Fag: Norsk, Samfunnsfag Religion, Livssyn og Etikk. Visning på Fokus Kino Aurora mandag 30. mai kl og fredag 3. juni kl

Transkript

1 SONITA Filmstudieark Fakta om filmen Lengde: 1 t 31 m Regi: Rokhsareh Ghaem Maghami Med: År: 2015 Nasjonalitet: Tyskland, Sveits, Iran Språk: Farsi/dari tale, norsk tekst Distributør: CAT&Docs Aldersgrense: 9 år+ Filmstudieark Av: Nina Mathisen Klassetrinn: trinn Fag: Norsk, Samfunnsfag Religion, Livssyn og Etikk Visning på Fokus Kino Aurora mandag 30. mai kl og fredag 3. juni kl Relevante tema: Individ/gruppe, Oppvekst/familie, Konflikt/krig og menneskerettigheter, Kulturmøter/- konflikter, Likestilling/kjønnsroller, Politikk og samfunn, Tenår/skole, Vennskap/respekt Hver enkelt lærer må også, med utgangspunkt i egen elevmasse, vurdere (og eventuelt korrigere) vanskelighetsnivået/formuleringene til de ulike oppgaver. Velg også selv om besvarelsene skal skje skriftlig eller muntlig, og hvor vidt elevene skal jobbe individuelt eller i grupper. Imidlertid, mange av oppgavene passer godt til klassediskusjon. Flere av spørsmålene/oppgavene kan nødvendigvis ikke besvares ut fra informasjon fra filmen alene. Tilgang til internett og øvrige oppslagsverk vil være avgjørende.

2 Klassearbeid før filmen: Du kan se kan se trailer: Finn informasjon om Afghanistan. Hva kjennetegner landet med hensyn til kultur, religion, likestilling med mer? Handling: Sonita (18) drømmer om å slå gjennom som rapper. Hun lever som ulovlig flyktning i Iran, hvor det er forbudt for kvinner å synge. Hun håper på støtte fra moren, som kommer på besøk fra hjemlandet Afghanistan. Men moren har lovet resten av familien å ta Sonita med seg, slik at de kan gifte henne bort for penger. I denne sterke dokumentaren følger regissør Rokhsareh G. Maghami Sonita i jakten på drømmene sine. Klassearbeid etter filmen: Filmkunnskap 1. Gjenfortell filmens handling med cirka femti ord. 2. Hvilke ulike følelser ga filmopplevelsen deg? Gjorde noen av scenene i filmen deg glad? Ble du noen gang redd i løpet av handlingen? Hva fikk deg til å le? Syntes du noe i filmens handling var trist/glad? Gi eksempler. Hva var det med disse scenene som gjorde at det ble trist/glad? 3. Velg en scene fra filmen som du likte godt og forklar hva du synes gjorde denne scenen bra. 4. Hva forbinder du med en dokumentarfilm?

3 5. Synes du det er viktig at en film er enten dokumentar eller fiksjon? Kan du i så fall begrunne det? 6. Tror du film har stor påvirkningskraft? Begrunn hvorfor/hvorfor ikke. 7. Skriv en anmeldelse av filmen. Fortell om hva du likte og hva du ikke likte. Begrunn synspunktene dine. Hva tror du hun som har laget denne filmen ønsker å fortelle oss? Hva er budskapet? 8. I filmen velger regissøren å betale et beløp til Sonitas mamma for å la vær å gifte bort Sonita. Dette er vanligvis ikke noe man gjør som filmskaper å gripe direkte inn i livet til den/de man lager film om. Hvorfor gjorde filmskaperen dette? Hadde hun flere grunner? 9. Hvilken omtale har denne filmen fått i norsk og utenlandsk presse? Bruk internett. Om karakterene 1. Hvordan vil du beskrive Sonita som person? Hva er hennes sterke og svake sider? 2. Hvilket førsteinntrykk fikk du av Sonitas mor? Endret dette inntrykket seg i løpet av filmen? 3. Hvorfor tror du Sonita ikke ville fortelle til sin mamma at hun skulle dra til USA? 4. Hvordan tror du fremtiden til Sonita vil bli? Dere kan også skissere en alternativ fremtid hva ville ha hendt med Sonita dersom hun hadde dratt med moren hjem og giftet seg. 5. Kan Sonita beskrives som et godt forbilde for andre? Begrunn svaret ditt. 6. Hvor mye penger tror du Sonitas familie har sammenlignet med folk flest i Afghanistan? Begrunn svaret ditt. Fremtiden 1. Har du noen drømmer for fremtiden? Lag lapper med stikkord. Hva kan dere selv gjøre for å oppnå disse drømme? Hva er det du gjør i dag for å senere i livet kunne nå denne drømmen? 2. Hva kan du i dag gjøre for å hjelpe de rundt deg til å nå sine drømmer i fremtiden? Religion 1. Hvorfor er Sonita opptatt av å dekke håret sitt når hun blir filmet? Finn ut hva Koranen sier om dette. Hva sier Bibelen om dette? Se bl. a. 1 Kor 11, Er det å gifte seg med unge jenter en religiøs praksis, eller kulturell? Diskuter eventuelt forskjellen.

4 Diverse oppgaver I følge Plan Norge står jenter barnebrud hver dag ( Mange må slutte på skolen og blir tvunget inn i voldelige og seksuelle relasjoner. De opplever uønsket graviditet og farlige svangerskap, blir frarøvet sin barndom og kontrollen over eget liv. 1. Hva defineres som et barneekteskap? 2. Nevn minst én årsak til og én konsekvens av barneekteskap. 3. Sjekk ut musikkvideoen til Sonita på internett/youtube.com. Hva sier den oss om hva Sonita mener er en av konsekvensene av barneekteskap? Gå inn på Unicefs barnesider 4. Finn ut av når FNs Barnekonvensjon ble vedtatt i FN (Forente Nasjoner). 5. Når ble Barnerettighetene akseptert (ratifisert) i Norge? 6. Når ble barnerettighetene en del av den norske loven (inkorporert i norsk lov) 7. Nevn de fire hovedområdene barns rettigheter dreier seg om. 8. Kan vi si at noen av disse rettighetene ble brutt i filmens fortelling? 9. Hvis ja diskuter hvorfor dere mener dette. Hva læreplanen sier Det faglige arbeidet før og etter visningen av Sonita vil kunne bidra til å nå flere av lærerplanens kompetansemål. Her er eksempler: NORSK * Kompetansemål etter 7. årstrinn innen hovedtemaene muntlig og skriftlig kommunikasjon og språk, litteratur og kultur. SAMFUNNSFAG Kompetansemål etter 7. årstrinn innen hovedtemaet 1) Samfunnskunnskap: Hovudområdet omfattar emna sosialisering, politikk, økonomi og kultur og handlar om samkjensle og motsetnader mellom menneske i eit samtidsperspektiv. Samspelet mellom kulturelle normer og samfunnsstyring på den eine sida og individuelle handlingar og val på den andre er sentralt i hovudområdet. Verdien av medborgarskap og utvikling av demokratiske ferdigheiter er viktige dimensjonar i samfunnskunnskap. Mål for opplæringa er at eleven skal kunne samtale om variasjon i seksuell orientering i tilknyting til kjærleik, samliv og familie gjere greie for kva eit samfunn er, og reflektere over kvifor menneske søkjer saman i samfunn

5 samtale om kva vi meiner med identitet og kultur, kjenne att kulturelle symbol og lage ein visuell presentasjon av dei 2) Geografi: registrere flyktningstraumar, forklare kvifor somme rømmer frå heimlandet sitt, og drøfte korleis det kan vere å kome til eit framandt land som flyktning KRISTENDOM, RELIGION, LIVSSYN OG ETIKK Kompetansemål etter 7. årstrinn innen hovedtemaet filosofi og etikk: Hovedområdet filosofi og etikk omfatter filosofisk tenkemåte og etisk refleksjon. Noen sentrale filosofer inngår, og grunnleggende livsspørsmål, moralske verdivalg og etiske begrunnelser står sentralt. Området omfatter også holdninger og aktuelle etiske problemstillinger i barns og unges liv, i lokalsamfunnet og i den globale verden. Innenfor hovedområdet behandles sammenhenger mellom etikk, religion og livssyn. Mål for opplæringen er at eleven skal kunne Islam: forklare hva filosofi og etikk er samtale om etikk i forbindelse med ulike familieformer, forholdet mellom kjønnene, ulik kjønnsidentitet og forholdet mellom generasjonene forklare viktige deler av FNs verdenserklæring om menneskerettigheter og samtale om betydningen av dem samtale om islam, islamsk livstolkning og etikk med vekt på gudsbilde, menneskesyn, trosartiklene, de fem søyler, aktuelle etiske utfordringer og utvalgte tekster