Norsk 5. trinn 2015/2016 H E L E Å R E T Lesing som grunn Leggen de ferdighet Å kunne lese i norsk er å skape mening fra tekster fra nåtid og fortid i et bredt utvalg sjangere. Det innebærer å engasjere seg i tekster og få innsikt i andre menneskers tanker, opplevelser og skaperkraft. Det innebærer videre å kunne finne informasjon og forstå resonnementer og framstillinger i ulike typer tekster på skjerm og papir, og å kunne forholde seg kritisk og selvstendig til de leste tekstene. Utviklingen av leseferdigheter i norskfaget forutsetter at elevene leser ofte og mye, og at de arbeider systematisk med lesestrategier som er tilpasset formålet med lesingen, og med ulike typer tekster i faget. Utviklingen går fra grunnleggende avkoding og forståelse av enkle tekster til å kunne forstå, tolke, reflektere over og vurdere stadig mer komplekse tekster i ulike sjangere. - Kunnskaper om ulike sjangre. - Mestre ulike lesestrategier - Kunne velge lesestrategi tilpasset formålet med lesingen - LESELOS - Snakke sammen om de ulike tekstene. - Elevene jobber hver for seg med tekster som er brukt på Nasjonale prøver, men også andre tekster. - Minst 15 min. lesing hver dag på skolen i perioder. - Lese ulike tekster og drøfte disse. - Se på kjennetegn ved ulike typer tekster. - Minst en leselekse til hver dag. - Bestilling til leseleksen - Gjennomgang av årets Nasjonale prøver i etterkant - Læringssamtale - Sjekkliste for vurdering av egen lesing. - Øving til Nasjonale prøver - Tilbakemelding på Nasjonal prøve - LESELOS (er delt inn i emner gjennom året).
34 Navn -Mestre sentrale regler i formverk og ortografi og skrive tekster med variert setningsbygning og funksjonell tegnsetting -Skrive sammenhengende med personlig og funksjonell håndskrift, og bruke tastatur på en hensiktsmessig måte - Elevene skal arbeide med søkemotorer på internet, og jobbe med ordbøker i skriveprogrammer. Elevene skal lære hva ulike navn betyr, og se hvordan det samme navnet brukes i flere land Elevene skal lære hva initialer og monogrammer er - bruke internett, leksikon og ordbøker til å finne ut hva ulike navn betyr. - Se på navnestatistikk på statistisk sentralbyrå (ssb.no) - Arbeid med initialer og monogrammer, lage egne lesekort med monogrammer på. - Å vise at man kan bruke en ordbok, et leksikon og søkemotorer på Internett. - Exit- kort (før friminutt) - Tommel- vurdering 35-37 Arbeid med lesing av tekst - lese et bredt utvalg norske og oversatte tekster i ulike sjangere på bokmål og nynorsk, og reflektere over innhold og form i teksten -referere, oppsummere og reflektere over hovedmomenter i en tekst - forstå og tolke opplysninger fra flere uttrykksformer i en sammensatt tekst - Lese ulike typer tekster både skjønnlitterære og fagtekster - jobbe med lesestrategier opp mot tekstene - Lese tekster som tidligere er gitt til Nasjonale prøver. - Reflektere over hva hvordan man skal jobbe med ulike typer tekster. - Leseforståelse og målretting. - Bruke tekstene aktivt, gjennom samtale og lærings- og lesestrategier. - Leseforståelse og målretting. - læringssamtale - skriftlig egenvurdering - Observasjon
38-40 Fortelling åpning og høydepunkt -skrive tekster med klart uttrykt tema og skape sammenheng mellom setninger og avsnitt -skrive fortellende, beskrivende, reflekterende og argumenterende tekster etter mønster av eksempeltekster og andre kilder, og tilpasse egne tekster til formål og mottaker -gi tilbakemelding på andres tekster ut fra faglige kriterier og bearbeide egne tekster på bakgrunn av tilbakemeldinger -bruke digitale kilder og verktøy til å lage sammensatte tekster med hyperkoplinger og varierte estetiske virkemidler -bruke forskjellige former for digitale og papirbaserte ordbøker - Elevene skal lære om kriterier for gode innledninger. - Elevene skal kunne skrive gode innledninger med frempek. - Elvene skal kunne gi tilbakemeldinger på medelevers tekster. - Elevene skal kunne skrive fortellende tekster med sammenheng mellom innledning, hoveddel og avslutning. - Prosessorientert skriving. - Responsgrupper. - Elevene skal skrive egne fortellinger og kunne følge en sjekkliste for momenter som skal med i fortellingen. - Elevene skal skrive digitale tekster og bruke retteprogrammer på en god måte. Leselos: Målretting og ordforråd Underveisvurdering og vurdering av ferdig tekst. To stjerner og ett ønske frå medelev Egenvurdering Leselos: Målretting og ordforråd -skrive sammenhengende med personlig og funksjonell håndskrift, og bruke tastatur på en hensiktsmessig måte 41 HØSTFERIE
42-43 44-45 Substantiv, adjektiv og verb Rettskriving, dobbeltkonso nant -mestre sentrale regler i formverk og ortografi og skrive tekster med variert setningsbygning og funksjonell tegnsetting -skrive sammenhengende med personlig og funksjonell håndskrift, og bruke tastatur på en hensiktsmessig måte -mestre sentrale regler i formverk og ortografi og skrive tekster med variert setningsbygning og funksjonell tegnsetting - skrive sammenhengende med personlig og funksjonell håndskrift, og bruke tastatur på en hensiktsmessig måte - bruke forskjellige former for digitale og papirbaserte ordbøker - Elevene skal forstå og forklare ordklassen substantiv. Elevene skal kunne skille mellom egennavn og fellesnavn. - Elevene skal kunne bestemme kjønn på og bøye fellesnavn. - Elevene skal mestre bruk av stor og liten forbokstav - Elevene skal lære å alfabetisere etternavn - Elevene skal kunne lytte ut trykksterke og trykksvake stavelser i ord. - Elevene skal lære å mestre rett bruk av dobbel konsonant. Elevene skal lære noen vanlige norske rettskrivingstregler. - Bruke ulike typer stafetter til innlæring - Bruke læringspartner aktiv i praktiske samarbeidsoppgaver. - Bruke Smartboard. - Bruke nettressurser. - Løsing av oppgaver. - Kahoot.it som oppsummering - Plakater i klasserommet med fakta om ordklassen og eksempler på bøying. - Trening i bruk av ordbok som hjelpemiddel, digitalt og på papir. Leseforståelse og målretting. - Oppgaveløsing - Arbeid med rettskrivingsprogrammer og ordbøker. www.iktforelever.no - Fokus på funksjonell håndskrift. - Lage plakater med viktige rettskrivingsregler. Leseforståelse - Liten test med ordbok som hjelpemiddel. - Carlsten leseprøve - 40- orddiktat - Nasjonal prøve i lesing - Leseforståelse og målretting. - Diktater Leseforståelse og målretting
46-47 Muntlig fremføring -lytte til og videreutvikle innspill fra andre og skille mellom meninger og fakta - uttrykke og grunngi egne standpunkter og vise respekt for andres - bruke sang, musikk og bilder i framføringer og presentasjoner - opptre i ulike roller gjennom drama-aktiviteter, opplesing og presentasjon - uttrykke seg med et variert ordforråd tilpasset kommunikasjonssituasjonen - presentere et fagstoff tilpasset formål og mottaker, med eller uten digitale verktøy - vurdere andres muntlige framføringer ut fra faglige kriterier. -Elevene skal mestre viktige momenter for gode muntlige fremføringer: 1. Kunne teksten godt. 2. Lese sakte nok. 3. Lese høyt og tydelig. 4. Godt kroppsspråk. 5. Fremføre med innlevelse -Elevene skal lage egne presentasjoner som de fremfører utfra kriteriene over. og målretting - Trene på touch- metoden - Lage regelbok i norsk Steg for steg å lære de fem momentene for en god muntlig fremføring. Minifremføringer med egenvurdering og kameratvurdering. Mot slutten en hovedfremføring med kameratvurdering, lærervurdering og læresamtale. Metakognisjon og førforstålse - kameratvurdering - lærervurdering ut fra kriterier - egenvurdering Metakognisjon og førforstålse
48 Alfabet og skrift-tegn - mestre sentrale regler i formverk og ortografi og skrive tekster med variert setningsbygning og funksjonell tegnsetting - lese og uttale stedsnavn som inneholder spesielle nordsamiske bokstaver, og kjenne til enkelte ord og uttrykk på ett av de samiske språkene - Elevene skal kunne alfabetet. - Elevene skal kjenne til forskjeller mellom det norske alfabetet og andre alfabet. - Elevene skal kunne sortere ord i alfabetisk rekkefølge. -Oppgaveløsing - Klassesamtaler. - Stasjonsundervisning Metakognisjon og førforstålse Veggavis Metakognisjon og førforstålse 49 Rettskriving sammensatte ord. - mestre sentrale regler i formverk og ortografi og skrive tekster med variert setningsbygning og funksjonell tegnsetting - bruke forskjellige former for digitale og papirbaserte ordbøker Elevene skal lære om bruken av S og E som binding mellom sammensatte ord. Elevene skal lære når man bruker sammensatte ord på norsk. Klassesamtale med fokus på hvordan ord kan endre mening dersom man særskriver dem. - oppgaver ute. Skrivetrening med fokus på rett bruk av rettskrivingsprogrammer. Diktat Underveissamtaler Metakognisjon og førforstålse Metakognisjon og førforstålse.
50-51 Bilder og billedbøker -lese et bredt utvalg norske og oversatte tekster i ulike sjangere på bokmål og nynorsk, og reflektere over innhold og form i teksten -referere, oppsummere og reflektere over hovedmomenter i en tekst - lese enkle tekster på svensk og dansk og gjengi og kommentere innholdet - forstå og tolke opplysninger fra flere uttrykksformer i en sammensatt tekst - mestre sentrale regler i formverk og ortografi og skrive tekster med variert setningsbygning og funksjonell tegnsetting - skrive sammenhengende med personlig og funksjonell håndskrift, og bruke tastatur på en hensiktsmessig måte - skrive tekster med klart uttrykt tema og skape sammenheng mellom setninger og avsnitt - skrive fortellende, beskrivende, reflekterende og argumenterende tekster etter mønster av - Elevene skal lære å se sammenhengen mellom tekst og bilde i billedbøker. - Elevene skal bli presenterte for og få uttrykke tolkninger og meninger om et utvalg billedbøker fra de nordiske landene. - Lære om sjangeren billedbok og forstå kva en sammensatt tekst er - Elevene skal lage egne billedbøker ved hjelp av digitale verktøy. - Klassesamtaler der vi leser og samtaler om billedbøker. Bruk av www.nasjonalbiblioteket.no sin database med billedbøker. - Evt. låne klassesett av en billedbok. Leselekse til hver dag, med påfølgende litterær samtale. - Elevene lager egne billedbøker som de fremfører for yngre elever. Metakognisjon og førforstålse - Loggskriving hjemme og på skolen om boken. Klassesamtale Vurdering av ferdige produkter. Metakognisjon og førforstålse
eksempeltekster og andre kilder, og tilpasse egne tekster til formål og mottaker - gi tilbakemelding på andres tekster ut fra faglige kriterier og bearbeide egne tekster på bakgrunn av tilbakemeldinger - presentere egne tolkinger av personer, handling og tema i et variert utvalg av barne- og ungdomslitteratur på bokmål og nynorsk og i oversettelse fra samisk - bruke digitale kilder og verktøy til å lage sammensatte tekster med hyperkoplinger og varierte estetiske virkemidler 52 Juleferie 1-2 Fortsette med billedbøker 3-5 Saktekster -lese et bredt utvalg norske og oversatte tekster i ulike sjangere på bokmål og nynorsk, og reflektere over innhold og form i teksten - referere, oppsummere og reflektere over hovedmomenter i en tekst -Elevene skal lære strategier for å lese tekster med fokus på å forstå alle ordene i teksten. - Elevene skal lære hvordan saktekster er oppbygde. - Elevene skal kjenne til begrepene ingress, brødtekst, mellomtitler og temasetninger. - Klassesamtaler. - Oppgaveløsing - Prosessorientert skriving av saktekster. Koding Klassesamtale To stjerner og ett ønske på ferdig saktekst Egenvurdering
- gi tilbakemelding på andres tekster ut fra faglige kriterier og bearbeide egne tekster på bakgrunn av tilbakemeldinger - bruke digitale kilder og verktøy til å lage sammensatte tekster med hyperkoplinger og varierte estetiske virkemidler - velge ut og vurdere informasjon fra bibliotek og digitale informasjonskanaler kjenne til opphavsrettslige regler 6 Substantiv, verb og adjektiv for bruk av kilder -mestre sentrale regler i formverk og ortografi og skrive tekster med variert setningsbygning og funksjonell tegnsetting - bruke forskjellige former for digitale og papirbaserte ordbøker -utføre grunnleggende setningsanalyse og vise hvordan tekster er bygd opp ved hjelp av begreper fra grammatikk og tekstkunnskap - Elevene skal produsere korte artikler med korrekt oppbygging. - Elvene skal bruke digitale verktøy til å innhente informasjon og produsere saktekster. - Elevene skal kjenne til ordklassen verb. - Elevene skal kunne plukke ut verb fra setninger. - Elevene skal kunne bøye verb i ulike tider og mestre språket for bøyningsformene- - Arbeid med oppgaver. - Løsing av oppgaver digitalt. www.ressurssidene.no - Plakater i klasserommene. - Ta undervisning ut og kombinere med fysisk aktivitet. Kameratvurdering Koding Diktat/prøve Samtale Koding Koding
7 8 Fortelling - beskrivelser -presentere egne tolkinger av personer, handling og tema i et variert utvalg av barne- og ungdomslitteratur på bokmål og nynorsk og i oversettelse fra samiskpresentere egne tolkinger av personer, handling og tema i et variert utvalg av barne- og ungdomslitteratur på bokmål og nynorsk og i oversettelse fra samisk - vurdere tekster med utgangspunkt i egne opplevelser og med forståelse for språk og innhold - skrive tekster med klart uttrykt tema og skape sammenheng mellom setninger og avsnitt - skrive fortellende, beskrivende, reflekterende og argumenterende tekster etter mønster av eksempeltekster og andre kilder, og tilpasse egne tekster til formål og mottaker Elevene skal bli presenterte for og kunne vurdere gode beskrivelser i et utvalg av litteratur. Elevene skal lære seg å bygge ut tekster ved å beskrive: - Personer - Steder - Stemninger - Vær Elevene skal skrive fortellende tekster med fokus på gode beskrivelser. - Modellering og bruk av mange eksempeltekster. - Skrivestafett (skrive fortelling sammen). - Bruke skrivestartere som du finner blant annet på kittys oppgaver. - Prosessorientert skriving. Koding Felles vurdering av ulike beskrivelser i klassesamtale. Lage kriterieliste sammen med elevene. Underveis- og sluttvurdering av tekst saman med eleven. - Carlsten leseprøve - 40- ordsdiktat Koding
9-11 Dikt + leseprosjekt -lese et bredt utvalg norske og oversatte tekster i ulike sjangere på bokmål og nynorsk, og reflektere over innhold og form i teksten - referere, oppsummere og reflektere over hovedmomenter i en tekst - lese enkle tekster på svensk og dansk og gjengi og kommentere innholdet - forstå og tolke opplysninger fra flere uttrykksformer i en sammensatt tekst - mestre sentrale regler i formverk og ortografi og skrive tekster med variert setningsbygning og funksjonell tegnsetting - skrive sammenhengende med personlig og funksjonell håndskrift, og bruke tastatur på en hensiktsmessig måte - skrive tekster med klart uttrykt tema og skape sammenheng mellom setninger og avsnitt - skrive fortellende, beskrivende, reflekterende og argumenterende tekster etter mønster av eksempeltekster og andre kilder, og tilpasse egne tekster til formål og mottaker - Elevene skal bli presenterte for et utvalg dikt med ulike virkemidler. - Elevene skal kunne lese dikt med fokus på rett stemmebruk, pause ved hver verselinje, markering av enderim eller bokstavrim mm. - Elevene skal bli presenterte for et utvalg av virkemidler og få trening i å skrive egne dikt. - Elevene skal lage diktbøker der de veksler mellom å skrive for hånd og digitalt. Diktbøkene skal illustreres. - Elevene skal lese flere skjønnlitterære bøker om skrive bokmeldinger. - Presentasjon av dikt med klassesamtaler om innhold og virkemidler. - Modellering av opplesing. - Elevene velger ut dikt som de leser - kameratvurdering. - Presentasjon av ulike virkemidler som modellering for elevenes egen diktproduksjon. Arbeid med egne diktsamlinger. Arbeid med bokmeldinger. Presentasjon av diktsamling og bokmeldinger for elevene på trinnet. (Halv fagdag) Koding Kameratvurdering Opplesing for klassen Diktsamlinger Bokmeldinger Koding
- eksperimentere med skriving av enkle tekster på sidemål - gi tilbakemelding på andres tekster ut fra faglige kriterier og bearbeide egne tekster på bakgrunn av tilbakemeldinger - bruke digitale kilder og verktøy til å lage sammensatte tekster med hyperkoplinger og varierte estetiske virkemidler - velge ut og vurdere informasjon fra bibliotek og digitale informasjonskanaler 12- PÅSKE- OG VINTERFERIE 13 14 Substantiv, verb og adjektiv -mestre sentrale regler i formverk og ortografi og skrive tekster med variert setningsbygning og funksjonell tegnsetting - bruke forskjellige former for digitale og papirbaserte ordbøker -utføre grunnleggende setningsanalyse og vise hvordan tekster er bygd opp ved hjelp av begreper fra grammatikk og tekstkunnskap Elevene skal kjenne til ordklassen adjektiv. Elevene skal kunne kjenne igjen adjektiv i setninger og elevene skal kunne gradbøye adjektiver. - Løsning av oppgaver - Adjektivfortelling - Plakat i klasserommet. Ordforråd - Emnetest - Diktat - Samtaler Ordforråd
15-18 Skriving saktekstar 19 Setninger og tegn -lese et bredt utvalg norske og oversatte tekster i ulike sjangere på bokmål og nynorsk, og reflektere over innhold og form i teksten - referere, oppsummere og reflektere over hovedmomenter i en tekst - gi tilbakemelding på andres tekster ut fra faglige kriterier og bearbeide egne tekster på bakgrunn av tilbakemeldinger - bruke digitale kilder og verktøy til å lage sammensatte tekster med hyperkoplinger og varierte estetiske virkemidler - velge ut og vurdere informasjon fra bibliotek og digitale informasjonskanaler kjenne til opphavsrettslige regler for bruk av kilder -mestre sentrale regler i formverk og ortografi og skrive tekster med variert setningsbygning og funksjonell tegnsetting - bruke forskjellige former for digitale og papirbaserte ordbøker -utføre grunnleggende setningsanalyse og vise hvordan tekster er bygd opp ved hjelp av begreper fra grammatikk og tekstkunnskap -Elevene skal lære strategier for å lese tekster med fokus på å forstå alle ordene i teksten. - Elevene skal lære hvordan saktekster er oppbygde. - Elevene skal kjenne til begrepene ingress, brødtekst, mellomtitler og temasetninger. - Elevene skal produsere korte artikler med korrekt oppbygging. - Elvene skal bruke digitale verktøy til å innhente informasjon og produsere saktekster. Elevene skal lære om rett bruk av hermetegn, komma, punktum, spørsmålstegn, utropstegn og kolon. - Klassesamtaler. - Prosessorientert skriving av saktekster med fokus på en god oppbygging. - Bruk av digitale verktøy til å produsere saktekster. Ordforråd Løsing av oppgåver Bruk av nettressurser. Sette rette tegn inn i tekster. Læringsaktiviteter ute. Ordforråd Klassesamtale Ferdige saktekster Egenvurdering, kameratvurdering og lærervurdering. Ordforråd Diktat Test Ordforråd
20-21 22-24 Rettskriving, ordliste Filmanalyse -mestre sentrale regler i formverk og ortografi og skrive tekster med variert setningsbygning og funksjonell tegnsetting - bruke forskjellige former for digitale og papirbaserte ordbøker -utføre grunnleggende setningsanalyse og vise hvordan tekster er bygd opp ved hjelp av begreper fra grammatikk og tekstkunnskap lytte til og videreutvikle innspill fra andre og skille mellom meninger og fakta uttrykke og grunngi egne standpunkter og vise respekt for andres uttrykke seg med et variert ordforråd tilpasset kommunikasjonssituas jonen presentere egne tolkinger av personer, Elevene skal bruke ordlister til å finne rett skrivemåte av ord og til å finne rette bøyingsformer av ord. - kunne begrepene hovudperson, biperson, miljø, tema osv. - diskutere innhold i grupper - klare skiller mellom meninger og fakta. - kunne bruke ord fra filmarbeid i diskusjonen Løsing av oppgåver digitalt og i bok. Bruk av papirbaserte og digitale ordbøker. Ordforråd - se en film - samtale om tema - repetisjon av begrep knyttet til filmproduksjon Ordforråd Diktat/ordlistetest. Ordforråd - Exitkort etter noen av timene - tommelvurdering - Ordforråd
handling og tema i et variert utvalg av barne- og ungdomslitteratur på bokmål og nynorsk og i oversettelse fra samisk