Emne: Engelsk 1 (1-7) Kode: 4EN1 1-7 Studiepoeng: 30 stp Vedtatt: Vedtatt av avdelingsstyret i møte 25. mai 2010 (asak 20/10) Inndeling: 1. Innledning 2. Læringsutbytte 3. Organisering og arbeidsformer 4. Vurderingsordning Grunnlag for karakterfastsetting 5. Pensum, kunnskapskilder og hjelpemidler til eksamen 1. Innledning Faget i lærerutdanningen Som verdensborgere i vår tid har mennesker behov for gode språkkunnskaper. Engelsk er et verdensspråk som spiller en helt sentral rolle i utdanning, arbeidsliv og fritid og for den enkeltes utvikling. For å være best mulig i stand til å møte denne utfordringen for barn og unge i dag, må engelsklærerne ha nødvendig faglig, fagdidaktisk og generell utøverkompetanse. Samtidig skal de bidra til at elevene kan bruke det engelske språkets tekster i vid forstand til personlig vekst og berikelse, slik at de etter hvert kan ta aktiv del i det globale fellesskapet. Engelsklærere skal legge til rette for helhetlig engelskundervisning i tråd med relevant forsknings- og utviklingsarbeid og gjeldende læreplan. Engelskfaget er et danningsfag og et redskapsfag, og engelsklærerne må være trygge modeller i klasserommet, med gode språkferdigheter og god innsikt i egne læringsstrategier. De må kunne lede læringsarbeidet i faget til beste for en mangfoldig elevgruppe, fra elevene starter som nybegynnere til de blir mer selvstendige språkbrukere i løpet av barnetrinnet. Dette innebærer at lærerne må ha solid kunnskap om engelsk i et fagdidaktisk perspektiv og om fagets plass i det helhetlige opplæringsløpet, med vekt på overgangene mellom trinn og skoleslag. Faget må tilpasses aldersgruppene studentene skal bli lærere for, noe som får stor innvirkning på de tekst- og språkmaterialer som studentene må arbeide med, metodene de kan nytte og hvilke teoretiske perspektiv de kan velge. e skal gjennom engelskstudiet få innsikt i hvordan de grunnleggende ferdighetene, å kunne uttrykke seg muntlig og skriftlig og kunne lese og regne og å kunne bruke digitale verktøy er en integrert del av arbeidet med engelsk ut fra fagets egenart, slik at de som lærere blir i stand til å tilrettelegge opplæringen for elever på 1.-7. trinn. Videre skal emnet formidle og engasjere studentene i vitenskapelige arbeidsformer. Utforskende læringsprosesser skal fremme studentens selvstendighet, analytiske ferdigheter og kritiske refleksjon. Presentasjon av emnet Engelsk 1 for 1.-7. trinn (30 sp) gir innføring i språkopplæring og fagdidaktikk med spesiell vekt på begynneropplæring i engelsk. Dette omfatter kunnskap om hvordan språket er bygd opp og bruk av ulike tekster på barnetrinnet. Utvikling av egen språkferdighet og
tekstkompetanse er sentralt. Emnet omfatter engelskundervisning for hele barnetrinnet og hva som kjennetegner elevene i denne aldersgruppen og deres tidlige språkutvikling i engelsk. I tillegg dreier emnet seg om varierte aktiviteter og metoder for engelskopplæringen i grunnskolen. Fagplan for Engelsk 1 for 1.-7 bygger på Rammeplan for grunnskolelærerutdanningen 2010. Fagplan for Engelsk 1 for 1.-7. er inndelt i to delemner, hver på 15 studiepoeng, hvor første delemne tilbys 1. studieår og andre delemne tilbys 2. studieår. I rammeplanen angis nasjonale retningslinjer med læringsutbytte for de enkelte fagene, læringsutbytte for Engelsk 1 for 1.-7. er gjengitt i Fagplan for Engelsk 1 for 1.-7. og danner grunnlaget for emneområdene som dekkes i første og andre studieår. Videre beskriver Fagplan for Engelsk 1 for 1.-7. organisering, arbeidsformer og vurderingsordning for emnet ved Høgskolen i Sør-Trøndelag, avdeling for lærer- og tolkeutdanning. Engelsk 1 for 1.-7. er inndelt i fire emneområder: Den første opplæringen i lesing, skriving og muntlige ferdigheter Lesing, skriving og muntlige ferdigheter for 4.-7. trinn Kunnskap om språk Arbeid med tekster: litteratur og kultur I første studieår legges vekten på 4.-7. trinn og emneområdet Lesing, skriving og muntlige ferdigheter for 4.-7. trinn. Andre studieår vektlegger 1.-3. trinn og tar for seg emneområdet Den første opplæringen i lesing, skriving og muntlige ferdigheter. Kunnskap om språk og Arbeid med tekster: litteratur og kultur behandles i begge studieår. Emneområdene er innholdsmessig forankret i læringsutbytteformuleringene for Engelsk 1 for 1.-7. Som del av emneområdene Kunnskap om språk og Arbeid med tekster: litteratur og kultur arrangeres det i andre studieår en studietur på inntil 14 dager til det norske studiesenteret i York, Storbritannia. Studieturen er ikke obligatorisk og den finansieres av studentene selv. I forbindelse med studieturen inngår et prosjektarbeid. Studenter som ikke deltar på studieturen gjennomfører et prosjektarbeid ved høgskolen. Det ferdige prosjektarbeidet inngår som en obligatorisk tekst i mappen for andre studieår. 2. Læringsutbytte Kunnskap har kunnskap om lydsystemet i engelsk, ordtilfanget og språkets grammatiske struktur med vekt på forskjeller og likheter mellom engelsk og norsk, samt innsikt i kulturelle konvensjoner for språkbruk har kunnskap om begynneropplæring i engelsk og utfordringer vedrørende overgangen fra begynnerstadiet til barnetrinnets siste del har kunnskap om grunnleggende ferdigheters betydning for læring og utvikling og om prosesser som kan fremme disse i engelskfaget 2
har kunnskap om barns språklæring i et andrespråksperspektiv, språklæringsteorier samt strategier, metoder, vurderingsverktøy og vurderingsformer som fremmer språkutvikling har kjennskap til gjeldende læreplan for engelskfaget i skolen og forholdet til det europeiske rammeverket for språk har kjennskap til ulike læremidler og lærebøker som kan brukes i opplæringen har kunnskap om ulike internasjonale og nasjonale prøver og kartleggingsverktøy har kunnskap om tilpasset språkopplæring for den aktuelle aldersgruppen har kunnskap om levesett og kulturuttrykk i engelsktalende land med vekt på tekster for barn og unge som fremmer interkulturell læring, samt innsikt i språkstimulerende bruk av tekster i undervisningen har kjennskap til sjangere og deres sentrale kjennetegn, samt normer for akademisk tekstproduksjon, ansvarlig kildebruk og personvern har forståelse for læringspotensialet som ulike læringsarenaer, eksempelvis digitale media, bidrar til på barnetrinnet Ferdigheter kan bruke engelsk sikkert og funksjonelt muntlig og skriftlig tilpasset målgruppen i ulike situasjoner og være en god språkmodell for elevene kan planlegge, lede og vurdere elevers læringsarbeid på en måte som tar hensyn til mangfoldet i elevgruppen når det gjelder ulike behov og ulik kulturell og språklig bakgrunn kan veilede elever i deres språkutvikling gjennom å gjøre dem bevisst hvordan språket er bygd opp, slik at de kan gjøre seg nytte av forskjeller og likheter mellom morsmålet og engelsk kan legge til rette for et trygt læringsmiljø med variert, differensiert og meningsfylt læringsarbeid som fremmer utvikling av lytting, skriving, lesing og tale og et gradvis større ordforråd for alle elever kan utøve en helhetlig og læringsorientert vurderingspraksis kan anvende fagkunnskap didaktisk og reflektert i forhold til gjeldende læreplan for grunnskolen og kritisk vurdere egen undervisning kan kritisk vurdere lærebøker og andre læremidler til bruk i opplæringen kan legge til rette for elevers arbeid med engelskspråklige tekster og utforskning av levesett og kulturuttrykk i engelsktalende land sett i relasjon til egen kultur, med hovedvekt på skriftlige, muntlige og sammensatte tekster for barn kan bruke digitale verktøy i arbeidet med å fremme språklæring og formidling av fagstoff Generell kompetanse kan formidle relevant fagstoff og kommunisere på engelsk på en måte som er tilpasset målgruppen kan reflektere over egen læring og praksis i forhold til etiske grunnverdier og skolens ansvar for barn og unges personlige vekst kan arbeide selvstendig og sammen med andre for å løse identifiserte problemer knyttet til elevers læring og utvikling i engelskfaget 3
4. Organisering og arbeidsformer Studiet er et deltidsstudium over fire semester med vurdering ved slutten av første, andre, tredje og fjerde semester. Karakterene fra disse vurderingene danner grunnlaget for endelig karakter i emnet (se punkt 5 vurderingsordning). Gjennom studiet vil studentene møte varierte arbeidsformer og vurderingsordninger. Underveis i studiet er det lagt inn obligatoriske arbeidskrav både skriftlige, muntlige og digitale. Disse blir spesifisert i semesterplanene. Det forutsettes at studenter tilegner seg lærestoff gjennom selvstudium utenom den organiserte undervisningstida, gjennom arbeid i grupper og gjennom den digitale læringsplattformen. Engelsk er undervisnings- og kommunikasjonsspråk. Det forventes at studentene bruker språket aktivt i undervisning og i skriftlig og muntlig kommunikasjon med medstudenter og faglærere. Videre forventes det at studentene bruker høgskolens bibliotek aktivt og forbereder seg til planlagt undervisning. e skal i løpet av studiet samle tekster i forskjellige sjangrer til en mappe. Gjennom prosess- og produktorientert arbeid med tekstene og egenvurdering av disse, samt framføringer og aktiv deltaking i undervisningen, sikres studenten både medvirkning og veiledning i sin studieprogresjon. Praksis Praksisplanen angir omfang for praksis første og andre studieår og hvilke emneområder som vektlegges de enkelte studieårene. Et overordnet fokusområde for praksis i første studieår er observasjon og vurdering av engelskfaget i småskolen med vekt på Lesing, skriving og muntlige ferdigheter for 4.- 7. trinn. For andre studieår er et overordnet fokusområde Den første opplæringen i lesing, skriving og muntlige ferdigheter. Studiedeltakelse og arbeidskrav Engelskfaget er sammensatt av mange ulike deler som er tett knyttet til hverandre. For å oppnå fullt læringsutbytte må studentene ha innsikt i delene og forståelse for sammenhengene mellom dem. Faglig og didaktisk kunnskap fra første studieår er derfor en nødvendig del av refleksjonsgrunnlaget i andre studieår. Fagplanen forutsetter aktiv deltakelse gjennom hele studieprosessen. Studiet har følgende obligatoriske krav. Disse blir nærmere presisert i semesterplanene: - bruk av European Portfolio for Student Teachers of Languages (EPOSTL) - oppgaver i grammatikk og fonologi - muntlige presentasjoner - innlevering av tekstoppgaver - loggskriving - deltakelse i responsarbeid på digital læringsplattform - tema- og prosjektarbeid som krever samhandling studentene imellom - praksis - studievurdering Det er obligatorisk oppmøte til seminar og gruppeundervisning. Semesterplanen angir obligatorisk frammøte for sentrale temaer og aktiviteter. For undervisning som er obligatorisk 4
aksepteres et udokumentert fravær på 20 %. Utover dette må fravær dokumenteres ved framvising av legeattest. Udokumentert og dokumentert fravær kan ikke overskride 50 % av obligatorisk oppmøte. 5. Vurderingsordning Grunnlag for karakterfastsetting e blir vurdert underveis i studiet, både individuelt og i grupper, og vil få skriftlige og muntlige tilbakemeldinger fra faglærer og medstudenter. Obligatoriske arbeidskrav vurderes med godkjent/ikke godkjent. Endelig karakter blir ikke gitt før obligatoriske arbeidskrav er godkjent. Grunnlag for karakterfastsetting Karakteren i emnet fastsettes på grunnlag av to delemner på 15 studiepoeng. Hvert delemne har to vurderingsdeler. Delemne 1, 1. studieår, 15 studiepoeng: Del 1 Muntlig gruppeeksamen - høstsemester. (Vektes 49 %) Krav til omfang og innhold i gruppeeksamen vil fremgå i eget skriv. Del 2 Individuell skriftlig eksamen i grammatikk - vårsemester, 3 timer. (Vektes 51 %) Delemne 2, 2. studieår, 15 studiepoeng: Del 3 Individuell skriftlig eksamen i fonologi - høstsemester, 3 timer. (Vektes 40 %) Del 4 Individuell mappe vårsemester. (Vektes 60 %) Krav til omfang og innhold i mappa vil fremgå i eget skriv. Vurderingsdelene 1, 2, 3 og 4 må være bestått for å få samlet karakter i Engelsk 1 for 1.-7. trinn. Ved beregning av samlet karakter i emnet blir delemne 1 vektet 49 % og delemne 2 vektet 51 %. 6. Pensum, kunnskapskilder og hjelpemidler til eksamen Pensumlistene blir produsert og redigert av biblioteket og finnes på avdelingens hjemmesider. Spørsmål kan rettes til faglig ansvarlig. 5