3rd Nordic Conference of Computational Linguistics NODALIDA
|
|
- Steffen Hetland
- 8 år siden
- Visninger:
Transkript
1 175 T o v e F j e l d v i g I n s t i t u t t for p r i v a t r e t t s a v d e l i n g f o r E D B - s p 0 r s m A l N i e l s d u e l s g a t e 16 - O s l o 2 U T V I K L I N G A V E N K L E M E T O D E R F O R T E K S T S Ø K I N G M E D S Ø K E A R G U M Z N T E R I N A T U R L I G S P R A K 1. I n n l e d n i n g D e t er s p e s i e l t 2 g r u n n e r til at d e t k a n v æ r e ø n s k e l i g m e d s p ø r s m å l i n a t u r l i g s p r å k i e t f u l l t e k s t s ø k e s y s t e m : a) S ø k e a r g u m e n t e r i n a t u r l i g s p r å k s t i l l e r i n g e n e l l e r få k r a v til f o r k u n n s k a p e r h o s b r u k e r e n, o g v i l d e r f o r g j ø r e d e t l e t t e r e for b å d e n y b e g y n n e r e og t i l f e l d i g e b r u k e r e å a n v e n d e s y s t e m e t. b) E n k e l t e s ø k e a r g u m e n t e r lar s eg b e s t f o r m u l e r e i n a t u r l i g språk. F.eks, a t en j u r i s t i e n g i t t sak b i i r p r e s e n t e r t for en d o m og ø n s k e r å k o n t r o l l e r e h v o r v i d t d e t f i n n e s a n d r e d o m m e r s o m a n g å r s a m m e s p ø r s mål. I et s l i k t t i l f e l l e v il s ø k e a r g u m e n t e t k u n n e b e s t å a v f.eks, et s a m m e n d r a g av d o m m e n k o m b i n e r t m e d m e d " FINN D O K U M E N T E R S O M LIGNER". N å vil i m i d l e r t i d en u e r f a r e n b r u k e r o g s å k u n n e a n v e n d e d a g e n s t e k s t s ø k e s y s t e m e r u t e n all for m y e v e i l e d n i n g, m e n da k u n på d e t h e l t e n k l e s t e nivå. F o r å k u n n e a n v e n d e s y s t e m e t e f f e k t i v t og o p p n å g o d e r e s u l t a t e r, k r e v e s lang e r f a r i n g og g o d t k j e n n s k a p til h v o r d a n m a n k a n u t n y t t e s y s t e m e t s f i n e s s e r. De s i s t e å r e n e h a r d e t v æ r t e n ø k e n d e i n t e r e s s e f or søkes y s t e m e r m e d m u l i g h e t e n for s p ø r s m å l f o r m u l e r t i n a t u r l i g språk. F o r s k n i n g e n h a r p r i m æ r t v æ r t r e t t e t m o t s å k a l t e " s p ø r s m å l - svar" - s y s t e m e r h v o r m a n s ø k e r e t t e r et k o n k r e t s v a r p å et p r o b l e m - og ikke s e k u n d æ r t i n f o r m a s j o n i f o r m av d o k u m e n t e r. I m i n d r e g r a d har f o r s k n i n g e n v æ r t r e t t e t m o t d o k u m e n t - g j e n f i n n i n g s s y s t e m e r. Vi k j e n n e r til b a r e n o e n få e k s e m p l e r på d e t t e o m r å d e t (som p r o s j e k t e n e C O N D O R ( t y s k ), S Y S T E X ( f r a n s k ), P O L Y T E X T (svensk) og R E S P O N S A (israelsk). Vi fant det i n t e r e s s a n t å se n æ r m e r e p å m u l i g h e t e n for s p ø r s m å l i n a t u r l i g s p r å k i d o k u m e n t g j e n f i n n i n g s s y s t e m e r, o g s p e s i e l t r e t t e t o p p m e r k s o m h e t e n m o t m u l i g h e t e n for en s l i k s t r a t e g i s o m et a l t e r n a t i v til e k s i s t e r e n d e s ø i c e s t r a t e g i e r. Vi v a l g t e d e r f o r å k o n s e n t r e r e a r b e i d e t o m e n k l e o g l i t e r e s s u r s k r e v e n d e m e t o d e r og l e g g e v e k t e n på b r u k e r k r a v s o m r e s p o n s t i d, b r u k a v l a g r i n g s p l a s s og - ikke m i n s t - e f f e k t i v o p p d a t e r i n g a v " d a t a b a sen". 175
2 176 P r o s j e k t e t b l e i n i t i e r t i b e g y n n e l s e n a v 1979 o g e r p l a n l a g t a v s l u t t e t v e d u t g a n g e n av d e t t e året. A r b e i d e t b l i r ledet og g j e n n o m f ø r t a v u n d e r t e g n e d e, og p r o s j e k t e t m o t t a r ø k o n o m i s k s t ø t t e fra N o r g e s T e k n i s k - N a t u r v i t e n s k a p l i g e F o r s k n i n g s r å d. 2. G j e n n o m f ø r i n g P r o s j e k t e t h a r v æ r t g j e n n o m f ø r t s o m e n s e r i e m e d k o n t r o l l e r t e f o r s ø k i t e k s t s ø k i n g EX kontrollert forsøk i tekststfcing går ut på at man for en gitt dokumentsamling definerer et sett med spørsmål som er aktuelle for samlingen. Por hvert spørsmål går man gjenncm alle dokumentene i hele samlingen og merker av de dokumenter son er relevant i forhold til spørsmålet (fasiten). Spørsmålene og fasiten defineres av de sanine personer, og vi har lagt stor vekt på at vedkcmnende har godt k j e n n s k ^ til dokumentsamlingen og dens fagområde. Spørsmålene danner grunnlaget for den ma^inelle søkingen, og søkeresultatet blir samnenlignet med fasiten. Dette gir oss ituligheten til å måle hvor mange av de relevante dokumenter son er funnet ved den maskinelle søkingen (recall), og hvor mange av de funne dokumenter som er relevante (presisjon). K o n t r o l l e r t e f o r s ø k g j ø r d e t m u l i g t il e n h v e r t id å få f e e d b a c k - i n f o r m a s j o n o m e f f e k t e n a v e n d r i n g e r i d e v a l g t e m e t o d e r. D e t t e b i d r a r t il at v i k a n s t y r e f o r s k n i n g e n i det v i t r o r e r e n r i k t i g retning. F o r å få s p r e d n i n g i d o k u m e n t m a t e r i a l e t, h a r a l l e f o r s ø k v æ r t g j e n n o m f ø r t p å 3 u l l k e d o k u m e n t s a m l i n g e r : a) 350 u t t a l e l s e r fra S k a t t e d i r e k t ø r e n, ca termer, b) 1020 s a m m e n d r a g a v l a g m a n n s r e t t s a v g j ø r e l s e r i f a m i l i e s k i f t e - o g a r v e r e t t, ca termer, c) 1270 t i n g l y s n i n g s a v g j ø r e l s e r, ca termer. T i l h v e r d o k u m e n t s a m l i n g e r d e t k n y t t e t ca. 30 s p ø r s m å l m e d r e f e r a n s e r til r e l e v a n t e d o k u m e n t e r. S p ø r s m å l e n e er d e f i n e r t a v j u r i s t e r m e d s o l i d f o r a n k r i n g i n n e n f o r d o k u m e n t s a m l i n g e n s r e t t s o m r å d e. R e f e r a n s e n e til d e r e l e v a n t e d o k u m e n t e r er s t i l t o p p p å g r u n n l a g a v e n m a n u e l l g j e n n o m l e s i n g a v a l l e d o k u m e n t e r i h e l e s a m l i n g e n. 3. P r o b l e m b e s k r i v e l s e D e t i d e e l l e r e s u l t a t i et t e k s t s ø k e s y s t e m ( d o k u m e n t g j e n - f i n n i n g s s y s t e m ) e r å n å f r a m til a l l e og b a r e d o k u m e n t e r s o m e r r e l e v a n t i f o r h o l d til b r u k e r e n s p r o b l e m s t i l l i n g. A k o n s t r u e r e et s y s t e m s o m til e n h v e r t i d o p p n å r et s l i k t r e s ultat, er i k k e m u l i g. F o r d e t f ø r s t e fordi o r d e n e i seg selv - e l l e r s p r å k e t - ikke e r e n t y d i g, og for det a n d r e f o r d i to f o r s k j e l l i g e b r u k e r e o f t e k a n h a u l i k f o r s t å e l s e a v s p ø r s m å l e t ( s ø k e a r g u m e n t e t ). 176
3 177 I d e t r a d i s j o n e l l e t e k s t s ø k e s y s t e m e r, s o m f.eks. STAIRS, IMDOC, L E X I S o g N O V A * S T A T U S, v e l g e r m a n b e v i s s t s ø k e t e r m e r s om r e p r e s e n t e r e r i d é e n e i p r o b l e m s t i l l i n g e n, o g s o m m a n f o r v e n t e r å f i n n e i de r e l e v a n t e d o k u m e n t e r. D e t t e v i l ikke være t i l f e l l e t 1 et s y s t e m b a s e r t p å s p ø r s m å l i n a t u r l i g språk. B r u k e r e n v i l h e r v e l g e o r d o g f o r m u l e r i n g e r m e d s i k t e p å å b l i f o r s t å t t a v e t a n n e t m e n n e s k e. M a n s t å r m e d a n d r e o r d o v e n f o r u l i k e s i t u a s j o n e r i de to t i l f e l l e n e, o g d e t t e e r e n av å r s a k e n e til at j e g t r o r at d e t e r v a n s k e l i g - o m ikke u m u l i g - å u t v i k l e et s y s t e m b a s e r t p å s p ø r s m å l i n a t u r l i g s p r å k s o m g i r like g o d e s ø k e r e s u l t a t e r s o m et s y s t e m a v d e n f ø r s t e typen. A v r e s s u r s m e s s i g e h e n s y n v a l g t e vi å k o n s e n t r e r e a r b e i d e t r u n d t s e l v e s p ø r s m å l e t o g i så l i t e n g r a d s o m m u l i g ta i b r u k i n f o r m a s j o n s o m k r e v e r n æ r m e r e a n a l y s e a v d o k u m e n t m a t e r i a l e t. F i g u r 1 p å n e s t e side g ir et b i l d e av h v o r d a n vi f o r e s t i l t e o s s s ø k e s t r a t e g i e n, o g p å d e n n e b a k g r u n n b l e p r o s j e k t a r b e i d e t s p l i t t e t i f ø l g e n d e h o v e d d e l e r : a) I d e n t i f i s e r i n g av s ø k e t e r m e r o g f r a s e r 1 s p ø r s m å l e t, b) U t v i d e l s e av s ø k e a r g u m e n t e t m e d s y n o n y m e r, c) V a l g av r e g l e r f or u t v e l g i n g o g r a n g e r i n g a v d o k u m e n t e r, d) I h v i l k e n g r a d t i l b a k e f ø r i n g av i n f o r m a s j o n t il b r u k e r e n ( f e e d b a c k - i n f o r m a s j o n ) k a n b i d r a t il å ø ke s ø k e e f f e k t i v i t e t e n t i l s y s t emet. F r a m til i d a g h a r o p p m e r k s o m h e t e n v æ r t f e s t e t t i l de 3 f ø r s t e p u n k t e n e. I d e t t e n o t a t e t v i l j e g k o n s e n t r e r e m e g o m a r b e i d e t u n d e r p u n k t a) o g b ). 4. I d e n t i f i s e r i n g av s ø k e t e r m e r og f r a s e r i s p ø r s m å l e t En s ø k e t e r m skal h a d e n e g e n s k a p e n at d e n k a n b i d r a t i l å skille r e l e v a n t e d o k u m e n t e r fra i r r e l e v a n t e. B e t r a k t e r m a n et s p ø r s m å l i n a t u r l i g språk, v i l m a n f i n n e at d e t e r s v æ r t få o r d som e g e n t l i g h a r d e n n e e g e n s k a p e n. De f l e s t e o r d e n e v i l - b e t r a k t e t i s o l e r t f r a k o n t e k s t e n - v æ r e lite k a r a k t e r i s t i s k e for s e l v m e n i n g s i n n h o l d e t i s p ø r s m å l e t, m e n de v i l h a e n v i k t i g f u n k s j o n i k o m m u n i k a s j o n m e d e t m e n n e s k e. L a o s s f.eks, b e t r a k t e s p ø r s m å l e t : " F I N N E S D E T N O E N D O K U M E N T E R O M N O R S K E T E K S T S Ø K E S Y S T E M E R? " H er v i l k un o r d e n e N O R S K E o g T E K S T S Ø K E S Y S T E M E R h a b e t y d n i n g for s ø k e p r o s e s s e n, m e n s de ø v r i g e o r d e n e v i l b a r e s k a p e s t ø y 1 s ø k e p r o s e s s e n. De h a r d e r f o r fått b e t e g n e l s e n s t ø y o r d. E n s ø k i n g k an o g s å b a s e r e s p å b e s t e m t e o r d k o m b i n a s j o n e r som f.eks, e t navn, et u t t r y k k e l l e r e n h e n v i s n i n g. F o r å k u n n e i d e n t i f i s e r e d e n n e type o r d s t r e n g e r 1 s p ø r s m å l e t - e l l e r f r a s e r s o m v i h ar v a l g t å k a l l e d e m i m a n g e l p å et b e d r e u t t r y k k - k r e v e r d e t e n t e n k j e n n s k a p t i l d i s s e p å f o r h å n d e l l e r e n n æ r m e r e a n a l y s e av s p ø r s m å l e t. 177
4 178
5 179 V i h a r f o r e l ø b i g v a l g t å b e g r e n s e a r b e i d e t t il de e n k e l t e t e r m e r i s p ø r s m å l e t o g ikke ta h e n s y n til h v i l k e r e l a s j o n e r s o m f o r e l i g g e r m e l l o m dem. Et u n n t a k er g j o r t n å r d e t g j e l d e r tall, m e n d e t t e v i l jeg k o m m e t i l b a k e til n e d e n f o r. I s t e d e n for å f o r s ø k e å i d e n t i f i s e r e s ø k e t e r m e n e d i r e k t e, v a l g t e vi å g å d e n m o t s a t t e v e i å b e t r a k t e t e n n e r s o m ikke er e g n e t s o m s ø k e t e r m e r - dvs. støyord. M a n u e l t _ f o r s ø k F o r å få e n n æ r m e r e i n n s i k t i h v a s o m k a r a k t e r i s e r e r s t ø y o r d o g o m f a n g e t a v dem, b l e d e t g j e n n o m f ø r t et m a n u e l t f o r s ø k i å i d e n t i f i s e r e dem. T o p e r s o n e r f i k k i o p p d r a g h v e r for s eg å g å g j e n n o m a l l e u l i k e t e r m e r i h e l e d o k u m e n t s a m l i n g e n og m e r k e a v de t e r m e r s o m i k k e v a r e g n e t s o m s ø k e t e r m e r. B e g g e h a d d e l a n g e r f a r i n g m e d t e k s t s ø k e s y s t e m e r o g k j e n t e g o d t t il b å d e p r o s j e k t e t og d e n a k t u e l l e d o k u m e n t s a m l i n g. F o r s ø k e t v a r i n t e r e s s a n t p å m a n g e m å t e r. F o r d e t f ø r s t e v i s t e en s a m m e n l i g n i n g a v r e s u l t a t e n e f ra d e to, at k n a p t h a l v p a r t e n av de u t v a l g t e t e r m e n e v a r felles. I f ø l g e s e n e r e s a m a r b e i d k o m d e t f r a m at d e t t e i l i t e n g r a d s k y l d e s u e n i g h e t, m e n i s t ø r r e g r a d u n ø y a k t i g h e t e r o g m a n g e l p å f a n t a s i. D e h a d d e o f t e o v e r s e t t t e r m e r s o m h e l t o p p l a g t v a r s t ø y o r d e l l e r g l e m t å få m e d a l l e g r a m m a t i k a l s k e v a r i a n t e r a v o r d e n e. S i d e n f o r s ø k e t v a r b a s e r t på en s k j ø n n s m e s s i g v u r d e r i n g a v d e t e n k e l t e ord, m å t t e m a n o f t e f o r e s t i l l e s eg a k t u e l l e p r o b l e m s t i l l i n g e r før m a n k u n n e ta s t i l l i n g til o r d e t. M a n g e l p å f a n t a s i v a r d e r f o r e n a v å r s a k e n e til d e n n e u o v e r e n s s t e m m e l s e n. R e s u l t a t e t v i s t e b a r e h v o r v a n s k e l i g d e n n e t y p e a r b e i d er - s e l v i n n e n f o r en n o k s å h o m o g e n d o k u m e n t s a m l i n g. E n t e r m k a n g j e r n e v æ r e r e l e v a n t i f o r h o l d til e n p r o b l e m s t i l l i n g, m e n t o t a l t u t e n i n t e r e s s e f or en annen. F o r d e t a n d r e v i s t e f o r s ø k e t at e n m a n u e l l u t v e l g e l s e a v s t ø y o r d på d e n n e m å t e n er s v æ r t t i d k r e v e n d e - s e l v f or s m å d o k u m e n t s a m l i n g e r. D e t v a r f a k t i s k n ø d v e n d i g å g å g j e n n o m h e l e o r d l i s t e n o p p til f l e r e g a n g e r før d e n e n d e l i g e s t ø y o r d l i s t e n forelå. E k s p e r i m e n t e t b l e g j e n n o m f ø r t f or 2 u l i k e d o k u m e n t s a m l i n g e r m e d h e n h o l d s v i s ca o g 9000 u l i k e t e r m e r. B e g g e f o r s ø k e n e ga d e s a m m e e r f a r i n g e r. S t g y o r d _ i _ r e l a s j o n _ t i l _ o r d k l a s s e r R e s u l t a t e n e a v d et m a n u e l l e f o r s ø k e t f ø r t e til at d e t b l e r e t t e t e n d a s t ø r r e o p p m e r k s o m h e t e n o m u t v i k l i n g e n a v m a s k i n e l l e m e t o d e r for i d e n t i f i s e r i n g av støyord. D e t s y n e s å v æ r e k l a r t at h y p p i g h e t e n (frekvensen) til en t e r m og a n t a l l d o k u m e n t e r t e r m e n f o r e k o m m e r i ( s p r e d n i n g e n ), er av s t o r b e t y d n i n g for h v o r v i d t t e r m e n er e g n e t s o m s ø k e t e r m e l l e r ikke. F o r e k o m m e r en t e r m f.eks, i alle d o k u m e n t e n e, er d et k l a r t a t d e n v il m a n g l e e v n e n til å s k i l l e r e l e v a n t e d o k u m e n t e r fra i r r e l e v a n t e. 179
6 180 O v e r s i k t e n o v e r s t ø y o r d p e k t e o g s å på i n t e r e s s a n t e sananenh e n g e r m e l l o m o r d k l a s s e r og s t ø y o r d. J e g s k a l n e d e n f o r se litt n æ r m e r e p å disse. De m e s t t y p i s k e s t ø y o r d f i n n e r vi b l a n t o r d s o m p r e p o s i s j o n e r, p r o n o m e n, k o n j u n k s j o n e r, i n t e r j e k s j o n e r o g a r t i k l e r. D e t t e er a l l e o r d s o m f o r e k o m m e r s v æ r t h y p p i g o g s o m i s eg s e l v e r lite m e n i n g s b æ r e n d e. F o r d e l e n m e d d i s s e o r d e n e er at d e f o r e k o m m e r i et b e g r e n s e t a n t a l l o g k a n d e r f o r l e t t d e f i n e r e s é n g a n g for a l l e. P å lik l i n j e m e d d i s s e o r d e n e f i n n e r vi o g s å e n r e k k e a d v e r b s o m SA, OFTE, DA, NAR, N E T T O P P, GANSKE, V I S S T OSV. D e t t e er en l a n g t s t ø r r e o r d g r u p p e o g s o m v a n s k e l i g lar seg g j e n k j e n n e u t e n en g j e n n o m l e s i n g a v a l l e o r d e n e i h e l e s a m l i n g e n. L i t t h j e l p v i l m a n i m i d l e r t i d o g s å k u n n e h a a v e n f r e k v e n s o r d l i s t e E n a n n e n t y p e a d v e r b er d e s o m s t å r d i r e k t e k n y t t e t til v e r b e t og f o r t e l l e r n o e o m h v o r d a n t i n g skjer. P å s a m m e m å t e v i l a d j e k t i v s t å d i r e k t e k n y t t e t til s u b s t a n t i v e t o g f o r t e l l e r n o e o m h v i l k e e g e n s k a p e r d e t har. F e l l e s for d i s s e o r d e n e er at d e k a n b i d r a til å k a r a k t e r i s e r e e n p r o b l e m s t i l l i n g h v i s de b e t r a k t e s i s a m m e n h e n g m e d d e o r d e n e s o m d e s t å r k n y t t e t til, m e n v i l d e e g n e s eg s o m s ø k e t e r m e r a l e n e? F o r s ø k s r e s u l t a t e n e v i s t e I m i d l e r t i d at de s p i l t e e n p o s i t i v r o l l e i s ø k e p r o s e s s e n. De b i d r o g t il at s ø k e o r d f r e k v e n s e n i de r e l e v a n t e d o k u m e n t e r ø k t e m e r e n n i d e i r r e l e v a n t e. D e r m e d b le d e t l e t t e r e å s k i l l e ut d e r e l e v a n t e d o k u m e n t e r. På d e n a n n e n s i d e b i d r o g d e o g s å til at f l e r e I r r e l e v a n t e d o k u m e n t e r b le funnet, m e n d e n n e u l e m p e n k a n m a n til d e l s u n n g å v e d å se b o r t f ra d o k u m e n t e r s o m e r f u n n e t b a r e p å g r u n n l a g av a d j e k t i v e l l e r adverb. A d j e k t i v e n e v il i m a n g e t i l f e l l e r k u n n e la s eg i d e n t i f i s e r e a u t o m a t i s k e n t e n ut f ra s æ r e g n e s u f f i k s e r e l l e r p å g r u n n l a g av d e r e s p o s i s j o n m e l l o m en artikl.el og e t s u b s t a n t i v ( f o r u t s a t t at d i s s e e r k j e n t ). D e n f ø r s t e m e t o d e n er b l i t t t e s t e t i p r o s j e k t e t. En i n t e r e s s a n t t y p e f r a s e r e r de s o m i n n e h o l d e r t a l l e l l e r t a l l ord. P r o b l e m e t m e d tall s o m s ø k e t e r m e r, e r at de f o r e k o m m e r s v æ r t h y p p i g o g i en r e k k e u l i k e s a m m e n h e n g e r - ikke a l l e like i n t e r e s s a n t f or t e k s t s ø k i n g. F.eks, v e d s ø k i n g i et j u r i d i s k d o k u m e n t m a t e r i a l e v il tall s p i l l e e n s e n t r a l r o l l e s o m d e l av e n l o v h e n v i s n i n g e l l e r dato, m e n m i n d r e i n t e r e s s a n t s o m p u n k t - b e n e v n e l s e. S i d e n vi i d e t t e p r o s j e k t e t ikke h ar p l a n e r o m å se n æ r m e r e p å m u l i g h e t e n for å søke i n n e n et g i t t i n t e r v a l l (f.eks, at a n t a l l a r v i n g e r i et a r v e o p p g j ø r skal v æ r e m i n d r e e n n 3), er d e t o g s å m i n d r e i n t e r e s s a n t å b e t r a k t e tall s o m s p e s i f i k a s j o n a v et k v a n t u m. V i v a l g t e å k o nsentrere a r b e i d e t o m t i l f e l l e r h v o r t a l l e t f o r e k o m m e r s o m en d el a v i d e n t i f i k a s j o n e n til e n frase, f.eks. " S I D E 9", " P A R A G R A F 4" e l l e r "ARET 1918". D e t er i n t e r e s s a n t å m e r k e seg at o g s å o r d e n e i d e n n e t y p e f r a s e r (som SIDE, P A R A G R A F og ARET) f o r e k o m m e r så h y p p i g, at de i e n k e l t e t i l f e l l e r k a n ha en n e g a t i v e f f e k t på s ø k e r e s u l t a t e n e h v i s de b e h a n d l e s s o m i n d i v i d u e l l e s ø k e t e r m e r. 180
7 l e i I e t t av v å r e f o r s ø k m e d t a l l - f r a s e r v i s t e d e t s eg at b a r e v e d å k n y t t e o r d e t PARAGiy^F til p a r a g r a f n u m m e r e t, fikk vi r e d u s e r t a n t a l l f u n n e i r r e l e v a n t e d o k u m e n t e r m e d 14% u t e n å m i s t e n o e n av d e r e l e v a n t e. I a r b e i d e t m e d å u t v i k l e en m e t o d e for a u t o m a t i s k g j e n k j e n n i n g a v d e n n e t y p e t a l l - f r a s e r, k j ø r t e vi u t e n o v e r s i k t o v e r alle t a l l f o r e k o m s t e r i h e l e d o k u m e n t m a t e r i a l e t. I f ø l g e d e n n e o v e r s i k t e n forekom tall i ca. 90% av t i l f e l l e n e e n t e n r e t t f o r a n e l l e r r e t t b a k o r d e t (eller ordene) s o m d e t v a r t i l k n y t t e t. Så v i b o r t fra a l l e o r d s o m f o r e k o m s a m m e n m e d t a l l 4 g a n g e r e l l e r m i n d r e, s to vi i g j e n m e d e n liten g r u p p e o r d a v t y p e n AR, P A R A G R A F, L E D D, P R O S E N T, J A N U A R etc. D e t t e er a l l e o r d s om b e t r a k t e t i s o l e r t sett - i a l l e f a l l i v å r t d a t a m a t e r i a l e - er t y p i s k e s t ø y o r d, m e n s o m i s a m m e n h e n g m e d et t a l l v i l k u n n e u t g j ø r e en v i k t i g del a v s ø k e a r g u m e n t e t. F o r s ø k e t v i s t e m e d a n d r e o r d at d e t v a r m u l i g å g j e n k j e n n e a u t o m a t i s k d e m e s t v a n l i g e t a l l - f r a s e r av d e n n e t y p e m e d e n k l e m e t o d e r. De f l e s t e s ø k e t e r m e r f i n n e r vi b l a n t s u b s t a n t i v og i l a n g t m i n d r e g r a d b l a n t verb. D e t t e h e n g e r k a n s k j e s a m m e n m e d at s u b s t a n t i v o f t e b e s k r i v e r t i n g o g idéer, m e n s v e r b s i e r noe o m h a n d l i n g e n. Blant verbene finner man i første rekke hjelpeverb og uselvstendige verb som typiske støyord. Også verb som ANSE, UTTALE, A NTA, N E V N E etc. e r å b e t r a k t e s o m s t ø y o r d d a d e sier i n g e n t i n g o m h v a s o m o m t a l e s, m e n p å h v i l k e n m å t e d e t o m t a l e s. Disse verbene vil i de fleste tilfeller forekomme såpass ofte, at de lett lar seg skille ut i en spredning- eller frekvensordliste. E n k e l t e a n d r e v e r b v i l h a like s t o r e v n e t il å k a r a k t e r i s e r e i d é e r s o m et s u b s t a n t i v. D e t t e e r o r d s o m o f t e e r a v l e d e t a v et s u b s t a n t i v, o g s o m f o r e k o m m e r i et l a n g t m e r b e g r e n s e t o m f a n g e n n d e øvrige. S u b s t a n t i v e n e v il n e s t e n a l l t i d ha e v n e n til å k a r a k t e r i s e r e t i n g e l l e r idéer, o g de er d e r f o r g o d t e g n e t s o m s ø k e t e r m e r. I s v æ r t h o m o g e n e d o k u m e n t s a m l i n g e r h e n d e r d e t i m i d l e r t i d at m a n står o v e n f o r s u b s t a n t i v s o m e r så t y p i s k e f or t e m a e t s om b e h a n d l e s, at d e ikke l e n g e r k a n b i d r a til å s k i l l e r e l e v a n t e d o k u m e n t e r fra i r r e l e v a n t e. E k s e m p e l på d e n n e t y p e s u b s t a n t i v er B A R N og F A R S K A P i e n s a m l i n g m e d b a r e f a r s k a p s s a k e r, og S K A T T i en s a m l i n g m e d b a r e s k a t t e a v g j ø r e l s e r. D i s s e o r d e n e lar s eg lett s k i l l e ut i en f r e k v e n s o r d l i s t e, m e n m a n skal ikke a l l t i d s t o l e h e l t p å f r e k v e n s e n e l l e r s p r e d n i n g e n i b e d ø m m e l s e n o m en t e r m e r e g n e t s o m s ø k e t e r m e l l e r ikke. F. e k s, i en s a m l i n g m e d f a m i l i e r e t t s a v g j ø r e l s e r, h v o r f a r s k a p s s a k e r k a n s k j e u t g j ø r 80-90%, v i l o r d s o m B A R N o g F A R S K A P s p i l l e e n s e n t r a l r o l l e i k a r a k t e r i s t i k k e n av et f a r s k a p s p r o b l e m. De v il k u n n e b i d r a til å a v g r e n s e s ø k i n g e n til n e t t o p p d e n n e d e l e n av basen, og av d e n g r u n n h e l l e r b li t i l d e l t s t ø r r e v e k t e n n de ø v r i g e s ø k e t e r m e r. De fleste verb og substantiv vil kunne gjenkjennes på grunnlag av særegne suffikser. Dette er også forsøkt implemenert i vårt forsøkssystem, og resultatet vil vi komme tilbake til n e d e n f o r. 181
8 182 S t u d i e t a v s t ø y o r d i r e l a s j o n t il o r d k l a s s e r h a r p e k t p å e n k e l t e s a m m e n h e n g e r s o m k a n v æ r e n y t t i g v e d a u t o m a t i s k i d e n t i f i s e r i n g a v støyord. N å er i m i d l e r t i d d i s s e s a m m e n h e n g e n e ikke like e n t y d i g f o r alle o r d k l a s s e r, o g a v d e n g r u n n h a r v i f o r e l ø b i g v a l g t å ikke l e g g e for stor v e k t p å o r d k l a s s e r v e d g e n e r e r i n g a v s t ø y o r d l i s t e r. I n f o r m a s j o n o m h v i l k e n o r d k l a s s e e t o r d t i l h ø r e r, v i l i m a n g e t i l f e l l e r k u n n e b e s t e m m e s ut f r a s u f f i k s e n t i l o r det. V i g j e n n o m f ø r t e e t forsøk, h v o r v i u t fra e n l i s t e m e d p r e p o s i s j o n e r, k o n j u n k s j o n e r, i n t e r j e k s j o n e r etc. (jfr. o v e n for) o g de m e s t k a r a k t e r i s t i s k e s u f f i k s e r for h v e r o r d k l a s s e, f o r s ø k t e å b e s t e m m e a u t o m a t i s k o r d k l a s s e n til o r d e n e. R e s u l t a t e t v i s t e e n p r e s i s j o n p å ca. 90%. M a s k i n e l l m e t o d e f o r i d e n t i f i s e r i n g a v s t ø y o r d V e d u t v i k l i n g a v e n m a s k i n e l l m e t o d e for I d e n t i f i s e r i n g av s t ø y o r d t o k v i p r i m æ r t u t g a n g s p u n k t i f r e k v e n s e n o g s p r e d n i n g e n, o g b a r e 1 e n k e l t e t i l f e l l e r o r d k l a s s e n. D e t f a l t seg n a t u r l i g å b e t r a k t e d e s k r i p t o r e r - o g ikke d e t e n k e l t e o r d - d a o r d e n e s f o r m (bøyning) e r u t e n i n t e r e s s e i d e n n e s a m m e n h e n g. M e d e n d e s k r i p t o r m e n e r v i h e r e n g r u p p e a v o r d s o m a l l e er a v l e d e t a v s a m m e g r u n n f o r m. E n d e s k r i p t o r k a n d e r f o r g j e r n e o m f a t t e b å d e s u b s t a n t i v, verb, a d j e k t i v etc. - f.eks, d e s k r i p t o r e n "ARV, A R V E N, A R V E N E, A R V E, A R V E R, A R V E N E, A R V I N G ". G r u p p e r i n g e n a v d e s k r i p t o r e r f o r e g i k k m a s k i n e l t, o g r e s u l t a t e t v i l j e g k o m m e t i l b a k e t i l u n d e r a v s n i t t 5. D e s k r i p t o r e n e b l e t i l d e l t e n v e k t s o m v a r b e r e g n e t p å g r u n n l a g av d e s k r i p t o r e n s f r e k v e n s o g s p r e d n i n g i d o k u m e n t s a m l i n g e n. V e k t e n b l e b e r e g n e t u t fra f ø l g e n d e s p r e d n i n g s m å l (jfr. R o s e n g r e n 1970) : n: a n t a l l d o k u m e n t e r Xj." f r e k v e n s e n t il d e s k r i p t o r e n i d o k u m e n t 1 o g ø k e r m e d d e s k r i p t o r e n s h y p p i g h e t o g a n t a l l d o k u m e n t e r d e n f o r e k o m m e r i. V i f o r s ø k t e o g s å å k o r r i g e r e d e s k r i p t o r e n s f r e k v e n s i et d o k u m e n t (xi) m e d l e n g d e n p å d o k u m e n t e t, m e n d e t t e h a d d e l i t e n i n n v i r k n i n g p å r e s u l t a t e t i v å r t t i l f e l l e. V e k t e n e b le a n v e n d t t il å r a n g e r e d e s k r i p t o r e n e, s l i k a t de m e d h ø y s t v e k t k o m ø v e r s t p å listen. D e n n e l i s t e n v i s t e seg p å m a n g e m å t e r å gi e t g o d t u t g a n g s p u n k t f or g j e n k j e n n i n g av s t ø y o r d - o g l a n g t b e d r e e n n f.eks, e n r a n g e r i n g b a s e r t på f r e k v e n s e n alene. 182
9 183 F o r d e t f ø r s t e ga d e n e n g a n s k e b r a r a n g e r i n g a v d e s k r i p t o r e n e i f o r h o l d til h v o r g o d t de var e g n e t s o m s ø k e o r d. I f i g u r 3 h a r vi g j e n g i t t d e l e r f ra en s l i k l i s t e b a s e r t p å s a m l i n g e n a v t i n g l y s n i n g s a v g j ø r e l s e r. Ø v e r s t p å l i s t e n f i n n e r v i d e m e s t t y p i s k e s t ø y o r d s o m p r e p o s i s j o n e r, k o n j u n k s j o n e r, h j e l p e v e r b, p r o n o m e n etc. L e n g e r n e d e f r a m k o m m e r tall, v a n l i g e v e r b og s u b s t a n t i v s o m er s v æ r t k a r a k t e r i s t i s k e f or t e m a e t i d o k u m e n t s a m l i n g e n. B e v e g e r vi o s s l a n g t nok ned, k o m m e r v i t il de m e r k a r a k t e r i s t i s k e ord. F o r d e t a n d r e f i k k v i en m e g e t g u n s t i g f o r d e l i n g a v v e r d i e n p å v e k t e n e m e d t a n k e p å å k u n n e a u t o m a t i s k g j e n k j e n n e h v o r g r e n s e n g å r m e l l o m s t ø y o r d og o r d s o m e r b e d r e e g n e t s o m søkeord. D e t v i s t e seg n e m l i g at d e t v a r e n r e l a t i v t l i t e n g r u p p e m e d d e s k r i p t o r e r s o m o p p n å d d e n h ø y vekt, m e n s d e f l e s t e a n d r e f i k k e n l i t e n vekt. F.eks, for en a v d o k u m e n t s a m l i n g e n e u t g j o r d e d e 200 d e s k r i p t o r e r ø v e r s t p å l i s t e n h e l e 98% a v d e n t o t a l e s u m m e n av a l l e v e k t e n e (totalt ca d e s k r i p t o r e r ). M å l t i f r e k v e n s, u t g j o r d e d i s s e b a r e 73% a v d e t t o t a l e a n t a l l t e r m e r i h e l e d o k u m e n t s a m l i n g e n. D e t t e k o m m e r o g s å t il u t t r y k k i f i g u r e n n e d e n f o r, h v o r d e t n æ r m e s t er en k n e k k p å k u r v e n v e d o v e r g a n g e n fra d e h y p p i g e d e s k r i p t o r e r t i l d e m e r s k j e l d e n e. F i g u r e n v i s e r a n t a l l d e s k r i p t o r e r i r e l a s j o n t il d e n k u m u l e r t e r e l a t i v e v e k t e n (avt. f r e k v e n s e n ). F i g u r 2 K u m u l e r t r e l a t i v v e k t (frekvens) 183
10 184 F i g u r 3 1. I 2. VÆRE, VAR, ER 3. A V 4. A T 5. til 6. O G 7. PRG, P R G ' S,.. 0. S O M L i s t e o v e r d e s k r i p t o r e r s o r t e r t p å ifekten (K) (basert p å e n s a m l i n g m e d t i n g l y s n i n g s a v g j ø r e l s e r ) V E K T T I N G L Y S E, T I N G L Y S I N G, 1 5. PA 16. BLI, BLIR, E I E N D O M, E I E N D O M M E R, GI, GIR, A N T A, A N T A R, 44.. S I D E B E S T E M M E L S E, T A 74. BURDE, 75. GJØRE, 131. K R E V E 199. B O S E T T E, B E T A L E,
11 185 D et b l e g j e n n o m f ø r t f o r s ø k m e d a l t e r n a t i v e s t ø y o r d l i s t e r s o m o m f a t t e t e t u l i k t a n t a l l d e s k r i p t o r e r f r a t o p p e n a v l i s t e n - f.eks, é n s t ø y o r d l i s t e k u n n e o m f a t t e d e 80 ø v e r s t e d e s k r i p - t o r e n e o g é n a n n e n 100. D e t b e s t e r e s u l t a t e t b l e o p p n å d d v e d å s e t t e g r e n s e n a k k u r a t i d e t o m r å d e t h v o r k u r v e n k n e k k e r, jfr. f i g u r 2. D e s k r i p t o r e n e v i d a f i k k m e d u t g j o r d e ca. 68% a v d e t t o t a l e a n t a l l t e r m e r i h e l e d o k u m e n t s a m l i n g e n, og s u m m e n a v v e k t e n e v i s t e ca. 97% a v d e n t o t a l e s um f or alle v e k t e n e. D i s s e p r o s e n t a n d e l e n e v a r o m t r e n t de s a m m e for alle v å r e 3 d o k u m e n t s a m l i n g e r (jfr. a v s n i t t 2). V e d å e l i m i n e r e t a l l o g d e s k r i p t o r e r s o m b a r e o m f a t t e t s u b s t a n t i v, s t o vi i g j e n m e d e n n o k s å t i l f r e d s t i l l e n d e s t ø y o r d l i s t e. I t i l l e g g s u p p l e r t e v i d e n m e d u t e l a t t e p r e p o s i s j o n e r, k o n j u n k s j o n e r o g p r o n o m e n. O g s å u t e l a t t e adverb, s o m l o t se g g j e n k j e n n e p å g r u n n l a g a v s u f f i k s e n, b l e lagt t il listen. Hele p r o s e s s e n m e d å få i d e n t i f i s e r t s t ø y o r d f o r e g i k k m a s k i n e l t, og d e t e n d e l i g e r e s u l t a t e t v i s t e at d e t v a r y t t e r s t få o r d m a n k u n n e r e i s e tvil o m h ø r t e h j e m m e p å e n s t ø y o r d l i s t e. S a m m e n l i k n e t m e d d e n m a n u e l l e s t ø y o r d l i s t e n o m f a t t e t d e n m a s k i n e l l e l a n g t f æ r r e ord. A l l i k e v e l v i s t e s ø k e r e s u l t a t e n e at b r u k a v d e n m a s k i n e l l e l i s t e n g a v e l så g o d e r e s u l t a t e r s o m b r u k a v d e n m a n u e l l e. 5. U t v i d e l s e a v s ø k e a r g u m e n t e t T e r m e n e i e t s p ø r s m å l vil o f t e v æ r e t i l f e l d i g v a l g t o g b e s t e m t ut f ra d e n f o r m u l e r i n g de e r en d el av. F o r å k u n n e k o m m e så nær en f u l l s t e n d i g b e s k r i v e l s e a v m e n i n g s i n n h o l d e t i s p ø r s m å l e t s o m m u l i g, b u r d e h v e r a v de u t v a l g t e s ø k e t e r m e r h a b l i t t s u p p l e r t m e d s y n o n y m e r. D e t t e f o r u t s e t t e r I m i d l e r t i d i n f o r m a s j o n o m h v i l k e t e r m e r som er s y n o n y m e r, o g v i e r h e r i n n e p å et p r o b l e m s o m ikke bare g j e l d e r n a t u r s p r å k b a s e r t s ø k e s t r a t e g i e r, m e n o g s å t e k s t s ø k e s y s t e m e r g e n e r e l t. E n k e l t e s y s t e m e r l ø s e r s y n o n y m p r o b l e m e t v e d h j e l p a v e n s y n o n y m t e s a u r u s, a n d r e v e d at b r u k e r e n s e l v d e f i n e r e r sine s y n o n y m e r. D e t a r b e i d e s i d a g o g s å m e d m e t o d e r b a s e r t p å at s y s t e m e t s e l v skal b y g g e o p p et b e g r e p s n e t t v e r k s o m g j e n s p e i l e r d e n s e m a n t i s k e s t r u k t u r e n i d o k u m e n t s a m l i n g e n (jfr. C O N D O R - p r o s j e k t e t, f.eks. B a n e r j e e 1977). F o r e l ø b i g h a r vi b e g r e n s e t p r o s j e k t a r b e i d e t t il d e n e n k l e s t e f o r m for s y n o n y m e r, n e m l i g o r d s om e r g r a m m a t i k a l s k e v a r i a n t e r av s a m m e g r u n n f o r m - dvs. d e s k r i p t o r e r. I t i l l e g g h a r vi sett litt n æ r m e r e p å e f f e k t e n av å s p l i t t e s a m m e n s a t t e o r d i s p ø r s målet. I n e s t e fase ø n s k e r vi å g å et s k r i t t v i d e r e, å s t u d e r e i h v i l k e n g r a d vi k a n få s y s t e m e t s e l v t il å g e n e r e r e (og v e d likeholde) e n s y n o n y m s t r u k t u r, f.eks, v e d å t r e k k e p å e r f a r i n g e r fra t i d l i g e r e søk o g u t n y t t e d e n r e s p o n s d e t v i l k u n n e få v e d å føre i n f o r m a s j o n t i l b a k e t il b r u k e r e n (f.eks, g j e n n o m e n d i a log). 185
12 186 9 yeef EiS3_åY_^ S!SEiE 2 I G r u p p e r i n g e n a v d e s k r l p t o r e r f o r e g å r m a s k i n e l t på g r u n n l a g a v en l i s t e m e d a) v a n l i g e n o r s k e s u f f i k s e r, b) s t e r k e verb, c) u r e g e l m e s s i g e b ø y n i n g e r f or s u b s t a n t i v, d) p r e p o s i s j o n e r, k o n j u n k s j o n e r, a r t i k l e r og p r o n o m e n, e) tall o g t allord. T i l h v e r a v d i s s e e l e m e n t e n e er d e t k n y t t e t i n f o r m a s j o n o m h v i l k e n o r d k l a s s e de t i l h ø r e r. L i s t e n er f r a m k o m m e t p r i m æ r t g j e n n o m p r ø v i n g o g f e i l i n g m e d de t i l g j e n g e l i g e data. Til å b e g y n n e med, u n d e r s ø k t e vi m u l i g h e t e n for å a n s k a f f e en s l i k l i s t e fra m i l j ø e r s o m a r b e i d e r m e d s p r å k l i g d a t a b e h a n d l i n g i N o r g e, m e n d et e n e s t e vi o p p n å d d e v a r en l i s t e m e d 67 s u f f i k s e r b a s e r t p å I b s e n s v e r k e r. L i s t e n v a r u t v i k l e t a v N A V F ' s E D B - s e n t e r for h u m a n i s t i s k f o r s k n i n g, m e n v a r d e s s v e r r e n oe s p e s i e l l for v å r t formål. I d a g o m f a t t e r l i s t e n ca e l e m e n t e r. D e n k a n s e l v f ø l g e l i g g j ø r e s e n d a b e d r e v e d å s u p p l e r e d e n m e d y t t e r l i g e r e e l e m e n t e r, m e d d e t v i s e r seg at o v e r et v i s s t n i v å v il e l e m e n t e n e e t t e r h v e r t b li så s p e s i e l l e, at d et skal m a n g e til før m e n g j e n n o m s n i t t l i g seg m e r k e r p o s i t i v e u t s l a g p å s ø k e r e s u l t a t e n e. D e t v i l d e r f o r v æ r e et k o s t n a d / n y t t e s p ø r s m å l h v o r l a n g t m a n skal g å i d e n n e u t v i d e l s e n. D e s k r i p t o r e n til et o r d d a n n e s v e d at m a n f ø r s t f i n n e r f r a m t il g r u n n f o r m e n p å ordet, og d e r e t t e r s ø k e r i d e n i n v e r t e r t e f i l e n e t t e r o r d m e d s a m m e g r u n n f o r m. G r u n n f o r m e n t il e t o r d g e n e r e r e s v e d h j e l p a v l i s t e n o v e n f o r, og i f ø l g e v å r e f o r s ø k s r e s u l t a t e r l y k k e s d e t t e 1 g j e n n o m s n i t t l i g 90% a v t i l f e l l e n e. D e t b ø r d a t i l f ø y e s at s u f f i k s l i s t e n o g s å o m f a t t e r g e n i t i v s s, i n g - f o r m og l i g n e n d e s u f f i k s e r s o m ikke a l l t i d er like l e t t å h a n s k e s med. E n stor d e l av f e i l p r o s e n t e n k a n d e f o r f ø r e s t i l b a k e til disse. D e n s i s t e p r o s e s s e n - s ø k i n g e t t e r o r d m e d s a m m e g r u n n f o r m - k a n u n n g å s h v i s m a n i d e n i n v e r t e r t e f i l e n b a r e h a r g r u n n f o r m e n til o r d e n e. D e t t e v il i m i d l e r t i d føre til at m a n m i s t e r i n f o r m a s j o n e n o m o r d e n e s o p p r i n n e l i g e form, og d e r m e d o g s å m u l i g h e t e n til å søke e t t e r d i s s e i t e k s t e n (f.eks, s o m del a v f r a s e r ). I d a g a r b e i d e r vi m e d å f i n n e m e t o d e r s o m u t fra g r u n n f o r m e n på o r d e t a u t o m a t i s k k a n g e n e r e r e alle g r a m m a t i k a l s k e b ø y n i n g e r a v d e t u t e n o r d b o k. D e t t e b y r ikke på v e s e n t l i g e p r o b l e m e r i n n e n f o r én og s a m m e o r d k l a s s e, m e n g j ø r d e t v a n s k e l i g n å r d e s k r i p t o r e n o m f a t t e r o r d fra f l e r e o r d k l a s s e r. * H É 2?Ef Ei!s_ t r u n k e r i n g De f l e s t e t e k s t s ø k e s y s t e m e r i d a g g i r m u l i g h e t e n til t r u n k e r i n g a v s ø k e t e r m e r. D e n m e s t v a n l i g e f o r m for t r u n k e r i n g er h ø y r e - t r u n k e r i n g h v o r b r u k e r e n k a n s ø k e på alle t e r m e r s o m b e g y n n e r m e d en g i t t t e g n s t r e n g. T i d l i g e r e f o r s ø k m e d t r u n k e r i n g h a r 186
13 187 v i s t m a n g j e n n o m h ø y r e t r u n k e r i n g får m e d g j e n n o m s n i t t l i g 75% av a l l e k o n t e k s t u a v h e n g i g e s y n o n y m e r til de t r u n k e r t e o r d e n e (jfr. H a r v o l d 1974). M a n v il i f ø r s t e r e k k e få m e d a l l e g r a m m a t i k a l s k e v a r i a n t e r a v o r det, m e n o g s å s a m m e n s a t t e o r d o g i e n k e l t e t i l f e l l e r o r d s o m er i r r e l e v a n t for p r o b l e m s t i l l i n g e n. Vi f a n t d e t i n t e r e s s a n t å s t u d e r e n æ r m e r e a u t o m a t i s k t r u n k e r i n g s o m et a l t e r n a t i v t il u t v i d e l s e m e d b a r e d e s k r i p t o r e r. F o r e l ø b i g h ar vi b a r e sett på e f f e k t e n av å t r u n k e r e s t a m m e n p å ordet, og r e s u l t a t e t h a r g i t t et n o e b l a n d e t i n n t r y k k. T r u n k e r i n g e n f ø r t e p å d e n e n e s i d e n til at f l e r e r e l e v a n t e d o k u m e n t e r b l e f u n n e t og til at c ø k e o r d f r e k v e n s e n i de r e l e v a n t e d o k u m e n t e r økte. På d e n a n n e n side f ø r t e d e n o g s å til at f l e r e i r r e l e v a n t e o r d b le f a n g e t opp, o g d e t t e ø k t e a n t a l l f u n n e i r r e l e v a n t e d o k u m e n t e r. D e g j e n n o m s n i t t l i g e s ø k e r e s u l t a t e n e viste allikevel m i n s t like g o d e s o m en u t v i d e l s e m e d b a r e d e s k r i p t o r e r. M a n skal h e l l e r i k k e se b o r t f ra at m e t o d e n f o r a u t o m a t i s k t r u n k e r i n g k a n g j ø r e s e n d a b e d r e v e d å t a h e n s y n t il f.eks, o r d k l a s s e r og u r e g e l m e s s i g e b ø y n i n g e r. ieii is3_5y_sammensatte_ord På n o r s k er d e t n o k s å v a n l i g å a n v e n d e s a m m e n s a t t e ord, o g i e t t a v v å r e s p ø r s m å l s s e t t b e s t o f a k t i s k 38% a v d e u l i k e s ø k e - t é r m e n e a v s a m m e n s a t t e ord. V i fant d e t d e r f o r i n t e r e s s a n t å u n d e r s ø k e i h v i l k e n g r a d e n s p l i t t e l s e a v d i s s e o r d e n e v i l p å v i r k e s ø k e r e s u l t a t e t. Et s a m m e n s a t t o r d vil for d e t f ø r s t e b e s t å a v f l e r e ord, o g en s p l i t t e l s e v il d e r f o r k u n n e b i d r a t il e n b e d r e r e p r e s e n t a s j o n av m e n i n g s i n n h o l d e t i s p ø r s m å l e t. F o r d e t a n d r e v i l d e t i m a n g e t i l f e l l e r v æ r e en m i n d r e s j a n s e for å f i n n e et s a m m e n satt o r d e n n d e i n d i v i d u e l l e o r d e n e - b l a n t a n n e t f o r d i at et s a m m e n s a t t o r d o f t e k a n s k r i v e s o m til e n frase. På d e n a n n e n side v il e n s p l i t t e l s e o g s å k u n n e ha e n n e g a t i v effekt. S e l v oir ett av de i n d i v i d u e l l e o r d e n e er til s t e d e i d o k u m e n t e t, er d e t s i e t t ikke s i k k e r t at i d é e n b a k d e t s a m m e n s a t t e o r d e t er til stede. D e t t e k a n føre t il at f l e r e i r r e l e v a n t e d o k u m e n t e r b i i r funnet, m e n v e d å p r i o r i t e r e de d o k u m e n t e r s o m i n n e h o l d e r a l l e d e i n d i v i d u e l l e ordene, v i l d e n n e e f f e k t e n k u n n e r e d u s e r e s. F o r s ø k e t m e d s p l i t t i n g av s a m m e n s a t t e o r d p å g å r f r e m d e l e s, o g for t i d e n v e n t e r v i p å å få t i l g a n g til en r u t i n e s o m g j e n n o m f ø r e r s p l i t t i n g e n a u t o m a t i s k u t e n o r d b o k. I f ø l g e de f o r s ø k vi h a r g j e n n o m f ø r t fra t il nå, s y n e s d e t s o m o m en s p l i t t e l s e v i l gi b e d r e s ø k e r e s u l t a t e r. 6. V a l g a v r e g l e r f or u t v e l q i n q / r a n q e r i n g a v d o k u m e n t e r I d e t t e n o t a t e t vil jeg ikke g å n æ r m e r e inn p å de f o r s ø k s om er g j e n n o m f ø r t m e d r a n g e r i n g a v de f u n n e d o k u m e n t e r, da d e t t e f a l l e r u t e n f o r t e m a e t for d e n n e k o n f e r a n s e n. A l l i k v e l v il jeg k o r t u n d e r s t r e k e hvor v i k t i g d e n n e d e l e n av s ø k e s t r a t e g i e n er. 187
14 188 Ut f r a en a n t a g e l s e o m at e t h v e r t d o k u m e n t s o m i n n e h o l d e r m i n s t é n stfketerm h a r e n s a n n s y n l i g h e t f or relevans, v i l d e t a l l t i d v æ r e en t e n d e n s til at for m a n g e d o k u m e n t e r b i i r funnet. D e t t e k o m m e r s p e s i e l t t il u t t r y k k i et t e k s t s ø k e s y s t e m b a s e r t på a r g u m e n t e r i n a t u r l i g språk, p å g r u n n a v u s i k k e r h e t e n o m k r i n g v a l g a v s ø k e t e r m e r. F o r m å l e t m e d en r a n g e r i n g a v d e f u n n e d o k u m e n t e r e r d e r f o r å få p l a s s e r t d o k u m e n t e n e i en slik r e k k e f ø l g e for b r u k e r e n, at d e d o k u m e n t e r s o m h a r s t ø r s t s a n n s y n l i g h e t f o r r e l e v a n s, b i i r p l a s e r t ø v e r s t p å r e s u l t a t l i s t e n. E n v i k t i g d e l a v p r o s j e k t e t a r b e i d e t h a r d e r f o r v æ r t - o g vil f o r t s a t t v æ r e - å u t v i k l e e f f e k t i v e m e t o d e r f or r a n g e r i n g. R e s u l t a t e n e i d a g v i s e r at i _ c a., i 4 %. a v t i l f e l l e n e f å r vi p l a s s e r t r e l e v a n t e d o k u m e n t e r ø v e r s t p å r e s u l t a t l i s t e n, m e n f r e m d e l e s g j e n n s t å r m a n g e u p r ø v d e i d é e r - f.eks, å u t n y t t e i n f o r m a s j o n o m o r d k l a s s e r. 7. O p p s u m m e r i n g, k o n k l u s j o n o g f r a m t i d s u t s i k t e r H o v e d f o r m å l e t m e d d e t t e forskningsprosjektet er i k k e p r i m æ r t å u t v i k l e så e f f e k t i v e s t r a t e g i e r for t e k s t s ø k i n g s o m m u l i g, m e n å u n d e r s ø k e m u l i g h e t e n f or e n k l e o g Ilte r e s s u r s k r e v e n d e s ø k e s t r a t e g i e r b a s e r t på a r g u m e n t e r (spørsmål) i n a t u r l i g språk. P r o s j e k t e t h a r i f ø r s t e r e k k e g i t t o s s e n g o d i n n s i k t i h v i l k e p r o b l e m e r s o m o p p s t å r v e d b r u k a v s ø k e a r g u m e n t e r i n a t u r l i g språk. E r f a r i n g e n e v i s e r - n o k s å n a t u r l i g - at d e t s t ø r s t e p r o b l e m e t e r o v e r g a n g e n f r a et s p ø r s m å l i n a t u r l i g s p r å k til e t s ø k e a r g u m e n t s o m k a n d a n n e g r u n n l a g e t f or s ø k i n g e n. I d e n n e f o r b i n d e l s e e r d e t lagt m y e a r b e i d i s t u d i e t av m e t o d e r for - i d e n t i f i s e r i n g a v s ø k e t e r m e r o g f r a s e r i s p ø r s m å l e t, - u t v i d e l s e a v s ø k e a r g u m e n t e t m e d t e r m e r s o m e r a v l e d e t a v s ø k e t e r m e n e s p e s i f i s e r t i s p ø r s m å l e t (f.eks, o r d m e d s a m m e g r u n n f o r m ). D e t e r g r u n n til å p å p e k e at m e t o d e n e s o m er u t v i k l e t, er s v æ r t e n k l e o g k r e v e r n e s t e n i n g e n a n d r e d a t a e n n de s o m v a n l i g v i s e k s i s t e r e r i et t r a d i s j o n e l t t e k s t s ø k e s y s t e m. (Et u n n t a k er l i s t e n m e d g r a m m a t i k a l s k e b ø y n i n g s r e g l e r o g o r d s o m p r e p o s i s j o n e r, k o n j u n k s j o n e r, p r o n o m e n etc.) E n s e n t r a l d e l a v p r o s j e k t a r b e i d e t h a r o g s å v æ r t s t u d i e t av e f f e k t i v e m e t o d e r f or r a n g e r i n g a v d e f u n n e d o k u m e n t e r. F r a m til i d a g h a r d i s s e m e t o d e n e b a r e t a t t u t g a n g s p u n k t i s t a t i s t i s k e d a t a, m e n vi ser ikke b o r t fra at d e k a n g j ø r e s e n d a b e d r e v e d t r e k k e inn l i n g v i s t i s k e data. S o m en k o n k l u s j o n på v å r t a r b e i d e vil vi si at f o r s ø k s r e s u l t a t e n e h a r g i t t o s s t ro på at d e t e r m u l i g å o p p n å er a k s e p t a b e l t s ø k e r e s u l t a t m e d så e n k l e s ø k e s t r a t e g i e r s o m h e r b e s k r e v e t. H v a s o m er et a k s e p t a b e l t s ø k e r e s u l t a t v il i m i d l e r t i d a v h e n g e a v d e n e n k e l t e b r u k e r og d e n a k t u e l l e s ø k e s i t u a s j o n. 188
15 189 P r o s j e k t e t vil b li a v s l u t t e t v e d u t g a n g e n a v d e t t e året. M e n s a r b e i d e t så l a n g t h a r v æ r t r e t t e t m o t d e m e t o d i s k e s p ø r s m å l, v il v i i t i d e n f r a m o v e r k o n s e n t r e r e o s s o m s p e s i f i k a s j o n e n av en m o d u l for n a t u r s p r å k b a s e r t søking. Det er f ra n e s t e å r a v s ø k t o m ø k o n o m i s k e m i d l e r t il e t n y t t p r o s j e k t h v o r vi ø n s k e r å g å et s k r i t t v i d e r e i a r b e i d e t m e d t e k s t s ø k e s y s t e m e r b a s e r t p å s p ø r s m å l i n a t u r l i g s p råk. F o r m å l e t m e d d e t t e p r o s j e k t e t v i l v æ r e å u t v i k l e e n " i n t e l l i g e n t " p r e p r o s e s s o r (forsats) t il et t e k s t s ø k e s y s t e m, s o m g j e n n o m e n d i a l o g m e d b r u k e r e n k a n b i d r a til e t r i k e r e s ø k e a r g u m e n t e n n det en t y p i s k b r u k e r v i l k u n n e s p e s i f i s e r e u t e n h j e l p. P r o s j e k t e t h a r fått n a v n e t F O R T ( F ORsats til T e k s t s ø k e s y s t e m ) og er e s t i m e r t til 3 år. 189
16 190 REFERANSER A l l é n, S t u r e / T h a v e n i u s, J a n (1970) Språlcliq d a t a b e h a n d l i n g ; S t u d e n t l i t t e r a t u r, Lund. B a n j e r j e e, N. (1967) " C O N D O R - C o m m u n i c a t i o n in N a t u r a l l a n g u a g e w i t h d i a l o g u e o r i e n t e d r e t r i e v a l s y s t e m s " ; S c h n e i d e r / H e l n 1977: Bing, J o n / F j e l d v i g, T o v e / F l a t a k e r, O l e B j ø r n / H a r v o l d, T r y g v e (1980) LovsprAlt og juristspralc; Sicriftserien Jus o g E D B nr. 41, Oslo. F j e l d v i g, T o v e (1976) K o n t r o l l e r t forsøle i telcsts^lcinq p A u t t a l e l s e r f ra S)cattedire)ttører.; N O R I S (8) III, Sicriftserien Jus o g E D B nr. 16, Oslo. H a r v o l d, T r y g v e (1976) " B e l y s n i n g a v s y n o n y m p r o b l e m e t i norslce, f o r m u e r e t t s l i g e lover"; B i n g / F j e l d v i g / F l a t a k e r / H a r v o l d 1980: P r e s t e l, B.M. (1971) " D a t e n v e r a r b e l t u n g Im D l e n s t e j u r i s t i s c h e r D o l e u m e n t a t i o n ", E D V u n d R e c h t, v o l 3. R o s e n g r e n, I. (1970) "Prosje)ctet M o d e r n t tyslc t i d n l n g s - sprak"; A l l é n / - T h a v e n l u s : S c h n e i d e r, W. / H e i n, A. - I. S A g v a l l (1977) C o m p u t a t i o n a l l i n g u i s t i c s in M e d i c i n e ; N o r t h H o l l a n d, A m s t e r d a m. 190
Tove Fjeldvig Institutt for privatretts avdeling for EDB-sp0rsmAl Niels duels gate 16 - Oslo 2
175 Tove Fjeldvig Institutt for privatretts avdeling for EDB-sp0rsmAl Niels duels gate 16 - Oslo 2 UTVIKLING AV ENKLE METODER FOR TEKSTSØKING MED SØKEARGUMZNTER I NATURLIG SPRAK 1. Innledning Det er spesielt
DetaljerInformasjonsgjenfinning
INF5820 H2008 Institutt for Informatikk Universitetet i Oslo 18. september Outline 1 Hva er IR? Tradisjonell evaluering Invertert indeks 2 Rangering Evaluering av rangering 3 Grunnleggende egenskaper Vektorer
DetaljerFAGKONFERANSE KONTROL L OG TILSYN GARDERMOEN JUNI A RSMØTE I FORU M FO R KONTROLL OG TILSYN 5. JUN I 2013
FAGKONFERANSE KONTROL L OG TILSYN GARDERMOEN 5.- 6. JUNI 201 3 A RSMØTE I FORU M FO R KONTROLL OG TILSYN 5. JUN I 2013 09. 0 0 1 0. 0 0 R E G I S TR E R I NG N o e å b i t e i 10. 0 0 1 0. 15 Å p n i ng
Detaljer3rd Nordic Conference of Computational Linguistics NODALIDA 1981 137
137 Anne G olden N orsk u n d erv i sn in ijen fo r u te n la n d s k e s t u d e n te r U n i v e r s i t e t e t i O slo PRESENTASJON AV PROSJEKTET LÆREBOKSPRM N å r d e f r e n u nedspråkliye e l e
DetaljerGrammatikk Adverb. Forteller oss noe nytt om ord eller setninger
Side 1 av 10 Tekst og filosofiske spørsmål: Øyvind Olsholt Sist oppdatert: 20. november 2003 Forteller oss noe nytt om ord eller setninger er navnet på en rekke småord i språket som forteller oss noe om
DetaljerAPPENDIKS D Geminittisk språk/grammatikk
1 APPENDIKS D Geminittisk språk/grammatikk Jeg har latt overskriften på dette appendikset bli sående i sin opprinnelige form, selv om jeg kun har maktet å gi et nokså usystematisk og mangelfullt innblikk
DetaljerMålsetninger for prosjektet
LUNDEDALEN BARNEHAGE. LEK, HUMOR OG LÆRING, GIR BARNA NÆRING PROSJEKT 2011-2012: SKAL VI LEKE BUTIKK? Målsetninger for prosjektet Hvordan kan tospråklig assistanse i barns lek og relasjoner bidra til å
DetaljerOrdklasser Inndelingen ORDKLASSEINNDELINGEN
Ordklasser Inndelingen ORDKLASSEINNDELINGEN Hvorfor lære om ordklasser? Viktig del av den grammatiske språkbeskrivelsen Forstå bøyningsmåter skrive korrekt Innsikt i hvordan norsk skiller seg fra andre
DetaljerP r in s ipp s ø k n a d. R egu l e r i ngsen d r i n g f o r S ands t a d gå r d gn r. 64 b n r. 4 i Å f j o r d ko mm un e
P r in s ipp s ø k n a d R egu l e r i ngsen d r i n g f o r S ands t a d gå r d gn r. 64 b n r. 4 i Å f j o r d ko mm un e O pp d ra g s n r : 2 0 1 50 50 O pp d ra g s n a v n : Sa n d s ta d g å r d
DetaljerEn filosofisk kjærlighetshistorie 5: Hva nå? Kjærlighet i evolusjonens tid
En filosofisk kjærlighetshistorie 5: Hva nå? Kjærlighet i evolusjonens tid Hva kan evolusjonsteorien fortelle oss om kjærlighet? Egenskaper er selekterte: de gener som gir best evne til å tilpasseseg omgivelsene,
DetaljerFagplan i norsk 3. trinn
Fagplan i norsk 3. trinn Uke Kompetansemål Tema Læringsmål Kriterier Forslag til I startgropa På vei I mål læreverk Skrive med sammenhengende og funksjonell håndskrift. Stavskrift Jeg kan bokstavhuset
DetaljerA ft tt * 1 ^ an T ii ft. *< X IP * ft ii l> ff ffl *> (2 # * X fa c, * M L 7 ft tf ;U -h h T T* L /< ft * ft 7 g $ /i & 1 II tz ft ft ip ft M.
Pal 77»_ a< IP ft A 6 * *' -5 m y, m *J 7 7 t< m X D $ ^ 7 6 X b 7 X X * d 1 X 1 v_ y 1 ** 12 7* y SU % II 7 li % IP X M X * W 7 ft 7r SI & # & A #; * 6 ft ft ft < ft *< m II E & ft 5 t * $ * ft ft 6 T
DetaljerMappeoppgave om sannsynlighet
Mappeoppgave om sannsynlighet Statistiske eksperimenter Første situasjon Vi kom frem til å bruke Yatzy som et spill vi ønsket å beregne sannsynlighet ut ifra. Vi valgte ut tre like og to par. Etter en
DetaljerNorsk minigrammatikk bokmål
Norsk minigrammatikk bokmål Ordklassene Substantiv Adjektiv Artikler Pronomen Tallord Verb Adverb Konjunksjoner Preposisjoner Interjeksjoner ORDKLASSENE Den norske grammatikken inneholder ti ordklasser:
DetaljerVURDERINGER AV EKSEMPELSVAR TIL NORSKPRØVE, DELPRØVE I SKRIFTLIG FRAMSTILLING NIVÅ A1 A2
1 NIVÅ A1 A2 Eksempeltekst 1 Oppgave 1, Skrive melding: Kandidaten svarer på oppgaven og skriver ved hjelp av enkle setninger og fraser en kort og enkel e-post om hva han/hun skal gjøre i helgen. Oppgave
DetaljerSøkeveiledning CINAHL (EBSCO)
HiNT, biblioteket Søkeveiledning CINAHL (EBSCO) Cumulative Index to Nursing and Allied Health Literature jrf 24.09.2010 Innhold Hva er Cinahl og hva kan du finne der?... 3 Hvordan få tilgang til Cinahl?...
Detaljerx..i» \. . ikl.r.. .v». .t I .41.
, å _:,_.a x..i» \..v».. ikl.r...a A, f. a..4 h 4. m.41..t I A AA AVFALISROI m 15-3"- Icaatoumon I2,7m= AA o m 'n G 4.. 195.3!!! o f 8_ E I BBS E m H arrexksnvsnxs sum! 9,3,": i (783 i. ij I i- -.to F
DetaljerDIAGNOSERAPPORT. for. Dato:05.12.2012 Utført av: Jon P Hellesvik
DIAGNOSERAPPORT for Dato:05.12.2012 Utført av: Jon P Hellesvik Generell synlighet (pagerank) En god start er å sjekke den generelle synligheten på siden. Dette er en test som rangerer med utgangspunkt
DetaljerEksamensoppgave i TDT4117 Informasjonsgjenfinning. LØSNINGFORSLAG/Sensurveiledning
Institutt for datateknikk og informasjonsvitenskap Side 1 av 5 Eksamensoppgave i TDT4117 Informasjonsgjenfinning LØSNINGFORSLAG/Sensurveiledning Faglig kontakt under eksamen: Heri Ramampiaro Tlf.: 73591459
DetaljerSandefjordskolen BREIDABLIKK UNGDOMSSKOLE ÅRSPLAN I SPANSK 9. TRINN SKOLEÅR 2014-2015
Sandefjordskolen BREIDABLIKK UNGDOMSSKOLE ÅRSPLAN I SPANSK 9. TRINN SKOLEÅR 2014-2015 Periode 1: 34-39 Kunne delta i enkle, spontane samtalesituasjoner. Bruke språkets alfabet og tegn. Bruke grunnleggende
DetaljerINF1820: Ordklasser 2014-02-13. INF1820: Ordklasser. Arne Skjærholt. 13. februar. INF1820: Ordklasser. Arne Skjærholt. 13. februar
Arne Skjærholt 13. februar Arne Skjærholt 13. februar Ordklasser Ordklasser Ordklassene er bindeleddet mellom ordet (det morfologiske nivået) og syntaksen (setningsstrukturen). Det kan bestemme hva slags
DetaljerUNIVERSITETET I OSLO
UIVERSITETET I OSLO et matematisk-naturvitskapelige fakultet Eksam i: IF1820 Introduksjon til språk- og kommunikasjonsteknologi Eksamsdag: 17. juni 2016 Tid for eksam: 14.30 18.30 Oppgavesettet er på 6
DetaljerUke 10: Jakten på de forsvunnede subjektet: Om barns tidlige subjektsløse setninger.
Uke 10: Jakten på de forsvunnede subjektet: Om barns tidlige subjektsløse setninger. I 2-3-årsalderen produserer barn ofte setninger som mangler subjektet: Tickles me. Adam 3;6 killer meg Mange du pain.
DetaljerKommer tid, kommer rεd
olist (evt mannsgruppe) c Mel: Iver Kleive elst: Erik e rr: Nils raftεs Det oprano lt c enor ass c Piano/gitar Percussion - gitar c c P isper el c P - - - - ol (gr) ren- ner i et tom - fat i u-cum-ca -
DetaljerHalvårsplan i norsk for 7.trinn
Uke Emne Kompetansemål Metode Vurdering 34 Skriving: Turistbrosjyre 35-38 Lesing: Koselesing Oppslagsord og Substantiv (rep egennavn, fellesnavn. Ubest artikkel, bøyning i tall og form, uregelmessig bøyning,
DetaljerNORSK TEKSTARKIV J o s t e in H. Hauge
NAVF'S EDB-SENTER FOR HUMANISTISK FORSKNING V IL L A V E I 1 0, POSTBOKS 53 50 1 4 BERG EN-UNIVERSITETET 7 O k to b e r 1979 NORSK TEKSTARKIV J o s t e in H. Hauge 1. FO RHISTORIE D a ta m a s k in e ll
DetaljerDIAGNOSERAPPORT. for. Dato:19122012 Utført av: Tommy Svendsen
DIAGNOSERAPPORT for Dato:19122012 Utført av: Tommy Svendsen Generell synlighet (pagerank) En god start er å sjekke den generelle synligheten på siden. Dette er en test som rangerer med utgangspunkt i hvor
DetaljerKan du Løveloven...?
yvind Skeie Intro # 4 Kan du Løveloven...? 7 7 sbørn rntsen œ œ œ œ œ œ œ œ œ Œ # Kan S du du lø ve lo en som pla œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ ven? ges? Jeg et skal 7 være ik ke meg! bra! Œ Og l gi le œ œ œ œ plass
DetaljerPALS-målet for denne uka er det å komme rolig inn, og gå rett til plassen din når timen begynner.
rbeidsplan ke 47-48 nformasjon: uke 48 starter vi med tentamen. entamensformen i år er litt annerledes enn andre år. om tentamen denne høsten vil vi forsøke å ikke ha heldagsprøver, men prøver på 3 og
DetaljerEnkel beskrivelse av somali
Enkel beskrivelse av somali Både kunnskaper om andrespråksutvikling, om trekk ved elevers morsmål og om norsk språkstruktur er til god nytte i undervisningen. Slike kunnskaper gjør at læreren lettere forstår
DetaljerPEDAGOGISK TILBAKEBLIKK
PEDAGOGISK TILBAKEBLIKK SKJOLDET JANUAR 2015 Hei alle sammen og riktig godt nytt år til dere alle! Da er vi kommet i gang med det nye året og vi har jobbet mye med prosjektet i januar. Barna har mange
Detaljernotater Gule lapper Mine Et praktisk eksempel med objekter IT2 Læreplansmål Gløer Olav Langslet Sandvika VGS
Mine notater Gløer Olav Langslet Sandvika VGS Et praktisk eksempel med objekter Vi kjenner alle til korktavlen med gule lapper. Vi henger opp en lapp for at vi selv eller andre skal huske eller bli minnet
DetaljerQwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzx cvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfg hjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuio
Qwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzx cvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfg hjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuio Halvårsplan pasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwe
DetaljerObligatorisk oppgave 02. One product Four decades
Obligatorisk oppgave 02 One product Four decades 20-tallet Plakat og emballasje-etikett 50-tallet Plakat og emballasje-etikett 70-tallet Plakat og emballasje-etikett 80-tallet Plakat og emballasje-etikett
DetaljerQED 5 10. Matematikk for grunnskolelærerutdanningen. Bind 2. Fasit kapittel 1 Kalkulus
QED 5 10 Matematikk for grunnskolelærerutdanningen Bind 2 Fasit kapittel 1 Kalkulus Kapittel 1 Oppgave 1. a) en funksjon b) en funksjon c) ikke en funksjon d) ikke en funksjon Oppgave 2. a) 12,1 b) 4 c)
DetaljerKing Kong Erfaren Scratch PDF
King Kong Erfaren Scratch PDF Introduksjon I dette spillet inspirert av historien om King Kong, skal vi se hvor lett det er å bruke grafikk som ikke allerede ligger i Scratchbiblioteket. I spillet styrer
DetaljerGe i r Berge 47. En d a t a s t r u k t u r f o r o rd b ø k e r f o r n a t u r lig e sp råk. 1. In n le d n in g
Ge i r Berge 47 En d a t a s t r u k t u r f o r o rd b ø k e r f o r n a t u r lig e sp råk 1. In n le d n in g Det a r b e id e t som s k a l r e f e r e r e s h e r hadde som m ål å k o n s tru e re
DetaljerProfesjonsetiske utfordringer ved barns deltakelse i familieterapi
Anne Helgeland Dr.gradsavhandling Profesjonsetiske utfordringer ved barns deltakelse i familieterapi Et kvalitativt forskningsprosjekt Profesjonsetisk perspektiv fordi: Profesjoner/institusjoner er tillagt
DetaljerSk ie n ko mm une. R EG UL E R I N GS B ES T E MM E L SER T I L D eta ljr e gu l e ri n g
R EG UL E R I N GS B ES T E MM E L SER T I L D eta ljr e gu l e ri n g K j ø r b ekk d a l en 12 D 220 / 211 m. fl R e g u l e r i n g s be s te mm e ls e r sist date r t 27.09.17. P l an k a r t sist
DetaljerVeiledningen bygger i hovedtrekk på en veiledning utarbeidet v/medisinsk bibliotek, Ullevål universitetssykehus
Gratis på Internett SveMed+ - en søkeveiledning Høgskolen i Gjøvik, Biblioteket Mars 2006 Veiledningen bygger i hovedtrekk på en veiledning utarbeidet v/medisinsk bibliotek, Ullevål universitetssykehus
DetaljerSØKETIPS til Norart. Høgskolen i Gjøvik, Biblioteket, mai 2008-1 -
SØKETIPS til Norart Norart er en tjeneste på Internet som gir referanser (ikke hele teksten!) til artikler i ca. 450 norske og nordiske tidsskrifter og årbøker. Basen startet i 1980 og fra 2004 ble basen
DetaljerDet var ikke lov til å bruke tekst på plakaten og den skulle ha målene 50 70 cm, en
INNLEDNING Denne oppgaven går ut på å velge en musiker,gruppe eller et orkester og lage en visuell presentasjon av en av deres sanger. Ved å illustrere sangens mening og lage en original ide, vil det gi
DetaljerHvorfor kiler det ikke når vi kiler oss selv?
Hvorfor kiler det ikke når vi kiler oss selv? Innlevert av 7.trinn ved Bispehaugen skole (Trondheim, Sør-Trøndelag) Årets nysgjerrigper 2011 Da sjuende trinn startet skoleåret med naturfag, ble ideen om
DetaljerSPANIAMAGASINET.NO NIVÅ 2 LEKSJON 5. Prueba. Spaniamagasinet.no gratis spanskkurs. (Prøve)
Prueba (Prøve) Vi har nå gått gjennom fire leksjoner på nivå 2, så i denne femte leksjonen er det prøve! PS: Fasiten finner du på side 4. Oppgave leksjon 1 Sett inn de manglende endelsene på adjektivene:
DetaljerHandlingskompetanse ved bekymring for eller kjennskap til at barn utsettes for vold og seksuelle overgrep
Handlingskompetanse ved bekymring for eller kjennskap til at barn utsettes for vold og seksuelle overgrep Nasjonal nettverkssamling for psykologer i kommunene 26. 27. november 2014 Siri Leraand Barndommen
Detaljerstyremøte i LVSH 19.09.07
styremøte i LVSH 19.09.07 Forfatter: Stein Wilthil Øhrn Her følger sakspapirene til styremøtet i LVSH 19. september 2007 SAK 1 2007/2008 Oppsummering av landskonferansen
DetaljerBrukerveiledning Nytt grensesnitt
Brukerveiledning Nytt grensesnitt 1 - Hvordan søke? Du finner lenken til Oria på ditt biblioteks hjemmeside. Tast inn søkeordene for det du er på jakt etter i søkeboksen, f.eks. global warming. Søketips:
DetaljerInf or m asjonshef t e t il vikarer
Inf or m asjonshef t e t il vikarer ved Eidsvåg skole Til deg som er vikar ved Eidsvåg skole Velko m m en so m vikar ved sko len. I d et t e h ef t e vil d u f in n e en ko r t f at t et sam lin g av vikt
DetaljerS T Y R E T G J Ø R O P P M E R K S O M P Å A T D Ø R E N E S T E N G E S K L
K j æ r e b e b o e r! D u h o l d e r n å i n nk a l l i n g e n t i l å r e t s g e n e r a l f o r s am l i n g i h å n d e n. D e n i n n e h o l d e r b o r e t t s l a g et s å r s b e r e t n i
DetaljerLegg merke til at summen av sannsynlighetene for den gunstige hendelsen og sannsynligheten for en ikke gunstig hendelse, er lik 1.
Sannsynlighet Barn spiller spill, vedder og omgir seg med sannsynligheter på andre måter helt fra de er ganske små. Vi spiller Lotto og andre spill, og håper vi har flaks og vinner. Men hvor stor er sannsynligheten
Detaljer3rd Nordic Conference of Computational Linguistics NODALIDA 1981 125
125 M e t t e - C a t h r l n e J a h r S t i g J o h a n s s o n B r i t i s k I n s t i t u t t U n i v e r s i t e t e t 1 O s l o G R A M M A T I S K M E R K I N G A V T H E L A N C A S T E R - O S
DetaljerDen internasjonale sommerskole Universitetet i Oslo
KANDIDATNUMMER NB: Husk å skrive kandidatnummer og sidetall på hver side av besvarelsen! 2009 Den internasjonale sommerskole ISSN 0120 Intensive Intermediate Norwegian, Level II Skriftlig eksamen (3 timer)
DetaljerSandefjordskolen BREIDABLIKK UNGDOMSSKOLE ÅRSPLAN I TYSK 8. TRINN SKOLEÅR 2015-2016. Periode 1: UKE 34-39. Kompetansemål: Kjennetegn på måloppnåelse:
Sandefjordskolen Periode 1: UKE 34-39 BREIDABLIKK UNGDOMSSKOLE ÅRSPLAN I TYSK 8. TRINN SKOLEÅR 2015-2016 utnytte egne erfaringer med språklæring i læring av det nye språket undersøke likheter og ulikheter
DetaljerPeriodeplan for Kardemommeby og Lønneberget høst/vinter 2013.
Periodeplan for Kardemommeby og Lønneberget høst/vinter 2013. Dette barnehageåret skal vi ha ett fellestema for hele barnehagen. Det er DU OG JEG, VI OG VERDEN. I vår barnehagen har vi barn med familierøtter
DetaljerBedriftsundersøkelse 2013
Bedriftsundersøkelse 2013 Gjennomført for Skatteetaten Juni 2013 Om undersøkelsen Undersøkelsen er gjennomført som en telefonundersøkelse med et tilfeldig utvalg av norske bedrifter (inkludert bedrifter
Detaljer2EOLJDWRULVNRSSJDYHQU L GDWDNRPPXQLNDVMRQ + VWHQ.,QQOHYHULQJVIULVWRNWREHU *MHQQRPJnVWRUVGDJRNWREHU
2EOLJDWRULVNRSSJDYHQU L GDWDNRPPXQLNDVMRQ + VWHQ,QQOHYHULQJVIULVWRNWREHU *MHQQRPJnVWRUVGDJRNWREHU 2SSJDYH D)RUNODUKYLONHWRHOHPHQWHUHQ,3DGUHVVHEHVWnUDY En IP-adresse består av to deler, nettverksdel og
DetaljerUlikskapens magre kår eit eit hinder for god stadsutvikling? Ulikhetens magre kår Ulikhetens magre Eksempel I: J g er me
Ulikskapens magre kår eit hinder for god stadsutvikling? Rådgjevar Eli Janette Fosso Fylkesmannen i Hordaland, Landbruksavdelinga Ulikhetens magre kår Eksempel I: Jeg er mektig lei li av alle ll kjenner
DetaljerFå maksimalt utbytte av WordFinder fra Mac App Store! Hurtigveiledning med nyttige råd og tips.
Få maksimalt utbytte av WordFinder fra Mac App Store! Hurtigveiledning med nyttige råd og tips. 1 Tekniske forutsetninger For WordFinder fra Mac App Store kreves følgende: Prosessor: Intel Mac OS X 10.6.6
DetaljerSøkesystemer og thesauri
Søkesystemer og thesauri Information Architecture Peter Morville & Louise Rosenfeld. Kapittel 8 og 9 1 Innhold Når trenger vi søkemuligheter? Kvalitetskriterier Søkesystemers anatomi Algoritmer Presentasjon
Detaljerforordet. Hvorfor tror du det er slik? Skriv ned de mest åpenbare grunnene, men ikke skriv kjedelig foreløpig.
MINIKURS: DEL 2 Disse tre små minikursene kan fordeles utover et semester eller gjøres med kortere mellomrom. Oppgavene løses ved hjelp av Cappelen Damms tyske ordbøker. Hvert av minikursene tar ca. 40
DetaljerSandefjordskolen BREIDABLIKK UNGDOMSSKOLE ÅRSPLAN I SPANSK 8. TRINN SKOLEÅR 2015-2016
Sandefjordskolen BREIDABLIKK UNGDOMSSKOLE ÅRSPLAN I SPANSK 8. TRINN SKOLEÅR 2015-2016 Periode 1: 34-39 Kunne ha samtale om språk og sider ved geografiske forhold i språkområdet. Kunne bruke språkets alfabet
DetaljerSandefjordskolen BREIDABLIKK UNGDOMSSKOLE ÅRSPLAN FOR FORESATTE 9.TRINN SKOLEÅR 2015-2016. Side 1 av 13
Sandefjordskolen BREIDABLIKK UNGDOMSSKOLE ÅRSPLAN FOR FORESATTE 9.TRINN SKOLEÅR 2015-2016 Side 1 av 13 Periode 1: UKE 34- UKE 39 Å finne relevante opplysninger og forstå hovedinnholdet i skriftlige og
DetaljerINF1820: Oppsummering
Arne Skjærholt 8. mai Arne Skjærholt 8. mai Kurset gir en innføring i lingvistisk teori og relaterer denne til språkteknologiske problemområder, metoder og applikasjoner. Fokus er på å koble teori til
DetaljerArkeol ogi sk Kommune: Ørland Ra p p ort Gårdsnavn: Røstad
. Arkeol ogi sk Kommune: Ørland Ra p p ort Gårdsnavn: Røstad Gårdsnr./bnr.: 81/2 og 10 Arkivsaksnr.: 201509112-7 Kopi: Ørland kommune, NTN U Vitenskapsmuseet Vedlegg: Kartvedlegg Ved/dato: Ingvild Sjøbakk,
DetaljerI N N K AL L I N G T I L O R D I N Æ R T S A M E I E R M Ø T E
I N N K AL L I N G T I L O R D I N Æ R T S A M E I E R M Ø T E 2 0 0 9 O r d i næ r t s am e i e rm ø t e i S am b o b o l i g s a m ei e fi n n e r s t e d t o r s d ag 3 0. 0 4. 2 0 0 9 K l. 1 8. 3 0
DetaljerSveMed+ Søkeveiledning
SveMed+ Søkeveiledning September 2017 Veiledninger fra Medisinsk bibliotek + Medisinsk bibliotek har utarbeidet en rekke veiledninger. Alle veiledningene kan fås i våre lokaler, eller skrives ut fra vår
DetaljerUke 7: Små barn, små setninger I
LIN-1013: Språktilenelse, Våren 2003 Uke 7: Små barn, små setniner I 1. Litt om syntaks Sett slike trær før? IP qp NP I'! John I VP has Spec V' V DP! eaten an apple CP qp DP C'! et eple i C IP har k NP
DetaljerSveMed+ en veiledning fra Medisinsk bibliotek
SveMed+ en veiledning fra Medisinsk bibliotek September 2015 Veiledninger fra Medisinsk bibliotek Medisinsk bibliotek har utarbeidet en rekke veiledninger. Alle veiledningene kan fås i våre lokaler, eller
DetaljerSandefjordskolen BREIDABLIKK UNGDOMSSKOLE ÅRSPLAN I SPANSK 9. TRINN SKOLEÅR 2015-2016. Periode 1: UKE 34-39. Kompetansemål:
Sandefjordskolen Periode 1: UKE 34-39 BREIDABLIKK UNGDOMSSKOLE ÅRSPLAN I SPANSK 9. TRINN SKOLEÅR 2015-2016 Kunne delta i enkle, spontane samtalesituasjoner. Bruke språkets alfabet og tegn. Bruke grunnleggende
DetaljerUngdommers opplevelser
Ungdommers opplevelser av å leve med CFS/ME Anette Winger Høgskolelektor/PhD-stipendiat Høgskolen i Oslo og Akershus Disposisjon o Bakgrunn og forskningsprosjekt o Samfunnsmessige holdninger som ungdommen
DetaljerKonf 2013. Konfirmant Fadder. Veiledning til samtaler Mellom konfirmant og konfirmantfadder LIVET er som en reise
Konfirmant Fadder Veiledning til samtaler Mellom konfirmant og konfirmantfadder LIVET er som en reise Velkommen til konfirmantfadder samtale Vi har i denne blekka laget en samtale-guide som er ment å brukes
DetaljerVI G VOLL SK OLE ÅRSPLAN Delta i enkle, spontane samtalesituasjoner - kommunisere med forståelig uttale. Kunne hilse på noen.
p k Uke 33 34 35 36 37 38 39 40 ema Kap. 1 og 1B Presentasjon av seg selv - Delta i enkle, spontane samtalesituasjoner - kommunisere med forståelig uttale orsøk Kunne presentere seg selv. Kunne hilse på
Detaljerter». Men det er et problem med denne påstanden, for hvis den er absolutt sann, så må den være absolutt usann.
Da jeg var liten stilte jeg slike spørsmål som mange barn gjør. Barn vil vite hvor langt er langt, hvor lite er lite. Særlig vil de vite hvorfor? Jeg ble aldri voksen. Jeg stiller fremdeles sånne spørsmål,
DetaljerChristensen Etikk, lykke og arkitektur 2010-03-03
1 2 Plansmia i Evje 3 Lykke Hva gjør vi når ikke alle kan få det som de vil? Bør arkitekten ha siste ordet? Den som arkitekten bygger for? Samfunnet for øvrig? Og hvordan kan en diskusjon om lykke hjelpe
Detaljer1. Aleneboendes demografi
Aleneboendes levekår Aleneboendes demografi Arne S. Andersen 1. Aleneboendes demografi En stor og voksende befolkningsgruppe Rundt 900 000 nordmenn må regnes som aleneboende. Denne befolkningsgruppen har
DetaljerLokalitet: LM Sandstadsundet 0- prøve Tilstand 1
HAVBRUKSTJENESTEN A/S MILJØOVERVÅKNING AV MARINE OPPDRETTSANLEGG, B-UNDERSØKELSEN Lokalitet: LM Sandstadsundet 0- prøve Tilstand Dato: 2.. Innholdsfortegnelse A Metodikk B Anleggsopplysninger C Produksjonsdata
DetaljerÆblehøst dolce. # œ. œ œ. œ œ. #. œ. Œ J œ> œ. œ œ. œ œ. œ œ. Œ J œ> œ j œ œ. œ j œ Œ.. J œ œ. Leggiero q.=96. j œ. John Frandsen, 2012. Kor.
45 Sor.III Mez.III Alt III T.III Bar.III Bas III Lro q.=6. Næ. # I m Næ "Bob Mcarrn" *) b marc. ste, ste, næ m. u. # Æblehøst dolce ohn rands, 2012 u # #. Kor ste u m m m kom mer rd vest b m, eu ro bm,..
DetaljerSveMed+ - en søkeveiledning -
SveMed+ - en søkeveiledning - Høgskolen i Gjøvik, Biblioteket April 2008 Veiledningen bygger i hovedtrekk på en veiledning utarbeidet v/medisinsk bibliotek, Ullevål universitetssykehus Høgskolen i Gjøvik,
DetaljerOm å bruke Opp og fram!
Forord Jeg føler en dyp glede over å kunne sette punktum for andre utgave av Opp og fram!. Som mor elsker man sine barn på ulike måter, og det samme tror jeg at man kan si om en forfatters forhold til
DetaljerSPORTDiscus søkehjelp
SPORTDiscus søkehjelp SPORTDiscus er en internasjonal idrettsdatabase som inneholder referanser og fulltekstdokumenter fra tidsskrifter, bøker, konferanser og avhandlinger. Den dekker alle sider av fagområdene
Detaljer3rd Nordic Conference of Computational Linguistics NODALIDA 1981 201
H a n s O l a v Egede L a i s s e n O s l o 201 S Ø R E L L E R S Y D - n o r s k " d o b b e l t f o r m * m ed b e t y d n i n g s d i f f e r e n s i e r I n g? N o r s k s p r o g har g j e n n o m
Detaljermed ditt nyhetsbrev Inge Rosendal Country Manager Apsis Norge inge.rosendal@apsis.com
9 tips for å lykkes med ditt nyhetsbrev Inge Rosendal Country Manager Apsis Norge inge.rosendal@apsis.com FACTS THAT STILL IS ALIVE Drømmer du også om en langvarig relasjon? Strategi, strategi, strategi
DetaljerLottotrekningen i Excel
Peer Andersen Lottotrekningen i Excel Mange leverer ukentlig inn sin lottokupong i håp om å vinne den store gevinsten. Men for de aller fleste blir den store gevinsten bare en uoppnåelig drøm. En kan regne
DetaljerElevenes egenvurdring,
Elevenes egenvurdring, knyttet til arbeidet med TFO-1 (november 2014) Hva tenker du om din framføring av oppgavearbeidet? Hva var bra? Hva kan bli bedre? Jeg syns jeg hadde med mye bra detaljer. Fremføringen
DetaljerOppmerksomhet... 26 Emosjon og emosjonsregulering... 28 Relasjonen mellom emosjonsregulering og oppmerksomhet 36
Innhold Kapittel 1 Innledning.............................................................. 15 Karl Ja cob sen og Bir git Svend sen Kapittel 2 Kunnskap om oppmerksomhet og emosjonsregulering 25 Karl Jacobsen
DetaljerAvdeling for lærerutdanning - En regnende organisasjon!
Avdeling for lærerutdanning - En regnende organisasjon! Matematikk Norsk RLE Engelsk Samfunnsfag Kunst og håndverk Naturfag Kroppsøving Musikk Mat og helse Læringssyn Lærernes praksis På fagenes premisser
Detaljer3rd Nordic Conference of Computational Linguistics NODALIDA 1981 32
32 Gunnar Thorval< sen Reqlstrerlnqssentral for historiske data Universitetet 1 Tromsø NORMALISERING AV PERSONNAVN. Historiske navnedata som folketeliinqer oq kirkebøker blir brukt til manqe forsknlngsformal.
DetaljerEnkel beskrivelse av islandsk språk
Enkel beskrivelse av islandsk språk Både kunnskaper om andrespråksutvikling, om trekk ved elevers morsmål og om norsk språkstruktur er til god nytte i undervisningen. Slike kunnskaper gjør at læreren lettere
DetaljerK v in n e r p å tv e rs 2 3.0 9.0 7
S itu a s jo n e n i p e n s jo n s k a m p e n K v in n e r p å tv e rs 2 3.0 9.0 7 H o v e d p u n k te r N y tt fo rs la g til A F P b y g d p å p e n s jo n s re fo rm e n B e g ru n n e ls e n fo
DetaljerT 2 KLUSS I VEKSLINGEN. 13
T 2 KLUSS I VEKSLINGEN. 13 EFESERNE KLUSS I VEKSLINGEN Se for deg situasjonen. Paulus holder sin siste tale, ikke bare e er 3 år i Efesos, men e er å ha fullført si oppdrag om å være et vitne om Jesus
DetaljerBilder Som Døråpnere
Bilder Som Døråpnere Samtaleverktøy i møte med barn og unge som sliter!med livet; med seg selv, sorg, utrygghet, sinne, familiesituasjonen, skolesituasjonen, å føle seg alene, å finne mening I sideseminaret
DetaljerMAKE MAKE Arkitekter AS Maridalsveien Oslo Tlf Org.nr
en omfatter 1 Perspektiv I en omfatter 2 Perspektiv II en omfatter 3 Perspektiv III en omfatter 4 Perspektiv IV en omfatter 5 Perspektiv V en omfatter 6 Perspektiv VI en omfatter 7 Perspektiv VII en omfatter
DetaljerK j æ r e b e b o e r!
K j æ r e b e b o e r! D u h o l d e r n å i n nk a l l i n g e n t i l å r e t s g e n e r a l f o r s am l i n g i h å n d e n. D e n i n n e h o l d e r b o r e t t s l a g et s å r s b e r e t n i
DetaljerBasic Search vs. Advanced Ovid Search i Ovid Medline
Basic Search vs. Advanced Ovid Search i Ovid Medline Hva gir best fullstendighet og presisjon? Mål og metode Mål: Å undersøke hvor god Basic Search er sammenlignet med Advanced Ovid Search når det gjelder
DetaljerHvorfor liker noen å lese, mens andre ikke liker det?
Hvorfor liker noen å lese, mens andre ikke liker det? Innlevert av 5. -7.klasse ved Norwegian Community School (Nairobi, Utlandet) Årets nysgjerrigper 2015 Vi går på den Norske skolen i Kenya og vi er
DetaljerKan man gjennkjenne favoritt colaen sin i blinde blant mange cola merker?
Kan man gjennkjenne favoritt colaen sin i blinde blant mange cola merker? Innlevert av gruppe i 7A ved Nord- Aurdal Barneskole (Nord-Aurdal, Oppland) Årets nysgjerrigper 2015 COLATESTEN Vi har lyst til
DetaljerAnerkjennelse: Camp Rock
Anerkjennelse: Camp Rock Tema: Biblevers: A2 bli godtatt, anerkjent For vi er Hans verk, skapt i Kristus Jesus til gode gjerninger som Gud pa forha nd har lagt ferdige for at vi skulle vandre i dem Vi
DetaljerSveMed+ En veiledning fra Medisinsk bibliotek
SveMed+ En veiledning fra Medisinsk bibliotek Juli 2013 Veiledninger fra Medisinsk bibliotek Medisinsk bibliotek har utarbeidet en rekke søkeveiledninger. Alle veiledningene kan fås i våre bibliotek, eller
DetaljerSPØRSMÅL OG SVAR. - for barn og unge med et familiemedlem i fengsel
SPØRSMÅL OG SVAR - for barn og unge med et familiemedlem i fengsel For Fangers Parorende (FFP) er en organisasjon for de som kjenner noen som er i fengsel. Ta gjerne kontakt med oss! Hvorfor må noen sitte
DetaljerFor økt elevengasjement i norsk 8 10
For økt elevengasjement i norsk 8 10 GRATIS ABONNEMENT Grammatikk ordklasser Tidsbruk: to økter á 60 minutter Formål: å gjenoppfriske grammatikk fra barnetrinnet å nevne eksempler på ord fra alle ordklassene
Detaljer