Rammeplan for Aktivitetsskolen

Transkript

1 Rammeplan for Aktivitetsskolen Et forsterkingstiltak i «Læringsløp Drammen Å lykkes i hele læringsløpet»

2 «Aktivitetsskolen er et tilbud for barn på trinn i deres fritid før og etter ordinær skoledag, samt i skolens ferier. Aktivitetsskolen skal være et læringsstøttende og læringsfremmende tilbud og ha fysiske og sosiale aktiviteter.» INNHOLD Om Aktivitetsskolen 4 Formål med Aktivitetsskolen 5 Om rammeplan for Aktivitetsskolen 6 Organisering av Aktivitetsskolen 6 Samarbeid mellom skolen og Aktivitetsskolen 6 Innhold 7 SPRÅKLIGE AKS 8 SPRÅKLIG KOMPETANSE 8 AKTIVE AKS 9 FYSISK AKTIVITET 9 KULTURELLE AKTIVITETER 10 UTFORSKENDE AKS 11 INNOVASJON, ENTREPRENØRSKAP OG KREATIVITET 11 MATEMATISK KOMPETANSE 12 DIGITAL KOMPETANSE 13 SOSIALE AKS 14 SOSIAL OG EMOSJONELL KOMPETANSE 14 Daglig trivsels- og læringsstandard for aktivitetsskolen i drammen 15 RAMMEPLAN FOR AKTIVITETSSKOLEN 2 3 RAMMEPLAN FOR AKTIVITETSSKOLEN

3 1.1 FORMÅL MED AKTIVITETSSKOLEN Forsterkningstiltaket Aktivitetsskolen har til formål å: 1. styrke læringsløpet og forbedre levekårene for barn generelt, og for lavinntektsfamilier spesielt, ved å: A. MOTVIRKE SOSIALE FORSKJELLER B. BEDRE INTEGRERINGEN 2. forbedre skolefritidsordningen i Drammen kommune, først gjennom prøveprosjektet på Fjell og Brandengen, - deretter gjennom implementering på alle skoler ved å: C. ØKE DET FAGLIGE LÆRINGSUTBYTTET D. ØKE DELTAKELSEN 1 OM AKTIVITETSSKOLEN Aktivitetsskolen skal tilby noe for alle, og ha varierte læringsstøttende aktiviteter som gjennomføres i et tilrettelagt miljø. Rammeplanen for Aktivitetsskolen skal vise retningen for innholdet, og man skal vurdere barnets beste. Tilpasning til det enkelte barn er viktig, da barn er ulike. Barna på Aktivitetsskolen skal oppleve glede, gode opplevelser, mestring og lek. Barn har store forventninger til å begynne på skolen, og barnas forventninger skal avstemmes med forsterkede læringsaktiviteter i Aktivitetsskolen. Tilbudet er læringsstøttende, og barna vil møte voksne som involverer seg i og skaper gode arenaer for barnas lek og læring. Barna skal være del av et inkluderende fellesskap der voksne møter dem med respekt, ansvar og omsorg og der barnas interesser, engasjement og mestringspotensial anerkjennes. Den autoritative voksenstilen preger Aktivitetsskolen. Det vil si at voksne er varme og responderende overfor barnet og samtidig setter tydelige grenser og har klare forventninger til akseptabel atferd. Forskning fremhever særlig relasjoner, voksenrollen og positive forventninger som spesielt viktig for barn og unges sosiale utvikling. Aktivitetsskolen er et tilbud for barn på trinn i deres fritid før og etter ordinær skoledag, samt i skolens ferier. Aktivitetsskolen skal være et læringsstøttende og læringsfremmende tilbud og ha fysiske- og sosiale aktiviteter. Aktivitetsskolen er en videreutvikling av skolefritidsordningen og et av forsterkingstiltakene i «Læringsløp Drammen å lykkes i hele læringsløpet». Aktivitetsskolen skal drives i tråd med rammeplan for Aktivitetsskolen, som bygger på Kvalitetsplanen for SFO og vedtektene for SFO/Aktivitetsskole, samt Kvalitetsplan for barnehage, skole og oppvekst ; «Læringsløp Drammen. Å lykkes i hele læringsløpet». Aktivitetsskolen er også forankret i Levekårsplanen for Drammen Kommune. I kvalitetsplanen Læringsløp Drammen- Å lykkes i hele læringsløpet kan vi lese følgende; Barn og unge lærer sosial kompetanse gjennom samspill og interaksjon med andre, og barn som tidlig lærer selvregulerende atferd får positive gevinster i form av mer læring og økt sosial mestring. Tid og mulighet til å leke, utforske og eksperimentere sammen med andre barn, er sentralt for å utvikle og ivareta vennskapsrelasjoner og derav opplevelse av trivsel, læring og medvirkning. Leken er også avgjørende for utvikling av barns sosiale, emosjonelle og mentale helse og kompetanse. Leken har en egenverdi og er en grunnleggende livs- og læringsform som har betydning for barnas sosiale og fysiske utvikling. Gjennom leken kan barn skape seg sosiale nettverk og utvikle sine sosiale ferdigheter. Allikevel skal voksne i Aktivitetsskolen tre inn i lek når det er hensiktsmessig, enten for å bistå barn som holdes utenfor eller for å tilføre læring til leken. Ofte kan barn ha behov for støtte i leken, og da skal voksne på Aktivitetsskolen være tilstede og involvere seg der det er behov. Det er viktig at en del av tiden i Aktivitetsskolen er fri lek, men at voksne trer inn som støtte. Barn og unges fremtidige liv bestemmes i stor grad av hva de lærer og erfarer i læringsløpet. Gjennomføring av videregående opplæring øker sannsynligheten for varig tilknytning til arbeidsmarkedet og gir økt lønn. Forsterkningstiltak generelt skal som hovedmål forebygge utenforskap, sikre sosial utjevning og ressursmobilisering gjennom nært samarbeid med gode krefter lokalt, og styrke barn og unges forutsetninger for videre utdanning og fremtidig yrkesdeltakelse. Aktivitetsskolen er et forsterkningstiltak i «Læringsløp Drammen- å lykkes i hele læringsløpet». Gjennom språk, væremåte, handling, omsorg og løsninger skaper voksne gode arenaer for trening av sosiale og emosjonelle ferdigheter. Barna skal forberedes for å møte samfunnet og livet, og det skal jobbes for å gi barna robusthet som del av deres sosiale og emosjonelle kompetanse. På Aktivitetsskolen skal vi tenke «vi og oss» istedenfor «jeg, meg og mitt». Medarbeiderne skal også lære barna til å være noe for andre, gjøre noe for andre og bety noe for andre. Barna skal øves til å vise empati ovenfor andre. Barna ved Aktivitetsskolen skal følge skolens regler og vise ansvar, omsorg og respekt for medelever, voksne, skolens lokaler og inventar. Aktivitetsskolen benytter den skoleomfattende modellen PALS, som også benyttes ved skolene i Drammen Kommune. Aktivitetsskolen er bevisst på at mange barn i Drammen har erfart kompetanseløftet «Være sammen» i barnehage. RAMMEPLAN FOR AKTIVITETSSKOLEN 4 5 RAMMEPLAN FOR AKTIVITETSSKOLEN

4 1.1 OM RAMMEPLAN FOR AKTIVITETSSKOLEN Rammeplanen for Aktivitetsskolen skal brukes av alle aktivitetsskoler i Drammen kommune. Rammeplanen er forpliktende og legger grunnlag for utarbeidelsen av års-/halvårsplaner, aktivitetsplaner og felles ukeplaner eller månedsplaner for den enkelte skole og aktivitetsskole. Det er utarbeidet felles mal for års-/ halvårsplan og aktivitetsplan som skal benyttes når rammeplanen tolkes lokalt på den enkelte aktivitetsskole. Den lokale aktivitetsskole planlegger og gjennomfører aktiviteter som innholdsmessig ligger innenfor rammeplanen etter pedagogiske og organisatoriske vurderinger. Det skal f. eks gjennomføres høytlesning, men den enkelte aktivitetsskole velger selv tidspunkt og omfang for når dette gjennomføres. 1.2 ORGANISERING AV AKTIVITETSSKOLEN Aktivitetsskolen holder åpent kl mandag til fredag, før og etter ordinær skoledag, samt hele dagen i skolens ferier. I juli måned er Aktivitetsskolen stengt. Siden Aktivitetsskolen også holder oppe i skolens ferier, skal også disse bidra til at målene for Aktivitetsskolen nås. Det innebærer blant annet at det vil legges opp til utedager i skolens ferier der opplevelser står sentralt. Kjernetiden i aktivitetsskolen er fra skoleslutt og frem til kl. 16. Organiserte og læringsstøttende aktiviteter gjennomføres i perioden etter skoleslutt og frem til kl. 16. Fra kl legges det opp til friere aktiviteter, der voksne involverer seg i barnas lek ved tilstedeværelse og involvering ved behov. Aktivitetsskolen tilbyr skoleforberedende aktiviteter for barna som begynner på 1. trinn, for å avstemme barnas forventninger til å begynne på skolen, samt bidra til god og trygg skolestart. Alt innhold i Aktivitetsskolen er finansiert gjennom foreldrebetaling eller gjennom kompensasjon for gratis plass. Det skal ikke tilbys kurs i tillegg som det enkelte barn må betale for eller velge bort. 1.3 LÆRINGSSTØTTENDE AKTIVITETER Hele tilbudet på Aktivitetsskolen skal være læringsstimulerende. De voksne skal aktivt ta del i og stimulere barns naturlige nysgjerrighet og søken etter kunnskap og utvikling. Medarbeiderne skal involvere seg i barnas lek. De voksne i Aktivitetsskolen skal bidra til at barna aktiviserer seg selv. De skal bidra til at det skapes et godt samspill og de skal sikre at alle blir inkludert i den frie leken. Særlig tilrettelagte læringsstøttende aktiviteter styrt av eldre barn eller voksne er tidsbegrenset. 1.4 SAMARBEID MELLOM SKOLEN OG AKTIVITETSSKOLEN For å skape gode overganger og helhet og sammenheng for barna, er det viktig at skolen for øvrig og den enkelte aktivitetsskole henger godt sammen. Skolen for øvrig og Aktivitetsskolen skal organisere sine ressurser slik at et samarbeid mellom skolen og Aktivitetsskolen er mulig. Det skal være faste og jevnlige møter mellom skolen og Aktivitetsskolen. Skolens øvrige planer skal være tilgjengelige og kjent for de som jobber på Aktivitetsskolen, og Aktivitetsskolens planer skal være tilgjengelige for de som jobber i skolen. De som jobber i Aktivitetsskolen skal forsterke læringsarbeidet i skolen ved å legge opp til et innhold som støtter opp om læringsarbeidet i skolen. Skolens ordensreglement skal også gjelde for Aktivitetsskolen: Barna skal møte like regler og forventninger til atferd i skolen og i Aktivitetsskolen. Den enkelte aktivitetsskole skal ha skriftliggjort følgende planer: 2 INNHOLD Innholdet i Aktivitetsskolen er organisert rundt læring. Læring er definert som varig endring av atferd. Læring skjer best i et sosialt fellesskap, i undersøkende og problembasert arbeid, lek, bevegelse, bruk av fantasi og kunstnerisk virksomhet, når en utvikler abstrakte kunnskaper, kritisk og kreativ tenkning samt evner til å praktisere det vi har lært. I rammeplan for Aktivitetsskolen har en definert fire områder for læring som i sum støtter opp under målsettingen for forsterkningstiltaket. De fire områdene er: SPRÅKLIGE AKS AKTIVE AKS UTFORSKENDE AKS SOSIALE AKS For hvert av områdene er det utviklet en målsetting og forpliktende forventninger. Årsplan eller halvårsplan for Aktivitetsskolen Aktivitetsplan for Aktivitetsskolen Felles ukeplan eller månedsplan for skolen og Aktivitetsskolen RAMMEPLAN FOR AKTIVITETSSKOLEN 6 7 RAMMEPLAN FOR AKTIVITETSSKOLEN

5 2.1 SPRÅKLIGE AKS 2.2 AKTIVE AKS SPRÅKLIG KOMPETANSE Språklig kompetanse Språklig kompetanse handler om evnen til å forstå det som blir sagt og lest, å kunne bruke språket funksjonelt og kritisk og å kunne uttrykke seg relevant muntlig og skriftlig i ulike situasjoner. Språk er et viktig sosialt samhandlingsverktøy, og et verktøy for kommunikasjon og kunnskapstilegnelse. For barn uten et norskspråklig hjemmemiljø er språkmiljøet og språkopplæringen i skolen særskilt viktig. Aktivitetsskolen skal ha en viktig rolle i det enkelte barns språkutvikling gjennom å legge til rette for gode språkmiljøer og stimulere til språkutvikling. FYSISK AKTIV LÆRING Fysisk aktivitet I Aktivitetsskolen skal barna møte tilrettelagt fysisk aktivitet og lek hver dag. Fysisk aktiv læring vil si at vi bruker fysisk aktivitet for å lære bedre samtidig som det gir god fysisk og psykisk helse. Bevegelsesaktiviteter gir gode forutsetninger for deltakelse i sosiale felleskap, inkludering og reduksjon av mobbing. Mål: Aktivitetsskolen skal være en arena for språkutvikling. Barna skal stimuleres til å forstå og bruke det norske språket, både muntlig og skriftlig. Ved deltakelse i Aktivitetsskolen får barnet en forsterkning av arbeidet med den språklige kompetansen som foregår i skolen. Mål: Målet med tilrettelagt fysisk aktivitet i Aktivitetsskolen er å fremme opplevelse av mestring, tilhørighet, selvtillit, og motoriske ferdigheter. Barna skal oppleve personlig vekst gjennom innsats, konsentrasjon og utholdenhet, samt forbedre fysisk og psykisk helse. FORVENTNINGER TIL ARBEID MED SPRÅKLIGE AKS: Språk skal visualiseres og være synlig for barna. F. eks kan dagsplan eller dagens aktiviteter henge synlig i lokalene Det skal tilrettelegges for aktiviteter der opplevelser står sentralt, og der språket brukes aktivt før, under og etter aktiviteten. Kompetente voksne stimulerer og involverer seg i barnas språkutvikling Voksne skal være språkmodeller i Aktivitetsskolen og jobbe aktivt med å stimulere barnas språkutvikling gjennom involvering, begrepstrening og åpne samtaler i barns lek og hverdagssituasjoner Begreper fra skoletid skal arbeides med i Aktivitetsskolen gjennom blant annet fysisk aktiv læring, lek og annen praktisk tilnærming Barna skal møte høytlesing, enten fra voksne som leser høyt eller fra lydbok Den enkelte aktivitetsskole skal legge til rette for relevant barnelitteratur som gjenspeiler mangfoldet i barnegruppen, og benytte litteratur for felles referanseramme i et dannelsesperspektiv Aktivitetsskolen skal legge til rette for et språkmiljø som stimulerer til gode leseopplevelser der barna kan lese selvvalgt bok eller øve på lesing i løpet av dagen FORVENTNINGER TIL ARBEID MED FYSISK AKTIVITET: Minimum 30 minutter daglig organisert eller tilrettelagt fysisk aktivitet for alle barn, enten ute eller inne Den organiserte fysiske aktiviteten igangsettes av voksne, eller eldre barn og ungdom Styrt, organisert aktivitet skal gi barna gode forutsetninger for fri lek og egenaktivitet Barna skal møte fysisk aktivitet som gir bevegelsesglede og mestring ut fra egne forutsetninger Lek, bevegelsesglede og sosial og emosjonell læring skal prege aktivitetene Aktivitetene skal bidra til at barnas motoriske/ fysiske ferdigheter stimuleres Det bør jobbes for samarbeid med det lokale idrettslaget eller idrettslinjen på videregående skole der det er naturlig I skolens ferier skal Aktivitetsskolen tilby minimum en utedag ukentlig der barna tilbringer dagen ute, gjerne i nærmiljøet Skolebiblioteket eller Drammensbiblioteket skal benyttes for å ha relevant og tilpasset litteratur tilgjengelig for barna RAMMEPLAN FOR AKTIVITETSSKOLEN 8 9 RAMMEPLAN FOR AKTIVITETSSKOLEN

6 2.3 UTFORSKENDE AKS Innenfor området utforskende AKS skal barna møte utforskning og problemløsning som skaper undring og fremmer nysgjerrighet. Utforskende AKS skal bidra til innovasjon, entreprenørskap og kreativitet, samt utvikling av matematisk og digital kompetanse. INNOVASJON, ENTREPRENØRSKAP OG KREATIVITET Innovasjon, entreprenørskap og kreativitet Å kunne omsette idéer og ta initiativ, løse problemer og det å være kreativ ved å lage og finne opp nye løsninger, er viktige kompetanser for framtiden. Kreativitet er forbundet med evnen til å fantasere, forestille seg og utvikle nye ideer. Mål: Barna skal bruke sine kreative egenskaper og oppleve undring, utforsking og refleksjon i Aktivitetsskolen FORVENTNINGER TIL ARBEID MED INNOVASJON, ENTREPRENØRSKAP OG KREATIVITET Møte faglige utfordringer innen energi, miljø og realfag, og benytte f. eks problemløsningsmetoder og Nysgjerrigpermetoden Kulturelle aktiviteter Gode opplevelser i kulturelle aktiviteter er nødvendig for at barn skal utvikle sine sosiale, skapende og kreative ferdigheter. Med kulturelle aktiviteter menes sang, musikk, tegning og andre former for billedkunst, ulike håndverks- og kunstuttrykk, dans og dramaaktiviteter Teori og praksis skal kombineres for å fornye, utvikle og utnytte nye idéer Gjennom å berike lek skal barna blant annet gis anledning til å jobbe med kjøp og salg, utforske og skape nye idéer Barna skal introduseres for bærekraft og miljøhensyn gjennom miljøfyrtårnarbeid og miljøsertifisering Mål: I Aktivitetsskolen skal barna møte varierte kunst- og kulturelle uttrykk, erfare og skape, være kreative og motiveres til å vise frem sine kunst- og kulturuttrykk. FORVENTNINGER TIL ARBEID MED KULTURELLE AKTIVITETER Aktivitetsskolen skal legge til rette for et bredt spekter av kulturelle aktiviteter som for eksempel sang og musikk, tegning og maling, kunst og håndverk, dans og teater for å stimulere barnas sosiale, skapende og kreative kompetanse De voksne skal være lyttende og oppmerksomme på barnas skapende og kreative uttrykk og vise respekt for behov for å utforske estetiske områder videre Det bør tilstrebes et samarbeid med lokale aktører fra frivilligheten, Kulturskolen eller musikklinjen på videregående skole der det er aktuelt, slik at barna får anledning til å bli kjent med et mangfold av tradisjoner, kunst- og kulturuttrykk Kulturelle uttrykk som det arbeides med i Aktivitetsskolen skal synliggjøres i ute- og innerom og presenteres til medelever og foreldre RAMMEPLAN FOR AKTIVITETSSKOLEN RAMMEPLAN FOR AKTIVITETSSKOLEN

7 MATEMATISK KOMPETANSE Matematisk kompetanse Med matematisk kompetanse menes det å forstå, beregne, anvende, resonere og å være engasjert. Å utforske og oppdage matematikk i dagligliv, i teknologi, natur, kunst og kultur vil være viktig for å styrke barnas matematiske kompetanse. Gjennom å være kreative og skapende og kjenne på mestring kan barna utvikle positive holdninger til matematikk. Aktivitetsskolen skal understøtte ulike former for matematikk som allerede er en naturlig del av barns aktiviteter. DIGITAL LÆRING Digital kompetanse Digital kompetanse vil si å ha ferdigheter, kunnskaper, kreativitet og holdninger som trengs for å kunne bruke digitale medier og verktøy for læring og mestring. Teknologi er en naturlig del av hverdagen og vil bli utnyttet for å skape gode, stimulerende læringsmiljøer også i Aktivitetsskolen. Mål: Matematikk skal oppleves positivt, barna skal møte matematikkfaget i alternative læringsarenaer på Aktivitetsskolen Mål: Barna skal bruke digitale verktøy i sin læring og lek i Aktivitetsskolen der det er naturlig. Barna skal oppleve trygg bruk av digitale hjelpemidler og utvikle sin digitale kompetanse gjennom utprøving og skapende og motiverende aktiviteter FORVENTNINGER TIL ARBEID MED MATEMATISK KOMPETANSE Legge til rette for matematiske erfaringer gjennom å berike lek, utforske og oppdage matematikk i ulike gjøremål Bruke spill som stimulerer til tallforståelse, strategiske valg og hoderegning Stimulere og støtte barnas evne og utholdenhet i problemløsing og oppmuntre til samtaler om hvordan et problem kan løses på ulike måter Legge til rette for den matematiske dialogen om matematiske fenomener som sortering, telling, mengde, vekt, kraft, størrelse og mønstre, Kommunisere matematiske begreper reflektert og aktivt, skriftlig, muntlig og digitalt FORVENTNINGER TIL ARBEID MED DIGITAL KOMPETANSE Bruk av nettbrett eller andre digitale enheter, der læring står i fokus Digitale verktøy skal benyttes i læringsstøttende aktiviteter som eksempelvis spill og koding og i skapende aktiviteter der barn er produsenter Digital dømmekraft skal være i fokus i Aktivitetsskolen Film og kunstutstillinger skal understøttes ved bruk av digitale verktøy Språk og begrepsforståelse skal understøttes ved hjelp av digital støtte Bygge og gjøre beregninger i praktiske oppgaver, ut fra muntlig instruksjon, skriftlig instruksjon (tekst eller tegning) eller egne ideer Bruke tall, telling og egenskaper til geometriske figurer i hverdagslige sammenhenger RAMMEPLAN FOR AKTIVITETSSKOLEN RAMMEPLAN FOR AKTIVITETSSKOLEN

8 2.4 SOSIALE AKS 3 DAGLIG TRIVSELS- OG LÆRINGSSTANDARD FOR AKTIVITETSSKOLEN I DRAMMEN SOSIAL OG EMOSJONELL KOMPETANSE Sosial og emosjonell kompetanse Med sosial kompetanse menes ferdigheter, kunnskaper og holdninger som trengs for å mestre ulike sosiale miljøer, som gjør det mulig å etablere og vedlikeholde relasjoner, og som bidrar til å øke trivsel og fremme utvikling. Med emosjonell kompetanse menes evne til å gjenkjenne, sette navn på og regulere følelser. Daglig trivsels og læringsstandard skal sikre et likeverdig tilbud i kommunen og at målene for Aktivitetsskolen nås. Her beskrives de forventninger barn, foresatte, ansatte og skoleledere skal ha til Aktivitetsskolen i Drammen. I Aktivitetsskolen er det: Forpliktende samarbeid mellom skole og aktivitetsskole gjennom læringsstøttende planer og aktiviteter Språklig stimulering og fysisk aktivitet i voksen- eller ungdomsregi Fri lek og medvirkning hvor barna bestemmer selv Mål: I Aktivitetsskolen skal barna utvikle sine sosiale ferdigheter, og etablere og videreutvikle vennskap. Barna skal få ferdigheter som gjør de i stand til å fungere i samspill med andre. Samspill, interaksjon og empatiske evner ovenfor andre skal gi barna økt sosial mestring. Sosial og emosjonell utvikling gjennom inkludering, trivsel og tilhørighet i fellesskapet Mestringsorientert læring og utvikling for alle gjennom aktiv støtte og involvering fra barn og ansatte FORVENTINGER TIL ARBEID MED SOSIALE AKS Varme, tydelighet og tilstedeværelse i møte med barn Relasjonsbygging og tydelige forventinger gjennom positiv involvering og oppmuntring skal vektlegges Barnas initiativ til samspill skal støttes og voksne skal bidra til at alle kan leke med alle, oppleve vennskap og lære å beholde venner Samtale om regler skal gjennomføres og barna skal inviteres til å utforme normer for samhandling i fellesskap Det skal arbeides med kjerneverdiene ansvar, omsorg og respekt Å støtte barna til å ta andres perspektiv, kjenne igjen egne følelser, reflektere over egne og andre følelser, opplevelser og meninger skal vektlegges Arbeid med å forebygge, stoppe og følge opp utestenging, mobbing og andre krenkelser eller uheldige samspillsmønstre skal foregå kontinuerlig RAMMEPLAN FOR AKTIVITETSSKOLEN RAMMEPLAN FOR AKTIVITETSSKOLEN

9 Drammen kommune Engene 1 E-post: kommunepost@drmk.no Telefon: