Å utvikle kan bety å skape (over tid eller i flere trinn) gjennom en prosess som involverer målrettet, strukturert arbeid, intelligens og kreativitet. Når vi for eksempel leser i avisen:»japanske forskere har utviklet...«så er det denne betydningen av ordet som ligger til grunn. Neodarwinistene tar notorisk avstand fra skapelsestanken innenfor biologi, som vi har vært inne på fordi den strider mot deres livssyn: deres grunnleggende ateistiske/materialistiske verdensanskuelse. Men når neodarwinistisk forkynnende naturprogrammer på TV viser skapninger som har en eller annen storartet egenskap eller et imponerende organsystem som får menneskelige ingeniørbragder til å fortone seg som puslingers puslespill, er det denne betydningen av ordet som virker inn på TV-seerne ubevisst, og gjør at det låter tilforlatelig når kommentatorstemmen forklarer at dette er noe organismen»har utviklet«. C) utvikling = ut-vikling Utvikling kan forstås i den ordrette betydningen: at noe som allerede er der, for eksempel i et fysisk system, en kjemisk løsning, et frø eller en befruktet eggcelle eller i den samlede genetiske lasten hos en artsbestand, men som ligger skjult, vikles ut blir synliggjort. Sagt på en annen måte er utvikling i denne betydningen av ordet en manifestasjon (tilsynekomst, aktivering) av latente (skjulte, uvirksomme) egenskaper. Det samme bokstavelige innholdet ligger i ordet»sevolusjon», som direkte kan oversettes med «utrulling». Hvis vi skal bruke betegnelsen utvikling om mønsterdannelser som er så vanlige i kjemi, eksempelvis dannelse av saltkrystaller i en vannløsning som tørker inn, så er det utvikling i betydningen C vi legger til grunn. Dette gjelder også for et frø som spirer, og for barnet som utvikler seg i mors liv. I husdyravl og foredling av kulturplanter gjelder det samme, i vesentlig grad. (Men her er det også et visst innslag av utvikling i betydningen B.) Når vi ser på de mange hunderasene som er blitt frambrakt, slår det oss hvor stor variasjonen er. Men faktum er at langt de fleste egenskaper som vi ser hos husdyr og nytteplanter i dag, er egenskaper som fra først av lå latent hos de opprinnelige artsbestandene som våre dagers raser og varianter er avlet fram fra. Egenskapene fantes med andre ord i den genetiske lasten som stamfedrene bar på, men ble ikke synliggjort før de var avlet fram. Det er rimelig å anta at den genetiske informasjonen som skulle til for å framstille gul eller svart labradorpels, faktisk fantes i genene til ulvebestanden(e) som labradorene stammer fra, selv om disse opprinnelige ulvene antakeligvis verken var gule eller helt svarte. Likeså er det rimelig å anta at den opprinnelige paprikaplanten ikke bar frukter i alle fargenyansene fra grønt til gult til rødt, men at den hadde latente gener som gjorde det mulig for dens etterkommeres frukter å framstå i de forskjellige fargene. Men det er derimot ikke rimelig å anta at den opprinnelige ulven hadde gener for sebrastripete pels. For ORIGO NR. 97 DECEMBER 2005 35

noe i nærheten av det har man aldri klart å avle fram hos hund. Det er heller ikke rimelig å anta at paprikaplanten har genetisk last til å framstille frukter med mintblå farge og hvite prikker, for eksempel, og derfor vil man aldri klare å dyrke fram dette. Ut i fra det ovenstående blir det klart at mange av eksemplene som biologer i evolusjonsdebatten viser til som belegg for at det har skjedd en utvikling, dreier seg om utvikling i betydningen C, i det det er snakk om en utrulling tilsynekomst av latente egenskaper, egenskaper som allerede er til stede i det genetiske materialet. Utvikling i betydningen C omfatter ikke tilblivelse av noe som ikke lå nedlagt i materien fra før. D) utvikling = tilblivelse av liv/ livsmangfold på neodarwinistisk vis Utvikling kan bety det som forsvarere av neodarwinismen mener når de sier:»livet på jorden har utviklet seg fra den første urcellen«eller»den første urcellen utviklet seg fra enklere kjemiske bestanddeler i ursuppen...«utvikling i denne betydningen av ordet innebærer at det oppstår noe grunnleggende nytt. Utvikling fra «urcelle» til f.eks. menneske innebærer at det må ha blitt dannet en rekke avanserte strukturer, organer og funksjoner som ikke fantes i utgangspunktet, samt økende differensiering og samtidig med dette et stadig mer utbytterikt samarbeid mellom de ulike organer og typer av celler i organismen. Kort sagt: Det må ha skjedd en enorm kompleksitetsøkning. Nå mener ikke neodarwinistene at evolusjonen måtte medføre kompleksitetsøkning, eller at det»lå i kortene«fra først av at mennesket eller andre høyerestående vesener noen gang skulle oppstå. Evolusjon er i følge neodarwinismen»læren om tilfeldigheten og nødvendigheten«(jaques Monod). Mutasjonene kilden til alt genetisk materiale,»råstoffet«om vi vil kalle det det oppstår tilfeldig. Naturlig utvalg virker med nødvendighet og tar vare på de mutasjonene som er gunstige for individets overlevelse, eller rettere sagt: dets reproduktive suksess. Kun de og kun derfor. Evolusjonen er helt uten mål og mening, i følge den neodarwinistiske filosofiskmaterialistiske lære. Evolusjonen hadde ikke til hensikt å frambringe mennesket, sier de rettlærende neodarwinister. Men det ble nå en gang slik, grunnet en lang, lang rekke med tilfeldige omstendigheter bevirket av naturlig utvalg. Poenget her er at neodarwinistene påstår at evolusjonen, ved mutasjoner og naturlig utvalg, faktisk har frambrakt mennesket og alle andre kompliserte levende organismer som finnes på denne planeten. Dermed påstår de også at det har skjedd en enorm kompleksitetsøkning, selv om de også hevder at denne kompleksitetsøkningen ikke nødvendigvis måtte ha skjedd. Utvikling i betydningen D innebærer altså kompleksitetsøkning, eller mulighet for kompleksitetsøkning, en mulighet som er blitt realisert, i følge utviklingslæren. Denne kompleksitetsøkningen påstås å ha kunnet framkomme helt og holdent uten intelligent innblanding og uten at kompleksiteten lå latent skjult i materien i utgangspunktet. Det er i følge evolusjonsteorien kun naturens krefter slik vi kan observere dem i dag, som har virket inn, og ført til at livet på jorden, inkludert menneskene, har fått sin tilblivelse. Disse betydningene (A D) av ordet utvikling blandes sammen, i dagligtale og av neodarwinister som skal forklare utviklingslæren. Når neodarwinistene definerer utvikling som»forandring«for deretter snike inn hele evolusjonshistorien i definisjonen, er det eksempel på sammenblanding av A og D. Andre ganger er det C og D som røres sammen. Det er utvikling i betydningen D: mekanisk selvtilblivelse, evolusjonistene må stå til rette for, uten å dekke denne betydningen bak de andre tre. Fortsættes i næste nummer 36 ORIGO NR. 97 DECEMBER 2005