H. P. S. SCHREUDER SOM SPRAKFORSKER AV C. M. DOKE



Like dokumenter
STUDIUM AV DEN HEDENSKE KULTUR - EN MISJONSOPPGAVE

KNUT GEORG ANDRESEN M A N N E N S O M V I L L E D Ø LY K K E L I G

APPENDIKS D Geminittisk språk/grammatikk

Bakgrunnskunnskap: Svar på to av oppgavene under.

Kapittel 11 Setninger

Sprog i Norden. Hva ønsker språkrøkten av språkforskningen? Forholdet mellom. Titel: språkundervisning og språknorm. Aagot Landfald.

I de to historiene Jesus forteller, ser ikke det som har blitt borte ut til å være noe som er helt nødvendig å ha.

Preken 6. april påskedag I Fjellhamar Kirke. Kapellan Elisabeth Lund

Fortelling 3 ER DU MIN VENN?

Kap. 4 Å være og gjøre rettferdig

Einar Gerhardsen i russiske arkiv en metoderapport for SKUP 2014

MISJONSFILMEN I S0KELYSET AV JAN DALLAND

Preken juledag 2011 I Fjellhamar kirke Kapellan Elisabeth Lund

Det står skrevet hos evangelisten Matteus i det 16. kapittel:

Rapport til undersøkelse i sosiologi og sosialantropologi

Norsk etnologisk gransking Bygdøy i september 1955 HESJER

3rd Nordic Conference of Computational Linguistics NODALIDA

Innhold engelsk. Studieteknikk Samtaletrening. Setningsbygging.

Liv Køltzow Melding til alle reisende. Roman

Det står skrevet i evangeliet etter Markus, i det 1. kapittel

Hva kan bidra til å styrke vår emosjonelle utvikling, psykiske helse og positive identitet?

Det står skrevet i evangeliet etter Matteus i det 26. Kapittel:

Glenn Ringtved Dreamteam 5

Atle Næss. I Grunnlovens hus. En bok om prinser og tjenestejenter, riksforsamlingen og 17. mai. Illustrert av Lene Ask

Sigrunn Askland (UiA)

Den internasjonale sommerskole Universitetet i Oslo

Norsk minigrammatikk bokmål

Preken 8. mai Søndag før pinse. Kapellan Elisabeth Lund. Joh. 16, 12-15

Definisjonene og forklaringene i denne presentasjonen er hentet fra eller basert på kap. 1 (Kristoffersen: «Hva er språk?

T 4 GOD OF SECOND CHANCE 25

Den internasjonale sommerskole Universitetet i Oslo

Når ateismen åpner seg som en avgrunn i sjelen

VEILEDNING I PROGRAMMET FOR GRUNNLEGGENDE ENHETER

Høsttur 2011 med Hordaland Foreldrelag

Det blir varmt! Eller iskaldt!

Foajegalleriet, Høgskolen i Telemark

1153 forbløffende fakta

Sandefjordskolen BREIDABLIKK UNGDOMSSKOLE ÅRSPLAN FOR FORESATTE 9.TRINN SKOLEÅR Side 1 av 13

Matt 16, søndag i treenighetstiden 2015

Kvinne 30, Berit eksempler på globale skårer

En fotografisk reise

Nasjonale prøver. Lesing 5. trinn Eksempeloppgave 2. Bokmål

Årsplan i engelsk 10.trinn Eidsvåg skole 2015/2016

Forord. Sammendrag. Kap. 1: Bakgrunn og målsetting for prosjektet. Kap. 2: Prosjektgjennomføring. Kap. 3: Resultatvurdering

Anerkjennelse: Camp Rock

Grammatikk Adverb. Forteller oss noe nytt om ord eller setninger

Klasse. Uke Navn: Sett av:

PREKEN PÅ 3. SØNDAG I ÅPENBARINGSTIDEN

Kjære unge dialektforskere,

Ikke spis før treneren har satt seg til bords

Lokal læreplan i fremmedspråk. Sunnland skole

Veiledning og tilleggsoppgaver til kapittel 8 i Her bor vi 1

DEN KRISTNE MISJONSOPPGAVEN ER IKKE FULLFDRT

Fagerjord sier følgende:

Velle Espeland. Svartebøker. fra Svarteboka til necronomicon

Glenn Ringtved Dreamteam 1

ANITA forteller. om søndagsskolen og de sinte mennene

Norsk etnologisk gransking Oktober 1953 SEREMONIER OG FESTER I SAMBAND MED HUSBYGGING I BYENE

Det står skrevet hos evangelisten Johannes i kapittel 1:

Mamma er et annet sted

GUD SKAPT I MENNESKETS BILDE. John Einbu

6. trinn. Målark Chapter 1 Bokmål. Kan godt. Kan litt. Kan ganske godt. Read and listen. Jeg kan lytte til en tekst og forstå hvor handlingen foregår.

Kap. 3 Hvordan er Gud?

Et lite svev av hjernens lek

Anne-Cath. Vestly. Åtte små, to store og en lastebil

Eventyr Asbjørnsen og Moe

Motivasjonen, interessen, viljen og gleden over å studere var optimal. I tillegg hadde jeg tenkt gjennom ulike studieteknikker og lest

Kurskveld 6: Hvorfor skapte Gud verden?

1881-saken. 1. Journalist: Sindre Øgar. 2. Tittel på arbeid: 1881-saken

Hvordan grafisk løsning av visittkort og brosjyrer vil framhevet Tøtta UB?

S.f.faste Joh Familiemesse

Gjennom lydmuren. Jeg har alltid folt meg litt i min egen lille boble. Om a leve med nedsatt horsel. Forsiden

Lewis Carroll. Alice i eventyrland. Illustrert av Tove Jansson Oversatt av Zinken Hopp

Magne Helander. Historien om Ylva og meg. Skrevet i samarbeid med Randi Fuglehaug

ADDISJON FRA A TIL Å

Arbeidsplan for 5. trinn Uke 6

JOHANNES EINREM - EN KLASSIKER I NORSK MIS JONSLITTERATUR

Om å bruke Opp og fram!

Cellegruppeopplegg. IMI Kirken høsten 2014

Bruk av ny og eksperimentell barnelitteratur i praksis

. Grammatiske problem med å beskrive ordklassen adverb og setningsleddet adverbial i norsk. Sverre Stausland Johnsen Universitetet i Oslo

Julefortellinger 3.klasse Skrevet 17. November

Vi er alle prester... Thomas Rake Søndag 20. mars 2011

HVEM SKREV EVANGELIENE?

Sandefjordskolen BREIDABLIKK UNGDOMSSKOLE ÅRSPLAN FOR FORESATTE 8.TRINN SKOLEÅR Side 1 av 8

EGEDE-INSTITUTTET FEM AR

UKEPLAN UKE 34 UKE: 34 DATO: GRUPPE: E

Jeg klarte å lese en hel bok!

Kultur- og merkeplattform for Kunsthøgskolen i Oslo

EKSAMENSOPPGAVE NFUT0006 NORSK FOR UTLENDINGER KORTKURS. Kandidatnummer:

Kristina Ohlsson. Mios blues. Oversatt fra svensk av Inge Ulrik Gundersen

INF1820 INF Arne Skjærholt INF1820. Arne Skjærholt

Norsk etnologisk gransking Oslo, mars 2013 Norsk Folkemuseum Postboks 720 Skøyen 0214 Oslo E-post:

MANN Jeg snakker om den gangen ved elva. MANN Den første gangen. På brua. Det begynte på brua.


HALVÅRSPLAN Trinn: 5 Periode : høst

Sandefjordskolen BREIDABLIKK UNGDOMSSKOLE ÅRSPLAN I NORSK 9. TRINN SKOLEÅR

De kastet fra seg garna, og så var de i gang, og Peter fulgte Jesus i tre år, fram til den siste påska i Jerusalem.

Norm for dokumentasjon av bruk av kilder i oppgaver av ulik slag ved Vågsbygd videregående skole.

Talen er blitt redigert og kalt Bergprekenen, og mannen heter Jesus. Det som er prekenteksten i dag er avslutningen på den talen han holdt.

Transkript:

H. P. S. SCHREUDER SOM SPRAKFORSKER AV C. M. DOKE Biskop Schreuder har zren for i ha skrevet den fwrste fullstendige grammatikk for zuluspriket. Boken kom ut i Christiania i 1850, altsi for hundre ir siden. Like far hadde det vzrt trykt to korte fremstillinger av sprikets grammatikalske struktur i.journal of the American Oriental Society*, skrevet av to misjonzrer i *American Board Mission.. Den ene var J. C. Bryant, son1 i mars 1848 skrev en liten artikkel pi 16 sider om zuluspriket. Den andre var Lewis Grout, som i mars og april samme t skrev sin avhandling om rzulusk og andre dialekter i det sydlige Afrikan. Avhandlingen var pi 40 sider. Derav var halve sidetallet viet en klassifisering qav dialektera. Grout fortsatte siden sitt studium og offentliggjorde i 1859 en meget detaljert og mesterlig avhandling om zulugrammatikken. Titelen var: dsizulu: A Grammar of the Zulu Language*. Her gikk han helt inn for og anvendte Lepsius' *standard-alfabet>. Senere ble Grout si implisert i kontroverser om ortografi at det farte ti1 at han tidlig trakk seg tilbake og reiste ti1 Amerika igjen. For 5 forsti den sprikvitenskapelige bakgrunn for Schreuders arheid mi enda et navn nevnes. Den dynamiske misjonarpersonlighet, biskop Colenso fra Den engelske kirke, begynte i 1850-irene sitt studium av zuluspriket. I 1855 ga han ut en elementzr grammatikk for zuluspriket (*An Elementary Grammar of the Zulu-Kafir Language.), en liten bok sorn kom ut i flere opplag. Under titelen.first Steps in Zulu,, ble den brukt i stor utstrekning av engelske misjonzrer og andre som lzrte spriket. I midten av det 19. irhundre ble det altsi arbeidet ganske meget med zulugrammatikken, og dessuten med ordbwker. Perrin publiserte sine to smi ordbwker i 1855, og Dehne sin stwrre *Zulu-Kafir Dictio-

H. P. S. SCHREUDER, Med Fortale og Anmrerkninger O. A. Holmboe, i'roferam i de Ulterlsndrke Sprog ved Norw Univenitet. @83B8BW8&@8&~ Trykt 110s W. C. Fabrilius.

nary* i 1857. Men Schreuders gramn~atikk var den f~rste monografi om emnet som ble trykt. I hvilken grad sto Schreuder i gjeld ti1 andre forskere pi bantusprikenes omride i sitt arbeid med i finne en metode ti1 i lase zulugrammatikkens problemer? Samme ir (1850) publiserte Krapf sitt kjente verk om swahilispriket, likes; Appleyard sitt verk om xhosaspriket. Det sists er en milepel i bantugrammatikkens historie. Det er bemerlrelsesverdig at disse tre grammatikkene si dagens lys i det samme ir. Schreuder kan ikke ha overtatt noe i sin grammatiske metode fra Krapf eller Appleyard. De eneste arbeider som er eldre enn Schreuders, er W. B. Boyce's <Grammar of the Kafir Language. (1834, 2. utg. 1844), J. Archbell's *Grammar of the Aechuana Language,, (1837), og E. Casalis' *Etudes sur la langue Sechuanan (1941). Den grammatiske delen av <<Casalisn er en blott og bar skisse, der verbet er grundigst behandlet, mens narchbella er en slavisk etterlikning av aboycen. Boyce var pioneren, og det er derfor fra ham verk vi mi vente at Schreuder eventuelt har mottatt impulser. Det er ikke tvil om at Boyce's pionerarbeid var en veileder for Schreuder, qnm det var for mange andre. Dette er slerlig tilfellet nir det gjelder Boyce's klare fremstilling av det som han kalte <<den evfoniske eller alliterale samklangn (.euphonic or alliteral concordn). Schreuder refererte ti1 denne betegnelsen pi side 13, og ga illustrasjoner pi en liknende samklang (dog med suffiks) pi norsk, latin og gresk. Men Schreuder fulgte ikke Boyce i ham metode nir det gjelder nummerering av klasser. Boyce stilte entall og flertall sammen i en klasse, men Schreuder skapte sin egen metode med nummcrering av hver prefiks-type slerskilt. For zulusk satte han opp 13 klasser, 6 for entall, 5 for flertall, og 2 som ikke betegnet noe tall. Her viser han en betydelig filologisk skarpsindighet. Denne metoden anvendte siden Bleek og Meinhof i sine sammenliknende studier, et felt hvor den er szrlig verdifull. Men for studier i et enkelt sprik er Boyce's metode igjen blitt den vanligste. NHr det gjelder forsticlsen og behandlingen av den fonetiske siden ved spriket var denne meget mere detaljert hos Schreuder enn hos Boyce. Schreuder var langt forut for sin tid i sine forslag ti1 ortografi. Mens Boyce og ham kolleger brukte tegnene c, q og x ti1

8 representere cklikk-lydene~ - et ikke synderlig heldig grep - si valgte Schreuder dristig sin egen vei og laget tre spesielle tegn. Her foregrep han bruken av spesielle tegn for qklikk-lydene*, slik disse fremdeles er brukt i nama-hottentot-spriket. Skjont Schreuders tegn var tungvinte, si IS det et helt riktig ortografisk prinsipp ti1 grunn for dem. Dersom dette prinsipp var blitt alminnelig anerkjent og gjennomfwrt, ville en senere blitt spart for mange ortografiske kvaler. (Enni i dag volder bruken av c for en qklikkn i ndebelespriket besvzr for spriklzrerne, siden det samme tegnet i det tilstwtende shonadistriktet blir brukt for enaelsk - ~h..) Schreuder gikk meget lengre og fant opp tegn for de lydene som ni blir betegnet ved j, hl, dl, rh, trh og kl. Resultatet ble en ortografitype som var helt forskjellig fra den som ble brukt av andre misjoner pi den tiden. Schreuders ortografi ble brukt av de norske misjonzrene i ganske lang tid, og jeg har eksempler pi at den ble brukt i publikasjoner trykt si sent som i 1886. Disse er i dag verdifulle uafricana~. Men Schreuders metode ble ikke alminnelig godtatt. Da Markus Dahle ga ut sin grammatikk i 1893, brukte han samme ortografi som de andre misjonene. Trass i sin omhu for riktigst mulig ortografisk gjengivelse, forvekslet Schreuder av og ti1 rh og trh, og stundom oppfattet han ikke nasalen i sammensetningen ng, nir den forekom i begynnelsen av ord. I denne forbindelse er den ikke lett i oppdage. Liknende utelatelser av nasal kan en finne i tidlige skrifter ogsi av andre misjonzrer. Boyce skrev f. eks. do tanda (ndothanda). Pi samme mite skrev Schreuder gi bode (ngibonile): Nir det gjelder deling av ord, si var Schreuder mer tilbwyelig ti1 i dele opp enn Boyce. Og skjwnt disjunktiv skrivemite pi bantusprikene ni i alminnelighet er kommet i vanry, si skal en merke seg at som tilhenger av denne skrivemiten var Schreuder meget mer konsekvent enn Boyce. Han skrev f. eks. si ya bona hvor Boyce skrev siya bona. Og han fulgte sine disjunktive prinsipper si langt som ti1 i skrive en semi-vokal i slutten av en ord-del, f. eks. ukw apula, ukw emu. En finner i hans grammatikk ogsi slike merkelige eksempler pi deling som ng uwe og w aka. Han brukte dog konjunktiv XI - Norrk lidvkrift for Mi+. 1V. 225

skrivemite for % uttrykke eiendomsforhold, likes; i forbindelse med konjunktivpartikelen nu- - slik som Boyce gjorde pi xhosaspriket. Schreuders behandling av lokativ, av diminutiv og passiv forteller om hans klare oppfatning av palatalisering, si vel som av de alminnelige formregler. Med hensyn ti1 akasus~, som en ni ikke lenger mener har sin anvendelse pi bantusprikene, fulgte han nzrmest det klassiske skjema. Han stilte opp fire kasus for substantiver pi zulusk: 1).Rodcasusen~, som brukes n%r substantivet er snbjekt eller objekt, 2).Status constructus* eller genitiv, 3).Locativ. og 4) svokativ~. Schreuders betegnelse clokativ,, var et heldig grep. Boyce brukte den uanvendelige betegnelsen <<ablativu. I sin behandling av <<konstrnktivn (en betegnelse som i forbindelse med bantusprikene er mer anvendelig enn agenitin, og ni erstattet med <<possessiv>>) viste Schrender et bedre kjennskap ti1 detaljer enn Boyse. Han unngikk den feilen som Boyce gjorde da han satte opp waka og yika som alternativ ti1 bruken av ka etter snbstantiv med prefiksene urn- og in-. Naturlig nok er meget av hans arbeid pivirket av den klassiske grammatikks metoder. Hans behandling av de forskjellige spriklige fenomener er ikke desto mindre mesterlig. Det skulle ha vxrt gjort nxrmere rede for innholdet av de dike grupper av substantiv. Og det er - naturlig nok - mange ting en savner i hans nyhrottsarbeid. Men han hadde f. eks. et sjelde,nt godt grep pi den vanskelige konstrnksjon av relativsetninger. Schreuders verk hzrer i det hele preg av i vzre en virkelig nybrottshedrift. Uten tvil fikk han impulser fra det tidligere arbeid av Boyce, men han lot ikke dette fordunkle sin egen dwmmekraft. Og han la for dagen en filologisk dyktighet av rang.